T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF GELENEKSEL TÜRK SANATLARINDA TEMEL TASARIM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Nokta ile Yüzey Düzenleme	Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ile Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. a) Temel tasarım eğitiminin önemi açıklanır. b) Nokta tanımlanarak geleneksel Türk sanatlarındaki önemi açıklanır. c) Noktanın yüzeyde sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük kullanıldığında oluşturduğu etkiler örneklerle gösterilir. d) Noktanın farklı kullanımları (sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük) yüzey üzerinde uygulattırılır. Tema Özeti MEB Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Öğrenci performansını değerlendirmek amacıyla çeşitli ölçme ve değerlendirme araçlarının kullanılması, öğrencilerin hem kavramsal bilgilerini hem de uygulamaya dönük becerilerini bütüncül biçimde ortaya koymalarına olanak sağlar. Dersin uygulamalı yapısı gereği; sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük nokta kullanımlarıyla yüzey eskizleri yapma çalışması uygulanabilir. Resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme uygulaması gibi çalışmalarla öğrencilerin uygulamaya yönelik çalışmaları değerlendirilirken gözlem formu, kontrol listesi, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Süreç boyunca öz değerlendirme formlarıyla öğrencilerin kendi öğrenmelerini gözden geçirmeleri, akran değerlendirme formlarıyla ise iş birliği ve grup çalışması becerilerinin değerlendirilmesi sağlanır. Bilişsel süreçleri içeren çalışmalar için örneğin, nokta ve çizgi elemanlarıyla kompozisyon oluşturma işleminin benzer ve farklı yönleri karşılaştırma tablosu ile değerlendirilebilir. Paspartulama uygulamasının akış şemasını hazırlamaları istenebilir. Kompozisyonda iki boyut kavramlar, zemin biçim ilişkisi, tasarı ilkeleri ile ilgili kavram haritası hazırlamaları istenebilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Nokta ile Yüzey Düzenleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Nokta ve Çizgi Elemanları İle Yüzey Düzenleme: Temel tasarım eğitiminin önemi, amacı açıklanır ve noktanın tanımı yapılarak plastik sanatlardaki önemi örneklerle gösterilir. Verilen açıklamalara uygun olarak sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük nokta kullanımlarıyla yüzey eskizleri yapılışı gösterilerek öğrenciden işlem sırasını planlayarak uygulamayı yapması beklenir (D3.2, E1.4). Uygulama35 dk Noktanın yüzeyde farklı yoğunluklarda oluşturduğu etkileri görmek amacıyla çeşitli örnekler inceletilir (KB2.10, E3.10). Öğrencilerden tanıtılan malzemeleri kullanarak farklı yoğunluklarda nokta düzenlemeleri uygulaması beklenir. Yapılan noktasal denemeler tamamlandıktan sonra oluşan tasarımlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Çizgi tanımlanarak Geleneksel Türk Sanatlarındaki önemi açıklanır (OB9.). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Noktanın farklı kullanımları (sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük) yüzey üzerinde uygulattırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nokta ile Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Nokta ile Yüzey Düzenleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Nokta ve Çizgi Elemanları İle Yüzey Düzenleme: Temel tasarım eğitiminin önemi, amacı açıklanır ve noktanın tanımı yapılarak plastik sanatlardaki önemi örneklerle gösterilir. Verilen açıklamalara uygun olarak sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük nokta kullanımlarıyla yüzey eskizleri yapılışı gösterilerek öğrenciden işlem sırasını planlayarak uygulamayı yapması beklenir (D3.2, E1.4). Uygulama 35 dk Noktanın yüzeyde farklı yoğunluklarda oluşturduğu etkileri görmek amacıyla çeşitli örnekler inceletilir (KB2.10, E3.10). Öğrencilerden tanıtılan malzemeleri kullanarak farklı yoğunluklarda nokta düzenlemeleri uygulaması beklenir. Yapılan noktasal denemeler tamamlandıktan sonra oluşan tasarımlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilir. Çizgi tanımlanarak Geleneksel Türk Sanatlarındaki önemi açıklanır (OB9.). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Noktanın farklı kullanımları (sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük) yüzey üzerinde uygulattırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ile Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar a) Temel tasarım eğitiminin önemi açıklanır. b) Nokta tanımlanarak geleneksel Türk sanatlarındaki önemi açıklanır. c) Noktanın yüzeyde sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük kullanıldığında oluşturduğu etkiler örneklerle gösterilir. d) Noktanın farklı kullanımları (sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük) yüzey üzerinde uygulattırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta ile Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta ile Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel tasarım eğitiminin önemi açıklanır. 2) Nokta tanımlanarak geleneksel Türk sanatlarındaki önemi açıklanır. 3) Noktanın yüzeyde sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük kullanıldığında oluşturduğu etkiler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Noktanın farklı kullanımları (sık–seyrek, boş–dolu, büyük–küçük) yüzey üzerinde uygulattırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Nokta ile Yüzey Düzenleme	Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ile Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Temel tasarım eğitiminin önemini açıklanır. Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta ile Yüzey Düzenleme ile Nokta ile Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; nokta ile Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; nokta ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Sık-seyrek, kalın-ince, eğri ve kırık çizgi kavramları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden uygulamayı yapmaları, ilk denemelerini kâğıt israfını önlemek adına bir yüzü kullanılmış kâğıtların kullanılmamış yüzünü kullanarak çalışmaları beklenir (E1.3). Uygulama35 dk Örnek çizimler üzerinde nokta ve çizgi elemanlarını özgün biçimde birlikte kullanarak kompozisyon hazırlama açıklanır ve göstererek uygulaması beklenir (KB3.2). Çalışma sonunda nokta ve çizgi elemanlarıyla kompozisyon oluşturma işleminin benzer ve farklı yönleri karşılaştırma tablosu ile değerlendirilir. Paspartu hazırlamanın önemi açıklanır. Örnek paspartu üzerinde uygun malzeme, yöntem, uygun renk ve gerekli ölçüler açıklanır. Uygun malzeme seçmesi beklenir. Öğrencilerden paspartulama işleminin akış şemasını hazırlamaları istenir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nokta ile Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; nokta ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Sık-seyrek, kalın-ince, eğri ve kırık çizgi kavramları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden uygulamayı yapmaları, ilk denemelerini kâğıt israfını önlemek adına bir yüzü kullanılmış kâğıtların kullanılmamış yüzünü kullanarak çalışmaları beklenir (E1.3). Uygulama 35 dk Örnek çizimler üzerinde nokta ve çizgi elemanlarını özgün biçimde birlikte kullanarak kompozisyon hazırlama açıklanır ve göstererek uygulaması beklenir (KB3.2). Çalışma sonunda nokta ve çizgi elemanlarıyla kompozisyon oluşturma işleminin benzer ve farklı yönleri karşılaştırma tablosu ile değerlendirilir. Paspartu hazırlamanın önemi açıklanır. Örnek paspartu üzerinde uygun malzeme, yöntem, uygun renk ve gerekli ölçüler açıklanır. Uygun malzeme seçmesi beklenir. Öğrencilerden paspartulama işleminin akış şemasını hazırlamaları istenir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ile Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Temel tasarım eğitiminin önemini açıklanır. Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta ile Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta ile Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Temel tasarım eğitiminin önemini açıklanır. 2) Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nokta ile Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Çizgi ile Yüzey Düzenleme	Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Çizgi ile Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. a) Çizgi tanımlanarak geleneksel Türk sanatlarındaki önemi açıklanır. b) Çizgi çeşitleri açıklanarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durulur. c) Çizginin türlerini (kalın–ince, eğri–kırık vb.) kullanarak yüzey düzenlemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta ile Yüzey Düzenleme ile Çizgi ile Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; çizgi ile Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Yaptıkları çalışmaları birbirleriyle yardımlaşarak ve birbirlerinin fikirlerini alarak paspartulamaları beklenir (SDB2.2). Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Uygulama35 dk Tasarı İlkeleriyle Yüzey Düzenleme: Kompozisyonun önemi, iki boyut kavramlar, zemin biçim ilişkisi ve tasarı ilkeleri görsel örneklerle açıklanır. İki boyutlu geometrik şekiller üzerine farklı geometrik şekiller kullanarak eksiltme, çoğaltma ve bölme işlemleriyle yeni biçimler oluşturma işlemi uygulayarak gösterilir. Öğrencilerden kompozisyonda iki boyut kavramlar, zemin biçim ilişkisi, tasarı ilkeleri ile ilgili kavram haritası hazırlamaları istenebilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Çizginin türlerini (kalın–ince, eğri–kırık vb.) kullanarak yüzey düzenlemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizgi ile Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Yaptıkları çalışmaları birbirleriyle yardımlaşarak ve birbirlerinin fikirlerini alarak paspartulamaları beklenir (SDB2.2). Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Uygulama 35 dk Tasarı İlkeleriyle Yüzey Düzenleme: Kompozisyonun önemi, iki boyut kavramlar, zemin biçim ilişkisi ve tasarı ilkeleri görsel örneklerle açıklanır. İki boyutlu geometrik şekiller üzerine farklı geometrik şekiller kullanarak eksiltme, çoğaltma ve bölme işlemleriyle yeni biçimler oluşturma işlemi uygulayarak gösterilir. Öğrencilerden kompozisyonda iki boyut kavramlar, zemin biçim ilişkisi, tasarı ilkeleri ile ilgili kavram haritası hazırlamaları istenebilir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Çizginin türlerini (kalın–ince, eğri–kırık vb.) kullanarak yüzey düzenlemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Çizgi ile Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar a) Çizgi tanımlanarak geleneksel Türk sanatlarındaki önemi açıklanır. b) Çizgi çeşitleri açıklanarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durulur. c) Çizginin türlerini (kalın–ince, eğri–kırık vb.) kullanarak yüzey düzenlemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nokta ile Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizgi tanımlanarak geleneksel Türk sanatlarındaki önemi açıklanır. 2) Çizgi çeşitleri açıklanarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizginin türlerini (kalın–ince, eğri–kırık vb.) kullanarak yüzey düzenlemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Çizgi ile Yüzey Düzenleme	Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Çizgi ile Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Çizgin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durur. Tema Özeti DPO Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile Çizgi ile Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; çizgi ile Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin uygulaması beklenir (E3.3, D3.4). Görseller üzerinde form kavramı ve geometrik formlardan hareketle yeni formlar oluşturulması açıklanır. Uygulama35 dk Çalışma uygulamalı olarak gösterilir ve öğrencilerden uygulamayı yapması beklenir (KB2.4.). Kompozisyon ögeleri, zemin biçim ilişkisi ve tasarı ilkeleri açıklanır. Tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenleme uygulaması gösterilir ve öğrencilerden uygulamayı yapması beklenir (D3.4). Tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenleme ile ilgili bağlam temelli sorular sorularak cevaplarını yazmaları istenebilir. Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çizgin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durur" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizgi ile Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin uygulaması beklenir (E3.3, D3.4). Görseller üzerinde form kavramı ve geometrik formlardan hareketle yeni formlar oluşturulması açıklanır. Uygulama 35 dk Çalışma uygulamalı olarak gösterilir ve öğrencilerden uygulamayı yapması beklenir (KB2.4.). Kompozisyon ögeleri, zemin biçim ilişkisi ve tasarı ilkeleri açıklanır. Tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenleme uygulaması gösterilir ve öğrencilerden uygulamayı yapması beklenir (D3.4). Tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenleme ile ilgili bağlam temelli sorular sorularak cevaplarını yazmaları istenebilir. Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çizgin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durur" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Çizgi ile Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. Çizgin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır. 2) Çizgin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizgi ile Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme	Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. a) Nokta ve çizginin birlikte kullanıldığı kompozisyon örnekleri inceletilir. Tema Özeti DPO Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Açık Koyu İle Yüzey Düzenleme: Işığa dikkat ederek açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları örnekler üzerinde açıklanır. Ton çubuğu hazırlama işlemi uygulayarak gösterilir (KB2.2). Uygulama35 dk Ton farklılıkları ile ilgili edindikleri bilgileri sentezleyerek öğrencilerin uygulamayı yapması beklenir (D3.4, OB1.). Açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme görseller üzerinde açıklanır. Uygulamalı olarak öğrenciye gösterilir ve öğrencinin resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirmesi beklenir. Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenlemesi uygulamalı olarak gösterilir. Çeşitli kaynaklardan biçimi temel geometrik formlara benzeyen nesneler üzerindeki ton değerlerini gözlemlemeleri istenir (OB4, KB2.2). Karakalem tekniğiyle hacimlendirdikleri geometrik formlarla iki boyutlu yüzey üzerinde özgün kompozisyonlar oluşturmaları beklenir (E3.3.). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "a) Nokta ve çizginin birlikte kullanıldığı kompozisyon örnekleri inceletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Açık Koyu İle Yüzey Düzenleme: Işığa dikkat ederek açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları örnekler üzerinde açıklanır. Ton çubuğu hazırlama işlemi uygulayarak gösterilir (KB2.2). Uygulama 35 dk Ton farklılıkları ile ilgili edindikleri bilgileri sentezleyerek öğrencilerin uygulamayı yapması beklenir (D3.4, OB1.). Açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme görseller üzerinde açıklanır. Uygulamalı olarak öğrenciye gösterilir ve öğrencinin resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirmesi beklenir. Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenlemesi uygulamalı olarak gösterilir. Çeşitli kaynaklardan biçimi temel geometrik formlara benzeyen nesneler üzerindeki ton değerlerini gözlemlemeleri istenir (OB4, KB2.2). Karakalem tekniğiyle hacimlendirdikleri geometrik formlarla iki boyutlu yüzey üzerinde özgün kompozisyonlar oluşturmaları beklenir (E3.3.). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "a) Nokta ve çizginin birlikte kullanıldığı kompozisyon örnekleri inceletilir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar a) Nokta ve çizginin birlikte kullanıldığı kompozisyon örnekleri inceletilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nokta ve çizginin birlikte kullanıldığı kompozisyon örnekleri inceletilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme	Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. b) Nokta ve çizgi ile özgün düzenlemeler yaptırılır. Tema Özeti DPO Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden oluşturdukları özgün kompozisyonları elektronik bülten panosunda sunmaları istenebilir. Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Uygulama35 dk Renkli Yüzey Düzenleme: Renk bilgisi ve guaj boyanın teknik özellikleri, ana ve ara renkler örneklerle açıklanır. Renkleri yan yana getirirken dikkat edilecek hususlar örneklerle açıklanır. Ana ve ara renkleri seçerek renk çemberi çalışması uygulama yaparak gösterilir. Öğrencilerin renk konusuna ilişkin edindiği bilgileri kullanarak renk çemberi, skala ve ton çubuğu hazırlamaları beklenir (D12.3, OB9.). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Nokta ve çizgi ile özgün düzenlemeler yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerden oluşturdukları özgün kompozisyonları elektronik bülten panosunda sunmaları istenebilir. Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Uygulama 35 dk Renkli Yüzey Düzenleme: Renk bilgisi ve guaj boyanın teknik özellikleri, ana ve ara renkler örneklerle açıklanır. Renkleri yan yana getirirken dikkat edilecek hususlar örneklerle açıklanır. Ana ve ara renkleri seçerek renk çemberi çalışması uygulama yaparak gösterilir. Öğrencilerin renk konusuna ilişkin edindiği bilgileri kullanarak renk çemberi, skala ve ton çubuğu hazırlamaları beklenir (D12.3, OB9.). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Nokta ve çizgi ile özgün düzenlemeler yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar b) Nokta ve çizgi ile özgün düzenlemeler yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Nokta ve çizgi ile özgün düzenlemeler yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Paspartulama	Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Paspartulama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. a) Paspartu yöntemleri açıklanır. b) Konuya uygun paspartu materyalleri seçtirilir. c) Çalışmanın paspartulanması için gerekli malzeme ve yöntemler açıklanır. d) Paspartulama işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenleme çalışmalarında kullanılan temel ilkeler hatırlatılır. Öğrencilerin önceki hafta üzerinde çalıştıkları kompozisyonlardaki görsel dengeleri değerlendirmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz hafta çalışılan nokta ve çizgi ile yapılan yüzey düzenlemelerinin, bu haftaki paspartulama teknikleriyle nasıl desteklenip zenginleşeceği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Paspartulama yöntemleri ve çalışmaya uygun malzeme ile renk seçiminin önemi açıklanır. Görseller üzerindeki renklerin insanlar üzerinde bıraktığı psikolojik etkiler aktarılarak konuya giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden ton çubuğu hazırlarken karşılaştıkları zorluklara yönelik deneyim ve düşüncelerini öğrenme günlüğüne yazmaları istenir. Paspartu materyallerinin çeşitliliği ve seçimi üzerine görsel kaynaklar üzerinden tartışma yapılır. Uygulama35 dk Yalın renk, açık-koyu, sıcak-soğuk gibi kontrast türlerini içeren yüzey düzenlemeleri gösterilerek uygulanır (E3.3). Seçilen bir fotoğraf üzerinde renk kontrast analizi yapılır (OB4). Çalışmalar öz değerlendirme formu ile incelenir ve öğrenme duvarında sergilenir (SDB2.2, D12, E3.10, KB3.3). Sonuçlandırma10 dk Paspartulama tekniklerinin ve malzeme seçiminin tasarım üzerindeki etkileri değerlendirilir. Öğrencilerin hazırladıkları çalışmalar Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Sınıf defteri: Paspartulama; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Paspartulama yöntemleri ve çalışmaya uygun malzeme ile renk seçiminin önemi açıklanır. Görseller üzerindeki renklerin insanlar üzerinde bıraktığı psikolojik etkiler aktarılarak konuya giriş yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden ton çubuğu hazırlarken karşılaştıkları zorluklara yönelik deneyim ve düşüncelerini öğrenme günlüğüne yazmaları istenir. Paspartu materyallerinin çeşitliliği ve seçimi üzerine görsel kaynaklar üzerinden tartışma yapılır. Uygulama YZ 35 dk Yalın renk, açık-koyu, sıcak-soğuk gibi kontrast türlerini içeren yüzey düzenlemeleri gösterilerek uygulanır (E3.3). Seçilen bir fotoğraf üzerinde renk kontrast analizi yapılır (OB4). Çalışmalar öz değerlendirme formu ile incelenir ve öğrenme duvarında sergilenir (SDB2.2, D12, E3.10, KB3.3). Sonuçlandırma YZ 10 dk Paspartulama tekniklerinin ve malzeme seçiminin tasarım üzerindeki etkileri değerlendirilir. Öğrencilerin hazırladıkları çalışmalar Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu kullanılarak değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Paspartulama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Açıklamalar a) Paspartu yöntemleri açıklanır. b) Konuya uygun paspartu materyalleri seçtirilir. c) Çalışmanın paspartulanması için gerekli malzeme ve yöntemler açıklanır. d) Paspartulama işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Paspartulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Paspartulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paspartu yöntemleri açıklanır. 2) Çalışmanın paspartulanması için gerekli malzeme ve yöntemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Konuya uygun paspartu materyalleri seçtirilir. 2) Paspartulama işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme	Paspartulama	Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Paspartulama Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Paspartulama yöntemleri açıklanır Tema Özeti DPO Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Paspartulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Paspartulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Paspartulama ile Paspartulama arasında ilişki kurulur; paspartulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Paspartulama) kısa sorularla yoklanır; paspartulama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Uygulama35 dk Öğrenciler paspartulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Paspartulama). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Paspartulama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Paspartulama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Paspartulama) kısa sorularla yoklanır; paspartulama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı, akran değerlendirmesi, bağlam temelli sorular, boşluk doldurma soru tipleri gibi ölçme araçlarından uygun olanı seçilerek kullanılabilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler paspartulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Paspartulama). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Paspartulama yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Konu Paspartulama Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Açıklamalar Paspartulama yöntemleri açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Paspartulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Paspartulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Paspartulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Paspartulama yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; paspartulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Kavram Haritası Karşılaştırma Tablosu Akış Şeması Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma	Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur. a) Kompozisyonun önemi açıklanarak iki ve üç boyut kavramlar üzerinde durulur. b) Kompozisyon ögeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisi üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Tasarı ilkeleri ile yüzey düzenleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Kompozisyon ögeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Kompozisyon ögeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur. Açıklamalar a) Kompozisyonun önemi açıklanarak iki ve üç boyut kavramlar üzerinde durulur. b) Kompozisyon ögeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Paspartulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyonun önemi açıklanarak iki ve üç boyut kavramlar üzerinde durulur. 2) Kompozisyon ögeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma	Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur. c) Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturulması istenir. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma arasında ilişki kurulur; geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturulması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturulması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur. Açıklamalar c) Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturulması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturulması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme	Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. a) Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. b) Oluşturulan yeni formlarla iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma ile Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Oluşturulan yeni formlarla iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Oluşturulan yeni formlarla iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Açıklamalar a) Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. b) Oluşturulan yeni formlarla iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Oluşturulan yeni formlarla iki boyutlu yüzey düzenlemeleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme	Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı üzerinde durulur. Kompozisyon öğeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisini üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kompozisyon öğeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisini üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kompozisyon öğeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisini üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Açıklamalar Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı üzerinde durulur. Kompozisyon öğeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisini üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı üzerinde durulur. 2) Kompozisyon öğeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisini üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme	Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Açıklamalar Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme	Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturmaları istenir. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturmaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Açıklamalar Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturmaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme	Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler. Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler. Açıklamalar Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. 2) Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme	Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme	Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler. Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Tema Özeti DPO Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme arasında ilişki kurulur; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme Konu Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler. Açıklamalar Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır. 2) Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. a) Işığa dikkat ederek açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır. b) Verilen ölçülerde ton çubuğu öğrencilere uygulatılır. c) Resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme işlemi yaptırılır. Tema Özeti MEB Açık-koyu ile yüzey düzenleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar a) Işığa dikkat ederek açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır. b) Verilen ölçülerde ton çubuğu öğrencilere uygulatılır. c) Resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işığa dikkat ederek açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Verilen ölçülerde ton çubuğu öğrencilere uygulatılır. 2) Resim kâğıdına açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirme işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Verilen ölçülerde ton çubuğu uygulatılır. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Verilen ölçülerde ton çubuğu uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Verilen ölçülerde ton çubuğu uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Verilen ölçülerde ton çubuğu uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Verilen ölçülerde ton çubuğu uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar	Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Açıklamalar Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi	Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. a) Yüzey düzenlemesi yaparken dikkat edilecek hususlar açıklanır. b) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenlemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar ile Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenlemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenlemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar a) Yüzey düzenlemesi yaparken dikkat edilecek hususlar açıklanır. b) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenlemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüzey düzenlemesi yaparken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenlemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi	Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Yüzey düzenleme yaparken dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yüzey düzenleme yaparken dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yüzey düzenleme yaparken dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Yüzey düzenleme yaparken dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüzey düzenleme yaparken dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi	Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi	Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme	Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi	Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Tema Özeti DPO Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi arasında ilişki kurulur; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısa sorularla yoklanır; açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme Konu Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Açıklamalar Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Bilgisi	Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Bilgisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. a) Renk bilgisi üzerinde durulur. b) Guaj boyanın teknik özellikleri açıklanır. c) Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanması sağlanarak renk çemberi çalışması uygulatılır. d) Ana ve ara renkler, guaj boyanın kıvamına dikkat edilerek hazırlatılır. Tema Özeti MEB Renkli yüzey düzenleme yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Renkli Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Renk Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Ana ve ara renkler, guaj boyanın kıvamına dikkat edilerek hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Renkli Yüzey Düzenleme ünitesine giriş: Renk Bilgisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Ana ve ara renkler, guaj boyanın kıvamına dikkat edilerek hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Bilgisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Açıklamalar a) Renk bilgisi üzerinde durulur. b) Guaj boyanın teknik özellikleri açıklanır. c) Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanması sağlanarak renk çemberi çalışması uygulatılır. d) Ana ve ara renkler, guaj boyanın kıvamına dikkat edilerek hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk bilgisi üzerinde durulur. 2) Guaj boyanın teknik özellikleri açıklanır. 3) Ana ve ara renkler, guaj boyanın kıvamına dikkat edilerek hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanması sağlanarak renk çemberi çalışması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Bilgisi	Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Bilgisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Renk bilgisi üzerinde durulur. Guaj boya tekniğinin özelliklerini açıklar. Tema Özeti DPO Renkli Yüzey Düzenleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Bilgisi ile Renk Bilgisi arasında ilişki kurulur; renk Bilgisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Guaj boya tekniğinin özelliklerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Guaj boya tekniğinin özelliklerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Bilgisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Açıklamalar Renk bilgisi üzerinde durulur. Guaj boya tekniğinin özelliklerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk bilgisi üzerinde durulur. 2) Guaj boya tekniğinin özelliklerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Bilgisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Bilgisi	Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Bilgisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi uygulatılır. Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlatılır. Tema Özeti DPO Renkli Yüzey Düzenleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Bilgisi ile Renk Bilgisi arasında ilişki kurulur; renk Bilgisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Bilgisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Bilgisi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Bilgisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Bilgisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Bilgisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Bilgisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Açıklamalar Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi uygulatılır. Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Bilgisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Bilgisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Kontrastları	Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. a) Renk kontrastlıkları açıklanır. b) Renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. c) Yalın renk, açık-koyu, sıcak-soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite ve miktar kontrastı uygulatılır. d) Renkli eser üzerinde renk kontrastları analizi yaptırılır. Tema Özeti DPO Renkli Yüzey Düzenleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Bilgisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Bilgisi ile Renk Kontrastları arasında ilişki kurulur; renk Kontrastları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Renkli eser üzerinde renk kontrastları analizi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Kontrastları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Bilgisi) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Renkli eser üzerinde renk kontrastları analizi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar a) Renk kontrastlıkları açıklanır. b) Renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. c) Yalın renk, açık-koyu, sıcak-soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite ve miktar kontrastı uygulatılır. d) Renkli eser üzerinde renk kontrastları analizi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Kontrastları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Kontrastları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Bilgisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk kontrastlıkları açıklanır. 2) Renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yalın renk, açık-koyu, sıcak-soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite ve miktar kontrastı uygulatılır. 2) Renkli eser üzerinde renk kontrastları analizi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Kontrastları	Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Renk kontrastlıkları açıklanır. Renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastını uygulatır. Tema Özeti DPO Renkli Yüzey Düzenleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Kontrastları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Kontrastları ile Renk Kontrastları arasında ilişki kurulur; renk Kontrastları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastını uygulatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Kontrastları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastını uygulatır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Açıklamalar Renk kontrastlıkları açıklanır. Renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastını uygulatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Kontrastları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Kontrastları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Kontrastları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk kontrastlıkları açıklanır. 2) Renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastını uygulatır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Kontrastları	Renk analizi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk analizi yapar. Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapar. Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Tema Özeti DPO Renkli Yüzey Düzenleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Kontrastları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Kontrastları ile Renk Kontrastları arasında ilişki kurulur; renk Kontrastları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Kontrastları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk analizi yapar. Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Açıklamalar Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Kontrastları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Kontrastları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Kontrastları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Renk analizi yapar. Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Kontrastları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Kontrastları	Kolaj tekniği ile yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Kolaj tekniği açıklanır. Tema Özeti DPO Renkli Yüzey Düzenleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Kontrastları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Kontrastları ile Renk Kontrastları arasında ilişki kurulur; renk Kontrastları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kolaj tekniği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Kontrastları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kolaj tekniği açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Açıklamalar Kolaj tekniği açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Kontrastları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Kontrastları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Kontrastları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kolaj tekniği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Kontrastları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Renkli Yüzey Düzenleme	Renk Kontrastları	Kolaj tekniği ile yüzey düzenler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Renkli Yüzey Düzenleme Dolu Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır. Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı tekniklerle tamamlatılır. Tema Özeti DPO Renkli Yüzey Düzenleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem ÇözmeKB3.3 Eleştirel DüşünmeKB2.10 Çıkarım Yapma EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E3.3 YaratıcılıkE3.10 Eleştirel Bakma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 Sabır Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerMatematikGeometriGörsel Sanatlar Alan Becerileri MEB Temel tasarım ile ilgili uygulamaları yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Matematik, Geometri, Görsel Sanatlar ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Kontrastları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Kontrastları ile Renk Kontrastları arasında ilişki kurulur; renk Kontrastları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı tekniklerle tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Kontrastları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Kontrastları) kısa sorularla yoklanır; renk Kontrastları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Kontrastları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Kontrastları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Kontrastları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı tekniklerle tamamlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Renkli Yüzey Düzenleme Konu Renk Kontrastları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Açıklamalar Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır. Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı tekniklerle tamamlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Kontrastları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Kontrastları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Kontrastları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kolaj tekniği ile yüzey düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı tekniklerle tamamlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Ders Bilgi Formu (DBF)
Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Geleneksel Türk Sanatlarında Temel Tasarım dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme (16 ders saati)

Nokta ve çizgi elemanları ile yüzey düzenlemeleri yapabilme
- 1. Nokta ile Yüzey Düzenleme
  
  Nokta ile yüzey düzenlemeleri yapar.
  Temel tasarım eğitiminin önemini açıklanır.
  Nokta tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır.
- 2. Çizgi ile Yüzey Düzenleme
  
  Çizgi ile yüzey düzenlemeleri yapar.
  Çizgiyi tanımlanarak plastik sanatlardaki önemi açıklanır.
  Çizgin çeşitlerini açıklayarak çizginin psikolojik ve karakteristik etkileri üzerinde durur.
- 3. Nokta ve Çizgi ile Yüzey Düzenleme
  
  Nokta ve çizgiyi birlikte kullanarak yüzey düzenlemeleri yapar.
- 4. Paspartulama
  
  Çalışmaya uygun malzeme ve renk seçimini yaparak paspartulama yapar.
  Paspartulama yöntemleri açıklanır
2. Tasarı İlkeleri ile Yüzey Düzenleme (16 ders saati)

Tasarı ilkeleri ile yüzey düzenleme yapabilme
- 1. Geometrik Şekillerle İki Boyutlu Biçim Oluşturma
  
  Geometrik şekillerle tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu biçimler oluşturur.
- 2. Geometrik Formlarla İki Boyutlu Yüzey Düzenleme
  
  Oluşturduğu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun iki boyutlu yüzey düzenler.
  Kompozisyonun önemini açıklanarak, iki boyut ve üç boyut kavramı üzerinde durulur.
  Kompozisyon öğeleri açıklanır ve zemin biçim ilişkisini üzerinde durulur.
  Tasarı ilkeleri açıklanarak örnekler gösterilir.
  Form kavramı açıklanır, geometrik formlardan hareketle (eksiltme, çoğaltma, bölme işlemlerini kullanarak) yeni formlar oluşturmaları istenir.
  Oluşturduğu üç boyutlu geometrik formlarla tasarı ilkelerine uygun yüzey düzenler.
  Sanat eğitiminde üç boyutlu çalışmalar yapmanın önemi açıklanır.
  Üç boyutlu formlar oluşturulması sağlanır.
3. Açık Koyu ile Yüzey Düzenleme (24 ders saati)

Açık-koyu ile yüzey düzenleme yapabilme
- 1. Açık-Koyu ile İlgili Kavramlar
  
  Işığa dikkat ederek açık-koyu ile geometrik formları hacimlendirir.
  Açık-koyu, ton, ton çubuğu (valör) kavramları açıklanır.
  Verilen ölçülerde ton çubuğu uygulatılır.
  Geometrik form hacimlendirmelerini en fazla 20x20cm ölçülerinde yapar.
- 2. Açık-Koyu ile Yüzey Düzenlemesi
  
  Açık-koyu ile hacim verilen geometrik formlardan yüzey düzenlemesi yapar.
  Yüzey düzenleme yaparken dikkat edilecek hususlar üzerinde durulur.
  Hacimlendirilen özgün geometrik formlarla yüzey düzenleme yaptırılır.
4. Renkli Yüzey Düzenleme (16 ders saati)

Renkli yüzey düzenleme yapabilme
- 1. Renk Bilgisi
  
  Renk tonlarını doğru yerlerde kullanarak renk çemberi yapar.
  Renk bilgisi üzerinde durulur.
  Guaj boya tekniğinin özelliklerini açıklar.
  Ana ve ara renkleri doğru yerlerde kullanarak renk çemberi uygulatılır.
  Ana ve ara renkler guaj boyanın kıvamına dikkat ederek hazırlatılır.
- 2. Renk Kontrastları
  
  Renk kontrastlıkları ile ilgili yüzey düzenlemeleri yapar.
  Renk kontrastlıkları açıklanır.
  Renklerin psikolojik etkileri üzerinde durulur.
  Yalın renk, açık-koyu, sıcak–soğuk, tamamlayıcı, yanıltıcı, kalite, miktar kontrastını uygulatır.
  Renk analizi yapar.
  Renkli fotoğraf üzerinde yer alan renklerin analizini yapar.
  Kolaj tekniği ile yüzey düzenler.
  Kolaj tekniği açıklanır.
  Fotoğrafta bazı bölümleri gelişigüzel kesilip yırttırılır.
  Çıkarılan yerler fotoğrafa sadık kalarak farklı tekniklerle tamamlatılır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF GELENEKSEL TÜRK SANATLARINDA TEMEL TASARIM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Nokta ve Çizgi Elemanları ile Yüzey Düzenleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF GELENEKSEL TÜRK SANATLARINDA TEMEL TASARIM DERSİ DERS PLANI