T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MEKANİZMALARIN MODELLENMESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Parçaların katı modelleri oluşturulurken uygun modelleme komutları seçilir. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçaların katı modelleri oluşturulurken uygun modelleme komutları seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçaların katı modelleri oluşturulurken uygun modelleme komutları seçilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Parçaların katı modelleri oluşturulurken uygun modelleme komutları seçilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Parçaların katı modelleri oluşturulurken uygun modelleme komutları seçilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Krank ve biyel gibi mekanizma elemanlarının teknik resim ölçüleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Mekanizmanın çalışmasını test etmek için uygun simülasyon adımları uygulanır. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın çalışmasını test etmek için uygun simülasyon adımları uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın çalışmasını test etmek için uygun simülasyon adımları uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Mekanizmanın çalışmasını test etmek için uygun simülasyon adımları uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekanizmanın çalışmasını test etmek için uygun simülasyon adımları uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçalar arasındaki hareket ilişkileri montaj ortamında tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek	Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta üzerinde çalışılan montaj ilişkileri ve simülasyon sonuçları hatırlatılır. Öğrencilerden, simüle edilen hareketlerin fiziksel üretim aşamasındaki mekanik uygunluğunu değerlendirmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz hafta tamamlanan montaj ve simülasyon çalışmaları ile bu haftaki 3D yazıcı üretimi arasındaki bağ kurulur. Tasarımın dijital ortamdaki doğruluğunun, fiziksel üretimdeki başarıyı nasıl etkilediği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Krank-biyel mekanizmasının üretim aşamaları ve 3D yazıcı teknolojisinin bu süreçteki rolü aktarılarak dersin amacı açıklanır. Öğrencilerden, tasarım aşamasından fiziksel üretime geçişte kullanılan katı model dosyalarının önemine dair ön bilgilerini paylaşmaları istenir. Keşfetme35 dk Öğrencilere sunulan teknik dökümanlar üzerinden krank-biyel mekanizması parçalarının üretim aşamaları incelenir. Farklı dilimleme yazılımlarının (slicer) katı model dosyalarını nasıl işlediği ve 3D yazıcı parametrelerinin baskı kalitesine etkisi etkileşimli tahta üzerinde görselleştirilerek tartışılır. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrenciler tarafından hazırlanan krank-biyel mekanizması parçalarının katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Yazılım üzerinde destek yapısı (support) ve doluluk oranı gibi üretim parametreleri ayarlanarak baskıya hazır hale getirilir. 30 dk Etkinlik 2 Hazırlanan dosyalar 3D yazıcıya gönderilerek parçaların fiziksel üretim süreci başlatılır. Öğrenciler tarafından üretilen parçaların boyut doğruluğu ve yüzey kalitesi gözlem formu kullanılarak kontrol edilir. Sonuçlandırma20 dk Üretilen krank-biyel mekanizması parçalarının fiziksel özellikleri değerlendirilir. Üretim sürecinde karşılaşılan teknik sorunlar ve çözüm yolları sınıfça tartışılır. Öğrencilerin üretim aşamasındaki performansleri derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Krank-biyel mekanizmasının üretim aşamaları ve 3D yazıcı teknolojisinin bu süreçteki rolü aktarılarak dersin amacı açıklanır. Öğrencilerden, tasarım aşamasından fiziksel üretime geçişte kullanılan katı model dosyalarının önemine dair ön bilgilerini paylaşmaları istenir. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilere sunulan teknik dökümanlar üzerinden krank-biyel mekanizması parçalarının üretim aşamaları incelenir. Farklı dilimleme yazılımlarının (slicer) katı model dosyalarını nasıl işlediği ve 3D yazıcı parametrelerinin baskı kalitesine etkisi etkileşimli tahta üzerinde görselleştirilerek tartışılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler tarafından hazırlanan krank-biyel mekanizması parçalarının katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Yazılım üzerinde destek yapısı (support) ve doluluk oranı gibi üretim parametreleri ayarlanarak baskıya hazır hale getirilir. Uygulama YZ 30 dk Hazırlanan dosyalar 3D yazıcıya gönderilerek parçaların fiziksel üretim süreci başlatılır. Öğrenciler tarafından üretilen parçaların boyut doğruluğu ve yüzey kalitesi gözlem formu kullanılarak kontrol edilir. Sonuçlandırma YZ 20 dk Üretilen krank-biyel mekanizması parçalarının fiziksel özellikleri değerlendirilir. Üretim sürecinde karşılaşılan teknik sorunlar ve çözüm yolları sınıfça tartışılır. Öğrencilerin üretim aşamasındaki performansleri derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek	Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Parçalar 3D yazıcı tablasına doğru yerleştirilerek baskı süreci başlatılır. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçalar 3D yazıcı tablasına doğru yerleştirilerek baskı süreci başlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçalar 3D yazıcı tablasına doğru yerleştirilerek baskı süreci başlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Parçalar 3D yazıcı tablasına doğru yerleştirilerek baskı süreci başlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçalar 3D yazıcı tablasına doğru yerleştirilerek baskı süreci başlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Krank-Biyel Mekanizması Modellemek	Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek	Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Krank-Biyel Mekanizması Modellemek ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Konu Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	İskoç Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İskoç Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İskoç Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	İskoç Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Parçaların modellenmesinde uygun üç boyutlu modelleme komutlarının kullanımına özen gösterilir. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçaların modellenmesinde uygun üç boyutlu modelleme komutlarının kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçaların modellenmesinde uygun üç boyutlu modelleme komutlarının kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Parçaların modellenmesinde uygun üç boyutlu modelleme komutlarının kullanımına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçaların modellenmesinde uygun üç boyutlu modelleme komutlarının kullanımına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	İskoç Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İskoç mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	İskoç Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	İskoç Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Montajı tamamlanan mekanizmaya hareket verilerek çalışma simülasyonu gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Montajı tamamlanan mekanizmaya hareket verilerek çalışma simülasyonu gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Montajı tamamlanan mekanizmaya hareket verilerek çalışma simülasyonu gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Montajı tamamlanan mekanizmaya hareket verilerek çalışma simülasyonu gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Montajı tamamlanan mekanizmaya hareket verilerek çalışma simülasyonu gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	İskoç Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı modelleri oluşturulan parçalar montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	İskoç Mekanizması Modellemek	İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	İskoç Mekanizması Modellemek	İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Üç boyutlu yazıcıda üretim yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu yazıcıda üretim yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu yazıcıda üretim yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Üç boyutlu yazıcıda üretim yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu yazıcıda üretim yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	İskoç Mekanizması Modellemek	İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İskoç Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İskoç Mekanizması Modellemek Konu İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur. Tema Özeti DPO İskoç Mekanizması Modellemek ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İskoç Mekanizması Modellemek Konu İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçaların katı modelleri üç boyutlu yazıcı yazılımında dilimlendirme işlemine tabi tutulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Genova Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Genova Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Genova Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Genova Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Parçaların teknik resim ölçülerine uygun olarak üç boyutlu katı modelleri oluşturulur. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçaların teknik resim ölçülerine uygun olarak üç boyutlu katı modelleri oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçaların teknik resim ölçülerine uygun olarak üç boyutlu katı modelleri oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Parçaların teknik resim ölçülerine uygun olarak üç boyutlu katı modelleri oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Parçaların teknik resim ölçülerine uygun olarak üç boyutlu katı modelleri oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Genova Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genova mekanizmasını oluşturan tahrik mili ve tahrik çarkının temel geometrik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Genova Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Genova Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Mekanizmanın hareketini gözlemlemek amacıyla gerekli simülasyon adımları uygulanır. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın hareketini gözlemlemek amacıyla gerekli simülasyon adımları uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın hareketini gözlemlemek amacıyla gerekli simülasyon adımları uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Mekanizmanın hareketini gözlemlemek amacıyla gerekli simülasyon adımları uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekanizmanın hareketini gözlemlemek amacıyla gerekli simülasyon adımları uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Genova Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modellenen parçalar montaj ortamına çağrılarak uygun kısıtlama ilişkileri tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Genova Mekanizması Modellemek	Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Genova Mekanizması Modellemek	Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Çalışma alanında havalandırma kurallarına uyularak üç boyutlu yazıcı ile üretim süreci gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında havalandırma kurallarına uyularak üç boyutlu yazıcı ile üretim süreci gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında havalandırma kurallarına uyularak üç boyutlu yazıcı ile üretim süreci gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Çalışma alanında havalandırma kurallarına uyularak üç boyutlu yazıcı ile üretim süreci gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma alanında havalandırma kurallarına uyularak üç boyutlu yazıcı ile üretim süreci gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Genova Mekanizması Modellemek	Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Genova Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Genova Mekanizması Modellemek Konu Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır. Tema Özeti DPO Genova Mekanizması Modellemek ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Genova Mekanizması Modellemek Konu Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçalar üç boyutlu yazıcı yazılımına aktarılarak uygun katman ve doluluk ayarları yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesine giriş: Taslak çizim ve katı model yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Parçaların üç boyutlu çiziminde parametrik tasarım komutlarının kullanımına özen gösterilir. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parçaların üç boyutlu çiziminde parametrik tasarım komutlarının kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parçaların üç boyutlu çiziminde parametrik tasarım komutlarının kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Parçaların üç boyutlu çiziminde parametrik tasarım komutlarının kullanımına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parçaların üç boyutlu çiziminde parametrik tasarım komutlarının kullanımına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Taslak çizim ve katı model yapmak	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Taslak çizim ve katı model yapmak arasında ilişki kurulur; taslak çizim ve katı model yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taslak çizim ve katı model yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; taslak çizim ve katı model yapmak konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taslak çizim ve katı model yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Taslak çizim ve katı model yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Açıklamalar YZ Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taslak çizim ve katı model yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dişli çark mekanizmasını oluşturan elemanların teknik resim ölçülerine uygun katı modelleri tasarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taslak çizim ve katı model yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taslak çizim ve katı model yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taslak çizim ve katı model yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Mekanizmanın çalışma simülasyonu yapılarak hareket iletimi ve çakışma durumları kontrol edilir. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın çalışma simülasyonu yapılarak hareket iletimi ve çakışma durumları kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Mekanizmanın çalışma simülasyonu yapılarak hareket iletimi ve çakışma durumları kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Mekanizmanın çalışma simülasyonu yapılarak hareket iletimi ve çakışma durumları kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekanizmanın çalışma simülasyonu yapılarak hareket iletimi ve çakışma durumları kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak	Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak arasında ilişki kurulur; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modellenen dişli çark parçaları montaj ortamına aktarılarak uygun kısıtlama ilişkileri verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Üç boyutlu yazıcıda üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak ile Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu yazıcıda üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısa sorularla yoklanır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu yazıcıda üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Üç boyutlu yazıcıda üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu yazıcıda üretim için katı model dosyaları uygun dilimleme yazılımına aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Parça geometrisine göre baskı tabakası sıcaklığı ve dolgu yoğunluğu gibi parametreler ayarlanır. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Parça geometrisine göre baskı tabakası sıcaklığı ve dolgu yoğunluğu gibi parametreler ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Parça geometrisine göre baskı tabakası sıcaklığı ve dolgu yoğunluğu gibi parametreler ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Parça geometrisine göre baskı tabakası sıcaklığı ve dolgu yoğunluğu gibi parametreler ayarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parça geometrisine göre baskı tabakası sıcaklığı ve dolgu yoğunluğu gibi parametreler ayarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Dişli Çark Mekanizması Modellemek	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek	Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Dişli Çark Mekanizması Modellemek Dolu Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Üç boyutli yazıcı kullanımı sırasında gerekli ısı ve elektrik güvenlik tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Dişli Çark Mekanizması Modellemek ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek arasında ilişki kurulur; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Üç boyutli yazıcı kullanımı sırasında gerekli ısı ve elektrik güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısa sorularla yoklanır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Üç boyutli yazıcı kullanımı sırasında gerekli ısı ve elektrik güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dişli Çark Mekanizması Modellemek Konu Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Açıklamalar YZ Üç boyutli yazıcı kullanımı sırasında gerekli ısı ve elektrik güvenlik tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta 3d Yazıcı Kaynaklar Mekanizmaların Modellenmesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutli yazıcı kullanımı sırasında gerekli ısı ve elektrik güvenlik tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Mekanizmaların Modellenmesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Mekanizmaların Modellenmesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Mekanizmaların Modellenmesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Mekanizmaların Modellenmesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Mekanizmaların Modellenmesi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri - Endüstriyel Otomasyon Teknolojileri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Mekanizmaların Modellenmesi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Krank-Biyel Mekanizması Modellemek (27 ders saati)
- 1. Taslak çizim ve katı model yapmak
  
  1-Krank-Biyel Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.
- 2. Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak
  
  2- Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.
- 3. Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretmek
  
  3- Krank-Biyel mekanizmasını oluşturan parçaların 3D yazıcıda üretir.
2. İskoç Mekanizması Modellemek (27 ders saati)
- 1. Taslak çizim ve katı model yapmak
  
  1- İskoç Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.
- 2. Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak
  
  2- Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.
- 3. İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek
  
  3- İskoç Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.
3. Genova Mekanizması Modellemek (27 ders saati)
- 1. Taslak çizim ve katı model yapmak
  
  1-Genova Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.
- 2. Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak
  
  2- Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.
- 3. Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek
  
  3- Genova Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.
4. Dişli Çark Mekanizması Modellemek (27 ders saati)
- 1. Taslak çizim ve katı model yapmak
  
  1- Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan elemanların katı modellerini yapar.
- 2. Montaj ilişkisi vermek ve simülasyon yapmak
  
  2- Mekanizmayı oluşturan parçalara montaj ilişkileri vererek montajlarını gerçekleştirir.
- 3. Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretmek
  
  3- Dişli Çark Mekanizmasını oluşturan parçaları 3D yazıcıda üretir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak mekanizmaları modelleyerek 3D yazıcıda üretiminin yapılması ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MEKANİZMALARIN MODELLENMESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Krank-Biyel Mekanizması Modellemek Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF MEKANİZMALARIN MODELLENMESİ DERSİ DERS PLANI