T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ TEZHİP UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Tema Özeti MEB Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta tasarlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesine giriş: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesine giriş: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarım aşamasında motiflerin form ve proporsiyon kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Açıklamalar YZ Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mail kıta formuna uygun olarak rumi ve bitkisel motifler dengeli bir şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Klasik tezhip teknikleri kullanılarak altın ve renk uygulamaları titizlikle tamamlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama	Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama	Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL VE RUMİ MOTİFLERLE MAİL KITA TASARLAMA ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Konu Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Halkâr tekniğinin aşamaları takip edilerek detaylı boyama uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Tema Özeti MEB Bitkisel, rumi ve bulut motiflerle tuğra hattı tasarlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesine giriş: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesine giriş: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tuğra hattının ana hatları klasik kurallara uygun olarak taslak kâğıdına çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bitkisel, rumi ve bulut motifleri tuğra kompozisyonunun boşluklarına uyumlu şekilde yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama	Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama arasında ilişki kurulur; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Açıklamalar YZ Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motiflerin birbiriyle uyumu ve kompozisyon dengesi gözetilerek tasarım tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halkâr tekniği ile gölgelendirme ve hacimlendirme aşamaları titizlikle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri kullanılarak renk geçişleri sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama	Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama	Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Dolu Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Tema Özeti DPO BİTKİSEL, RUMİ VE BULUT MOTİFLERLE TUĞRA HATTI TASARLAMA ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.3 Azim ve KararlılıkE1.6 Seçicilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD17 Tasarruf Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital OkuryazarlıkOB9 Sanat Okuryazarlığı Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama arasında ilişki kurulur; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısa sorularla yoklanır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama Konu Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Açıklamalar YZ Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar İleri Tezhip Uygulamaları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyama esnasında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak çalışma alanı düzenlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders İleri Tezhip Uygulamaları Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf İleri Tezhip Uygulamaları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf İleri Tezhip Uygulamaları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında İleri Tezhip Uygulamaları dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama (72 ders saati)

Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta tasarlayabilme
- 1. Bitkisel ve rumi motiflerle mail kıta kompozisyonu tasarlama
  
  Tezhip sanatında bitkisel ve rumi motifleri kullanarak mail kıta kompozisyonu tasarlar.
- 2. Mail kıta tasarımını halkâr ve klasik tezhip teknikleriyle boyama
  
  Tasarladığı mail kıta kompozisyonu, halkâr ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.
2. Bitkisel, Rumi ve Bulut Motiflerle Tuğra Hattı Tasarlama (72 ders saati)

Bitkisel, rumi ve bulut motiflerle tuğra hattı tasarlayabilme
- 1. Bitkisel, rumi ve bulut motifleriyle tuğra hattı kompozisyonunu tasarlama
  
  Tezhip sanatında bitkisel, rumi ve bulut motiflerini kullanarak tuğra hattı tasarlar.
- 2. Tuğra hattı kompozisyonunu halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleriyle boyama
  
  Tuğra hattı tasarımını halkâr, şikaf ve klasik tezhip boyama teknikleri ile uygular.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ TEZHİP UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bitkisel ve Rumi Motiflerle Mail Kıta Tasarlama Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF İLERİ TEZHİP UYGULAMALARI DERSİ DERS PLANI