İmam Hatip Ortaokulu - İmam Hatip Ortaokulu (İmam Hatip Ortaokulu) alanında Oyun ve Oyun Etkinlikleri dersi 7. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı yıllık planı. Haftalık 1 ders saati.
Üniteler ve Konular
1. Drama (13 ders saati)
1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu'nun 2. maddesinde ifade edilen Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri esas alınarak hazırlanan drama modülü ile öğrencilerin Türkçeyi doğru ve etkili kullanarak iletişim kurmaları, demokratik tutum geliştirmeleri, estetik bakış açısı kazanmaları, üretkenliklerini ve hayal güçlerini geliştirmeleri, empati yapabilmeleri, sorumluluk bilinci geliştirmeleri, problem çözme becerisi geliştirmeleri, bağımsız ve eleştirel düşünme becerileri geliştirmeleri, iş birliği yapma ve birlikte hareket etme becerileri geliştirmeleri, duygularını sağlıklı bir biçimde kontrol ve ifade edebilmeleri, bireysel farklılıklara saygı duymaları, toplumsal duyarlılık geliştirmeleri, iletişim becerilerini geliştirerek jest, mimik ve beden dilinden yararlanmaları, dili etkili biçimde kullanıp kendilerini yazılı ve sözel olarak ifade etmeleri amaçlanmaktadır.
- Düzey: Drama ile Tanışma
- OOED.1.1.1 Drama yoluyla kendisinin ve grup üyelerinin özelliklerini karşılaştırabilme
- OOED.1.1.2 Drama çalışmalarında kullanılan mekânı tanıyabilme
- OOED.1.1.3 Drama yoluyla sosyal temas oluşturabilme
- OOED.1.1.4 Drama ve tiyatro arasındaki genel özellikleri karşılaştırabilme
- Düzey: Duyu, Uyum ve Güven
- OOED.1.2.1 Drama sürecinde duyularını etkin biçimde kullanarak hareketi sergileyebilme
- OOED.1.2.2 Drama sürecinde eşle veya grupla uyumlu hareket edebilme
- OOED.1.2.3 Drama sürecinde eşle veya grupla güven ile hareket edebilme
- OOED.1.2.4 Drama etkinliklerinde ritmik hareket edebilme
- Düzey: Drama ve Oyun
- OOED.1.3.1 Drama ve oyun süreçlerine ilişkin temel özellikleri karşılaştırabilme
- OOED.1.3.2 Drama sürecinde adil oyun anlayışına uygun davranabilme
- Düzey: Rol Oynama ve Doğaçlama
- OOED.1.4.1 Drama sürecinde rol oynama ve doğaçlamaya ilişkin fikir üretebilme
- OOED.1.4.2 Drama sürecinde rol oynama ve doğaçlamayla fikri eyleme dönüştürebilme
- OOED.1.4.3 Edebî türlerden yararlanarak canlandırma teknikleri aracılığıyla rol oynayabilme
- OOED.1.4.4 Doğaçlamalardan yola çıkarak edebî metinler oluşturabilme
- Düzey: Drama ve Diğer Sanatlar
- OOED.1.5.1 Canlandırılacak karakterin özelliklerini yansıtan özgün maske tasarlayabilme
- OOED.1.5.2 Canlandırılacak karakterin özelliklerini yansıtan özgün kukla oluşturabilme
- OOED.1.5.3 Görsel sanat ürünlerini kullanarak canlandırmalar yoluyla rol oynayabilme
- OOED.1.5.4 Drama yoluyla görsel sanat ürünü oluşturabilme
- Düzey: Drama ve Toplum
- OOED.1.6.1 Drama etkinliklerinde toplumsal yaşamdaki durumlar ile ilgili rol oynayabilme
- OOED.1.6.2 Toplumsal farkındalığa ve duyarlılığa ilişkin drama etkinlikleriyle fikir üretebilme
- Düzey: Drama ve Okul Dışı Öğrenme Ortamları
- OOED.1.7.1 Okul dışı öğrenme ortamlarının özelliklerinden yararlanarak drama çalışmalarına ilişkin fikir üretebilme
- Düzey: Drama ile Tanışma
- OOED.2.1.1 Drama yoluyla kendisinin ve grup üyelerinin özelliklerini karşılaştırabilme
- OOED.2.1.2 Drama çalışmalarında kullanılan mekânı tanıyabilme
- OOED.2.1.3 Drama yoluyla sosyal temas oluşturabilme
- Düzey: Duyu, Uyum ve Güven
- OOED.2.2.1 Drama sürecinde duyularını etkin biçimde kullanarak hareketi sergileyebilme
- OOED.2.2.2 Drama sürecinde eşle veya grupla uyumlu hareket edebilme
- OOED.2.2.3 Drama sürecinde eşle veya grupla güven ile hareket edebilme
- OOED.2.2.4 Güveni etkileyen faktörleri drama yoluyla çözümleyebilme
- OOED.2.2.5 Drama etkinliklerinde ritmik hareket edebilme
- Düzey: Drama ve Oyun
- OOED.2.3.1 Oyun içinde strateji geliştirebilme
- OOED.2.3.2 Kurallı oyunlar oluşturabilme
- OOED.2.3.3 Oyunda yer alan rolleri yaşamdaki rollerle yapılandırabilme
- OOED.2.3.4 Drama sürecinde adil oyun anlayışına uygun davranabilme
- Düzey: Rol Oynama ve Doğaçlama
- OOED.2.4.1 Drama sürecinde rol oynamayı ve doğaçlamayı yapılandırabilme
- OOED.2.4.2 Drama sürecinde rol oynama ve doğaçlamayla fikri eyleme dönüştürebilme
- OOED.2.4.3 Metinsel türlerden yararlanarak canlandırma teknikleri aracılığıyla rol oynayabilme
- OOED.2.4.4 Doğaçlamalardan yola çıkarak farklı türde metinler oluşturabilme
- Düzey: Drama ve Diğer Sanatlar
- OOED.2.5.1 Drama ile tuluatı ve meddahı karşılaştırabilme
- OOED.2.5.2 Canlandırılacak karakterin özelliklerini yansıtan özgün maske tasarlayabilme
- OOED.2.5.3 Canlandırılacak karakterin özelliklerini yansıtan özgün kukla oluşturabilme
- OOED.2.5.4 Görsel sanat ürünlerini kullanarak canlandırmalar yoluyla rol oynayabilme
- OOED.2.5.5 Drama yoluyla görsel sanat ürünü oluşturabilme
- OOED.2.5.6 Beden aracılığı ile heykel formları yapılandırabilme
- Düzey: Drama ve Toplum
- OOED.2.6.1 Drama etkinliklerinde toplumsal yaşamdaki durumlar ile ilgili rol oynayabilme
- OOED.2.6.2 Toplumsal farkındalığı ve duyarlılığı drama etkinlikleriyle eleştirel düşünebilme
- OOED.2.6.3 Toplumsal farkındalık ve duyarlılık temalı çalışmalardaki deneyimlerini yapılandırabilme
- Düzey: Drama ve Okul Dışı Öğrenme Ortamları
- OOED.2.7.1 Okul dışı öğrenme ortamlarının özelliklerinden yararlanarak drama çalışmalarına ilişkin fikir üretebilme
2. Geleneksel Oyunlar (3 ders saati)
Bu öğretim programı ile öğrencilerin; geleneksel oyunları tanımaları, uygulamaları ve bu oyunların kültürel, tarihsel ve toplumsal bağlamını fark etmeleri; oyun yoluyla fiziksel, zihinsel, sosyal ve duygusal gelişimlerini desteklemeleri; geleneksel oyunlarda yer alan toplumsal değerleri (adalet, saygı, yardımlaşma, sabır vb.) tanımaları ve bu değerleri davranışa dönüştürmeleri; yerel, bölgesel ve ulusal oyun çeşitliliğini tanıyarak kültürel mirasa karşı duyarlılık geliştirmeleri; geleneksel oyunları çağdaş bağlamda yorumlayarak özgün oyunlar tasarlamaları ve oyun kurma becerisi kazanmaları; adil oyun ilkesine uygun davranışlar sergileyerek kurallara saygı gösterme, birlikte hareket etme ve takım ruhu geliştirme becerilerini kazanmaları; sözlü kültür ürünleri (tekerleme, mâni, türkü vb.) aracılığıyla Türkçeyi doğru ve etkili biçimde kullanmaları; farklı kültürlerden oyun örneklerini tanıyarak kültürel çeşitliliğe açık ve saygılı bireyler hâline gelmeleri; dijital bağımlılıkla mücadelede alternatif bir yaşam becerisi olarak geleneksel oyunların farkına varmaları; oyunlar aracılığıyla sosyal-duygusal öğrenme becerileri geliştirmeleri; yaşanabilir bir toplum ve sürdürülebilir kültürel yapı için geleneksel oyunlara yönelik duyarlılık ve koruma bilinci geliştirmeleri; oyun sürecinde gözlem yapma, karar verme, problem çözme ve özgün düşünme becerilerini geliştirmeleri; güvenli ve düzenli oyun ortamları oluşturma, oyun materyallerini doğru ve etkili kullanma becerisi kazanmaları; geleneksel oyunları aile ve toplumla paylaşarak oyun kültürünün nesiller arası aktarımına katkıda bulunmaları amaçlanmaktadır.
- Geleneksel Oyun Kültürü ve Uygulama Becerisi
- OOEGO.1.1 Geleneksel oyunların özelliklerini özetleyebilme
- OOEGO.1.2 Geleneksel oyunlar ile günümüzde oynanan oyunları karşılaştırabilme
- OOEGO.1.3 Geleneksel oyunlarda hareket becerilerini sergileyebilme
- OOEGO.1.4 Geleneksel oyunlarda taktik ve strateji geliştirebilme
- Geleneksel Oyunlar Yoluyla Kişisel ve Sosyal Gelişim
- OOEGO.2.1 Geleneksel oyunlar aracılığıyla fiziksel aktiviteye katılabilme
- OOEGO.2.2 Geleneksel oyunların kişisel ve sosyal gelişimdeki etkisini çözümleyebilme
- OOEGO.2.3 Geleneksel oyunlarda adil oyun anlayışına uygun davranabilme
- OOEGO.2.4 Geleneksel oyun etkinliklerinde liderlik sergileyebilme
- Kültürün Yaşatılmasında Oyunların Rolü
- OOEGO.3.1 Geleneksel oyunların toplumsal ve kültürel yaşamdaki önemini sorgulayabilme
- OOEGO.3.2 Ailesinin ve yakın çevresinin geçmişte oynadığı geleneksel oyunlarla ilgili bilgi toplayabilme
- OOEGO.3.3 Ailesi ve yakın çevresinin oynadığı geleneksel oyunlardaki hareket becerilerini sergileyebilme
- OOEGO.3.4 Farklı yörelere ait geleneksel oyunları sorgulayabilme
- OOEGO.3.5 Farklı yörelere ait geleneksel oyunlardaki hareket becerilerini sergileyebilme
3. Satranç (7 ders saati)
1739 sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu’nun 2. maddesinde belirtilen Türk Millî Eğitiminin Genel Amaçları ve Temel İlkeleri doğrultusunda hazırlanan Oyun ve Oyun Etkinlikleri Dersi Öğretim Programı Satranç Modülü’nde öğrencilerin 1. Stratejik düşünme, problem çözme, akıl yürütme ve analiz etme becerilerini geliştirmeleri, 2. Zihinsel becerilerini sosyal-duygusal ve okuryazarlık becerileriyle bütünleştirerek çok yönlü gelişmeleri, 3. Satranç oyunu ile kazanılan becerileri gerçek yaşama aktarmaları, 4. Satranç oyununa karşı olan ilgilerini ve öğrenmeye yönelik eğilimlerini fark etmeleri ve geliştirmeleri, 5. Satranç aracılığıyla bireysel ve toplumsal değerleri içselleştirmeleri, 6. Problemler karşısında farklı ve özgün stratejiler geliştirmeleri, hızlı ve doğru karar vermeleri, 7. Yetenek ve potansiyellerini keşfetmeleri ve sistematik bir düşünce yapısı geliştirmeleri, 8. Başkalarına karşı saygılı olmaları ve bunu davranışlarıyla göstermeleri, doğruluk ve dürüstlüğe önem vermeleri, 9. Sorumluluk alarak kendilerine güvenen birey olmaları, 10. Edindikleri bilgi, beceri ve değerleri hem diğer derslere hem de günlük yaşamlarına etkili biçimde yansıtmaları amaçlanmaktadır.
- Satrancı Tanıyalım
- OOEST.1.1 Satranç oyununu tanıyabilme.
- OOEST.1.2 Satranç oyununun bütüncül gelişime faydalarını sorgulayabilme.
- OOEST.1.3 Güvenilir kaynaklardan elde ettiği bilgilerden hareketle Atartürk’ün satranç oyununa verdiği önemi açıklayabilme.
- Satranç Tahtası
- OOEST.2.1 Satranç tahtasını tanıma sürecinde tahtayı oluşturan bileşenleri gözlemleyebilme.
- OOEST.2.2 Satranç tahtasını, tahtanın köşe rengine ve siyah beyaz oyuncu yöününe dikkat ederek oyuncular arasına doğru yerleştirebilme.
- OOEST.2.3 Satranç tahtasında kare isimlendirilmesine yönelik çözümleme yapabilme.
- OOEST.2.4 Satranç tahtası üzerindeki merkez kareleri, oyun kontrolü ve bu karelerdeki taşların hareket alanı yönünden diğer karelerle karşılaştırabilme.
- Satranç Taşları ve Hareketleri
- OOEST.3.1 Satranç taşlarını adlarına, başlangıç konumlarına ve hareket özelliklerine göre tanıyabilme.
- OOEST.3.2 Satranç tahtasının özelliklerinden ve taşların kendine özgü hareket kurallarından yola çıkarak kural dışı taş hareketlerini belirleyebilme.
- OOEST.3.3 Satranç oyununda rakip oyuncunun taşını kurallara uygun alma yöntemlerini açıklayabilme.
- OOEST.3.4 Satranç taşlarını hareket alanı, taşın değeri, konumu, şahın önemi gibi etkenleri göz önünde bulundurarak güçlerine göre sınıflandırabilme.
- Taş İsteme
- OOEST.4.1 Satranç oyununda atak yaparak taş isteme hamlesini normal hamle ile karşılaştırabilme.
- OOEST.4.2 Satranç oyununda tehdit kavramını sorgulayabilme.
- Şah ve Mat
- OOEST.5.1 Tümevarım yönteminden hareketle şah çekme tekniklerine yönelik akıl yürütebilme.
- OOEST.5.2 Tehdit altındaki şahı korumaya yönelik eleştirel düşünebilme.
- OOEST.5.3 Satrançta mat durumunun mantıksal denetlemesini yapabilme.
- Satrançta Hücum ve Savunma
- OOEST.6.1 Satrançta hücum ve savunmaya yönelik hamleleri sınıflandırabilme.
- OOEST.6.2 Çatal ve şiş hamlesine yönelik bilgi toplayabilme.
- Basit Matlar Opozisyon ve İki Hamlelik Matlar
- OOEST.7.1 Satranç oyununda basit matlara yönelik çözümleme yapabilme.
- OOEST.7.2 Satrançta opozisyon konumunu yorumlayabilme.
- OOEST.7.3 Kademeli olarak önce bir sonra iki hamlelik matlara yönelik fikirlerini eyleme dönüştürebilme.
- Taş Değişimleri ve Feda
- OOEST.8.1 Satrançta taş değişimi kuralını açıklayabilme.
- OOEST.8.2 Satranç oyununda taşlar arasında taş değeri, konum güvenliği, şah tehdidi, tempo ve sonraki hamle etkisi durumlarından hareketle taş değişimi yapmaya yönelik karar verebilme.
- OOEST.8.3 Satrançta konumsal kazanç elde etmek üzere yapılan taş fedasını açıklayabilme.
- OOEST.8.4 Satrançta daha iyi bir konum elde etmek için feda edilecek taşın oyuna etkisini düşünerek çıkarım yapabilme.
- Kurallar ve Puanlama
- OOEST.9.1 Satrançta rok hamlesinin oyuna ve oyun sonuna etkisini sorgulayabilme.
- OOEST.9.2 Satrançta kurallara uygun olarak piyonu terfi ettirme fikrini eyleme dönüştürebilme.
- OOEST.9.3 Oyun içi, maç sonu ve turnuva sonu puanlamaların nasıl yapıldığını açıklayabilme.
- OOEST.9.4 Satrançta adil oyun anlayışına uygun davranabilme.
- OOEST.9.5 Satrançta oyun süresince yaptığı hamleleri notasyon kâğıdına yazabilme.
- Açmaz, Saldırı ve Satranç Saati
- OOEST.10.1 Satrançta açmaza yönelik taktik ve strateji geliştirebilme.
- OOEST.10.2 Satrançta taşa saldırı yapmaya yönelik gözlemlerden hareketle taşa saldırının oyuna etkisine yönelik akıl yürütebilme.
- OOEST.10.3 Satranç saatini kullanabilme.
- Satrançta Beraberlik ve Açılış
- OOEST.11.1 Ön öğrenmelerden hareketle satrançta beraberlik durumlarına yönelik çıkarım yapabilme.
- OOEST.11.2 Satrançta temel açılış ilkelerini kullanarak taktik ve strateji geliştirebilme.
- Satranç Kültürü
- OOEST.12.1 Satrancın ülkemizdeki gelişimine yönelik bilgi toplayabilme.
- OOEST.12.2 Türkiye’den ve dünyadan seçilen birer satranç şampiyonu hakkında belirlenen ölçüte göre güvenilir kaynaklardan bilgi toplayabilme.
- OOEST.12.3 Satranç oyununda edindiği bilgileri öğretmen denetimli ve güvenli çevrimiçi ortamlarda uygulayabilme.
4. Zekâ Oyunları (13 ders saati)
Program; öğrencilerin stratejik düşünme, problem çözme, akıl yürütme ve analiz etme becerilerini geliştirmelerini, zihinsel becerilerini sosyal-duygusal ve okuryazarlık becerileriyle bütünleştirerek çok yönlü gelişmelerini, öğrenilen bilgileri oyuna, oyun yoluyla kazanılan becerileri günlük yaşama aktarmalarını, bireysel ve toplumsal değerlerini içselleştirmelerini, zihinsel gelişim göstermelerini, sistematik bir düşünce yapısı geliştirmelerini, bireysel ve takım hâlinde rekabet ortamında çalışma becerileri geliştirmelerini, sorumluluk alarak kendisine güvenen birey olmalarını, oyun esnasında başkalarına karşı saygılı olma, bu tutumu davranışlarıyla gösterme, oyun sırasını bekleme ile doğruluk ve dürüstlüğe önem verme becerilerinin kazandırılmasını, edindikleri bilgi, beceri ve değerleri hem diğer derslere hem de günlük yaşamlarına etkili biçimde yansıtmalarını amaçlamaktadır.
- Düzey I - 1. Tema: Geometrik-Mekanik Oyunlar
- OOEZO.1.1.1 Geometrik-mekanik oyunların temel kurallarını açıklayabilme.
- OOEZO.1.1.2 Geometrik şekilleri tanıyabilme.
- OOEZO.1.1.3 Başlangıç ve orta seviye geometrik-mekanik oyunlar oynayabilme.
- OOEZO.1.1.4 Üç boyutlu cisimler arasında hareket, ilişki ve örüntüyü açıklayabilme.
- OOEZO.1.1.5 Geometrik-mekanik oyunlarda duruma ilişkin tümevarımsal akıl yürütebilme.
- Düzey I - 2. Tema: Sözel Oyunlar
- OOEZO.1.2.1 Sözel oyunların kurallarını açıklayabilme.
- OOEZO.1.2.2 Sözel oyunlara uygun kelimeler üretebilme.
- OOEZO.1.2.3 Başlangıç ve orta seviye sözel oyunlarda akıl yürütme biçimlerini uygulayabilme.
- OOEZO.1.2.4 Sözel oyunlarda verilen ipuçlarıyla mantıksal çıkarımlar yapabilme.
- OOEZO.1.2.5 Sözel oyunlara özgü temel stratejileri kullanabilme.
- Düzey I - 3. Tema: Akıl Yürütme ve İşlem Oyunları
- OOEZO.1.3.1 Akıl yürütme ve işlem oyunlarında verilen oyunun genel kurallarını açıklayabilme.
- OOEZO.1.3.2 Akıl yürütme ve işlem oyunlarında verilen ipuçlarından hareketle mantıksal çıkarımlar yapabilme.
- OOEZO.1.3.3 Başlangıç ve orta seviye akıl yürütme ve işlem oyunlarında akıl yürütme, işlem strateji biçimlerini uygulayabilme.
- OOEZO.1.3.4 Akıl yürütme ve işlem oyunlarında matematiksel çözümler geliştirebilme.
- Düzey I - 4. Tema: Strateji Oyunları
- OOEZO.1.4.1 Strateji oyunlarının temel kurallarını açıklayabilme.
- OOEZO.1.4.2 Strateji oyunlarında başlangıç seviyesinde hamle planlaması yapabilme.
- OOEZO.1.4.3 Strateji oyunlarına özgü temel stratejileri kullanabilme.
- OOEZO.1.4.4 Başlangıç ve orta seviye strateji oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme.
- Düzey I - 5. Tema: Hafıza Oyunları
- OOEZO.1.5.1 Hafıza oyunlarının temel kurallarını açıklayabilme.
- OOEZO.1.5.2 Hafıza oyunlarında mevcut duruma ilişkin ön gözlemlerden yola çıkarak çıkarım yapabilme ve buna ilişkin yargıda bulunabilme.
- OOEZO.1.5.3 Başlangıç ve orta seviyede hafıza oyunlarını çözümleyebilme.
- Düzey I - 6. Tema: Zekâ Soruları
- OOEZO.1.6.1 Örnek zekâ sorularını inceleyerek, bu sorulara yönelik yapabileceklerini belirleyebilme.
- OOEZO.1.6.2 Zekâ sorularında verilen yönergelere ilişkin sorgulama, akıl yürütme ve yansıtma yapabilme.
- OOEZO.1.6.3 Zekâ sorunlarında kullanılan temel stratejileri uygulayabilme.
- OOEZO.1.6.4 Başlangıç ve orta seviye zekâ sorularında duruma ilişkin tümdengelimsel akıl yürütebilme.
- Düzey II - 1. Tema: Geometrik-Mekanik Oyunlar
- OOEZO.2.1.1 Geometrik-mekanik oyunlarda geometrik şekil ve cisimlerin özelliklerini tanıyabilme.
- OOEZO.2.1.2 Geometrik-mekanik oyunlarda uzamsal becerileri kullanabilme.
- OOEZO.2.1.3 Geometrik-mekanik oyunlarda parçalar arasındaki ilişkileri kullanarak özgün bütün oluşturabilme.
- OOEZO.2.1.4 İleri seviye geometrik-mekanik oyunlar arasındaki ilişkileri kullanarak bu ilişkilerden uyumlu bir bütün oluşturabilme.
- OOEZO.2.1.5 Geri dönüşüm malzemeleri kullanarak özgün Geometrik-mekanik oyun oluşturabilme.
- OOEZO.2.1.6 Parçalar arası ilişki kurarak yeni Geometrik-mekanik oyunlar tasarlayabilme.
- Düzey II - 2. Tema: Sözel Oyunlar
- OOEZO.2.2.1 Dünya genelinde oynanan sözel oyunları ve önemli oyuncuları tanıyabilme.
- OOEZO.2.2.2 İleri seviye sözel oyunlarda akıl yürütme biçimlerini uygulayabilme.
- OOEZO.2.2.3 Sözel oyunlardaki yönergeler doğrultusunda oyuna yönelik verdiği kararın sonuçları üzerinde yansıtma yapabilme.
- OOEZO.2.2.4 Dijital teknolojiden yararlanarak sözel oyunlar hazırlayabilme.
- OOEZO.2.2.5 Yeni sözel oyunlar tasarlar.
- Düzey II - 3. Tema: Akıl Yürütme ve İşlem Oyunları
- OOEZO.2.3.1 Dünya genelinde oynanan akıl yürütme ve işlem oyunlarını tanıyabilme.
- OOEZO.2.3.2 Akıl yürütme ve işlem oyunlarında çözüm basamaklarını oyunun özelliğine göre sıralayabilme.
- OOEZO.2.3.3 İleri seviye akıl yürütme ve işlem oyunlarında akıl yürütme, işlem ve strateji biçimlerini uygulayabilme.
- OOEZO.2.3.4 Akıl yürütme ve işlem oyunlarında kendine özgü stratejiler geliştirir.
- OOEZO.2.3.5 Geri dönüşüm malzemelerini kullanarak akıl yürütme ve işlem oyunu tasarlayabilme.
- Düzey II - 4. Tema: Strateji Oyunları
- OOEZO.2.4.1 Ulusal ve uluslararası strateji oyunları turnuvalarını açıklayabilme.
- OOEZO.2.4.2 Strateji oyunlarında kendine özgü stratejiler geliştirebilme.
- OOEZO.2.4.3 Geri dönüşüm malzemelerini kullanarak strateji oyunu tasarlayabilme.
- OOEZO.2.4.4 Yeni strateji oyunları tasarlayabilme.
- OOEZO.2.4.5 İleri seviye strateji oyunlarında taktik ve strateji geliştirebilme.
- Düzey II - 5. Tema: Hafıza Oyunları
- OOEZO.2.5.1 Hafıza oyunlarında ipuçları arasında mantıksal ilişkiler kurabilme.
- OOEZO.2.5.2 Hafıza oyunlarını anlamlandırabilme.
- OOEZO.2.5.3 Hafıza oyunlarında kendine özgü stratejiler geliştirebilme.
- OOEZO.2.5.4 İleri seviye hafıza oyunları çözümleyebilme.
- OOEZO.2.5.5 Yeni hafıza oyunları tasarlayabilme.
- Düzey II - 6. Tema: Zekâ Soruları
- OOEZO.2.6.1 İlgili zekâ oyununda verilen zekâ soruları arasında ilişki kurabilme.
- OOEZO.2.6.2 İleri seviye zekâ sorularında, duruma ilişkin olarak tümdengelimsel akıl yürütebilme.
- OOEZO.2.6.3 Zekâ soruları için kendine özgü stratejiler geliştirebilme.
- OOEZO.2.6.4 Yeni zekâ soruları tasarlayabilme.