T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PAZARLAMA İLETİŞİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	İkna Edici İletişim	İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları	İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. İkna kavramı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İkna Edici İletişim ünitesine giriş: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İkna Edici İletişim ünitesine giriş: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Açıklamalar İkna kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	İkna Edici İletişim	İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları	İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Başarılı iknanın yolları değerlendirilir. İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları arasında ilişki kurulur; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Açıklamalar Başarılı iknanın yolları değerlendirilir. İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başarılı iknanın yolları değerlendirilir. 2) İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	İkna Edici İletişim	İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları	İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur. İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları arasında ilişki kurulur; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Açıklamalar İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur. İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur. 2) İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları ile İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları arasında ilişki kurulur; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır. İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyenfaktörler açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları arasında ilişki kurulur; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyenfaktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyenfaktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır. İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyenfaktörler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır. 2) İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyenfaktörler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları arasında ilişki kurulur; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	İkna Edici İletişim	İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları	İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır. İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen ikna edici iletişim unsurları hatırlanarak, bir kaynağın güvenilirliğinin mesajın etkisini nasıl değiştirdiği üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Köprü Kurma YZ İkna edici iletişimin temel kavramlarının (kaynak, mesaj, alıcı) kavranması, bu haftaki hedef kitle analizi ve mesaj içeriği tasarımı süreçleri için temel oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk İkna edici iletişimin temel bileşenleri olan kaynak, mesaj ve alıcı kavramları üzerinde durulur. Öğrencilerden etkileyici bir reklam örneği üzerinden kaynağın güvenilirliği ve mesajın içeriğinin nasıl kurgulandığı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Keşfetme35 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı reklam ve kampanya görselleri incelenerek mesajın yapısı ve içeriği analiz edilir. Öğrencilerden seçilen bir görselde mesajın nasıl yapılandırıldığına dair gözlemlerini not almaları istenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Belirlenen farklı ürün grupları için hedef kitle analizi yapılır. Öğrencilerden her bir ürün için mesajın alıcılarının özelliklerini ve ulaşılacak kitlenin demografik yapısını belirlemeleri istenir. 30 dk Etkinlik 2 Gruplar halinde seçilen bir ürün için kaynak güvenilirliğini artıran ve hedef kitleye uygun mesaj içeriği tasarlayan kısa bir senaryo oluşturulur. Tasarlanan içeriklerin sınıf önünde sunumu yapılır. Sonuçlandırma20 dk İkna edici iletişimde kaynak, mesaj ve alıcı arasındaki dengenin başarısındaki rolü tartışılır. Öğrencilerin hazırladığı senaryoları içeren gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk İkna edici iletişimin temel bileşenleri olan kaynak, mesaj ve alıcı kavramları üzerinde durulur. Öğrencilerden etkileyici bir reklam örneği üzerinden kaynağın güvenilirliği ve mesajın içeriğinin nasıl kurgulandığı üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir. Keşfetme YZ 35 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı reklam ve kampanya görselleri incelenerek mesajın yapısı ve içeriği analiz edilir. Öğrencilerden seçilen bir görselde mesajın nasıl yapılandırıldığına dair gözlemlerini not almaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Belirlenen farklı ürün grupları için hedef kitle analizi yapılır. Öğrencilerden her bir ürün için mesajın alıcılarının özelliklerini ve ulaşılacak kitlenin demografik yapısını belirlemeleri istenir. Uygulama YZ 30 dk Gruplar halinde seçilen bir ürün için kaynak güvenilirliğini artıran ve hedef kitleye uygun mesaj içeriği tasarlayan kısa bir senaryo oluşturulur. Tasarlanan içeriklerin sınıf önünde sunumu yapılır. Sonuçlandırma YZ 20 dk İkna edici iletişimde kaynak, mesaj ve alıcı arasındaki dengenin başarısındaki rolü tartışılır. Öğrencilerin hazırladığı senaryoları içeren gözlem formu ve derecelendirme ölçeği ile değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Açıklamalar Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır. İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır. 2) İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ikna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	İkna Edici İletişim	Sözsüz İletişim ve İkna	Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır. Beden dili kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları ile Sözsüz İletişim ve İkna arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Beden dili kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Beden dili kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır. Beden dili kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır. 2) Beden dili kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	İkna Edici İletişim	Sözsüz İletişim ve İkna	Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ve İkna ile Sözsüz İletişim ve İkna arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	İkna Edici İletişim	Sözsüz İletişim ve İkna	Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. İkna edici iletişimde renklerin anlamlarıüzerinde durulur. Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ve İkna ile Sözsüz İletişim ve İkna arasında ilişki kurulur; sözsüz İletişim ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sözsüz İletişim ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; sözsüz İletişim ve İkna konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sözsüz İletişim ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu Sözsüz İletişim ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Açıklamalar İkna edici iletişimde renklerin anlamlarıüzerinde durulur. Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sözsüz İletişim ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkna edici iletişimde renklerin anlamlarıüzerinde durulur. 2) Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sözsüz İletişim ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	İkna Edici İletişim	İletişim Kampanyaları ve İkna	İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sözsüz İletişim ve İkna ile İletişim Kampanyaları ve İkna arasında ilişki kurulur; iletişim Kampanyaları ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kampanyaları ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sözsüz İletişim ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Açıklamalar İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kampanyaları ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sözsüz İletişim ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	İkna Edici İletişim	İletişim Kampanyaları ve İkna	İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: İkna Edici İletişim Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. İletişim kampanyası türleri açıklanır. İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir. Tema Özeti DPO İkna Edici İletişim ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İletişim Kampanyaları ve İkna ile İletişim Kampanyaları ve İkna arasında ilişki kurulur; iletişim Kampanyaları ve İkna hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişim Kampanyaları ve İkna; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısa sorularla yoklanır; iletişim Kampanyaları ve İkna konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişim Kampanyaları ve İkna). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İkna Edici İletişim Konu İletişim Kampanyaları ve İkna Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Açıklamalar İletişim kampanyası türleri açıklanır. İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişim Kampanyaları ve İkna konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kampanyası türleri açıklanır. 2) İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişim Kampanyaları ve İkna ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Sosyal Medya	Sosyal Medyanın Gelişimi	Sosyal medyanın gelişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medyanın Gelişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Sosyal medya kavramı açıklanır. Sosyal medya gelişim süreci açıklanır. Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal Medya ünitesine giriş: Sosyal Medyanın Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medyanın Gelişimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medyanın Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal Medya ünitesine giriş: Sosyal Medyanın Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medyanın Gelişimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medyanın Gelişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Açıklamalar Sosyal medya kavramı açıklanır. Sosyal medya gelişim süreci açıklanır. Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medyanın Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişim Kampanyaları ve İkna) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medya kavramı açıklanır. 2) Sosyal medya gelişim süreci açıklanır. 3) Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Sosyal Medya	Sosyal Medyanın Gelişimi	Sosyal medyanın gelişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medyanın Gelişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Sosyal medya kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medyanın Gelişimi ile Sosyal Medyanın Gelişimi arasında ilişki kurulur; sosyal Medyanın Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medyanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medyanın Gelişimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sosyal medya kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medyanın Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medyanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medyanın Gelişimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sosyal medya kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medyanın Gelişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Açıklamalar Sosyal medya kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medyanın Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medya kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Sosyal Medya	Sosyal Medyanın Gelişimi	Sosyal medyanın gelişimini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medyanın Gelişimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Sosyal medya gelişim süreci açıklanır. Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medyanın Gelişimi ile Sosyal Medyanın Gelişimi arasında ilişki kurulur; sosyal Medyanın Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medyanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medyanın Gelişimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medyanın Gelişimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medyanın Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medyanın Gelişimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medyanın Gelişimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Açıklamalar Sosyal medya gelişim süreci açıklanır. Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medyanın Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medyanın gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medya gelişim süreci açıklanır. 2) Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medyanın Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya ve Pazarlama	Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Sosyal medya pazarlaması açıklanır. Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir. Sosyal medya yoluyla pazarlama çeşitleri açıklanır. Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medyanın Gelişimi ile Sosyal Medya ve Pazarlama arasında ilişki kurulur; sosyal Medya ve Pazarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya ve Pazarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Açıklamalar Sosyal medya pazarlaması açıklanır. Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir. Sosyal medya yoluyla pazarlama çeşitleri açıklanır. Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya ve Pazarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medyanın Gelişimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medya pazarlaması açıklanır. 2) Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir. 3) Sosyal medya yoluyla pazarlama çeşitleri açıklanır. 4) Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya ve Pazarlama	Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Sosyal medya pazarlaması açıklanır. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya ve Pazarlama ile Sosyal Medya ve Pazarlama arasında ilişki kurulur; sosyal Medya ve Pazarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sosyal medya pazarlaması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya ve Pazarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sosyal medya pazarlaması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Açıklamalar Sosyal medya pazarlaması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya ve Pazarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medya pazarlaması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya ve Pazarlama	Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya ve Pazarlama ile Sosyal Medya ve Pazarlama arasında ilişki kurulur; sosyal Medya ve Pazarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya ve Pazarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Açıklamalar Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya ve Pazarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya ve Pazarlama	Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Sosyal medya yoluyla pazarlama çeşitleri açıklanır. Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya ve Pazarlama ile Sosyal Medya ve Pazarlama arasında ilişki kurulur; sosyal Medya ve Pazarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya ve Pazarlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Pazarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Pazarlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Pazarlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Açıklamalar Sosyal medya yoluyla pazarlama çeşitleri açıklanır. Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya ve Pazarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medya yoluyla pazarlama çeşitleri açıklanır. 2) Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya ve Pazarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya Platformları	Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya Platformları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır. Sosyal medyanın pazarlama stratejisindeki önemi değerlendirilir. Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya ve Pazarlama ile Sosyal Medya Platformları arasında ilişki kurulur; sosyal Medya Platformları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya Platformları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya Platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya Platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya Platformları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya Platformları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya Platformları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya Platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya Platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya Platformları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya Platformları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. Açıklamalar En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır. Sosyal medyanın pazarlama stratejisindeki önemi değerlendirilir. Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya Platformları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya Platformları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya ve Pazarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır. 2) Sosyal medyanın pazarlama stratejisindeki önemi değerlendirilir. 3) Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya Platformları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya Platformları	Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya Platformları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya Platformları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya Platformları ile Sosyal Medya Platformları arasında ilişki kurulur; sosyal Medya Platformları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya Platformları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya Platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya Platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya Platformları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya Platformları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya Platformları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya Platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya Platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya Platformları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya Platformları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. Açıklamalar En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya Platformları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya Platformları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya Platformları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya Platformları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya Platformları	Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya Platformları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. Sosyal medyanın pazarlama stratejisindeki önemi değerlendirilir. Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya Platformları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya Platformları ile Sosyal Medya Platformları arasında ilişki kurulur; sosyal Medya Platformları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya Platformları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya Platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya Platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya Platformları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya Platformları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya Platformları konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya Platformları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya Platformları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya Platformları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya Platformları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. Açıklamalar Sosyal medyanın pazarlama stratejisindeki önemi değerlendirilir. Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya Platformları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya Platformları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya Platformları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal medyanın pazarlama stratejisindeki önemi değerlendirilir. 2) Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya Platformları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler	Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir. Halkla ilişkiler kavramı açıklanır. Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya Platformları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya Platformları ile Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler arasında ilişki kurulur; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya Platformları) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir. Açıklamalar Halkla ilişkiler kavramı açıklanır. Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya Platformları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halkla ilişkiler kavramı açıklanır. 2) Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Sosyal Medya	Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler	Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sosyal Medya Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir. Halkla ilişkiler kavramı açıklanır. Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir. Tema Özeti DPO Sosyal Medya ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler arasında ilişki kurulur; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler) kısa sorularla yoklanır; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Medya Konu Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir. Açıklamalar Halkla ilişkiler kavramı açıklanır. Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halkla ilişkiler kavramı açıklanır. 2) Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Medya ve Halkla İlişkiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Pazarlama İletişimi	Pazarlama Kavramı	Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Pazarlama iletişimi kavramı açıklanır. Pazarlama iletişim elemanları listelenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Pazarlama İletişimi ünitesine giriş: Pazarlama Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pazarlama Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pazarlama Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişim elemanları listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Pazarlama İletişimi ünitesine giriş: Pazarlama Kavramı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pazarlama Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pazarlama Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişim elemanları listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Açıklamalar Pazarlama iletişimi kavramı açıklanır. Pazarlama iletişim elemanları listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama iletişimi kavramı açıklanır. 2) Pazarlama iletişim elemanları listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pazarlama Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Pazarlama İletişimi	Pazarlama Kavramı	Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Pazarlama iletişiminin amaçları ve görevleri incelenir. Pazarlama iletişimi yaklaşımları incelenir. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pazarlama Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pazarlama Kavramı ile Pazarlama Kavramı arasında ilişki kurulur; pazarlama Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır; pazarlama Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pazarlama Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pazarlama Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişimi yaklaşımları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır; pazarlama Kavramı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pazarlama Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pazarlama Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişimi yaklaşımları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Açıklamalar Pazarlama iletişiminin amaçları ve görevleri incelenir. Pazarlama iletişimi yaklaşımları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pazarlama Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama iletişiminin amaçları ve görevleri incelenir. 2) Pazarlama iletişimi yaklaşımları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pazarlama Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Pazarlama İletişimi	Pazarlama Kavramı	Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama Kavramı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Pazarlama iletişimi stratejileri incelenir. Pazarlama iletişiminin satış ve iletişim amaçları açıklanır. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pazarlama Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pazarlama Kavramı ile Pazarlama Kavramı arasında ilişki kurulur; pazarlama Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır; pazarlama Kavramı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pazarlama Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pazarlama Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Kavramı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişiminin satış ve iletişim amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır; pazarlama Kavramı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pazarlama Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pazarlama Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama Kavramı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişiminin satış ve iletişim amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama Kavramı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Açıklamalar Pazarlama iletişimi stratejileri incelenir. Pazarlama iletişiminin satış ve iletişim amaçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pazarlama Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama iletişimi stratejileri incelenir. 2) Pazarlama iletişiminin satış ve iletişim amaçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pazarlama Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Pazarlama İletişimi	Pazarlama İletişimi Araçları	Pazarlama iletişim araçlarını listeler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişimi Araçları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pazarlama iletişim araçlarını listeler. Doğrudan pazarlamanın amaçları, zayıf ve güçlü yönleri açıklanır. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pazarlama Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pazarlama Kavramı ile Pazarlama İletişimi Araçları arasında ilişki kurulur; pazarlama İletişimi Araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişimi Araçları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişimi Araçları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Doğrudan pazarlamanın amaçları, zayıf ve güçlü yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama İletişimi Araçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama Kavramı) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişimi Araçları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişimi Araçları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Doğrudan pazarlamanın amaçları, zayıf ve güçlü yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişimi Araçları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pazarlama iletişim araçlarını listeler. Açıklamalar Doğrudan pazarlamanın amaçları, zayıf ve güçlü yönleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama İletişimi Araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pazarlama Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pazarlama iletişim araçlarını listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğrudan pazarlamanın amaçları, zayıf ve güçlü yönleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Pazarlama İletişimi	Pazarlama İletişimi Araçları	Pazarlama iletişim araçlarını listeler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişimi Araçları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pazarlama iletişim araçlarını listeler. Doğrudan pazarlama medyaları listelenir. Sosyal ağlar, bloglar, web siteleri, sanalmağaza, internet gaztesi vb. pazarlama iletişim araçları açıklanır. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pazarlama İletişimi Araçları ile Pazarlama İletişimi Araçları arasında ilişki kurulur; pazarlama İletişimi Araçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişimi Araçları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişimi Araçları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sosyal ağlar, bloglar, web siteleri, sanalmağaza, internet gaztesi vb. pazarlama iletişim araçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama İletişimi Araçları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişimi Araçları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişimi Araçları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sosyal ağlar, bloglar, web siteleri, sanalmağaza, internet gaztesi vb. pazarlama iletişim araçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişimi Araçları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pazarlama iletişim araçlarını listeler. Açıklamalar Doğrudan pazarlama medyaları listelenir. Sosyal ağlar, bloglar, web siteleri, sanalmağaza, internet gaztesi vb. pazarlama iletişim araçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama İletişimi Araçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pazarlama İletişimi Araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pazarlama iletişim araçlarını listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğrudan pazarlama medyaları listelenir. 2) Sosyal ağlar, bloglar, web siteleri, sanalmağaza, internet gaztesi vb. pazarlama iletişim araçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pazarlama İletişimi Araçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Pazarlama İletişimi	Reklam	Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Reklam Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir. Reklamın tanımı yapılıp işlevleri üzerinde durulur. Reklamın amacı değerlendirilir. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pazarlama İletişimi Araçları ile Reklam arasında ilişki kurulur; reklam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) kısa sorularla yoklanır; reklam konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin reklam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler reklam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reklam). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Reklamın amacı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reklam; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişimi Araçları) kısa sorularla yoklanır; reklam konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin reklam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler reklam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reklam). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Reklamın amacı değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Reklam Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir. Açıklamalar Reklamın tanımı yapılıp işlevleri üzerinde durulur. Reklamın amacı değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reklam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reklam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pazarlama İletişimi Araçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reklamın tanımı yapılıp işlevleri üzerinde durulur. 2) Reklamın amacı değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reklam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Pazarlama İletişimi	Reklam	Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Reklam Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir. Reklamın sınıflandırılması yapılır. Reklamın pazarlama üzerindeki etkileri incelenir. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reklam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reklam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reklam ile Reklam arasında ilişki kurulur; reklam hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Reklam) kısa sorularla yoklanır; reklam konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin reklam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler reklam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reklam). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Reklamın pazarlama üzerindeki etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Reklam; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Reklam) kısa sorularla yoklanır; reklam konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin reklam ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler reklam ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Reklam). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Reklamın pazarlama üzerindeki etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Reklam Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir. Açıklamalar Reklamın sınıflandırılması yapılır. Reklamın pazarlama üzerindeki etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Reklam ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Reklam konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reklam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Reklamın sınıflandırılması yapılır. 2) Reklamın pazarlama üzerindeki etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; reklam ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Pazarlama İletişimi	Kişisel Satış	Kişisel satış stratejilerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Kişisel Satış Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişisel satış stratejilerini uygular. Kişisel satış kavramı açıklanır. Kişisel satışın pazarlama iletişimindeki önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Reklam) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Reklam) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Reklam ile Kişisel Satış arasında ilişki kurulur; kişisel Satış hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Reklam) kısa sorularla yoklanır; kişisel Satış konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kişisel Satış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kişisel Satış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Satış). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kişisel satışın pazarlama iletişimindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel Satış; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Reklam) kısa sorularla yoklanır; kişisel Satış konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kişisel Satış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kişisel Satış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Satış). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kişisel satışın pazarlama iletişimindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Kişisel Satış Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişisel satış stratejilerini uygular. Açıklamalar Kişisel satış kavramı açıklanır. Kişisel satışın pazarlama iletişimindeki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel Satış ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel Satış konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Reklam) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişisel satış stratejilerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel satış kavramı açıklanır. 2) Kişisel satışın pazarlama iletişimindeki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kişisel Satış ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Pazarlama İletişimi	Kişisel Satış	Kişisel satış stratejilerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Kişisel Satış Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişisel satış stratejilerini uygular. Kişisel satışın genel amaçları, avantajları ve dezavantajları üzerinde durulur. Kişisel satışın gerekli olduğu durumlar açıklanır. Kişisel satış elemanının özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel Satış) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel Satış ile Kişisel Satış arasında ilişki kurulur; kişisel Satış hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır; kişisel Satış konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kişisel Satış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kişisel Satış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Satış). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kişisel satış elemanının özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel Satış; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır; kişisel Satış konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kişisel Satış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kişisel Satış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Satış). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kişisel satış elemanının özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Kişisel Satış Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişisel satış stratejilerini uygular. Açıklamalar Kişisel satışın genel amaçları, avantajları ve dezavantajları üzerinde durulur. Kişisel satışın gerekli olduğu durumlar açıklanır. Kişisel satış elemanının özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel Satış ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel Satış konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel Satış) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişisel satış stratejilerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel satışın genel amaçları, avantajları ve dezavantajları üzerinde durulur. 2) Kişisel satışın gerekli olduğu durumlar açıklanır. 3) Kişisel satış elemanının özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kişisel Satış ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Pazarlama İletişimi	Kişisel Satış	Kişisel satış elemanlarının satış yaptıkları ortamlara göre satış yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Kişisel Satış Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kişisel satış elemanlarının satış yaptıkları ortamlara göre satış yapar. Kişisel satışın iletişim görevleri değerlendirilir. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel Satış) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel Satış ile Kişisel Satış arasında ilişki kurulur; kişisel Satış hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır; kişisel Satış konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kişisel Satış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kişisel Satış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Satış). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kişisel satışın iletişim görevleri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kişisel Satış; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır; kişisel Satış konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kişisel Satış ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kişisel Satış ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kişisel Satış). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kişisel satışın iletişim görevleri değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Kişisel Satış Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kişisel satış elemanlarının satış yaptıkları ortamlara göre satış yapar. Açıklamalar Kişisel satışın iletişim görevleri değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kişisel Satış ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kişisel Satış konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel Satış) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kişisel satış elemanlarının satış yaptıkları ortamlara göre satış yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel satışın iletişim görevleri değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kişisel Satış ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Pazarlama İletişimi	Pazarlama İletişim Süreci	Pazarlama iletişimi sürecini planlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişim Süreci Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pazarlama iletişimi sürecini planlar. Pazarlama iletişimi planlaması ve pazarlama iletişimi planlama süreci açıklanır. Swot, Durum, Show analizi kavramları açıklanır. Pazarlama iletişimi planlarının içerdiğisüreçler değerlendirilir. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kişisel Satış) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kişisel Satış ile Pazarlama İletişim Süreci arasında ilişki kurulur; pazarlama İletişim Süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişim Süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişim Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pazarlama İletişim Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişim Süreci). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişimi planlarının içerdiğisüreçler değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama İletişim Süreci; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kişisel Satış) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişim Süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişim Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pazarlama İletişim Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişim Süreci). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pazarlama iletişimi planlarının içerdiğisüreçler değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişim Süreci Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pazarlama iletişimi sürecini planlar. Açıklamalar Pazarlama iletişimi planlaması ve pazarlama iletişimi planlama süreci açıklanır. Swot, Durum, Show analizi kavramları açıklanır. Pazarlama iletişimi planlarının içerdiğisüreçler değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama İletişim Süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama İletişim Süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kişisel Satış) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pazarlama iletişimi sürecini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama iletişimi planlaması ve pazarlama iletişimi planlama süreci açıklanır. 2) Swot, Durum, Show analizi kavramları açıklanır. 3) Pazarlama iletişimi planlarının içerdiğisüreçler değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pazarlama İletişim Süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Pazarlama İletişimi	Pazarlama İletişim Süreci	Pazarlama iletişimi sürecini planlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Pazarlama İletişimi Dolu Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişim Süreci Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pazarlama iletişimi sürecini planlar. Pazarlama iletişimi planlama süreciaşamaları incelenir. Örnek uygulamalarla pazarlama iletişimi süreci planlanır. Tema Özeti DPO Pazarlama İletişimi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pazarlama İletişim Süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişim Süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pazarlama İletişim Süreci ile Pazarlama İletişim Süreci arasında ilişki kurulur; pazarlama İletişim Süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişim Süreci) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişim Süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişim Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pazarlama İletişim Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişim Süreci). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Örnek uygulamalarla pazarlama iletişimi süreci planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pazarlama İletişim Süreci; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pazarlama İletişim Süreci) kısa sorularla yoklanır; pazarlama İletişim Süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pazarlama İletişim Süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pazarlama İletişim Süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pazarlama İletişim Süreci). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Örnek uygulamalarla pazarlama iletişimi süreci planlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pazarlama İletişimi Konu Pazarlama İletişim Süreci Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pazarlama iletişimi sürecini planlar. Açıklamalar Pazarlama iletişimi planlama süreciaşamaları incelenir. Örnek uygulamalarla pazarlama iletişimi süreci planlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Yazıcı Etkileşimli tahta/projeksiyon Konuyla ilgili araç-gereç Malzeme Kaynaklar Pazarlama İletişimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pazarlama İletişim Süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pazarlama İletişim Süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pazarlama İletişim Süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Pazarlama iletişimi sürecini planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pazarlama iletişimi planlama süreciaşamaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek uygulamalarla pazarlama iletişimi süreci planlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Pazarlama İletişimi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Pazarlama İletişimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Pazarlama İletişimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Aile ve Tüketici Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Pazarlama İletişimi Ders Bilgi Formu (DBF)
Pazarlama İletişimi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Aile ve Tüketici Hizmetleri - Sosyal Destek Hizmetleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Pazarlama İletişimi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İkna Edici İletişim (35 ders saati)
- 1. İknanın Psikolojik, Toplumsal ve Mantıksal Boyutları
  
  1. İkna kavramını açıklayıp iknanın psikolojik, toplumsal ve mantıksal boyutlarını değerlendirir.
  İkna kavramı açıklanır.
  Başarılı iknanın yolları değerlendirilir.
  İknanın psikolojik ve toplumsal boyutları değerlendirilir.
  İknanın toplumsal hayattaki önemi üzerinde durulur.
  İknaya karşı koyma stratejileri değerlendirilir.
- 2. İkna Edici İletişimde Kaynak, Mesaj ve Mesajın Alıcıları
  
  2. İkna edici iletişimde kaynak, mesaj, mesajın alıcılarını açıklar.
  İkna edici iletişimde kaynak kavramı açıklanır.
  İkna edici iletişimde kullanılan yol ve yöntemler açıklanır.
  İkna edici iletişimde kanıt seçimini etkileyenfaktörler açıklanır.
  İkna edici iletişimde kullanılan kanıt türleri açıklanır.
  Mesajın yapısı ve içeriği açıklanır.
  İkna edici iletişimde mesajın alıcıları ve hedef kitle açıklanır.
- 3. Sözsüz İletişim ve İkna
  
  3. Sözsüz iletişim ve ikna kavramlarını değerlendirir.
  Sözsüz iletişimin unsurları açıklanır.
  Beden dili kavramı açıklanır.
  İknada mekân ve zaman kavramı değerlendirilir.
  İkna edici iletişimde renklerin anlamlarıüzerinde durulur.
  Sözsüz iletişimin ikna açısından değerlendirilmesi yapılır.
- 4. İletişim Kampanyaları ve İkna
  
  4. İletişim kampanyaları ve ikna arasındaki ilişkiyi değerlendirir.
  İletişim kampanyalarının özellikleri incelenir.
  İletişim kampanyası türleri açıklanır.
  İletişim kampanyaları ve ikna süreci değerlendirilir.
2. Sosyal Medya (35 ders saati)
- 1. Sosyal Medyanın Gelişimi
  
  1. Sosyal medyanın gelişimini açıklar.
  Sosyal medya kavramı açıklanır.
  Sosyal medya gelişim süreci açıklanır.
  Günümüzde sosyal medya kullanımı açıklanır.
- 2. Sosyal Medya ve Pazarlama
  
  2. Sosyal medya ve pazarlama ilişkisini kurar.
  Sosyal medya pazarlaması açıklanır.
  Pazarlama üzerinde sosyal medyanın etkisi incelenir.
  Sosyal medya yoluyla pazarlama çeşitleri açıklanır.
  Sosyal medyanın pazarlama üzerindeki olumluve olumsuz etkileri incelenir.
- 3. Sosyal Medya Platformları
  
  3. Sosyal medya platformları ile pazarlama ilişkisini değerlendirir.
  En yaygın sosyal medya kanalları açıklanır.
  Sosyal medyanın pazarlama stratejisindeki önemi değerlendirilir.
  Kriz yönetiminde sosyal medya kanallarının kullanımı değerlendirlir.
- 4. Sosyal Medya ve Halkla İlişkiler
  
  4. Sosyal medyada halkla ilişkiler kavramını değerlendirir.
  Halkla ilişkiler kavramı açıklanır.
  Sosyal medyada halkla ilişkilerin önemi değerlendirilir.
3. Pazarlama İletişimi (38 ders saati)
- 1. Pazarlama Kavramı
  
  1. Pazarlama iletişimi kavramını ve öğelerini inceler.
  Pazarlama iletişimi kavramı açıklanır.
  Pazarlama iletişim elemanları listelenir.
  Pazarlama iletişiminin amaçları ve görevleri incelenir.
  Pazarlama iletişimi yaklaşımları incelenir.
  Pazarlama iletişimi stratejileri incelenir.
  Pazarlama iletişiminin satış ve iletişim amaçları açıklanır.
- 2. Pazarlama İletişimi Araçları
  
  2. Pazarlama iletişim araçlarını listeler.
  Doğrudan pazarlamanın amaçları, zayıf ve güçlü yönleri açıklanır.
  Doğrudan pazarlama medyaları listelenir.
  Sosyal ağlar, bloglar, web siteleri, sanalmağaza, internet gaztesi vb. pazarlama iletişim araçları açıklanır.
- 3. Reklam
  
  3. Reklamın pazarlama üzerindeki etkilerini değerlendirir.
  Reklamın tanımı yapılıp işlevleri üzerinde durulur.
  Reklamın amacı değerlendirilir.
  Reklamın sınıflandırılması yapılır.
  Reklamın pazarlama üzerindeki etkileri incelenir.
- 4. Kişisel Satış
  
  4. Kişisel satış stratejilerini uygular.
  Kişisel satış kavramı açıklanır.
  Kişisel satışın pazarlama iletişimindeki önemi vurgulanır.
  Kişisel satışın genel amaçları, avantajları ve dezavantajları üzerinde durulur.
  Kişisel satışın gerekli olduğu durumlar açıklanır.
  Kişisel satış elemanının özellikleri açıklanır.
  Kişisel satış elemanlarının satış yaptıkları ortamlara göre satış yapar.
  Kişisel satışın iletişim görevleri değerlendirilir.
- 5. Pazarlama İletişim Süreci
  
  5. Pazarlama iletişimi sürecini planlar.
  Pazarlama iletişimi planlaması ve pazarlama iletişimi planlama süreci açıklanır.
  Swot, Durum, Show analizi kavramları açıklanır.
  Pazarlama iletişimi planlarının içerdiğisüreçler değerlendirilir.
  Pazarlama iletişimi planlama süreciaşamaları incelenir.
  Örnek uygulamalarla pazarlama iletişimi süreci planlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; pazarlama iletişimi ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PAZARLAMA İLETİŞİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İkna Edici İletişim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İkna Edici İletişim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İkna Edici İletişim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF PAZARLAMA İLETİŞİMİ DERSİ DERS PLANI