T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÇİNİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı	Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB Çini sanatında desen ve kompozisyon tasarlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesine giriş: Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesine giriş: Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Açıklamalar YZ Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı	Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Motiflerin çizim aşamalarında oran, orantı ve simetri kurallarına dikkat edilerek uygulama yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı arasında ilişki kurulur; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motiflerin çizim aşamalarında oran, orantı ve simetri kurallarına dikkat edilerek uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motiflerin çizim aşamalarında oran, orantı ve simetri kurallarına dikkat edilerek uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Açıklamalar YZ Motiflerin çizim aşamalarında oran, orantı ve simetri kurallarına dikkat edilerek uygulama yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Motiflerin çizim aşamalarında oran, orantı ve simetri kurallarına dikkat edilerek uygulama yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı	Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı arasında ilişki kurulur; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Açıklamalar YZ Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel çini sanatına ait rumi, hatayi ve palmet gibi temel motiflerin karakteristik özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı ile Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama arasında ilişki kurulur; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Açıklamalar YZ Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Malzemelerin hazırlık sürecinde gerekli olan iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz olarak uygulanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama arasında ilişki kurulur; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Malzemelerin hazırlık sürecinde gerekli olan iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz olarak uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Malzemelerin hazırlık sürecinde gerekli olan iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz olarak uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Açıklamalar YZ Malzemelerin hazırlık sürecinde gerekli olan iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz olarak uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Malzemelerin hazırlık sürecinde gerekli olan iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri eksiksiz olarak uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Hazırlanan boyaların kıvamı ve fırçaların kullanımına uygunluğu kontrol edilerek kullanıma hazır hale getirilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama arasında ilişki kurulur; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan boyaların kıvamı ve fırçaların kullanımına uygunluğu kontrol edilerek kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan boyaların kıvamı ve fırçaların kullanımına uygunluğu kontrol edilerek kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Açıklamalar YZ Hazırlanan boyaların kıvamı ve fırçaların kullanımına uygunluğu kontrol edilerek kullanıma hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırlanan boyaların kıvamı ve fırçaların kullanımına uygunluğu kontrol edilerek kullanıma hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama	Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama arasında ilişki kurulur; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Açıklamalar YZ Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini üretiminde kullanılacak seramik bisküvisi, boya ve fırça gibi temel malzemelerin özellikleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma	Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama ile Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma arasında ilişki kurulur; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Açıklamalar YZ Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma	Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma arasında ilişki kurulur; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Açıklamalar YZ Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma	Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma arasında ilişki kurulur; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Açıklamalar YZ Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seçilen seramik bisküvisinin yüzey formuna uygun kompozisyon alanları belirlenir ve ölçülendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama	Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma	Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur. Tema Özeti DPO ÇİNİ SANATINDA DESEN VE KOMPOZİSYON TASARLAMA ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma arasında ilişki kurulur; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Konu Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Açıklamalar YZ Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geleneksel desen öğeleri bir araya getirilerek özgün ve dengeli yeni kompozisyon tasarımları oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme	Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Desen çizgileri üzerinden iğneleme işlemi tekniğine uygun olarak dikkatlice yapılır. Tema Özeti MEB Desenleri çiniye aktarabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesine giriş: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Desen çizgileri üzerinden iğneleme işlemi tekniğine uygun olarak dikkatlice yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesine giriş: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Desen çizgileri üzerinden iğneleme işlemi tekniğine uygun olarak dikkatlice yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Açıklamalar YZ Desen çizgileri üzerinden iğneleme işlemi tekniğine uygun olarak dikkatlice yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desen çizgileri üzerinden iğneleme işlemi tekniğine uygun olarak dikkatlice yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme	Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. İğne deliklerinin aralıkları desenin formunu bozmayacak şekilde ayarlanır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme arasında ilişki kurulur; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İğne deliklerinin aralıkları desenin formunu bozmayacak şekilde ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İğne deliklerinin aralıkları desenin formunu bozmayacak şekilde ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Açıklamalar YZ İğne deliklerinin aralıkları desenin formunu bozmayacak şekilde ayarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İğne deliklerinin aralıkları desenin formunu bozmayacak şekilde ayarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme	Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Çalışma sırasında delme aletinin kullanımına özen gösterilir. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme arasında ilişki kurulur; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında delme aletinin kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında delme aletinin kullanımına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Açıklamalar YZ Çalışma sırasında delme aletinin kullanımına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma sırasında delme aletinin kullanımına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme ile Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma arasında ilişki kurulur; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Açıklamalar YZ İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Kömür tozu tampon yardımıyla deliklerden geçirilerek desen yüzeye aktarılır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma arasında ilişki kurulur; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kömür tozu tampon yardımıyla deliklerden geçirilerek desen yüzeye aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kömür tozu tampon yardımıyla deliklerden geçirilerek desen yüzeye aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Açıklamalar YZ Kömür tozu tampon yardımıyla deliklerden geçirilerek desen yüzeye aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kömür tozu tampon yardımıyla deliklerden geçirilerek desen yüzeye aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Aktarılan desen çizgilerinin netliği kontrol edilerek işlem tamamlanır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma arasında ilişki kurulur; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Aktarılan desen çizgilerinin netliği kontrol edilerek işlem tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Aktarılan desen çizgilerinin netliği kontrol edilerek işlem tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Açıklamalar YZ Aktarılan desen çizgilerinin netliği kontrol edilerek işlem tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aktarılan desen çizgilerinin netliği kontrol edilerek işlem tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Desenleri Çiniye Aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma	Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Desenleri Çiniye Aktarma Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır. Tema Özeti DPO DESENLERİ ÇİNİYE AKTARMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma arasında ilişki kurulur; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısa sorularla yoklanır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Desenleri Çiniye Aktarma Konu Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Açıklamalar YZ İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İğnelenmiş desen çini yüzeyine düzgünce sabitlenir ve hizalanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme	Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme	Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Tahrir fırçasının kullanımı ve boya kıvamı uygulamalı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Çini üzerinde fırçayla desen boyayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesine giriş: Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tahrir fırçasının kullanımı ve boya kıvamı uygulamalı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesine giriş: Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tahrir fırçasının kullanımı ve boya kıvamı uygulamalı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Açıklamalar YZ Tahrir fırçasının kullanımı ve boya kıvamı uygulamalı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tahrir fırçasının kullanımı ve boya kıvamı uygulamalı olarak açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme	Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme	Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Desen çizgilerinin kalınlık ve incelik dengesine dikkat edilerek tahrir çekilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme arasında ilişki kurulur; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Desen çizgilerinin kalınlık ve incelik dengesine dikkat edilerek tahrir çekilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Desen çizgilerinin kalınlık ve incelik dengesine dikkat edilerek tahrir çekilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Açıklamalar YZ Desen çizgilerinin kalınlık ve incelik dengesine dikkat edilerek tahrir çekilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Desen çizgilerinin kalınlık ve incelik dengesine dikkat edilerek tahrir çekilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme	Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme	Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme arasında ilişki kurulur; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Açıklamalar YZ Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme ile Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma arasında ilişki kurulur; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Açıklamalar YZ Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Fırça darbelerinin homojen ve hatasız olması sağlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma arasında ilişki kurulur; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırça darbelerinin homojen ve hatasız olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırça darbelerinin homojen ve hatasız olması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Açıklamalar YZ Fırça darbelerinin homojen ve hatasız olması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırça darbelerinin homojen ve hatasız olması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Boyama işleminde belirlenen renk paleti ve tonlama teknikleri uygulanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma arasında ilişki kurulur; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyama işleminde belirlenen renk paleti ve tonlama teknikleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyama işleminde belirlenen renk paleti ve tonlama teknikleri uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Açıklamalar YZ Boyama işleminde belirlenen renk paleti ve tonlama teknikleri uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyama işleminde belirlenen renk paleti ve tonlama teknikleri uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma	Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ ÜZERİNDE FIRÇAYLA DESEN ÇİZME ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma arasında ilişki kurulur; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısa sorularla yoklanır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme Konu Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Açıklamalar YZ Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyanın çini bisküvisi üzerindeki akışkanlığı ve yayılımı örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Sırça hazırlama	Sırçayı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırça hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırçayı hazırlar. Sır hammaddeleri uygun oranlarda tartılarak karıştırılır. Tema Özeti MEB Çini sırlayabilme ve fırınlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesine giriş: Sırça hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sır hammaddeleri uygun oranlarda tartılarak karıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesine giriş: Sırça hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sır hammaddeleri uygun oranlarda tartılarak karıştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırça hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırçayı hazırlar. Açıklamalar YZ Sır hammaddeleri uygun oranlarda tartılarak karıştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırçayı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sır hammaddeleri uygun oranlarda tartılarak karıştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Sırça hazırlama	Sırçayı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırça hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırçayı hazırlar. Sırın kıvamı ve yoğunluğu ölçülerek kullanıma hazır hâle getirilir. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça hazırlama ile Sırça hazırlama arasında ilişki kurulur; sırça hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; sırça hazırlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sırın kıvamı ve yoğunluğu ölçülerek kullanıma hazır hâle getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; sırça hazırlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sırın kıvamı ve yoğunluğu ölçülerek kullanıma hazır hâle getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırça hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırçayı hazırlar. Açıklamalar YZ Sırın kıvamı ve yoğunluğu ölçülerek kullanıma hazır hâle getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırçayı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sırın kıvamı ve yoğunluğu ölçülerek kullanıma hazır hâle getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Sırça hazırlama	Sırçayı hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırça hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırçayı hazırlar. Sır hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça hazırlama ile Sırça hazırlama arasında ilişki kurulur; sırça hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; sırça hazırlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sır hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırça hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; sırça hazırlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırça hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırça hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırça hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sır hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırça hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırçayı hazırlar. Açıklamalar YZ Sır hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırça hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırça hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırçayı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sır hazırlama sürecinde gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırça hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırça hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırça hazırlama ile Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme arasında ilişki kurulur; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırça hazırlama) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Açıklamalar YZ Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırça hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Bisküvi yüzeyine sırçanın homojen bir şekilde çekilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme arasında ilişki kurulur; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bisküvi yüzeyine sırçanın homojen bir şekilde çekilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bisküvi yüzeyine sırçanın homojen bir şekilde çekilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Açıklamalar YZ Bisküvi yüzeyine sırçanın homojen bir şekilde çekilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bisküvi yüzeyine sırçanın homojen bir şekilde çekilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Sır uygulama sürecinde olası akma ve kalınlık hatalarının önlenmesi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme arasında ilişki kurulur; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sır uygulama sürecinde olası akma ve kalınlık hatalarının önlenmesi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sır uygulama sürecinde olası akma ve kalınlık hatalarının önlenmesi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Açıklamalar YZ Sır uygulama sürecinde olası akma ve kalınlık hatalarının önlenmesi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sır uygulama sürecinde olası akma ve kalınlık hatalarının önlenmesi üzerinde durulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme	Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme arasında ilişki kurulur; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Açıklamalar YZ Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şeffaf ve renkli sırların uygulanma teknikleri detaylı bir şekilde açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme ile Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama arasında ilişki kurulur; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Açıklamalar YZ Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Çini fırınının pişirim eğrisi ve ısı dereceleri reçeteye uygun olarak ayarlanır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama arasında ilişki kurulur; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çini fırınının pişirim eğrisi ve ısı dereceleri reçeteye uygun olarak ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çini fırınının pişirim eğrisi ve ısı dereceleri reçeteye uygun olarak ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Açıklamalar YZ Çini fırınının pişirim eğrisi ve ısı dereceleri reçeteye uygun olarak ayarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini fırınının pişirim eğrisi ve ısı dereceleri reçeteye uygun olarak ayarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Fırın yerleştirme ve ısı ayarı sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama arasında ilişki kurulur; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırın yerleştirme ve ısı ayarı sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırın yerleştirme ve ısı ayarı sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Açıklamalar YZ Fırın yerleştirme ve ısı ayarı sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın yerleştirme ve ısı ayarı sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerine uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Çini Sırlama ve Fırınlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama	Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çini Sırlama ve Fırınlama Dolu Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır. Tema Özeti DPO ÇİNİ SIRLAMA VE FIRINLAMA ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.13 YapılandırmaKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.8 Sorgulama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD1 AdaletD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB5 Kültür Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Çini sanatına ait geleneksel motiflerle özgün kompozisyon tasarlama, renklendirme ve fırınlama uygulamalarını yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama arasında ilişki kurulur; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çini Sırlama ve Fırınlama Konu Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Açıklamalar YZ Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çini Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sırlı bisküvi ürünlerin fırın raflarına aralıklı ve düzenli yerleştirilmesi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çini Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Çini Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Çini Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Çini dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama (43 ders saati)

Çini sanatında desen ve kompozisyon tasarlayabilme
- 1. Geleneksel çini sanatı motif ve desen tasarımı
  
  Geleneksel çini sanatı motif ve desenlerini çizer.
- 2. Geleneksel çini sanatına uygun malzeme hazırlama
  
  Geleneksel çini sanatına uygun malzemeleri hazırlar.
- 3. Geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyon oluşturma
  
  Seçtiği bisküviye uygun, geleneksel desenlerden yola çıkarak yeni kompozisyonlar oluşturur.
2. Desenleri Çiniye Aktarma (29 ders saati)

Desenleri çiniye aktarabilme
- 1. Deseni tekniğine uygun şekilde iğneleme
  
  Deseni tekniğine uygun şekilde iğneler.
- 2. Delinmiş deseni kömür tozuyla çini yüzeye aktarma
  
  Delinmiş deseni kömür tozuyla çiniye aktarır.
3. Çini Üzerinde Fırçayla Desen Çizme (29 ders saati)

Çini üzerinde fırçayla desen boyayabilme
- 1. Çini üzerinde fırçayla tahrir çekme
  
  Çini üzerinde fırçayla tahrir çeker.
- 2. Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boyama yapma
  
  Çini üzerinde fırça ile tekniğine uygun boya yapar.
4. Çini Sırlama ve Fırınlama (43 ders saati)

Çini sırlayabilme ve fırınlayabilme
- 1. Sırça hazırlama
  
  Sırçayı hazırlar.
- 2. Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çekme
  
  Şeffaf ve renkli sır tekniği ile sırça çeker.
- 3. Sırlı bisküviyi fırına yerleştirme ve ısı derecesini ayarlama
  
  Sırlı bisküviyi fırına yerleştirerek fırın ısı derecelerini ayarlar.

İlgili Planlar

Bu ders 10 ve 11. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÇİNİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çini Sanatında Desen ve Kompozisyon Tasarlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÇİNİ DERSİ DERS PLANI