T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ERKEN ÇOCUKLUKTA PROGRAM ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Okul Öncesi Eğitim Programı	Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri	Okul öncesi eğitimin amaçları ve temel ilkelerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programı Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Eğitim Programı Konu Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul öncesi eğitimin amaçları ve temel ilkelerini açıklar. Okul öncesi eğitimin amaçları açıklanır. Okul öncesi eğitimin temel ilkeleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Okul Öncesi Eğitim Programı ünitesine giriş: Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Okul öncesi eğitimin temel ilkeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Okul Öncesi Eğitim Programı ünitesine giriş: Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Okul öncesi eğitimin temel ilkeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Eğitim Programı Konu Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul öncesi eğitimin amaçları ve temel ilkelerini açıklar. Açıklamalar Okul öncesi eğitimin amaçları açıklanır. Okul öncesi eğitimin temel ilkeleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Okul öncesi eğitimin amaçları ve temel ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okul öncesi eğitimin amaçları açıklanır. 2) Okul öncesi eğitimin temel ilkeleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Okul Öncesi Eğitim Programı	Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları	Okul öncesi eğitim programının yapısını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programı Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Eğitim Programı Konu Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul öncesi eğitim programının yapısını açıklar. Programda yer alan beceriler açıklanır. Süreç bileşeni açıklanır. Öğrenme çıktısı ve alt öğrenme çıktısı açıklanır. Programın yapısına değinilir. Öğrenme merkezleri, öğrenme merkezlerinin özellikleri ve çocuğun gelişimi açısından önemi açıklanır. Öğrenme merkezlerinin düzenlenmesi ve çeşitlendirilmesinde dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. Öğrenme merkezinde yer alan materyallerin sınıflandırılması sağlanır. Okul dışı öğrenme ortamları açıklanır. Okul Öncesi Eğitim Programı’nda öğrenme ortamlarını açıklar. Tema Özeti DPO Okul Öncesi Eğitim Programı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri ile Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları arasında ilişki kurulur; okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri) kısa sorularla yoklanır; okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Okul dışı öğrenme ortamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri) kısa sorularla yoklanır; okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Okul dışı öğrenme ortamları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Eğitim Programı Konu Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul öncesi eğitim programının yapısını açıklar. Okul Öncesi Eğitim Programı’nda öğrenme ortamlarını açıklar. Açıklamalar Programda yer alan beceriler açıklanır. Süreç bileşeni açıklanır. Öğrenme çıktısı ve alt öğrenme çıktısı açıklanır. Programın yapısına değinilir. Öğrenme merkezleri, öğrenme merkezlerinin özellikleri ve çocuğun gelişimi açısından önemi açıklanır. Öğrenme merkezlerinin düzenlenmesi ve çeşitlendirilmesinde dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. Öğrenme merkezinde yer alan materyallerin sınıflandırılması sağlanır. Okul dışı öğrenme ortamları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Okul öncesi eğitim programının yapısını açıklar. Okul Öncesi Eğitim Programı’nda öğrenme ortamlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Programda yer alan beceriler açıklanır. 2) Süreç bileşeni açıklanır. 3) Öğrenme çıktısı ve alt öğrenme çıktısı açıklanır. 4) Programın yapısına değinilir. 5) Öğrenme merkezleri, öğrenme merkezlerinin özellikleri ve çocuğun gelişimi açısından önemi açıklanır. 6) Öğrenme merkezlerinin düzenlenmesi ve çeşitlendirilmesinde dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. 7) Öğrenme merkezinde yer alan materyallerin sınıflandırılması sağlanır. 8) Okul dışı öğrenme ortamları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Türkçe Alan Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türkçe Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçe Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini açıklar. Dinleme/İzleme becerileri açıklanır. Konuşma becerileri açıklanır. Okuma becerileri açıklanır. Erken okuryazarlık becerileri açıklanır. Türkçe alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Türkçe Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Türkçe alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Türkçe Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Türkçe alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçe Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini açıklar. Açıklamalar Dinleme/İzleme becerileri açıklanır. Konuşma becerileri açıklanır. Okuma becerileri açıklanır. Erken okuryazarlık becerileri açıklanır. Türkçe alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı / Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dinleme/İzleme becerileri açıklanır. 2) Konuşma becerileri açıklanır. 3) Okuma becerileri açıklanır. 4) Erken okuryazarlık becerileri açıklanır. 5) Türkçe alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Türkçe Alan Becerileri	Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Türkçe Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçe Alan Becerileri Konu Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallerin özellikleri sıralanır. Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnek verilir. Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyal hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Türkçe Alan Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri ile Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller arasında ilişki kurulur; türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyal hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyal hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçe Alan Becerileri Konu Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Açıklamalar Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallerin özellikleri sıralanır. Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnek verilir. Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyal hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallerin özellikleri sıralanır. 2) Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnek verilir. 3) Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyal hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Türkçe Alan Becerileri	Türkçe Etkinlikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Türkçe Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçe Alan Becerileri Konu Türkçe Etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular. Türkçe etkinlikleri ve uygulama aşamaları açıklanır. Okul öncesi eğitimde uygulanan Türkçe etkinliklerinin Türkçe alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Öykü öncesi etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır. Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü öncesi etkinlik hazırlamaları sağlanır. Öykü anlatırken dikkat edilmesi gereken noktalar ve öykü anlatım teknikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Türkçe Alan Becerileri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile Türkçe Etkinlikleri arasında ilişki kurulur; türkçe Etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; türkçe Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin türkçe Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler türkçe Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkçe Etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Öykü anlatırken dikkat edilmesi gereken noktalar ve öykü anlatım teknikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkçe Etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; türkçe Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin türkçe Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler türkçe Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkçe Etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Öykü anlatırken dikkat edilmesi gereken noktalar ve öykü anlatım teknikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçe Alan Becerileri Konu Türkçe Etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular. Açıklamalar Türkçe etkinlikleri ve uygulama aşamaları açıklanır. Okul öncesi eğitimde uygulanan Türkçe etkinliklerinin Türkçe alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Öykü öncesi etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır. Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü öncesi etkinlik hazırlamaları sağlanır. Öykü anlatırken dikkat edilmesi gereken noktalar ve öykü anlatım teknikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkçe Etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkçe Etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okul öncesi eğitimde uygulanan Türkçe etkinliklerinin Türkçe alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. 2) Öykü öncesi etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır. 3) Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü öncesi etkinlik hazırlamaları sağlanır. 4) Öykü anlatırken dikkat edilmesi gereken noktalar ve öykü anlatım teknikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türkçe etkinlikleri ve uygulama aşamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Türkçe Alan Becerileri	Türkçe Etkinlikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Türkçe Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkçe Alan Becerileri Konu Türkçe Etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular. Çocuk öykülerinde bulunması gereken özellikler açıklanır. Öykü anlatma tekniklerine örnek uygulamalar yapılır. Öykü anlatma tekniklerini uygulamaları sağlanır. Öykü sonrası etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır. Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü sonrası etkinlik hazırlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Türkçe Alan Becerileri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkçe Etkinlikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkçe Etkinlikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkçe Etkinlikleri ile Türkçe Etkinlikleri arasında ilişki kurulur; türkçe Etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkçe Etkinlikleri) kısa sorularla yoklanır; türkçe Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin türkçe Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler türkçe Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkçe Etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü sonrası etkinlik hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkçe Etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkçe Etkinlikleri) kısa sorularla yoklanır; türkçe Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin türkçe Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler türkçe Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkçe Etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü sonrası etkinlik hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkçe Alan Becerileri Konu Türkçe Etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular. Açıklamalar Çocuk öykülerinde bulunması gereken özellikler açıklanır. Öykü anlatma tekniklerine örnek uygulamalar yapılır. Öykü anlatma tekniklerini uygulamaları sağlanır. Öykü sonrası etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır. Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü sonrası etkinlik hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkçe Etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkçe Etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkçe Etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocuk öykülerinde bulunması gereken özellikler açıklanır. 2) Öykü sonrası etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır. 3) Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü sonrası etkinlik hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öykü anlatma tekniklerine örnek uygulamalar yapılır. 2) Öykü anlatma tekniklerini uygulamaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Matematik Alan Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Matematik Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Matematik Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini açıklar. Matematik alan becerileri açıklanır. Matematik alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Matematik Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Matematik alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Matematik Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Matematik alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Matematik Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini açıklar. Açıklamalar Matematik alan becerileri açıklanır. Matematik alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkçe Etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Matematik alan becerileri açıklanır. 2) Matematik alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Matematik Alan Becerileri	Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Matematik Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Matematik Alan Becerileri Konu Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Matematik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Matematik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Matematik Alan Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri ile Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller arasında ilişki kurulur; matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Matematik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Matematik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Matematik Alan Becerileri Konu Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Açıklamalar Matematik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Matematik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Matematik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. 2) Matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. 3) Matematik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Matematik Alan Becerileri	Matematik Etkinlikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik etkinliklerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Matematik Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Matematik Alan Becerileri Konu Matematik Etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik etkinliklerini uygular. Matematik etkinlik türleri örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan matematik etkinliklerinin matematik alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Matematik etkinlikleri hazırlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Matematik Alan Becerileri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile Matematik Etkinlikleri arasında ilişki kurulur; matematik Etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; matematik Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin matematik Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler matematik Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matematik Etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Matematik etkinlikleri hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Matematik Etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; matematik Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin matematik Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler matematik Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Matematik Etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Matematik etkinlikleri hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Matematik Alan Becerileri Konu Matematik Etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik etkinliklerini uygular. Açıklamalar Matematik etkinlik türleri örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan matematik etkinliklerinin matematik alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Matematik etkinlikleri hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Matematik Etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Matematik Etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Matematik etkinlik türleri örneklerle açıklanır. 2) Okulöncesi eğitimde uygulanan matematik etkinliklerinin matematik alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. 3) Matematik etkinlikleri hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; matematik Etkinlikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Fen Alan Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Fen Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fen Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini açıklar. Fen alan becerileri açıklanır. Fen alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Fen Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Fen alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Fen Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Fen alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fen Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini açıklar. Açıklamalar Fen alan becerileri açıklanır. Fen alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Matematik Etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fen alan becerileri açıklanır. 2) Fen alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Fen Alan Becerileri	Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Fen Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fen Alan Becerileri Konu Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Fen alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Fen alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Fen Alan Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri ile Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller arasında ilişki kurulur; fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Fen alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Fen alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fen Alan Becerileri Konu Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Açıklamalar Fen alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Fen alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fen alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. 2) Fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. 3) Fen alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Fen Alan Becerileri	Fen Etkinlikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen etkinliklerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Fen Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fen Alan Becerileri Konu Fen Etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen etkinliklerini uygular. Fen etkinlik türleri örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan fen etkinliklerinin fen alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Fen etkinlikleri uygulamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Fen Alan Becerileri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile Fen Etkinlikleri arasında ilişki kurulur; fen Etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; fen Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin fen Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler fen Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fen Etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Fen etkinlikleri uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fen Etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; fen Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin fen Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler fen Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fen Etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Fen etkinlikleri uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fen Alan Becerileri Konu Fen Etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen etkinliklerini uygular. Açıklamalar Fen etkinlik türleri örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan fen etkinliklerinin fen alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Fen etkinlikleri uygulamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fen Etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fen Etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fen etkinlik türleri örneklerle açıklanır. 2) Okulöncesi eğitimde uygulanan fen etkinliklerinin fen alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fen etkinlikleri uygulamaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Sosyal Alan Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sosyal Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini açıklar. Sosyal alan becerileri açıklanır. Sosyal alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini açıklar. Açıklamalar Sosyal alan becerileri açıklanır. Sosyal alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fen Etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal alan becerileri açıklanır. 2) Sosyal alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Sosyal Alan Becerileri	Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sosyal Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Alan Becerileri Konu Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Sosyal alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Sosyal alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Sosyal Alan Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri ile Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller arasında ilişki kurulur; sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Alan Becerileri Konu Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Açıklamalar Sosyal alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Sosyal alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. 2) Sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. 3) Sosyal alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Sosyal Alan Becerileri	Sosyal Etkinlikler	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal etkinliklerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sosyal Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Alan Becerileri Konu Sosyal Etkinlikler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal etkinliklerini uygular. Okulöncesi eğitimde uygulanan sosyal alan etkinliklerinin sosyal becerilerin gelişimine etkisi açıklanır. Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir. Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik uygulamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Sosyal Alan Becerileri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile Sosyal Etkinlikler arasında ilişki kurulur; sosyal Etkinlikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; sosyal Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sosyal Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sosyal Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Etkinlikler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlikler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; sosyal Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sosyal Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sosyal Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sosyal Etkinlikler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Alan Becerileri Konu Sosyal Etkinlikler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal etkinliklerini uygular. Açıklamalar Okulöncesi eğitimde uygulanan sosyal alan etkinliklerinin sosyal becerilerin gelişimine etkisi açıklanır. Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir. Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik uygulamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sosyal Etkinlikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sosyal Etkinlikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okulöncesi eğitimde uygulanan sosyal alan etkinliklerinin sosyal becerilerin gelişimine etkisi açıklanır. 2) Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik uygulamaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Hareket ve Sağlık Alan Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini açıklar. Hareket ve sağlık alan becerileri açıklanır. Hareket ve sağlık alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hareket ve sağlık alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hareket ve sağlık alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini açıklar. Açıklamalar Hareket ve sağlık alan becerileri açıklanır. Hareket ve sağlık alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sosyal Etkinlikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareket ve sağlık alan becerileri açıklanır. 2) Hareket ve sağlık alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Hareket ve Sağlık Alan Becerileri	Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Konu Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ile Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller arasında ilişki kurulur; hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Konu Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Açıklamalar Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. 2) Hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. 3) Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Hareket ve Sağlık Alan Becerileri	Hareket ve Sağlık Etkinlikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık etkinliklerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Konu Hareket ve Sağlık Etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık etkinliklerini uygular. Hareket ve sağlık alan etkinliklerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır. Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir. Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlikler uygulamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Hareket ve Sağlık Alan Becerileri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller ile Hareket ve Sağlık Etkinlikleri arasında ilişki kurulur; hareket ve Sağlık Etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; hareket ve Sağlık Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hareket ve Sağlık Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hareket ve Sağlık Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket ve Sağlık Etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlikler uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareket ve Sağlık Etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısa sorularla yoklanır; hareket ve Sağlık Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hareket ve Sağlık Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hareket ve Sağlık Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket ve Sağlık Etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlikler uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hareket ve Sağlık Alan Becerileri Konu Hareket ve Sağlık Etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık etkinliklerini uygular. Açıklamalar Hareket ve sağlık alan etkinliklerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır. Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir. Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlikler uygulamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket ve Sağlık Etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket ve Sağlık Etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hareket ve sağlık alan etkinliklerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır. 2) Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlikler uygulamaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Sanat Alan Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat türlerini ve tekniklerini sınıflandırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sanat Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat türlerini ve tekniklerini sınıflandırır. Sanat alan becerileri sıralanır. Temel sanat türleri, geleneksel sanatlar ve bu sanat türlerinde kullanılan tekniklere değinilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sanat Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Temel sanat türleri, geleneksel sanatlar ve bu sanat türlerinde kullanılan tekniklere değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sanat Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Temel sanat türleri, geleneksel sanatlar ve bu sanat türlerinde kullanılan tekniklere değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat türlerini ve tekniklerini sınıflandırır. Açıklamalar Sanat alan becerileri sıralanır. Temel sanat türleri, geleneksel sanatlar ve bu sanat türlerinde kullanılan tekniklere değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareket ve Sağlık Etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat türlerini ve tekniklerini sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat alan becerileri sıralanır. 2) Temel sanat türleri, geleneksel sanatlar ve bu sanat türlerinde kullanılan tekniklere değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Sanat Alan Becerileri	Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme	Sanat eserlerini inceleme ve değer verme becerisini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sanat Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Alan Becerileri Konu Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sanat eserlerini inceleme ve değer verme becerisini açıklar. Sanat eseri inceleme becerisi açıklanır. Sanata değer verme becerisi açıklanır. Sanatsal uygulama yapma becerisi açıklanır. Sanat alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Tema Özeti DPO Sanat Alan Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri ile Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme arasında ilişki kurulur; sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri) kısa sorularla yoklanır; sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sanat alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri) kısa sorularla yoklanır; sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sanat alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Alan Becerileri Konu Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sanat eserlerini inceleme ve değer verme becerisini açıklar. Açıklamalar Sanat eseri inceleme becerisi açıklanır. Sanata değer verme becerisi açıklanır. Sanatsal uygulama yapma becerisi açıklanır. Sanat alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserlerini inceleme ve değer verme becerisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eseri inceleme becerisi açıklanır. 2) Sanata değer verme becerisi açıklanır. 3) Sanat alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sanatsal uygulama yapma becerisi açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	Sanat Alan Becerileri	Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Sanat Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Alan Becerileri Konu Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Sanat alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Sanat alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerinin sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinlikleri örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerini yapmaları sağlanır. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat etkinliklerini uygular. Tema Özeti DPO Sanat Alan Becerileri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme ile Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri arasında ilişki kurulur; sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme) kısa sorularla yoklanır; sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerini yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme) kısa sorularla yoklanır; sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerini yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Alan Becerileri Konu Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat etkinliklerini uygular. Açıklamalar Sanat alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Sanat alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerinin sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinlikleri örneklerle açıklanır. Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerini yapmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. 2) Sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. 3) Sanat alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. 4) Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerinin sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi örneklerle açıklanır. 5) Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinlikleri örneklerle açıklanır. 6) Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerini yapmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	Müzik Alan Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Müzik Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müzik Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini açıklar. Müzik alan becerileri açıklanır. Müzik alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Müzik Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Müzik alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Müzik Alan Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Müzik alanı öğrenme çıktıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müzik Alan Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini açıklar. Açıklamalar Müzik alan becerileri açıklanır. Müzik alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Sanat Etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müzik alan becerileri açıklanır. 2) Müzik alanı öğrenme çıktıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Müzik Alan Becerileri	Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Müzik Alan Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müzik Alan Becerileri Konu Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Müzik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Müzik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Müzik etkinliklerine değinilir. Müzik etkinliklerine örnekler verilir. Okulöncesi eğitimde uygulanan müzik etkinliklerinin müzik ve sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Müzik etkinlikleri uygulamaları sağlanır. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik etkinliklerini uygular. Tema Özeti DPO Müzik Alan Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri ile Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri arasında ilişki kurulur; müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Müzik etkinlikleri uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri) kısa sorularla yoklanır; müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Müzik etkinlikleri uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müzik Alan Becerileri Konu Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik etkinliklerini uygular. Açıklamalar Müzik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. Müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. Müzik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. Müzik etkinliklerine değinilir. Müzik etkinliklerine örnekler verilir. Okulöncesi eğitimde uygulanan müzik etkinliklerinin müzik ve sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Müzik etkinlikleri uygulamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik etkinliklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müzik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır. 2) Müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir. 3) Müzik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır. 4) Müzik etkinliklerine değinilir. 5) Müzik etkinliklerine örnekler verilir. 6) Okulöncesi eğitimde uygulanan müzik etkinliklerinin müzik ve sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Müzik etkinlikleri uygulamaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri	Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun benlik becerilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun benlik becerilerini açıklar. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin kapsamı açıklanır. Sosyal duygusal öğrenme becerileri sıralanır. Benlik becerileri açıklanır. Sosyal yaşam becerileri açıklanır. Sosyal yaşam becerilerinin çocuğun toplum içindeki yaşantısına etkisi açıklanır. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal yaşam becerilerini açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal yaşam becerilerinin çocuğun toplum içindeki yaşantısına etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri ünitesine giriş: Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal yaşam becerilerinin çocuğun toplum içindeki yaşantısına etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Konu Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun benlik becerilerini açıklar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal yaşam becerilerini açıklar. Açıklamalar Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin kapsamı açıklanır. Sosyal duygusal öğrenme becerileri sıralanır. Benlik becerileri açıklanır. Sosyal yaşam becerileri açıklanır. Sosyal yaşam becerilerinin çocuğun toplum içindeki yaşantısına etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller / Müzik Etkinlikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun benlik becerilerini açıklar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal yaşam becerilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin kapsamı açıklanır. 2) Sosyal duygusal öğrenme becerileri sıralanır. 3) Benlik becerileri açıklanır. 4) Sosyal yaşam becerileri açıklanır. 5) Sosyal yaşam becerilerinin çocuğun toplum içindeki yaşantısına etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri	Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler	Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun ortak/bileşik becerileri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Konu Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun ortak/bileşik becerileri açıklar. Ortak bileşik/ beceriler açıklanır. Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken sosyal duygusal öğrenme becerilerini incelemeleri sağlanır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinliklere örnekler verilir. Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlik yapmaları sağlanır. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlikler yapar. Tema Özeti DPO Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri ile Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler arasında ilişki kurulur; ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri) kısa sorularla yoklanır; ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlik yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri) kısa sorularla yoklanır; ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlik yapmaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri Konu Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun ortak/bileşik becerileri açıklar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlikler yapar. Açıklamalar Ortak bileşik/ beceriler açıklanır. Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken sosyal duygusal öğrenme becerilerini incelemeleri sağlanır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır. Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinliklere örnekler verilir. Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlik yapmaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri / Sosyal Yaşam Becerileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun ortak/bileşik becerileri açıklar. Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlikler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ortak bileşik/ beceriler açıklanır. 2) Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken sosyal duygusal öğrenme becerilerini incelemeleri sağlanır. 3) Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır. 4) Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinliklere örnekler verilir. 5) Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlik yapmaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Okul Öncesi Programında Eğilimler	Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler	Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Okul Öncesi Programında Eğilimler Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Programında Eğilimler Konu Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimleri açıklar. Eğilimlerin okul öncesi eğitimde çocukların bilgi, beceri ve davranış kazanmalarına etkileri açıklanır. Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken eğilimleri incelemeleri sağlanır. Eğilimlerin farklı etkinlik türleriyle ele alınabileceği örneklerle açıklanır. Eğilimlere yönelik etkinlik örnekleri verilir. Eğilimlere yönelik etkinlik hazırlamaları sağlanır. Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimlere uygun etkinlik hazırlar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Okul Öncesi Programında Eğilimler ünitesine giriş: Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Eğilimlere yönelik etkinlik hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Okul Öncesi Programında Eğilimler ünitesine giriş: Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Eğilimlere yönelik etkinlik hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Programında Eğilimler Konu Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimleri açıklar. Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimlere uygun etkinlik hazırlar. Açıklamalar Eğilimlerin okul öncesi eğitimde çocukların bilgi, beceri ve davranış kazanmalarına etkileri açıklanır. Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken eğilimleri incelemeleri sağlanır. Eğilimlerin farklı etkinlik türleriyle ele alınabileceği örneklerle açıklanır. Eğilimlere yönelik etkinlik örnekleri verilir. Eğilimlere yönelik etkinlik hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ortak/Bileşik Beceriler / Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimleri açıklar. Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimlere uygun etkinlik hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğilimlerin okul öncesi eğitimde çocukların bilgi, beceri ve davranış kazanmalarına etkileri açıklanır. 2) Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken eğilimleri incelemeleri sağlanır. 3) Eğilimlerin farklı etkinlik türleriyle ele alınabileceği örneklerle açıklanır. 4) Eğilimlere yönelik etkinlik örnekleri verilir. 5) Eğilimlere yönelik etkinlik hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi	Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi	Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esasları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Konu Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esasları açıklar. Erdem, değer ve eylem kavramları açıklanır. Okul Öncesi Eğitim Programı'nda yer alan değerlere değinilir. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esaslar sıralanır. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasında kullanılan formlara ve Beceri Edinim Raporuna örnekler verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ünitesine giriş: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasında kullanılan formlara ve Beceri Edinim Raporuna örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ünitesine giriş: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasında kullanılan formlara ve Beceri Edinim Raporuna örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Konu Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esasları açıklar. Açıklamalar Erdem, değer ve eylem kavramları açıklanır. Okul Öncesi Eğitim Programı'nda yer alan değerlere değinilir. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esaslar sıralanır. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasında kullanılan formlara ve Beceri Edinim Raporuna örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eğilimler / Eğilimlere Uygun Etkinlikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esasları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Erdem, değer ve eylem kavramları açıklanır. 2) Okul Öncesi Eğitim Programı'nda yer alan değerlere değinilir. 3) Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esaslar sıralanır. 4) Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasında kullanılan formlara ve Beceri Edinim Raporuna örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi	Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler	Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde yer alan ilkelere uygun etkinlik tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Konu Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde yer alan ilkelere uygun etkinlik tasarlar. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır. Çocukların değerleri tanımalarını, erdem geliştirmelerini ve bunları eyleme dönüştürmelerini sağlayan etkinlik örnekleri verilir. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi ile Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler arasında ilişki kurulur; erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi) kısa sorularla yoklanır; erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi) kısa sorularla yoklanır; erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi Konu Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde yer alan ilkelere uygun etkinlik tasarlar. Açıklamalar Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır. Çocukların değerleri tanımalarını, erdem geliştirmelerini ve bunları eyleme dönüştürmelerini sağlayan etkinlik örnekleri verilir. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde yer alan ilkelere uygun etkinlik tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır. 2) Çocukların değerleri tanımalarını, erdem geliştirmelerini ve bunları eyleme dönüştürmelerini sağlayan etkinlik örnekleri verilir. 3) Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma	Zenginleştirme	Zenginleştirme stratejilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Konu Zenginleştirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zenginleştirme stratejilerini açıklar. Zenginleştirmenin amacı ve kapsamı açıklanır. Zenginleştirmede çocukların bireysel özellikleri, ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınması açıklanır. Zenginleştirmede içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının farklılaştırılmasına yönelik örnekler verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma ünitesine giriş: Zenginleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zenginleştirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Zenginleştirmede içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının farklılaştırılmasına yönelik örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zenginleştirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma ünitesine giriş: Zenginleştirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin zenginleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler zenginleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zenginleştirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Zenginleştirmede içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının farklılaştırılmasına yönelik örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Konu Zenginleştirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zenginleştirme stratejilerini açıklar. Açıklamalar Zenginleştirmenin amacı ve kapsamı açıklanır. Zenginleştirmede çocukların bireysel özellikleri, ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınması açıklanır. Zenginleştirmede içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının farklılaştırılmasına yönelik örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zenginleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zenginleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zenginleştirme stratejilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zenginleştirmenin amacı ve kapsamı açıklanır. 2) Zenginleştirmede çocukların bireysel özellikleri, ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınması açıklanır. 3) Zenginleştirmede içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının farklılaştırılmasına yönelik örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zenginleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma	Destekleme	Destekleme sürecini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Konu Destekleme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Destekleme sürecini açıklar. Desteklemenin amacı ve kapsamı açıklanır. Destekleme sürecinde çocukların bireysel özellikleri, gereksinimleri ve öğrenme hızlarının dikkate alınması açıklanır. Destekleme sürecinde içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının çocukların gereksinimlerine göre düzenlenmesine yönelik örnekler verilir. Çocuklara ipucu, yardım ve geri bildirim sağlanmasına yönelik uygulamalar açıklanır. Tema Özeti DPO Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zenginleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zenginleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zenginleştirme ile Destekleme arasında ilişki kurulur; destekleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Zenginleştirme) kısa sorularla yoklanır; destekleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin destekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler destekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Destekleme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çocuklara ipucu, yardım ve geri bildirim sağlanmasına yönelik uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Destekleme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Zenginleştirme) kısa sorularla yoklanır; destekleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin destekleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler destekleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Destekleme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çocuklara ipucu, yardım ve geri bildirim sağlanmasına yönelik uygulamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Konu Destekleme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Destekleme sürecini açıklar. Açıklamalar Desteklemenin amacı ve kapsamı açıklanır. Destekleme sürecinde çocukların bireysel özellikleri, gereksinimleri ve öğrenme hızlarının dikkate alınması açıklanır. Destekleme sürecinde içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının çocukların gereksinimlerine göre düzenlenmesine yönelik örnekler verilir. Çocuklara ipucu, yardım ve geri bildirim sağlanmasına yönelik uygulamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Destekleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Destekleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zenginleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Destekleme sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desteklemenin amacı ve kapsamı açıklanır. 2) Destekleme sürecinde çocukların bireysel özellikleri, gereksinimleri ve öğrenme hızlarının dikkate alınması açıklanır. 3) Destekleme sürecinde içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının çocukların gereksinimlerine göre düzenlenmesine yönelik örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çocuklara ipucu, yardım ve geri bildirim sağlanmasına yönelik uygulamalar açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma	Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler	Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Konu Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlar. Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır. Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik örnekleri verilir. Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Destekleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Destekleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Destekleme ile Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler arasında ilişki kurulur; zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Destekleme) kısa sorularla yoklanır; zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Destekleme) kısa sorularla yoklanır; zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma Konu Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlar. Açıklamalar Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır. Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik örnekleri verilir. Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Destekleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır. 2) Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik örnekleri verilir. 3) Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Aylık Plan ve Günlük Plan	Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar	Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Aylık Plan ve Günlük Plan Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar. Aylık ve günlük planın amacı ve kapsamı açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Aylık Plan ve Günlük Plan ünitesine giriş: Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Aylık ve günlük planın amacı ve kapsamı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Aylık Plan ve Günlük Plan ünitesine giriş: Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Aylık ve günlük planın amacı ve kapsamı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar. Açıklamalar Aylık ve günlük planın amacı ve kapsamı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aylık ve günlük planın amacı ve kapsamı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Aylık Plan ve Günlük Plan	Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar	Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Aylık Plan ve Günlük Plan Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar. Aylık ve günlük planın hazırlanmasında dikkate alınması gereken ilke ve esaslar açıklanır. Aylık ve günlük plan arasındaki ilişki ve farklılıklar açıklanır. Tema Özeti DPO Aylık Plan ve Günlük Plan ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar arasında ilişki kurulur; aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısa sorularla yoklanır; aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Aylık ve günlük plan arasındaki ilişki ve farklılıklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısa sorularla yoklanır; aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Aylık ve günlük plan arasındaki ilişki ve farklılıklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar. Açıklamalar Aylık ve günlük planın hazırlanmasında dikkate alınması gereken ilke ve esaslar açıklanır. Aylık ve günlük plan arasındaki ilişki ve farklılıklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aylık ve günlük planın hazırlanmasında dikkate alınması gereken ilke ve esaslar açıklanır. 2) Aylık ve günlük plan arasındaki ilişki ve farklılıklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Aylık Plan ve Günlük Plan	Aylık Plan	Aylık plan hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Aylık Plan ve Günlük Plan Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Aylık Plan Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aylık plan hazırlar. Aylık planın bölümleri ve içeriği açıklanır. Aylık plan örnekleri verilir. Aylık plan hazırlamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Aylık Plan ve Günlük Plan ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar ile Aylık Plan arasında ilişki kurulur; aylık Plan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısa sorularla yoklanır; aylık Plan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin aylık Plan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler aylık Plan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aylık Plan). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Aylık plan hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aylık Plan; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısa sorularla yoklanır; aylık Plan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin aylık Plan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler aylık Plan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aylık Plan). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Aylık plan hazırlamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Aylık Plan Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aylık plan hazırlar. Açıklamalar Aylık planın bölümleri ve içeriği açıklanır. Aylık plan örnekleri verilir. Aylık plan hazırlamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aylık Plan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aylık Plan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aylık plan hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aylık planın bölümleri ve içeriği açıklanır. 2) Aylık plan örnekleri verilir. 3) Aylık plan hazırlamaları sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aylık Plan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Aylık Plan ve Günlük Plan	Günlük Plan	Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Aylık Plan ve Günlük Plan Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Günlük Plan Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur. Günlük planın bölümleri ve içeriği açıklanır. Tema Özeti DPO Aylık Plan ve Günlük Plan ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aylık Plan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aylık Plan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aylık Plan ile Günlük Plan arasında ilişki kurulur; günlük Plan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Aylık Plan) kısa sorularla yoklanır; günlük Plan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin günlük Plan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler günlük Plan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Günlük Plan). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Günlük planın bölümleri ve içeriği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Günlük Plan; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Aylık Plan) kısa sorularla yoklanır; günlük Plan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin günlük Plan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler günlük Plan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Günlük Plan). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Günlük planın bölümleri ve içeriği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Günlük Plan Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur. Açıklamalar Günlük planın bölümleri ve içeriği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Günlük Plan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Günlük Plan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aylık Plan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Günlük planın bölümleri ve içeriği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; günlük Plan ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Aylık Plan ve Günlük Plan	Günlük Plan	Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Aylık Plan ve Günlük Plan Dolu Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Günlük Plan Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur. Günlük plan örnekleri verilir. Günlük plan hazırlamaları ve uygulamaları sağlanır. Tema Özeti DPO Aylık Plan ve Günlük Plan ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Günlük Plan) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Günlük Plan) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Günlük Plan ile Günlük Plan arasında ilişki kurulur; günlük Plan hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Günlük Plan) kısa sorularla yoklanır; günlük Plan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin günlük Plan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler günlük Plan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Günlük Plan). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Günlük plan hazırlamaları ve uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Günlük Plan; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Günlük Plan) kısa sorularla yoklanır; günlük Plan konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin günlük Plan ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler günlük Plan ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Günlük Plan). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Günlük plan hazırlamaları ve uygulamaları sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Aylık Plan ve Günlük Plan Konu Günlük Plan Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur. Açıklamalar Günlük plan örnekleri verilir. Günlük plan hazırlamaları ve uygulamaları sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Zımpara Tarayıcı Makas Vernik Hikâye Önlüğü TV Şeridi Manyetik Tahta ve Kartları Döner Levha Üç Boyutlu Hikâyeler Kukla Çeşitleri Çeşitli Ritim Araçları Deney Malzemeleri Tartım ve Ölçüm Araçları Bitki Çeşitleri Grafikler Kavram Kartları Çeşitli Kostüm ve Aksesuarlar Ahşap ve Ahşap Kesme Araçları Dikiş Seti Keçe Çeşitli Süsleme Malzemeleri Parşömen Kâğıdı Düğmeler Bağcık Kurdele Balonlar Oyun Hamurları Spiral Teller Toplar Yoğurma Maddeleri Çeşitli Renk, Boy ve Yapıda Kâğıtlar Boya Çeşitleri Fırçalar Artık Materyaller Yapıştırıcı Silikon Tabancası Hikâye Kitapları Hikaye/Şimşek Kartları İpler Hulahop Bardaklar Minderler Aynalar Denge Tahtası Ahşap Kasalar Jimnastik Matları Dokulu Matlar Başlıklar ve Aksesuarlar Tutkal Yüz ve Vücut Boyama Malzemeleri Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Erken Çocuklukta Program Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Günlük Plan ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Günlük Plan konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Günlük Plan) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Günlük plan örnekleri verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Günlük plan hazırlamaları ve uygulamaları sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Erken Çocuklukta Program Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Erken Çocuklukta Program Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Erken Çocuklukta Program Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Erken Çocuklukta Program Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi - Erken Çocukluk ve Özel Eğitim (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Erken Çocuklukta Program Atölyesi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Okul Öncesi Eğitim Programı (12 ders saati)
- 1. Okul Öncesi Eğitimin Amaçları ve Temel İlkeleri
  
  Okul öncesi eğitimin amaçları ve temel ilkelerini açıklar.
  Okul öncesi eğitimin amaçları açıklanır.
  Okul öncesi eğitimin temel ilkeleri açıklanır.
- 2. Okul Öncesi Eğitim Programının Yapısı
  
  Okul öncesi eğitim programının yapısını açıklar.
  Programda yer alan beceriler açıklanır.
  Süreç bileşeni açıklanır.
  Öğrenme çıktısı ve alt öğrenme çıktısı açıklanır.
  Programın yapısına değinilir.
- 3. Okul Öncesi Eğitim Programı’nda Öğrenme Ortamları
  
  Okul Öncesi Eğitim Programı’nda öğrenme ortamlarını açıklar.
  Öğrenme merkezleri, öğrenme merkezlerinin özellikleri ve çocuğun gelişimi açısından önemi açıklanır.
  Öğrenme merkezlerinin düzenlenmesi ve çeşitlendirilmesinde dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır.
  Öğrenme merkezinde yer alan materyallerin sınıflandırılması sağlanır.
  Okul dışı öğrenme ortamları açıklanır.
2. Türkçe Alan Becerileri (24 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Türkçe Alan Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini açıklar.
  Dinleme/İzleme becerileri açıklanır.
  Konuşma becerileri açıklanır.
  Okuma becerileri açıklanır.
  Erken okuryazarlık becerileri açıklanır.
  Türkçe alanı öğrenme çıktıları açıklanır.
- 2. Türkçe Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.
  Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallerin özellikleri sıralanır.
  Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnek verilir.
  Türkçe alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyal hazırlaması sağlanır.
- 3. Türkçe Etkinlikleri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun Türkçe etkinliklerini uygular.
  Türkçe etkinlikleri ve uygulama aşamaları açıklanır.
  Okul öncesi eğitimde uygulanan Türkçe etkinliklerinin Türkçe alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır.
  Öykü öncesi etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır.
  Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü öncesi etkinlik hazırlamaları sağlanır.
  Öykü anlatırken dikkat edilmesi gereken noktalar ve öykü anlatım teknikleri açıklanır.
  Çocuk öykülerinde bulunması gereken özellikler açıklanır.
  Öykü anlatma tekniklerine örnek uygulamalar yapılır.
  Öykü anlatma tekniklerini uygulamaları sağlanır.
  Öykü sonrası etkinlik çeşitleri örneklerle açıklanır.
  Türkçe alan becerilerini kazandırmaya yönelik öykü sonrası etkinlik hazırlamaları sağlanır.
3. Matematik Alan Becerileri (18 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Matematik Alan Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini açıklar.
  Matematik alan becerileri açıklanır.
  Matematik alanı öğrenme çıktıları açıklanır.
- 2. Matematik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.
  Matematik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır.
  Matematik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir.
  Matematik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır.
- 3. Matematik Etkinlikleri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun matematik etkinliklerini uygular.
  Matematik etkinlik türleri örneklerle açıklanır.
  Okulöncesi eğitimde uygulanan matematik etkinliklerinin matematik alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır.
  Matematik etkinlikleri hazırlamaları sağlanır.
4. Fen Alan Becerileri (18 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Fen Alan Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini açıklar.
  Fen alan becerileri açıklanır.
  Fen alanı öğrenme çıktıları açıklanır.
- 2. Fen Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.
  Fen alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır.
  Fen alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir.
  Fen alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır.
- 3. Fen Etkinlikleri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun fen etkinliklerini uygular.
  Fen etkinlik türleri örneklerle açıklanır.
  Okulöncesi eğitimde uygulanan fen etkinliklerinin fen alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır.
  Fen etkinlikleri uygulamaları sağlanır.
5. Sosyal Alan Becerileri (18 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sosyal Alan Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini açıklar.
  Sosyal alan becerileri açıklanır.
  Sosyal alanı öğrenme çıktıları açıklanır.
- 2. Sosyal Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.
  Sosyal alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır.
  Sosyal alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir.
  Sosyal alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır.
- 3. Sosyal Etkinlikler
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal etkinliklerini uygular.
  Okulöncesi eğitimde uygulanan sosyal alan etkinliklerinin sosyal becerilerin gelişimine etkisi açıklanır.
  Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir.
  Sosyal alan becerilerine yönelik etkinlik uygulamaları sağlanır.
6. Hareket ve Sağlık Alan Becerileri (18 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Hareket ve Sağlık Alan Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini açıklar.
  Hareket ve sağlık alan becerileri açıklanır.
  Hareket ve sağlık alanı öğrenme çıktıları açıklanır.
- 2. Hareket ve Sağlık Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.
  Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır.
  Hareket ve sağlık alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir.
  Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır.
- 3. Hareket ve Sağlık Etkinlikleri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun hareket ve sağlık etkinliklerini uygular.
  Hareket ve sağlık alan etkinliklerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır.
  Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlik türlerine örnekler verilir.
  Hareket ve sağlık alan becerilerine yönelik etkinlikler uygulamaları sağlanır.
7. Sanat Alan Becerileri (18 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Sanat Tür ve Teknikleri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat türlerini ve tekniklerini sınıflandırır.
  Sanat alan becerileri sıralanır.
  Temel sanat türleri, geleneksel sanatlar ve bu sanat türlerinde kullanılan tekniklere değinilir.
- 2. Sanat Eserlerini İnceleme ve Değer Verme
  
  Sanat eserlerini inceleme ve değer verme becerisini açıklar.
  Sanat eseri inceleme becerisi açıklanır.
  Sanata değer verme becerisi açıklanır.
  Sanatsal uygulama yapma becerisi açıklanır.
  Sanat alanı öğrenme çıktıları açıklanır.
- 3. Sanat Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.
  Sanat alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır.
  Sanat alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir.
  Sanat alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır.
- 4. Sanat Etkinlikleri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sanat etkinliklerini uygular.
  Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerinin sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi örneklerle açıklanır.
  Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinlikleri örneklerle açıklanır.
  Okulöncesi eğitimde uygulanan sanat etkinliklerini yapmaları sağlanır.
8. Müzik Alan Becerileri (12 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Müzik Alan Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini açıklar.
  Müzik alan becerileri açıklanır.
  Müzik alanı öğrenme çıktıları açıklanır.
- 2. Müzik Alan Becerilerini Geliştirmeye Yönelik Materyaller
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyalleri hazırlar.
  Müzik alan becerilerine yönelik materyallerin çocuğun gelişimine etkileri açıklanır.
  Müzik alan becerilerini geliştirmeye yönelik materyallere örnekler verilir.
  Müzik alan becerilerine yönelik materyal hazırlamaları sağlanır.
- 3. Müzik Etkinlikleri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun müzik etkinliklerini uygular.
  Müzik etkinliklerine değinilir.
  Müzik etkinliklerine örnekler verilir.
  Okulöncesi eğitimde uygulanan müzik etkinliklerinin müzik ve sanat alan becerilerinin gelişimine etkisi açıklanır.
  Müzik etkinlikleri uygulamaları sağlanır.
9. Sosyal Duygusal Öğrenme Becerileri (12 ders saati)
- 1. Çocukların Yaş ve Gelişim Düzeyine Uygun Benlik Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun benlik becerilerini açıklar.
  Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin kapsamı açıklanır.
  Sosyal duygusal öğrenme becerileri sıralanır.
  Benlik becerileri açıklanır.
- 2. Sosyal Yaşam Becerileri
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal yaşam becerilerini açıklar.
  Sosyal yaşam becerileri açıklanır.
  Sosyal yaşam becerilerinin çocuğun toplum içindeki yaşantısına etkisi açıklanır.
- 3. Ortak/Bileşik Beceriler
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun ortak/bileşik becerileri açıklar.
  Ortak bileşik/ beceriler açıklanır.
  Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken sosyal duygusal öğrenme becerilerini incelemeleri sağlanır.
- 4. Sosyal Duygusal Öğrenme Becerilerine Yönelik Etkinlikler
  
  Çocukların yaş ve gelişim düzeyine uygun sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlikler yapar.
  Sosyal duygusal öğrenme becerilerinin çocuğun gelişimine olan etkileri açıklanır.
  Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinliklere örnekler verilir.
  Sosyal duygusal öğrenme becerilerine yönelik etkinlik yapmaları sağlanır.
10. Okul Öncesi Programında Eğilimler (6 ders saati)
- 1. Eğilimler
  
  Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimleri açıklar.
  Eğilimlerin okul öncesi eğitimde çocukların bilgi, beceri ve davranış kazanmalarına etkileri açıklanır.
  Aylık ve günlük planlarda ele alınması gereken eğilimleri incelemeleri sağlanır.
- 2. Eğilimlere Uygun Etkinlikler
  
  Öğrenme süreçlerinin daha zengin ve yenilikçi olmasını sağlayacak eğilimlere uygun etkinlik hazırlar.
  Eğilimlerin farklı etkinlik türleriyle ele alınabileceği örneklerle açıklanır.
  Eğilimlere yönelik etkinlik örnekleri verilir.
  Eğilimlere yönelik etkinlik hazırlamaları sağlanır.
11. Okul Öncesi Eğitim Programı'nda Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi (12 ders saati)
- 1. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesi
  
  Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esasları açıklar.
  Erdem, değer ve eylem kavramları açıklanır.
  Okul Öncesi Eğitim Programı'nda yer alan değerlere değinilir.
  Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasına ilişkin ilke ve esaslar sıralanır.
  Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinin uygulanmasında kullanılan formlara ve Beceri Edinim Raporuna örnekler verilir.
- 2. Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde Yer Alan İlkelere Uygun Etkinlikler
  
  Erdem-Değer-Eylem Çerçevesinde yer alan ilkelere uygun etkinlik tasarlar.
  Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır.
  Çocukların değerleri tanımalarını, erdem geliştirmelerini ve bunları eyleme dönüştürmelerini sağlayan etkinlik örnekleri verilir.
  Erdem-Değer-Eylem Çerçevesine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır.
12. Okul Öncesi Eğitim Programında Farklılaştırma (18 ders saati)
- 1. Zenginleştirme
  
  Zenginleştirme stratejilerini açıklar.
  Zenginleştirmenin amacı ve kapsamı açıklanır.
  Zenginleştirmede çocukların bireysel özellikleri, ilgi ve yeteneklerinin dikkate alınması açıklanır.
  Zenginleştirmede içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının farklılaştırılmasına yönelik örnekler verilir.
- 2. Destekleme
  
  Destekleme sürecini açıklar.
  Desteklemenin amacı ve kapsamı açıklanır.
  Destekleme sürecinde çocukların bireysel özellikleri, gereksinimleri ve öğrenme hızlarının dikkate alınması açıklanır.
  Destekleme sürecinde içerik, süreç, ürün ve öğrenme ortamının çocukların gereksinimlerine göre düzenlenmesine yönelik örnekler verilir.
  Çocuklara ipucu, yardım ve geri bildirim sağlanmasına yönelik uygulamalar açıklanır.
- 3. Zenginleştirme ve Destekleme Süreçlerine Uygun Etkinlikler
  
  Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlar.
  Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinliklerin taşıması gereken özellikler açıklanır.
  Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik örnekleri verilir.
  Zenginleştirme ve destekleme süreçlerine uygun etkinlik tasarlamaları sağlanır.
13. Aylık Plan ve Günlük Plan (30 ders saati)
- 1. Aylık ve Günlük Plan Hazırlamaya Yönelik İlke ve Esaslar
  
  Aylık ve günlük plan hazırlamaya yönelik ilke ve esasları açıklar.
  Aylık ve günlük planın amacı ve kapsamı açıklanır.
  Aylık ve günlük planın hazırlanmasında dikkate alınması gereken ilke ve esaslar açıklanır.
  Aylık ve günlük plan arasındaki ilişki ve farklılıklar açıklanır.
- 2. Aylık Plan
  
  Aylık plan hazırlar.
  Aylık planın bölümleri ve içeriği açıklanır.
  Aylık plan örnekleri verilir.
  Aylık plan hazırlamaları sağlanır.
- 3. Günlük Plan
  
  Günlük plan hazırlar/uygulamaya yardımcı olur.
  Günlük planın bölümleri ve içeriği açıklanır.
  Günlük plan örnekleri verilir.
  Günlük plan hazırlamaları ve uygulamaları sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uygun olarak erken çocukluk eğitim kurumlarında uygulanan plan, program, etkinliklerin hazırlanması ve uygulanması / özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun olarak bireyselleştirilmiş eğitim programı ve grup eğitim planı ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ERKEN ÇOCUKLUKTA PROGRAM ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Okul Öncesi Eğitim Programı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türkçe Alan Becerileri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ERKEN ÇOCUKLUKTA PROGRAM ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI