T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL GELENEKSEL TÜRK SANATLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu	Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç	Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Konu Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç Hun, Göktürk ve Uygur Devleti sanatı genel özellikleri ve önemli sanat eserleri üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu ünitesine giriş: Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hun, Göktürk ve Uygur Devleti sanatı genel özellikleri ve önemli sanat eserleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu ünitesine giriş: Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hun, Göktürk ve Uygur Devleti sanatı genel özellikleri ve önemli sanat eserleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Konu Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç Açıklamalar Hun, Göktürk ve Uygur Devleti sanatı genel özellikleri ve önemli sanat eserleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hun, Göktürk ve Uygur Devleti sanatı genel özellikleri ve önemli sanat eserleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu	İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi	İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Konu İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç ile İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi arasında ilişki kurulur; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Konu İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Açıklamalar Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu	İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi	İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Konu İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi arasında ilişki kurulur; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi) kısa sorularla yoklanır; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Konu İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi Açıklamalar Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri	Meşk Usulü	Meşk Usulü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Konu Meşk Usulü Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Meşk Usulü Hüsn-i Hat sanatında Meşk usulü kavramı üzerinde durulur. Hat sanatı, Osmanlı Dönemi öncesi / sonrası üzerinden ele alınır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri ünitesine giriş: Meşk Usulü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin meşk Usulü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler meşk Usulü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meşk Usulü). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hat sanatı, Osmanlı Dönemi öncesi / sonrası üzerinden ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Meşk Usulü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri ünitesine giriş: Meşk Usulü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin meşk Usulü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler meşk Usulü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Meşk Usulü). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hat sanatı, Osmanlı Dönemi öncesi / sonrası üzerinden ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Konu Meşk Usulü Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Meşk Usulü Açıklamalar Hüsn-i Hat sanatında Meşk usulü kavramı üzerinde durulur. Hat sanatı, Osmanlı Dönemi öncesi / sonrası üzerinden ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Meşk Usulü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Meşk Usulü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Meşk Usulü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüsn-i Hat sanatında Meşk usulü kavramı üzerinde durulur. 2) Hat sanatı, Osmanlı Dönemi öncesi / sonrası üzerinden ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; meşk Usulü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri	Usta-Çırak İlişkisi	Usta-Çırak İlişkisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Konu Usta-Çırak İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Usta-Çırak İlişkisi Usta – Çırak kavramları, ilişkisi, sanat öğrenmedeki yeri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Meşk Usulü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Meşk Usulü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Meşk Usulü ile Usta-Çırak İlişkisi arasında ilişki kurulur; usta-Çırak İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meşk Usulü) kısa sorularla yoklanır; usta-Çırak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin usta-Çırak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler usta-Çırak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Usta-Çırak İlişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Usta – Çırak kavramları, ilişkisi, sanat öğrenmedeki yeri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Usta-Çırak İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Meşk Usulü) kısa sorularla yoklanır; usta-Çırak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin usta-Çırak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler usta-Çırak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Usta-Çırak İlişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Usta – Çırak kavramları, ilişkisi, sanat öğrenmedeki yeri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Konu Usta-Çırak İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Usta-Çırak İlişkisi Açıklamalar Usta – Çırak kavramları, ilişkisi, sanat öğrenmedeki yeri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Usta-Çırak İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Usta-Çırak İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Meşk Usulü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Usta-Çırak İlişkisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Usta – Çırak kavramları, ilişkisi, sanat öğrenmedeki yeri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; usta-Çırak İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri	Usta-Çırak İlişkisi	Usta-Çırak İlişkisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Konu Usta-Çırak İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Usta-Çırak İlişkisi Usta – Çırak Metoduyla Sanat Öğrenme geleneğinde ahilik kavramı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Usta-Çırak İlişkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Usta-Çırak İlişkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Usta-Çırak İlişkisi ile Usta-Çırak İlişkisi arasında ilişki kurulur; usta-Çırak İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Usta-Çırak İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; usta-Çırak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin usta-Çırak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler usta-Çırak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Usta-Çırak İlişkisi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Usta – Çırak Metoduyla Sanat Öğrenme geleneğinde ahilik kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Usta-Çırak İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Usta-Çırak İlişkisi) kısa sorularla yoklanır; usta-Çırak İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin usta-Çırak İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler usta-Çırak İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Usta-Çırak İlişkisi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Usta – Çırak Metoduyla Sanat Öğrenme geleneğinde ahilik kavramı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri Konu Usta-Çırak İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Usta-Çırak İlişkisi Açıklamalar Usta – Çırak Metoduyla Sanat Öğrenme geleneğinde ahilik kavramı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Usta-Çırak İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Usta-Çırak İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Usta-Çırak İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Usta-Çırak İlişkisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Usta – Çırak Metoduyla Sanat Öğrenme geleneğinde ahilik kavramı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; usta-Çırak İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Hüsn-i Hat Sanatı	Hüsn-i Hat Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Hüsn-i Hat Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hüsn-i Hat Sanatı Hüsn-i Hat sanatı tanıtılır. Hüsn-i Hat sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci YZ Usta-Çırak ilişkisinin geleneksel sanatların aktarımındaki rolü üzerine kısa bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin bu kavramı ne ölçüde kavradıkları sözlü olarak sorgulanır. Köprü Kurma YZ Geleneksel sanatlarda usta-çırak ilişkisiyle korunan tekniklerin, Hüsn-i Hat sanatındaki uygulama ve estetik anlayışına nasıl temel oluşturduğu vurgulanarak iki konu arasında bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Hüsn-i Hat sanatının temel kavramları ve estetik özellikleri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Sanatın Türk kültüründeki yeri hakkında kısa bir giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden Hüsn-i Hat sanatının tarihçesini içeren slaytlar ve sanat kitapları eşliğinde incelenen görseller üzerinden analiz etmeleri istenir. Sanatın gelişim süreci ve dönemlere göre değişen özellikleri gruplar halinde tartışılır. Uygulama35 dk Öğrencilerden Hüsn-i Hat sanatı örneklerini içeren görseller üzerinden seçtikleri bir eserin estetik özelliklerini kağıt üzerine not almaları ve analiz etmeleri istenir. Sanat eserlerinin karakteristik özellikleri sınıf içinde tartışılır. Sonuçlandırma10 dk Hüsn-i Hat sanatının tarihsel gelişimi ve temel özellikleri hakkında öğrenilenler özetlenir. Öğrencilerin süreç boyunca sergiledikleri performans Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hüsn-i Hat Sanatı; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Hüsn-i Hat sanatının temel kavramları ve estetik özellikleri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Sanatın Türk kültüründeki yeri hakkında kısa bir giriş yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden Hüsn-i Hat sanatının tarihçesini içeren slaytlar ve sanat kitapları eşliğinde incelenen görseller üzerinden analiz etmeleri istenir. Sanatın gelişim süreci ve dönemlere göre değişen özellikleri gruplar halinde tartışılır. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden Hüsn-i Hat sanatı örneklerini içeren görseller üzerinden seçtikleri bir eserin estetik özelliklerini kağıt üzerine not almaları ve analiz etmeleri istenir. Sanat eserlerinin karakteristik özellikleri sınıf içinde tartışılır. Sonuçlandırma YZ 10 dk Hüsn-i Hat sanatının tarihsel gelişimi ve temel özellikleri hakkında öğrenilenler özetlenir. Öğrencilerin süreç boyunca sergiledikleri performans Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Hüsn-i Hat Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hüsn-i Hat Sanatı Açıklamalar Hüsn-i Hat sanatı tanıtılır. Hüsn-i Hat sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüsn-i Hat Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Usta-Çırak İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hüsn-i Hat Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüsn-i Hat sanatı tanıtılır. 2) Hüsn-i Hat sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Hüsn-i Hat Sanatı	Hüsn-i Hat Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Hüsn-i Hat Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hüsn-i Hat Sanatı Hüsn-i Hat sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüsn-i Hat Sanatı ile Hüsn-i Hat Sanatı arasında ilişki kurulur; hüsn-i Hat Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır; hüsn-i Hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hüsn-i Hat Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüsn-i Hat sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hüsn-i Hat Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır; hüsn-i Hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hüsn-i Hat Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüsn-i Hat sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Hüsn-i Hat Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hüsn-i Hat Sanatı Açıklamalar Hüsn-i Hat sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüsn-i Hat Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hüsn-i Hat Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hüsn-i Hat Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüsn-i Hat sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Hüsn-i Hat Sanatı	Hüsn-i Hat Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Hüsn-i Hat Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hüsn-i Hat Sanatı Hüsn-i Hat yazı çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur. Hüsn-i Hat sanatının önemli hattatları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüsn-i Hat Sanatı ile Hüsn-i Hat Sanatı arasında ilişki kurulur; hüsn-i Hat Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır; hüsn-i Hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hüsn-i Hat Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüsn-i Hat sanatının önemli hattatları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hüsn-i Hat Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır; hüsn-i Hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hüsn-i Hat Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüsn-i Hat sanatının önemli hattatları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Hüsn-i Hat Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hüsn-i Hat Sanatı Açıklamalar Hüsn-i Hat yazı çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur. Hüsn-i Hat sanatının önemli hattatları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüsn-i Hat Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hüsn-i Hat Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hüsn-i Hat Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüsn-i Hat yazı çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur. 2) Hüsn-i Hat sanatının önemli hattatları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüsn-i Hat Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Ebru Sanatı	Ebru Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Ebru Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ebru Sanatı Ebru sanatı tanıtılır. Ebru sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüsn-i Hat Sanatı ile Ebru Sanatı arasında ilişki kurulur; ebru Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır; ebru Sanatı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ebru Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ebru Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ebru Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ebru sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ebru Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hüsn-i Hat Sanatı) kısa sorularla yoklanır; ebru Sanatı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ebru Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ebru Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ebru Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ebru sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Ebru Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ebru Sanatı Açıklamalar Ebru sanatı tanıtılır. Ebru sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ebru Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ebru Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hüsn-i Hat Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ebru Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ebru sanatı tanıtılır. 2) Ebru sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ebru Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Ebru Sanatı	Ebru Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Ebru Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ebru Sanatı Ebru sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ebru Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ebru Sanatı ile Ebru Sanatı arasında ilişki kurulur; ebru Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır; ebru Sanatı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ebru Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ebru Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ebru Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ebru sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ebru Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır; ebru Sanatı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ebru Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ebru Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ebru Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ebru sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Ebru Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ebru Sanatı Açıklamalar Ebru sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ebru Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ebru Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ebru Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ebru Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ebru sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ebru Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Ebru Sanatı	Ebru Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Ebru Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ebru Sanatı Ebru çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur. Ebru sanatının önemli ebrucular tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ebru Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ebru Sanatı ile Ebru Sanatı arasında ilişki kurulur; ebru Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır; ebru Sanatı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ebru Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ebru Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ebru Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ebru sanatının önemli ebrucular tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ebru Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır; ebru Sanatı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ebru Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ebru Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ebru Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ebru sanatının önemli ebrucular tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Ebru Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ebru Sanatı Açıklamalar Ebru çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur. Ebru sanatının önemli ebrucular tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ebru Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ebru Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ebru Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ebru Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ebru çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur. 2) Ebru sanatının önemli ebrucular tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ebru Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Tezhip Sanatı	Tezhip Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Tezhip Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tezhip Sanatı Tezhip sanatı tanıtılır. Tezhip sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ebru Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ebru Sanatı ile Tezhip Sanatı arasında ilişki kurulur; tezhip Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır; tezhip Sanatı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tezhip Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tezhip Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tezhip Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tezhip sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tezhip Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ebru Sanatı) kısa sorularla yoklanır; tezhip Sanatı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tezhip Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tezhip Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tezhip Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tezhip sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Tezhip Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip Sanatı Açıklamalar Tezhip sanatı tanıtılır. Tezhip sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tezhip Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tezhip Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ebru Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tezhip Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tezhip sanatı tanıtılır. 2) Tezhip sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tezhip Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Tezhip Sanatı	Tezhip Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Tezhip Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tezhip Sanatı Tezhip sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tezhip Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tezhip Sanatı ile Tezhip Sanatı arasında ilişki kurulur; tezhip Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır; tezhip Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tezhip Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tezhip Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tezhip Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tezhip sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tezhip Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır; tezhip Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tezhip Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tezhip Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tezhip Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tezhip sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Tezhip Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip Sanatı Açıklamalar Tezhip sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tezhip Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tezhip Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tezhip Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tezhip Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tezhip sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tezhip Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Tezhip Sanatı	Tezhip Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Tezhip Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tezhip Sanatı Tezhip sanatında kullanılan teknikler, desenler ve kavramlar üzerinde durulur. Tezhip sanatının önemli tezhip sanatçıları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tezhip Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tezhip Sanatı ile Tezhip Sanatı arasında ilişki kurulur; tezhip Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır; tezhip Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tezhip Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tezhip Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tezhip Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tezhip sanatının önemli tezhip sanatçıları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tezhip Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır; tezhip Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tezhip Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tezhip Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tezhip Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tezhip sanatının önemli tezhip sanatçıları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Tezhip Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip Sanatı Açıklamalar Tezhip sanatında kullanılan teknikler, desenler ve kavramlar üzerinde durulur. Tezhip sanatının önemli tezhip sanatçıları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tezhip Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tezhip Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tezhip Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tezhip Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tezhip sanatında kullanılan teknikler, desenler ve kavramlar üzerinde durulur. 2) Tezhip sanatının önemli tezhip sanatçıları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tezhip Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Cilt Sanatı	Cilt Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Cilt Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Cilt Sanatı Cilt sanatı tanıtılır. Cilt sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tezhip Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tezhip Sanatı ile Cilt Sanatı arasında ilişki kurulur; cilt Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır; cilt Sanatı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cilt Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler cilt Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cilt sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tezhip Sanatı) kısa sorularla yoklanır; cilt Sanatı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cilt Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler cilt Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cilt sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Cilt Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt Sanatı Açıklamalar Cilt sanatı tanıtılır. Cilt sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tezhip Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Cilt Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cilt sanatı tanıtılır. 2) Cilt sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Cilt Sanatı	Cilt Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Cilt Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Cilt Sanatı Cilt sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt Sanatı ile Cilt Sanatı arasında ilişki kurulur; cilt Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır; cilt Sanatı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cilt Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler cilt Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cilt sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır; cilt Sanatı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cilt Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler cilt Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cilt sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Cilt Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt Sanatı Açıklamalar Cilt sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Cilt Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cilt sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Cilt Sanatı	Cilt Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Cilt Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Cilt Sanatı Cilt sanatının teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Cilt sanatının önemli cilt sanatkârları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt Sanatı ile Cilt Sanatı arasında ilişki kurulur; cilt Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır; cilt Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cilt Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler cilt Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cilt sanatının önemli cilt sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır; cilt Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cilt Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler cilt Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cilt sanatının önemli cilt sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Cilt Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt Sanatı Açıklamalar Cilt sanatının teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Cilt sanatının önemli cilt sanatkârları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Cilt Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cilt sanatının teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. 2) Cilt sanatının önemli cilt sanatkârları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Minyatür Sanatı	Minyatür Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Minyatür Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Minyatür Sanatı Minyatür sanatı tanıtılır. Minyatür sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt Sanatı ile Minyatür Sanatı arasında ilişki kurulur; minyatür Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır; minyatür Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin minyatür Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler minyatür Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minyatür Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Minyatür sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Minyatür Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Sanatı) kısa sorularla yoklanır; minyatür Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin minyatür Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler minyatür Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minyatür Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Minyatür sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Minyatür Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Minyatür Sanatı Açıklamalar Minyatür sanatı tanıtılır. Minyatür sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Minyatür Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Minyatür Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Minyatür Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Minyatür sanatı tanıtılır. 2) Minyatür sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; minyatür Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Minyatür Sanatı	Minyatür Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Minyatür Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Minyatür Sanatı Minyatür sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Minyatür Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Minyatür Sanatı ile Minyatür Sanatı arasında ilişki kurulur; minyatür Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır; minyatür Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin minyatür Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler minyatür Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minyatür Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Minyatür sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Minyatür Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır; minyatür Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin minyatür Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler minyatür Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minyatür Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Minyatür sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Minyatür Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Minyatür Sanatı Açıklamalar Minyatür sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Minyatür Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Minyatür Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Minyatür Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Minyatür Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Minyatür sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; minyatür Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Minyatür Sanatı	Minyatür Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Minyatür Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Minyatür Sanatı Minyatür teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Minyatür sanatının önemli minyatür sanatçıları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Minyatür Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Minyatür Sanatı ile Minyatür Sanatı arasında ilişki kurulur; minyatür Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır; minyatür Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin minyatür Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler minyatür Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minyatür Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Minyatür sanatının önemli minyatür sanatçıları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Minyatür Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır; minyatür Sanatı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin minyatür Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler minyatür Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Minyatür Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Minyatür sanatının önemli minyatür sanatçıları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Minyatür Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Minyatür Sanatı Açıklamalar Minyatür teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Minyatür sanatının önemli minyatür sanatçıları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Minyatür Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Minyatür Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Minyatür Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Minyatür Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Minyatür teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. 2) Minyatür sanatının önemli minyatür sanatçıları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; minyatür Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı	Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Katı' sanatı tanıtılır. Katı' sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Minyatür Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Minyatür Sanatı ile Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı arasında ilişki kurulur; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Katı' sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Minyatür Sanatı) kısa sorularla yoklanır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Katı' sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Açıklamalar Katı' sanatı tanıtılır. Katı' sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Minyatür Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı' sanatı tanıtılır. 2) Katı' sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı	Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Katı' sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı arasında ilişki kurulur; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Katı' sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Katı' sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Açıklamalar Katı' sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı' sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı	Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Katı' teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Katı' sanatının önemli katı' sanatkârları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı arasında ilişki kurulur; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Katı' sanatının önemli katı' sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Katı' sanatının önemli katı' sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı Açıklamalar Katı' teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Katı' sanatının önemli katı' sanatkârları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı' teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. 2) Katı' sanatının önemli katı' sanatkârları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Çini Sanatı	Çini Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Çini Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Sanatı Çini sanatı tanıtılır. Çini sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı ile Çini Sanatı arasında ilişki kurulur; çini Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır; çini Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çini Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çini Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çini sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısa sorularla yoklanır; çini Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çini Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çini Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çini sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Çini Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Sanatı Açıklamalar Çini sanatı tanıtılır. Çini sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini sanatı tanıtılır. 2) Çini sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Çini Sanatı	Çini Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Çini Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Sanatı Çini sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Sanatı ile Çini Sanatı arasında ilişki kurulur; çini Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır; çini Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çini Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çini Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çini sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır; çini Sanatı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çini Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çini Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çini sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Çini Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Sanatı Açıklamalar Çini sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Çini Sanatı	Çini Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Çini Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çini Sanatı Çini çeşitleri üzerinde durulur. Çini sanatının önemli çini sanatkârları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 21. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Sanatı ile Çini Sanatı arasında ilişki kurulur; çini Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır; çini Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çini Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çini Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çini sanatının önemli çini sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çini Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır; çini Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çini Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çini Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çini Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çini sanatının önemli çini sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Çini Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çini Sanatı Açıklamalar Çini çeşitleri üzerinde durulur. Çini sanatının önemli çini sanatkârları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çini Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çini Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çini Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çini çeşitleri üzerinde durulur. 2) Çini sanatının önemli çini sanatkârları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çini Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Kalemişi Sanatı	Kalemişi Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Kalemişi Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kalemişi Sanatı Kalemişi sanatı tanıtılır. Kalemişi sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 22. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çini Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çini Sanatı ile Kalemişi Sanatı arasında ilişki kurulur; kalemişi Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır; kalemişi Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kalemişi Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kalemişi Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemişi Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalemişi sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalemişi Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çini Sanatı) kısa sorularla yoklanır; kalemişi Sanatı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kalemişi Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kalemişi Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemişi Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalemişi sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Kalemişi Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalemişi Sanatı Açıklamalar Kalemişi sanatı tanıtılır. Kalemişi sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalemişi Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalemişi Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çini Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kalemişi Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalemişi sanatı tanıtılır. 2) Kalemişi sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalemişi Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Kalemişi Sanatı	Kalemişi Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Kalemişi Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kalemişi Sanatı Kalemişi sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 23. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalemişi Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalemişi Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalemişi Sanatı ile Kalemişi Sanatı arasında ilişki kurulur; kalemişi Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalemişi Sanatı) kısa sorularla yoklanır; kalemişi Sanatı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kalemişi Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kalemişi Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemişi Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalemişi sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalemişi Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalemişi Sanatı) kısa sorularla yoklanır; kalemişi Sanatı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kalemişi Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kalemişi Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemişi Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalemişi sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Kalemişi Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalemişi Sanatı Açıklamalar Kalemişi sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalemişi Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalemişi Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalemişi Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kalemişi Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalemişi sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalemişi Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Geleneksel Türk Sanat Dalları	Kalemişi Sanatı	Kalemişi Sanatı	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Sanat Dalları Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Kalemişi Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kalemişi Sanatı Kalemişi teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Kalemişi sanatının önemli kalemişi sanatkârları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanat Dalları ünitesinin 24. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalemişi Sanatı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalemişi Sanatı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalemişi Sanatı ile Kalemişi Sanatı arasında ilişki kurulur; kalemişi Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalemişi Sanatı) kısa sorularla yoklanır; kalemişi Sanatı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kalemişi Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kalemişi Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemişi Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalemişi sanatının önemli kalemişi sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalemişi Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalemişi Sanatı) kısa sorularla yoklanır; kalemişi Sanatı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kalemişi Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kalemişi Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemişi Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalemişi sanatının önemli kalemişi sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanat Dalları Konu Kalemişi Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalemişi Sanatı Açıklamalar Kalemişi teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. Kalemişi sanatının önemli kalemişi sanatkârları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalemişi Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalemişi Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalemişi Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kalemişi Sanatı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalemişi teknikleri ve kavramları üzerinde durulur. 2) Kalemişi sanatının önemli kalemişi sanatkârları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalemişi Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri	Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri	Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Selçuklu Dönemi Mimari Eserleri tanıtılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri ünitesine giriş: Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Selçuklu Dönemi Mimari Eserleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri ünitesine giriş: Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Selçuklu Dönemi Mimari Eserleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Açıklamalar Selçuklu Dönemi Mimari Eserleri tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalemişi Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Selçuklu Dönemi Mimari Eserleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri	Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri	Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Selçuklu Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri arasında ilişki kurulur; selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Selçuklu Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Selçuklu Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri Açıklamalar Selçuklu Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Selçuklu Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri	Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri	Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Osmanlı Dönemi Mimari Eserlerine tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri ile Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Dönemi Mimari Eserlerine tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Dönemi Mimari Eserlerine tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Açıklamalar Osmanlı Dönemi Mimari Eserlerine tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Dönemi Mimari Eserlerine tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri	Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri	Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Osmanlı Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri arasında ilişki kurulur; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri Açıklamalar Osmanlı Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri	Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri	Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Cumhuriyet Dönemi Sanat Eserleri açıklanır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri ile Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri arasında ilişki kurulur; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet Dönemi Sanat Eserleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet Dönemi Sanat Eserleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Açıklamalar Cumhuriyet Dönemi Sanat Eserleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cumhuriyet Dönemi Sanat Eserleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri	Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri	Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Dolu Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Cumhuriyet Dönemi sanatkârları tanıtılır. Tema Özeti DPO Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri arasında ilişki kurulur; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet Dönemi sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Cumhuriyet Dönemi sanatkârları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri Konu Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri Açıklamalar Cumhuriyet Dönemi sanatkârları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Fotoğraf Makinesi Yazılı Ve Görsel Yayınlar Sanat Eserleri Sanat Kitapları Resim Slayt Projeksiyon Makinesi Ses Ve Görüntü Cihazları Kâğıt Kalem Kaynaklar Temel Geleneksel Türk Sanatları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cumhuriyet Dönemi sanatkârları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Geleneksel Türk Sanatları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Geleneksel Türk Sanatları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Geleneksel Türk Sanatları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Temel Geleneksel Türk Sanatları Ders Bilgi Formu (DBF)
Temel Geleneksel Türk Sanatları Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Temel Geleneksel Türk Sanatları dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu (6 ders saati)
- 1. Geleneksel Türk Sanatlarını Ortaya Çıkaran Tarihi Süreç
  
  Hun, Göktürk ve Uygur Devleti sanatı genel özellikleri ve önemli sanat eserleri üzerinde durulur.
- 2. İslamiyet'in Geleneksel Sanatlar Üzerindeki Etkisi
  
  Karahanlı, Gazneli, Selçuklu ve Osmanlı sanatı genel özelliklerine ve önemli sanat eserlerine değinilir.
2. Geleneksel Türk Sanatlarında Eğitim Yöntemleri (6 ders saati)
- 1. Meşk Usulü
  
  Hüsn-i Hat sanatında Meşk usulü kavramı üzerinde durulur.
  Hat sanatı, Osmanlı Dönemi öncesi / sonrası üzerinden ele alınır.
- 2. Usta-Çırak İlişkisi
  
  Usta – Çırak kavramları, ilişkisi, sanat öğrenmedeki yeri üzerinde durulur.
  Usta – Çırak Metoduyla Sanat Öğrenme geleneğinde ahilik kavramı üzerinde durulur.
3. Geleneksel Türk Sanat Dalları (48 ders saati)
- 1. Hüsn-i Hat Sanatı
  
  Hüsn-i Hat sanatı tanıtılır.
  Hüsn-i Hat sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Hüsn-i Hat sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Hüsn-i Hat yazı çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur.
  Hüsn-i Hat sanatının önemli hattatları tanıtılır.
- 2. Ebru Sanatı
  
  Ebru sanatı tanıtılır.
  Ebru sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Ebru sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Ebru çeşitleri ve kavramları üzerinde durulur.
  Ebru sanatının önemli ebrucular tanıtılır.
- 3. Tezhip Sanatı
  
  Tezhip sanatı tanıtılır.
  Tezhip sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Tezhip sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Tezhip sanatında kullanılan teknikler, desenler ve kavramlar üzerinde durulur.
  Tezhip sanatının önemli tezhip sanatçıları tanıtılır.
- 4. Cilt Sanatı
  
  Cilt sanatı tanıtılır.
  Cilt sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Cilt sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Cilt sanatının teknikleri ve kavramları üzerinde durulur.
  Cilt sanatının önemli cilt sanatkârları tanıtılır.
- 5. Minyatür Sanatı
  
  Minyatür sanatı tanıtılır.
  Minyatür sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Minyatür sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Minyatür teknikleri ve kavramları üzerinde durulur.
  Minyatür sanatının önemli minyatür sanatçıları tanıtılır.
- 6. Katı'(ince Kağıt Oymacılığı) Sanatı
  
  Katı' sanatı tanıtılır.
  Katı' sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Katı' sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Katı' teknikleri ve kavramları üzerinde durulur.
  Katı' sanatının önemli katı' sanatkârları tanıtılır.
- 7. Çini Sanatı
  
  Çini sanatı tanıtılır.
  Çini sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Çini sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Çini çeşitleri üzerinde durulur.
  Çini sanatının önemli çini sanatkârları tanıtılır.
- 8. Kalemişi Sanatı
  
  Kalemişi sanatı tanıtılır.
  Kalemişi sanatı tarihçesi hakkında bilgi verilir.
  Kalemişi sanatında kullanılan malzemeleri tanıması sağlanır.
  Kalemişi teknikleri ve kavramları üzerinde durulur.
  Kalemişi sanatının önemli kalemişi sanatkârları tanıtılır.
4. Geleneksel Türk Sanatlarının Dönemleri (12 ders saati)
- 1. Selçuklu Dönemi Üslup Özellikleri
  
  Selçuklu Dönemi Mimari Eserleri tanıtılır.
  Selçuklu Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır.
- 2. Osmanlı Dönemi Üslup Özellikleri
  
  Osmanlı Dönemi Mimari Eserlerine tanıtılır.
  Osmanlı Dönemi yazı ve süsleme sanatları açıklanır.
- 3. Cumhuriyet Dönemi Üslup Özellikleri
  
  Cumhuriyet Dönemi Sanat Eserleri açıklanır.
  Cumhuriyet Dönemi sanatkârları tanıtılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; geleneksel Türk sanatlarının doğuşu, eğitim yöntemleri, dalları ve dönemleri ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL GELENEKSEL TÜRK SANATLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Geleneksel Türk Sanatlarının Doğuşu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL GELENEKSEL TÜRK SANATLARI DERSİ DERS PLANI