T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF KLAVYE TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere dünya genelinde kullanılan farklı klavye çeşitleri ve Latin alfabesi dışındaki Rusça, İtalyanca ve Çince gibi alfabelere ait tuş dizilimleri görsel materyaller üzerinden tanıtılır. Ülkelerin klavye tasarımlarını yaparken dikkate aldıkları temel kriterler üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Daktilografi makinelerinde tuşların takılma sorununa bağlı olarak Q klavyenin planlanma süreci ve teknoloji üreticilerinin etkisiyle bu sistemin yaygınlaşması anlatılır. Türkçenin ses özellikleri, harflerin tekrar etme sayıları ve Ali İhsan Yener ekibinin F klavye tuş yerleşimi kararları üzerinde durulur. Güçlü ve zayıf parmakların yapısı açıklanarak F klavyenin önemi somutlaştırılır.

3. Uygulama55 dk

   Bilgisayarlar üzerinden Denetim Masası Bölge Dil Ayarları komutları kullanılarak mevcut klavye alfabelerinin değiştirilmesi uygulamalı olarak gerçekleştirilir. Öğrenciler, farklı klavye türleri arasındaki farkları gözlemlemek için çeşitli sistem ayarlarını test ederler. F klavyenin avantajlarını kavramak amacıyla 'adam asmaca' gibi oyunlar üzerinden pratik çalışmalar yapılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Dünya klavye çeşitleri ve Türk klavyesinin (F) özellikleri üzerine odaklanan çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla dersin kazanımları değerlendirilir. Öğrencilerin F klavyeyi kullanmanın önemini kavrayıp kavramadıkları açık uçlu sorularla kontrol edilir.

Sınıf defteri: Dünya Klavye Çeşitleri ve Türk Klavyesi / Neden F Klavye?; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Dünya Klavye Çeşitleri ve Türk Klavyesi konuları hatırlatılır. Bu haftaki konunun Standart Türk Klavyesinde tuşların yerleşim planı ve ergonomik duruş kuralları olduğu belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinden standart klavyenin genel görünümü yansıtılarak dersin amaçları açıklanır.

2. Keşfetme35 dk

   Standart Türk Klavyesi panosu ve görsel materyaller kullanılarak klavye üzerinde bulunan tuş gruplandırmaları isimleri ve yerleşim planı ile gösterilir. Özel tuşların görevleri, yardımcı tuşların ikinci ve üçüncü görevleri, yön tuşları, fonksiyon tuşları ve rakam tuşları ayrı ayrı tanıtılır. Öğrencilerden görsel materyaller üzerinden bu tuş gruplarını tanımlamaları istenir. Ergonomik çalışma ortamı için ekran yüksekliği, masa ve çalışma koltuğunun uygun ayarları üzerine görseller üzerinden tartışma yürütülür.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başı uygulamasına geçer. Parmakların temel sıradaki yerleşimi sırasında bedenin dik tutulması, avuç içlerinin ve dirseklerin doğru duruşu gösterilerek yaptırılır. Ayakların yere basması ve bacak bacak üstüne atmadan yazılması sağlanır. Oturuş esnasında duruşun dik ve yaslanarak yapılması uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden doküman hazırlama sürecinde ergonomik kurallara uygun şekilde oturup durmaları istenir. Belirlenen tuş grupları üzerinde denemeler yapılarak fiziksel duruş disiplini sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenilenler doğrultusunda çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla öğrencilerin klavye yerleşim planı ve ergonomi kuralları hakkındaki bilgileri ölçülür. Öğrencilerden öğrendikleri özel tuş görevlerini ve doğru oturma tekniklerini içeren açık uçlu sorulara yanıt vermeleri istenir. Dersin sonunda, sağlıklı bir çalışma ortamının uzun vadeli sağlık üzerindeki etkileri vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Standart Türk Klavyesinde Tuşların Yerleşim Planı / Klavye Yazımında Oturuş ve Duruş Nasıl Olmalı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen standart Türk klavyesinde tuşların yerleşim planı ve doğru oturuş/duruş kuralları hatırlatılır. Mevcut konunun parmakların temel sıraya yerleştirilmesi olduğu belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinden temel sıra tuşlarının görseli yansıtılarak dersin içeriği hakkında ön bilgilendirme yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere standart Türk klavyesi panosu ve ders kitabı üzerinden parmakların temel sıraya yerleşimi gösterilir. Avuç içlerinin masaya konulmadan, parmakların dik tutularak ilgili tuşlara yerleştirilmesi uygulaması görsel materyaller eşliğinde anlatılır. Sağ elde sessiz (ünlü) harflerin, sol elde sesli (ünlü) harflerin bulunduğu vurgulanır. Türkçenin kelime yapısındaki ünlü-ünsüz dengesi ve bir sağ el bir sol el kullanımıyla yorgunluğun azaltılıp verim ile hızın artacağı üzerine tartışma yürütülür.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başında veya klavye üzerinde parmaklarını temel sıraya yerleştirme çalışması yaparlar. Parmakların dik tutulması ve avuç içlerinin masaya temas etmemesi kuralına uygun olarak tuşlara dokunuş çalışmaları gerçekleştirilir. Yazım sırasında bir sağ el bir sol el kullanımı prensibiyle örnek kelimeler üzerinde pratik yapılır. Öğretmen tarafından her öğrencinin parmak yerleşimi ve duruşu gözlemlenerek düzeltmeler yapılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerden temel sıra tuşlarının hangi ellerin konumunda olduğu ve bu dizilimin yazım hızına etkileri hakkında kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Çoktan seçmeli sorularla parmakların doğru yerleşimi ve duruş kuralları test edilir. Uygulama sırasında tespit edilen hatalar genel olarak tekrar edilerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Parmakların Yerleşimi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen parmakların yerleşimi konusu hatırlatılır. Klavyede bulunan temel sıralar ve bu sıralardaki tuşların önemi etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek açıklanır. Parmakların doğru konumlandırılmasının hızlı yazım için önemi vurgulanarak dersin amacı belirtilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere standart Türk klavyesi panosu ve görselleri dağıtılır. Klavyedeki temel sıralar üzerinde parmakların yerleşimi görsel materyaller eşliğinde incelenir. Aralık, enter, büyük harf kilitleme ve silme tuşlarının işlevleri açıklanır. Öğrencilerden A ve K tuşları ile E ve M tuşlarını içeren özel çalışma grupları oluşturarak temel sıralardaki konumlarını tespit etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başına geçirilerek klavye üzerinde pratik yapmaları sağlanır. Belirlenen süre dahilinde A, K, E ve M tuşlarının yerleşimine uygun olarak parmakların temel sıraya yerleştirilmesi çalışması yaptırılır. Aralık, enter, büyük harf kilitleme ve silme tuşlarının kullanımı üzerine uygulamalı çalışmalar gerçekleştirilir. Öğrencilerin doğru parmak pozisyonuyla bu tuşlara erişimi gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerden klavye üzerindeki temel sıraları ve özel tuşların (aralık, enter vb.) işlevlerini içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Uygulama sırasında karşılaşılan zorluklar tartışılır. Dersin sonunda öğrenilen kavramları içeren çoktan seçmeli sorularla genel bir değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: Parmakların Yerleşimi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen parmakların yerleşimi konusu hatırlatılır. Temel sıra tuşları üzerinde yer alan İ ve L tuşlarının basış teknikleri etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilerek anlatılır. Öğrencilerden bu iki tuşa odaklanarak klavyeye bakmadan seri yazma çalışmaları yapmaları istenir.

2. Keşfetme35 dk

   Temel sıra üzerinde bulunan U ve Y tuşlarına uygun parmaklarla basılması gösterilir. Bu harflerin yer aldığı kelimelerle klavye çalışmaları yürütülür. Ardından Ü ve T tuşlarının doğru parmak hareketleriyle kullanımı açıklanır; bu tuşların pekiştirilmesi için metin yazma alıştırmaları yaptırılır. Son olarak Ş tuşuna ait parmak yerleşimi detaylıca açıklanarak, bu tuşun metin içerisinde etkin kullanımı üzerine görsel materyallerle inceleme yapılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar başında bireysel çalışma ortamı sağlanır. İ, L, U, Y, Ü, T ve Ş tuşlarını içeren karmaşık kelime gruplarından oluşan metinler üzerinde yazma çalışmaları yaptırılır. Öğrencilerin klavyeye bakmadan, doğru parmak hareketlerini kullanarak bu karakterleri seri şekilde yazmaları için yönerge verilir. Yazım sırasında hataların minimize edilmesi ve ritmin korunması üzerine uygulamalı çalışmalar yürütür.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere temel sıra tuşlarının (İ, L, U, Y, Ü, T, Ş) doğru parmaklarla basılma tekniklerini içeren çoktan seçmeli sorular yöneltilir. Yazım hızını ve doğruluğunu etkileyen faktörler hakkında kısa cevaplı sorularla değerlendirme yapılır. Öğrencilerin metin içerisinde bu tuşları ne kadar etkin kullandıkları üzerine açık uçlu sorularla ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Parmakların Yerleşimi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen parmakların yerleşimi hatırlatılır. Temel sıra tuşları içerisinde yer alan nokta ve virgül işaretlerinin önemi vurgulanarak konuya giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden standart Türk klavyesi panosu görseli yansıtılır. Temel sıra tuşları arasında yer alan nokta ve virgül işaretlerinin hangi parmaklarla basılması gerektiği tanıtılır. Öğrencilerden, bu iki özel işaretin konumlarını ve ilgili parmakların hareketlerini gözlemlemeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başına geçirilerek klavyeye bakmadan çalışma aşamasına geçerler. Belirlenen metin kitapları üzerinden nokta ve virgül işaretlerinin ilgili parmaklarla hızlıca yazılması sağlanır. Öğretmen tarafından verilen yönergeler doğrultusunda, öğrencilerin odaklanarak temel sıra tuşlarını içeren kısa cümleleri hatasız yazmaları istenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere nokta ve virgül işaretlerinin doğru parmaklarla basılıp basılmadığına dair çoktan seçmeli sorular ve açık uçlu kısa cevaplı sorular yöneltilir. Klavyeye bakmadan hızlıca yazma becerileri gözlemlenir.

Sınıf defteri: Temel Sıra Tuşları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere temel sıra dışındaki tuşların kullanımı ve parmak hareketlerinin önemi hakkında bilgi verilir. Temel sıra üzerinde sabit durmanın önemi vurgulanarak, diğer tuşlara ulaşırken parmakların nasıl konumlandırılması gerektiği görsel materyaller eşliğinde açıklanır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden standart Türk klavyesi panosu kullanılarak temel sıra dışındaki tuşlar ve noktalama işaretleri tanıtılır. Bazı karakterlerin yazımı için Shift ve Ctrl gibi yardımcı tuşların kullanımı gösterilir. Öğrencilerden görsel materyaller eşliğinde parmak hareketlerini gözlemleyerek temel sıra dışı tuşlara ulaşma tekniklerini incelemeleri istenir.

3. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden klavyeye bakmadan, belirlenen sıralı alfabe ve 'I' tuşu odaklı çalışmalar kapsamında temel sıra dışındaki tuşları doğru parmaklarla yazmaları istenir. Uygulama sırasında parmakların temel sırada kalması gerektiği hatırlatılarak bireysel pratik yaptırılır.

4. 30 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden belirlenen kelime ve cümle çalışmaları kapsamında metinleri klavyede yazmaları istenir. Yazım sırasında noktalama işaretleri için gerekli yardımcı tuşların kullanımı kontrol edilir; her bir cümle bittiğinde doğru parmak hareketlerinin uygulanıp uygulanmadığı gözlemlenir.

5. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere temel sıra dışındaki tuşlara ulaşırken kullanılan teknikler ve noktalama işaretleri hakkında çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorular yöneltilir. Yazım sırasında parmakların konumunun korunmasının önemi vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Temel Sıra Dışındaki Tuşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen temel sıra dışındaki tuşların hatırlatılması için kısa sorular yöneltilir. Mevcut dersin konusu olan S, C, Z, Ç, N, Ğ, V, B, G ve H tuşlarının klavye üzerindeki konumları etkileşimli tahta üzerinden görsel olarak gösterilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere standart Türk klavyesi panosu ve ders kitabı üzerinden temel sıra dışındaki tuşların gruplandırılmasına dair bilgiler sunulur. S, C, Z, Ç, N, Ğ, V, B, G ve H tuşlarının hangi parmaklarla basılması gerektiği görsel materyaller eşliğinde açıklanır. Öğrencilerden bu tuşların klavye üzerindeki konumlarını belirlemeleri ve ilgili parmak hareketlerini kavramaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar başında, klavyeye bakmadan temel sıra dışındaki S, C, Z, Ç, N, Ğ, V, B, G ve H tuşlarını içeren metinler yazdırılır. Özellikle N, Ğ, V ve B tuşlarının bir arada kullanıldığı uygulamalar yaptırılır. Öğrencilerin klavyeye bakmadan doğru parmakları kullanarak bu tuşlara basmaları sağlanır. Yazılan metinlerin doğruluğu ve hızı gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere temel sıra dışındaki tuşların kullanımıyla ilgili çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorular içeren bir çalışma kağıdı dağıtılır. Öğrencilerin klavyeye bakmadan S, C, Z, Ç, N, Ğ, V, B, G ve H tuşlarını doğru parmaklarla yazıp yazamadıkları kontrol edilir.

Sınıf defteri: Temel Sıra Dışındaki Tuşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen tarafından etkileşimli tahta üzerinden temel sıra dışındaki tuşların önemi vurgulanır. Geçtiğimiz hafta işlenen temel sıra dışı tuşlar hatırlatılarak, bu haftaki odak noktası olan Ö, F, P, J ve G tuşlarının klavye üzerindeki konumları gösterilir. Öğrencilere klavyeye bakmadan doğru parmakla tuşa basma becerisinin öneminin üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrenciler gruplar halinde standart Türk klavyesi panosu üzerinden Ö, F, P, J ve G tuşlarının yerlerini tespit ederler. Etkileşimli tahtada yansıtılan görseller eşliğinde bu tuşların hangi parmaklarla basılması gerektiği görsel materyallerle analiz edilir. Öğrencilerden bu tuşları içeren kısa kelimeler oluşturmaları istenir. Klavyeye bakmadan bu tuşlara odaklanan pratik çalışmalar öğretmen gözetiminde gerçekleştirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başında, klavye üzerinde parmak pozisyonlarını bozmadan Ö, F, P, J ve G tuşlarını içeren metinler yazarlar. Klavyeye bakmadan bu tuşları içermek üzere tasarlanmış özel egzersiz setleri üzerinde çalışılır. Öğretmen tarafından her öğrencinin doğru parmakla ilgili tuşa basıp basmadığı kontrol edilir. Yazım sırasında odaklanma ve tekniklerin doğruluğu takip edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere klavyeye bakmadan Ö, F, P, J ve G tuşlarını içeren kısa cevaplı sorular ve çoktan seçmeli sorular yöneltilir. Uygulama sırasında en çok zorlanılan tuşlar üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Yazım hızından ziyade doğru parmak kullanımı ve teknik doğruluğu üzerinden değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: Temel Sıra Dışındaki Tuşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen temel sıra dışındaki tuşlar hatırlatılır. Noktalama işaretlerinin ve özel tuşların klavye üzerindeki konumları ve kullanım amaçları hakkında genel bir giriş yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden standart Türk klavyesi panosu görseli yansıtılarak dersin konusu olan nokta, virgül, iki nokta üst üste, noktalı virgül ve ünlem işaretlerinin yerleri gösterilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere üzerinde çeşitli metinler bulunan kitaplar dağıtılır. Metinlerdeki noktalamaların işlevleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Etkileşimli tahta üzerinden sunulan görseller eşliğinde, her bir noktalama işaretinin klavyedeki fiziksel konumu ve basım teknikleri incelenir. Öğrencilerden, bu tuşların diğer tuşlardan ayıran özellikleri üzerine gözlem yapmaları istenir. Farklı metin örneklerinde bu işaretlerin nasıl kullanıldığı görsel materyaller üzerinden analiz edilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başına geçerek klavye üzerinde pratik yaparlar. Belirlenen bir metin parçası üzerinde nokta, virgül, iki nokta üst üste, noktalı virgül ve ünlem işaretlerini doğru teknikle kullanmaları istenir. Öğretmen tarafından verilen yönergeler doğrultusunda, her bir tuşun basım tekniği üzerine bireysel çalışmalar yürütülür. Yazılan metinler yazıcıdan çıkartılarak kontrol edilir. Gruplar halinde komşu arkadaşlarıyla karşılıklı olarak klavye üzerindeki işaretlerin yerlerini bulma ve doğru tuşa basma egzersizleri gerçekleştirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Ders sonunda öğrenilen noktalama işaretleri ve özel tuşlar üzerine çoktan seçmeli sorular ve kısa cevaplı sorular içeren bir değerlendirme çalışması yapılır. Öğrencilerin klavye üzerindeki bu tuşları doğru tanımlayıp tanımlamadıkları kontrol edilir. Açık uçlu sorularla, bu işaretlerin metin yazımındaki önemine dair kısa çıkarımlar yapmaları istenir.

Sınıf defteri: Noktalama işaretleri ve Özel Tuşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen noktalama işaretleri ve özel tuşlar hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinde standart Türk klavyesi panosu görseli yansıtılarak dersin konusu olan noktalama işaretleri ve doküman hazırlarken kullanılan özel karakterler tanıtılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerden etkileşimli tahtada gösterilen parantez, tire, inceltme işareti, kesme işareti ve tırnak gibi sembollerin klavye üzerindeki konumları gözlemlenir. Dokümanların hazırlanmasında kullanılan özel karakterler (û, %, ;, =, ,, [,’, {, *, &, $, !, ") listelenerek bu karakterlerin fiziksel tuşlar üzerindeki karşılıkları görsel materyaller eşliğinde incelenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayarlar üzerinden doküman hazırlama metinleri dağıtılır. Öğrencilerden verilen metinlerdeki noktalama işaretlerini ve özel karakterleri (û, %, ;, =, ,, [,’, {, *, &, $, !, ") klavye kullanarak doğru yerlere yerleştirmeleri istenir. Uygulama sırasında öğrencilerin tuşlara basış teknikleri ve karakterlerin doğruluğu öğretmen tarafından kontrol edilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere doküman hazırlama süreçlerinde kullanılan özel karakterler ve noktalama işaretleri hakkında çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorular içeren bir çalışma kağıdı dağıtılır. Öğrencilerin yazdıkları metinlerdeki sembollerin doğruluğu kontrol edilerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Noktalama işaretleri ve Özel Tuşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen noktalama işaretleri ve özel tuşlar hatırlatılır. Öğrencilere klavye üzerinde yer alan bazı sembollerin tek bir tuşla mı yoksa birden fazla tuşun kombinasyonuyla mı yazıldığına dair ön bilgiler sunulur. Dersin amacının, bu tuşların görevlerini yerine getirirken kullanılan çoklu tuş kullanım tekniklerini kavramak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden Standart Türk Klavyesi panosu ve görsel materyaller kullanılarak inceleme yapılır. Tek tuşla yazılan noktalama işaretlerinin bazı durumlarda iki tuşun aynı anda basılmasıyla elde edildiği gösterilir. Shift ve Ctrl gibi özel tuşların, klavye üzerinde farklı yerlerde bulunmasına rağmen aynı görevleri yerine getirebileceği vurgulanır. Öğrencilerden, tek tuşla yazılan özel işaretli tuşların kombinasyonlarla nasıl oluşturulduğu gözlemlenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başında klavyeleri kullanarak uygulama aşamasına geçer. Belirlenen metin kitapları üzerinden noktalama işaretlerinin ve özel karakterlerin basımı için gerekli olan iki veya üç tuşun aynı anda kullanım teknikleri pratik edilir. Farklı konumlardaki Shift ve Ctrl tuşlarının kombinasyonlarla oluşturduğu semboller üzerinde çalışmalar yapılır. Öğrencilerden, klavye üzerindeki çoklu fonksiyonlu tuşların görevlerini yerine getirirken doğru kombinasyonları kullanmaları istenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama sırasında karşılaşılan zorluklar ve öğrenilen teknikler sınıfça tartışılır. Öğrencilere konuyla ilgili açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorulardan oluşan değerlendirme soruları yöneltilir. Tek tuşla yazılan işaretlerin kombinasyonlarla nasıl üretildiği üzerine özet bilgiler sunulur.

Sınıf defteri: Noktalama işaretleri ve Özel Tuşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen noktalama işaretleri ve özel tuşlar hatırlatılır. Mevcut dersin konusu olan yardımcı tuşların doküman hazırlama sürecindeki kritik rolleri etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilir. Öğrencilerden, klavye üzerindeki fonksiyonel çeşitliliğin metin düzenleme hızına etkisi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir.

2. Keşfetme35 dk

   Standart Türk Klavyesi panosu ve görseller kullanılarak; silme, kaydetme, yazdırma, ekran fotoğrafı alma, ekleme, büyük/küçük harf değişimi, sayfalar arası hareket (Page Up/Down), sayfa başı/sonu hareketi gibi görevleri yerine getiren tuşlar tanıtılır. Bazı yardımcı tuşların aynı görevi klavye üzerinde farklı bölgelerde sunabildiği (Enter, eksi, silme, shift, end vb.) görsel materyallerle karşılaştırılır. Öğrencilerdenin bu tuşların doküman hazırlama aşamasındaki görevlerini içeren birer kavram haritası oluşturmaları istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başında metin düzenleme programlarını açarak pratik yaparlar. Belirlenen metin üzerinde büyük/küçük harf dönüşümleri, sayfa başı ve son hareketleri (Home/End), sayfalar arası geçişler gerçekleştirilir. Dokümanı kaydetme, yazdırma ve ekran görüntüsü alma işlemleri uygulamalı olarak icra edilir. Öğrencilerden, aynı görevi yerine getiren farklı tuş kombinasyonlarını kullanarak doküman hazırlama sürecini hızlandırmaları istenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulanan işlemlerin sonuçları değerlendirilir. Öğrencilere; yardımcı tuşların görevlerini ve konumlarını içeren çoktan seçmeli sorular, kısa cevaplı sorular ve açık uçlu soruları içeren bir çalışma kağıdı dağıtılır. Öğrencilerden, doküman hazırlarken hangi tuşun hangi amaçla kullanıldığını açıklayan kısa birer özet yazmaları istenir.

Sınıf defteri: Yardımcı Tuşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen Yardımcı Tuşlar konusu hatırlatılır. Geçiş aşamasında, doküman hazırlama süreçlerinde sayıların önemine değinilir ve bu haftaki konunun Rakam Tuşları olduğu belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinden klavye üzerindeki rakam tuşlarının konumları görsel olarak gösterilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere standart Türk klavyesi panosu üzerinde temel sırada yerleşim hizasına göre parmakların ilgili tuşun üzerine getirilerek yazdırılması uygulaması yaptırılır. Sayıların yazılmasında parmağı iki üst sıraya hareket ettirme gereksinimi vurgulanır. Sayıların yazılmasında ikinci bir tuşa ihtiyaç olmadan yazılabildiği bilgisi aktarılır. Klavyenin sağ bölümünde yer alan sayı tuşlarını kullanarak on parmak ile yazılamayacağı teknik olarak açıklanır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden bilgisayar başında doküman hazırlarken sayıları doğru parmağa yazmaları istenir. Farklı metin kitaplarından alınan sayı içeren metinler üzerinde pratik yapılır. Öğrenciler, temel sıradaki rakam tuşlarını kullanırken parmak hareketlerini ve konumlarını kontrol ederler. Uygulama sırasında öğretmen tarafından her öğrencinin parmak yerleşimi ve doğru tuş kullanımı gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrenilen bilgiler ışığında açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorulardan oluşan değerlendirme soruları çözülür. Rakam tuşlarının konumları, parmak hareketleri ve sağ bölümdeki sayı tuşlarının on parmak tekniğiyle kullanımı üzerine genel bir özet yapılır.

Sınıf defteri: Rakam Tuşları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen Rakam Tuşları konusu hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinde rakam tuşlarının klavye üzerindeki konumları gösterilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası kapsamında, doğru ve sağlıklı çalışma alışkanlıklarının önemi vurgulanır. Öğrencilerden, doküman hazırlarken sayıların doğru parmaklarla yazılmasının hız ve doğruluk açısından önemi üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere standart Türk klavyesi panosu üzerinden 0-5 arası rakam tuşları gösterilir. Her bir rakamın (0, 1, 2, 3, 4, 5) hangi parmakla basılması gerektiği görsel materyaller eşliğinde açıklanır. Öğrencilerden, klavye üzerinde doğru parmak pozisyonlarını belirleyerek gruplar halinde çalışmaları istenir. Rakam tuşlarının doküman hazırlama sürecindeki işlevleri ve doğru tekniklerin uygulanması tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başına geçirilerek metin kitaplarındaki rakamlı veri setlerini içeren dokümanları hazırlarlar. Öğrencilerden, 0-5 arası rakam tuşlarını ilgili parmaklarıyla kullanarak sayı dizilerini yazmaları istenir. Yazım sırasında doğru parmak kullanımı ve hız takibi yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir tablo üzerinde rakamların yerleşimi gösterilir; öğrencilerin bu tabloyu kendi cihazlarında uygulamaları sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere hazırlanan dokümanlar üzerinden kısa cevaplı ve çoktan seçmeli sorular yöneltilir. Rakam tuşlarının doğru parmaklarla yazılıp yazılmadığı kontrol edilir. Öğrencilerden, öğrendikleri rakam tuşu tekniklerini içeren kısa bir özet metin oluşturmaları istenir. Dersin sonunda öğrenilenlerin genel bir değerlendirmesi yapılır.

Sınıf defteri: Rakam Tuşları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Rakam Tuşları konusu hatırlatılır. Enerji Tasarrufu Haftası kapsamında, ders esnasında kullanılmayan bilgisayarların ve donanımların kapatılmasının önemi vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden klavye üzerindeki rakam tuşlarının yerleşimi gösterilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere Standart Türk Klavyesi panosu ve ders kitabı üzerinden 6, 7, 8 ve 9 numaralı tuşların fiziksel konumları gösterilir. Etkileşimli tahta aracılığıyla bu rakamların doküman hazırlama süreçlerinde hangi parmaklarla basılması gerektiği görsel materyallerle açıklanır. Öğrencilerden klavye üzerinde ilgili tuşlara odaklanarak parmak pozisyonlarını gözlemlemeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayarlar sağlanarak metin editörü programı açtırılır. Belirlenen bir metin içerisinde geçen sayıların (6, 7, 8, 9) doğru parmakları kullanarak hızlı ve hatasız şekilde yazılması için pratik yaptırılır. Öğretmen tarafından verilen yönergeler doğrultusunda, öğrencilerin doküman hazırlarken rakam tuşlarını doğru teknikle kullanmaları sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilere açık uçlu ve çoktan seçmeli sorulardan oluşan kısa bir değerlendirme testi uygulanır. Rakam tuşlarının (6-7-8-9) kullanımı üzerine kısa cevaplı sorularla öğrenilenlerin pekiştirilmesi sağlanır. Yazım hatalarının azaldığı ve doğru parmak kullanımının öneminin kavrandığı tespit edilir.

Sınıf defteri: Rakam Tuşları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen rakam tuşları kullanımı hatırlatılır. Kelime ve cümle çalışmalarında hız ile doğruluk dengesinin önemi vurgulanır. Öğrencilere metinlerdeki kelimelerin belirli bir süre hedefiyle yazılması sürecinde odaklanmaları gerektiği belirtilir.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden örnek birer kısa metin ve cümle grubu yansıtılır. Metin içerisindeki kelime ve cümlelerin belirlenen sürede, doğru tuş dizilimi korunarak yazılması üzerine tartışılır. Hızın artarken doğruluk oranının düşmemesi gerektiği üzerinde durulur. Öğrencilerden örnek birer cümleyi standart Türk klavyesi panosu üzerinden takip ederek sesli olarak analiz etmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başına geçirilerek ders kitabındaki veya metin kitaplarındaki kelime ve cümle çalışması sayfalarına yönlendirilir. Belirlenen süre hedefleri dahilinde, metinlerde verilen kelimeler ve cümleler yazılmaya başlanır. Yazım sırasında hız ve doğruluk dengesi gözetilerek çalışma yapılır. Süre tutularak yapılan bu çalışmalarda, hatalı karakter girişlerinin önlenmesi için dikkatli olunması istenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Yapılan çalışmaların sonuçları değerlendirilir. Öğrencilerden yazım hızları ve doğruluk oranları hakkında kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Belirli bir sürede hatasız metin oluşturmanın önemine dair çoktan seçmeli sorular çözülür. Süreç sonunda açık uçlu sorularla kelime ve cümle çalışmalarındaki kazanımlar gözden geçirilir.

Sınıf defteri: Kelime ve Cümle Çalışmaları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen tarafından etkileşimli tahta üzerinden bir önceki hafta işlenen 'Kelime ve Cümle Çalışmaları' konusuna ilişkin kısa bir hatırlatma yapılır. Öğrencilere klavye tekniklerinde hızın yanı sıra doğru parmak kullanımı ve duruşun önemi vurgulanır. Dersin kazanımı olan metinlerdeki kelime ve cümlelerin belirlenen sürede yazılması hedeflendiği belirtilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğretmen tarafından standart Türk klavyesi panosu üzerinden temel tuş dizilimleri hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinde örnek birer kısa metin yansıtılarak, bu metinlerdeki kelimelerin doğru parmaklarla yazılması için gereken teknikler tartışılır. Öğrencilerden, belirlenen süre sınırları içerisinde odaklanarak klavye tuşlarına doğru parmaklarla basma pratiği yapmaları istenir (Yazma hızı artırılırken klavye tuşlarına doğru parmaklarla basılması sağlanır).

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayarlar üzerinden ders kitabında yer alan metin kitapları ve çalışma kağıtları dağıtılır. Öğrencilerden, verilen kelime ve cümleleri belirlenen süre içerisinde hatasız bir şekilde yazmaları istenir (Metinlerde verilen kelimeleri ve cümleleri belirlenen sürede yazmaya çalışır). Yazım sırasında hızın artarken parmakların doğru tuşlara temas etmesi sağlanır. Süreç boyunca öğretmen tarafından her öğrencinin klavye duruşu ve hızı gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Uygulama aşamasında yazılan metinler üzerinden kısa cevaplı sorular ve çoktan seçmeli sorularla değerlendirme yapılır. Öğrencilerin yazdıkları kelime ve cümlelerin doğruluğu kontrol edilir. Yazım hızının artarken teknik kuralların (doğru parmak kullanımı) korunmasının önemi vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Kelime ve Cümle Çalışmaları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki hafta işlenen Kelime ve Cümle Çalışmaları hatırlatılır. Süreli metin çalışmalarında hata payının puanlamayı nasıl etkilediği üzerinde durulur. Metinde yanlış vurulan tek tuşun, tamamlanmamış harf veya hece eksikliğinin hatalı kabul edildiği belirtilir. Büyük harflerin kullanımı, noktalama işaretleri, gereksiz boşluklar ve satır atlama gibi teknik hataların ceza puanı uygulamasına dahil olduğu vurgulanarak dersin amacı aktarılır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir metin üzerinde hata analizi yapılır. Yanlış vurulan tek tuşun, eksik hecelerin ve yanlış büyük harf kullanımlarının puan tablosundaki karşılıkları görselleştirilir. Gereksiz boşluk bırakma veya satır atlama gibi hataların ceza puanı sonuçları tartışılır. Birinci dönem ile ikinci dönem arasındaki sınav puan tabloları ve ceza puanı farklılıkları karşılaştırmalı olarak gösterilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar başında belirlenen süreli metin çalışması yaptırılır. Yazım sırasında harf yerlerinin değiştirilmemesi, gereksiz kelime eklenmemesi ve noktalama işaretlerine dikkat edilmesi talimatı verilir. Uygulama sonunda öğrencilerin yazdıkları metinler üzerinde hata tespiti yapılır. Hatalar üzerinden ceza puanı hesaplaması yapılarak öğrencinin kendi notunu belirlemesi sağlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerden alınan sonuçlar üzerine açık uçlu ve çoktan seçmeli sorularla değerlendirme yapılır. Süreli metin çalışmalarında hata türlerinin (tek tuş hatası, hece eksikliği vb.) puanlamadaki kritik rolü özetlenir. Öğrenilenlerin kalıcılığı için kısa cevaplı sorularla hatalı yazımların düzeltilmesi istenir.

Sınıf defteri: Kelime Sözcük Sayımı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen 'Kelime Sözcük Sayımı' konusu hatırlatılır. Yazım hatalarının puanlama üzerindeki etkisi ve metin doğruluğunun önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir metin gösterilerek, tek bir tuşun yanlış basılmasının bile puan kaybına yol açtığı vurgulanır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere farklı hata senaryoları içeren örnek metinler sunulur. Metindeki hataların tespit edilmesi ve bu hataların hesaplama yöntemleri üzerinde durulur. Öğrencilerden, verilen bir metinde yanlış vurulan tek tuşun bile puanlamada nasıl etkilediği analiz edilerek gruplar halinde tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler bilgisayar başına geçirilerek belirlenen süreli metin çalışmasına başlarlar. Yazım işlemi sırasında hataların takibi yapılır. Süre bitiminde, öğrencilerin yazdıkları metinlerdeki yanlışlar tespit edilerek puan hesaplaması yapmaları istenir. Etkileşimli tahta veya projeksiyon üzerinden örnek bir puanlama tablosu kullanılarak işlem gerçekleştirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin tamamladığı çalışmalar üzerinden hataların tespiti ve puan hesaplamaları kontrol edilir. Süreç sonunda, metin doğruluğu ve hız dengesinin önemi üzerinde durulur. Öğrencilere konuyla ilgili çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorular içeren açık uçlu değerlendirme soruları yöneltilir.

Sınıf defteri: Kelime Sözcük Sayımı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen Kelime Sözcük Sayımı konusu hatırlatılır. Yazım hatalarının ve eksik harf/hece durumlarının metin puanlamasındaki kritik rolü üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir metin gösterilerek, hatalı yazımların puan kaybına nasıl yol açtığı görsel olarak sunulur.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere standart Türk klavyesi panosu ve ders kitapları dağıtılır. Belirlenen bir metnin üzerinde eksik harf veya hece durumlarının tespit edilmesi için gruplar halinde çalışma yaptırılır. Öğrencilerden, hatalı kısımların belirlendiği örnekler üzerinden puan hesaplama mantığı üzerine tartışma yürütmeleri istenir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayarlar ve metin kitapları sağlanır. Belirlenen süreli metin çalışmasında, öğrencilerin klavye kullanarak metni yazmaları ve süre sonunda kendi yazdıkları metindeki hataları bularak puan hesaplaması yapmaları istenir. Eksik harf veya hece durumlarının yanlış olarak işaretlenmesi üzerine bireysel uygulama gerçekleştirilir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları metinler üzerinden yapılan puan hesaplamaları kontrol edilir. Yazım hatalarının ve eksik kısımların doğru tespit edilip edilmediği doğrulanır. Konuyla ilgili çoktan seçmeli, açık uçlu ve kısa cevaplı sorulardan oluşan değerlendirme soruları çözdürülür.

Sınıf defteri: Kelime Sözcük Sayımı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen Kelime Sözcük Sayımı konusu hatırlatılır. Yazılan metinlerdeki büyük harf kullanımının önemine değinilir. Süre bitiminde yapılacak puan hesaplama işleminin temel esasları ve hata türlerinin (özellikle büyük harf hatalarının) değerlendirme üzerindeki etkisi açıklanır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir metin yansıtılır. Öğrencilerden, bu metindeki büyük harf yanlışlarını tespit etmeleri istenir. Hatalı kelimelerin puanlamadaki karşılıkları üzerinde durulur. Standart Türk Klavyesi panosu kullanılarak, doğru yazımın teknik ve kurallı yapısı tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere belirlenen metin kitaplarından seçilen birer metin dağıtılır. Öğrenciler, bilgisayar başında klavye kullanarak bu metni yazarlar. Yazım işlemi bittiğinde, öğrenciler kendi yazdıkları metinleri kontrol ederek büyük harf hatalarını tespit eder ve puan hesaplamasını gerçekleştirirler.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin gerçekleştirdiği puan hesaplama sonuçları sınıfta paylaşılır. Yapılan hataların nedenleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Öğrencilere, doğru yazım kurallarının metin kalitesini nasıl artırdığına dair açık uçlu ve çoktan seçmeli sorular içeren değerlendirme soruları yöneltilir.

Sınıf defteri: Kelime Sözcük Sayımı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen Kelime Sözcük Sayımı konusu hatırlatılır. Yazım hatalarının ve teknik kusurların metin değerlendirme sürecindeki kritik önemi üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir metin gösterilerek; noktalama işaretleri, gereksiz boşluklar, satır atlamalar ve harf yer değiştirmelerinin puan kaybına yol açacağı belirtilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilere standart Türk klavyesi panosu ve ders kitabı üzerinden çeşitli hata türleri (gereksiz kelime yazma, yanlış karakter kullanımı vb.) gösterilir. Hata türlerinin ceza puanı sistemine nasıl dahil edildiği üzerinde durulur. Öğretmen tarafından paylaşılan örnek metinler üzerinden hataların tespit edilmesi ve bu hataların sözcük sayımı üzerindeki olumsuz etkilerinin analizi yapılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar başında önceden belirlenmiş bir metni klavyede yazmaları için süre verilir. Yazım işlemi bittiğinde, öğrencilerden kendi yazdıkları metinleri belirlediği kriterlere göre (noktalama, boşluk, satır atlama vb.) kontrol etmeleri istenir. Hataların tespit edilmesi ve bu hatalara karşılık gelen ceza puanlarının hesaplanarak toplam notun belirlenmesi süreci bireysel olarak uygulanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin kendi metinlerinde yaptıkları hataları ve aldıkları puanları sınıfta kısa bir değerlendirme ile paylaşmaları istenir. Çözülen örnek sorular üzerinden çoktan seçmeli ve açık uçlu sorularla hata tespit becerileri ölçülür. Hatalı yazımların teknik açıdan neden kaçınılması gerektiği üzerine genel bir özet yapılır.

Sınıf defteri: Kelime Sözcük Sayımı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen Kelime Sözcük Sayımı konusu hatırlatılır. Süreli metin çalışmalarında hız ve doğruluğun önemi vurgulanır. Yazılan metindeki hataların puanlamayı nasıl etkilediği, birinci ve ikinci dönem sınavlarındaki ceza puanı ve puan tablosu farklılıkları üzerinde durularak açıklanır.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden örnek bir sözcük sayımı tablo ve hata puanlama cetveli yansıtılır. Öğrencilerden, verilen örnek metindeki hataları tespit ederek ceza puanı hesaplaması yapmaları istenir. Farklı puan tablolarının sonuç üzerindeki etkileri tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere bilgisayar başında veya ders kitabındaki metinler üzerinden süreli çalışma görevi verilir. Belirlenen süre içerisinde yazılan metinlerdeki hatalar tespit edilir ve güncel puan tablosuna göre hesaplama yapılır. Öğrencilerin hata paylarını azaltmak için klavye tekniklerini uyguladıkları gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerden, uygulama aşamasında yaptıkları çalışmaların sonuçlarını içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenir. Çoktan seçmeli sorularla puan hesaplama kuralları test edilir. Açık uçlu sorularla metin hatalarının puan üzerindeki etkileri değerlendirilir.

Sınıf defteri: Kelime Sözcük Sayımı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Kelime Sözcük Sayımı konusunun temel kavramları hatırlatılır. Süreli metin çalışmalarında hız ve doğruluğun önemine değinilir. Birinci dönemin sınavları ile ikinci dönemin sınavları arasındaki ceza puanı farkları ve değişen puan tabloları üzerinde durulur.

2. Keşfetme35 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden süreli metinlerde hata payının puan hesaplamasına etkisi görselleştirilerek sunulur. Öğrencilerden, farklı puanlama sistemlerinin başarı üzerindeki etkilerini analiz etmeleri istenir. Standart Türk Klavyesi panosu ve ders kitabı kullanılarak hatalı yazımların ceza puanı olarak nasıl hesaplandığı örnek metinler üzerinden tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere belirlenen süre içerisinde önceden hazırlanan metinleri klavye kullanarak yazmaları söylenir. Yazım işlemi bittikten sonra öğrencilerden kendi yazdıkları metinlerdeki hataları tespit ederek puan hesaplamasını yapmaları istenir. Süreç boyunca öğretmen tarafından her öğrencinin hata oranı ve hız verileri takip edilir. Bilgisayar ve klavye araçları kullanılarak bireysel pratik yapılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin performans sonuçları üzerinden alınan açık uçlu, çoktan seçmeli ve kısa cevaplı sorularla değerlendirme yapılır. Süreli metin çalışmalarında doğru puan hesaplamasının önemi vurgulanır. Öğrencilerden elde ettikleri sonuçları karşılaştırmalı olarak ifade etmeleri istenir.

Sınıf defteri: Kelime Sözcük Sayımı; değerlendirme