T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇOCUKLARDA VE GENÇLERDE SOSYAL DESTEK HİZMETLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş15 dk

   Dersin başında etkileşimli tahta üzerinden gelişim kavramı ve bireysel farklılıklar üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Öğrencilere gelişimin sürekliliği ve çevresel faktörlerin etkisi üzerine ön bilgilerini yansıtan sorular yöneltilir.

2. Keşfetme50 dk

   Gelişim ilkeleri ve temel kavramları içeren ders kitabı metni okunarak analiz edilir. Gelişimi etkileyen biyolojik, psikolojik ve çevresel faktörler gruplar halinde tartışılır. Etkileşimli tahta üzerinden sunulan görseller eşliğinde gelişim süreçlerinin karakteristik özellikleri üzerinde durulur.

3. Uygulama70 dk

   Öğrencilerden belirlenen gelişim ilkelerini içeren kavram haritaları oluşturmaları istenir. Belirli vaka örnekleri üzerinden bireylerin gelişimsel süreçlerindeki değişim ve süreklilik durumları analiz edilir. Hazırlanan çalışma kağıtları sınıf içinde sunulur ve akran değerlendirmesine dahil edilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları kavram haritaları ve vaka analizleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Öğrenilen gelişim ilkelerinin sosyal destek hizmetlerindeki önemi vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Gelişim İlkeleri; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen gelişim ilkeleri hatırlatılır. Gelişimin sürekliliği ve bireysel farklılıklar üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden gelişimi etkileyen temel faktörlerin (biyolojik, çevresel, psikososyal) neler olabileceğine dair ön bilgiler alınır.

2. Keşfetme50 dk

   Ders kitabı ve projeksiyon desteğiyle gelişim ilkeleri detaylı olarak açıklanır. Gelişime etki eden faktörler üzerinde durularak bu faktörlerin bireysel gelişim süreçlerini nasıl şekillendirdiği tartışılır. Öğrencilerden, belirlenen temel kavramları içeren kavram haritası oluşturmaları istenir. Görsel materyaller eşliğinde gelişimin dinamik yapısı ve etkileyen unsurlar arasındaki ilişki analiz edilir.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak gelişim ilkeleri ve etki eden faktörler üzerine vaka analizleri çalıştırılır. Belirlenen senaryolarda bireylerin gelişim süreçlerini etkileyen çevresel veya biyolojik unsurlar tespit edilerek raporlanır. Hazırlanan çalışmalar tahtada sunulur ve sınıfça değerlendirilir. Öğrencilerden, gelişim ilkelerinin somut örneklerle açıklanması istenir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Dersin sonunda öğrenilen gelişim ilkeleri ve etki eden faktörler özetlenir. Öğrencilerin hazırladığı vaka analizleri üzerinden genel bir sentez yapılır. Uygulama aşamasında üretilen sonuçlar, belirlenen rubrik ve derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir.

Sınıf defteri: Gelişim İlkeleri; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen gelişim ilkeleri hatırlatılır. Gelişim dönemleri kavramı üzerinde durulur ve bu kavramın bireyin yaşam boyu süren değişim süreçlerini nasıl kapsadığı açıklanır. Etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle gelişim evrelerinin genel çerçevesi sunulur.

2. Keşfetme50 dk

   Öğrencilere çeşitli yaş gruplarını içeren görseller ve vaka örnekleri sunulur. Öğrencilerden bu durumları gözlemleyerek benzer özellikler taşıyan durumları belirlemeleri istenir. Gelişim dönemleri (bebeklik, çocukluk, ergenlik vb.) temel kriterlere göre gruplandırılır. Gruplar halinde çalışarak her bir dönemin karakteristik özellikleri tartışılır ve sınıf içinde paylaşılır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrencilerden belirlenen gelişim dönemlerini içeren kavram haritaları oluşturmaları istenir. Her grup, farklı bir gelişim dönemini seçerek bu dönemin fiziksel, bilişsel ve sosyal özelliklerini içeren birer sunum hazırlar. Hazırlanan materyaller projeksiyon cihazı aracılığıyla sınıfa aktarılır ve diğer öğrenciler tarafından değerlendirilir. Gelişim dönemlerinin gruplandırılması süreci sınıf içi tartışmalarla derinleştirilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerin oluşturdukları kavram haritaları ve sunumları üzerinden bir Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirme yapılır. Öğrencilerden gelişim dönemlerini ayırt edici özellikleri ile özetlemeleri istenir. Gelişim dönemlerinin bireyin sosyal destek ihtiyaçlarını nasıl etkilediğine dair kısa birer çıkarım cümlesi yazmaları istenerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Gelişim Dönemleri; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen gelişim dönemleri hakkında kısa bir hatırlatma yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden çocuk ve gençlerin yaşam döngülerini içeren temel kavramlar üzerinde durulur. Gelişim dönemlerinin sınıflandırılmasına yönelik giriş soruları yöneltilir.

2. Keşfetme50 dk

   Öğrencilere gelişim dönemleri hakkında bilgi içeren ders kitabı metinleri dağıtılır. Öğrencilerden, farklı yaş gruplarını kapsayan gelişim dönemlerini belirli kriterlere göre gruplandırmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle desteklenen gelişim aşamaları üzerinde durulur. Gruplar halinde çalışılarak her bir gelişim döneminin temel özellikleri ve karakteristik özellikleri tartışılır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrencilerden, belirlenen gelişim dönemlerini içeren kavram haritaları oluşturmaları istenir. Farklı yaş gruplarının (bebeklik, çocukluk, ergenlik vb.) özelliklerini ayırt eden karşılaştırma tabloları hazırlanır. Hazırlanan materyaller sınıfta sunulur ve diğer öğrencilerle tartışılır. Öğrencilerin gelişim dönemlerini doğru kategorilere ayırdıkları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrenciler tarafından oluşturulan gruplandırma tabloları genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Gelişim dönemlerinin temel farkları özetlenir. Öğrenilen bilgilerin doğruluğu ve kapsamı rubrik üzerinden kontrol edilerek ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Gelişim Dönemleri; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen gelişim dönemleri hatırlatılır. Gelişim alanları kavramı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden çocukların fiziksel, bilişsel ve sosyal-duygusal gelişimlerini içeren temel kavramlar tanıtılır.

2. Keşfetme50 dk

   Öğrencilere ders kitabı ve dijital materyaller aracılığıyla çocukların gelişim alanları (fiziksel, bilişsel, sosyal, duygusal) sunulur. Farklı yaş gruplarındaki çocukların bu alanlardaki değişimleri içeren vaka analizleri incelenir. Öğrencilerden gelişim dönemlerine göre her bir gelişimin karakteristik özelliklerini not almaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle desteklenen kavram haritaları oluşturulur.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen yaş aralıklarına uygun gelişim senaryoları üzerinde çalışırlar. Her grup, kendi seçtiği yaş grubunun fiziksel, bilişsel ve sosyal-duygusal özelliklerini içeren birer sunum hazırlatılır. Hazırlanan çalışmalar sınıfta paylaşılır ve diğer grupların katkılarıyla zenginleştirilir. Öğrencilerden gelişim alanları arasındaki etkileşimi gösteren bir tablo veya şema oluşturmaları istenir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Çalışmaların genel bir değerlendirmesi yapılır. Öğrencilerin çocukların gelişim alanlarını açıklama becerileri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda temel kavramların özeti paylaşılır.

Sınıf defteri: Gelişim Alanları; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen gelişim alanları kavramı hatırlatılır. Geçmiş derslerde edinilen bilgilerle güncel konunun bağlantısı kurulur. Etkileşimli tahta üzerinden çocukların gelişim süreçlerini etkileyen temel faktörler üzerinde kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir.

2. Keşfetme50 dk

   Öğrencilere farklı yaş gruplarına ait gelişimsel özelliklerin yer aldığı görsel materyaller ve ders kitabı metinleri sunulur. Öğrencilerden, çocukların fiziksel, bilişsel, duygusal ve sosyal gelişim alanlarını dönemlere göre sınıflandırmaları istenir. Gruplar halinde çalışma yapılarak, her bir gelişim alanının çocuğun bütüncül gelişimi içindeki rolü tartışılır. Elde edilen bulgular etkileşimli tahta üzerinde ortak bir kavram haritası şeklinde görselleştirilir.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirli yaş aralıklarını temsil eden vaka analizleri üzerine çalıştırılır. Her grubun, kendilerine verilen gelişim dönemi senaryosuna göre çocukların hangi gelişim alanlarında (fiziksel, bilişsel, duygusal, sosyal) ilerleme kaydettikleri ve karşılaştıkları potansiyel sorunlar hakkında rapor hazırlaması istenir. Hazırlanan raporlar sınıfta sunulur ve diğer grupların geri bildirimleri alınır. Süreç boyunca öğrencilerin analiz yetenekleri gözlem formu ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Çalışmalar sonucunda elde edilen temel çıkarımlar genel bir tartışma ortamında sentezlenir. Öğrencilerden, çocukların gelişim alanlarının birbirleriyle olan etkileşimini özetleyen kısa birer sonuç cümlesi yazmaları istenir. Uygulama sürecinde sergilenen performansler ve rapor içerikleri rubrik ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir.

Sınıf defteri: Gelişim Alanları; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilerden gelişim kavramının temel boyutları üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Gelişimi açıklayan kuramsal yaklaşımların çeşitliliği ve bu kuramların çocuk ile gençlerin gelişimini analiz etmedeki önemi etkileşimli tahta üzerinden aktarılır.

2. Keşfetme25 dk
   Etkinlik 1

   Farklı gelişim kuramlarının temel varsayımları ve ana hatları ders kitabı üzerinden incelenir. Kuramların çocuk ve genç gelişimini ele alış biçimleri arasındaki benzerlik ve farklılıklar üzerinde durulur.

3. 25 dk
   Etkinlik 2

   Seçili kuramsal perspektiflerin (bilişsel, sosyal, psikomotor vb.) çocuk gelişimindeki yansımaları karşılaştırmalı olarak analiz edilir. Kuramların temel kavramları üzerinde gruplar halinde tartışma yapılır.

4. Uygulama25 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden belirli bir gelişim kuramını seçerek bu kuramın çocuk ve gençlerin sosyal gelişimine etkilerini içeren kısa bir kavram haritası oluşturmaları istenir.

5. 20 dk
   Etkinlik 2

   İki farklı gelişim kuramının aynı gelişimsel aşamadaki (örneğin ergenlik) çocuk üzerindeki etkilerini karşılaştıran tablo tasarlanması ve sunulması istenir.

6. 25 dk
   Etkinlik 3

   Öğrencilerden vaka analizleri üzerinden kuramsal perspektiflerin nasıl uygulandığını tartışmaları ve sonuçlarını raporlamaları istenir.

7. Sonuçlandırma25 dk

   Gelişim kuramlarının çocuk ve genç gelişimini anlamadaki kritik rolü özetlenir. Öğrencilerden analiz ettikleri kuramsal yaklaşımların temel farklarını içeren kısa birer çıkarım cümlesi yazmaları istenir. Süreç sonunda öğrenme kanıtları (Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği, Rubrik) doğrultusunda değerlendirme yapılır.

Sınıf defteri: Gelişim Kuramları; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen bebek ve çocukların fiziksel, sosyal ve psikolojik temel ihtiyaçları hatırlatılır. Temel ihtiyaçların karşılanmamasının birey üzerindeki genel etkileri tartışılır. Güncel kavramlar üzerinden bebek ve çocuklarda uyum problemlerinin ne tür durumlarla ilişkilendirilebileceği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta ve ders kitabı kullanılarak temel ihtiyaçların karşılanmadığı durumlarda bebek ve çocukların yaşadığı uyum problemleri araştırılır. Bu eksikliklerin bireyler üzerinde yarattığı olumsuzluklar ve gelişimsel etkileri üzerine odaklanılır. Öğrencilerden, temel ihtiyaçlardaki mahrumiyetlerin (beslenme, sevgi, güvenlik vb.) çocuk gelişimine etkilerini içeren görseller üzerinden analiz yapmaları istenir. Belirlenen kavramlar çerçevesinde uyum problemlerinin nedenleri araştırılır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak temel ihtiyaçların karşılanmadığı senaryolar üzerine vaka analizleri çalışması gerçekleştirir. Her grup, belirlenen bir eksikliğin (örneğin; sevgi eksikliği veya güvensiz ortam) çocukta oluşturabileceği spesifik uyum problemlerini raporlar. Hazırlanan bulgular sınıfta sunulur ve diğer grupların görüşlerine açık hale getirilir. Öğrencilerden, bu sorunların çözümüne yönelik sosyal destek hizmetleri perspektifiyle öneriler geliştirmeleri istenir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uygulama aşamasında ortaya çıkan sonuçlar genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Temel ihtiyaçlar ve uyum problemleri arasındaki doğrudan ilişki özetlenir. Öğrencilerin çalışmalarındaki performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda temel kavramların tekrarı yapılarak öğrenilenler sentezlenir.

Sınıf defteri: Bebek ve Çocuklarda Uyum Problemleri; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen bebek ve çocuklarda uyum problemleri hatırlatılır. Bu haftaki konunun bebek ve çocuklarda kişisel bakım ihtiyaçlarının giderilmesi olduğu belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinden bebeklerin günlük yaşamındaki temel ihtiyaçlar görselleştirilerek sunulur.

2. Keşfetme50 dk

   Bebeklerde kişisel bakım sürecinin aşamaları ders kitabı ve görseller eşliğinde incelenir. Bebeklerin temizlik, giyinme ve beslenme gibi temelerini içeren süreç bileşenleri üzerinde durulur. Öğrencilerden bebeklerdeki kişisel bakımın nasıl olması gerektiği üzerine grup tartışmaları yapmaları istenir. Tartışma sırasında bebeklerin gelişimsel özelliklerine uygun bakım teknikleri vurgulanır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen senaryolar üzerinden bebeklerde kişisel bakım süreçlerini uygulamalı olarak sergilerler. Uygulama sırasında doğru hijyen kuralları ve güvenli bakım yöntemleri gözlemlenir. Öğretmen tarafından belirlenen aşamalar (banyo, alt değiştirme vb.) simülasyonlar aracılığıyla canlandırılır. Uygulamalar sırasında öğrenci performansleri Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile kaydedilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uygulama sonuçları sınıf ortamında değerlendirilir. Öğrencilerin sergilediği beceriler Rubrik üzerinden analiz edilir. Bebeklerde kişisel bakımın önemine dair genel bir özet sunulur. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası kapsamında bebeklerde ağız bakımı özelinde kısa bir bilgilendirme yapılır.

Sınıf defteri: Bebek ve Çocuklarda Kişisel Bakım; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen bebek ve çocuklarda kişisel bakım konuları hatırlatılır. Geçmiş derslerdeki temel kavramlar üzerinden bu haftaki konunun kapsamı belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinde bebek ve çocukların günlük yaşamındaki fiziksel ihtiyaçları görselleştirilerek sunulur. Öğrencilerden, bir çocuğun sağlıklı gelişimi için kişisel bakımı önemine dair kısa görüşleri paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme50 dk

   Bebek ve çocuklarda tuvalet eğitimi, saç bakımı, el ve ayak bakımı, ağız ve diş bakımı, banyo süreci ile giyinme ve soyunma ihtiyaçları ders kitabı ve görsel materyaller eşliğinde örneklerle açıklanır. Öğrenciler gruplara ayrılarak bu bakım süreçlerinin doğru tekniklerle nasıl gerçekleştirilmesi gerektiği üzerine tartışırlar. Her bir bakım türü için temel kurallar ve dikkat edilmesi gereken noktalar üzerinde durulur. Görseller üzerinden çocukların gelişimsel özelliklerine uygun bakım yöntemleri analiz edilir.

3. Uygulama70 dk

   Öğrencilerden, belirlenen kişisel bakım başlıklarından (tuvalet eğitimi, ağız ve diş bakımı, banyo vb.) birini seçerek uygulama aşamasına geçmeleri istenir. Seçilen bakım türünün doğru tekniklerle nasıl uygulanacağına dair senaryolar oluşturulur. Öğrenciler, simülasyon veya model araçları kullanarak bu süreçleri uygulamalı olarak gösterirler. Uygulama sırasında öğrencilerin becerileri gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak takip edilir. Her grubun uygulama performansı sınıf önünde sunulur.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uygulanan bakım tekniklerinin doğru uygulanıp uygulanmadığına dair genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin uygulamadaki başarıları rubrik üzerinden kontrol edilir. Bebek ve çocuklarda kişisel bakımı sağlamanın önemine dair özet bilgiler verilir. Dersin sonunda, sağlıklı gelişim için kritik öneme sahip olan bu bakım süreçlerinin sürekliliği vurgulanarak konu sonlandırılır.

Sınıf defteri: Bebek ve Çocuklarda Kişisel Bakım; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere geçtiğimiz hafta işlenen bebek ve çocuklarda kişisel bakım konuları hatırlatılır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası kapsamında, her çocuğun sağlıklı bir çevrede büyüme hakkının olduğu vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden bebek ve çocuklarda sık görülebilecek sağlık sorunları başlığına giriş yapılır.

2. Keşfetme50 dk

   Öğrencilere bebek ve çocuklarda sık görülebilecek sağlık sorunları hakkında ders kitabı ve görsel materyaller üzerinden bilgi sunulur. Aşı takiplerinin önemi ve aşılama programları detaylandırılır. Bebek ve çocuklara yönelik koruyucu sağlık hizmeti veren kurum ve kuruluşlar (Sağlık Bakanlığı, yerel sağlık merkezleri vb.) üzerinde durulur. Öğrencilerden bu kurumlara yönelik temel görevlerin belirlenmesi istenir.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak bebek ve çocuklarda sık görülebilecek sağlık sorunları üzerine vaka analizleri çalışır. Belirlenen vakalarda aşı takibi eksiklikleri veya koruyucu sağlık hizmetlerine erişim durumları tartışılır. Gruplardan, belirlenen kurum ve kuruluşların sunduğu hizmetleri içeren kısa bilgilendirme metinleri hazırlamaları istenir. Hazırlanan metinler sınıfta paylaşılır ve diğer öğrencilerle karşılaştırılır.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Bebek ve çocuklarda sık görülebilecek sağlık sorunları, aşı takipleri ve koruyucu sağlık hizmeti veren kurumlar hakkında genel bir özet yapılır. Öğrencilerin süreç boyunca sergiledikleri performans Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Öğrenilenlerin kalıcılığı için temel kavramların tekrarı sağlanır.

Sınıf defteri: Bebek ve Çocuklarda Sık Görülebilecek Sağlık Sorunları; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Önceki hafta işlenen bebek ve çocuklarda sık görülebilecek sağlık sorunları hatırlatılır. Bebek ve çocukların sosyal ve psikolojik ihtiyaçlarının giderilmesinde dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden konunun temel kavramları sunulur.

2. Keşfetme50 dk

   Bebek ve çocukların gelişim süreçlerinde sosyal ve psikolojik ihtiyaçların önemi üzerine tartışılır. Ders kitabı ve görsel materyaller kullanılarak bu ihtiyaçların giderilmesinde dikkat edilmesi gereken hususlar incelenir. Öğrencilerden, bebek ve çocukların sosyal ve psikolojik ihtiyaçlarının giderilmesine yönelik tedbirleri planlamaları için çeşitli senaryolar üzerinde durmaları istenir.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve belirlenen vaka analizleri üzerinden bebek ve çocukların sosyal ve psikolojik ihtiyaçlarının giderilmesine yönelik uygulanacak düzenlemeleri planlarlar. Hazırlanan planlar sınıf içinde sunulur. Planlama aşamasında kullanılacak araçlar (projeksiyon, bilgisayar vb.) ve yöntemler tartışılır. Öğrencilerin oluşturduğu çözüm önerileri değerlendirilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Bebek ve çocukların sosyal ve psikolojik ihtiyaçlarının giderilmesine yönelik planlanan tedbirlerin uygunluğu derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak değerlendirilir. Süreç sonunda öğrenilen temel hususlar özetlenir. Öğrencilerin performansleri gözlem formu ile kaydedilir.

Sınıf defteri: Bebek ve Çocukların Sosyal ve Psikolojik İhtiyaçlarının Giderilmesi; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bebek ve çocukların sosyal ve psikolojik ihtiyaçlarının karşılanmasının önemine dair kısa bir hatırlatma yapılır. Geçmiş haftalarda işlenen temel kavramlar üzerinden güncel konuya geçiş sağlanır. Çocuk haklarının tarihsel gelişiminin bugünkü hukuki çerçeveyi nasıl şekillendirdiği üzerine genel bir soru yöneltilir.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta ve projeksiyon cihazı kullanılarak çocuk haklarının tarihsel gelişimi ve önemli dönüm noktaları kronolojik olarak sunulur. Uluslararası belgelerin (BM Çocuk Hakları Sözleşmesi vb.) çocuk haklarına katkıları üzerinde durulur. Öğrencilerden, bu belgelerin gelişim sürecindeki kritik rollerini analiz etmeleri istenir. Görsel materyaller eşliğinde tarihsel süreçteki değişimler tartışılır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen uluslararası belgeleri ve dönüm noktalarını içeren çalışma kağıtlarını incelemeye alınır. Gruplardan, bu belgelerin çocuk haklarının bugünkü durumuna katkılarını analiz ederek birer kavram haritası oluşturmaları istenir. Hazırlanan çalışmaları sınıfta sunmaları ve diğer grupların görüşlerini değerlendirmeleri sağlanır. Süreç boyunca öğrencilerin tarihsel süreci yorumlama becerileri gözlemlenir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uygulama aşamasında ortaya çıkan sonuçlar genel bir sınıf tartışmasıyla sentezlenir. Çocuk haklarının evrensel boyutunun ve tarihi gelişiminin önemi vurgulanır. Öğrencilerin hazırladıkları kavram haritaları ve sunumları, belirlenen derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilir.

Sınıf defteri: Çocuk Hakları; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Önceki hafta işlenen çocuk hakları kavramı hatırlatılır. Uluslararası Çocuk Hakları Sözleşmesi'nin küresel ölçekteki önemi ve temel amacı üzerinde durulur. Etkileşimli tahta üzerinden sözleşmenin genel yapısı hakkında kısa bir giriş yapılır.

2. Keşfetme50 dk

   Uluslararası Çocuk Hakları Sözleşmesi maddeleri içeren metinler öğrencilere dağıtılır. Öğrencilerden bu maddeleri çocuklara sağlanan haklar bakımından (eğitim, sağlık, korunma, katılım vb.) gruplandırmaları istenir. Gruplar halinde oluşturulan çalışma kağıtları üzerinde maddelerin sınıflandırılması ve tartışılması sağlanır. Etkileşimli tahta üzerinden madde başlıklarının görselleştirilmesi ve ortak birer örnek seçimi yapılır.

3. Uygulama70 dk

   Gruplara ayrılan öğrencilerden, gruplandırdıkları hak kategorilerini içeren kısa sunumlar hazırlamaları istenir. Her grup, belirli bir hak türünü (örneğin; çocukların eğitim hakkı veya korunma hakkı) temsil eden maddeleri seçerek sınıf önünde açıklar. Öğrencilerin oluşturduğu gruplandırma şemaları ve kavram haritaları tahtaya yansıtılır. Farklı durumlardaki çocuk senaryoları üzerinden sözleşme maddelerinin nasıl uygulanacağı üzerine tartışmalar yürütülür.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uluslararası Çocuk Hakları Sözleşmesi'nin temel taşlarının özetlendiği bir tablo oluşturulur. Öğrencilerin yaptıkları gruplandırmalar ve sunum performansleri belirlenen rubrik ve derecelendirme ölçeği üzerinden değerlendirilir. Dersin sonunda sözleşmenin çocuk haklarını korumadaki kritik rolü vurgulanarak ders sonlandırılır.

Sınıf defteri: Uluslararası Çocuk Sözleşmesi; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Uluslararası Çocuk Sözleşmesi'nin temel amaçları hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden çocuk haklarının küresel ölçekte nasıl korunduğuna dair kısa bir giriş yapılır. Öğrencilerden, sözleşmenin maddelerinin çocuklara sağladığı somut haklar bakımından önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme50 dk

   Uluslararası Çocuk Sözleşmesi'nin ilgili maddeleri ders kitabı ve projeksiyon aracılığıyla sınıfa yansıtılır. Maddelerin içeriği; eğitim, sağlık, korunma ve katılım gibi temel hak başlıkları altında gruplandırılarak açıklanır. Öğrencilerden, sunulan metinleri inceleyerek benzer hakların hangi maddelerde toplandığını tespit etmeleri istenir. Gruplar halinde çalışma yapılarak, sözleşme maddelerinin çocuklara sağladığı haklar bakımından kategorize edilmesi sağlanır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak ders kitabındaki metinler üzerinden çalışma yapar. Belirlenen maddeler; 'Eğitim Hakkı', 'Sağlık ve Yaşam Hakkı', 'Korunma Hakları' gibi başlıklar altında sınıflandırılır. Öğrencilerden, bu gruplandırmayı içeren bir tablo veya kavram haritası oluşturmaları istenir. Hazırlanan materyaller sınıfta paylaşılır ve her grubun belirlediği kategorilerin doğruluğu üzerine tartışmalar yürütülür.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uygulama aşamasında oluşturulan gruplandırma tabloları değerlendirilir. Öğrencilerden, Uluslararası Çocuk Sözleşmesi maddelerinin çocuklara sağladığı hakları içeren özet birer cümle kurmaları istenir. Süreç sonunda öğrenilenlerin doğruluğu Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kriterlerine göre kontrol edilir.

Sınıf defteri: Uluslararası Çocuk Sözleşmesi; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen Uluslararası Çocuk Sözleşmesi ile Türkiye'deki yasal çerçeve arasındaki ilişki hakkında kısa bir hatırlatma yapılır. Enerji Tasarrufu Haftası kapsamında, kamu binalarında ve eğitim kurumlarında çocuk haklarının korunması için yürütülen farkındalık çalışmalarına değinilir. Etkileşimli tahta üzerinden 'Ulusal Çocuk Hakları' başlığı altında temel kavramlar sunulur.

2. Keşfetme50 dk

   Öğrencilere Türkiye'deki çocuk haklarını düzenleyen temel mevzuat hakkında ön bilgiler aktarılır. Çocuk Koruma Kanunu metni üzerinde inceleme yapılarak, kanunun kapsamı ve korunan haklar üzerine odaklanılır. Öğrencilerden gruplara ayrılarak Çocuk Koruma Kanunu'ndaki belirli maddelerin analiz etmesi istenir. Etkileşimli tahta üzerinden sunulan görsellerle ulusal politikaların uygulama alanları tartışılır (Ülkemizde uygulanan çocuk hakları ve yasalarıyla ilgili politikaları tartışır).

3. Uygulama70 dk

   Sınıf içerisinde oluşturulan çalışma gruplarına, Çocuk Koruma Kanunu kapsamında karşılaşılan farklı vaka senaryoları dağıtılır. Öğrencilerden bu vakalarda hangi yasal maddelerin geçerli olduğunu tespit etmeleri ve çözüm önerileri geliştirmeleri istenir. Hazırlanan çözüm metinleri sınıf içinde sunulur ve diğer grupların görüşlerine açık hale getirilir. Tartışmalar sırasında öğrencilerin analitik düşünme becerileri gözlemlenir (Çocuk Koruma Kanununu incelenir).

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uygulama aşamasında tartışılan vaka çözümleri ve çıkarılan sonuçlar genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Öğrencilerin Çocuk Koruma Kanunu üzerindeki hakimiyetleri Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak kontrol edilir. Dersin sonunda ulusal politikaların çocukların güvenliği üzerindeki etkisi özetlenir. Gözlem Formu aracılığıyla öğrencilerin tartışmalara katılım düzeyleri kaydedilir.

Sınıf defteri: Ulusal Çocuk Hakları ve Yasaları; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere geçen hafta işlenen Ulusal Çocuk Hakları ve Yasaları kapsamında temel hakların neler olduğu hatırlatılır. Çocuk ihmal ve istismar kavramlarının genel çerçevesi etkileşimli tahta üzerinden yansıtılarak giriş yapılır. Öğrencilerden, bu kavramların çocuk haklarını nasıl ihlal edebileceğine dair kısa görüşleri paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme50 dk

   Çocuk ihmal ve istismar türleri, belirtileri ve sonuçları ders kitabı ve görseller eşliğinde incelenir. Etkileşimli tahta üzerinden sunulan vaka örnekleri üzerinden çocukların maruz kaldığı farklı ihmal ve istismar türleri sınıflandırılır. Öğrencilerden, bu durumların çocukların fiziksel, psikolojik ve sosyal gelişimleri üzerindeki etkilerini analiz etmeleri istenir. İhmal ve istismar türlerinin çeşitliliği üzerine grup tartışmaları yürütülür.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak farklı ihmal ve istismar senaryoları içeren çalışma kağıtlarını inceleler. Her grup, verilen vakalardaki belirtileri tespit ederek uygun müdahale yöntemlerini belirlediği birer çözüm planı hazırlar. Hazırlanan çözüm planları sınıfta sunulur ve diğer grupların görüşleri alınır. Öğrencilerden, ihmal ve istismar türlerinin sonuçlarını içeren kısa bilgilendirme metinleri oluşturmaları istenir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Çalışma süresince elde edilen bulgular ve vaka analizleri genel bir değerlendirmeye tabi tutulur. Çocuk ihmal ve istimarı konularında öğrenilen temel bilgiler özetlenir. Öğrencilerin performansları gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda çocuk haklarını koruma noktasındaki kritik noktalar vurgulanarak süreç sonlandırılır.

Sınıf defteri: Çocuk İhmal ve İstismarı; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Önceki hafta işlenen çocuk ihmal ve istismarı kavramları hatırlatılır. Çocuk haklarını koruma süreçlerinde ebeveynlerin sorumlulukları üzerinde durulur. Dersin konusu olan 'Çocukları İhmal ve İstismar Eden Ebeveyn Özellikleri' tanıtılarak, bu davranışların hukuki ve sosyal sonuçları hakkında genel bir çerçeve çizilir.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden çocukları ihmal ve istismar eden ebeveynlerin karakteristik özellikleri listelenir. Öğrencilere çeşitli vaka analizleri sunulur; bu örnek olaylar üzerinden ebeveyn davranışlarının nedenleri ve nitelikleri analitik olarak açıklanır. Gruplar halinde, verilen senaryolardaki ebeveyn tutumlarının hangi kategorilere (ihmal veya istismar) girdiğini belirlemeleri için tartışma ortamı oluşturulur.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak kendilerine verilen örnek olay metinlerini analiz ederler. Her grup, incelediği vakadaki ebeveyn davranışlarını karakteristik özelliklerle eşleştirerek raporlar. Hazırlanan bu bulgular sınıfta paylaşılır ve diğer grupların değerlendirmesine sunulur. Analiz edilen durumların çocuk hakları üzerindeki etkileri tartışılırken, somut örnekler üzerinden ebeveynlerin davranış kalıpları sınıfça analiz edilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Çalışma sonunda elde edilen bulgular genel bir sentezle sunulur. Çocukları ihmal ve istismar eden ebeveyn özelliklerinin temel listesi tahtada özetlenir. Öğrencilerin hazırladığı vaka analiz raporları, belirlenen derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Örnek olaylar üzerinden yapılan analitik açıklamalarla dersin ana kazanımı pekiştirilir.

Sınıf defteri: Çocukları İhmal ve İstismar Eden Ebeveyn Özellikleri; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Önceki hafta işlenen çocukları ihmal ve istismar eden ebeveyn özellikleri hatırlatılır. Ergenlik süreci kavramı ve temel özellikleri üzerinde durulur. Öğrencilerden ergenlik dönemi hakkında bildikleri kavramları sözlü olarak ifade etmeleri istenir.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden ergenlik sürecini etkileyen biyolojik, psikolojik ve çevresel faktörler görsel materyallerle sunulur. Ergenlik süreci ve bu süreci etkileyen faktörler açıklanır (Ergenlik süreci ve bu süreci etkileyen faktörler açıklanır). Öğrencilerin ergenlik dönemindeki değişimleri içeren kavram haritası oluşturmaları sağlanır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılır ve her gruperkenin farklı bir boyutunu (fiziksel, duygusal, sosyal) ele alan vaka analizlerini ders kitabı üzerinden incelemesi istenir. Gruplarca hazırlanan bulgular sınıf içinde tartışılır. Ergenlik süreci üzerinde çalışırken karşılaşılan zorluklar üzerine beyin fırtınası yapılır.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Ergenlik sürecinin genel özellikleri ve etkileyen faktörler özetlenir. Öğrencilerin süreç boyunca sergiledikleri performansleri Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik araçları kullanılarak değerlendirilir. Ergenlik dönemi dinamiklerinin sosyal destek hizmetleri açısından önemi vurgulanır.

Sınıf defteri: Ergenlik Süreci; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Önceki hafta işlenen ergenlik süreci kavramları hatırlatılır. Ergenlik döneminin temel özellikleri ve bireyin gelişimindeki kritik rolü üzerinde durulur. Öğrencilerden, ergenlik sürecinde gözlemlenecek fiziksel ve bilişsel değişimlere dair ön bilgilerini paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden ergenlik çağı gelişim özelliklerini ve süreci etkileyen faktörleri içeren görseller sunulur. Ergenlik sürecinde görülen fiziksel, bilişsel, duygusal, sosyal, ahlak ve cinsel değişimler ders kitabı eşliğinde analiz edilir. Öğrencilerden, bu değişimlerin bireyin kimlik inşasındaki etkilerini tartışmaları istenir. Süreçteki temel değişimlerin nedenleri ve çevresel faktörlerin etkisi üzerine grup tartışmaları yürütülür.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak ergenlik dönemindeki fiziksel, bilişsel, duygusal, sosyal, ahlak ve cinsel değişimleri içeren vaka analizlerini incelemeleri için yönlendirilir. Her grup, belirlenen bir gelişim alanındaki değişimi temsil eden kısa senaryolar oluşturur. Hazırlanan senaryolar sınıfta sunulur ve diğer öğrenciler tarafından değerlendirilir. Öğrencilerden, ergenlik sürecini etkileyen faktörlerin bireysel gelişim üzerindeki sonuçlarını raporlamaları istenir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Ergenlik çağı gelişim özelliklerini ve süreci etkileyen faktörleri içeren temel kavramlar özetlenir. Öğrencilerin süreç boyunca sergilediği performansler Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirilir. Ergenlik dönemindeki değişimlerin sosyal destek hizmetleri açısından önemine dair genel bir sentez yapılır.

Sınıf defteri: Ergenlik Çağı Gelişim Özellikleri ve Süreci; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere ergenlik döneminin biyolojik, psikolojik ve sosyal boyutlarını içeren temel kavramlar hatırlatılır. Etkileşimli tahta üzerinden ergenlik süreciyle ilgili görsel materyaller sunulur. Geçen haftaki konularla bağlantılı olarak ergenlik dönemi gelişim özelliklerinin genel bir özeti yapılır.

2. Keşfetme50 dk

   Ergenlik döneminde kimlik gelişimi ve bu süreci etkileyen faktörler üzerine okuma metinleri dağıtılır. Öğrencilerden gruplar halinde çalışarak ergenlik döneminin başlıca sorunlarını içeren vaka analizlerini incelemeleri istenir. Tartışma ortamında ergenlik sürecindeki değişimlerin bireysel kimlik inşasındaki rolü ve karşılaşılan temel problemlerin nedenleri üzerinde durulur.

3. Uygulama70 dk

   Öğrencilerden ergenlik dönemi gelişim özelliklerini ve süreci etkileyen faktörleri içeren kavram haritaları oluşturmaları istenir. Belirlenen vaka senaryoları üzerinden ergenlerin yaşadığı sorunlara yönelik çözüm önerileri içeren küçük grup çalışmaları yürütülür. Hazırlanan çalışmaların sınıf içinde sunulması ve akran değerlendirmesi yoluyla tartışılması sağlanır.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Ergenlik döneminde kimlik gelişimi ve karşılaşılan temel sorunlar üzerine yapılan çalışmalar gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden öğrendikleri temel kavramları içeren kısa birer özet cümle yazmaları istenir. Dersin genel kazanımlarına yönelik rubrik üzerinden geri bildirim sağlanır.

Sınıf defteri: Ergenlik Çağı Gelişim Özellikleri ve Süreci; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Önceki hafta işlenen 'Ergenlik Çağı Gelişim Özellikleri ve Süreci' konusu hatırlatılır. Ergenlik döneminde meydana gelen fiziksel değişimlerin günlük yaşam üzerindeki etkileri sorgulanır. Hijyen kavramı tanımlanarak, kişisel temizliğin bireyin sosyal ve fiziksel sağlığı üzerindeki önemi üzerinde durulur.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden derinin özellikleri ve yapısı görsel materyallerle açıklanır. Ergenlik döneminde hormonal değişimlerin cilt üzerinde yarattığı etkiler ve bu süreçte karşılaşılan yaygın cilt sorunları (akne vb.) detaylandırılır. Öğrencilerden, hijyener korunması ile cilt sağlığı arasındaki ilişkiyi kurmaları istenir. Sunulan görseller üzerinden derinin koruyucu işlevleri ve doğru bakım yöntemleri tartışılır.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak 'Ergenlik Döneminde Hijyen ve Cilt Sağlığı' konulu vaka çalışmaları üzerinde çalıştırılır. Her grup, ergenlik dönemindeki bir bireyin karşılaşabileceği cilt sorunlarına yönelik çözüm önerileri içeren bilgilendirme broşürleri hazırlar. Hazırlanan materyaller sınıfta sunulur; öğrencilerin hijyen kurallarını ve cilt sağlığını koruma yöntemlerini doğru şekilde aktarıp aktarmadıkları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Eğitim süreci boyunca edinilen bilgiler sentezlenir. Öğrencilerden, ergenlik döneminde hijyenin sadece kişisel bir tercih değil, sağlıklı gelişim için temel bir gereklilik olduğu üzerine kısa çıkarımlar yapmaları istenir. Dersin sonunda öğrenilen kavramların özeti yapılarak rubrik üzerinden değerlendirme gerçekleştirilir.

Sınıf defteri: Ergenlik Döneminde Hijyen ve Cilt Sağlığı; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere ergenlik döneminde fiziksel değişimlerin kişisel hijyen üzerindeki etkileri sorulur. Geçmiş haftalarda işlenen konularla ilişkilendirerek, temizliğin sadece bir alışkanlık değil, sağlıklı bir yaşamın parçası olduğu vurgulanır. Etkileşimli tahta üzerinden ergenlik döneminde karşılaşılan cilt sorunları ve bunların hijyenle olan bağı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır.

2. Keşfetme50 dk

   Öğrencilere ders kitabı ve görsel materyaller eşliğinde; el, tırnak, beden, göz, kulak, burun, boyun, koltuk altı, saç, ağız, diş ve ayak temizliği gibi temel hijyen uygulamaları hakkında bilgi sunulur. Düzenli banyo yapmanın vücut sağlığı üzerindeki yararları açıklanır. Öğrencilerden gruplar halinde bu bakım yöntemlerini içeren kavram haritaları oluşturmaları istenir. Cilt temizliğinin ergenlik dönemindeki hormonal değişimlerle ilişkisi üzerinde durulur.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak, belirlenen hijyen başlıklarını (el, tırnak, saç, ağız ve diş bakımı vb.) içeren bilgilendirici broşürler veya kısa tanıtım metinleri hazırlarlar. Hazırlanan materyaller sınıfta sunulur. Öğrencilerden, ergenlik döneminde karşılaşılan cilt sorunlarına yönelik çözüm önerileri içeren birer senaryo oluşturmaları istenir. Uygulama sırasında öğrencilerin hijyen kurallarını doğru şekilde tanımlayıp tanımlamadıkları gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile takip edilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Öğrencilerden, öğrenilen tüm kişisel hijyen uygulamalarını içeren özet bir tablo oluşturmaları istenir. Ergenlik döneminde öz bakımın önemi üzerine tartışma yapılır. Öğrencilerin hazırladıkları broşürler ve senaryolar üzerinden genel değerlendirme yapılır. Dersin sonunda öğrencilerin süreç boyunca gösterdikleri performans rubrik ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Ergenlik Döneminde Hijyen ve Cilt Sağlığı; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere ergenlik dönemindeki fiziksel değişimler ve bu sürecin kişisel bakım üzerindeki etkileri sorulur. Geçmiş haftalarda işlenen hijyen kavramlarının güncel konunun temeli oluşturduğu belirtilir. Etkileşimli tahta üzerinden ergenlik dönemi cilt sorunlarını içeren görseller paylaşılır. Öğrencilerden, temiz bir görünümün özgüven ve sosyal yaşam üzerindeki etkileri üzerine kısa görüşleri paylaşmaları istenir.

2. Keşfetme50 dk

   Ergenlik döneminde değişen vücut yapısına uygun kişisel temizlik malzemeleri (sabun, şampuan, deodorant vb.)in kullanım amaçları ders kitabı üzerinden incelenir. Temiz giyecek ve çamaşır kullanımının cilt sağlığı üzerindeki önemi üzerinde durulur. Tuvalette hijyen kuralları ve doğru kullanım esasları üzerine tartışma ortamı oluşturulur. Öğrencilerden, ergenlik döneminde karşılaşılan yaygın cilt sorunlarının nedenleri ile hijyen eksikliği arasındaki ilişkiyi kavramaları beklenir.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak 'Ergenlikte Hijyen ve Cilt Sağlığı' konulu bilgilendirici broşürler hazırlarlar. Hazırlanan materyallerde temiz giyinme, kişisel bakım araçlarının doğru kullanımı ve tuvalet hijyeni kuralları detaylandırılır. Gruplarca oluşturulan bu içerikler etkileşimli tahta üzerinden sunulur. Öğrencilerin hazırladıkları broşürler üzerinde derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirmeler yapılır. Görsel materyallerle desteklenen uygulamada, doğru hijyen alışkanlıklarının günlük yaşamdaki pratik karşılıkları simüle edilir.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Dersin sonunda ergenlik döneminde hijyen ve cilt sağlığının önemine dair genel bir özet sunulur. Öğrencilerin hazırladığı broşürler üzerinden rubrik ve gözlem formu kullanılarak değerlendirme yapılır. Ergenlik dönemindeki fiziksel değişimlerin doğru bakım yöntemleriyle nasıl yönetilebileceği vurgulanır. Katılımcıların süreç boyunca gösterdikleri farkındalık düzeyleri not edilir.

Sınıf defteri: Ergenlik Döneminde Hijyen ve Cilt Sağlığı; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere bir önceki hafta işlenen ergenlik döneminde hijyen ve cilt sağlığı konularıyla ilgili kısa sorular yöneltilir. Ardından, gençlerin sosyal gelişimlerinde destekleyici mekanizmaların önemi vurgulanarak dersin konusu olan ulusal kurum ve kuruluşlara geçiş yapılır.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden Türkiye'deki gençlik hizmetleri veren başlıca ulusal kurum ve kuruluşların listesi yansıtılır. Öğrencilerden bu kurumların görev ve sorumluluklarını içeren ders kitabı içerikleri incelenerek not alınması istenir. Görsel ülke haritaları üzerinde bu kurumların faaliyet alanları ve kapsamı üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Gençlik hizmetlerinin bireysel ve toplumsal gelişimdeki önemi vurgulanarak ilgili kavramlar üzerinde durulur.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen ulusal kurum ve kuruluşlardan birini seçer. Seçilen kurumun görev ve sorumluluklarını içeren kısa bir sunum hazırlamaları istenir. Hazırlanan bilgiler projeksiyon cihazı aracılığıyla sınıfa aktarılır. Öğrencilerin araştırma süreçleri ve bilgi paylaşımı sırasında gözlem formu ile değerlendirmeleri yapılır. Farklı kurumsal yapıların gençlere sunduğu hizmet çeşitliliği üzerine grup içi tartışmalar yürütülür.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Uygulama aşamasında sunum yapan grupların performansları derecelendirme ölçeği ve rubrik kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerden, öğrendikleri ulusal kurumların sunduğu hizmetleri özetleyen kısa birer cümle kurmaları istenir. Dersin sonunda gençlik hizmeti veren kuruluşların önemine dair genel bir sentez yapılır.

Sınıf defteri: Ulusal Kurum ve Kuruluşlar; değerlendirme

1. Derse Giriş15 dk

   Öğrencilere gençlik hizmetlerinin bireysel ve toplumsal gelişimdeki önemi üzerine kısa bir giriş konuşması yapılır. Gençlerin sosyal destek mekanizmalarına erişiminin önemine değinilir. Geçen hafta işlenen ulusal kurum ve kuruluşların genel çerçevesi hatırlatılır.

2. Keşfetme50 dk

   Etkileşimli tahta üzerinden gençlik hizmeti veren temel ulusal kurum ve kuruluşların görev ve sorumlulukları içeren görseller yansıtılır. Öğrencilerden bu kurumların sunduğu hizmetleri sınıflandırarak not almaları istenir. Görsel ülke haritaları üzerinde bu kurumların faaliyet gösterdiği bölgeler işaretlenir. Kurumların görev tanımlarının gençlerin sosyal hayatına katkıları üzerine grup tartışması yürütülür.

3. Uygulama70 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak belirlenen ulusal kurum ve kuruluşlardan birini seçer ve bu kurumun sorumluluk alanlarını içeren kısa sunumlar hazırlar. Hazırlanan çalışmalar projeksiyon cihazı ile sınıfa yansıtılır. Öğrencilerden, seçtikleri kurumun gençlere sağladığı somut destekleri örneklerle açıklayarak diğer arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir. Sunumlar sırasında akran değerlendirmesi yapılır.

4. Sonuçlandırma25 dk

   Gençlik hizmeti veren ulusal kurum ve kuruluşların görev ve sorumluluklarını özetleyen bir tablo oluşturulur. Öğrencilerin süreç boyunca sergiledikleri performans, gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Belirlenen rubrik üzerinden öğrencilerin konuyu kavrama düzeyleri tespit edilir.

Sınıf defteri: Ulusal Kurum ve Kuruluşlar; değerlendirme