T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri	Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri	Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar. Kültür ve medeniyetimizin temel kaynaklarının aktarılmasında Osmanlı Türkçesinin taşıdığı önem vurgulanır. Dilimizin tarihî süreçteki gelişim çizgisi kültürel süreklilik bağlamında açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesine giriş: Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dilimizin tarihî süreçteki gelişim çizgisi kültürel süreklilik bağlamında açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesine giriş: Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dilimizin tarihî süreçteki gelişim çizgisi kültürel süreklilik bağlamında açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar. Açıklamalar YZ Kültür ve medeniyetimizin temel kaynaklarının aktarılmasında Osmanlı Türkçesinin taşıdığı önem vurgulanır. Dilimizin tarihî süreçteki gelişim çizgisi kültürel süreklilik bağlamında açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültür ve medeniyetimizin temel kaynaklarının aktarılmasında Osmanlı Türkçesinin taşıdığı önem vurgulanır. 2) Dilimizin tarihî süreçteki gelişim çizgisi kültürel süreklilik bağlamında açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri	Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi	Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır. Osmanlı Türkçesiyle yazılmış zengin yazma eser koleksiyonlarına ev sahipliği yapan başlıca arşivler tanıtılır. Ülkemizde bulunan önemli kütüphanelerin yazma eserler konusundaki işlevleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri ile Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi arasında ilişki kurulur; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri) kısa sorularla yoklanır; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde bulunan önemli kütüphanelerin yazma eserler konusundaki işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri) kısa sorularla yoklanır; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ülkemizde bulunan önemli kütüphanelerin yazma eserler konusundaki işlevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır. Açıklamalar YZ Osmanlı Türkçesiyle yazılmış zengin yazma eser koleksiyonlarına ev sahipliği yapan başlıca arşivler tanıtılır. Ülkemizde bulunan önemli kütüphanelerin yazma eserler konusundaki işlevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesiyle yazılmış zengin yazma eser koleksiyonlarına ev sahipliği yapan başlıca arşivler tanıtılır. 2) Ülkemizde bulunan önemli kütüphanelerin yazma eserler konusundaki işlevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri	Hat Sanatı	Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Hat Sanatı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar. Hat sanatının İslam medeniyeti içindeki doğuşu ve Osmanlı dönemindeki gelişimi anlatılır. Başlıca hat ekolleri ve bu ekollerin tarihî süreçteki değişimi açıklanır. Hat sanatında kullanılan kamış kalem, hokka, mürekkep ve aharlanmış kağıt özellikleri tanıtılır. Yazı takımını oluşturan geleneksel malzemelerin hazırlanış aşamaları üzerinde durulur. Hat sanatının cami, medrese ve türbe gibi yapıların mimari süslemelerindeki yeri açıklanır. Yazı ile estetik arasındaki ilişki medeniyet değerlerimiz çerçevesinde yorumlanır. Türk hat sanatına yön veren Şeyh Hamdullah ve Hafız Osman gibi sanatkârlar tanıtılır. Osmanlı dönemi hattatlarının eserlerinden örnekler görsel materyallerle desteklenerek gösterilir. Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar. Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar. Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi ile Hat Sanatı arasında ilişki kurulur; hat Sanatı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi) kısa sorularla yoklanır; hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hat Sanatı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı dönemi hattatlarının eserlerinden örnekler görsel materyallerle desteklenerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hat Sanatı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi) kısa sorularla yoklanır; hat Sanatı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hat Sanatı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hat Sanatı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hat Sanatı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı dönemi hattatlarının eserlerinden örnekler görsel materyallerle desteklenerek gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Konu Hat Sanatı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar. Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar. Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar. Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. Açıklamalar YZ Hat sanatının İslam medeniyeti içindeki doğuşu ve Osmanlı dönemindeki gelişimi anlatılır. Başlıca hat ekolleri ve bu ekollerin tarihî süreçteki değişimi açıklanır. Hat sanatında kullanılan kamış kalem, hokka, mürekkep ve aharlanmış kağıt özellikleri tanıtılır. Yazı takımını oluşturan geleneksel malzemelerin hazırlanış aşamaları üzerinde durulur. Hat sanatının cami, medrese ve türbe gibi yapıların mimari süslemelerindeki yeri açıklanır. Yazı ile estetik arasındaki ilişki medeniyet değerlerimiz çerçevesinde yorumlanır. Türk hat sanatına yön veren Şeyh Hamdullah ve Hafız Osman gibi sanatkârlar tanıtılır. Osmanlı dönemi hattatlarının eserlerinden örnekler görsel materyallerle desteklenerek gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hat Sanatı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hat Sanatı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar. Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar. Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar. Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hat sanatının İslam medeniyeti içindeki doğuşu ve Osmanlı dönemindeki gelişimi anlatılır. 2) Başlıca hat ekolleri ve bu ekollerin tarihî süreçteki değişimi açıklanır. 3) Hat sanatında kullanılan kamış kalem, hokka, mürekkep ve aharlanmış kağıt özellikleri tanıtılır. 4) Yazı takımını oluşturan geleneksel malzemelerin hazırlanış aşamaları üzerinde durulur. 5) Hat sanatının cami, medrese ve türbe gibi yapıların mimari süslemelerindeki yeri açıklanır. 6) Yazı ile estetik arasındaki ilişki medeniyet değerlerimiz çerçevesinde yorumlanır. 7) Türk hat sanatına yön veren Şeyh Hamdullah ve Hafız Osman gibi sanatkârlar tanıtılır. 8) Osmanlı dönemi hattatlarının eserlerinden örnekler görsel materyallerle desteklenerek gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hat Sanatı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)	Hat çeşitlerini ayırt eder.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hat çeşitlerini ayırt eder. Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi ve Divani hat çeşitlerinin temel karakteristik özellikleri açıklanır. Harflerin yapısı, harf aralıkları ve satır düzeni üzerinden hat türleri birbirleriyle karşılaştırılır. Görseller üzerinden yapılan incelemelerle farklı hat ekolleri ayırt edilir. Hat sanatının görsel kompozisyon ve oran-orantı dengesi üzerindeki estetik boyutu açıklanır. Yazı ile mimari ve süsleme sanatları arasındaki görsel ilişkiye değinilir. Hat sanatının estetik boyutunu açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesine giriş: Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yazı ile mimari ve süsleme sanatları arasındaki görsel ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesine giriş: Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yazı ile mimari ve süsleme sanatları arasındaki görsel ilişkiye değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hat çeşitlerini ayırt eder. Hat sanatının estetik boyutunu açıklar. Açıklamalar YZ Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi ve Divani hat çeşitlerinin temel karakteristik özellikleri açıklanır. Harflerin yapısı, harf aralıkları ve satır düzeni üzerinden hat türleri birbirleriyle karşılaştırılır. Görseller üzerinden yapılan incelemelerle farklı hat ekolleri ayırt edilir. Hat sanatının görsel kompozisyon ve oran-orantı dengesi üzerindeki estetik boyutu açıklanır. Yazı ile mimari ve süsleme sanatları arasındaki görsel ilişkiye değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hat Sanatı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hat çeşitlerini ayırt eder. Hat sanatının estetik boyutunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi ve Divani hat çeşitlerinin temel karakteristik özellikleri açıklanır. 2) Görseller üzerinden yapılan incelemelerle farklı hat ekolleri ayırt edilir. 3) Hat sanatının görsel kompozisyon ve oran-orantı dengesi üzerindeki estetik boyutu açıklanır. 4) Yazı ile mimari ve süsleme sanatları arasındaki görsel ilişkiye değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Harflerin yapısı, harf aralıkları ve satır düzeni üzerinden hat türleri birbirleriyle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)	Çeviri yazı sistemini tanır.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çeviri yazı sistemini tanır. Transkripsiyon alfabesinde kullanılan özel işaretlerin ve sembollerin işlevleri gösterilir. Osmanlı Türkçesi metinlerinin Latin harflerine aktarımında kullanılan çeviri yazı kuralları belirtilir. Tema Özeti DPO Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani) ile Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) arasında ilişki kurulur; çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)) kısa sorularla yoklanır; çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesi metinlerinin Latin harflerine aktarımında kullanılan çeviri yazı kuralları belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)) kısa sorularla yoklanır; çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesi metinlerinin Latin harflerine aktarımında kullanılan çeviri yazı kuralları belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çeviri yazı sistemini tanır. Açıklamalar YZ Transkripsiyon alfabesinde kullanılan özel işaretlerin ve sembollerin işlevleri gösterilir. Osmanlı Türkçesi metinlerinin Latin harflerine aktarımında kullanılan çeviri yazı kuralları belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çeviri yazı sistemini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Transkripsiyon alfabesinde kullanılan özel işaretlerin ve sembollerin işlevleri gösterilir. 2) Osmanlı Türkçesi metinlerinin Latin harflerine aktarımında kullanılan çeviri yazı kuralları belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)	Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar. Ebcet hesabında harflere karşılık gelen sayı değerleri tablosu açıklanır. Alfabe harflerinin sayısal değerleri üzerinden tarih düşürme geleneğine örnekler verilir. Tema Özeti DPO Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi) ile Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) arasında ilişki kurulur; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)) kısa sorularla yoklanır; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Alfabe harflerinin sayısal değerleri üzerinden tarih düşürme geleneğine örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)) kısa sorularla yoklanır; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Alfabe harflerinin sayısal değerleri üzerinden tarih düşürme geleneğine örnekler verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Konu Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Ebcet hesabında harflere karşılık gelen sayı değerleri tablosu açıklanır. Alfabe harflerinin sayısal değerleri üzerinden tarih düşürme geleneğine örnekler verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ebcet hesabında harflere karşılık gelen sayı değerleri tablosu açıklanır. 2) Alfabe harflerinin sayısal değerleri üzerinden tarih düşürme geleneğine örnekler verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler	Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar. Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin yapısı açıklanır. Osmanlı Türkçesi metinlerinde geçen kelime kökleri üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesi metinlerinde geçen kelime kökleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesi metinlerinde geçen kelime kökleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar. Açıklamalar YZ Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin yapısı açıklanır. Osmanlı Türkçesi metinlerinde geçen kelime kökleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin yapısı açıklanır. 2) Osmanlı Türkçesi metinlerinde geçen kelime kökleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler	Arapça asıllı camit isim örneklerini okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arapça asıllı camit isim örneklerini okur. Arapça asıllı camit isimler örnek metinler üzerinden okunur. Metinlerde geçen camit kelimelerin anlam özellikleri incelenir. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metinlerde geçen camit kelimelerin anlam özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metinlerde geçen camit kelimelerin anlam özellikleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arapça asıllı camit isim örneklerini okur. Açıklamalar YZ Arapça asıllı camit isimler örnek metinler üzerinden okunur. Metinlerde geçen camit kelimelerin anlam özellikleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arapça asıllı camit isim örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça asıllı camit isimler örnek metinler üzerinden okunur. 2) Metinlerde geçen camit kelimelerin anlam özellikleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler	Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Arapça müştak kelimelerin vezin özellikleri dikkate alınarak okunması sağlanır. Türetilmiş kelimelerin kök ve ek ilişkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türetilmiş kelimelerin kök ve ek ilişkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türetilmiş kelimelerin kök ve ek ilişkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Açıklamalar YZ Arapça müştak kelimelerin vezin özellikleri dikkate alınarak okunması sağlanır. Türetilmiş kelimelerin kök ve ek ilişkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Arapça müştak kelimelerin vezin özellikleri dikkate alınarak okunması sağlanır. 2) Türetilmiş kelimelerin kök ve ek ilişkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler	Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır. Farsça asıllı zarfların yapısı ve kullanım alanları tanıtılır. Farsça birleşik kelimelerin kuruluş özellikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler ile Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler arasında ilişki kurulur; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farsça birleşik kelimelerin kuruluş özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farsça birleşik kelimelerin kuruluş özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır. Açıklamalar YZ Farsça asıllı zarfların yapısı ve kullanım alanları tanıtılır. Farsça birleşik kelimelerin kuruluş özellikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farsça asıllı zarfların yapısı ve kullanım alanları tanıtılır. 2) Farsça birleşik kelimelerin kuruluş özellikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu	Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler	Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur. Farsça asıllı zarf ve birleşik kelimeler metin içerisinde okunur. Metin okumalarında Farsça kelime unsurlarının vurgulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler arasında ilişki kurulur; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metin okumalarında Farsça kelime unsurlarının vurgulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler) kısa sorularla yoklanır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metin okumalarında Farsça kelime unsurlarının vurgulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu Konu Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur. Açıklamalar YZ Farsça asıllı zarf ve birleşik kelimeler metin içerisinde okunur. Metin okumalarında Farsça kelime unsurlarının vurgulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farsça asıllı zarf ve birleşik kelimeler metin içerisinde okunur. 2) Metin okumalarında Farsça kelime unsurlarının vurgulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları	Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur. Metinlerde geçen Arapça ve Farsça sayı kelimelerinin yazılışları gösterilir. Sayıların metin içindeki okunuş farkları üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sayıların metin içindeki okunuş farkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sayıların metin içindeki okunuş farkları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur. Açıklamalar YZ Metinlerde geçen Arapça ve Farsça sayı kelimelerinin yazılışları gösterilir. Sayıların metin içindeki okunuş farkları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerde geçen Arapça ve Farsça sayı kelimelerinin yazılışları gösterilir. 2) Sayıların metin içindeki okunuş farkları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları	Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur. Osmanlı Türkçesi metinlerinde yer alan Arapça ve Farsça gün adları okutulur. Gün adlarının yazılış özellikleri örnek metinler üzerinden açıklanır. Metinlerde sıklıkla karşılaşılan Arapça ay adlarının okunuşları üzerinde durulur. Ay adlarının yazımındaki harf bağlantıları gösterilir. Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ay adlarının yazımındaki harf bağlantıları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ay adlarının yazımındaki harf bağlantıları gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur. Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur. Açıklamalar YZ Osmanlı Türkçesi metinlerinde yer alan Arapça ve Farsça gün adları okutulur. Gün adlarının yazılış özellikleri örnek metinler üzerinden açıklanır. Metinlerde sıklıkla karşılaşılan Arapça ay adlarının okunuşları üzerinde durulur. Ay adlarının yazımındaki harf bağlantıları gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur. Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesi metinlerinde yer alan Arapça ve Farsça gün adları okutulur. 2) Gün adlarının yazılış özellikleri örnek metinler üzerinden açıklanır. 3) Metinlerde sıklıkla karşılaşılan Arapça ay adlarının okunuşları üzerinde durulur. 4) Ay adlarının yazımındaki harf bağlantıları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler	Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. Metinlerde geçen yaygın Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin anlamları açıklanır. Kalıplaşmış ifadelerin cümle içerisindeki kullanım yerleri gösterilir. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları ile Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler arasında ilişki kurulur; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kalıplaşmış ifadelerin cümle içerisindeki kullanım yerleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısa sorularla yoklanır; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kalıplaşmış ifadelerin cümle içerisindeki kullanım yerleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. Açıklamalar YZ Metinlerde geçen yaygın Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin anlamları açıklanır. Kalıplaşmış ifadelerin cümle içerisindeki kullanım yerleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerde geçen yaygın Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadelerin anlamları açıklanır. 2) Kalıplaşmış ifadelerin cümle içerisindeki kullanım yerleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Hicri ve Rumi Takvim	Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Hicri ve Rumi Takvim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır. Hicri takvim sisteminin dayandığı esaslar ve özellikleri açıklanır. Rumi takvim sisteminin tarihsel gelişimi ve kullanımı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler ile Hicri ve Rumi Takvim arasında ilişki kurulur; hicri ve Rumi Takvim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler) kısa sorularla yoklanır; hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hicri ve Rumi Takvim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rumi takvim sisteminin tarihsel gelişimi ve kullanımı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hicri ve Rumi Takvim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler) kısa sorularla yoklanır; hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hicri ve Rumi Takvim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rumi takvim sisteminin tarihsel gelişimi ve kullanımı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Hicri ve Rumi Takvim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır. Açıklamalar YZ Hicri takvim sisteminin dayandığı esaslar ve özellikleri açıklanır. Rumi takvim sisteminin tarihsel gelişimi ve kullanımı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hicri ve Rumi Takvim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hicri takvim sisteminin dayandığı esaslar ve özellikleri açıklanır. 2) Rumi takvim sisteminin tarihsel gelişimi ve kullanımı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hicri ve Rumi Takvim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler	Hicri ve Rumi Takvim	Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Hicri ve Rumi Takvim Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. Hicri, Rumi ve miladi takvimler arasındaki yıl dönüşüm kuralları anlatılır. Farklı takvim sistemlerine ait yıl hesaplamaları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hicri ve Rumi Takvim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hicri ve Rumi Takvim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hicri ve Rumi Takvim ile Hicri ve Rumi Takvim arasında ilişki kurulur; hicri ve Rumi Takvim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hicri ve Rumi Takvim) kısa sorularla yoklanır; hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hicri ve Rumi Takvim). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı takvim sistemlerine ait yıl hesaplamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hicri ve Rumi Takvim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hicri ve Rumi Takvim) kısa sorularla yoklanır; hicri ve Rumi Takvim konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hicri ve Rumi Takvim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler hicri ve Rumi Takvim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hicri ve Rumi Takvim). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı takvim sistemlerine ait yıl hesaplamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler Konu Hicri ve Rumi Takvim Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. Açıklamalar YZ Hicri, Rumi ve miladi takvimler arasındaki yıl dönüşüm kuralları anlatılır. Farklı takvim sistemlerine ait yıl hesaplamaları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hicri ve Rumi Takvim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hicri ve Rumi Takvim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hicri ve Rumi Takvim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hicri, Rumi ve miladi takvimler arasındaki yıl dönüşüm kuralları anlatılır. 2) Farklı takvim sistemlerine ait yıl hesaplamaları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hicri ve Rumi Takvim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar. Yazma eserlerin fiziksel yapıları ve sayfa düzeni özellikleri açıklanır. Müellif hattı, istinsah kaydı ve tezhipli kısımlar üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Müellif hattı, istinsah kaydı ve tezhipli kısımlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesine giriş: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Müellif hattı, istinsah kaydı ve tezhipli kısımlar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Yazma eserlerin fiziksel yapıları ve sayfa düzeni özellikleri açıklanır. Müellif hattı, istinsah kaydı ve tezhipli kısımlar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hicri ve Rumi Takvim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazma eserlerin fiziksel yapıları ve sayfa düzeni özellikleri açıklanır. 2) Müellif hattı, istinsah kaydı ve tezhipli kısımlar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur. El yazması metinlerin çözümlenmesi ve okunması sağlanır. Farklı hat türleriyle yazılmış el yazması örnekleri okutulur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı hat türleriyle yazılmış el yazması örnekleri okutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı hat türleriyle yazılmış el yazması örnekleri okutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur. Açıklamalar YZ El yazması metinlerin çözümlenmesi ve okunması sağlanır. Farklı hat türleriyle yazılmış el yazması örnekleri okutulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El yazması metinlerin çözümlenmesi ve okunması sağlanır. 2) Farklı hat türleriyle yazılmış el yazması örnekleri okutulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur. Matbaa dönemine ait Osmanlıca basılı eserler incelenir. Osmanlı Türkçesiyle basılmış gazete ve kitap sayfaları okutulur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesiyle basılmış gazete ve kitap sayfaları okutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlı Türkçesiyle basılmış gazete ve kitap sayfaları okutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur. Açıklamalar YZ Matbaa dönemine ait Osmanlıca basılı eserler incelenir. Osmanlı Türkçesiyle basılmış gazete ve kitap sayfaları okutulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Matbaa dönemine ait Osmanlıca basılı eserler incelenir. 2) Osmanlı Türkçesiyle basılmış gazete ve kitap sayfaları okutulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Okunan metinlerin ana düşüncesi ve içeriği çözümlenir. Metinlerin edebi ve tarihi muhtevası değerlendirilir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metinlerin edebi ve tarihi muhtevası değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metinlerin edebi ve tarihi muhtevası değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Açıklamalar YZ Okunan metinlerin ana düşüncesi ve içeriği çözümlenir. Metinlerin edebi ve tarihi muhtevası değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Okunan metinlerin ana düşüncesi ve içeriği çözümlenir. 2) Metinlerin edebi ve tarihi muhtevası değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır. Metinlerde geçen ahlaki ve kültürel unsurlar tespit edilir. Geçmişin değerleri günümüz toplumunun değerleriyle karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geçmişin değerleri günümüz toplumunun değerleriyle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geçmişin değerleri günümüz toplumunun değerleriyle karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır. Açıklamalar YZ Metinlerde geçen ahlaki ve kültürel unsurlar tespit edilir. Geçmişin değerleri günümüz toplumunun değerleriyle karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerde geçen ahlaki ve kültürel unsurlar tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Geçmişin değerleri günümüz toplumunun değerleriyle karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur. Osmanlı Türkçesi sözlüklerinin kullanım yöntemleri gösterilir. Bilinmeyen kelimelerin anlamları lügatlerden araştırılıp bulunur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilinmeyen kelimelerin anlamları lügatlerden araştırılıp bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilinmeyen kelimelerin anlamları lügatlerden araştırılıp bulunur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur. Açıklamalar YZ Osmanlı Türkçesi sözlüklerinin kullanım yöntemleri gösterilir. Bilinmeyen kelimelerin anlamları lügatlerden araştırılıp bulunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesi sözlüklerinin kullanım yöntemleri gösterilir. 2) Bilinmeyen kelimelerin anlamları lügatlerden araştırılıp bulunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Metinlerde yer alan Arapça kelimeler ve Farsça tamlamalar ayırt edilir. Yabancı dillerden geçen kelimelerin metindeki işlevleri belirlenir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yabancı dillerden geçen kelimelerin metindeki işlevleri belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yabancı dillerden geçen kelimelerin metindeki işlevleri belirlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Açıklamalar YZ Metinlerde yer alan Arapça kelimeler ve Farsça tamlamalar ayırt edilir. Yabancı dillerden geçen kelimelerin metindeki işlevleri belirlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerde yer alan Arapça kelimeler ve Farsça tamlamalar ayırt edilir. 2) Yabancı dillerden geçen kelimelerin metindeki işlevleri belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler	Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Eski harfli metinleri okumaya yönelik olumlu tutum geliştirilir. Öğrencilerin metin okuma çalışmalarına katılımı teşvik edilir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin metin okuma çalışmalarına katılımı teşvik edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin metin okuma çalışmalarına katılımı teşvik edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Açıklamalar YZ Eski harfli metinleri okumaya yönelik olumlu tutum geliştirilir. Öğrencilerin metin okuma çalışmalarına katılımı teşvik edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin metin okuma çalışmalarına katılımı teşvik edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eski harfli metinleri okumaya yönelik olumlu tutum geliştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar. Osmanlı dönemi resmi yazışmalarının genel yapısı açıklanır. Ferman, berat ve buyuruldu gibi belgelerin biçim özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ferman, berat ve buyuruldu gibi belgelerin biçim özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ferman, berat ve buyuruldu gibi belgelerin biçim özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Osmanlı dönemi resmi yazışmalarının genel yapısı açıklanır. Ferman, berat ve buyuruldu gibi belgelerin biçim özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı dönemi resmi yazışmalarının genel yapısı açıklanır. 2) Ferman, berat ve buyuruldu gibi belgelerin biçim özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder. Resmi belgelerin yazılış amaçları ve türleri karşılaştırılır. Farklı resmi evrak türleri ayırt edici özellikleriyle sınıflandırılır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı resmi evrak türleri ayırt edici özellikleriyle sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı resmi evrak türleri ayırt edici özellikleriyle sınıflandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder. Açıklamalar YZ Resmi belgelerin yazılış amaçları ve türleri karşılaştırılır. Farklı resmi evrak türleri ayırt edici özellikleriyle sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı resmi evrak türleri ayırt edici özellikleriyle sınıflandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Resmi belgelerin yazılış amaçları ve türleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Osmanlıca resmi belgelerin metinleri doğru bir şekilde okunur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Osmanlıca resmi belgelerin metinleri doğru bir şekilde okunur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Osmanlıca resmi belgelerin metinleri doğru bir şekilde okunur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Açıklamalar YZ Osmanlıca resmi belgelerin metinleri doğru bir şekilde okunur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlıca resmi belgelerin metinleri doğru bir şekilde okunur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler	Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Belgelerde geçen özel terimler ve mühürler çözümlenir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler arasında ilişki kurulur; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Belgelerde geçen özel terimler ve mühürler çözümlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Belgelerde geçen özel terimler ve mühürler çözümlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Açıklamalar YZ Belgelerde geçen özel terimler ve mühürler çözümlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belgelerde geçen özel terimler ve mühürler çözümlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi ve divani hatların kullanım alanları anlatılır. Hat sanatının eserler üzerindeki estetik işlevleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hat sanatının eserler üzerindeki estetik işlevleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hat sanatının eserler üzerindeki estetik işlevleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. Açıklamalar YZ Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi ve divani hatların kullanım alanları anlatılır. Hat sanatının eserler üzerindeki estetik işlevleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi ve divani hatların kullanım alanları anlatılır. 2) Hat sanatının eserler üzerindeki estetik işlevleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder. Levha ile kitabe gibi hat sanatı ürünlerinin yapısal ve biçimsel özellikleri açıklanır. Farklı mekânlarda yer alan yazıtların kullanım alanları ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı mekânlarda yer alan yazıtların kullanım alanları ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı mekânlarda yer alan yazıtların kullanım alanları ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder. Açıklamalar YZ Levha ile kitabe gibi hat sanatı ürünlerinin yapısal ve biçimsel özellikleri açıklanır. Farklı mekânlarda yer alan yazıtların kullanım alanları ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Levha ile kitabe gibi hat sanatı ürünlerinin yapısal ve biçimsel özellikleri açıklanır. 2) Farklı mekânlarda yer alan yazıtların kullanım alanları ve ayırt edici nitelikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Hat sanatıyla yazılmış levha ve kitabe metinlerinin doğru okunması sağlanır. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hat sanatıyla yazılmış levha ve kitabe metinlerinin doğru okunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hat sanatıyla yazılmış levha ve kitabe metinlerinin doğru okunması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Açıklamalar YZ Hat sanatıyla yazılmış levha ve kitabe metinlerinin doğru okunması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hat sanatıyla yazılmış levha ve kitabe metinlerinin doğru okunması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri	Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri	Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Metinlerde geçen ibarelerin anlamları ve kültürel bağlamı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri arasında ilişki kurulur; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metinlerde geçen ibarelerin anlamları ve kültürel bağlamı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısa sorularla yoklanır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metinlerde geçen ibarelerin anlamları ve kültürel bağlamı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri Konu Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Açıklamalar YZ Metinlerde geçen ibarelerin anlamları ve kültürel bağlamı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metinlerde geçen ibarelerin anlamları ve kültürel bağlamı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma	Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Konuşma dilindeki kelimelerin rika hattıyla yazılış kuralları üzerinde durulur. Harflerin birleşim biçimleri ve kelime içi bağlantıları örneklerle gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesine giriş: El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Harflerin birleşim biçimleri ve kelime içi bağlantıları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesine giriş: El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Harflerin birleşim biçimleri ve kelime içi bağlantıları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar YZ Konuşma dilindeki kelimelerin rika hattıyla yazılış kuralları üzerinde durulur. Harflerin birleşim biçimleri ve kelime içi bağlantıları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konuşma dilindeki kelimelerin rika hattıyla yazılış kuralları üzerinde durulur. 2) Harflerin birleşim biçimleri ve kelime içi bağlantıları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma	Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Kısa cümlelerin satır düzenine uygun olarak yazılması sağlanır. Tema Özeti DPO Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma arasında ilişki kurulur; el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kısa cümlelerin satır düzenine uygun olarak yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kısa cümlelerin satır düzenine uygun olarak yazılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar YZ Kısa cümlelerin satır düzenine uygun olarak yazılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kısa cümlelerin satır düzenine uygun olarak yazılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Metin Yazma	Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. Kısa ve basit metinlerin rika hattına aktarılması uygulatılır. Metin yazımında harf oranlarına ve aralıklarına dikkat edilir. Yazım esnasında akıcı ve okunaklı bir üslup benimsenir. Tema Özeti DPO Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma ile El Yazısıyla Metin Yazma arasında ilişki kurulur; el Yazısıyla Metin Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Metin Yazma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yazım esnasında akıcı ve okunaklı bir üslup benimsenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Yazısıyla Metin Yazma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Metin Yazma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yazım esnasında akıcı ve okunaklı bir üslup benimsenir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. Açıklamalar YZ Kısa ve basit metinlerin rika hattına aktarılması uygulatılır. Metin yazımında harf oranlarına ve aralıklarına dikkat edilir. Yazım esnasında akıcı ve okunaklı bir üslup benimsenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Metin Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metin yazımında harf oranlarına ve aralıklarına dikkat edilir. 2) Yazım esnasında akıcı ve okunaklı bir üslup benimsenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kısa ve basit metinlerin rika hattına aktarılması uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma	El Yazısıyla Metin Yazma	Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar.	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Dolu Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. Osmanlı Türkçesiyle yazma çalışmalarına karşı olumlu tutum geliştirilmesi sağlanır. Eski harfli metinleri kaleme alma sürecine aktif katılım teşvik edilir. Tema Özeti DPO Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Yazısıyla Metin Yazma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Metin Yazma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Yazısıyla Metin Yazma ile El Yazısıyla Metin Yazma arasında ilişki kurulur; el Yazısıyla Metin Yazma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Metin Yazma) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Metin Yazma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eski harfli metinleri kaleme alma sürecine aktif katılım teşvik edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Yazısıyla Metin Yazma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (El Yazısıyla Metin Yazma) kısa sorularla yoklanır; el Yazısıyla Metin Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Yazısıyla Metin Yazma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eski harfli metinleri kaleme alma sürecine aktif katılım teşvik edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; çoktan Seçmeli Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma Konu El Yazısıyla Metin Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. Açıklamalar YZ Osmanlı Türkçesiyle yazma çalışmalarına karşı olumlu tutum geliştirilmesi sağlanır. Eski harfli metinleri kaleme alma sürecine aktif katılım teşvik edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Kaynaklar Osmanlı Türkçesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Yazısıyla Metin Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Yazısıyla Metin Yazma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Osmanlı Türkçesiyle yazma çalışmalarına karşı olumlu tutum geliştirilmesi sağlanır. 2) Eski harfli metinleri kaleme alma sürecine aktif katılım teşvik edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Yazısıyla Metin Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Çoktan Seçmeli Sorular, Açık Uçlu Sorular	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Osmanlı Türkçesi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Çoktan Seçmeli Sorular Açık Uçlu Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Osmanlı Türkçesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Osmanlı Türkçesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Geleneksel Türk Sanatları 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Osmanlı Türkçesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Geleneksel Türk Sanatları - Geleneksel Türk Sanatları (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Osmanlı Türkçesi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri (6 ders saati)
- Kültür ve Medeniyetimizde Osmanlı Türkçesinin Yeri
  
  Kültür ve medeniyetimizin oluşumunda Osmanlı Türkçesinin rolünü açıklar.
- Arşiv ve Kütüphanelerde Osmanlı Türkçesi
  
  Osmanlı Türkçesiyle yazılmış eserlerin yer aldığı önemli arşiv ve kütüphaneleri tanır.
- Hat Sanatı
  
  Hat sanatının tarihî gelişimini açıklar.
  Hat sanatında kullanılan malzemeleri açıklar.
  Hat sanatının kültür ve medeniyetimizdeki önemini açıklar.
  Türk Hat Sanatının önemli isimlerini tanır.
2. Hat Çeşitleri, Çeviri Yazı Sistemi ve Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet) (6 ders saati)
- Hat Çeşitleri (Nesih, Rika, Sülüs, Talik, Kûfi, Divani)
  
  Hat çeşitlerini ayırt eder.
  Hat sanatının estetik boyutunu açıklar.
- Çeviri Yazı Sistemi (Transkripsiyon Alfabesi)
  
  Çeviri yazı sistemini tanır.
- Harflerin Sayı Değerleri (Ebcet)
  
  Osmanlı Türkçesi alfabesindeki her harfin bir rakam karşılığı olduğunu kavrar.
3. Türkçeleşmiş Arapça ve Farsça Kelimelerin Okunuşu (10 ders saati)
- Osmanlı Türkçesinde Arapça Asıllı İsimler
  
  Osmanlı Türkçesinde Arapça asıllı camit ve müştak isimlerin kullanıldığını kavrar.
  Arapça asıllı camit isim örneklerini okur.
  Arapça asıllı müştak isim örneklerini vezinlerine dikkat ederek okur.
- Farsça Asıllı Zarflar ve Birleşik Kelimeler
  
  Osmanlı Türkçesinde kullanılan Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri tanır.
  Farsça asıllı zarfları ve birleşik kelimeleri okur.
4. Takvim Bilgisi, Sayılar, Kalıplaşmış İfadeler (10 ders saati)
- Osmanlı Türkçesinde Sayılar ile Gün ve Ay Adları
  
  Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça sayı adlarını okur.
  Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça gün adlarını okur.
  Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ay adlarını okur.
- Arapça ve Farsça Kalıplaşmış İfadeler
  
  Osmanlı Türkçesinde kullanılan Arapça ve Farsça kalıplaşmış ifadeleri okur.
- Hicri ve Rumi Takvim
  
  Hicri ve Rumi takvim sistemlerini tanır.
  Rumi, miladi, hicri yılları birbirine dönüştürür.
5. Osmanlı Türkçesiyle Yazılmış Eserler ve Hat Sanatı Örnekleri (32 ders saati)
- Osmanlı Türkçesinde Matbu ve Yazma Eserler
  
  Yazma eserlerin şekil özelliklerini açıklar.
  Osmanlı Türkçesiyle yazılmış yazma eser örneklerini okur.
  Osmanlı Türkçesiyle yazılmış matbu eser örneklerini okur.
  Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri içerik bakımından değerlendirir.
  Metinlerde sözü edilen değerleri, yaşadığı toplumun değerleriyle karşılaştırır.
  Anlamlarını bilmediği kelimeleri Osmanlı Türkçesi lügatinden bulur.
  Metinlerdeki Arapça ve Farsça asıllı dil ögelerini belirler.
  Osmanlı Türkçesiyle yazılmış metinleri okumaya istek duyar.
- Osmanlı Türkçesinde Resmî Belgeler
  
  Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgelerin genel özelliklerini açıklar.
  Osmanlı Türkçesiyle yazılmış resmî belge türlerini ayırt eder.
  Osmanlı Türkçesi ile yazılmış resmî belgeleri okur.
- Levha, Kitabe ve Hat Sanatının Diğer Örnekleri
  
  Nesih, rika, sülüs, talik, kûfi, divani hatların kullanıldığı yerleri açıklar.
  Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini ayırt eder.
  Levha, kitabe ve diğer hat örneklerini okur.
6. Rika Hattıyla Osmanlı Türkçesi Yazma (8 ders saati)
- El Yazısıyla Kelime ve Cümle Yazma
  
  Konuşma dilindeki kelimeleri ve kısa cümleleri rika hattıyla yazar.
- El Yazısıyla Metin Yazma
  
  Kısa ve basit metinleri rika hattıyla yazar.
  Osmanlı Türkçesiyle yazmaya istek duyar.
Dersin Amaçları
- Bu programla öğrencilerin; Türkçenin tarihî seyri içerisinde Osmanlı Türkçesinin yeri ve önemi hakkında bilgi sahibi olmaları amaçlanmaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Osmanlı Türkçesinin Medeniyetimizdeki İzleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF OSMANLI TÜRKÇESİ DERSİ DERS PLANI