T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF COĞRAFYA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Doğal Sistemler	Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri	12.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Doğal Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Doğal Sistemler Konu Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.1.1 Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini açıklar. Doğa olaylarının ekstrem olarak nitelendirilme ölçütleri üzerinde durulur. Ekstrem doğa olaylarının sınıflandırılmasına ve temel özelliklerine yer verilir. Ekstrem doğa olaylarının dünya üzerindeki dağılışı ve etkileri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Doğal Sistemler ünitesine giriş: Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1). 12.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ekstrem doğa olaylarının dünya üzerindeki dağılışı ve etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1 Sınıf defteri: 12.1.1 Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Doğal Sistemler ünitesine giriş: Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.1.1). 12.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ekstrem doğa olaylarının dünya üzerindeki dağılışı ve etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Doğal Sistemler Konu Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Milli Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.1.1 Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Doğa olaylarının ekstrem olarak nitelendirilme ölçütleri üzerinde durulur. Ekstrem doğa olaylarının sınıflandırılmasına ve temel özelliklerine yer verilir. Ekstrem doğa olaylarının dünya üzerindeki dağılışı ve etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğa olaylarının ekstrem olarak nitelendirilme ölçütleri üzerinde durulur. 2) Ekstrem doğa olaylarının sınıflandırılmasına ve temel özelliklerine yer verilir. 3) Ekstrem doğa olaylarının dünya üzerindeki dağılışı ve etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Beşeri Sistemler	Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri	12.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.1 Şehirleşme, göç ve sanayileşme ilişkisini toplumsal etkileri açısından yorumlar. a) Şehir hayatı içerisinde birlikte yaşamanın gereği olarak öz denetimin önemi vurgulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Beşeri Sistemler ünitesine giriş: Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1). 12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şehir hayatı içerisinde birlikte yaşamanın gereği olarak öz denetimin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1 Sınıf defteri: 12.2.1 Şehirleşme, göç ve sanayileşme ilişkisini toplumsal etkileri…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Beşeri Sistemler ünitesine giriş: Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.1). 12.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şehir hayatı içerisinde birlikte yaşamanın gereği olarak öz denetimin önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.1 Şehirleşme, göç ve sanayileşme ilişkisini toplumsal etkileri açısından yorumlar. Açıklamalar 12.2.1 a) Şehir hayatı içerisinde birlikte yaşamanın gereği olarak öz denetimin önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şehirleşme, göç ve sanayileşme ilişkisini toplumsal etkileri açısından yorumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şehir hayatı içerisinde birlikte yaşamanın gereği olarak öz denetimin önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri	12.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.2 Ülkemizdeki işlevsel bölgeleri özelliklerine göre analiz eder. a) İşlevsel bölgenin tanımına ve hangi kriterlere göre belirlendiğine yer verilir. b) İşlevsel bölgelerin oluşturulma gerekçelerine yer verilir. c) Türkiye İstatistik Kurumu, Karayolları Genel Müdürlüğü, Devlet Su İşleri Müdürlüğü, Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü, Orman Genel Müdürlüklerine ait işlevsel bölge örneklerine yer verilir Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri ile Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri arasında ilişki kurulur; türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2). 12.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye İstatistik Kurumu, Karayolları Genel Müdürlüğü, Devlet Su İşleri Müdürlüğü, Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü, Orman Genel Müdürlüklerine ait işlevsel bölge örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2 Sınıf defteri: 12.2.2 Ülkemizdeki işlevsel bölgeleri özelliklerine göre analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.1) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.2). 12.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye İstatistik Kurumu, Karayolları Genel Müdürlüğü, Devlet Su İşleri Müdürlüğü, Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü, Orman Genel Müdürlüklerine ait işlevsel bölge örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.2 Ülkemizdeki işlevsel bölgeleri özelliklerine göre analiz eder. Açıklamalar 12.2.2 a) İşlevsel bölgenin tanımına ve hangi kriterlere göre belirlendiğine yer verilir. 12.2.2 b) İşlevsel bölgelerin oluşturulma gerekçelerine yer verilir. 12.2.2 c) Türkiye İstatistik Kurumu, Karayolları Genel Müdürlüğü, Devlet Su İşleri Müdürlüğü, Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü, Orman Genel Müdürlüklerine ait işlevsel bölge örneklerine yer verilir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizdeki işlevsel bölgeleri özelliklerine göre analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlevsel bölgenin tanımına ve hangi kriterlere göre belirlendiğine yer verilir. 2) İşlevsel bölgelerin oluşturulma gerekçelerine yer verilir. 3) Türkiye İstatistik Kurumu, Karayolları Genel Müdürlüğü, Devlet Su İşleri Müdürlüğü, Devlet Meteoroloji İşleri Genel Müdürlüğü, Orman Genel Müdürlüklerine ait işlevsel bölge örneklerine yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri	12.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.3 Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri açısından değerlendirir. a) Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri ile Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri arasında ilişki kurulur; türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3). 12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3 Sınıf defteri: 12.2.3 Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.2) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3). 12.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.3 Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri açısından değerlendirir. Açıklamalar 12.2.3 a) Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri	12.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.3 Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri açısından değerlendirir. a) Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri arasında ilişki kurulur; türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.3) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3). 12.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3 Sınıf defteri: 12.2.3 Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.3) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.3). 12.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.3 Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri açısından değerlendirir. Açıklamalar 12.2.3 a) Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kalkınma projelerinin gerekçeleri üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Beşeri Sistemler	Türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü	12.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.4 Hizmet sektörünün Türkiye’nin ekonomik kalkınmasıyla olan ilişkisini açıklar. a) Ulaşım, ticaret ve turizm sektörlerine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri ile Türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü arasında ilişki kurulur; türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.3) kısa sorularla yoklanır; türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4). 12.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ulaşım, ticaret ve turizm sektörlerine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4 Sınıf defteri: 12.2.4 Hizmet sektörünün Türkiye’nin ekonomik kalkınmasıyla olan ilişkisini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.3) kısa sorularla yoklanır; türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.4). 12.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ulaşım, ticaret ve turizm sektörlerine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.4 Hizmet sektörünün Türkiye’nin ekonomik kalkınmasıyla olan ilişkisini açıklar. Açıklamalar 12.2.4 a) Ulaşım, ticaret ve turizm sektörlerine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hizmet sektörünün Türkiye’nin ekonomik kalkınmasıyla olan ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ulaşım, ticaret ve turizm sektörlerine vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Beşeri Sistemler	Ulaşımı Etkileyen Faktörler	12.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Ulaşımı Etkileyen Faktörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.5 Ulaşım sisteminin gelişiminde etkili olan faktörleri açıklar. Ulaşım sisteminin tarihi süreç içerisindeki gelişimi ve bu gelişimi etkileyen temel unsurlar açıklanır. Coğrafi konumun, yer şekillerinin ve iklim özelliklerinin ulaşıma olan etkileri üzerinde durulur. Teknolojik gelişmelerin ve ekonomik faaliyetlerin ulaşım ağlarının yaygınlaşmasındaki rolüne yer verilir. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ölçme ve değerlendirme yöntemleri kazanımın düzeyi, konu içeriği dikkate alınarak planlanmalıdır. Kazanıma ve konunun içeriğine uygun olarak belirlenen bu ölçme ve değerlendirme yöntemlerinden klasik ve tamamlayıcı (alternatif) ölçme ve değerlendirme yöntemleri birlikte kullanılarak öğrencinin bütüncül olarak değerlendirilmesi sağlanmalıdır. Ölçme ve değerlendirme çalışmalarında sadece sonuca odaklı değerlendirme yapılmamalı süreç değerlendirmeye yönelik ölçme etkinlikleri de planlanmalıdır, süreçte planlanan değerlendirmeler öğretimde ve öğrenmelerde bir eksiklik olup olmadığının tespit edilmesi ve giderilmesinde önemlidir. Kaynaştırma/Bütünleştirme yoluyla eğitim ve öğretimlerine devam eden öğrencilere yönelik ölçme değerlendirmede Bireyselleştirilmiş Eğitim Programı (BEP) esas alınır. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Türkiye ekonomisindeki hizmet sektörünün çeşitliliği ve ekonomik faaliyetlere katkısı üzerine önceki haftadan hatırladıkları bilgileri içeren kısa bir değerlendirme çalışması yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Hizmet sektöründeki ekonomik faaliyetlerin sürekliliğini sağlamak için gelişmiş ulaşım ağlarının gerekliliği vurgulanarak, hizmet sektörü ile ulaşımdaki etkileşim kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden ulaşım ağlarının günlük yaşam ve ekonomik faaliyetler üzerindeki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden ulaşımdaki tarihsel değişimlere odaklanılarak, coğrafi konumun ve teknolojik gelişmelerin bu süreçteki rolü üzerinde durulur (12.2.5). Keşfetme25 dk Öğrencilerden ders kitabı üzerinden yer şekilleri, iklim özellikleri ve coğrafi konumun ulaşım ağlarının yayılımı üzerindeki etkilerini incelemeleri istenir. Belirlenen faktörlerin ulaşım sisteminin tarihsel gelişimine nasıl katkı sağladığına dair gruplar halinde tartışma yapılır (12.2.5). 12.2.5 Uygulama35 dk Öğrencilerden teknolojik gelişmeler ve ekonomik faaliyetlerin ulaşım ağlarının genişlemesindeki rolünü içeren bir vaka analizi çalışması yapmaları istenir. Farklı coğrafi bölgelerdeki ulaşım zorluklarını aşmak için geliştirilen yöntemler karşılaştırmalı olarak analiz edilir (12.2.5). 12.2.5 Sonuçlandırma10 dk Ulaşımı etkileyen temel faktörlerin (coğrafi, teknolojik, ekonomik) ulaşımdaki rolü özetlenir. Öğrencilerden öğrenme çıktılarına uygun olarak hazırlanan Öz Değerlendirme Formu doldurulması istenir. 12.2.5 Sınıf defteri: 12.2.5 Ulaşım sisteminin gelişiminde etkili olan faktörleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden ulaşım ağlarının günlük yaşam ve ekonomik faaliyetler üzerindeki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden ulaşımdaki tarihsel değişimlere odaklanılarak, coğrafi konumun ve teknolojik gelişmelerin bu süreçteki rolü üzerinde durulur (12.2.5). Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ders kitabı üzerinden yer şekilleri, iklim özellikleri ve coğrafi konumun ulaşım ağlarının yayılımı üzerindeki etkilerini incelemeleri istenir. Belirlenen faktörlerin ulaşım sisteminin tarihsel gelişimine nasıl katkı sağladığına dair gruplar halinde tartışma yapılır (12.2.5). 12.2.5 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden teknolojik gelişmeler ve ekonomik faaliyetlerin ulaşım ağlarının genişlemesindeki rolünü içeren bir vaka analizi çalışması yapmaları istenir. Farklı coğrafi bölgelerdeki ulaşım zorluklarını aşmak için geliştirilen yöntemler karşılaştırmalı olarak analiz edilir (12.2.5). 12.2.5 Sonuçlandırma YZ 10 dk Ulaşımı etkileyen temel faktörlerin (coğrafi, teknolojik, ekonomik) ulaşımdaki rolü özetlenir. Öğrencilerden öğrenme çıktılarına uygun olarak hazırlanan Öz Değerlendirme Formu doldurulması istenir. 12.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Ulaşımı Etkileyen Faktörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim), Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.5 Ulaşım sisteminin gelişiminde etkili olan faktörleri açıklar. Açıklamalar YZ Ulaşım sisteminin tarihi süreç içerisindeki gelişimi ve bu gelişimi etkileyen temel unsurlar açıklanır. Coğrafi konumun, yer şekillerinin ve iklim özelliklerinin ulaşıma olan etkileri üzerinde durulur. Teknolojik gelişmelerin ve ekonomik faaliyetlerin ulaşım ağlarının yaygınlaşmasındaki rolüne yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ulaşımı Etkileyen Faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ulaşımı Etkileyen Faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulaşım sisteminin gelişiminde etkili olan faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ulaşım sisteminin tarihi süreç içerisindeki gelişimi ve bu gelişimi etkileyen temel unsurlar açıklanır. 2) Coğrafi konumun, yer şekillerinin ve iklim özelliklerinin ulaşıma olan etkileri üzerinde durulur. 3) Teknolojik gelişmelerin ve ekonomik faaliyetlerin ulaşım ağlarının yaygınlaşmasındaki rolüne yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ulaşımı Etkileyen Faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi	12.2.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.6 Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar. a) İstatistiki veriler ve grafiklerden yararlanarak ulaşım sistemindeki gelişmelerin ülkemiz için önemine vurgu yapılır b) 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026 Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ulaşımı Etkileyen Faktörler ile Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi arasında ilişki kurulur; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.5) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.6 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.6). 12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.6 Sınıf defteri: 12.2.6 Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.5) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.6). 12.2.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.6 Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 12.2.6 a) İstatistiki veriler ve grafiklerden yararlanarak ulaşım sistemindeki gelişmelerin ülkemiz için önemine vurgu yapılır 12.2.6 b) 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026 Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstatistiki veriler ve grafiklerden yararlanarak ulaşım sistemindeki gelişmelerin ülkemiz için önemine vurgu yapılır. 2) DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi	12.2.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu Sınav
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.6 Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar. a) İstatistiki veriler ve grafiklerden yararlanarak ulaşım sistemindeki gelişmelerin ülkemiz için önemine vurgu yapılır b) 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026 Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yazılı Sınav — 1. Dönem 1. Ortak Yazılı Sınav; kapsam: DOĞAL SİSTEMLER: 12.1.1, 12.1.2; BEŞERİ SİSTEMLER: 12.2.1, 12.2.2, 12.2.3, 12.2.4, 12.2.5. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi arasında ilişki kurulur; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.6) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.6 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.6). 12.2.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.6 Sınıf defteri: 12.2.6 Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.6) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Atatürk Haftası (10-16 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.6). 12.2.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.6 Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 12.2.6 a) İstatistiki veriler ve grafiklerden yararlanarak ulaşım sistemindeki gelişmelerin ülkemiz için önemine vurgu yapılır 12.2.6 b) 1. DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026 Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İstatistiki veriler ve grafiklerden yararlanarak ulaşım sistemindeki gelişmelerin ülkemiz için önemine vurgu yapılır. 2) DÖNEM ARA TATİLİ: 16-20 Kasım 2026. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Beşeri Sistemler	Dünyada Ticaret	12.2.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Dünyada Ticaret Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.7 Dünya ticaret merkezleri ve ağlarını küresel ekonomideki yerleri açısından analiz eder. a) Avrupa Birliği, Kuzey Amerika Serbest Ticaret Bölgesi, Güney Ortak Pazarı ve Uzak Doğu Ticaret Bölgesi’ne yer verilir Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi ile Dünyada Ticaret arasında ilişki kurulur; dünyada Ticaret hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.6) kısa sorularla yoklanır; dünyada Ticaret konusuna dikkat çekilir. Öğretmenler Günü (24 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dünyada Ticaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.7 Uygulama35 dk Öğrenciler dünyada Ticaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.7). 12.2.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Avrupa Birliği, Kuzey Amerika Serbest Ticaret Bölgesi, Güney Ortak Pazarı ve Uzak Doğu Ticaret Bölgesi’ne yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.7 Sınıf defteri: 12.2.7 Dünya ticaret merkezleri ve ağlarını küresel ekonomideki yerleri…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.6) kısa sorularla yoklanır; dünyada Ticaret konusuna dikkat çekilir. Öğretmenler Günü (24 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dünyada Ticaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler dünyada Ticaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.7). 12.2.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Avrupa Birliği, Kuzey Amerika Serbest Ticaret Bölgesi, Güney Ortak Pazarı ve Uzak Doğu Ticaret Bölgesi’ne yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Dünyada Ticaret Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Öğretmenler Günü (24 Kasım), Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.7 Dünya ticaret merkezleri ve ağlarını küresel ekonomideki yerleri açısından analiz eder. Açıklamalar 12.2.7 a) Avrupa Birliği, Kuzey Amerika Serbest Ticaret Bölgesi, Güney Ortak Pazarı ve Uzak Doğu Ticaret Bölgesi’ne yer verilir Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada Ticaret ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada Ticaret konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya ticaret merkezleri ve ağlarını küresel ekonomideki yerleri açısından analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avrupa Birliği, Kuzey Amerika Serbest Ticaret Bölgesi, Güney Ortak Pazarı ve Uzak Doğu Ticaret Bölgesi’ne yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünyada Ticaret ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’de Ticaret	12.2.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Ticaret Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.8 Türkiye’deki ticaret merkezlerinin ticarete konu olan ürünlere ve akış yönlerine etkilerini açıklar. a) Ticaret uygulamalarına yer verilerek e-ticarette siber güvenliğin önemine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada Ticaret ile Türkiye’de Ticaret arasında ilişki kurulur; türkiye’de Ticaret hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.7) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Ticaret konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’de Ticaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.8 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’de Ticaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.8). 12.2.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ticaret uygulamalarına yer verilerek e-ticarette siber güvenliğin önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.8 Sınıf defteri: 12.2.8 Türkiye’deki ticaret merkezlerinin ticarete konu olan ürünlere ve…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.7) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Ticaret konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’de Ticaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’de Ticaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.8). 12.2.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ticaret uygulamalarına yer verilerek e-ticarette siber güvenliğin önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Ticaret Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.8 Türkiye’deki ticaret merkezlerinin ticarete konu olan ürünlere ve akış yönlerine etkilerini açıklar. Açıklamalar 12.2.8 a) Ticaret uygulamalarına yer verilerek e-ticarette siber güvenliğin önemine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’de Ticaret ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’de Ticaret konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’deki ticaret merkezlerinin ticarete konu olan ürünlere ve akış yönlerine etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ticaret uygulamalarına yer verilerek e-ticarette siber güvenliğin önemine vurgu yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Beşeri Sistemler	Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye	12.2.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.9 Tarihî ticaret yollarını Türkiye'nin konumu açısından değerlendirir. a) İpek ve baharat yollarına yer verilir. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’de Ticaret ile Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye arasında ilişki kurulur; tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.8) kısa sorularla yoklanır; tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.9 Uygulama35 dk Öğrenciler tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.9). 12.2.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İpek ve baharat yollarına yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.9 Sınıf defteri: 12.2.9 Tarihî ticaret yollarını Türkiye'nin konumu açısından değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.8) kısa sorularla yoklanır; tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.9). 12.2.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İpek ve baharat yollarına yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.9 Tarihî ticaret yollarını Türkiye'nin konumu açısından değerlendirir. Açıklamalar 12.2.9 a) İpek ve baharat yollarına yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tarihî ticaret yollarını Türkiye'nin konumu açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İpek ve baharat yollarına yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’de Dış Ticaret	12.2.10	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Dış Ticaret Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.10 Türkiye’nin dış ticaretini ve dünya pazarlarındaki yerini ticarete konu olan ürünler açısından analiz eder. a) Ticarete konu olan ürünlerin ve ticaretin Türkiye ekonomisindeki önemi vurgulanır. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye ile Türkiye’de Dış Ticaret arasında ilişki kurulur; türkiye’de Dış Ticaret hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.9) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Dış Ticaret konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’de Dış Ticaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.10 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’de Dış Ticaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.10). 12.2.10 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ticarete konu olan ürünlerin ve ticaretin Türkiye ekonomisindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.10 Sınıf defteri: 12.2.10 Türkiye’nin dış ticaretini ve dünya pazarlarındaki yerini ticarete…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.9) kısa sorularla yoklanır; türkiye’de Dış Ticaret konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’de Dış Ticaret ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.10 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’de Dış Ticaret ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.10). 12.2.10 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ticarete konu olan ürünlerin ve ticaretin Türkiye ekonomisindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.10 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’de Dış Ticaret Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.10 Türkiye’nin dış ticaretini ve dünya pazarlarındaki yerini ticarete konu olan ürünler açısından analiz eder. Açıklamalar 12.2.10 a) Ticarete konu olan ürünlerin ve ticaretin Türkiye ekonomisindeki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’de Dış Ticaret ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’de Dış Ticaret konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin dış ticaretini ve dünya pazarlarındaki yerini ticarete konu olan ürünler açısından analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ticarete konu olan ürünlerin ve ticaretin Türkiye ekonomisindeki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’de Dış Ticaret ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller	12.2.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. a) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. b) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. c) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.10) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.10) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’de Dış Ticaret ile Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller arasında ilişki kurulur; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.10) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.11 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.11). 12.2.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.11 Sınıf defteri: 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.10) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.11). 12.2.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. Açıklamalar 12.2.11 a) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. 12.2.11 b) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. 12.2.11 c) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.10) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. 2) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. 3) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller	12.2.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. a) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. b) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. c) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.11) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller arasında ilişki kurulur; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.11 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.11). 12.2.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.11 Sınıf defteri: 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.11). 12.2.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. Açıklamalar 12.2.11 a) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. 12.2.11 b) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. 12.2.11 c) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. 2) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. 3) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller	12.2.11	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu Sınav
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. a) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. b) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. c) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Yazılı Sınav — 1. Dönem 2. Ortak Yazılı Sınav; kapsam: BEŞERİ SİSTEMLER: 12.2.5, 12.2.6, 12.2.7, 12.2.8, 12.2.9, 12.2.10, 12.2.11, 12.2.12, 12.2.13. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.11) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller arasında ilişki kurulur; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.11 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.11). 12.2.11 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.11 Sınıf defteri: 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.11 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.11). 12.2.11 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.11 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Tür Sınav Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. Açıklamalar 12.2.11 a) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. 12.2.11 b) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. 12.2.11 c) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekân algısına olan etkisine yer verilir. 2) Türkiye’nin dünya miras listesinde yer alan doğal varlıklar ile şehirleri sembolize eden doğal ve kültürel değerlere yer verilir. 3) Coğrafi işaret kavramı ve Türkiye’deki örneklerine yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Beşeri Sistemler	Türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları	12.2.12	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Beşeri Sistemler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.2.12 Türkiye’nin turizm potansiyelini ve varlıklarını açıklar. Türkiye’nin sahip olduğu doğal ve kültürel turizm varlıklarının çeşitliliği açıklanır. Turizm potansiyelinin bölgesel dağılımı ve ülke ekonomisine sağladığı katkılar üzerinde durulur. Başlıca turizm merkezlerinin özellikleri ve turizm türleri ile ilişkisine yer verilir. Tema Özeti DPO Beşeri Sistemler ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.2.11) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller ile Türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları arasında ilişki kurulur; türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.12 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.12). 12.2.12 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Başlıca turizm merkezlerinin özellikleri ve turizm türleri ile ilişkisine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.12 Sınıf defteri: 12.2.12 Türkiye’nin turizm potansiyelini ve varlıklarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.2.11) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.2.12 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.2.12). 12.2.12 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Başlıca turizm merkezlerinin özellikleri ve turizm türleri ile ilişkisine yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.2.12 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Beşeri Sistemler Konu Türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.2.12 Türkiye’nin turizm potansiyelini ve varlıklarını açıklar. Açıklamalar YZ Türkiye’nin sahip olduğu doğal ve kültürel turizm varlıklarının çeşitliliği açıklanır. Turizm potansiyelinin bölgesel dağılımı ve ülke ekonomisine sağladığı katkılar üzerinde durulur. Başlıca turizm merkezlerinin özellikleri ve turizm türleri ile ilişkisine yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.11) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türkiye’nin turizm potansiyelini ve varlıklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’nin sahip olduğu doğal ve kültürel turizm varlıklarının çeşitliliği açıklanır. 2) Turizm potansiyelinin bölgesel dağılımı ve ülke ekonomisine sağladığı katkılar üzerinde durulur. 3) Başlıca turizm merkezlerinin özellikleri ve turizm türleri ile ilişkisine yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi	12.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.1 Kıtaların ve okyanusların konumsal önemindeki değişimi örneklerle açıklar. a) Tarihsel süreçte kıtaların ve okyanusların konumsal önemini etkileyen faktörlere ve değişimine yer verilir. b) YARIYIL TATİLİ:25 Ocak-5 Şubat 2027 Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesine giriş: Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1). 12.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "YARIYIL TATİLİ:25 Ocak-5 Şubat 2027" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1 Sınıf defteri: 12.3.1 Kıtaların ve okyanusların konumsal önemindeki değişimi örneklerle…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesine giriş: Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.1). 12.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "YARIYIL TATİLİ:25 Ocak-5 Şubat 2027" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.1 Kıtaların ve okyanusların konumsal önemindeki değişimi örneklerle açıklar. Açıklamalar 12.3.1 a) Tarihsel süreçte kıtaların ve okyanusların konumsal önemini etkileyen faktörlere ve değişimine yer verilir. 12.3.1 b) YARIYIL TATİLİ:25 Ocak-5 Şubat 2027 Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.2.12) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kıtaların ve okyanusların konumsal önemindeki değişimi örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tarihsel süreçte kıtaların ve okyanusların konumsal önemini etkileyen faktörlere ve değişimine yer verilir. 2) YARIYIL TATİLİ:25 Ocak-5 Şubat 2027. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri	12.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.2 Ülkelerin konumunun bölgesel ve küresel etkilerini değerlendirir. Ülkelerin matematiksel ve özel konum özelliklerinin küresel ticaret yolları üzerindeki etkileri açıklanır. Stratejik su yolları ve boğazların bölgesel ile küresel güç dengelerindeki rolü üzerinde durulur. Farklı kıtalardaki ülkelerin jeopolitik konumlarının bölgesel ve küresel etkilerine örnekler verilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi ile Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri arasında ilişki kurulur; ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1) kısa sorularla yoklanır; ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2). 12.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı kıtalardaki ülkelerin jeopolitik konumlarının bölgesel ve küresel etkilerine örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2 Sınıf defteri: 12.3.2 Ülkelerin konumunun bölgesel ve küresel etkilerini değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.1) kısa sorularla yoklanır; ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.2). 12.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı kıtalardaki ülkelerin jeopolitik konumlarının bölgesel ve küresel etkilerine örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.2 Ülkelerin konumunun bölgesel ve küresel etkilerini değerlendirir. Açıklamalar YZ Ülkelerin matematiksel ve özel konum özelliklerinin küresel ticaret yolları üzerindeki etkileri açıklanır. Stratejik su yolları ve boğazların bölgesel ile küresel güç dengelerindeki rolü üzerinde durulur. Farklı kıtalardaki ülkelerin jeopolitik konumlarının bölgesel ve küresel etkilerine örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkelerin konumunun bölgesel ve küresel etkilerini değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkelerin matematiksel ve özel konum özelliklerinin küresel ticaret yolları üzerindeki etkileri açıklanır. 2) Stratejik su yolları ve boğazların bölgesel ile küresel güç dengelerindeki rolü üzerinde durulur. 3) Farklı kıtalardaki ülkelerin jeopolitik konumlarının bölgesel ve küresel etkilerine örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Türkiye’nin Jeopolitik Konumu	12.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Türkiye’nin Jeopolitik Konumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.3 Tarihsel süreçte Türkiye’nin jeopolitik konumunu değerlendirir. a) Boğazlar ve Kıbrıs’ın, Türkiye’nin jeopolitik konumuna olan etkisi vurgulanır. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri ile Türkiye’nin Jeopolitik Konumu arasında ilişki kurulur; türkiye’nin Jeopolitik Konumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Jeopolitik Konumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Jeopolitik Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türkiye’nin Jeopolitik Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3). 12.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Boğazlar ve Kıbrıs’ın, Türkiye’nin jeopolitik konumuna olan etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3 Sınıf defteri: 12.3.3 Tarihsel süreçte Türkiye’nin jeopolitik konumunu değerlendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.2) kısa sorularla yoklanır; türkiye’nin Jeopolitik Konumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkiye’nin Jeopolitik Konumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkiye’nin Jeopolitik Konumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.3). 12.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Boğazlar ve Kıbrıs’ın, Türkiye’nin jeopolitik konumuna olan etkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Türkiye’nin Jeopolitik Konumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.3 Tarihsel süreçte Türkiye’nin jeopolitik konumunu değerlendirir. Açıklamalar 12.3.3 a) Boğazlar ve Kıbrıs’ın, Türkiye’nin jeopolitik konumuna olan etkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’nin Jeopolitik Konumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’nin Jeopolitik Konumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tarihsel süreçte Türkiye’nin jeopolitik konumunu değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boğazlar ve Kıbrıs’ın, Türkiye’nin jeopolitik konumuna olan etkisi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’nin Jeopolitik Konumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Türk Kültür Havzası	12.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Türk Kültür Havzası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.4 Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel bağları açıklar. a) Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye’nin Jeopolitik Konumu ile Türk Kültür Havzası arasında ilişki kurulur; türk Kültür Havzası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3) kısa sorularla yoklanır; türk Kültür Havzası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kültür Havzası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kültür Havzası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4). 12.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4 Sınıf defteri: 12.3.4 Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.3) kısa sorularla yoklanır; türk Kültür Havzası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kültür Havzası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kültür Havzası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4). 12.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Türk Kültür Havzası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.4 Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel bağları açıklar. Açıklamalar 12.3.4 a) Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kültür Havzası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kültür Havzası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel bağları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kültür Havzası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Türk Kültür Havzası	12.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Türk Kültür Havzası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.4 Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel bağları açıklar. a) Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Kültür Havzası ile Türk Kültür Havzası arasında ilişki kurulur; türk Kültür Havzası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.4) kısa sorularla yoklanır; türk Kültür Havzası konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Kültür Havzası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Kültür Havzası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4). 12.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4 Sınıf defteri: 12.3.4 Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.4) kısa sorularla yoklanır; türk Kültür Havzası konusuna dikkat çekilir. İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Kültür Havzası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Kültür Havzası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.4). 12.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Türk Kültür Havzası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstiklâl Marşı'nın Kabulü ve Mehmet Akif Ersoy'u Anma Günü (12 Mart), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.4 Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel bağları açıklar. Açıklamalar 12.3.4 a) Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Kültür Havzası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Kültür Havzası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel bağları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültür havzamızı oluşturan Türkistan, Kafkasya, Balkanlar, Ortadoğu ve Kuzey Afrika ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel etkileşime yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Kültür Havzası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler	12.3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.5 Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan faktörleri açıklar. a) Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Kültür Havzası ile Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler arasında ilişki kurulur; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.4) kısa sorularla yoklanır; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.5 Uygulama35 dk Öğrenciler gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.5). 12.3.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.5 Sınıf defteri: 12.3.5 Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.4) kısa sorularla yoklanır; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.5). 12.3.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (16-22 Mart), Çanakkale Zaferi ve Şehitleri Anma Günü (18 Mart), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.5 Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan faktörleri açıklar. Açıklamalar 12.3.5 a) Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler	12.3.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.5 Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan faktörleri açıklar. a) Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler arasında ilişki kurulur; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.5) kısa sorularla yoklanır; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.5 Uygulama35 dk Öğrenciler gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.5). 12.3.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.5 Sınıf defteri: 12.3.5 Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.5) kısa sorularla yoklanır; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.5). 12.3.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.5 Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan faktörleri açıklar. Açıklamalar 12.3.5 a) Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan faktörleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkelerin gelişiminde inovasyon, girişimcilik ve dijitalleşmenin önemine vurgu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri	12.3.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.6 Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini karşılaştırır. a) Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin farklı gelişmişliklerinin nedenleri üzerinde durulur. b) Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler ile Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri arasında ilişki kurulur; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.5) kısa sorularla yoklanır; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.6 Uygulama35 dk Öğrenciler gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.6). 12.3.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.6 Sınıf defteri: 12.3.6 Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.5) kısa sorularla yoklanır; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.6). 12.3.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.6 Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini karşılaştırır. Açıklamalar 12.3.6 a) Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin farklı gelişmişliklerinin nedenleri üzerinde durulur. 12.3.6 b) Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin farklı gelişmişliklerinin nedenleri üzerinde durulur. 2) Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri	12.3.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.6 Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini karşılaştırır. a) Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin farklı gelişmişliklerinin nedenleri üzerinde durulur. b) Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri arasında ilişki kurulur; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.6) kısa sorularla yoklanır; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.6 Uygulama35 dk Öğrenciler gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.6). 12.3.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.6 Sınıf defteri: 12.3.6 Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.6) kısa sorularla yoklanır; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.6). 12.3.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.6 Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini karşılaştırır. Açıklamalar 12.3.6 a) Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin farklı gelişmişliklerinin nedenleri üzerinde durulur. 12.3.6 b) Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin farklı gelişmişliklerinin nedenleri üzerinde durulur. 2) Gayrisafi Millî Hasıla ve İnsani Gelişme Endeksi (İGE) gibi gelişmişlik ölçütlerinden yararlanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli	12.3.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.7 Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli açısından değerlendirir. a) Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri ile Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli arasında ilişki kurulur; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.6) kısa sorularla yoklanır; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.7 Uygulama35 dk Öğrenciler ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.7). 12.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.7 Sınıf defteri: 12.3.7 Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.6) kısa sorularla yoklanır; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.7). 12.3.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.7 Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli açısından değerlendirir. Açıklamalar 12.3.7 a) Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli	12.3.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan), Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.7 Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli açısından değerlendirir. a) Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli arasında ilişki kurulur; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.7) kısa sorularla yoklanır; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli konusuna dikkat çekilir. Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.7 Uygulama35 dk Öğrenciler ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.7). 12.3.7 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.7 Sınıf defteri: 12.3.7 Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.7) kısa sorularla yoklanır; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli konusuna dikkat çekilir. Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.7 Uygulama 35 dk Öğrenciler ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.7). 12.3.7 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan), Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.7 Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli açısından değerlendirir. Açıklamalar 12.3.7 a) Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli açısından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal kaynaklar üzerinde, küresel güçlerin ekonomik ve siyasi etkilerine de yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Enerji Güzergâhları ve Etkileri	12.3.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Enerji Güzergâhları ve Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. a) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli ile Enerji Güzergâhları ve Etkileri arasında ilişki kurulur; enerji Güzergâhları ve Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.7) kısa sorularla yoklanır; enerji Güzergâhları ve Etkileri konusuna dikkat çekilir. Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.8 Uygulama35 dk Öğrenciler enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.8). 12.3.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.8 Sınıf defteri: 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.7) kısa sorularla yoklanır; enerji Güzergâhları ve Etkileri konusuna dikkat çekilir. Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.8). 12.3.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Enerji Güzergâhları ve Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kût'ül Amâre Zaferi (29 Nisan), Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. Açıklamalar 12.3.8 a) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Güzergâhları ve Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Enerji Güzergâhları ve Etkileri	12.3.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Enerji Güzergâhları ve Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. a) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Güzergâhları ve Etkileri ile Enerji Güzergâhları ve Etkileri arasında ilişki kurulur; enerji Güzergâhları ve Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır; enerji Güzergâhları ve Etkileri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.8 Uygulama35 dk Öğrenciler enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.8). 12.3.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.8 Sınıf defteri: 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır; enerji Güzergâhları ve Etkileri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.8). 12.3.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Enerji Güzergâhları ve Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. Açıklamalar 12.3.8 a) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Güzergâhları ve Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Enerji Güzergâhları ve Etkileri	12.3.8	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Enerji Güzergâhları ve Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. a) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Güzergâhları ve Etkileri ile Enerji Güzergâhları ve Etkileri arasında ilişki kurulur; enerji Güzergâhları ve Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır; enerji Güzergâhları ve Etkileri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.8 Uygulama35 dk Öğrenciler enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.8). 12.3.8 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.8 Sınıf defteri: 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır; enerji Güzergâhları ve Etkileri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.8 Uygulama 35 dk Öğrenciler enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.8). 12.3.8 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.8 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Enerji Güzergâhları ve Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. Açıklamalar 12.3.8 a) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Güzergâhları ve Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’nin enerji koridoru olma özelliğine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enerji Güzergâhları ve Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Çatışma Bölgeleri	12.3.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Çatışma Bölgeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.9 Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir. a) Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.8) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Güzergâhları ve Etkileri ile Çatışma Bölgeleri arasında ilişki kurulur; çatışma Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır; çatışma Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çatışma Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.9 Uygulama35 dk Öğrenciler çatışma Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.9). 12.3.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.9 Sınıf defteri: 12.3.9 Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.8) kısa sorularla yoklanır; çatışma Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çatışma Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler çatışma Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.9). 12.3.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Çatışma Bölgeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Atatürk'ü Anma ve Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs), Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.9 Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir. Açıklamalar 12.3.9 a) Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çatışma Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çatışma Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.8) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çatışma Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler	Çatışma Bölgeleri	12.3.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Çatışma Bölgeleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.3.9 Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir. a) Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır. Tema Özeti DPO Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.3.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.3.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çatışma Bölgeleri ile Çatışma Bölgeleri arasında ilişki kurulur; çatışma Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.9) kısa sorularla yoklanır; çatışma Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çatışma Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.9 Uygulama35 dk Öğrenciler çatışma Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.9). 12.3.9 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.9 Sınıf defteri: 12.3.9 Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.3.9) kısa sorularla yoklanır; çatışma Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çatışma Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.3.9 Uygulama 35 dk Öğrenciler çatışma Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.3.9). 12.3.9 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.3.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler Konu Çatışma Bölgeleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.3.9 Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir. Açıklamalar 12.3.9 a) Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çatışma Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çatışma Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sınır aşan sular sorunu dünyadan ve Türkiye’den örneklerle ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çatışma Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Çevre ve Toplum	Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar	12.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çevre ve Toplum Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çevre ve Toplum Konu Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1 Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının önlenmesine yönelik politika ve uygulamalarını karşılaştırır. a) Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Çevre ve Toplum ünitesine giriş: Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1). 12.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1 Sınıf defteri: 12.4.1 Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Çevre ve Toplum ünitesine giriş: Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1). 12.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çevre ve Toplum Konu Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İstanbul'un Fethi (29 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1 Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının önlenmesine yönelik politika ve uygulamalarını karşılaştırır. Açıklamalar 12.4.1 a) Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.3.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının önlenmesine yönelik politika ve uygulamalarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Çevre ve Toplum	Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar	12.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çevre ve Toplum Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çevre ve Toplum Konu Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.1 Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının önlenmesine yönelik politika ve uygulamalarını karşılaştırır. a) Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir. Tema Özeti DPO Çevre ve Toplum ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar arasında ilişki kurulur; çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1) kısa sorularla yoklanır; çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1). 12.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1 Sınıf defteri: 12.4.1 Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1) kısa sorularla yoklanır; çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.1). 12.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çevre ve Toplum Konu Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.1 Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının önlenmesine yönelik politika ve uygulamalarını karşılaştırır. Açıklamalar 12.4.1 a) Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının önlenmesine yönelik politika ve uygulamalarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevre sorunlarının önlenmesinde insana düşen sorumluluğa yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Çevre ve Toplum	Doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri	12.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çevre ve Toplum Dolu Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çevre ve Toplum Konu Doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 12.4.2 Çevresel örgüt ve anlaşmaların çevre yönetimi ve korunmasına etkilerini açıklar. Uluslararası çevresel örgütlerin kuruluş amaçları ve çevre yönetimindeki rolleri açıklanır. Küresel çevre sorunlarıyla mücadelede imzalanan uluslararası anlaşmaların önemi üzerinde durulur. Çevre koruma politikalarının ulusal ve küresel düzeydeki etkilerine örnekler verilir. Tema Özeti DPO Çevre ve Toplum ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (12.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (12.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar ile Doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri arasında ilişki kurulur; doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1) kısa sorularla yoklanır; doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2). 12.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çevre koruma politikalarının ulusal ve küresel düzeydeki etkilerine örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2 Sınıf defteri: 12.4.2 Çevresel örgüt ve anlaşmaların çevre yönetimi ve korunmasına…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (12.4.1) kısa sorularla yoklanır; doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 12.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (12.4.2). 12.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çevre koruma politikalarının ulusal ve küresel düzeydeki etkilerine örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 12.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çevre ve Toplum Konu Doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 12.4.2 Çevresel örgüt ve anlaşmaların çevre yönetimi ve korunmasına etkilerini açıklar. Açıklamalar YZ Uluslararası çevresel örgütlerin kuruluş amaçları ve çevre yönetimindeki rolleri açıklanır. Küresel çevre sorunlarıyla mücadelede imzalanan uluslararası anlaşmaların önemi üzerinde durulur. Çevre koruma politikalarının ulusal ve küresel düzeydeki etkilerine örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Coğrafya Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (12.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çevresel örgüt ve anlaşmaların çevre yönetimi ve korunmasına etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uluslararası çevresel örgütlerin kuruluş amaçları ve çevre yönetimindeki rolleri açıklanır. 2) Küresel çevre sorunlarıyla mücadelede imzalanan uluslararası anlaşmaların önemi üzerinde durulur. 3) Çevre koruma politikalarının ulusal ve küresel düzeydeki etkilerine örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Coğrafya Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Coğrafya Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Coğrafya Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Coğrafya Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Anadolu Lisesi - Anadolu Lisesi (Anadolu Lisesi) alanında Coğrafya dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Doğal Sistemler (2 ders saati)
- Ekstrem Doğa Olayları ve Etkileri
  
  12.1.1 Doğa olaylarının ekstrem durumlarını ve etkilerini açıklar.
2. Beşeri Sistemler (30 ders saati)
- Şehirleşme, Sanayi ve Göç İlişkisinin Toplumsal Etkileri
  
  12.2.1 Şehirleşme, göç ve sanayileşme ilişkisini toplumsal etkileri açısından yorumlar.
- Türkiye’nin İşlevsel Bölgeleri
  
  12.2.2 Ülkemizdeki işlevsel bölgeleri özelliklerine göre analiz eder.
- Türkiye’nin Bölgesel Kalkınma Projeleri
  
  12.2.3 Türkiye’deki bölgesel kalkınma projelerini ekonomik, sosyal ve kültürel etkileri açısından değerlendirir.
- Türkiye Ekonomisinde Hizmet Sektörü
  
  12.2.4 Hizmet sektörünün Türkiye’nin ekonomik kalkınmasıyla olan ilişkisini açıklar.
- Ulaşımı Etkileyen Faktörler
  
  12.2.5 Ulaşım sisteminin gelişiminde etkili olan faktörleri açıklar.
- Türkiye’de Ulaşım Sistemlerinin Gelişimi
  
  12.2.6 Türkiye’deki ulaşım sisteminin gelişim sürecini açıklar.
- Dünyada Ticaret
  
  12.2.7 Dünya ticaret merkezleri ve ağlarını küresel ekonomideki yerleri açısından analiz eder.
- Türkiye’de Ticaret
  
  12.2.8 Türkiye’deki ticaret merkezlerinin ticarete konu olan ürünlere ve akış yönlerine etkilerini açıklar.
- Tarihî Ticaret Yolları ve Türkiye
  
  12.2.9 Tarihî ticaret yollarını Türkiye'nin konumu açısından değerlendirir.
- Türkiye’de Dış Ticaret
  
  12.2.10 Türkiye’nin dış ticaretini ve dünya pazarlarındaki yerini ticarete konu olan ürünler açısından analiz eder.
- Türkiye’deki Doğal ve Kültürel Semboller
  
  12.2.11 Türkiye'deki doğal ve kültürel sembollerin mekânla ilişkisini açıklar.
- Türkiye’nin Turizm Potansiyeli ve Varlıkları
  
  12.2.12 Türkiye’nin turizm potansiyelini ve varlıklarını açıklar.
3. Küresel Ortam: Bölgeler ve Ülkeler (32 ders saati)
- Kıta ve Okyanusların Konumsal Önemi
  
  12.3.1 Kıtaların ve okyanusların konumsal önemindeki değişimi örneklerle açıklar.
- Ülkelerin Konumunun Küresel ve Bölgesel Etkileri
  
  12.3.2 Ülkelerin konumunun bölgesel ve küresel etkilerini değerlendirir.
- Türkiye’nin Jeopolitik Konumu
  
  12.3.3 Tarihsel süreçte Türkiye’nin jeopolitik konumunu değerlendirir.
- Türk Kültür Havzası
  
  12.3.4 Türk kültür bölgeleri ile ülkemiz arasındaki tarihî ve kültürel bağları açıklar.
- Gelişmişlik Seviyesinin Belirlenmesinde Etkili Olan Faktörler
  
  12.3.5 Ülkelerin gelişmişlik seviyelerinin belirlenmesinde etkili olan faktörleri açıklar.
- Gelişmiş ve Gelişmekte Olan Ülkelerin Ekonomik Özellikleri
  
  12.3.6 Gelişmiş ve gelişmekte olan ülkelerin ekonomik özelliklerini karşılaştırır.
- Ülkelerin Bölgesel ve Küresel Ölçekte Doğal Kaynak Potansiyeli
  
  12.3.7 Ülkelerin bölgesel ve küresel ilişkilerini doğal kaynak potansiyeli açısından değerlendirir.
- Enerji Güzergâhları ve Etkileri
  
  12.3.8 Dünyadaki başlıca enerji nakil hatlarının bölge ve ülkelere etkisini açıklar.
- Çatışma Bölgeleri
  
  12.3.9 Ülkeler arasında sorun oluşturan mekânsal unsurları günümüz çatışma alanlarıyla ilişkilendirir.
4. Çevre ve Toplum (6 ders saati)
- Çevre Sorunlarının Önlenmesine Yönelik Politika ve Uygulamalar
  
  12.4.1 Farklı gelişmişlik düzeyine sahip ülkelerin çevre sorunlarının önlenmesine yönelik politika ve uygulamalarını karşılaştırır.
- Doğal Çevrenin Yönetilmesinde ve Korunmasında Örgütlenme ve Anlaşmaların Etkileri
  
  12.4.2 Çevresel örgüt ve anlaşmaların çevre yönetimi ve korunmasına etkilerini açıklar.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF COĞRAFYA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Doğal Sistemler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Beşeri Sistemler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Beşeri Sistemler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF COĞRAFYA DERSİ DERS PLANI