T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF KĀTI’ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama	Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Muhallebinin (yapıştırıcı) yapımında kullanılacak malzemeler tanıtılır. Muhallebi (yapıştırıcı) hazırlaması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesine giriş: Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Muhallebi (yapıştırıcı) hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesine giriş: Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Muhallebi (yapıştırıcı) hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Açıklamalar Muhallebinin (yapıştırıcı) yapımında kullanılacak malzemeler tanıtılır. Muhallebi (yapıştırıcı) hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Muhallebinin (yapıştırıcı) yapımında kullanılacak malzemeler tanıtılır. 2) Muhallebi (yapıştırıcı) hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama	Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Yapıştırma işlemi sırasında dikkat edilecek unsurları açıklanır. Muhallebi ile usulüne uygun yapıştırma işlemi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama arasında ilişki kurulur; muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Muhallebi ile usulüne uygun yapıştırma işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Muhallebi ile usulüne uygun yapıştırma işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama Açıklamalar Yapıştırma işlemi sırasında dikkat edilecek unsurları açıklanır. Muhallebi ile usulüne uygun yapıştırma işlemi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapıştırma işlemi sırasında dikkat edilecek unsurları açıklanır. 2) Muhallebi ile usulüne uygun yapıştırma işlemi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Yalın Kat Oymalar	Yalın Kat Oymalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yalın Kat Oymalar Verilen şablon üzerinden yalın kat oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır. Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır. Yalın kat oymalar için tırnaklama usulü açıklanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama ile Yalın Kat Oymalar arasında ilişki kurulur; yalın Kat Oymalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yalın kat oymalar için tırnaklama usulü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yalın Kat Oymalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yalın kat oymalar için tırnaklama usulü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yalın Kat Oymalar Açıklamalar Verilen şablon üzerinden yalın kat oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır. Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır. Yalın kat oymalar için tırnaklama usulü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yalın Kat Oymalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yalın Kat Oymalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yalın Kat Oymalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Verilen şablon üzerinden yalın kat oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır. 2) Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır. 3) Yalın kat oymalar için tırnaklama usulü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yalın Kat Oymalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Yalın Kat Oymalar	Yalın Kat Oymalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yalın Kat Oymalar Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır. Yalın kat oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yalın Kat Oymalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yalın Kat Oymalar ile Yalın Kat Oymalar arasında ilişki kurulur; yalın Kat Oymalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yalın Kat Oymalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yalın Kat Oymalar Açıklamalar Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır. Yalın kat oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yalın Kat Oymalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yalın Kat Oymalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yalın Kat Oymalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yalın Kat Oymalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır. 2) Yalın kat oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. 3) Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yalın Kat Oymalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Yalın Kat Oymalar	Yalın Kat Oymalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yalın Kat Oymalar Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yalın Kat Oymalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yalın Kat Oymalar ile Yalın Kat Oymalar arasında ilişki kurulur; yalın Kat Oymalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yalın Kat Oymalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yalın Kat Oymalar Açıklamalar Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yalın Kat Oymalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yalın Kat Oymalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yalın Kat Oymalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yalın Kat Oymalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yalın Kat Oymalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Yalın Kat Oymalar	Yalın Kat Oymalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yalın Kat Oymalar Yalın kat oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır. Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yalın Kat Oymalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yalın Kat Oymalar ile Yalın Kat Oymalar arasında ilişki kurulur; yalın Kat Oymalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yalın Kat Oymalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yalın Kat Oymalar) kısa sorularla yoklanır; yalın Kat Oymalar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yalın Kat Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yalın Kat Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yalın Kat Oymalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Yalın Kat Oymalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yalın Kat Oymalar Açıklamalar Yalın kat oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır. Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yalın Kat Oymalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yalın Kat Oymalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yalın Kat Oymalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yalın Kat Oymalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yalın kat oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır. 2) Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yalın Kat Oymalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Simetrik Oymalar	Simetrik Oymalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Simetrik Oymalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Simetrik Oymalar Verilen şablon üzerinden simetrik oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır. Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır. Simetrik oymalar için tırnaklama usulü açıklanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yalın Kat Oymalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen yalın kat oymaların temel özellikleri ve uygulama teknikleri üzerine kısa bir hatırlatma yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen yalın kat oymalar tekniği ile bu haftaki simetrik oymalar arasındaki yapısal benzerlikler ve farklar vurgulanarak bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Simetrik oymaların tanımı ve estetik özellikleri etkileşimli tahta üzerinden görsel örneklerle aktarılır. Simetri kavramının geleneksel sanatlardaki karşılığı üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden verilen şablonlar üzerinde simetrik oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı görsel materyaller eşliğinde incelenir. Simetri ekseni ve desenlerin dengeli dağılımı üzerine tartışılır. 25 dk Etkinlik 2 Simetrik oymaların tırnaklama usulü teknik çizim kuralları çerçevesinde açıklanır. Tırnaklama tekniğinin simetriye katkısı ve uygulama aşamasındaki detayları üzerinde durulur. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirlenen bir şablon üzerine seçtikleri bir deseni simetrik oymalar tekniğine uygun olarak kağıt üzerine çizmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Çizilen tasarımların tırnaklama usulüne uygun şekilde işlenmesi için uygulama adımları takip edilir. Çizgilerin simetri eksenine göre dengeli olması sağlanır. 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerin tamamladıkları simetrik oymalar çalışmaları, sınıf arkadaşlarıyla karşılaştırılır ve teknik uygunluk açısından değerlendirilir. Sonuçlandırma25 dk Simetrik oymaların estetik değerleri ve uygulama aşamalarında dikkat edilmesi gereken temel kurallar özetlenir. Öğrencilerin çalışmalarının Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirmesi yapılır. Sınıf defteri: Simetrik Oymalar; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Simetrik oymaların tanımı ve estetik özellikleri etkileşimli tahta üzerinden görsel örneklerle aktarılır. Simetri kavramının geleneksel sanatlardaki karşılığı üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden verilen şablonlar üzerinde simetrik oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı görsel materyaller eşliğinde incelenir. Simetri ekseni ve desenlerin dengeli dağılımı üzerine tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Simetrik oymaların tırnaklama usulü teknik çizim kuralları çerçevesinde açıklanır. Tırnaklama tekniğinin simetriye katkısı ve uygulama aşamasındaki detayları üzerinde durulur. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen bir şablon üzerine seçtikleri bir deseni simetrik oymalar tekniğine uygun olarak kağıt üzerine çizmeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Çizilen tasarımların tırnaklama usulüne uygun şekilde işlenmesi için uygulama adımları takip edilir. Çizgilerin simetri eksenine göre dengeli olması sağlanır. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerin tamamladıkları simetrik oymalar çalışmaları, sınıf arkadaşlarıyla karşılaştırılır ve teknik uygunluk açısından değerlendirilir. Sonuçlandırma YZ 25 dk Simetrik oymaların estetik değerleri ve uygulama aşamalarında dikkat edilmesi gereken temel kurallar özetlenir. Öğrencilerin çalışmalarının Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirmesi yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Simetrik Oymalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Simetrik Oymalar Açıklamalar Verilen şablon üzerinden simetrik oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır. Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır. Simetrik oymalar için tırnaklama usulü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Simetrik Oymalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Simetrik Oymalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yalın Kat Oymalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Simetrik Oymalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Verilen şablon üzerinden simetrik oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır. 2) Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır. 3) Simetrik oymalar için tırnaklama usulü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; simetrik Oymalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Simetrik Oymalar	Simetrik Oymalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Simetrik Oymalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Simetrik Oymalar Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır. Simetrik oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır. Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Simetrik Oymalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Simetrik Oymalar ile Simetrik Oymalar arasında ilişki kurulur; simetrik Oymalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır; simetrik Oymalar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin simetrik Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler simetrik Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simetrik Oymalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Simetrik Oymalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır; simetrik Oymalar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin simetrik Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler simetrik Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simetrik Oymalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Simetrik Oymalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Simetrik Oymalar Açıklamalar Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır. Simetrik oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır. Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Simetrik Oymalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Simetrik Oymalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Simetrik Oymalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Simetrik Oymalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır. 2) Simetrik oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. 3) Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır. 4) Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; simetrik Oymalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Simetrik Oymalar	Simetrik Oymalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Simetrik Oymalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Simetrik Oymalar Simetrik oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır. Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Simetrik Oymalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Simetrik Oymalar ile Simetrik Oymalar arasında ilişki kurulur; simetrik Oymalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır; simetrik Oymalar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin simetrik Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler simetrik Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simetrik Oymalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Simetrik Oymalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır; simetrik Oymalar konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin simetrik Oymalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler simetrik Oymalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Simetrik Oymalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Simetrik Oymalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Simetrik Oymalar Açıklamalar Simetrik oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır. Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Simetrik Oymalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Simetrik Oymalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Simetrik Oymalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Simetrik Oymalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Simetrik oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır. 2) Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; simetrik Oymalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdın muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırılması açıklanır. Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdı muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırması sağlanır. Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimini nasıl yapacağı açıklanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Simetrik Oymalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Simetrik Oymalar ile Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar arasında ilişki kurulur; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimini nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Simetrik Oymalar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimini nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Açıklamalar Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdın muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırılması açıklanır. Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdı muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırması sağlanır. Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimini nasıl yapacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Simetrik Oymalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdın muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırılması açıklanır. 2) Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdı muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırması sağlanır. 3) Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimini nasıl yapacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimi yapması sağlanır. Çizilmiş olan motifin kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. Çizilmiş olan motifi kesmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar arasında ilişki kurulur; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş olan motifi kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizilmiş olan motifi kesmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Açıklamalar Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimi yapması sağlanır. Çizilmiş olan motifin kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. Çizilmiş olan motifi kesmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimi yapması sağlanır. 2) Çizilmiş olan motifin kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır. 3) Çizilmiş olan motifi kesmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Kesimi yapılan motifin suda nasıl ayrıştırılacağı açıklanır. Kesimi yapılan motifi suda ayrıştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar arasında ilişki kurulur; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kesimi yapılan motifi suda ayrıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kesimi yapılan motifi suda ayrıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Açıklamalar Kesimi yapılan motifin suda nasıl ayrıştırılacağı açıklanır. Kesimi yapılan motifi suda ayrıştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesimi yapılan motifin suda nasıl ayrıştırılacağı açıklanır. 2) Kesimi yapılan motifi suda ayrıştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Suda ayrıştırılan motiflerin nasıl yapıştırılacağı açıklanır. Suda ayrıştırılan motifleri yapıştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik Ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar arasında ilişki kurulur; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Suda ayrıştırılan motifleri yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısa sorularla yoklanır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Suda ayrıştırılan motifleri yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Konu Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar Açıklamalar Suda ayrıştırılan motiflerin nasıl yapıştırılacağı açıklanır. Suda ayrıştırılan motifleri yapıştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Suda ayrıştırılan motiflerin nasıl yapıştırılacağı açıklanır. 2) Suda ayrıştırılan motifleri yapıştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar	Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Türkiye müzelerindeki yazma eserlerden dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeler örnekleriyle açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesine giriş: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Türkiye müzelerindeki yazma eserlerden dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeler örnekleriyle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesine giriş: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Türkiye müzelerindeki yazma eserlerden dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeler örnekleriyle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Açıklamalar Türkiye müzelerindeki yazma eserlerden dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeler örnekleriyle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye müzelerindeki yazma eserlerden dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeler örnekleriyle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar	Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Yazma eserlerdeki dişi oyma kalıplarla yapılan sayfa süslemelerinin tekniklerini ayırt etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar arasında ilişki kurulur; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yazma eserlerdeki dişi oyma kalıplarla yapılan sayfa süslemelerinin tekniklerini ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yazma eserlerdeki dişi oyma kalıplarla yapılan sayfa süslemelerinin tekniklerini ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Açıklamalar Yazma eserlerdeki dişi oyma kalıplarla yapılan sayfa süslemelerinin tekniklerini ayırt etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazma eserlerdeki dişi oyma kalıplarla yapılan sayfa süslemelerinin tekniklerini ayırt etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar	Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Avrupa'daki müzeler ve özel koleksiyonlarda bulunan Türk yazma eserlerinde dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeleri tanıması sağlanır. Türkiye müzeleri ve Avrupa'daki örnekleri ayırt etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar arasında ilişki kurulur; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Türkiye müzeleri ve Avrupa'daki örnekleri ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Türkiye müzeleri ve Avrupa'daki örnekleri ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar Açıklamalar Avrupa'daki müzeler ve özel koleksiyonlarda bulunan Türk yazma eserlerinde dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeleri tanıması sağlanır. Türkiye müzeleri ve Avrupa'daki örnekleri ayırt etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avrupa'daki müzeler ve özel koleksiyonlarda bulunan Türk yazma eserlerinde dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeleri tanıması sağlanır. 2) Türkiye müzeleri ve Avrupa'daki örnekleri ayırt etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dişi oyma kalıbın nasıl hazırlanacağı ve uygulanacağı açıklanır. Dişi oyma kalıp hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar ile Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri arasında ilişki kurulur; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dişi oyma kalıp hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dişi oyma kalıp hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Açıklamalar Dişi oyma kalıbın nasıl hazırlanacağı ve uygulanacağı açıklanır. Dişi oyma kalıp hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dişi oyma kalıbın nasıl hazırlanacağı ve uygulanacağı açıklanır. 2) Dişi oyma kalıp hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Kâğıdın nasıl terbiye edileceği açıklanır. Kâğıt terbiye etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri arasında ilişki kurulur; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kâğıt terbiye etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kâğıt terbiye etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Açıklamalar Kâğıdın nasıl terbiye edileceği açıklanır. Kâğıt terbiye etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâğıdın nasıl terbiye edileceği açıklanır. 2) Kâğıt terbiye etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Terbiye edilen kâğıt üzerinde hazır şablondan çizim ve kesimi nasıl yapacağı açıklanır. Tema Özeti DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri arasında ilişki kurulur; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Terbiye edilen kâğıt üzerinde hazır şablondan çizim ve kesimi nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Terbiye edilen kâğıt üzerinde hazır şablondan çizim ve kesimi nasıl yapacağı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Açıklamalar Terbiye edilen kâğıt üzerinde hazır şablondan çizim ve kesimi nasıl yapacağı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Terbiye edilen kâğıt üzerinde hazır şablondan çizim ve kesimi nasıl yapacağı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Terbiye edilen kâğıt üzerinde çizim ve kesim yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri arasında ilişki kurulur; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Terbiye edilen kâğıt üzerinde çizim ve kesim yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Terbiye edilen kâğıt üzerinde çizim ve kesim yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Açıklamalar Terbiye edilen kâğıt üzerinde çizim ve kesim yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Terbiye edilen kâğıt üzerinde çizim ve kesim yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyamayı nasıl yapacağı açıklanır. Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyama yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri arasında ilişki kurulur; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısa sorularla yoklanır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Konu Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri Açıklamalar Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyamayı nasıl yapacağı açıklanır. Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyama yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyamayı nasıl yapacağı açıklanır. 2) Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyama yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları	15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları 15-20. yüzyıl kātı'-hat eserleri ve sanatkârları tanıtılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesine giriş: 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "15-20. yüzyıl kātı'-hat eserleri ve sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesine giriş: 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "15-20. yüzyıl kātı'-hat eserleri ve sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları Açıklamalar 15-20. yüzyıl kātı'-hat eserleri ve sanatkârları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 15-20. yüzyıl kātı'-hat eserleri ve sanatkârları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları	15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları 15-20.yüzyıl kātı'-hat eserlerini özelliklerine göre gruplandırması sağlanır. 15-20.yüzyıl kātı'-hat sanatkârlarını eserlerine göre gruplandırması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları arasında ilişki kurulur; 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısa sorularla yoklanır; 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "15-20.yüzyıl kātı'-hat sanatkârlarını eserlerine göre gruplandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısa sorularla yoklanır; 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "15-20.yüzyıl kātı'-hat sanatkârlarını eserlerine göre gruplandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları Açıklamalar 15-20.yüzyıl kātı'-hat eserlerini özelliklerine göre gruplandırması sağlanır. 15-20.yüzyıl kātı'-hat sanatkârlarını eserlerine göre gruplandırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 15-20.yüzyıl kātı'-hat eserlerini özelliklerine göre gruplandırması sağlanır. 2) 15-20.yüzyıl kātı'-hat sanatkârlarını eserlerine göre gruplandırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı nasıl seçeceği açıklanır. Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı seçmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları ile Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi arasında ilişki kurulur; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Açıklamalar Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı nasıl seçeceği açıklanır. Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı seçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri Ve Sanatkârları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı nasıl seçeceği açıklanır. 2) Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı seçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile kompozisyon hazırlama açıklanır. Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile ilgili kompozisyon hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi arasında ilişki kurulur; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile ilgili kompozisyon hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile ilgili kompozisyon hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Açıklamalar Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile kompozisyon hazırlama açıklanır. Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile ilgili kompozisyon hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile kompozisyon hazırlama açıklanır. 2) Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile ilgili kompozisyon hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Kûfî hatların geometrik şekillerin içerisine yerleştirilme işleminin basamakları açıklanır. Aydıngere çizilmiş hattı geometrik motif içine yerleştirme işlemini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi arasında ilişki kurulur; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Aydıngere çizilmiş hattı geometrik motif içine yerleştirme işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Aydıngere çizilmiş hattı geometrik motif içine yerleştirme işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Açıklamalar Kûfî hatların geometrik şekillerin içerisine yerleştirilme işleminin basamakları açıklanır. Aydıngere çizilmiş hattı geometrik motif içine yerleştirme işlemini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kûfî hatların geometrik şekillerin içerisine yerleştirilme işleminin basamakları açıklanır. 2) Aydıngere çizilmiş hattı geometrik motif içine yerleştirme işlemini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Hat ve geometrik motifi kesme işlemini yapması sağlanır. Kesimi yapıştırma işlemini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi arasında ilişki kurulur; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kesimi yapıştırma işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kesimi yapıştırma işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi Açıklamalar Hat ve geometrik motifi kesme işlemini yapması sağlanır. Kesimi yapıştırma işlemini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hat ve geometrik motifi kesme işlemini yapması sağlanır. 2) Kesimi yapıştırma işlemini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi	Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Hat ve stilize motiflerle nasıl kompozisyon oluşturulacağı açıklanır. Yazının (hat ve kaligrafi) etrafının Türk süsleme motifleriyle süslenmesi işlemi basamakları tanıtılır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi ile Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi arasında ilişki kurulur; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yazının (hat ve kaligrafi) etrafının Türk süsleme motifleriyle süslenmesi işlemi basamakları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yazının (hat ve kaligrafi) etrafının Türk süsleme motifleriyle süslenmesi işlemi basamakları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Açıklamalar Hat ve stilize motiflerle nasıl kompozisyon oluşturulacağı açıklanır. Yazının (hat ve kaligrafi) etrafının Türk süsleme motifleriyle süslenmesi işlemi basamakları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hat ve stilize motiflerle nasıl kompozisyon oluşturulacağı açıklanır. 2) Yazının (hat ve kaligrafi) etrafının Türk süsleme motifleriyle süslenmesi işlemi basamakları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi	Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Yazının (hat ve kaligrafi) murakkasını hazırlaması sağlanır. Hat ve kaligrafinin etrafının stilize motiflerle tasarımını yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi arasında ilişki kurulur; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hat ve kaligrafinin etrafının stilize motiflerle tasarımını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hat ve kaligrafinin etrafının stilize motiflerle tasarımını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Açıklamalar Yazının (hat ve kaligrafi) murakkasını hazırlaması sağlanır. Hat ve kaligrafinin etrafının stilize motiflerle tasarımını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazının (hat ve kaligrafi) murakkasını hazırlaması sağlanır. 2) Hat ve kaligrafinin etrafının stilize motiflerle tasarımını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi	Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin kesimini yapması sağlanır. Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin yapıştırılma işlemini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi arasında ilişki kurulur; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin yapıştırılma işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin yapıştırılma işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi Açıklamalar Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin kesimini yapması sağlanır. Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin yapıştırılma işlemini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin kesimini yapması sağlanır. 2) Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin yapıştırılma işlemini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması	Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Kûfî hatların dişi kalıp olarak nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi ile Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması arasında ilişki kurulur; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kûfî hatların dişi kalıp olarak nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kûfî hatların dişi kalıp olarak nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Açıklamalar Kûfî hatların dişi kalıp olarak nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazı (hat Ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kûfî hatların dişi kalıp olarak nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması	Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Kûfî hatları dişi kalıp olarak hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması arasında ilişki kurulur; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kûfî hatları dişi kalıp olarak hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kûfî hatları dişi kalıp olarak hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Açıklamalar Kûfî hatları dişi kalıp olarak hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kûfî hatları dişi kalıp olarak hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması	Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Dişi kalıp kullanarak boyama yapımının aşamaları açıklanır. Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması arasında ilişki kurulur; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması Açıklamalar Dişi kalıp kullanarak boyama yapımının aşamaları açıklanır. Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dişi kalıp kullanarak boyama yapımının aşamaları açıklanır. 2) Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi	Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Yazının içinin nasıl süsleneceği açıklanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması ile Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi arasında ilişki kurulur; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yazının içinin nasıl süsleneceği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısa sorularla yoklanır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yazının içinin nasıl süsleneceği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Açıklamalar Yazının içinin nasıl süsleneceği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazının içinin nasıl süsleneceği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi	Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Yazının içinin bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi arasında ilişki kurulur; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yazının içinin bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yazının içinin bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Açıklamalar Yazının içinin bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazının içinin bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları	Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi	Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Dolu Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır. Yazının dışının bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi arasında ilişki kurulur; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yazının dışının bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısa sorularla yoklanır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yazının dışının bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları Konu Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi Açıklamalar Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır. Yazının dışının bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Kaynaklar Kātı’ Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır. 2) Yazının dışının bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kātı’ Atölyesi Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Kātı’ Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Kātı’ Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Kātı’ Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Kātı’ Atölyesi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Kātı’ Atölyesi dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri (52 ders saati)
- 1. Muhallebi (yapıştırıcı) Hazırlama
  
  Muhallebinin (yapıştırıcı) yapımında kullanılacak malzemeler tanıtılır.
  Muhallebi (yapıştırıcı) hazırlaması sağlanır.
  Yapıştırma işlemi sırasında dikkat edilecek unsurları açıklanır.
  Muhallebi ile usulüne uygun yapıştırma işlemi yapması sağlanır.
- 2. Yalın Kat Oymalar
  
  Verilen şablon üzerinden yalın kat oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır.
  Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır.
  Yalın kat oymalar için tırnaklama usulü açıklanır.
  Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır.
  Yalın kat oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır.
  Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır.
  Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır.
  Yalın kat oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır.
  Yalın kat oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır.
- 3. Simetrik Oymalar
  
  Verilen şablon üzerinden simetrik oymaların aydıngere çiziminin nasıl yapılacağı açıklanır.
  Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak çizmesi sağlanır.
  Simetrik oymalar için tırnaklama usulü açıklanır.
  Deseni tırnaklama usulüyle aydıngerden kâğıda aktarması sağlanır.
  Simetrik oymaların kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır.
  Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak kesmesi sağlanır.
  Motifleri yapıştırılacağı zemin üzerinde işaretlemeyi nasıl yapacağı açıklanır.
  Simetrik oymaların yapıştırılmasının nasıl yapılacağı açıklanır.
  Simetrik oymaları tekniğine uygun olarak yapıştırması sağlanır.
- 4. Kat Kat Yapıştırılan Kâğıtlar
  
  Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdın muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırılması açıklanır.
  Dört veya daha fazla kat renkli kâğıdı muhallebi ile üst üste birbirine yapıştırması sağlanır.
  Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimini nasıl yapacağı açıklanır.
  Karton kıvamına gelmiş olan kâğıda motif çizimi yapması sağlanır.
  Çizilmiş olan motifin kesiminin nasıl yapılacağı açıklanır.
  Çizilmiş olan motifi kesmesi sağlanır.
  Kesimi yapılan motifin suda nasıl ayrıştırılacağı açıklanır.
  Kesimi yapılan motifi suda ayrıştırması sağlanır.
  Suda ayrıştırılan motiflerin nasıl yapıştırılacağı açıklanır.
  Suda ayrıştırılan motifleri yapıştırması sağlanır.
2. Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri (32 ders saati)
- 1. Yazma Eserlerdeki Dişi Oyma Kalıplar
  
  Türkiye müzelerindeki yazma eserlerden dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeler örnekleriyle açıklanır.
  Yazma eserlerdeki dişi oyma kalıplarla yapılan sayfa süslemelerinin tekniklerini ayırt etmesi sağlanır.
  Avrupa'daki müzeler ve özel koleksiyonlarda bulunan Türk yazma eserlerinde dişi oyma kalıplarla yapılan süslemeleri tanıması sağlanır.
  Türkiye müzeleri ve Avrupa'daki örnekleri ayırt etmesi sağlanır.
- 2. Dişi Oyma Kalıplarla Sayfa Süslemeleri
  
  Dişi oyma kalıbın nasıl hazırlanacağı ve uygulanacağı açıklanır.
  Dişi oyma kalıp hazırlaması sağlanır.
  Kâğıdın nasıl terbiye edileceği açıklanır.
  Kâğıt terbiye etmesi sağlanır.
  Terbiye edilen kâğıt üzerinde hazır şablondan çizim ve kesimi nasıl yapacağı açıklanır.
  Terbiye edilen kâğıt üzerinde çizim ve kesim yapması sağlanır.
  Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyamayı nasıl yapacağı açıklanır.
  Küt uçlu fırça kullanarak tamponlama tekniğiyle boyama yapması sağlanır.
3. Hüsn-i Hatlarda Kātı' Uygulamaları (60 ders saati)
- 1. 15-20. Yüzyıllara Ait Kātı' Hat Eserleri ve Sanatkârları
  
  15-20. yüzyıl kātı'-hat eserleri ve sanatkârları tanıtılır.
  15-20.yüzyıl kātı'-hat eserlerini özelliklerine göre gruplandırması sağlanır.
  15-20.yüzyıl kātı'-hat sanatkârlarını eserlerine göre gruplandırması sağlanır.
- 2. Kûfî Hatların Geometrik Şekillerin İçerisine Yerleştirilmesi
  
  Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı nasıl seçeceği açıklanır.
  Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hattı seçmesi sağlanır.
  Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile kompozisyon hazırlama açıklanır.
  Mevcut kûfî hat örneklerinden kâğıt oyma olarak çalışılacak hat ile ilgili kompozisyon hazırlaması sağlanır.
  Kûfî hatların geometrik şekillerin içerisine yerleştirilme işleminin basamakları açıklanır.
  Aydıngere çizilmiş hattı geometrik motif içine yerleştirme işlemini yapması sağlanır.
  Hat ve geometrik motifi kesme işlemini yapması sağlanır.
  Kesimi yapıştırma işlemini yapması sağlanır.
- 3. Yazı (hat ve Kaligrafi) Etrafının Türk Motifleriyle Süslenmesi
  
  Hat ve stilize motiflerle nasıl kompozisyon oluşturulacağı açıklanır.
  Yazının (hat ve kaligrafi) etrafının Türk süsleme motifleriyle süslenmesi işlemi basamakları tanıtılır.
  Yazının (hat ve kaligrafi) murakkasını hazırlaması sağlanır.
  Hat ve kaligrafinin etrafının stilize motiflerle tasarımını yapması sağlanır.
  Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin kesimini yapması sağlanır.
  Hazırladığı kompozisyonun dörtte birinin yapıştırılma işlemini yapması sağlanır.
- 4. Dişi Kalıplarla Hazırlanmış Kûfî Hatların Tamponlanarak Boyanması
  
  Kûfî hatların dişi kalıp olarak nasıl hazırlanması gerektiği açıklanır.
  Kûfî hatları dişi kalıp olarak hazırlaması sağlanır.
  Dişi kalıp kullanarak boyama yapımının aşamaları açıklanır.
  Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır.
- 5. Yazı Formunun İçinin Kātı' Motiflerle Süslenmesi
  
  Yazının içinin nasıl süsleneceği açıklanır.
  Yazının içinin bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır.
  Dişi kalıp kullanarak boyama yapması sağlanır.
  Yazının dışının bir kısmının süslenmesi işlemini yapması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak geleneksel Türk sanatlarından kātı' sanatı uygulamaları ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF KĀTI’ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kātı' Sanatında Kullanılan Yalın Kat, Simetrik ve Kat Kat Yapıştırılan Kâğıt Yöntemleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF KĀTI’ ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI