T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÖZEL EĞİTİMDE OYUN VE OYUNCAK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Oyun ve Oyuncak	Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır. Tema Özeti MEB Oyun ve oyuncağın çocuk gelişimine katkılarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk OYUN VE OYUNCAK ünitesine giriş: Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk OYUN VE OYUNCAK ünitesine giriş: Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Oyun ve Oyuncak	Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi arasında ilişki kurulur; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Oyun ve Oyuncak	Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi arasında ilişki kurulur; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyunun çocuk gelişimindeki fiziksel ve bilişsel katkıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Oyun ve Oyuncak	Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi arasında ilişki kurulur; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun sürecinin sosyal ve duygusal gelişime etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Oyun ve Oyuncak	Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi ile Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi arasında ilişki kurulur; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Oyun ve Oyuncak	Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi arasında ilişki kurulur; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Oyun ve Oyuncak	Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen oyuncağın çocuk gelişimine etkileri konusundaki temel kavramları hatırlamaları için kısa bir beyin fırtınası çalışması yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin önceki haftalarda edindikleri oyuncak çeşitliliği bilgisi ile bu hafta işlenen oyuncağın gelişimsel katkıları arasındaki bağ kurulur; oyuncağın sadece bir araç değil, gelişimi destekleyen birer araç olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğrencilerden oyuncağın çocuk gelişimindeki rollerine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden farklı oyuncak türlerinin görsel olarak sunulduğu birer örnek üzerinden, bu nesnelerin çocuğun fiziksel ve zihinsel süreçlerine nasıl katkı sağladığı üzerine kısa bir tartışma yürütülür (E1.1). Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çeşitli oyuncak türlerinin çocukların motor becerileri ve bilişsel gelişimleri üzerindeki etkilerini içeren metinleri incelemeleri istenir (OB1). Gruplar halinde, belirlenen bir oyuncağın çocuğun sosyal-duygusal gelişimi üzerindeki katkılarını listeleyerek sentezleme çalışması yaparlar (KB2.20). 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden farklı yaş gruplarına uygun oyuncakların gelişimsel özelliklerini karşılaştırmalı olarak analiz etmeleri istenir (D7). Yapılan inceleme sonucunda, oyuncağın çocuğun dünyayı keşfetme sürecindeki rolü üzerine çıkarımlar yapılır. Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirli bir gelişimsel alan (dil, motor, sosyal) için uygun olan üç farklı oyuncağı seçip bu seçimlerini gerekçeleriyle açıklayarak karar verme süreci yürütmeleri istenir (KB3.1). 20 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden birer oyuncak tasarımı için malzeme listesi oluşturmaları ve maliyet analizi yaparak tasarruf ilkesini göz önünde bulundurmaları istenir (D17, OB3). 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden seçtikleri bir oyuncağın çocuk gelişimine katkılarını içeren kısa bir sunum hazırlamaları ve bu süreçte yaratıcılıklarını sergilemeleri istenir (E3.3). 25 dk Etkinlik 4 Öğrencilerden grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde, belirlenen gelişimsel hedefe uygun bir oyuncağın nasıl kullanılacağına dair senaryo oluşturmaları ve birbirleriyle iletişim kurarak paylaşmaları istenir (SDB2.1, SDB2.3). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerden haftalık süreçte edinilen bilgileri içeren birer öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. Oyuncağın gelişimsel katkılarını içeren performans görevleri kontrol edilir ve öğrenme çıktılarına uygun olarak yazılı sınav hazırlığı için temel kavramlar özetlenir. Sınıf defteri: Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş YZ 20 dk Öğrencilerden oyuncağın çocuk gelişimindeki rollerine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden farklı oyuncak türlerinin görsel olarak sunulduğu birer örnek üzerinden, bu nesnelerin çocuğun fiziksel ve zihinsel süreçlerine nasıl katkı sağladığı üzerine kısa bir tartışma yürütülür (E1.1). Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden çeşitli oyuncak türlerinin çocukların motor becerileri ve bilişsel gelişimleri üzerindeki etkilerini içeren metinleri incelemeleri istenir (OB1). Gruplar halinde, belirlenen bir oyuncağın çocuğun sosyal-duygusal gelişimi üzerindeki katkılarını listeleyerek sentezleme çalışması yaparlar (KB2.20). Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden farklı yaş gruplarına uygun oyuncakların gelişimsel özelliklerini karşılaştırmalı olarak analiz etmeleri istenir (D7). Yapılan inceleme sonucunda, oyuncağın çocuğun dünyayı keşfetme sürecindeki rolü üzerine çıkarımlar yapılır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden belirli bir gelişimsel alan (dil, motor, sosyal) için uygun olan üç farklı oyuncağı seçip bu seçimlerini gerekçeleriyle açıklayarak karar verme süreci yürütmeleri istenir (KB3.1). Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden birer oyuncak tasarımı için malzeme listesi oluşturmaları ve maliyet analizi yaparak tasarruf ilkesini göz önünde bulundurmaları istenir (D17, OB3). Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri bir oyuncağın çocuk gelişimine katkılarını içeren kısa bir sunum hazırlamaları ve bu süreçte yaratıcılıklarını sergilemeleri istenir (E3.3). Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden grup arkadaşlarıyla iş birliği içinde, belirlenen gelişimsel hedefe uygun bir oyuncağın nasıl kullanılacağına dair senaryo oluşturmaları ve birbirleriyle iletişim kurarak paylaşmaları istenir (SDB2.1, SDB2.3). Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerden haftalık süreçte edinilen bilgileri içeren birer öz değerlendirme formu doldurmaları istenir. Oyuncağın gelişimsel katkılarını içeren performans görevleri kontrol edilir ve öğrenme çıktılarına uygun olarak yazılı sınav hazırlığı için temel kavramlar özetlenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Oyun ve Oyuncak	Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi arasında ilişki kurulur; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş gruplarına uygun oyuncak seçiminin önemi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Oyun ve Oyuncak	Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi	Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Tema Özeti DPO OYUN VE OYUNCAK ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi arasında ilişki kurulur; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısa sorularla yoklanır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Oyun ve Oyuncak Konu Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncağın çocuk gelişimine sağladığı çok yönlü katkılar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel eğitimde oyun	Özel eğitimde oyunun önemini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır. Tema Özeti MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik oyun hazırlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesine giriş: Özel eğitimde oyun üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyun; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesine giriş: Özel eğitimde oyun üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyun ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyun konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyun ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel eğitimde oyun	Özel eğitimde oyunun önemini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyun) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyun ile Özel eğitimde oyun arasında ilişki kurulur; özel eğitimde oyun hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyun konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyun; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyun konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Açıklamalar YZ Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyun ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyun konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyun) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyun ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel eğitimde oyun	Özel eğitimde oyunun önemini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyun) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyun ile Özel eğitimde oyun arasında ilişki kurulur; özel eğitimde oyun hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyun konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyun; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyun konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyun ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyun konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyun) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin gelişim alanlarına katkıları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyun ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel eğitimde oyun	Özel eğitimde oyunun önemini özetler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyun) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyun ile Özel eğitimde oyun arasında ilişki kurulur; özel eğitimde oyun hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyun konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyun; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyun konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyun ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyun ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyun). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel eğitimde oyun Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Açıklamalar YZ Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyun ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyun konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyun) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyunun önemini özetler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyunun sosyalleşme ve iletişim becerilerini desteklemedeki rolü üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyun ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyun) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyun ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyun) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Açıklamalar YZ Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyun) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Açıklamalar YZ Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Oyun etkinliklerinin uygulanması aşamaları planlanarak uygulatılır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyun etkinliklerinin uygulanması aşamaları planlanarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyun etkinliklerinin uygulanması aşamaları planlanarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Açıklamalar YZ Oyun etkinliklerinin uygulanması aşamaları planlanarak uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Oyun etkinliklerinin uygulanması aşamaları planlanarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Açıklamalar YZ Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireylerin engel gruplarına ve gelişim düzeylerine uygun oyun materyalleri seçilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Özel Eğitimde Oyun	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Özel Eğitimde Oyun Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUN ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyun Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Açıklamalar YZ Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyun ortamı düzenlenirken gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel eğitimde oyuncağın önemi	Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik oyuncak yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesine giriş: Özel eğitimde oyuncağın önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyuncağın önemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesine giriş: Özel eğitimde oyuncağın önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Açıklamalar YZ Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyuncağın önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel eğitimde oyuncağın önemi	Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Bireylerin eğitim sürecinde oyun malzemelerinin işlevi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyuncağın önemi ile Özel eğitimde oyuncağın önemi arasında ilişki kurulur; özel eğitimde oyuncağın önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyuncağın önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bireylerin eğitim sürecinde oyun malzemelerinin işlevi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyuncağın önemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyuncağın önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bireylerin eğitim sürecinde oyun malzemelerinin işlevi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Açıklamalar YZ Bireylerin eğitim sürecinde oyun malzemelerinin işlevi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyuncağın önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireylerin eğitim sürecinde oyun malzemelerinin işlevi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel eğitimde oyuncağın önemi	Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Oyuncağın sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen yönleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyuncağın önemi ile Özel eğitimde oyuncağın önemi arasında ilişki kurulur; özel eğitimde oyuncağın önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyuncağın önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncağın sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen yönleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyuncağın önemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyuncağın önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncağın sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen yönleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Açıklamalar YZ Oyuncağın sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen yönleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyuncağın önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncağın sosyal ve duygusal gelişimi destekleyen yönleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel eğitimde oyuncağın önemi	Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyuncağın önemi ile Özel eğitimde oyuncağın önemi arasında ilişki kurulur; özel eğitimde oyuncağın önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyuncağın önemi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel eğitimde oyuncağın önemi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel eğitimde oyuncağın önemi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel eğitimde oyuncağın önemi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel eğitimde oyuncağın önemi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Açıklamalar YZ Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel eğitimde oyuncağın önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel eğitimde oyuncağın gelişim alanlarına olan katkısı detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel eğitimde oyuncağın önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel eğitimde oyuncağın önemi ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel eğitimde oyuncağın önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Açıklamalar YZ Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Atölye çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Atölye çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Atölye çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Açıklamalar YZ Atölye çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Atölye çalışmalarında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin gelişim özellikleri dikkate alınarak oyuncak tasarımı yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Özel Eğitimde Oyuncak	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı	Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Özel Eğitimde Oyuncak Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır. Tema Özeti DPO ÖZEL EĞİTİMDE OYUNCAK ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Eğitimde Oyuncak Konu Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Açıklamalar YZ Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncak yapımında kullanılacak malzemelerin güvenli ve uygun nitelikte olması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur. Tema Özeti MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik yüz, vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesine giriş: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesine giriş: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Çalışma sırasında hijyen kurallarına ve bireyin konforuna dikkat edilir. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında hijyen kurallarına ve bireyin konforuna dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında hijyen kurallarına ve bireyin konforuna dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Çalışma sırasında hijyen kurallarına ve bireyin konforuna dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma sırasında hijyen kurallarına ve bireyin konforuna dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Özel gereksinimli bireylerin duyusal özellikleri dikkate alınarak yüz ve vücut boyama tasarımları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Cilt sağlığına uygun boya malzemeleri seçilerek uygulama aşamaları adım adım uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama ile Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Kullanışlı, hafif ve güvenli materyaller tercih edilerek kostüm ile aksesuar üretimi sağlanır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kullanışlı, hafif ve güvenli materyaller tercih edilerek kostüm ile aksesuar üretimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kullanışlı, hafif ve güvenli materyaller tercih edilerek kostüm ile aksesuar üretimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Açıklamalar YZ Kullanışlı, hafif ve güvenli materyaller tercih edilerek kostüm ile aksesuar üretimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanışlı, hafif ve güvenli materyaller tercih edilerek kostüm ile aksesuar üretimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Üretim sürecinde kesici ve delici aletlerle çalışırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Üretim sürecinde kesici ve delici aletlerle çalışırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Üretim sürecinde kesici ve delici aletlerle çalışırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Açıklamalar YZ Üretim sürecinde kesici ve delici aletlerle çalışırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim sürecinde kesici ve delici aletlerle çalışırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları	Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar	Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Dolu Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREYLERE YÖNELİK YÜZ, VÜCUT BOYAMA, KOSTÜM VE AKSESUAR UYGULAMALARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.20 SentezKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.1 EmpatiE2.2 SorumlulukE2.5 OyunseverlikE3.3 Yaratıcılık Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 EstetikD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB3 Finansal OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Özel eğitimde oyun, oyuncak, yüz ve vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları Konu Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylerin ihtiyaçlarına uygun özgün kostüm ve aksesuar tasarımları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Çocuk Gelişimi ve Eğitimi - Özel Eğitim (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Özel Eğitimde Oyun ve Oyuncak dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Oyun ve Oyuncak (45 ders saati)

Oyun ve oyuncağın çocuk gelişimine katkılarını açıklayabilme
- 1. Oyunun Çocuğun Gelişimine Etkisi
  
  Oyunun çocuğun gelişimine etkisini açıklar.
- 2. Oyuncağın Çocuğun Gelişimine Etkisi
  
  Oyuncağın çocuğun gelişimine etkisini açıklar.
2. Özel Eğitimde Oyun (45 ders saati)

Özel gereksinimli bireylere yönelik oyun hazırlayabilme
- 1. Özel eğitimde oyun
  
  Özel eğitimde oyunun önemini özetler.
- 2. Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlama
  
  Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyun hazırlar.
3. Özel Eğitimde Oyuncak (45 ders saati)

Özel gereksinimli bireylere yönelik oyuncak yapabilme
- 1. Özel eğitimde oyuncağın önemi
  
  Özel eğitimde oyuncağın önemini açıklar.
- 2. Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapımı
  
  Özel gereksinimli bireylerin özelliklerine uygun oyuncak yapar
4. Özel Gereksinimli Bireylere Yönelik Yüz, Vücut Boyama, Kostüm ve Aksesuar Uygulamaları (45 ders saati)

Özel gereksinimli bireylere yönelik yüz, vücut boyama, kostüm ve aksesuar uygulamaları yapabilme
- 1. Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama
  
  Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün yüz ve vücut boyama çalışmaları yapar.
- 2. Özel gereksinimli bireylere yönelik kostüm ve aksesuarlar
  
  Özel gereksinimli bireylere yönelik özgün kostüm ve aksesuar yapar.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÖZEL EĞİTİMDE OYUN VE OYUNCAK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Oyun ve Oyuncak Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÖZEL EĞİTİMDE OYUN VE OYUNCAK DERSİ DERS PLANI