1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Alternatif Akım ve Elektromanyetizmanın Temelleri Dolu
- Ders
- Gemi Elektroniği Atölyesi
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Tema / Ünite
- Alternatif Akım ve Elektromanyetizmanın Temelleri
- Konu
- Osiloskop ile Ölçüm / Direnç Bağlantısı
- Süre
- 9 ders saati (360 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Programlar Arası Bileşenler Boş
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Gözlem Formu
- Derecelendirme Ölçeği
- Rubrik
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
- Derse Giriş35 dk
Alternatif Akım Ve Elektromanyetizmanın Temelleri ünitesine giriş: Osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme110 dk
Öğrencilerin osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
- Uygulama160 dk
Öğrenciler osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı).
- Sonuçlandırma55 dk
Öğrencilerin "Direnç ile karışık bağlantı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Osiloskop ile Ölçüm / Direnç Bağlantısı; değerlendirme
Derse Giriş 35 dk
Alternatif Akım Ve Elektromanyetizmanın Temelleri ünitesine giriş: Osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 110 dk
Öğrencilerin osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 160 dk
Öğrenciler osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı).
Sonuçlandırma 55 dk
Öğrencilerin "Direnç ile karışık bağlantı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Bilgisayar
- Yazıcı
- Avometre
- Akıllı tahta/projeksiyon
- GMDSS İstasyonu
- Lehimleme İstasyonları
Kaynaklar
- Gemi Elektroniği Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Gemi Elektroniği Atölyesi
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Ünite / Tema
- Alternatif Akım ve Elektromanyetizmanın Temelleri
- Konu
- Osiloskop ile Ölçüm / Direnç Bağlantısı
- Önerilen Süre
- 9 ders saati (360 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- Osiloskop kullanımı ile ilgi bilgi verilir.
- Sinyal jeneratörü açıklanır.
- Osiloskop ve sinyal jeneratörünü kullanarak ölçüm yapması sağlanır.
- Dirençlerin gövde bağlantıları açıklanır.
- Direnç ile seri bağlantı yapılması sağlanır.
- Direnç ile paralel bağlantı yapılması sağlanır.
- Direnç ile karışık bağlantı yapılması sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Bilgisayar
- Yazıcı
- Avometre
- Akıllı tahta/projeksiyon
- GMDSS İstasyonu
- Lehimleme İstasyonları
Kaynaklar
- Gemi Elektroniği Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osiloskop ile ölçüm yapar Direnç bağlantısı yapar
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Osiloskop kullanımı ile ilgi bilgi verilir.
2) Sinyal jeneratörü açıklanır.
3) Osiloskop ve sinyal jeneratörünü kullanarak ölçüm yapması sağlanır.
4) Dirençlerin gövde bağlantıları açıklanır.
5) Direnç ile seri bağlantı yapılması sağlanır.
6) Direnç ile paralel bağlantı yapılması sağlanır.
7) Direnç ile karışık bağlantı yapılması sağlanır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; osiloskop İle Ölçüm / Direnç Bağlantısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Gözlem Formu
- Derecelendirme Ölçeği
- Rubrik
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.