T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SPORCU SAĞLIĞI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Spor Yaralanmaları	Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri	1.1.11.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Spor Yaralanmaları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmaları Konu Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Spor yaralanmaları ile ilgili kavramları tanımlar. Spor yaralanması kavramının kapsamı temel örneklerle açıklanır. Akut ve kronik yaralanma türleri arasındaki temel farklar belirtilir. Spor yaralanmalarına yol açan içsel faktörler detaylı şekilde açıklanır. Yaralanma riskini artıran dışsal etkenler çeşitli örneklerle ele alınır. 1.2.1 Spor yaralanmalarına neden olan faktörleri açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Spor Yaralanmaları ünitesine giriş: Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.2.1). 1.1.11.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaralanma riskini artıran dışsal etkenler çeşitli örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.2.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Spor yaralanmaları ile ilgili kavramları tanımlar.; 1.2.1 Spor yaralanmalarına neden olan faktörleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Spor Yaralanmaları ünitesine giriş: Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.2.1). 1.1.11.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaralanma riskini artıran dışsal etkenler çeşitli örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmaları Konu Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Spor yaralanmaları ile ilgili kavramları tanımlar. 1.2.1 Spor yaralanmalarına neden olan faktörleri açıklar. Açıklamalar YZ Spor yaralanması kavramının kapsamı temel örneklerle açıklanır. Akut ve kronik yaralanma türleri arasındaki temel farklar belirtilir. Spor yaralanmalarına yol açan içsel faktörler detaylı şekilde açıklanır. Yaralanma riskini artıran dışsal etkenler çeşitli örneklerle ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Spor yaralanmaları ile ilgili kavramları tanımlar. Spor yaralanmalarına neden olan faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor yaralanması kavramının kapsamı temel örneklerle açıklanır. 2) Akut ve kronik yaralanma türleri arasındaki temel farklar belirtilir. 3) Spor yaralanmalarına yol açan içsel faktörler detaylı şekilde açıklanır. 4) Yaralanma riskini artıran dışsal etkenler çeşitli örneklerle ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Spor Yaralanmaları	Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Spor Yaralanmaları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmaları Konu Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Spor yaralanmalarından korunmada sporcuya yönelik önlemleri ifade eder. Sporcunun fiziksel hazırlığı ve ısınma çalışmalarının önemi vurgulanır. Uygun koruyucu ekipman kullanımı ve beslenme alışkanlıkları ifade edilir. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar / Spor Yaralanmalarının Nedenleri ile Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler arasında ilişki kurulur; spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uygun koruyucu ekipman kullanımı ve beslenme alışkanlıkları ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Spor yaralanmalarından korunmada sporcuya yönelik önlemleri ifade…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uygun koruyucu ekipman kullanımı ve beslenme alışkanlıkları ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmaları Konu Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Spor yaralanmalarından korunmada sporcuya yönelik önlemleri ifade eder. Açıklamalar YZ Sporcunun fiziksel hazırlığı ve ısınma çalışmalarının önemi vurgulanır. Uygun koruyucu ekipman kullanımı ve beslenme alışkanlıkları ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spor yaralanmalarından korunmada sporcuya yönelik önlemleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporcunun fiziksel hazırlığı ve ısınma çalışmalarının önemi vurgulanır. 2) Uygun koruyucu ekipman kullanımı ve beslenme alışkanlıkları ifade edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Spor Yaralanmaları	Spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler	1.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Spor Yaralanmaları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmaları Konu Spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.1 Spor yaralanmalarından korunmada çevreye yönelik önlemleri ifade eder. Spor tesislerinin ve antrenman alanlarının güvenli hale getirilmesi açıklanır. Zemin özellikleri ve hava koşullarının yaralanmalardaki rolü belirtilir. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler ile Spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler arasında ilişki kurulur; spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.1). 1.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Zemin özellikleri ve hava koşullarının yaralanmalardaki rolü belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.1 Sınıf defteri: 1.4.1 Spor yaralanmalarından korunmada çevreye yönelik önlemleri ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.1). 1.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Zemin özellikleri ve hava koşullarının yaralanmalardaki rolü belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmaları Konu Spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.1 Spor yaralanmalarından korunmada çevreye yönelik önlemleri ifade eder. Açıklamalar YZ Spor tesislerinin ve antrenman alanlarının güvenli hale getirilmesi açıklanır. Zemin özellikleri ve hava koşullarının yaralanmalardaki rolü belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Spor yaralanmalarından korunmada çevreye yönelik önlemleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor tesislerinin ve antrenman alanlarının güvenli hale getirilmesi açıklanır. 2) Zemin özellikleri ve hava koşullarının yaralanmalardaki rolü belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Kırıklar	Kırık Çeşitleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kırıklar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırıklar Konu Kırık Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Kırık çeşitlerini açıklar. Kapalı ve açık kırıkların temel özellikleri tanımlanarak birbirinden ayırt edilir. Parçalı, yeşil ağaç ve stres kırığı gibi farklı kırık türleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kırıklar ünitesine giriş: Kırık Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kırık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kırık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Parçalı, yeşil ağaç ve stres kırığı gibi farklı kırık türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Kırık çeşitlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kırıklar ünitesine giriş: Kırık Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kırık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kırık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Parçalı, yeşil ağaç ve stres kırığı gibi farklı kırık türleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırıklar Konu Kırık Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Kırık çeşitlerini açıklar. Açıklamalar YZ Kapalı ve açık kırıkların temel özellikleri tanımlanarak birbirinden ayırt edilir. Parçalı, yeşil ağaç ve stres kırığı gibi farklı kırık türleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kırık Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kırık Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırık çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapalı ve açık kırıkların temel özellikleri tanımlanarak birbirinden ayırt edilir. 2) Parçalı, yeşil ağaç ve stres kırığı gibi farklı kırık türleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kırık Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Kırıklar	Kırıklarda Belirtiler	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kırıklar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırıklar Konu Kırıklarda Belirtiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Kırıkların belirtilerini açıklar. Kırık bölgesinde görülen şekil bozuklukları ve anormal hareketler açıklanır. Şiddetli ağrı, şişlik ve hareket kısıtlılığı gibi temel belirtiler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Kırıklar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kırık Çeşitleri ile Kırıklarda Belirtiler arasında ilişki kurulur; kırıklarda Belirtiler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; kırıklarda Belirtiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kırıklarda Belirtiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kırıklarda Belirtiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şiddetli ağrı, şişlik ve hareket kısıtlılığı gibi temel belirtiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Kırıkların belirtilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; kırıklarda Belirtiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kırıklarda Belirtiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kırıklarda Belirtiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şiddetli ağrı, şişlik ve hareket kısıtlılığı gibi temel belirtiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırıklar Konu Kırıklarda Belirtiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Kırıkların belirtilerini açıklar. Açıklamalar YZ Kırık bölgesinde görülen şekil bozuklukları ve anormal hareketler açıklanır. Şiddetli ağrı, şişlik ve hareket kısıtlılığı gibi temel belirtiler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kırıklarda Belirtiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kırıklarda Belirtiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırıkların belirtilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırık bölgesinde görülen şekil bozuklukları ve anormal hareketler açıklanır. 2) Şiddetli ağrı, şişlik ve hareket kısıtlılığı gibi temel belirtiler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kırıklarda Belirtiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Kırıklar	Kırıklarda İlk Yardım	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Kırıklar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kırıklar Konu Kırıklarda İlk Yardım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Kırıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. a) Kırklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Kırıklar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kırıklarda Belirtiler ile Kırıklarda İlk Yardım arasında ilişki kurulur; kırıklarda İlk Yardım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; kırıklarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kırıklarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kırıklarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kırklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Kırıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; kırıklarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kırıklarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kırıklarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kırklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kırıklar Konu Kırıklarda İlk Yardım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Kırıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Açıklamalar 2.3.1 a) Kırklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kırıklarda İlk Yardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kırıklarda İlk Yardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kırıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kırıklarda İlk Yardım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Çıkıklar	Çıkık Çeşitleri	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Çıkıklar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çıkıklar Konu Çıkık Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Çıkık çeşitlerini açıklar. Eklem yüzeylerinin kalıcı olarak ayrılması durumu tanımlanarak çıkık kavramı açıklanır. Tam çıkık ile yarı çıkık arasındaki temel farklar örnekler üzerinden açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen kırıklarda ilk yardım tekniklerinin temel adımlarını hatırlamaları istenir. Kırık durumunda uygulanması gereken acil müdahale yöntemleri kısa bir beyin fırtınası ile kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Kırıklarda ilk yardım bilgileriyle çıkıklardaki tıbbi müdahalelerin benzerlikleri ve farkları üzerinde durulur. Kemik bütünlüğünün bozulması (kırık) ile eklem yapısının bozulması (çıkık) arasındaki ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden çıkık kavramının tanımı üzerine ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden eklem yüzeylerinin kalıcı olarak ayrılması durumu görselleştirilerek dersin konusu olan çıkık çeşitleri tanıtılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden tam çıkık ile yarı çıkık arasındaki temel farkları içeren görselleri incelemeleri ve bu iki durumun örnekler üzerinden karşılaştırılması istenir (3.1.1). Çıkık türlerinin sınıflandırıldığı ders kitabı sayfaları üzerinde kavram haritası oluşturulur. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden farklı spor yaralanmaları senaryoları üzerinden tam ve yarı çıkık durumlarını ayırt etmeleri istenir (3.1.1). Gruplar halinde oluşturulan vaka analizlerinde çıkarılan sonuçlar sınıf içinde tartışılır. 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden öğrenilen çıkık çeşitlerini içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları ve performans görevindeki temel kriterleri gözden çıkarmaları istenir. Çıkık türlerinin sporcu sağlığı açısından kritik önemi vurgulanarak ders sonlandırılır. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Çıkık çeşitlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden çıkık kavramının tanımı üzerine ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden eklem yüzeylerinin kalıcı olarak ayrılması durumu görselleştirilerek dersin konusu olan çıkık çeşitleri tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden tam çıkık ile yarı çıkık arasındaki temel farkları içeren görselleri incelemeleri ve bu iki durumun örnekler üzerinden karşılaştırılması istenir (3.1.1). Çıkık türlerinin sınıflandırıldığı ders kitabı sayfaları üzerinde kavram haritası oluşturulur. 3.1.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden farklı spor yaralanmaları senaryoları üzerinden tam ve yarı çıkık durumlarını ayırt etmeleri istenir (3.1.1). Gruplar halinde oluşturulan vaka analizlerinde çıkarılan sonuçlar sınıf içinde tartışılır. 3.1.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden öğrenilen çıkık çeşitlerini içeren bir öz değerlendirme formu doldurmaları ve performans görevindeki temel kriterleri gözden çıkarmaları istenir. Çıkık türlerinin sporcu sağlığı açısından kritik önemi vurgulanarak ders sonlandırılır. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çıkıklar Konu Çıkık Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Çıkık çeşitlerini açıklar. Açıklamalar YZ Eklem yüzeylerinin kalıcı olarak ayrılması durumu tanımlanarak çıkık kavramı açıklanır. Tam çıkık ile yarı çıkık arasındaki temel farklar örnekler üzerinden açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıkık Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıkık Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çıkık çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eklem yüzeylerinin kalıcı olarak ayrılması durumu tanımlanarak çıkık kavramı açıklanır. 2) Tam çıkık ile yarı çıkık arasındaki temel farklar örnekler üzerinden açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çıkık Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Çıkıklar	Çıkıklarda Belirti	3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Çıkıklar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çıkıklar Konu Çıkıklarda Belirti Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.2.1 Çıkıkların belirtilerini açıklar. Çıkık oluşan bölgede görülen şekil bozuklukları ve hareket kısıtlılığı açıklanır. Şiddetli ağrı, şişlik ve morarma gibi tipik belirtiler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Çıkıklar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çıkık Çeşitleri ile Çıkıklarda Belirti arasında ilişki kurulur; çıkıklarda Belirti hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; çıkıklarda Belirti konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çıkıklarda Belirti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çıkıklarda Belirti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şiddetli ağrı, şişlik ve morarma gibi tipik belirtiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Sınıf defteri: 3.2.1 Çıkıkların belirtilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; çıkıklarda Belirti konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çıkıklarda Belirti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çıkıklarda Belirti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.2.1). 3.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şiddetli ağrı, şişlik ve morarma gibi tipik belirtiler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çıkıklar Konu Çıkıklarda Belirti Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.2.1 Çıkıkların belirtilerini açıklar. Açıklamalar YZ Çıkık oluşan bölgede görülen şekil bozuklukları ve hareket kısıtlılığı açıklanır. Şiddetli ağrı, şişlik ve morarma gibi tipik belirtiler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıkıklarda Belirti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıkıklarda Belirti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çıkıkların belirtilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çıkık oluşan bölgede görülen şekil bozuklukları ve hareket kısıtlılığı açıklanır. 2) Şiddetli ağrı, şişlik ve morarma gibi tipik belirtiler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çıkıklarda Belirti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Çıkıklar	Çıkıklarda İlk Yardım	3.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Çıkıklar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çıkıklar Konu Çıkıklarda İlk Yardım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. a) Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Çıkıklar ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çıkıklarda Belirti ile Çıkıklarda İlk Yardım arasında ilişki kurulur; çıkıklarda İlk Yardım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; çıkıklarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çıkıklarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çıkıklarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Sınıf defteri: 3.3.1 Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.2.1) kısa sorularla yoklanır; çıkıklarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çıkıklarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çıkıklarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1). 3.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çıkıklar Konu Çıkıklarda İlk Yardım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Açıklamalar 3.3.1 a) Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıkıklarda İlk Yardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıkıklarda İlk Yardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çıkıklarda İlk Yardım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Burkulmalar	Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti	4.1.14.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Burkulmalar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Burkulmalar Konu Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Burkulma çeşitlerini açıklar. Burkulma çeşitleri eklemlerin anatomik yapıları dikkate alınarak açıklanır. Hafif ve şiddetli burkulma dereceleri örneklerle gösterilir. Burkulma bölgesinde görülen şişlik ve ağrı durumları açıklanır. Hareket kısıtlılığı ve morarma belirtileri üzerinde durulur. 4.2.1 Burkulmaların belirtilerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Burkulmalar ünitesine giriş: Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.2.1). 4.1.14.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hareket kısıtlılığı ve morarma belirtileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.2.1 Sınıf defteri: 4.1.1 Burkulma çeşitlerini açıklar.; 4.2.1 Burkulmaların belirtilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Burkulmalar ünitesine giriş: Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.2.1). 4.1.14.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hareket kısıtlılığı ve morarma belirtileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Burkulmalar Konu Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Burkulma çeşitlerini açıklar. 4.2.1 Burkulmaların belirtilerini açıklar. Açıklamalar YZ Burkulma çeşitleri eklemlerin anatomik yapıları dikkate alınarak açıklanır. Hafif ve şiddetli burkulma dereceleri örneklerle gösterilir. Burkulma bölgesinde görülen şişlik ve ağrı durumları açıklanır. Hareket kısıtlılığı ve morarma belirtileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Burkulma çeşitlerini açıklar. Burkulmaların belirtilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Burkulma çeşitleri eklemlerin anatomik yapıları dikkate alınarak açıklanır. 2) Hafif ve şiddetli burkulma dereceleri örneklerle gösterilir. 3) Burkulma bölgesinde görülen şişlik ve ağrı durumları açıklanır. 4) Hareket kısıtlılığı ve morarma belirtileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Burkulmalar	Burkulmalarda İlk Yardım	4.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Burkulmalar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Burkulmalar Konu Burkulmalarda İlk Yardım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.1 Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. a) Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Burkulmalar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Burkulma Çeşitleri / Burkulmalarda Belirti ile Burkulmalarda İlk Yardım arasında ilişki kurulur; burkulmalarda İlk Yardım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır; burkulmalarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin burkulmalarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler burkulmalarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Sınıf defteri: 4.3.1 Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır; burkulmalarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin burkulmalarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler burkulmalarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Burkulmalar Konu Burkulmalarda İlk Yardım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.1 Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Açıklamalar 4.3.1 a) Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Burkulmalarda İlk Yardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Burkulmalarda İlk Yardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; burkulmalarda İlk Yardım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Kas Yaralanmaları	Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti	5.1.15.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kas Yaralanmaları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kas Yaralanmaları Konu Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Kas yaralanma çeşitlerini açıklar. Kas yaralanma çeşitleri sınıflandırılarak temel özellikleri açıklanır. Zorlanma ve yırtılma gibi yaygın durumlar üzerinde durulur. Kas yaralanmalarında görülen ağrı ve şişlik gibi belirtiler açıklanır. Hareket kısıtlılığı ve hassasiyet durumlarının ayırt edilmesi sağlanır. 5.2.1 Kas yaralanmalarının belirtilerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kas Yaralanmaları ünitesine giriş: Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.2.1). 5.1.15.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hareket kısıtlılığı ve hassasiyet durumlarının ayırt edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.2.1 Sınıf defteri: 5.1.1 Kas yaralanma çeşitlerini açıklar.; 5.2.1 Kas yaralanmalarının belirtilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kas Yaralanmaları ünitesine giriş: Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.15.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1, 5.2.1). 5.1.15.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hareket kısıtlılığı ve hassasiyet durumlarının ayırt edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.15.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kas Yaralanmaları Konu Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Kas yaralanma çeşitlerini açıklar. 5.2.1 Kas yaralanmalarının belirtilerini açıklar. Açıklamalar YZ Kas yaralanma çeşitleri sınıflandırılarak temel özellikleri açıklanır. Zorlanma ve yırtılma gibi yaygın durumlar üzerinde durulur. Kas yaralanmalarında görülen ağrı ve şişlik gibi belirtiler açıklanır. Hareket kısıtlılığı ve hassasiyet durumlarının ayırt edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kas yaralanma çeşitlerini açıklar. Kas yaralanmalarının belirtilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kas yaralanma çeşitleri sınıflandırılarak temel özellikleri açıklanır. 2) Zorlanma ve yırtılma gibi yaygın durumlar üzerinde durulur. 3) Kas yaralanmalarında görülen ağrı ve şişlik gibi belirtiler açıklanır. 4) Hareket kısıtlılığı ve hassasiyet durumlarının ayırt edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Kas Yaralanmaları	Kas Yaralanmalarında İlk Yardım	5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kas Yaralanmaları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kas Yaralanmaları Konu Kas Yaralanmalarında İlk Yardım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.3.1 Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. a) Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Kas Yaralanmaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1, 5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kas Yaralanma Çeşitleri / Kas Yaralanmalarında Belirti ile Kas Yaralanmalarında İlk Yardım arasında ilişki kurulur; kas Yaralanmalarında İlk Yardım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; kas Yaralanmalarında İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kas Yaralanmalarında İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kas Yaralanmalarında İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1). 5.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.1 Sınıf defteri: 5.3.1 Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1, 5.2.1) kısa sorularla yoklanır; kas Yaralanmalarında İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kas Yaralanmalarında İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kas Yaralanmalarında İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.3.1). 5.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kas Yaralanmaları Konu Kas Yaralanmalarında İlk Yardım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.3.1 Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Açıklamalar 5.3.1 a) Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kas Yaralanmalarında İlk Yardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kas Yaralanmalarında İlk Yardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1, 5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kas Yaralanmalarında İlk Yardım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Kramplar	Kramp Çeşitleri	6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kramplar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kramplar Konu Kramp Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Krampı açıklar. Sporcularda sıkça görülen kramp çeşitleri tanımlanarak özellikleri açıklanır. Krampların oluşumunda rol oynayan fizyolojik ve çevresel etkenler üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kramplar ünitesine giriş: Kramp Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kramp Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kramp Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Krampların oluşumunda rol oynayan fizyolojik ve çevresel etkenler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Krampı açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kramplar ünitesine giriş: Kramp Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kramp Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kramp Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Krampların oluşumunda rol oynayan fizyolojik ve çevresel etkenler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kramplar Konu Kramp Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Krampı açıklar. Açıklamalar YZ Sporcularda sıkça görülen kramp çeşitleri tanımlanarak özellikleri açıklanır. Krampların oluşumunda rol oynayan fizyolojik ve çevresel etkenler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kramp Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kramp Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Krampı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sporcularda sıkça görülen kramp çeşitleri tanımlanarak özellikleri açıklanır. 2) Krampların oluşumunda rol oynayan fizyolojik ve çevresel etkenler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kramp Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Kramplar	Kramplarda İlk Yardım	6.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kramplar Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kramplar Konu Kramplarda İlk Yardım Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.2.1 Kramplarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. a) Kramplarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Kramplar ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kramp Çeşitleri ile Kramplarda İlk Yardım arasında ilişki kurulur; kramplarda İlk Yardım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; kramplarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kramplarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kramplarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1). 6.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kramplarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.1 Sınıf defteri: 6.2.1 Kramplarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; kramplarda İlk Yardım konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kramplarda İlk Yardım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kramplarda İlk Yardım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.2.1). 6.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kramplarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kramplar Konu Kramplarda İlk Yardım Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.2.1 Kramplarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Açıklamalar 6.2.1 a) Kramplarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kramplarda İlk Yardım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kramplarda İlk Yardım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kramplarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kramplarda uygulanan ilk yardım basamakları ilk yardım basamakları bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kramplarda İlk Yardım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri	İstirahat	7.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu İstirahat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.1.1 İstirahatı açıklar. a) İstirahatın nasıl yapılması gerektiği vurgulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesine giriş: İstirahat üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin istirahat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler istirahat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İstirahatın nasıl yapılması gerektiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Sınıf defteri: 7.1.1 İstirahatı açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesine giriş: İstirahat üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin istirahat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler istirahat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.1.1). 7.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İstirahatın nasıl yapılması gerektiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu İstirahat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.1.1 İstirahatı açıklar. Açıklamalar 7.1.1 a) İstirahatın nasıl yapılması gerektiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İstirahat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İstirahat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstirahatı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstirahatın nasıl yapılması gerektiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; istirahat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri	Soğuk Uygulama	7.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Soğuk Uygulama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.2.1 Soğuk uygulamayı gösterir. a) Soğuk uygulamanın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İstirahat ile Soğuk Uygulama arasında ilişki kurulur; soğuk Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; soğuk Uygulama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin soğuk Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler soğuk Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Soğuk uygulamanın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Sınıf defteri: 7.2.1 Soğuk uygulamayı gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.1.1) kısa sorularla yoklanır; soğuk Uygulama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin soğuk Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler soğuk Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.2.1). 7.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Soğuk uygulamanın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Soğuk Uygulama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.2.1 Soğuk uygulamayı gösterir. Açıklamalar 7.2.1 a) Soğuk uygulamanın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soğuk Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soğuk Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Soğuk uygulamayı gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Soğuk uygulamanın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri	Basınçlı Bandaj	7.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Basınçlı Bandaj Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.3.1 Basınçlı bandaj uygulaması yapar. a) Basınçlı bandajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soğuk Uygulama ile Basınçlı Bandaj arasında ilişki kurulur; basınçlı Bandaj hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; basınçlı Bandaj konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin basınçlı Bandaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler basınçlı Bandaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3.1). 7.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basınçlı bandajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3.1 Sınıf defteri: 7.3.1 Basınçlı bandaj uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.2.1) kısa sorularla yoklanır; basınçlı Bandaj konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin basınçlı Bandaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler basınçlı Bandaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.3.1). 7.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basınçlı bandajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Basınçlı Bandaj Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.3.1 Basınçlı bandaj uygulaması yapar. Açıklamalar 7.3.1 a) Basınçlı bandajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basınçlı Bandaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basınçlı Bandaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basınçlı bandaj uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basınçlı bandajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basınçlı Bandaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri	Elevasyon	7.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Elevasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.4.1 Elevasyon uygulaması yapar. a) Elevasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basınçlı Bandaj ile Elevasyon arasında ilişki kurulur; elevasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.3.1) kısa sorularla yoklanır; elevasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin elevasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler elevasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.4.1). 7.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Elevasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.4.1 Sınıf defteri: 7.4.1 Elevasyon uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.3.1) kısa sorularla yoklanır; elevasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin elevasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler elevasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.4.1). 7.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Elevasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Elevasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.4.1 Elevasyon uygulaması yapar. Açıklamalar 7.4.1 a) Elevasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elevasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elevasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Elevasyon uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elevasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; elevasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri	Sabitleme	7.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Sabitleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.5.1 Sabitleme uygulaması yapar. a) Sabitlemenin ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elevasyon ile Sabitleme arasında ilişki kurulur; sabitleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.4.1) kısa sorularla yoklanır; sabitleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sabitleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sabitleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.5.1). 7.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sabitlemenin ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.5.1 Sınıf defteri: 7.5.1 Sabitleme uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.4.1) kısa sorularla yoklanır; sabitleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sabitleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sabitleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.5.1). 7.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sabitlemenin ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Sabitleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.5.1 Sabitleme uygulaması yapar. Açıklamalar 7.5.1 a) Sabitlemenin ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sabitleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sabitleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sabitleme uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sabitlemenin ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sabitleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri	Sargının ve Bandajın İşlevleri	7.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Sargının ve Bandajın İşlevleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.6.1 Sargı ve bandajın işlevlerini açıklar. Sargı çeşitlerinin vücut üzerindeki koruyucu ve destekleyici işlevleri açıklanır. Bandajın eklem stabilitesini sağlamadaki temel görevleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sabitleme ile Sargının ve Bandajın İşlevleri arasında ilişki kurulur; sargının ve Bandajın İşlevleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.5.1) kısa sorularla yoklanır; sargının ve Bandajın İşlevleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sargının ve Bandajın İşlevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sargının ve Bandajın İşlevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.6.1). 7.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bandajın eklem stabilitesini sağlamadaki temel görevleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.6.1 Sınıf defteri: 7.6.1 Sargı ve bandajın işlevlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.5.1) kısa sorularla yoklanır; sargının ve Bandajın İşlevleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sargının ve Bandajın İşlevleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sargının ve Bandajın İşlevleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.6.1). 7.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bandajın eklem stabilitesini sağlamadaki temel görevleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Sargının ve Bandajın İşlevleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.6.1 Sargı ve bandajın işlevlerini açıklar. Açıklamalar YZ Sargı çeşitlerinin vücut üzerindeki koruyucu ve destekleyici işlevleri açıklanır. Bandajın eklem stabilitesini sağlamadaki temel görevleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sargının ve Bandajın İşlevleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sargının ve Bandajın İşlevleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sargı ve bandajın işlevlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sargı çeşitlerinin vücut üzerindeki koruyucu ve destekleyici işlevleri açıklanır. 2) Bandajın eklem stabilitesini sağlamadaki temel görevleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sargının ve Bandajın İşlevleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri	Sargının ve Bandajın Amacı	7.7.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Sargının ve Bandajın Amacı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.7.1 Sargının ve bandajın kullanılma amacını açıklar. Yaralanma bölgelerinde sargı uygulamasının temel amaçları üzerinde durulur. Bandaj kullanımının ödem kontrolü ve kanama durdurmadaki hedefleri açıklanır. Tema Özeti DPO Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sargının ve Bandajın İşlevleri ile Sargının ve Bandajın Amacı arasında ilişki kurulur; sargının ve Bandajın Amacı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.6.1) kısa sorularla yoklanır; sargının ve Bandajın Amacı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sargının ve Bandajın Amacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.7.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sargının ve Bandajın Amacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.7.1). 7.7.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bandaj kullanımının ödem kontrolü ve kanama durdurmadaki hedefleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.7.1 Sınıf defteri: 7.7.1 Sargının ve bandajın kullanılma amacını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (7.6.1) kısa sorularla yoklanır; sargının ve Bandajın Amacı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sargının ve Bandajın Amacı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 7.7.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sargının ve Bandajın Amacı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.7.1). 7.7.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bandaj kullanımının ödem kontrolü ve kanama durdurmadaki hedefleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 7.7.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri Konu Sargının ve Bandajın Amacı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.7.1 Sargının ve bandajın kullanılma amacını açıklar. Açıklamalar YZ Yaralanma bölgelerinde sargı uygulamasının temel amaçları üzerinde durulur. Bandaj kullanımının ödem kontrolü ve kanama durdurmadaki hedefleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sargının ve Bandajın Amacı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sargının ve Bandajın Amacı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sargının ve bandajın kullanılma amacını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bandaj kullanımının ödem kontrolü ve kanama durdurmadaki hedefleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yaralanma bölgelerinde sargı uygulamasının temel amaçları üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Spor Masajı	Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi	8.1.18.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Spor Masajı Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Masajı Konu Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.1.1 Masajla ilgili temel kavramları açıklar. 8.2.1 Masajın tarihi gelişimini açıklar. a) Masajın dünyadaki ve Türkiye'deki gelişimi hakkında bilişim teknolojilerini kullanarak araştırma yapılması sağlanmalıdır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Spor Masajı ünitesine giriş: Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.2.1). 8.1.18.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Masajın dünyadaki ve Türkiye'deki gelişimi hakkında bilişim teknolojilerini kullanarak araştırma yapılması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.2.1 Sınıf defteri: 8.1.1 Masajla ilgili temel kavramları açıklar.; 8.2.1 Masajın tarihi gelişimini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Spor Masajı ünitesine giriş: Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.1.18.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.1.1, 8.2.1). 8.1.18.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Masajın dünyadaki ve Türkiye'deki gelişimi hakkında bilişim teknolojilerini kullanarak araştırma yapılması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.1.18.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Masajı Konu Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.1.1 Masajla ilgili temel kavramları açıklar. 8.2.1 Masajın tarihi gelişimini açıklar. Açıklamalar 8.2.1 a) Masajın dünyadaki ve Türkiye'deki gelişimi hakkında bilişim teknolojilerini kullanarak araştırma yapılması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.7.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Masajla ilgili temel kavramları açıklar. Masajın tarihi gelişimini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Masajın dünyadaki ve Türkiye'deki gelişimi hakkında bilişim teknolojilerini kullanarak araştırma yapılması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Spor Masajı	Masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri	8.3.18.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Spor Masajı Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Masajı Konu Masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.3.1 Masajın amacını açıklar. Spor masajının temel amaçları ve hedefleri açıklanır. Masajın sporcu performansına olan katkısı üzerinde durulur. Masaj uygulamasında uyulması gereken temel ilkeler sıralanır. Ortam sıcaklığı ve hijyen kuralları gibi genel ilkeler açıklanır. 8.4.1 Masajın genel ilkelerini açıklar. Tema Özeti DPO Spor Masajı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.1.1, 8.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Masajda Tanımlar / Masajın Tarihi Gelişimi ile Masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri arasında ilişki kurulur; masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.2.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.3.18.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.3.1, 8.4.1). 8.3.18.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ortam sıcaklığı ve hijyen kuralları gibi genel ilkeler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.3.18.4.1 Sınıf defteri: 8.3.1 Masajın amacını açıklar.; 8.4.1 Masajın genel ilkelerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.1.1, 8.2.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.3.18.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.3.1, 8.4.1). 8.3.18.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ortam sıcaklığı ve hijyen kuralları gibi genel ilkeler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.3.18.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Masajı Konu Masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.3.1 Masajın amacını açıklar. 8.4.1 Masajın genel ilkelerini açıklar. Açıklamalar YZ Spor masajının temel amaçları ve hedefleri açıklanır. Masajın sporcu performansına olan katkısı üzerinde durulur. Masaj uygulamasında uyulması gereken temel ilkeler sıralanır. Ortam sıcaklığı ve hijyen kuralları gibi genel ilkeler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.1.1, 8.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Masajın amacını açıklar. Masajın genel ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor masajının temel amaçları ve hedefleri açıklanır. 2) Masajın sporcu performansına olan katkısı üzerinde durulur. 3) Ortam sıcaklığı ve hijyen kuralları gibi genel ilkeler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Masaj uygulamasında uyulması gereken temel ilkeler sıralanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Spor Masajı	Masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri	8.5.18.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Spor Masajı Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Masajı Konu Masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.5.1 Masaj çeşitlerini açıklar. Spor masajı, klasik masaj ve medikal masaj çeşitleri açıklanır. Farklı masaj türlerinin kullanım alanları üzerinde durulur. Masajın fizyolojik ve psikolojik etkileri ayırt edilir. Kas sistemi üzerindeki olumlu etkileri örneklerle gösterilir. 8.6.1 Masajın etkilerini fark eder. Tema Özeti DPO Spor Masajı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.3.1, 8.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.3.1, 8.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Masajın Amacı / Masajın Genel İlkeleri ile Masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri arasında ilişki kurulur; masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.3.1, 8.4.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.5.18.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.5.1, 8.6.1). 8.5.18.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kas sistemi üzerindeki olumlu etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.5.18.6.1 Sınıf defteri: 8.5.1 Masaj çeşitlerini açıklar.; 8.6.1 Masajın etkilerini fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.3.1, 8.4.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.5.18.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.5.1, 8.6.1). 8.5.18.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kas sistemi üzerindeki olumlu etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.5.18.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Masajı Konu Masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.5.1 Masaj çeşitlerini açıklar. 8.6.1 Masajın etkilerini fark eder. Açıklamalar YZ Spor masajı, klasik masaj ve medikal masaj çeşitleri açıklanır. Farklı masaj türlerinin kullanım alanları üzerinde durulur. Masajın fizyolojik ve psikolojik etkileri ayırt edilir. Kas sistemi üzerindeki olumlu etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.3.1, 8.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Masaj çeşitlerini açıklar. Masajın etkilerini fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Spor masajı, klasik masaj ve medikal masaj çeşitleri açıklanır. 2) Farklı masaj türlerinin kullanım alanları üzerinde durulur. 3) Masajın fizyolojik ve psikolojik etkileri ayırt edilir. 4) Kas sistemi üzerindeki olumlu etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Spor Masajı	Masajın Faydaları	8.7.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Spor Masajı Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Masajı Konu Masajın Faydaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.7.1 Masajın faydalarını açıklar. Masajın dolaşım sistemi ve kaslar üzerindeki faydaları açıklanır. Sporcunun toparlanma süresine sağladığı yararlar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Spor Masajı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.5.1, 8.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.5.1, 8.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Masajın Çeşitleri / Masajın Etkileri ile Masajın Faydaları arasında ilişki kurulur; masajın Faydaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.5.1, 8.6.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Faydaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin masajın Faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.7.1 Uygulama35 dk Öğrenciler masajın Faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.7.1). 8.7.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sporcunun toparlanma süresine sağladığı yararlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.7.1 Sınıf defteri: 8.7.1 Masajın faydalarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.5.1, 8.6.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Faydaları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin masajın Faydaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.7.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler masajın Faydaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.7.1). 8.7.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sporcunun toparlanma süresine sağladığı yararlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.7.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Masajı Konu Masajın Faydaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.7.1 Masajın faydalarını açıklar. Açıklamalar YZ Masajın dolaşım sistemi ve kaslar üzerindeki faydaları açıklanır. Sporcunun toparlanma süresine sağladığı yararlar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Masajın Faydaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Masajın Faydaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.5.1, 8.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Masajın faydalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Masajın dolaşım sistemi ve kaslar üzerindeki faydaları açıklanır. 2) Sporcunun toparlanma süresine sağladığı yararlar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; masajın Faydaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Spor Masajı	Masajın Zararları	8.8.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Spor Masajı Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Masajı Konu Masajın Zararları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.8.1 Masajın zararlı olduğu durumları açıklar. Masajın sakıncalı olduğu patolojik durumlar ve hastalıklar açıklanır. Akut yaralanma ve enfeksiyon durumlarında masajın zararları vurgulanır. Tema Özeti DPO Spor Masajı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.7.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.7.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Masajın Faydaları ile Masajın Zararları arasında ilişki kurulur; masajın Zararları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.7.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Zararları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin masajın Zararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.8.1 Uygulama35 dk Öğrenciler masajın Zararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.8.1). 8.8.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Akut yaralanma ve enfeksiyon durumlarında masajın zararları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.8.1 Sınıf defteri: 8.8.1 Masajın zararlı olduğu durumları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.7.1) kısa sorularla yoklanır; masajın Zararları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin masajın Zararları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.8.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler masajın Zararları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.8.1). 8.8.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Akut yaralanma ve enfeksiyon durumlarında masajın zararları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.8.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Masajı Konu Masajın Zararları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.8.1 Masajın zararlı olduğu durumları açıklar. Açıklamalar YZ Masajın sakıncalı olduğu patolojik durumlar ve hastalıklar açıklanır. Akut yaralanma ve enfeksiyon durumlarında masajın zararları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Masajın Zararları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Masajın Zararları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.7.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Masajın zararlı olduğu durumları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Masajın sakıncalı olduğu patolojik durumlar ve hastalıklar açıklanır. 2) Akut yaralanma ve enfeksiyon durumlarında masajın zararları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; masajın Zararları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Spor Masajı	Masajda Kullanılan Malzemeler	8.9.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Spor Masajı Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Spor Masajı Konu Masajda Kullanılan Malzemeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.9.1 Masajda kullanılan malzemeleri listeler. Masaj masası, havlu ve yağ gibi temel malzemeler listelenir. Malzemelerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO Spor Masajı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.8.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.8.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Masajın Zararları ile Masajda Kullanılan Malzemeler arasında ilişki kurulur; masajda Kullanılan Malzemeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.8.1) kısa sorularla yoklanır; masajda Kullanılan Malzemeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin masajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.9.1 Uygulama35 dk Öğrenciler masajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.9.1). 8.9.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Malzemelerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.9.1 Sınıf defteri: 8.9.1 Masajda kullanılan malzemeleri listeler.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (8.8.1) kısa sorularla yoklanır; masajda Kullanılan Malzemeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin masajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 8.9.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler masajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.9.1). 8.9.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Malzemelerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 8.9.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Spor Masajı Konu Masajda Kullanılan Malzemeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.9.1 Masajda kullanılan malzemeleri listeler. Açıklamalar YZ Masaj masası, havlu ve yağ gibi temel malzemeler listelenir. Malzemelerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Masajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Masajda Kullanılan Malzemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.8.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Masajda kullanılan malzemeleri listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Masaj masası, havlu ve yağ gibi temel malzemeler listelenir. 2) Malzemelerin seçiminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; masajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Masaj Manipülasyonları	Efloraj	9.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Efloraj Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.1.1 Efloraj uygulaması yapar. a) Eflorajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Masaj Manipülasyonları ünitesine giriş: Efloraj üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin efloraj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler efloraj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1). 9.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eflorajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.1 Sınıf defteri: 9.1.1 Efloraj uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Masaj Manipülasyonları ünitesine giriş: Efloraj üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin efloraj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler efloraj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.1.1). 9.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eflorajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Efloraj Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.1.1 Efloraj uygulaması yapar. Açıklamalar 9.1.1 a) Eflorajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Efloraj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Efloraj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.9.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Efloraj uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eflorajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; efloraj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Masaj Manipülasyonları	Friksiyon	9.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Friksiyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.1 Friksiyon uygulaması yapar. a) Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Masaj Manipülasyonları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Efloraj ile Friksiyon arasında ilişki kurulur; friksiyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır; friksiyon konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin friksiyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler friksiyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1). 9.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.1 Sınıf defteri: 9.2.1 Friksiyon uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.1.1) kısa sorularla yoklanır; friksiyon konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin friksiyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler friksiyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1). 9.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Friksiyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.1 Friksiyon uygulaması yapar. Açıklamalar 9.2.1 a) Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Friksiyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Friksiyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Friksiyon uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; friksiyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Masaj Manipülasyonları	Friksiyon	9.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Friksiyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.2.1 Friksiyon uygulaması yapar. a) Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Masaj Manipülasyonları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Friksiyon ile Friksiyon arasında ilişki kurulur; friksiyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır; friksiyon konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin friksiyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler friksiyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1). 9.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.1 Sınıf defteri: 9.2.1 Friksiyon uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır; friksiyon konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin friksiyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler friksiyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.2.1). 9.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Friksiyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.2.1 Friksiyon uygulaması yapar. Açıklamalar 9.2.1 a) Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Friksiyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Friksiyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Friksiyon uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Friksiyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; friksiyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Masaj Manipülasyonları	Petrisaj	9.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Petrisaj Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.3.1 Petrisaj uygulaması yapar. a) Petrisajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Masaj Manipülasyonları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Friksiyon ile Petrisaj arasında ilişki kurulur; petrisaj hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır; petrisaj konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin petrisaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler petrisaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.3.1). 9.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Petrisajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.3.1 Sınıf defteri: 9.3.1 Petrisaj uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.2.1) kısa sorularla yoklanır; petrisaj konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin petrisaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler petrisaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.3.1). 9.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Petrisajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Petrisaj Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.3.1 Petrisaj uygulaması yapar. Açıklamalar 9.3.1 a) Petrisajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Petrisaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Petrisaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Petrisaj uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Petrisajın ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; petrisaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Masaj Manipülasyonları	Perküsyon	9.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Perküsyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.4.1 Perküsyon uygulaması yapar. a) Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Masaj Manipülasyonları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Petrisaj ile Perküsyon arasında ilişki kurulur; perküsyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.3.1) kısa sorularla yoklanır; perküsyon konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perküsyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler perküsyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.4.1). 9.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.4.1 Sınıf defteri: 9.4.1 Perküsyon uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.3.1) kısa sorularla yoklanır; perküsyon konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perküsyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler perküsyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.4.1). 9.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Perküsyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.4.1 Perküsyon uygulaması yapar. Açıklamalar 9.4.1 a) Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perküsyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perküsyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perküsyon uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perküsyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Masaj Manipülasyonları	Perküsyon	9.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Perküsyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.4.1 Perküsyon uygulaması yapar. a) Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Masaj Manipülasyonları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perküsyon ile Perküsyon arasında ilişki kurulur; perküsyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.4.1) kısa sorularla yoklanır; perküsyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin perküsyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler perküsyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.4.1). 9.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.4.1 Sınıf defteri: 9.4.1 Perküsyon uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.4.1) kısa sorularla yoklanır; perküsyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin perküsyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler perküsyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.4.1). 9.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Perküsyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.4.1 Perküsyon uygulaması yapar. Açıklamalar 9.4.1 a) Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Perküsyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Perküsyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Perküsyon uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perküsyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; perküsyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Masaj Manipülasyonları	Vibrasyon	9.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Vibrasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.5.1 Vibrasyon uygulaması yapar. a) Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Masaj Manipülasyonları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Perküsyon ile Vibrasyon arasında ilişki kurulur; vibrasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.4.1) kısa sorularla yoklanır; vibrasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin vibrasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler vibrasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.5.1). 9.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.5.1 Sınıf defteri: 9.5.1 Vibrasyon uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.4.1) kısa sorularla yoklanır; vibrasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin vibrasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler vibrasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.5.1). 9.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Vibrasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.5.1 Vibrasyon uygulaması yapar. Açıklamalar 9.5.1 a) Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vibrasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vibrasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vibrasyon uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vibrasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Masaj Manipülasyonları	Vibrasyon	9.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Masaj Manipülasyonları Dolu Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Masaj Manipülasyonları Konu Vibrasyon Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.5.1 Vibrasyon uygulaması yapar. a) Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Masaj Manipülasyonları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vibrasyon ile Vibrasyon arasında ilişki kurulur; vibrasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.5.1) kısa sorularla yoklanır; vibrasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin vibrasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler vibrasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.5.1). 9.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.5.1 Sınıf defteri: 9.5.1 Vibrasyon uygulaması yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (9.5.1) kısa sorularla yoklanır; vibrasyon konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin vibrasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 9.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler vibrasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.5.1). 9.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 9.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Masaj Manipülasyonları Konu Vibrasyon Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.5.1 Vibrasyon uygulaması yapar. Açıklamalar 9.5.1 a) Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Sporcu Sağlığı Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vibrasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vibrasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vibrasyon uygulaması yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vibrasyonun ne olduğu ve nasıl yapılacağı bir model üzerinde gösterilerek açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vibrasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sporcu Sağlığı Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Sporcu Sağlığı Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Sporcu Sağlığı Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Sporcu Sağlığı Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu İmam Hatip Lisesi - Anadolu İmam Hatip Lisesi (Anadolu İmam Hatip Lisesi) alanında Sporcu Sağlığı dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Spor Yaralanmaları (4 ders saati)
- Spor Yaralanmaları ile İlgili Tanımlar ve Temel Kavramlar
  
  1.1.1 Spor yaralanmaları ile ilgili kavramları tanımlar.
- Spor Yaralanmalarının Nedenleri
  
  1.2.1 Spor yaralanmalarına neden olan faktörleri açıklar.
- Spor Yaralanmalarından Korunma Sporcuya Yönelik Önlemler
  
  1.3.1 Spor yaralanmalarından korunmada sporcuya yönelik önlemleri ifade eder.
- Spor Yaralanmalarından Korunma Çevreye Yönelik Önlemler
  
  1.4.1 Spor yaralanmalarından korunmada çevreye yönelik önlemleri ifade eder.
2. Kırıklar (4 ders saati)
- Kırık Çeşitleri
  
  2.1.1 Kırık çeşitlerini açıklar.
- Kırıklarda Belirtiler
  
  2.2.1 Kırıkların belirtilerini açıklar.
- Kırıklarda İlk Yardım
  
  2.3.1 Kırıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.
3. Çıkıklar (4 ders saati)
- Çıkık Çeşitleri
  
  3.1.1 Çıkık çeşitlerini açıklar.
- Çıkıklarda Belirti
  
  3.2.1 Çıkıkların belirtilerini açıklar.
- Çıkıklarda İlk Yardım
  
  3.3.1 Çıkıklarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.
4. Burkulmalar (4 ders saati)
- Burkulma Çeşitleri
  
  4.1.1 Burkulma çeşitlerini açıklar.
- Burkulmalarda Belirti
  
  4.2.1 Burkulmaların belirtilerini açıklar.
- Burkulmalarda İlk Yardım
  
  4.3.1 Burkulmalarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.
5. Kas Yaralanmaları (4 ders saati)
- Kas Yaralanma Çeşitleri
  
  5.1.1 Kas yaralanma çeşitlerini açıklar.
- Kas Yaralanmalarında Belirti
  
  5.2.1 Kas yaralanmalarının belirtilerini açıklar.
- Kas Yaralanmalarında İlk Yardım
  
  5.3.1 Kas yaralanmalarında uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.
6. Kramplar (2 ders saati)
- Kramp Çeşitleri
  
  6.1.1 Krampı açıklar.
- Kramplarda İlk Yardım
  
  6.2.1 Kramplarda uygulanan ilk yardım basamaklarını gösterir.
7. Spor Yaralanmalarında İlk Yardım ve Ön Tedavi Prensipleri (16 ders saati)
- İstirahat
  
  7.1.1 İstirahatı açıklar.
- Soğuk Uygulama
  
  7.2.1 Soğuk uygulamayı gösterir.
- Basınçlı Bandaj
  
  7.3.1 Basınçlı bandaj uygulaması yapar.
- Elevasyon
  
  7.4.1 Elevasyon uygulaması yapar.
- Sabitleme
  
  7.5.1 Sabitleme uygulaması yapar.
- Sargının ve Bandajın İşlevleri
  
  7.6.1 Sargı ve bandajın işlevlerini açıklar.
- Sargının ve Bandajın Amacı
  
  7.7.1 Sargının ve bandajın kullanılma amacını açıklar.
8. Spor Masajı (14 ders saati)
- Masajda Tanımlar
  
  8.1.1 Masajla ilgili temel kavramları açıklar.
- Masajın Tarihi Gelişimi
  
  8.2.1 Masajın tarihi gelişimini açıklar.
- Masajın Amacı
  
  8.3.1 Masajın amacını açıklar.
- Masajın Genel İlkeleri
  
  8.4.1 Masajın genel ilkelerini açıklar.
- Masajın Çeşitleri
  
  8.5.1 Masaj çeşitlerini açıklar.
- Masajın Etkileri
  
  8.6.1 Masajın etkilerini fark eder.
- Masajın Faydaları
  
  8.7.1 Masajın faydalarını açıklar.
- Masajın Zararları
  
  8.8.1 Masajın zararlı olduğu durumları açıklar.
- Masajda Kullanılan Malzemeler
  
  8.9.1 Masajda kullanılan malzemeleri listeler.
9. Masaj Manipülasyonları (20 ders saati)
- Efloraj
  
  9.1.1 Efloraj uygulaması yapar.
- Friksiyon
  
  9.2.1 Friksiyon uygulaması yapar.
- Petrisaj
  
  9.3.1 Petrisaj uygulaması yapar.
- Perküsyon
  
  9.4.1 Perküsyon uygulaması yapar.
- Vibrasyon
  
  9.5.1 Vibrasyon uygulaması yapar.
Dersin Amaçları
- Bu programla öğrencinin; sportif başarıda önemli bir yeri olan sporcu sağlığının korunmasının gerekliliğini kavraması, spor yaralanmalarından korunmak için gerekli tedbirleri alması, oluşum mekanizmalarına ve belirtilerine göre spor yaralanma çeşitlerini tanıması, spor yaralanmalarında uygulanan ilk yardım ve ön tedavileri kavraması ve uygulaması, yaralanma sırasında yeterli iyileşme sürecinin gerekliliğini ve önemini kavraması, sporcu sağlığı ve yaralanmaları alanındaki yeni bilimsel gelişmeleri takip etmesi, spor masajı hakkında bilgi sahibi olarak masajın prensipleri ve faydalarını kavraması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SPORCU SAĞLIĞI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Spor Yaralanmaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Spor Yaralanmaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Spor Yaralanmaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SPORCU SAĞLIĞI DERSİ DERS PLANI