T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	1	Ses Kaynakları	Sesin Kaynağı	BSE.1.1.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ses Kaynakları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Kaynakları Konu Sesin Kaynağı Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.1.1 İşittiği tüm seslerin bir kaynağı olduğunu fark edebilme Tema Özeti MEB Sesin oluşum süreci ve işittiği ses kaynaklarının neler olduğuna yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB insan sesiişitmesesses kaynakları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencilerin ses ve sessizlik kavramını bildikleri kabul edilmektedir. Öğrencilerin sesin ne olduğunu ve bedenini oluşturan parçaların neler olduğunu bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilerin duyduğu sesleri tanıma ve ilişkilendirme becerisini ortaya çıkaran sorular sorulur. ” Bu sesi tanıyor musun?” ” Bu sesi hangi varlıkla ya da olayla ilişkilendirebilirsin?” gibi sorular ile öğrencilerin hazırbulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Öğrenciye bedenini ve sesinin kaynağını keşfetmesi için sorular yöneltilir. ” Sesimiz, vücudumuzun hangi bölümünden çıkar?” ” Herkesin sesi aynı mıdır?” ” Sence herkesin sesi aynı mı?” gibi sorularla hazırbulunuşluk seviyeleri belirlenebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilerin mevcut bilgi ve deneyimlerini kullanmalarına fırsat vermek için sesleri ayırt etme ve taklit etme gibi temel becerileri yaşantılarından yararlanarak örneklemeleri iste nebilir. ” Sabah uyandığında duyduğun ilk ses neydi?” ” Etrafında hangi sesleri duyuyorsun?” ” Evdeki saatlerden çıkan sesleri fark ettiniz mi?” ” Bu sesler canlı varlıklardan mı, cansız varlıklardan mı geliyor olabilir?” ” Günlük yaşamda sıkça karşılaştığınız araçların çıkardığı sesler nasıl duyulur?” ” Yakın çevrenizde duyduğunuz bir sesi seçiniz. Bu ses size hangi duyguları çağrıştırıyor?” ” Bu sesleri çıkaran şey canlı mı cansız mı?” ” Bir arabanın sesi nasıl çıkar?” ” Çevrenizde duyduğunuz seslerden birini düşünün. Bu sesin size neler hissettirdi ğini anlatabilir misiniz?” gibi sorular sorularak işittiği seslerin kaynakları hakkındaki görüş lerini ifade etmeleri sağlanabilir. Sesin tınısını günlük yaşamdaki konuşmasıyla ilişkilen direceği örneklere yer verilebilir. Farklı tonlarda (neşeli, üzgün, heyecanlı gibi) hikâyeler anlatılarak öğrencilerin sesin tonlarını günlük duygularla ilişkilendireceği çalışmalara yer verilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfta sessizce bekler ve öğrencilerden duydukları sesleri aklında tutmalarını ister. Ardından kaç farklı ses duyulduğu sorulur. Duyulan seslerin neden kaynaklandığı üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilere bu derste işittikleri her sesin bir kaynağı olduğunu fark etmeye çalışacakları söylenir. Keşfetme10 dk Öğretmen yaprak hışırtısı sesini dinletir ve 'Bu ses sana daha önce duyduğun bir sesi hatırlatıyor mu?' ile 'Bu ses, kâğıdı buruşturduğumuzda çıkan sese benziyor mu?' sorularını sorar (E1.1). Öğrenciler kâğıdı buruşturarak iki sesi karşılaştırır ve duydukları sesin kaynağını söyler (OB1, BSE.1.1.1). BSE.1.1.1 Uygulama20 dk Ses dedektifi oyunu oynanır; öğrencilere dedektif şapkası takılır. Öğretmen 'Bana metal kaşıktan çıkan bir ses bulun.', 'Bana bir rüzgâr sesi duyurun.' ve 'Bir insan sesi çıkarın.' yönergelerini verir; öğrenciler sınıfta ses kaynaklarını arar (E3.4, E2.5, D3.4). Her ses için kaynağı ve sebebi sorulur (SDB3.3). Süreç gözlem formu veya kontrol listesiyle izlenir (SDB1.1). BSE.1.1.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlamaları istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda 'Her sesin bir kaynağı olduğunu fark edebildim mi?' sorusunu yanıtlar. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrenme kanıtlarını toplar. BSE.1.1.1 Sınıf defteri: BSE.1.1.1 İşittiği tüm seslerin bir kaynağı olduğunu fark edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfta sessizce bekler ve öğrencilerden duydukları sesleri aklında tutmalarını ister. Ardından kaç farklı ses duyulduğu sorulur. Duyulan seslerin neden kaynaklandığı üzerine kısa bir konuşma yapılır. Öğrencilere bu derste işittikleri her sesin bir kaynağı olduğunu fark etmeye çalışacakları söylenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen yaprak hışırtısı sesini dinletir ve 'Bu ses sana daha önce duyduğun bir sesi hatırlatıyor mu?' ile 'Bu ses, kâğıdı buruşturduğumuzda çıkan sese benziyor mu?' sorularını sorar (E1.1). Öğrenciler kâğıdı buruşturarak iki sesi karşılaştırır ve duydukları sesin kaynağını söyler (OB1, BSE.1.1.1). BSE.1.1.1 Uygulama YZ 20 dk Ses dedektifi oyunu oynanır; öğrencilere dedektif şapkası takılır. Öğretmen 'Bana metal kaşıktan çıkan bir ses bulun.', 'Bana bir rüzgâr sesi duyurun.' ve 'Bir insan sesi çıkarın.' yönergelerini verir; öğrenciler sınıfta ses kaynaklarını arar (E3.4, E2.5, D3.4). Her ses için kaynağı ve sebebi sorulur (SDB3.3). Süreç gözlem formu veya kontrol listesiyle izlenir (SDB1.1). BSE.1.1.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlamaları istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda 'Her sesin bir kaynağı olduğunu fark edebildim mi?' sorusunu yanıtlar. Öğretmen gözlem formu ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrenme kanıtlarını toplar. BSE.1.1.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden çevrelerinde duydukları sesleri listelemeleri ve bu sesleri yapay veya doğal ses olarak sınıflandırmaları istenebilir DÖğrencilere ses kaynaklarına yönelik çeşitli videolar izletilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Kaynakları Konu Sesin Kaynağı Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.1.1 İşittiği tüm seslerin bir kaynağı olduğunu fark edebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Eylül	1	Ses Kaynakları	Sesleri Sınıflandırıyorum	BSE.1.1.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ses Kaynakları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Kaynakları Konu Sesleri Sınıflandırıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.1.2 Çevresinde duyduğu sesleri sınıflandırabilme a) Çevresinde duyduğu seslere ilişkin değişkenleri belirler. b) Çevresinde duyduğu sesleri ayırır. c) Çevresinde duyduğu sesleri kaynağına göre tasnif eder. ç) Çevresinde duyduğu sesleri kaynağına göre isimlendirir. Tema Özeti YZ Öğrenciler çevrelerindeki sesleri doğal ve yapay diye ayırır, hayvan, doğa ve araç gibi kaynaklara göre sınıflar, sorularla çıkarım yapar. Anahtar Kavramlar MEB doğal sesinsan sesisesses kaynaklarıyapay ses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.10 Çıkarım YapmaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftanın konusu olan sesin kaynağını yoklar. Öğrencilerden bir sesin nereden çıktığını söylemeleri ve bir ses kaynağı örneği vermeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtada toplanır. Köprü Kurma YZ Önceki hafta sesin kaynağı incelenmişti. Bu hafta bu kaynaklardan çıkan sesler doğal ve yapay olarak sınıflandırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden bir dakika sessiz kalıp sınıfta ve dışarıda duydukları sesleri aklında tutmalarını ister. Duyulan sesler birkaç öğrenciden alınır. Dersin bu seslerin sınıflandırılmasıyla ilgili olduğu söylenir. Keşfetme10 dk Öğretmen doğal ses ve yapay ses kavramlarını örneklerle açıklar (SDB2.1). Öğrencilere kısa ses kayıtları dinletilir; öğrenciler her sesin kaynağına, yüksekliğine ve süresine ilişkin değişkenleri söyler (BSE.1.1.2.a). Sesler doğal ve yapay olarak ayrılır (BSE.1.1.2.b). BSE.1.1.2 Uygulama20 dk Hayvan, doğa, insan sesi ile motorlu araç, televizyon, radyo gibi örnekler dinletilir; öğrencilere “Bu ses doğal mı yoksa yapay mı?” sorusu yöneltilir (SDB2.1). Doğal ve yapay sesler karşılaştırılarak (KB2.10) kaynağına göre sınıflandırılır (BSE.1.1.2.c) (OB1). Öğrenciler her sesi isimlendirir ve gerekçelerini söyler (BSE.1.1.2.ç) (KB2.11). BSE.1.1.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden duydukları üç sesi kaynağına göre sınıflandırıp isimlendirmeleri istenir. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencileri izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda ses kaynaklarını ayırt etme düzeylerini işaretler. BSE.1.1.2 Sınıf defteri: BSE.1.1.2 Çevresinde duyduğu sesleri sınıflandırabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencilerden bir dakika sessiz kalıp sınıfta ve dışarıda duydukları sesleri aklında tutmalarını ister. Duyulan sesler birkaç öğrenciden alınır. Dersin bu seslerin sınıflandırılmasıyla ilgili olduğu söylenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen doğal ses ve yapay ses kavramlarını örneklerle açıklar (SDB2.1). Öğrencilere kısa ses kayıtları dinletilir; öğrenciler her sesin kaynağına, yüksekliğine ve süresine ilişkin değişkenleri söyler (BSE.1.1.2.a). Sesler doğal ve yapay olarak ayrılır (BSE.1.1.2.b). BSE.1.1.2 Uygulama YZ 20 dk Hayvan, doğa, insan sesi ile motorlu araç, televizyon, radyo gibi örnekler dinletilir; öğrencilere “Bu ses doğal mı yoksa yapay mı?” sorusu yöneltilir (SDB2.1). Doğal ve yapay sesler karşılaştırılarak (KB2.10) kaynağına göre sınıflandırılır (BSE.1.1.2.c) (OB1). Öğrenciler her sesi isimlendirir ve gerekçelerini söyler (BSE.1.1.2.ç) (KB2.11). BSE.1.1.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden duydukları üç sesi kaynağına göre sınıflandırıp isimlendirmeleri istenir. Öğretmen kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla öğrencileri izler. Öğrenciler öz değerlendirme formunda ses kaynaklarını ayırt etme düzeylerini işaretler. BSE.1.1.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden ” doğa orkestrası” kurmaları istenerek uyumlu seslerle melodi oluşturmaları beklenebilir DSes kaynağını çok belirgin bir yere koyarak sesin kolayca bulunması sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Kaynakları Konu Sesleri Sınıflandırıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.1.2 Çevresinde duyduğu sesleri sınıflandırabilme a) Çevresinde duyduğu seslere ilişkin değişkenleri belirler. b) Çevresinde duyduğu sesleri ayırır. c) Çevresinde duyduğu sesleri kaynağına göre tasnif eder. ç) Çevresinde duyduğu sesleri kaynağına göre isimlendirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Eylül - 2 Ekim	1	Ses Kaynakları	Sesleri Taklit Ediyorum	BSE.1.1.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ses Kaynakları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Kaynakları Konu Sesleri Taklit Ediyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.1.3 Doğadan, çevreden ve nesnelerden duyduğu sesleri taklit edebilme Tema Özeti YZ Öğrenciler doğa, çevre ve nesne seslerini taklit eder, görsel kartlarla doğal ve yapay sesleri ayırt edip kendi seçtikleri varlığı canlandırır. Anahtar Kavramlar MEB işitmesesses kaynaklarıtaklit etme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, geçen hafta çalışılan sesleri sınıflandırma konusunu yoklar. Öğrencilerden duydukları bir sesi 'doğa, çevre veya nesne sesi' olarak gruplandırmaları ve nedenini söylemeleri istenir. Etkileşimli tahtada gösterilen iki ses örneği sınıfça sınıflandırılır (KB2.5). Köprü Kurma YZ Öğrenciler geçen hafta sesleri kaynaklarına göre sınıflandırmıştır. Bu hafta aynı seslerin nasıl çıktığına dikkat edilerek bu sesler taklit edilir. Öğretmen sınıflandırdıkları seslerin birkaçını anımsatarak 'Bu sesi kendi sesimizle çıkarabilir miyiz?' sorusunu sorar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek öğrencilerden en son hangi hayvan sesini duyduklarını anlatmalarını ister (E1.1). Etkileşimli tahtada rüzgâr, yağmur, kuş ve kapı gıcırtısı sesleri kısaca dinletilir. Öğrencilerden duydukları sesin kaynağını tahmin etmeleri istenir; derste bu seslerin taklit edileceği belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada doğadan (rüzgâr, su, kuş), çevreden (araba kornası, zil) ve nesnelerden (kapı, saat) kısa ses kayıtları dinletilir. Öğrencilerden her sesin kaynağını söylemeleri ve sesi dikkatle dinleyerek kendi sesleriyle taklit etmeleri istenir (E2.5, KB2.4). Öğretmen hangi sesin kaynağa en çok benzediği üzerine kısa bir konuşma yürütür. BSE.1.1.3 Uygulama20 dk Önce öğretmenin dinlettiği ses kaydı, sonra adı söylenen varlığın sesi (kedi, trafik, çalar saat) öğrenciler tarafından taklit edilir. Ardından her öğrenciden kendi seçtiği bir varlığın sesini taklit etmesi istenir; sınıf sesin kaynağını tahmin eder. Taklit sırasında öğrencilerin yaratıcılığı ve dikkati desteklenir (E3.3), işitsel algı ve ifade becerileri güçlendirilir (OB9). BSE.1.1.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden en çok beğendikleri taklidi bir kez daha seslendirmeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin dikkatle dinleyip sesi kaynağına uygun taklit etme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerle birlikte öz değerlendirme yapılır: 'Hangi sesi taklit etmek daha kolaydı, neden?' sorusu yanıtlanır (SDB1.1). BSE.1.1.3 Sınıf defteri: BSE.1.1.3 Doğadan, çevreden ve nesnelerden duyduğu sesleri taklit edebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Hayvanları Koruma Günü'ne (4 Ekim) değinerek öğrencilerden en son hangi hayvan sesini duyduklarını anlatmalarını ister (E1.1). Etkileşimli tahtada rüzgâr, yağmur, kuş ve kapı gıcırtısı sesleri kısaca dinletilir. Öğrencilerden duydukları sesin kaynağını tahmin etmeleri istenir; derste bu seslerin taklit edileceği belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada doğadan (rüzgâr, su, kuş), çevreden (araba kornası, zil) ve nesnelerden (kapı, saat) kısa ses kayıtları dinletilir. Öğrencilerden her sesin kaynağını söylemeleri ve sesi dikkatle dinleyerek kendi sesleriyle taklit etmeleri istenir (E2.5, KB2.4). Öğretmen hangi sesin kaynağa en çok benzediği üzerine kısa bir konuşma yürütür. BSE.1.1.3 Uygulama YZ 20 dk Önce öğretmenin dinlettiği ses kaydı, sonra adı söylenen varlığın sesi (kedi, trafik, çalar saat) öğrenciler tarafından taklit edilir. Ardından her öğrenciden kendi seçtiği bir varlığın sesini taklit etmesi istenir; sınıf sesin kaynağını tahmin eder. Taklit sırasında öğrencilerin yaratıcılığı ve dikkati desteklenir (E3.3), işitsel algı ve ifade becerileri güçlendirilir (OB9). BSE.1.1.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden en çok beğendikleri taklidi bir kez daha seslendirmeleri istenir. Öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin dikkatle dinleyip sesi kaynağına uygun taklit etme düzeyini değerlendirir. Öğrencilerle birlikte öz değerlendirme yapılır: 'Hangi sesi taklit etmek daha kolaydı, neden?' sorusu yanıtlanır (SDB1.1). BSE.1.1.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden kendi hikâyelerini oluşturmaları ve bu hikâyelerde geçen sesleri taklit etmeleri istenebilir DDoğal ve yapay sesleri ayırt edebilmeleri için görsel kartlar ( bir kuş veya araba) kullanılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Kaynakları Konu Sesleri Taklit Ediyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.1.3 Doğadan, çevreden ve nesnelerden duyduğu sesleri taklit edebilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Ekim	1	Ses Kaynakları	Çevremizdeki Sesler	BSE.1.1.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ses Kaynakları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Kaynakları Konu Çevremizdeki Sesler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.1.4 Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesleri çözümleyebilme a) Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesleri belirler. b) Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesler arasındaki ilişkiyi belirler. Tema Özeti YZ Kalp atışı ve saat gibi düzenli, trafik ve rüzgâr gibi düzensiz sesler tanımlanır, öğrenciler ortam seslerini uyumlu ya da uyumsuz diye ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB düzenli sesdüzensiz sesgür sesinsan sesisesses kaynakları Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 Sınıflandırma EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta taklit ettikleri sesleri hatırlatır ve bir sesi taklit etmek için nelere dikkat edildiğini sorar. Gönüllü öğrencilerden bir hayvan ya da araç sesini taklit etmeleri istenir. Diğer öğrenciler taklit edilen sesin kaynağını tahmin eder. Köprü Kurma YZ Geçen hafta taklit edilen sesler, bu hafta düzenli-düzensiz ve uyumlu-uyumsuz özellikleri açısından incelenir. Öğrencilerin ses kaynakları hakkındaki gözlemleri, çevrelerindeki sesleri çözümlemek için başlangıç noktası olur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kalp atışı, trafik gürültüsü ve kuş cıvıltısı ses kayıtlarını kısaca dinletir. Öğrencilerden duydukları sesleri tek sözcükle söylemeleri istenir. Bu sesler arasında farklılık olup olmadığı sorulur ve dersin çevremizdeki sesleri çözümlemek üzerine olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Ses ve sessizlik kavramları üzerinde durularak düzenli-düzensiz ve uyumlu-uyumsuz ses kavramları açıklanır. Kalp atışı, saatin tik tak sesi ve metronom düzenli ses; trafik gürültüsü ve yaprakların hışırtısı düzensiz ses örnekleri olarak dinletilir. Öğrencilerden duydukları sesleri bu iki gruba ayırmaları istenir (BSE.1.1.4.a, KB2.5). BSE.1.1.4 Uygulama20 dk Öğrencilere enstrüman sesleri, iş makinesi sesleri, kuş cıvıltısı ve aynı anda bağıran insan sesleri dinletilerek merak uyandırılır (E1.1). Öğrencilerden arkadaşlarının açıklamalarını etkin biçimde dinlemeleri (SDB2.1) ve her sesin düzenli mi düzensiz mi, uyumlu mu uyumsuz mu olduğunu, bu özellikler arasındaki ilişkiyle birlikte gerekçelendirmeleri istenir. Öğrenciler gerçeği bulmaya teşvik edilir (E3.4, BSE.1.1.4.b, KB2.4). BSE.1.1.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden çevrelerinde en çok duydukları bir sesi seçip düzenli-düzensiz ve uyumlu-uyumsuz özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu sözlü açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda sesleri ayırt edebilme düzeylerini işaretlemeleri istenir. BSE.1.1.4 Sınıf defteri: BSE.1.1.4 Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesleri…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen etkileşimli tahtada kalp atışı, trafik gürültüsü ve kuş cıvıltısı ses kayıtlarını kısaca dinletir. Öğrencilerden duydukları sesleri tek sözcükle söylemeleri istenir. Bu sesler arasında farklılık olup olmadığı sorulur ve dersin çevremizdeki sesleri çözümlemek üzerine olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ses ve sessizlik kavramları üzerinde durularak düzenli-düzensiz ve uyumlu-uyumsuz ses kavramları açıklanır. Kalp atışı, saatin tik tak sesi ve metronom düzenli ses; trafik gürültüsü ve yaprakların hışırtısı düzensiz ses örnekleri olarak dinletilir. Öğrencilerden duydukları sesleri bu iki gruba ayırmaları istenir (BSE.1.1.4.a, KB2.5). BSE.1.1.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere enstrüman sesleri, iş makinesi sesleri, kuş cıvıltısı ve aynı anda bağıran insan sesleri dinletilerek merak uyandırılır (E1.1). Öğrencilerden arkadaşlarının açıklamalarını etkin biçimde dinlemeleri (SDB2.1) ve her sesin düzenli mi düzensiz mi, uyumlu mu uyumsuz mu olduğunu, bu özellikler arasındaki ilişkiyle birlikte gerekçelendirmeleri istenir. Öğrenciler gerçeği bulmaya teşvik edilir (E3.4, BSE.1.1.4.b, KB2.4). BSE.1.1.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden çevrelerinde en çok duydukları bir sesi seçip düzenli-düzensiz ve uyumlu-uyumsuz özelliklerini söylemeleri istenir. Öğretmen, bu sözlü açıklamaları Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda sesleri ayırt edebilme düzeylerini işaretlemeleri istenir. BSE.1.1.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı ses yoğunluklarında (hafif, gür) ve farklı tınılarda çeşitli müzikler dinletilebilir DÖğrencilere içerisinde doğa olaylarının geçtiği bir hikâye okunabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Kaynakları Konu Çevremizdeki Sesler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.1.4 Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesleri çözümleyebilme a) Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesleri belirler. b) Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesler arasındaki ilişkiyi belirler. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Ekim	1	Ses Kaynakları	Sesimi Tanıyorum	BSE.1.1.5	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Ses Kaynakları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Kaynakları Konu Sesimi Tanıyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.1.5 Kendi sesinin özelliklerini tanıyabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler nefes alıp verirken bedenlerindeki hareketi fark eder, sesin ince-kalın özelliklerini keşfeder ve oyunlarla farklı tınılarda seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB doğal sesgür seshafif sesinsan sesisesses kaynaklarıyapay ses Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.5 SınıflandırmaKB2.11 Gözleme Dayalı Tahmin EğilimlerE1.1 MerakE2.5 OyunseverlikE3.3 YaratıcılıkE3.4 Gerçeği Arama Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB2.1 İletişimSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD7 Estetik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeMüzik Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Müzik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Öğrenme çıktıları, performans görevi, gözlem formu, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere ses kaynakları ile ilgili açıklayıcı bir görsel materyal hazırlayabilecekleri performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan çevremizdeki sesleri yoklar. Öğrencilerden sınıfta duyabildikleri iki sesi söylemeleri ve bunları doğal ses ya da yapay ses olarak ayırmaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada çevremizdeki sesleri doğal ve yapay olarak ayırmıştık. Bu hafta insan sesi de bir ses kaynağı olarak ele alınır ve öğrencinin kendi sesi bu ayrımla ilişkilendirilir (KB2.5). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilere günlük yaşamda duydukları sesleri hatırlatır. Öğrencilerden kendi seslerini duyduklarında neler hissettiklerini kısaca söylemeleri istenir. Bu hafta kendi seslerinin özelliklerini tanıyacakları belirtilir; doğal ses ve yapay ses ayrımı anımsatılır. Keşfetme10 dk Öğretmen 'Nefes alıp verirken bedenin nasıl hareket ediyor?', 'Ses nasıl oluşur?' ve 'Sesin ince mi kalın mı?' sorularını yöneltir (E1.1, SDB2.1). Öğrencilerden konuşurken elini göğsüne koyup hissettiklerini anlatmaları istenir. Kendi sesi, doğal ses ve yapay ses örnekleriyle ilişkilendirilir (KB2.11). BSE.1.1.5 Uygulama20 dk Öğretmen her insan sesinin kendine has olduğunu ve kendi sesini sevmenin önemini vurgular (SDB1.1, D3.1). Öğrencilerden drama ve oyunlarla hafif ve gür sesle, farklı tınılarda kısa seslendirmeler yapmaları istenir (E2.5, OB9). Seslendirmeler sınıfta dinlenir; böylece yaşamlarını estetik unsurlarla zenginleştirmeleri desteklenir (D7.3). BSE.1.1.5 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi seslerinin özelliklerini (ince-kalın, hafif-gür) işaretlemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile seslendirme çalışmalarını izler. Birkaç öğrenci seslerinin hangi özelliğini keşfettiğini söyler. BSE.1.1.5 Sınıf defteri: BSE.1.1.5 Kendi sesinin özelliklerini tanıyabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilere günlük yaşamda duydukları sesleri hatırlatır. Öğrencilerden kendi seslerini duyduklarında neler hissettiklerini kısaca söylemeleri istenir. Bu hafta kendi seslerinin özelliklerini tanıyacakları belirtilir; doğal ses ve yapay ses ayrımı anımsatılır. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen 'Nefes alıp verirken bedenin nasıl hareket ediyor?', 'Ses nasıl oluşur?' ve 'Sesin ince mi kalın mı?' sorularını yöneltir (E1.1, SDB2.1). Öğrencilerden konuşurken elini göğsüne koyup hissettiklerini anlatmaları istenir. Kendi sesi, doğal ses ve yapay ses örnekleriyle ilişkilendirilir (KB2.11). BSE.1.1.5 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen her insan sesinin kendine has olduğunu ve kendi sesini sevmenin önemini vurgular (SDB1.1, D3.1). Öğrencilerden drama ve oyunlarla hafif ve gür sesle, farklı tınılarda kısa seslendirmeler yapmaları istenir (E2.5, OB9). Seslendirmeler sınıfta dinlenir; böylece yaşamlarını estetik unsurlarla zenginleştirmeleri desteklenir (D7.3). BSE.1.1.5 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda kendi seslerinin özelliklerini (ince-kalın, hafif-gür) işaretlemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile seslendirme çalışmalarını izler. Birkaç öğrenci seslerinin hangi özelliğini keşfettiğini söyler. BSE.1.1.5 Farklılaştırma MEB ZHer bir müzik ya da ses parçası dinlendikten sonra öğrencilerden bu seslerin kendilerinde uyandırdığı duygu ve imgelerden yola çıkarak bir resim çizmeleri istenebilir DÖğrencilerden bu hikâyede geçen sesleri taklit etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Kaynakları Konu Sesimi Tanıyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.1.5 Kendi sesinin özelliklerini tanıyabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Ekim	1	Ses Eğitimi	Solunumun Önemi	BSE.1.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Tema Özeti MEB Öğrencilerin sahip oldukları sesi sağlıklı, doğru ve etkili kullanabilmelerine yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı DüşünmeKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Bu temanın öğrenme çıktıları, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendir me soruları, gözlem formu, kontrol listesi ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile de ğerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Öğrencilerin performansları izlenerek anlık geri bildirim verilebilir. Geri bildirimlerde müziksel bileşenlere dikkat edilir. Bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile süreç değerlendirmesi yapılabilir. Aynı zamanda her bir aşama kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Bu temanın öğrenme çıktıları, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendir me soruları, gözlem formu, kontrol listesi ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile de ğerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Temel Kabuller MEB Nefes alıp vermenin yaşamak için doğal bir gereksinim olduğunu, eğik durduklarında ya da yanlış oturduklarında kendilerini rahatsız hissettiklerini bildikleri kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Solunumun önemi hakkında ve doğru duruşun şarkı söylemedeki etkisine yönelik çıkarım lar yapabilecekleri sorular sorulabilir. Öğrenciden bildiği kısa bir şarkıyı seslendirmesi istenebilir. Bu etkinlik sırasında öğrencinin ses ve nefes kontrolü, tonlaması ve sesinin gürlük durumu gözlemlenir. Ayrıca kelimeleri doğru ve anlaşılır bir şekilde söyleyip söylemediği değerlendirilir. Elde edilen gözlemler doğ rultusunda ilgili kazanımlara uygun olarak ders planlanabilir. Köprü Kurma MEB Günlük yaşamda oyun oynarken, dans ederken ya da spor yaparken nefes kontrolünün önemli olduğu vurgulanabilir. Okul çantasını taşırken, masada yazı yazarken ya da yemek yerken vücut duruşuna dikkat etmenin ne kadar önemli olduğu vurgulanabilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, bir sunumda uzun cümleyi tek solukta söylemeye çalışan kişinin sesinin cümle sonunda zayıfladığını anlatır. Öğrencilerden aynı cümleyi okuyarak nefeslerinin nerede yetmediğini fark etmeleri istenir (E1.1, SDB1.1). Dersin konusunun solunumun önemi olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada uzun bir cümle ve zor bir ifade gösterilir; öğrencilerden bunları önce nefes almadan, sonra nefes alarak okumaları istenir. Nefesin yetmediği yerler konuşulur. Solunumun günlük yaşamda konuşma ve şarkı söylemedeki önemi bu zorluklarla ilişkilendirilerek açıklanır (KB2.16, E3.2). BSE.1.2.1 Uygulama20 dk Öğretmen, nefes iyi ayarlanmadığında cümle sonlarında sesin zayıfladığını ve akıcılığın bozulduğunu sunum örneğiyle gösterir. Şarkı söylerken nefes kontrolü kaybedilince notaların tam ve etkili çıkmadığı, ders kitabındaki şarkı dizesiyle sergilenir. Çiftler hâlinde bir sunum cümlesi ve şarkı dizesi, nefes kontrolsüz ve kontrollü söylenir; farklar tartışılır (SDB2.2, KB2.15, OB9). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden solunumun konuşmada ve şarkı söylemede neden önemli olduğunu bir iki cümleyle açıklamaları istenir (KB2.16). Öğretmen, Kontrol Listesi ile açıklamaların nefes kontrolü, ifade ve akıcılık ölçütlerini karşılayıp karşılamadığını işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak nefesini ne kadar kontrol edebildiğini değerlendirmeleri istenir (SDB1.2, D13). BSE.1.2.1 Sınıf defteri: BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, bir sunumda uzun cümleyi tek solukta söylemeye çalışan kişinin sesinin cümle sonunda zayıfladığını anlatır. Öğrencilerden aynı cümleyi okuyarak nefeslerinin nerede yetmediğini fark etmeleri istenir (E1.1, SDB1.1). Dersin konusunun solunumun önemi olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada uzun bir cümle ve zor bir ifade gösterilir; öğrencilerden bunları önce nefes almadan, sonra nefes alarak okumaları istenir. Nefesin yetmediği yerler konuşulur. Solunumun günlük yaşamda konuşma ve şarkı söylemedeki önemi bu zorluklarla ilişkilendirilerek açıklanır (KB2.16, E3.2). BSE.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, nefes iyi ayarlanmadığında cümle sonlarında sesin zayıfladığını ve akıcılığın bozulduğunu sunum örneğiyle gösterir. Şarkı söylerken nefes kontrolü kaybedilince notaların tam ve etkili çıkmadığı, ders kitabındaki şarkı dizesiyle sergilenir. Çiftler hâlinde bir sunum cümlesi ve şarkı dizesi, nefes kontrolsüz ve kontrollü söylenir; farklar tartışılır (SDB2.2, KB2.15, OB9). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden solunumun konuşmada ve şarkı söylemede neden önemli olduğunu bir iki cümleyle açıklamaları istenir (KB2.16). Öğretmen, Kontrol Listesi ile açıklamaların nefes kontrolü, ifade ve akıcılık ölçütlerini karşılayıp karşılamadığını işaretler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak nefesini ne kadar kontrol edebildiğini değerlendirmeleri istenir (SDB1.2, D13). BSE.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı nefes teknikleri (yavaş, hızlı, kesik kesik, derin, kısa gibi) uygulatılarak hangi yöntemin kâğıdı, balonu veya tüyü daha uzağa götürdüğünü karşılaştırmaları sağla nabilir DSolunum ile ilgili görsel destekler (video vb.) kullanarak somut ve eğlenceli materyaller (afiş, kavram haritası gibi) hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Ekim	1	Ses Eğitimi	Solunumun Önemi	BSE.1.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Tema Özeti YZ Derin nefes alma ve hızlı nefes verme çalışmalarıyla solunumun vücuda etkisi gözlenir, konuşma ve şarkı söylemedeki önemi tartışılır. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı DüşünmeKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan solunumun önemini ve nefes alma biçimlerini kısaca söylemeleri istenir. İki öğrenci, nefesin konuşmada ve şarkı söylemede sesi nasıl etkilediğini örnekle anlatır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta solunumun önemi hakkında edinilen bilgiler bu hafta bedende gözlemlenerek deneyime dönüşür. Doğru duruş ve nefes kontrolü, sesin artiküle edilmesi ve süreklilik kazanmasının temelini oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden derin bir nefes alıp vererek bedenlerinde ne hissettiklerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, solunumun konuşmada ve şarkı söylemede neden önemli olduğunu deneyerek açıklamak olarak belirtilir. BSE.1.2.1 Keşfetme10 dk Öğrenciler doğru duruşla ayakta, ellerini karın ve göğüs üzerine koyarak nefes alıp verirken bedenlerindeki değişimi gözlemler; dikkatlerini nefese odaklar (E3.2). Gözlemler önceki bilgilerle ilişkilendirilir (SDB1.1). Deneyimden solunumun sese etkisine dair çıkarımlar yapılır (KB2.15). BSE.1.2.1 Uygulama20 dk Derin nefes alma ve hızlı nefes verme teknikleri uygulanır: öğrenciler sayarak nefes alır, deney malzemesi olarak verilen hafif kâğıt şeridi üfleyerek nefesi yavaş ve hızlı verir. Her teknikte nefesin bedene ve ses süresine etkisi eşler tarafından gözlenir (SDB2.2). Ardından kısa bir dize, nefes kontrolüyle ve sözcükler artiküle edilerek söylenir. Hedefe yönelik bu eylemler pratikte uygulanır (SDB1.2). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden solunumun konuşmada ve şarkı söylemede önemini bir cümleyle açıklamaları ve öz değerlendirme formunda nefes kontrolünü işaretlemeleri istenir. Öğretmen doğru duruş ve nefes kullanımını gözlem formu ve kontrol listesiyle kaydeder. BSE.1.2.1 Sınıf defteri: BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden derin bir nefes alıp vererek bedenlerinde ne hissettiklerini söylemeleri istenir. Dersin amacı, solunumun konuşmada ve şarkı söylemede neden önemli olduğunu deneyerek açıklamak olarak belirtilir. BSE.1.2.1 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler doğru duruşla ayakta, ellerini karın ve göğüs üzerine koyarak nefes alıp verirken bedenlerindeki değişimi gözlemler; dikkatlerini nefese odaklar (E3.2). Gözlemler önceki bilgilerle ilişkilendirilir (SDB1.1). Deneyimden solunumun sese etkisine dair çıkarımlar yapılır (KB2.15). BSE.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Derin nefes alma ve hızlı nefes verme teknikleri uygulanır: öğrenciler sayarak nefes alır, deney malzemesi olarak verilen hafif kâğıt şeridi üfleyerek nefesi yavaş ve hızlı verir. Her teknikte nefesin bedene ve ses süresine etkisi eşler tarafından gözlenir (SDB2.2). Ardından kısa bir dize, nefes kontrolüyle ve sözcükler artiküle edilerek söylenir. Hedefe yönelik bu eylemler pratikte uygulanır (SDB1.2). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden solunumun konuşmada ve şarkı söylemede önemini bir cümleyle açıklamaları ve öz değerlendirme formunda nefes kontrolünü işaretlemeleri istenir. Öğretmen doğru duruş ve nefes kullanımını gözlem formu ve kontrol listesiyle kaydeder. BSE.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZNefesin gücü hakkında çıkarımlarda bulunmaları istenebilir DÖğrencilere hafif bir kâğıt parçasını veya tüyü üf leyerek masanın karşısına kadar götürme oyunu oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	2-6 Kasım	1	Ses Eğitimi	Solunumun Önemi	BSE.1.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler şarkı söylerken ve uzun metin okurken nefes kontrolü uygular, farklı nefes tekniklerinin ses kalitesine etkisini karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı DüşünmeKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden EğitimiHakkında Ulaşılan Bilgiler Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi, Hakkında Ulaşılan Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste solunumun önemi hakkında öğrendiklerini birer cümleyle söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin doğru duruşu alıp nefes alıp vermeyi göstermesi sağlanır. Öğretmen, söylenenleri kısaca tahtaya not eder. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde çalışılan solunumun önemi ve doğru duruş bilgileri hatırlatılır. Bu derste aynı bilgilerin konuşmada ve şarkı söylemede sesin kalitesine ve dayanıklılığına etkisinin gözlemleneceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada kısa bir şiir dizesi ve bir şarkı nakaratı gösterilir. Öğrencilerden derin bir nefes alıp dizeyi tek nefeste okumaları istenir. Nefesin yetmediği yerler tahtada işaretlenir ve 'Nefes sesimiz için neden gereklidir?' sorusuyla derse geçilir (E1.1). Keşfetme10 dk Öğrencilerden doğru duruşu alarak bir dörtlüğü önce nefes kontrolü yapmadan, sonra cümle aralarında nefes alarak okumaları veya söylemeleri istenir. Öğretmen, iki uygulamada sesin kalitesinin ve dayanıklılığının nasıl değiştiğini sorar; öğrenciler gözlemlerini söyler (KB2.16, BSE.1.2.1). BSE.1.2.1 Uygulama20 dk Öğrencilere sırayla sınıfta kısa bir şiir okutulur; okuma önce nefes planı yapılmadan, sonra cümle sonlarında doğru nefes alınarak yinelenir. Öğrencilerin sesin kalitesi, dayanıklılığı ve kontrolü üzerinde yoğunlaşması sağlanır (E3.2). Uzun cümleleri rahatça ifade edebilmek için doğru nefes alınması gerektiği örneklerle fark ettirilir. Edinilen bilgilerden çıkarımlar yapılarak solunumun önemi gerekçelendirilir (OB1, BSE.1.2.1). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden solunumun konuşmada ve şarkı söylemede neden önemli olduğunu ses kalitesi, dayanıklılık ve kontrol açısından birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen açıklamaları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak nefes kontrolündeki durumlarını yansıtır (KB2.15, BSE.1.2.1). BSE.1.2.1 Sınıf defteri: BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada kısa bir şiir dizesi ve bir şarkı nakaratı gösterilir. Öğrencilerden derin bir nefes alıp dizeyi tek nefeste okumaları istenir. Nefesin yetmediği yerler tahtada işaretlenir ve 'Nefes sesimiz için neden gereklidir?' sorusuyla derse geçilir (E1.1). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden doğru duruşu alarak bir dörtlüğü önce nefes kontrolü yapmadan, sonra cümle aralarında nefes alarak okumaları veya söylemeleri istenir. Öğretmen, iki uygulamada sesin kalitesinin ve dayanıklılığının nasıl değiştiğini sorar; öğrenciler gözlemlerini söyler (KB2.16, BSE.1.2.1). BSE.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilere sırayla sınıfta kısa bir şiir okutulur; okuma önce nefes planı yapılmadan, sonra cümle sonlarında doğru nefes alınarak yinelenir. Öğrencilerin sesin kalitesi, dayanıklılığı ve kontrolü üzerinde yoğunlaşması sağlanır (E3.2). Uzun cümleleri rahatça ifade edebilmek için doğru nefes alınması gerektiği örneklerle fark ettirilir. Edinilen bilgilerden çıkarımlar yapılarak solunumun önemi gerekçelendirilir (OB1, BSE.1.2.1). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden solunumun konuşmada ve şarkı söylemede neden önemli olduğunu ses kalitesi, dayanıklılık ve kontrol açısından birer cümleyle açıklamaları istenir. Öğretmen açıklamaları Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak nefes kontrolündeki durumlarını yansıtır (KB2.15, BSE.1.2.1). BSE.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere yavaş ve derin nefes aldıklarında veya hızlı nefes verdiklerinde bedenlerin de nasıl değişiklikler olduğunu hissetmeleri için gözlem yaptırılabilir DBöylece nefeslerini kontrol lü kullanmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	9-13 Kasım	1	Ses Eğitimi	Solunumun Önemi	BSE.1.2.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler uzun cümleleri kesintisiz kurmak için solunum tekniklerini şarkı ve konuşma çalışmalarında deneyimler, akıcılığa etkisini tartışır. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.15 Yansıtıcı DüşünmeKB2.16 Akıl Yürütme EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan solunumun önemiyle ilgili öğrendikleri bir bilgiyi eşlerine anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrenciye nefesin ses üzerindeki etkisini örnekle açıklatır. Eksik ya da yanlış ifadeler sınıfça düzeltilir (SDB2.1). Köprü Kurma YZ Önceki derste solunumun ses için neden gerekli olduğu konuşulmuştu. Bu derste aynı bilgi, uzun cümleleri bölmeden okumaya ve şarkı söylemeye uygulanarak solunumun konuşma ve şarkı söylemedeki önemi açıklanacaktır (KB2.16). Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen uzun bir cümleyi tek solukta okuyarak sesinin kesildiği yerleri sınıfa fark ettirir. Öğrencilerden nefes alıp verirken vücutlarında nelerin değiştiğini gözlemlemeleri istenir (E1.1, E3.2). Dersin amacının konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklamak olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada üç uzun cümle gösterilir. Öğrencilerden her cümleyi önce solunumlarını ayarlamadan, sonra nefes alınacak yerleri belirleyerek cümle bölünmeden ve ses kesintisiz kullanılarak okumaları istenir (KB2.15). İki okuma arasındaki fark sınıfça tartışılır; öğrencilerden hangi okumanın daha etkili olduğunu nedenleriyle söylemeleri beklenir (KB2.16). BSE.1.2.1 Uygulama20 dk Deney malzemesi olarak kâğıt şerit kullanılır. Öğrenciler doğru duruşla ayakta dururken şeridi ağızlarının önünde tutar, nefesi yavaş ve eşit verirken şeridin hareketini gözlemler. Ardından bilinen bir şarkının ilk dizesi nefes alınan yerler işaretlenerek söylenir ve konuşma cümlesiyle karşılaştırılır. Öğrenciler, konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayan bir cümleyi eşleriyle paylaşır (SDB2.2, D13). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir; formda doğru duruş, nefes alma yeri ve sesin kesintisizliği ölçütleri işaretlenir (SDB1.1). Öğretmen kontrol listesiyle her öğrencinin solunumun önemini açıklayıp açıklayamadığını kaydeder. Birkaç öğrenciden öğrendiklerini birer cümleyle özetlemeleri istenir. BSE.1.2.1 Sınıf defteri: BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen uzun bir cümleyi tek solukta okuyarak sesinin kesildiği yerleri sınıfa fark ettirir. Öğrencilerden nefes alıp verirken vücutlarında nelerin değiştiğini gözlemlemeleri istenir (E1.1, E3.2). Dersin amacının konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklamak olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada üç uzun cümle gösterilir. Öğrencilerden her cümleyi önce solunumlarını ayarlamadan, sonra nefes alınacak yerleri belirleyerek cümle bölünmeden ve ses kesintisiz kullanılarak okumaları istenir (KB2.15). İki okuma arasındaki fark sınıfça tartışılır; öğrencilerden hangi okumanın daha etkili olduğunu nedenleriyle söylemeleri beklenir (KB2.16). BSE.1.2.1 Uygulama YZ 20 dk Deney malzemesi olarak kâğıt şerit kullanılır. Öğrenciler doğru duruşla ayakta dururken şeridi ağızlarının önünde tutar, nefesi yavaş ve eşit verirken şeridin hareketini gözlemler. Ardından bilinen bir şarkının ilk dizesi nefes alınan yerler işaretlenerek söylenir ve konuşma cümlesiyle karşılaştırılır. Öğrenciler, konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayan bir cümleyi eşleriyle paylaşır (SDB2.2, D13). BSE.1.2.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir; formda doğru duruş, nefes alma yeri ve sesin kesintisizliği ölçütleri işaretlenir (SDB1.1). Öğretmen kontrol listesiyle her öğrencinin solunumun önemini açıklayıp açıklayamadığını kaydeder. Birkaç öğrenciden öğrendiklerini birer cümleyle özetlemeleri istenir. BSE.1.2.1 Farklılaştırma MEB ZKalp atışları, enerji seviyeleri ve konuşmalarındaki değişiklikleri fark etmeleri sağlanabilir DÖğrencilere balon şişirme etkinliği yaptırılarak derin nefes alıp vermenin önemi gösterilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Solunumun Önemi Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler gevşeme ve duruş çalışmalarının ardından çiçek koklama, balon şişirme gibi nefes egzersizleriyle düzeylerine uygun eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden solunumun şarkı söylemedeki önemini bir cümleyle söylemeleri ve karından nefes almayı göstermeleri istenir. Öğretmen 'Nefes alırken hangi beden bölgesi hareket eder?' sorusunu yöneltir. Köprü Kurma YZ Önceki hafta solunumun önemi çalışılmıştır. Bu hafta aynı nefes bilgisi, eserleri seslendirmeden önce bedeni söylemeye hazırlamak için kullanılır. Doğru duruş ve nefes kontrolünün eser seslendirmenin ilk basamağı olduğu belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Ağız ve Diş Sağlığı Haftası’na değinilerek ağız ve dişlerin sesi oluşturmadaki rolü sorulur. Öğrencilerden şarkı söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırlayabileceklerine ilişkin düşüncelerini söylemeleri istenir. Dersin, uygun eserleri seslendirmek için bedeni söylemeye hazırlamaya odaklanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, nefes çalışmalarının şarkı söylerken ve konuşurken performansı nasıl etkilediğini sorularla ele alır. Öğrenciler doğru duruşta ayakta durup birkaç derin nefes alır, omuz, göğüs ve karın bölgesindeki hareketi gözlemleyerek söyler (KB2.2). Sonuçlardan yola çıkılarak nefes çalışmalarının önemi belirlenir (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler çiçek koklama, köpek nefesi taklidi, balon şişirme, mum üfleme ve fısıltılı sayma çalışmalarını sırayla yapar; ardından 's' ve 'z' sesleriyle nefes egzersizleri uygulanır (D3.4). Öğretmen, şarkı söylemenin yalnız sesi doğru kullanmak değil aynı zamanda bedensel bir davranış olduğuna dikkat çeker (E1.1). Çalışmalar sırasında duruş ve nefes kontrolüyle beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nda bedenlerini söylemeye ne kadar hazırlayabildiklerini işaretler (SDB1.1). Öğretmen doğru duruş ve nefes kullanımını Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Ağız ve Diş Sağlığı Haftası’na değinilerek ağız ve dişlerin sesi oluşturmadaki rolü sorulur. Öğrencilerden şarkı söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırlayabileceklerine ilişkin düşüncelerini söylemeleri istenir. Dersin, uygun eserleri seslendirmek için bedeni söylemeye hazırlamaya odaklanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, nefes çalışmalarının şarkı söylerken ve konuşurken performansı nasıl etkilediğini sorularla ele alır. Öğrenciler doğru duruşta ayakta durup birkaç derin nefes alır, omuz, göğüs ve karın bölgesindeki hareketi gözlemleyerek söyler (KB2.2). Sonuçlardan yola çıkılarak nefes çalışmalarının önemi belirlenir (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler çiçek koklama, köpek nefesi taklidi, balon şişirme, mum üfleme ve fısıltılı sayma çalışmalarını sırayla yapar; ardından 's' ve 'z' sesleriyle nefes egzersizleri uygulanır (D3.4). Öğretmen, şarkı söylemenin yalnız sesi doğru kullanmak değil aynı zamanda bedensel bir davranış olduğuna dikkat çeker (E1.1). Çalışmalar sırasında duruş ve nefes kontrolüyle beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu’nda bedenlerini söylemeye ne kadar hazırlayabildiklerini işaretler (SDB1.1). Öğretmen doğru duruş ve nefes kullanımını Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile değerlendirir (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden düzeyine uygun eserleri seslendirirken nefes egzersizleri, gevşeme hareketleri, vurgu ve tonlama çalışmaları yapmaları istenebilir DÖğrencilerin öğrenme sürecinde seslendireceği eserler ve tekerlemeler hikâyelerle pe kiştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	30 Kasım - 4 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler boyun, omuz ve yüz kası egzersizleriyle bedenlerini hazırlar; yanlış ve doğru duruşla şarkı söyleyip duruşun sese etkisini karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen öğrencilere geçen hafta seslendirdikleri eserlerin adlarını sorar. Öğrencilerden eseri söylerken en çok neye dikkat ettiklerini bir cümleyle anlatmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı dinlenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta eserlerin seslendirilmesi üzerine çalışılmıştı. Bu hafta eseri söylemeden önce bedenin hazırlanması ve doğru duruşun sese etkisi incelenir. Böylece seslendirilen eserlerin kalitesi ile beden hazırlığı arasındaki ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek her bedenin ve sesin kendine özgü olduğunu vurgular. Öğrencilerden bir şarkıyı söylemeden önce bedenlerinin nasıl hazır olması gerektiğini düşünmeleri istenir. Bu haftanın amacı, söylemeye hazırlık hareketlerini ve doğru duruşun sese etkisini fark etmek olarak açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden boyun ve omuz gevşetme, çene açma-kapatma, yüz kaslarını hareketlendirme ve omurga duruşunu güçlendirme hareketlerini sırayla yapmaları istenir. Her hareketten sonra hissettikleri gerginlik ve rahatlama sorgulanarak kendi bedensel hareket ihtiyaçlarını belirlemeleri sağlanır (KB2.4). Öğrenciler ihtiyaçlarına uygun hareketi seçip uygular ve etkisini sözlü olarak değerlendirir (SDB3.3). (BSE.1.2.2.a) BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden önce ayakları omuz genişliğinde, omurgası dik ve başı dik duruşta ders kitabındaki eserin bir bölümünü seslendirmeleri istenir. Ardından başlarını öne eğip karınlarına bakarak aynı bölümü söylemeleri istenir. Ses, nefes rahatlığı ve artikülasyon farkları etkileşimli tahtada not edilerek tartışılır (KB2.2). Öğrenciler en uygun duruşla eseri yeniden seslendirir. (BSE.1.2.2.a) BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi hazırlık hareketinin ve hangi duruşun sesini daha rahat çıkarmasını sağladığını işaretlemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu'nu kullanarak öğrencilerin duruş ve hazırlık hareketlerini kayda alır. Birkaç öğrencinin değerlendirmesi dinlenir ve söylemeden önce bedenin hazırlanmasının önemi vurgulanır. BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve Dünya Engelliler Günü'ne (3 Aralık) değinerek her bedenin ve sesin kendine özgü olduğunu vurgular. Öğrencilerden bir şarkıyı söylemeden önce bedenlerinin nasıl hazır olması gerektiğini düşünmeleri istenir. Bu haftanın amacı, söylemeye hazırlık hareketlerini ve doğru duruşun sese etkisini fark etmek olarak açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden boyun ve omuz gevşetme, çene açma-kapatma, yüz kaslarını hareketlendirme ve omurga duruşunu güçlendirme hareketlerini sırayla yapmaları istenir. Her hareketten sonra hissettikleri gerginlik ve rahatlama sorgulanarak kendi bedensel hareket ihtiyaçlarını belirlemeleri sağlanır (KB2.4). Öğrenciler ihtiyaçlarına uygun hareketi seçip uygular ve etkisini sözlü olarak değerlendirir (SDB3.3). (BSE.1.2.2.a) BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden önce ayakları omuz genişliğinde, omurgası dik ve başı dik duruşta ders kitabındaki eserin bir bölümünü seslendirmeleri istenir. Ardından başlarını öne eğip karınlarına bakarak aynı bölümü söylemeleri istenir. Ses, nefes rahatlığı ve artikülasyon farkları etkileşimli tahtada not edilerek tartışılır (KB2.2). Öğrenciler en uygun duruşla eseri yeniden seslendirir. (BSE.1.2.2.a) BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak hangi hazırlık hareketinin ve hangi duruşun sesini daha rahat çıkarmasını sağladığını işaretlemeleri istenir. Öğretmen Gözlem Formu'nu kullanarak öğrencilerin duruş ve hazırlık hareketlerini kayda alır. Birkaç öğrencinin değerlendirmesi dinlenir ve söylemeden önce bedenin hazırlanmasının önemi vurgulanır. BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin belirlenen bir şarkıyı ritmik nefes alarak basit beden hareketleri ve mimikler le seslendirmeleri ve seslendirme sürecini video ile kaydetmeleri sağlanabilir DSık sık geri bildirimler verilerek öğrenme süreci desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler duruşlarda şarkı söyleyip ses netliğini karşılaştırır; doğru duruşun sesi güçlendirdiğini ve bağırmadan söylemenin önemini fark eder. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste seslendirdikleri eseri ve söylerken kullandıkları duruşu hatırlamaları istenir. Birkaç öğrencinin eserin bir bölümünü kısaca söylemesi ve nasıl hazırlandığını anlatması sağlanır. Köprü Kurma YZ Önceki derste çalışılan eserlerin seslendirilmesi, bu haftaki beden hazırlığı ve söyleme teknikleriyle ilişkilendirilir. Öğrencilerden duruşun ve nefesin sese etkisini, Beden Eğitimi dersindeki duruş ve solunum çalışmalarından bildikleriyle bağlaştırmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Etkileşimli tahtada doğru duruşta şarkı söyleyen bir sanatçının görseli gösterilir. Öğrencilerden duruşun sese etkisi hakkında ne düşündüklerini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bugün bedenin söylemeye hazırlanacağını ve söyleme tekniklerinin denenerek ses sağlığının korunacağını belirtir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden önce rahat bir duruşla, ardından başlarını dik tutup karşıya bakarak bildikleri bir şarkıyı söylemeleri istenir. Öğrenciler iki duruş arasındaki farkın sesin kalitesine etkisini dinleyerek belirler (KB2.2). Öğretmen eşliğinde bedene gevşeme ve nefes alıp verme çalışmaları uygulanarak beden söylemeye hazırlanır (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden doğru duruşta sesin daha güçlü, temiz ve net çıktığını gözlemleyerek doğru duruş ile güzel şarkı söyleme arasındaki ilişkiyi kurmaları istenir (KB2.2). Öğretmen, ses sağlığı açısından bağırmadan ve sesi zorlamadan şarkı söylemenin önemini anlatır ve uygulamalı gösterir (OB1). Öğrenciler nefes kontrolü ve artikülasyon çalışmalarını, düzeylerine uygun bir eserin ilk cümlelerinde uygular (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden düzeylerine uygun eserin bir bölümünü doğru duruş, nefes ve artikülasyon tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak duruşlarının ve söyleme tekniklerinin sesleri üzerindeki etkisini değerlendirir (SDB1.1). BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Etkileşimli tahtada doğru duruşta şarkı söyleyen bir sanatçının görseli gösterilir. Öğrencilerden duruşun sese etkisi hakkında ne düşündüklerini söylemeleri istenir (E1.1). Öğretmen, bugün bedenin söylemeye hazırlanacağını ve söyleme tekniklerinin denenerek ses sağlığının korunacağını belirtir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden önce rahat bir duruşla, ardından başlarını dik tutup karşıya bakarak bildikleri bir şarkıyı söylemeleri istenir. Öğrenciler iki duruş arasındaki farkın sesin kalitesine etkisini dinleyerek belirler (KB2.2). Öğretmen eşliğinde bedene gevşeme ve nefes alıp verme çalışmaları uygulanarak beden söylemeye hazırlanır (BSE.1.2.2.a). BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden doğru duruşta sesin daha güçlü, temiz ve net çıktığını gözlemleyerek doğru duruş ile güzel şarkı söyleme arasındaki ilişkiyi kurmaları istenir (KB2.2). Öğretmen, ses sağlığı açısından bağırmadan ve sesi zorlamadan şarkı söylemenin önemini anlatır ve uygulamalı gösterir (OB1). Öğrenciler nefes kontrolü ve artikülasyon çalışmalarını, düzeylerine uygun bir eserin ilk cümlelerinde uygular (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden düzeylerine uygun eserin bir bölümünü doğru duruş, nefes ve artikülasyon tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir. Öğretmen performansı Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile izler. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak duruşlarının ve söyleme tekniklerinin sesleri üzerindeki etkisini değerlendirir (SDB1.1). BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZKaydın ardından öğrencilerin performanslarını analiz etmeleri sağlanabilir DSolunum ile ilgili görsel destekler (video vb.) kullanarak somut ve eğlenceli materyaller (afiş, kavram haritası gibi) hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler sesin ton ve gürlüğünü kademeli konuşmayla gözlemler, do-re-mi-fa dizisini yumuşak ve gür söyler, tüyle nefes kontrolü çalışır. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen haftaki eserlerin seslendirilmesine hazırlık için yaptıkları doğru duruş ve nefes çalışmasını göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciden bu hazırlığın sesi nasıl etkilediğini bir cümleyle söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazır hâle getirilmişti; bu hafta hazırlanan beden ve soluk ile ses, ton ve gürlük bakımından kontrollü kullanılır. Böylece eser seslendirmede sonraki aşamaya geçmek için gereken ses kontrolü kazandırılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden ayakta doğru duruş almaları ve üç derin nefes alıp vermeleri istenir. Öğretmen geçen derste yapılan beden hazırlığını hatırlatır; bu derste sesin gürlüğünün kontrollü kullanılacağı belirtilir (SDB1.2). Keşfetme10 dk Sesin doğru ton ve gürlükte kullanılması çalışmalarına geçilir. Öğrencilerden önce hafif bir sesle kısa bir cümle konuşmaları, ardından aynı cümleyi sesi biraz yükselterek tekrarlamaları istenir; iki söyleyiş arasındaki fark fark edilerek ifade edilir (SDB2.1). Ses tellerinin zorlanmaması gerektiği hatırlatılır (D13.2) (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden “do-re-mi-fa” dizisini önce yumuşak, sonra biraz daha gür seslendirmeleri istenir; böylece sesin gürlüğünün kontrol edilmesi öğrenilir (SDB1.1). Ses telleri zorlanmadan şarkının farklı tonları denenir ve sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması sağlanır. Bu çalışmalarla ses sağlığı bilinci geliştirilir (D13.2) (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Her öğrenciden dizinin bir bölümünü yumuşak ve gür olarak yeniden seslendirmesi istenir (Performans Görevi). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile ses gürlüğünü kontrol edip edemediklerini işaretler; öğretmen Kontrol Listesi ile gözlemlerini tamamlar (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden ayakta doğru duruş almaları ve üç derin nefes alıp vermeleri istenir. Öğretmen geçen derste yapılan beden hazırlığını hatırlatır; bu derste sesin gürlüğünün kontrollü kullanılacağı belirtilir (SDB1.2). Keşfetme YZ 10 dk Sesin doğru ton ve gürlükte kullanılması çalışmalarına geçilir. Öğrencilerden önce hafif bir sesle kısa bir cümle konuşmaları, ardından aynı cümleyi sesi biraz yükselterek tekrarlamaları istenir; iki söyleyiş arasındaki fark fark edilerek ifade edilir (SDB2.1). Ses tellerinin zorlanmaması gerektiği hatırlatılır (D13.2) (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden “do-re-mi-fa” dizisini önce yumuşak, sonra biraz daha gür seslendirmeleri istenir; böylece sesin gürlüğünün kontrol edilmesi öğrenilir (SDB1.1). Ses telleri zorlanmadan şarkının farklı tonları denenir ve sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması sağlanır. Bu çalışmalarla ses sağlığı bilinci geliştirilir (D13.2) (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Her öğrenciden dizinin bir bölümünü yumuşak ve gür olarak yeniden seslendirmesi istenir (Performans Görevi). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile ses gürlüğünü kontrol edip edemediklerini işaretler; öğretmen Kontrol Listesi ile gözlemlerini tamamlar (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı nefes teknikleri (yavaş, hızlı, kesik kesik, derin, kısa gibi) uygulatılarak hangi yöntemin kâğıdı, balonu veya tüyü daha uzağa götürdüğünü karşılaştırmaları sağla nabilir DSolunum ile ilgili görsel destekler (video vb.) kullanarak somut ve eğlenceli materyaller (afiş, kavram haritası gibi) hazırlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Aralık	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Ali Baba'nın Çiftliği şarkısını derin nefes alıp yumuşak girişle, hayvan sesi bölümlerinde kontrollü gürlükle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada çalışılan eser seslendirme çalışması yoklanır. Öğrencilerden doğru duruşu alıp nefes alma ve verme alıştırmasını göstermeleri istenir. Ardından şarkının bir bölümünü sesi uygun biçimde ısıtarak söylemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması çalışılmıştı; doğru duruş ve nefes bu hafta da söyleme tekniklerinin temelidir. Hazır hâle getirilen beden, bu hafta ton ve gürlük gibi söyleme tekniklerinin şarkıda kullanılmasına geçişi sağlar. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilerle birlikte doğru duruş alıştırması yapar. Öğrencilerden birkaç derin nefes alıp vermeleri ve sesli bir hece ile sesi ısıtmaları istenir (SDB1.2; D13). Dersin amacının, Ali Baba'nın Çiftliği şarkısını uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmek olduğu belirtilir. Keşfetme10 dk Ali Baba'nın Çiftliği şarkısı öğretmen eşliğinde seslendirilir. Öğrencilerin şarkının bölümlerine göre seslerini uygun ton ve gürlükte kullanmaları sağlanır; kendi seslerindeki değişimi dikkatle dinlemeleri istenir (BSE.1.2.2.b; KB2.2; E3.2). BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Şarkıya başlamadan önce öğrencilerden derin bir nefes almaları istenir; giriş bölümü (Ali Baba'nın bir çiftliği var.) yumuşak ve doğal bir tonda söylenir. Hayvan seslerinin olduğu bölümlerde biraz daha enerjik ama kontrollü bir gürlük kullanılır. Örneğin 'Mööö-mööö!' diye inek sesi taklit edilirken gürlük biraz artırılıp azaltılarak sesin belirgin çıkması sağlanır (BSE.1.2.2.b; E2.5; KB2.4). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkıda ton ve gürlüğü uygun kullanıp kullanmadıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen seslendirmeleri Kontrol Listesi ile izleyerek bireysel dönüt verir. BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilerle birlikte doğru duruş alıştırması yapar. Öğrencilerden birkaç derin nefes alıp vermeleri ve sesli bir hece ile sesi ısıtmaları istenir (SDB1.2; D13). Dersin amacının, Ali Baba'nın Çiftliği şarkısını uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmek olduğu belirtilir. Keşfetme YZ 10 dk Ali Baba'nın Çiftliği şarkısı öğretmen eşliğinde seslendirilir. Öğrencilerin şarkının bölümlerine göre seslerini uygun ton ve gürlükte kullanmaları sağlanır; kendi seslerindeki değişimi dikkatle dinlemeleri istenir (BSE.1.2.2.b; KB2.2; E3.2). BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Şarkıya başlamadan önce öğrencilerden derin bir nefes almaları istenir; giriş bölümü (Ali Baba'nın bir çiftliği var.) yumuşak ve doğal bir tonda söylenir. Hayvan seslerinin olduğu bölümlerde biraz daha enerjik ama kontrollü bir gürlük kullanılır. Örneğin 'Mööö-mööö!' diye inek sesi taklit edilirken gürlük biraz artırılıp azaltılarak sesin belirgin çıkması sağlanır (BSE.1.2.2.b; E2.5; KB2.4). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkıda ton ve gürlüğü uygun kullanıp kullanmadıklarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). Öğretmen seslendirmeleri Kontrol Listesi ile izleyerek bireysel dönüt verir. BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZNefesin gücü hakkında çıkarımlarda bulunmaları istenebilir DÖğrencilere hafif bir kâğıt parçasını veya tüyü üf leyerek masanın karşısına kadar götürme oyunu oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	28 Aralık - 1 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hayvan seslerini vurgulayarak şarkı söyler, ton ve gürlüğü değiştirip uygun söyleme teknikleri ve nefes kontrolüyle eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftalarda seslendirdikleri eseri, söylemeden önce bedenlerini nasıl hazırladıklarıyla birlikte tek cümleyle anlatmaları istenir. Öğretmen birkaç öğrencinin yanıtını dinleyerek eser seslendirme konusundaki ön bilgileri yoklar. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması üzerinde çalışılmıştır. Bu hafta aynı hazırlığın üzerine uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenler eklenerek eserlerin seslendirilmesi sürdürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrenciler dik duruşla yerlerini alır ve birkaç derin nefes alıp vererek bedenlerini söylemeye hazırlar. Yılbaşı dolayısıyla öğrencilerden bir dilek cümlesini ses tonunu değiştirerek söylemeleri istenir. Bu derste hayvan seslerinin vurgulandığı bir şarkıda uygun söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin kullanılacağı duyurulur. BSE.1.2.2 Keşfetme10 dk Öğretmen hayvan seslerinin vurgulu yapıldığı şarkıyı etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler hayvan seslerini abartılı biçimde taklit ederek şarkıya eşlik eder (E2.5). Öğretmen doğru duruş, nefes ve artikülasyonun vurgulu sesleri nasıl kolaylaştırdığını sorar; öğrenciler gözlemlerini söyler (KB2.2) (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrenciler sırayla doğru duruş, kontrollü nefes ve net artikülasyonla şarkıyı söyler (BSE.1.2.2.b). Ardından şarkı uygun ton ve gürlükte yinelenir; öğretmen ses kontrolü ve ifade gücü için geri bildirim verir, öğrencilerden hatalarını fark edip düzeltmeleri istenir (SDB3.1) (BSE.1.2.2.c). Şarkı söylemenin eğlenceli yönü birlikte konuşulur. BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkıyı uygun ton ve gürlükte son kez söylemeleri istenir; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin uygulanışını izler (BSE.1.2.2.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Kontrol Listesini işaretler. BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrenciler dik duruşla yerlerini alır ve birkaç derin nefes alıp vererek bedenlerini söylemeye hazırlar. Yılbaşı dolayısıyla öğrencilerden bir dilek cümlesini ses tonunu değiştirerek söylemeleri istenir. Bu derste hayvan seslerinin vurgulandığı bir şarkıda uygun söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin kullanılacağı duyurulur. BSE.1.2.2 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen hayvan seslerinin vurgulu yapıldığı şarkıyı etkileşimli tahtadan dinletir; öğrenciler hayvan seslerini abartılı biçimde taklit ederek şarkıya eşlik eder (E2.5). Öğretmen doğru duruş, nefes ve artikülasyonun vurgulu sesleri nasıl kolaylaştırdığını sorar; öğrenciler gözlemlerini söyler (KB2.2) (BSE.1.2.2.b). BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sırayla doğru duruş, kontrollü nefes ve net artikülasyonla şarkıyı söyler (BSE.1.2.2.b). Ardından şarkı uygun ton ve gürlükte yinelenir; öğretmen ses kontrolü ve ifade gücü için geri bildirim verir, öğrencilerden hatalarını fark edip düzeltmeleri istenir (SDB3.1) (BSE.1.2.2.c). Şarkı söylemenin eğlenceli yönü birlikte konuşulur. BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkıyı uygun ton ve gürlükte son kez söylemeleri istenir; öğretmen Gözlem Formu ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin uygulanışını izler (BSE.1.2.2.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu ile Kontrol Listesini işaretler. BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere yavaş ve derin nefes aldıklarında veya hızlı nefes verdiklerinde bedenlerin de nasıl değişiklikler olduğunu hissetmeleri için gözlem yaptırılabilir DBöylece nefeslerini kontrol lü kullanmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	4-8 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Etkileşimli tahtada seçilen eserin ritim, ezgi ve gürlüğü incelenir; öğrenciler öğretmeni taklit eder, ardından eseri bireysel seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki haftada seslendirilen eserleri hatırlatır ve öğrencilerden bu eserlerde doğru duruş, nefes ve artikülasyon için neler yaptıklarını söylemelerini ister. Birkaç öğrenci eserden bir cümleyi seslendirerek gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden hazırlığı ve uygun söyleme teknikleri çalışılmıştır; bu hafta aynı eserler müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir. Öğrenciler nefes ve ses çalışmalarında edindikleri becerileri gürlük, hız, ezgisel ve ritmik yapıya aktarır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Veremle Savaş Eğitimi Haftası'nı anarak sağlıklı solunumun ses için önemini kısaca vurgular (D13). Öğrencilerden doğru duruş alıp iki derin nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme10 dk Etkileşimli tahtada gösterilen ya da ders kitabındaki eser öğretmen rehberliğinde incelenir; nefes yerleri, gürlük, hız, ezgisel ve ritmik yapı gibi müziksel bileşenler birlikte ayırt edilir (KB2.2, KB2.4). Öğrencilerden her bileşeni notadaki ilgili işaret ya da bölümle eşleştirmeleri istenir (BSE.1.2.2.c). BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Öğretmen eseri nefes, gürlük, hız, ezgisel ve ritmik yapıya dikkat ederek söyler; öğrenciler öğretmeni taklit ederek eseri ortak seslendirir (SDB2.2). Eser bölümler hâlinde tekrarlanır ve her bölümde hız ile gürlük değişimleri uygulanır (BSE.1.2.2.c). Ardından öğrenciler sırayla seslendirir, öğretmen kısa düzeltme önerileri verir (E1.5). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Birkaç gönüllü öğrenci eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek seslendirir; öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle izler (BSE.1.2.2.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda hangi müziksel bileşeni daha iyi uyguladıklarını işaretler (SDB1.1). BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Veremle Savaş Eğitimi Haftası'nı anarak sağlıklı solunumun ses için önemini kısaca vurgular (D13). Öğrencilerden doğru duruş alıp iki derin nefes alıp vermeleri istenir (SDB1.2). Keşfetme YZ 10 dk Etkileşimli tahtada gösterilen ya da ders kitabındaki eser öğretmen rehberliğinde incelenir; nefes yerleri, gürlük, hız, ezgisel ve ritmik yapı gibi müziksel bileşenler birlikte ayırt edilir (KB2.2, KB2.4). Öğrencilerden her bileşeni notadaki ilgili işaret ya da bölümle eşleştirmeleri istenir (BSE.1.2.2.c). BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen eseri nefes, gürlük, hız, ezgisel ve ritmik yapıya dikkat ederek söyler; öğrenciler öğretmeni taklit ederek eseri ortak seslendirir (SDB2.2). Eser bölümler hâlinde tekrarlanır ve her bölümde hız ile gürlük değişimleri uygulanır (BSE.1.2.2.c). Ardından öğrenciler sırayla seslendirir, öğretmen kısa düzeltme önerileri verir (E1.5). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Birkaç gönüllü öğrenci eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek seslendirir; öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle izler (BSE.1.2.2.c). Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunda hangi müziksel bileşeni daha iyi uyguladıklarını işaretler (SDB1.1). BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZKalp atışları, enerji seviyeleri ve konuşmalarındaki değişiklikleri fark etmeleri sağlanabilir DÖğrencilere balon şişirme etkinliği yaptırılarak derin nefes alıp vermenin önemi gösterilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	11-15 Ocak	1	Ses Eğitimi	Eserler Seslendiriyorum	BSE.1.2.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Tahtadaki örneklerde seslendirme teknikleri gözlenir; tekerleme hikâyelerle pekiştirilir, öğrenciler düzeylerine uygun eseri seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB2.2 Gözlem EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta seslendirilen eserde kullandıkları doğru duruş ve nefes tekniğini kısaca göstermeleri istenir. Birkaç öğrenciye eserin söylenişinde en çok zorlandıkları yer sorulur. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış ve söyleme teknikleri kullanılmıştır. Bu hafta aynı hazırlık ve teknikler, müziksel bileşenlerle birleştirilerek eserin seslendirilmesine taşınır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrenciler ayakta doğru duruş alır ve birkaç derin nefes alıp vererek bedenlerini söylemeye hazırlar (SDB1.2, E3.2). Öğretmen, bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin seslendirmeye katılacağını belirtir. Keşfetme10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve ders kitabında eserin tempo, dinamik ve ifade işaretlerini gösterir. Öğrencilerden bu bileşenleri gözlemleyip (KB2.2) eserin hangi bölümlerinde değiştiklerini söylemeleri istenir. Sürecin dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirileceği belirtilerek ölçütler tanıtılır (BSE.1.2.2.c). BSE.1.2.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri önce bireysel, ardından gruplar hâlinde doğru duruşu, nefesi ve artikülasyonu koruyarak tempo ve dinamiğe uygun seslendirmeleri istenir (E1.5, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. Öğrenciler dönütlere göre seslendirmeyi yineler (BSE.1.2.2.c). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirmeleri Performans Görevi olarak istenir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.1). BSE.1.2.2 Sınıf defteri: BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrenciler ayakta doğru duruş alır ve birkaç derin nefes alıp vererek bedenlerini söylemeye hazırlar (SDB1.2, E3.2). Öğretmen, bu hafta eserin müziksel bileşenlerinin seslendirmeye katılacağını belirtir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen etkileşimli tahtada ve ders kitabında eserin tempo, dinamik ve ifade işaretlerini gösterir. Öğrencilerden bu bileşenleri gözlemleyip (KB2.2) eserin hangi bölümlerinde değiştiklerini söylemeleri istenir. Sürecin dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirileceği belirtilerek ölçütler tanıtılır (BSE.1.2.2.c). BSE.1.2.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri önce bireysel, ardından gruplar hâlinde doğru duruşu, nefesi ve artikülasyonu koruyarak tempo ve dinamiğe uygun seslendirmeleri istenir (E1.5, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler ve dönüt verir. Öğrenciler dönütlere göre seslendirmeyi yineler (BSE.1.2.2.c). BSE.1.2.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirmeleri Performans Görevi olarak istenir; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Gözlem Formu ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur (SDB1.1). BSE.1.2.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden düzeyine uygun eserleri seslendirirken nefes egzersizleri, gevşeme hareketleri, vurgu ve tonlama çalışmaları yapmaları istenebilir DÖğrencilerin öğrenme sürecinde seslendireceği eserler ve tekerlemeler hikâyelerle pe kiştirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Eserler Seslendiriyorum Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme a) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken uygun söyleme teknikleri kullanır. c) Anatomik yapısına ve ses özelliklerine uygun eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	18-22 Ocak	1	Ses Eğitimi	Tekerleme Çalışmaları	BSE.1.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler kısa ve yalın tekerlemeleri önce yavaş ve net söyler, hızı kademeli artırır, el çırparak ritim tutup artikülasyonlarını pekiştirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, öğrencilere geçen hafta seslendirdikleri eserlerden birini adıyla söyletir ve eserin ilk dizesini birlikte mırıldandırır. Öğrencilerden o eseri söylerken nefes ve duruşlarında neye dikkat ettiklerini bir cümleyle anlatmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta eser seslendirirken kullanılan nefes, doğru duruş ve ses çalışmaları, bu haftaki tekerleme çalışmasında artikülasyon için de temel oluşturur. Tekerlemeler, sözcükleri net söylemeyi kısa ve eğlenceli bir çalışmayla pekiştirir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmalarını ve birkaç derin nefes alıp yavaşça vermelerini ister. Tahtada bir tekerleme gösterilerek bugün tekerleme çalışması yapılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan basit ve tekrar eden birkaç kısa tekerleme gösterir. Öğrenciler tekerlemeleri sessizce okuyup tekrar eden sesleri ve sözcükleri bulur (E1.1). Sınıfça konuşularak çalışmada kullanılacak bir tekerleme seçilir. BSE.1.2.3 Uygulama20 dk Seçilen tekerleme önce yavaş ve net söylenir; öğretmen dudak, dil ve çene hareketlerine dikkat çekerek artikülasyonu örnekler. Hız ve ritim yavaşça artırılır, el çırparak eşlik edilir. Çalışma önce bireysel, sonra gruplar hâlinde yinelenir; öğrenciler ortak hedefe ulaşmak için arkadaşlarıyla dayanışma içinde olur (D4.1), çalışmayı keyifli ve eğlenceli hâle getirir (E2.5) ve grup içinde iş birliği yapar (SDB2.2). BSE.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Birkaç öğrenci ya da grup tekerlemeyi son kez söyler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile artikülasyonu, doğru duruşu ve nefes kullanımını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi sözcükleri akıcı söyleyebildiklerini işaretlemeleri istenir. BSE.1.2.3 Sınıf defteri: BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerden doğru duruşla ayakta durmalarını ve birkaç derin nefes alıp yavaşça vermelerini ister. Tahtada bir tekerleme gösterilerek bugün tekerleme çalışması yapılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan basit ve tekrar eden birkaç kısa tekerleme gösterir. Öğrenciler tekerlemeleri sessizce okuyup tekrar eden sesleri ve sözcükleri bulur (E1.1). Sınıfça konuşularak çalışmada kullanılacak bir tekerleme seçilir. BSE.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Seçilen tekerleme önce yavaş ve net söylenir; öğretmen dudak, dil ve çene hareketlerine dikkat çekerek artikülasyonu örnekler. Hız ve ritim yavaşça artırılır, el çırparak eşlik edilir. Çalışma önce bireysel, sonra gruplar hâlinde yinelenir; öğrenciler ortak hedefe ulaşmak için arkadaşlarıyla dayanışma içinde olur (D4.1), çalışmayı keyifli ve eğlenceli hâle getirir (E2.5) ve grup içinde iş birliği yapar (SDB2.2). BSE.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Birkaç öğrenci ya da grup tekerlemeyi son kez söyler; öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile artikülasyonu, doğru duruşu ve nefes kullanımını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hangi sözcükleri akıcı söyleyebildiklerini işaretlemeleri istenir. BSE.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerin belirlenen bir şarkıyı ritmik nefes alarak basit beden hareketleri ve mimikler le seslendirmeleri ve seslendirme sürecini video ile kaydetmeleri sağlanabilir DSık sık geri bildirimler verilerek öğrenme süreci desteklenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	1	Ses Eğitimi	Tekerleme Çalışmaları	BSE.1.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Öğrenciler kısa tekerlemeleri doğru artikülasyonla okur, nefes tekniklerini deneyip tekerlemeleri gruplar halinde ritim eşliğinde seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan tekerlemeyi hatırlayıp ilk satırını söylemeleri istenir. Öğretmen 'Tekerleme söylerken duruş ve nefes neden önemlidir?' sorusunu yöneltir ve gönüllü öğrencilerin yanıtlarını dinler. Köprü Kurma YZ Geçen hafta tekerleme çalışmalarında öğrenilen duruş, nefes ve artikülasyon bilgileri hatırlatılır. Bu bilgilerin bu haftaki yalın ve kısa tekerlemeleri doğru söylemede kullanılacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, tekerleme çalışmalarının amacını kısaca açıklar. Öğrencilerden doğru duruşu alıp derin nefes alıp vermeleri istenerek kısa bir hazırlık yapılır (E3.2, D13). Keşfetme10 dk Öğretmen yalın ve kısa bir tekerlemeyi etkileşimli tahtada gösterir, yavaş tempoda doğru artiküle ederek okur. Öğrenciler tekerlemeyi dinler, zor gelen sesleri belirler ve öğretmenin ardından tekrar eder (OB9). Önce yavaş, sonra biraz daha hızlı denemeler yapılarak seslerin doğru kullanımına ilişkin özgüven geliştirilir (E1.5). BSE.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler tekerleme çalışmalarını önce bireysel, ardından gruplar hâlinde uygular; doğru duruş, nefes ve artikülasyon dikkate alınarak tekerleme giderek hızlandırılır (BSE.1.2.3; SDB2.2, E2.5). Gruplar sırayla tekerlemeyi söyler, diğer öğrenciler dinleyerek dönüt verir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve öğrencilere dönüt verir (BSE.1.2.3). BSE.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler tekerlemeyi bireysel ya da grupla söyler (Performans Görevi); öğretmen doğru duruş, nefes ve artikülasyonu Gözlem Formu, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). BSE.1.2.3 Sınıf defteri: BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, tekerleme çalışmalarının amacını kısaca açıklar. Öğrencilerden doğru duruşu alıp derin nefes alıp vermeleri istenerek kısa bir hazırlık yapılır (E3.2, D13). Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen yalın ve kısa bir tekerlemeyi etkileşimli tahtada gösterir, yavaş tempoda doğru artiküle ederek okur. Öğrenciler tekerlemeyi dinler, zor gelen sesleri belirler ve öğretmenin ardından tekrar eder (OB9). Önce yavaş, sonra biraz daha hızlı denemeler yapılarak seslerin doğru kullanımına ilişkin özgüven geliştirilir (E1.5). BSE.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler tekerleme çalışmalarını önce bireysel, ardından gruplar hâlinde uygular; doğru duruş, nefes ve artikülasyon dikkate alınarak tekerleme giderek hızlandırılır (BSE.1.2.3; SDB2.2, E2.5). Gruplar sırayla tekerlemeyi söyler, diğer öğrenciler dinleyerek dönüt verir (SDB2.1). Öğretmen süreci gözlemler ve öğrencilere dönüt verir (BSE.1.2.3). BSE.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler tekerlemeyi bireysel ya da grupla söyler (Performans Görevi); öğretmen doğru duruş, nefes ve artikülasyonu Gözlem Formu, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ile kendi performanslarını değerlendirmeleri istenir (SDB1.1). BSE.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere farklı nefes teknikleri (yavaş, hızlı, kesik kesik, derin, kısa gibi) uygulatılarak hangi yöntemin kâğıdı, balonu veya tüyü daha uzağa götürdüğünü karşılaştırmaları sağla nabilir DÖğrencilere hafif bir kâğıt parçasını veya tüyü üf leyerek masanın karşısına kadar götürme oyunu oynatılabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	15-19 Şubat	1	Ses Eğitimi	Tekerleme Çalışmaları	BSE.1.2.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Ses Eğitimi Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme Tema Özeti YZ Dinlenen tekerlemelerle artikülasyon çalışılır; öğrenciler kısa tekerlemeleri doğru duruş ve nefes tekniğiyle gruplar hâlinde seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB artiküledoğru duruşnefessessolunum Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB1 Temel Beceriler EğilimlerE1.1 MerakE1.5 ÖzgüvenE2.5 OyunseverlikE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları ÇözmeSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD13 Sağlıklı Yaşam Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiTürkçeBeden Eğitimi Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Türkçe, Beden Eğitimi ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Performans görevi: Bu temanın öğrenme çıktıları, performans görevi, öz değerlendirme formu, değerlendir me soruları, gözlem formu, kontrol listesi ve bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile de ğerlendirilebilir. Drama temelli bir performans görevi ile öğrencilerin düzeyine uygun eserleri seslendirme becerileri izlenebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan tekerlemeyi hatırlayıp ilk bölümünü söylemeleri istenir. Ardından tekerleme söylerken kullanılan doğru duruş ve nefes alma biçimi sorulur. Köprü Kurma YZ Geçen hafta tekerleme çalışmalarında kullanılan nefes, doğru duruş ve artikülasyon becerileri bu haftaki çalışmaya temel oluşturur. Öğrenciler bu becerilerle yalın ve kısa tekerlemeleri daha akıcı seslendirmeyi dener. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada yalın ve kısa bir tekerleme gösterir ve öğrencilerden sessizce okumalarını ister. Doğru duruş alınır; burundan nefes alıp ağızdan vererek solunum hazırlığı yapılır (SDB1.2). BSE.1.2.3 Keşfetme10 dk Öğretmen tahtadaki tekerlemeyi yavaş ve artikülasyona dikkat ederek söyler; öğrenciler doğru duruşta, nefeslerini ayarlayarak tekrar eder. Hangi seslerin söylenirken zorlandığı sorulur ve zor sesler birlikte yinelenir (E3.2). Öğretmen süreci kontrol listesiyle gözlemler (BSE.1.2.3). BSE.1.2.3 Uygulama20 dk Öğrenciler tekerlemeyi önce bireysel olarak yavaş tempoda, sonra tempoyu artırarak söyler; ardından gruplar hâlinde sırayla ve birlikte seslendirir (E2.5, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, artikülasyon ve nefes kullanımı konusunda dönüt verir (BSE.1.2.3). BSE.1.2.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden en akıcı söyledikleri tekerlemeyi seslendirmeleri istenir. Nefes, duruş ve artikülasyonları Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir (SDB1.1). Öğretmen performansı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. BSE.1.2.3 Sınıf defteri: BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, etkileşimli tahtada yalın ve kısa bir tekerleme gösterir ve öğrencilerden sessizce okumalarını ister. Doğru duruş alınır; burundan nefes alıp ağızdan vererek solunum hazırlığı yapılır (SDB1.2). BSE.1.2.3 Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen tahtadaki tekerlemeyi yavaş ve artikülasyona dikkat ederek söyler; öğrenciler doğru duruşta, nefeslerini ayarlayarak tekrar eder. Hangi seslerin söylenirken zorlandığı sorulur ve zor sesler birlikte yinelenir (E3.2). Öğretmen süreci kontrol listesiyle gözlemler (BSE.1.2.3). BSE.1.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler tekerlemeyi önce bireysel olarak yavaş tempoda, sonra tempoyu artırarak söyler; ardından gruplar hâlinde sırayla ve birlikte seslendirir (E2.5, SDB2.2). Öğretmen süreci gözlemler, artikülasyon ve nefes kullanımı konusunda dönüt verir (BSE.1.2.3). BSE.1.2.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden en akıcı söyledikleri tekerlemeyi seslendirmeleri istenir. Nefes, duruş ve artikülasyonları Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirilir (SDB1.1). Öğretmen performansı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. BSE.1.2.3 Farklılaştırma MEB ZNefesin gücü hakkında çıkarımlarda bulunmaları istenebilir DBöylece nefeslerini kontrol lü kullanmaları sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Ses Eğitimi Konu Tekerleme Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Şubat	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti MEB Öğrencilerin millî ve manevi değerler ile belirli gün ve haftalara ilişkin oluşturdukları repertuvarı kazandıkları söyleme becerilerini kullanarak topluluk önünde sergilemeleri amaçlanmaktadır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Öğrenme çıktıları, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, performans görevi, kontrol lis tesi, portfolyo, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilecek leri bir performans görevi verilebilir. Performans görevleri sırasında öğretmen, anlık göz lemlerle öğrencilere müziksel bileşenler hakkında geri bildirim verebilir. Bütüncül dereceli puanlama anahtarı ile süreç değerlendirilebilir. Aynı zamanda her bir aşama kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir. Performans görevi: Öğrenme çıktıları, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, performans görevi, kontrol lis tesi, portfolyo, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilecek leri bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller MEB Öğrencinin solunumun, nefes çalışmalarının, doğru duruş ve pozisyonun şarkı söyleme üzerindeki önemini bildiği kabul edilmektedir. Ön Değerlendirme Süreci MEB Öğrencilere millî ve manevi değerleri, mevcut bilgilerini, belirli gün ve haftalarla ilgili şarkı söyleme becerilerini ölçmeye yönelik sorular sorulabilir. Öğrencilerin şarkı söyleme bece rileri ve mevcut bilgileri soru-cevap tekniği kullanılarak değerlendirilebilir. Köprü Kurma MEB Öğrencilere katıldıkları törenlerde, evlerinde veya okul etkinliklerinde duydukları millî ve manevi değerlere, belirli gün ve haftalara ilişkin şarkılar aracılığıyla edindikleri deneyimler hatırlatılabilir. Bu şarkıların onlarda uyandırdığı duygular ve anılar üzerinden seslendirme sürecine anlam katmaları sağlanabilir. Böylece öğrencilerin yalnızca şarkı söylemekle kal mayıp şarkının taşıdığı değeri hissederek yorumlarına aktarmaları sağlanabilir. Bu süreçte geçmiş yaşantılar, öğrenme çıktıları ile ilişkilendirilerek öğrenme kalıcı ve duygusal açıdan zengin hâle getirilebilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencilere Atatürk'ü ve vatan sevgisini anlatan bir marş ya da okul şarkısından kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden millî ve manevi değerleri seslendirmenin neden özenli bir hazırlık gerektirdiğini düşünmeleri istenir. Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrenciler ayakta, geniş bir daire oluşturur. Öğretmen yönlendirmesiyle kol ve omuz esnetme, boyun döndürme ve bel esnetme gibi basit hareketler yavaşça yapılır. Öğrencilerden hareket sırasında bedenlerinde gevşeyen bölgeleri fark etmeleri istenir (E3.2, D3.4, D4.2, D9.3, D15.1) (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Uygulama20 dk Öğretmen doğru duruşu gösterir: omuzlar geride, göğüs açık, çene hafif yukarıda, beden rahat ve dik. Öğrenciler 'm', 'z', 'v' gibi titreşimli seslerle ses tellerini ve yüz kaslarını ısıtır, nefes çalışması yapar. Ardından vatan, bayrak ve devlet sevgisini anlatan bir marş, okul şarkısı ya da türküden kısa bölümle sesi uygun ton ve gürlükte kullanma bilgileri önceki öğrenmelerle ilişkilendirilir (SDB1.1) (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bedenlerinin söylemeye hazır olup olmadığını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, duruş, nefes ve ısınma sesleri için hazırladığı Kontrol Listesi ile her öğrencinin hazırlığını gözlemler ve notlarını portfolyoya ekler (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Sınıf defteri: BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencilere Atatürk'ü ve vatan sevgisini anlatan bir marş ya da okul şarkısından kısa bir bölüm dinletir. Öğrencilerden millî ve manevi değerleri seslendirmenin neden özenli bir hazırlık gerektirdiğini düşünmeleri istenir. Bu derste bedenin söylemeye hazırlanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ayakta, geniş bir daire oluşturur. Öğretmen yönlendirmesiyle kol ve omuz esnetme, boyun döndürme ve bel esnetme gibi basit hareketler yavaşça yapılır. Öğrencilerden hareket sırasında bedenlerinde gevşeyen bölgeleri fark etmeleri istenir (E3.2, D3.4, D4.2, D9.3, D15.1) (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen doğru duruşu gösterir: omuzlar geride, göğüs açık, çene hafif yukarıda, beden rahat ve dik. Öğrenciler 'm', 'z', 'v' gibi titreşimli seslerle ses tellerini ve yüz kaslarını ısıtır, nefes çalışması yapar. Ardından vatan, bayrak ve devlet sevgisini anlatan bir marş, okul şarkısı ya da türküden kısa bölümle sesi uygun ton ve gürlükte kullanma bilgileri önceki öğrenmelerle ilişkilendirilir (SDB1.1) (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bedenlerinin söylemeye hazır olup olmadığını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, duruş, nefes ve ısınma sesleri için hazırladığı Kontrol Listesi ile her öğrencinin hazırlığını gözlemler ve notlarını portfolyoya ekler (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden millî ve manevi değerleri anlatan resim, kesyap (kolaj), seramik çalışmaları yapmaları istenebilir DMillî ve manevi değerlerle ilgili eserlerin sözleri kısa ve anlaşılır parçalara bölünerek ses lendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	1-5 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Eserin sevgi ve merhamet gibi duyguları jest ve mimiklerle canlandırılır, nefes, gürlük ve hız bileşenleri seslendirme öncesi incelenir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçeUygun Kısa Bilgiler Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe, Uygun Kısa Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen önceki derste çalışılan millî ve manevi değerlerle ilgili eserin sözlerini etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden eserin hangi değeri anlattığını bir cümleyle söylemeleri ve bir bölümünü hafifçe mırıldanmaları istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfla paylaşılır. Köprü Kurma YZ Önceki derste eserin konusu ve anlattığı değerler üzerine yapılan çalışmalar hatırlatılır. Bu derste eserin duygusunun beden, jest ve mimiklerle hissettirilmesine ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılmasına geçileceği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftasına kısaca değinilir. Bu derste millî ve manevi değerlerle ilgili bir eserin seslendirilmesine hazırlanılacağı belirtilir. Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir. Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamanın ve uygun söyleme tekniklerini kullanmanın neden gerekli olduğunu kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alarak omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Eserin içeriği jest ve mimiklerle canlandırılır; sevgi (D15.1) ve merhamet (D9.2) anlatan bölümlerde yumuşak ve sakin hareketler yapılır. Bu hareketler eşliğinde müziksel ifadelere uyarak eserin kısa bölümleri mırıldanılır (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Uygulama20 dk Öğretmen eserin konusuna uygun kısa bilgi verir; eserde işlenen kardeşlik, arkadaşlık gibi değerler üzerine konuşularak empati geliştirilir (E2.1). Öğrencilerden eserin sözlerini doğru artikülasyonla ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir. Seslendirme sonunda duygu, düşünce ve davranışlarını ve bunları ortaya çıkaran faktörleri tanımlamaları sağlanır (SDB1.3; BSE.1.3.1.b). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü bedenlerini hazırlayarak ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak son kez seslendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedenin hazırlanmasını ve tekniklerin kullanımını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; çalışmalar portfolyoya eklenir (BSE.1.3.1.b). BSE.1.3.1 Sınıf defteri: BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen sınıfı karşılar; Yeşilay Haftası ve Girişimcilik Haftasına kısaca değinilir. Bu derste millî ve manevi değerlerle ilgili bir eserin seslendirilmesine hazırlanılacağı belirtilir. Etkileşimli tahtada eserin sözleri gösterilir. Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlamanın ve uygun söyleme tekniklerini kullanmanın neden gerekli olduğunu kendi cümleleriyle ifade etmeleri istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta rahat bir duruş alarak omuz, boyun ve çene gevşetme hareketleri yapmaları istenir. Eserin içeriği jest ve mimiklerle canlandırılır; sevgi (D15.1) ve merhamet (D9.2) anlatan bölümlerde yumuşak ve sakin hareketler yapılır. Bu hareketler eşliğinde müziksel ifadelere uyarak eserin kısa bölümleri mırıldanılır (BSE.1.3.1.a). BSE.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen eserin konusuna uygun kısa bilgi verir; eserde işlenen kardeşlik, arkadaşlık gibi değerler üzerine konuşularak empati geliştirilir (E2.1). Öğrencilerden eserin sözlerini doğru artikülasyonla ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak seslendirmeleri istenir. Seslendirme sonunda duygu, düşünce ve davranışlarını ve bunları ortaya çıkaran faktörleri tanımlamaları sağlanır (SDB1.3; BSE.1.3.1.b). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden eserin bir bölümünü bedenlerini hazırlayarak ve uygun söyleme tekniklerini kullanarak son kez seslendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile bedenin hazırlanmasını ve tekniklerin kullanımını izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir; çalışmalar portfolyoya eklenir (BSE.1.3.1.b). BSE.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere seslendirecekleri eserlerde farklı duyguları hissettire bilmek için ses tonlarını ve vurgularını değiştirme çalışmaları yaptırılabilir DAtatürk konulu şarkı sözlerinin içeriğini anlamaları için seçilen bir şarkının sözleri üzerinde konuşulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler vatan ve bayrak sevgisi içeren marş ve türküleri öğretmeni taklit ederek ortak seslendirir, beden perküsyonuyla eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta seslendirilen millî ve manevi değerle ilgili eserin adını ve işlediği değeri söylemeleri istenir. Öğretmen eserin ilk dizesini söyletir, ardından bedeni söylemeye hazırlayan bir nefes ya da duruş alıştırmasını göstermelerini ister. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda beden söylemeye hazırlanmış, eserin sözleri ve anlamı üzerinde durulmuştur. Bu hafta aynı eserler uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirilir. Böylece bedensel hazırlıktan eserin anlamını ve duygusunu seslendirmeye geçilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 18 Mart Şehitler Günü haftası nedeniyle millî ve manevi değerleri işleyen bir marşın ya da okul şarkısının ilk dizesini okutarak dersi başlatır. Öğrencilerden dik duruş ve derin nefesle bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir. Bu derste doğru ton, gürlük ve müziksel bileşenler üzerinde çalışılacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Seçilen eserin bir dizesi öğretmen rehberliğinde farklı tonlarda (fısıltı, orta, gür) ve duraksama yerleri değiştirilerek seslendirilir. Öğrencilerden hangi ton, gürlük ve duraksamanın sözlerin anlamını daha iyi aktardığını dinleyerek söylemeleri istenir (SDB2.1). Böylece doğru ton ve gürlükte uygun söyleme tekniklerinin kullanılması ve sözsüz etkileşimin gücü fark edilir (BSE.1.3.1.b). BSE.1.3.1 Uygulama20 dk Vatan, bayrak ya da devlet sevgisini işleyen bir marş, okul şarkısı veya türkü, öğretmen taklit edilerek ortak biçimde seslendirilir (SDB2.2). Eserin müziksel bileşenleri uygulanır; marşta yerinde adım sayma ve beden perküsyonuyla esere eşlik edilir (BSE.1.3.1.c). Öğretmenin yönlendirme ve uyarıları etkin dinlenir (SDB2.1) ve toplumun millî ve manevi değerlerine duyarlı davranılır (D14.3). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirmelerini Kontrol Listesi ile (doğru ton ve gürlük, müziksel bileşenler, ortak seslendirmeye uyum) gözden geçirmeleri ve Öz Değerlendirme Formu'na bir güçlü yön ile bir gelişim alanı yazmaları istenir (SDB1.3). Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; kayıtlar portfolyoya eklenir (BSE.1.3.1.b, BSE.1.3.1.c). BSE.1.3.1 Sınıf defteri: BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 18 Mart Şehitler Günü haftası nedeniyle millî ve manevi değerleri işleyen bir marşın ya da okul şarkısının ilk dizesini okutarak dersi başlatır. Öğrencilerden dik duruş ve derin nefesle bedenlerini söylemeye hazırlamaları istenir. Bu derste doğru ton, gürlük ve müziksel bileşenler üzerinde çalışılacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Seçilen eserin bir dizesi öğretmen rehberliğinde farklı tonlarda (fısıltı, orta, gür) ve duraksama yerleri değiştirilerek seslendirilir. Öğrencilerden hangi ton, gürlük ve duraksamanın sözlerin anlamını daha iyi aktardığını dinleyerek söylemeleri istenir (SDB2.1). Böylece doğru ton ve gürlükte uygun söyleme tekniklerinin kullanılması ve sözsüz etkileşimin gücü fark edilir (BSE.1.3.1.b). BSE.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Vatan, bayrak ya da devlet sevgisini işleyen bir marş, okul şarkısı veya türkü, öğretmen taklit edilerek ortak biçimde seslendirilir (SDB2.2). Eserin müziksel bileşenleri uygulanır; marşta yerinde adım sayma ve beden perküsyonuyla esere eşlik edilir (BSE.1.3.1.c). Öğretmenin yönlendirme ve uyarıları etkin dinlenir (SDB2.1) ve toplumun millî ve manevi değerlerine duyarlı davranılır (D14.3). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirmelerini Kontrol Listesi ile (doğru ton ve gürlük, müziksel bileşenler, ortak seslendirmeye uyum) gözden geçirmeleri ve Öz Değerlendirme Formu'na bir güçlü yön ile bir gelişim alanı yazmaları istenir (SDB1.3). Öğretmen performansı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir; kayıtlar portfolyoya eklenir (BSE.1.3.1.b, BSE.1.3.1.c). BSE.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZÖrneğin coşku lu bir marş ile duygusal bir okul şarkısı arasındaki farklar incelenerek her eserin gerektir diği ses tonu ve gürlük hakkında farkındalık kazandırılabilir DŞarkı sözlerinin Atatürk’le nasıl bağlantılı olduğu sorularak öğrencilerin ken di cümleleriyle ifade etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	22-26 Mart	1	Seslendirme Çalışmaları	Millî ve Manevi Değerler	BSE.1.3.1	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler el çırpma, dizlere vurma gibi ritim eşlikleriyle millî ve manevi değerleri anlatan eserleri ezgisine uygun söyler ve performansını gözlemler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilere önceki haftalarda seslendirilen millî ve manevi değerlerle ilgili eserler sorulur. Öğrenciler bu eserlerde kullandıkları hazırlık ve söyleme tekniklerinden birini hatırlayıp söyler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler müziksel bileşenler uygulanarak seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek millî ve manevi değerlerimizin kuşaktan kuşağa şarkılarla aktarıldığını hatırlatır (D14). Etkileşimli tahtada bu hafta seslendirilecek eser gösterilir. Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek söyleyeceklerini bilmeleri sağlanır. Keşfetme10 dk Öğrencilerden millî ve manevi değerlerle ilgili seçilen okul şarkısını ya da türküyü dinleyerek ritmine el çırpma, dizlere vurma ve parmak şıklatma ile eşlik etmeleri istenir. Ritim hareketleri oyunlaştırılarak eserin ritmi ve ezgisel yapısı fark edilir (E3.2, E2.5). Eserin tempo, ölçü ve dinamik gibi müziksel bileşenleri belirlenir (BSE.1.3.1.c). BSE.1.3.1 Uygulama20 dk Öğrencilerden eseri ritim eşliğinde, tempo, ölçü, dinamik ve ezgisel yapıya uygun biçimde önce bireysel, sonra küçük gruplar hâlinde seslendirmeleri istenir (BSE.1.3.1.c). Öğretmen etkileşimli tahtada ezgiyi izletir ve gerektiğinde yönlendirir. Öğrenciler seslendirirken duygu, düşünce ve davranışlarını izleyip yönetir, kendi performanslarını değerlendirerek geliştirmeye yönelik tekrar çalışması yapar (SDB1.2). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler eseri bütün olarak bir kez seslendirir (BSE.1.3.1.c). Performans, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını ve geliştirmek istedikleri yönü belirtmeleri istenir (SDB1.3). BSE.1.3.1 Sınıf defteri: BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen Yaşlılara Saygı Haftası'na değinerek millî ve manevi değerlerimizin kuşaktan kuşağa şarkılarla aktarıldığını hatırlatır (D14). Etkileşimli tahtada bu hafta seslendirilecek eser gösterilir. Öğrencilerden eseri müziksel bileşenlere dikkat ederek söyleyeceklerini bilmeleri sağlanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden millî ve manevi değerlerle ilgili seçilen okul şarkısını ya da türküyü dinleyerek ritmine el çırpma, dizlere vurma ve parmak şıklatma ile eşlik etmeleri istenir. Ritim hareketleri oyunlaştırılarak eserin ritmi ve ezgisel yapısı fark edilir (E3.2, E2.5). Eserin tempo, ölçü ve dinamik gibi müziksel bileşenleri belirlenir (BSE.1.3.1.c). BSE.1.3.1 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden eseri ritim eşliğinde, tempo, ölçü, dinamik ve ezgisel yapıya uygun biçimde önce bireysel, sonra küçük gruplar hâlinde seslendirmeleri istenir (BSE.1.3.1.c). Öğretmen etkileşimli tahtada ezgiyi izletir ve gerektiğinde yönlendirir. Öğrenciler seslendirirken duygu, düşünce ve davranışlarını izleyip yönetir, kendi performanslarını değerlendirerek geliştirmeye yönelik tekrar çalışması yapar (SDB1.2). BSE.1.3.1 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler eseri bütün olarak bir kez seslendirir (BSE.1.3.1.c). Performans, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak müziksel bileşenleri ne ölçüde uyguladıklarını ve geliştirmek istedikleri yönü belirtmeleri istenir (SDB1.3). BSE.1.3.1 Farklılaştırma MEB ZAtatürk konulu okul şarkılarının sözlerine uygun kısa bir hikâye veya resim tasarlamaları istenebilir DBelirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirilirken görsel materyaller kulla nılarak şarkı sözlerinin öğrencilerin zihninde daha kolay kalması sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Millî ve Manevi Değerler Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme a) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	29 Mart - 2 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler ısınma, nefes, diksiyon ve artikülasyon çalışmalarının ardından Atatürk konulu okul şarkılarını söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta ele alınan millî ve manevi değerlerden birini ve bu değeri anlatan bir şarkıyı ya da dizeyi hatırlayıp paylaşmaları istenir. Öğretmen bu değerlerin müzikle nasıl ifade edildiğini sorar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta çalışılan millî ve manevi değerler, Atatürk'ün müziğe verdiği önemle ilişkilendirilir. Bu değerleri anlatan şarkıların seslendirilmesinde bedenin ve sesin hazırlanmasının öneminden söz edilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve Atatürk'ün müziğe verdiği önemi bir cümleyle hatırlatır. Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği açıklanır. Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme10 dk Öğrenciler ayakta, öğretmeni izleyerek omuz ve boyun gevşetme, esneme ve derin nefes alma hareketlerini yapar. Ardından bedenlerinin hangi bölgelerinin gevşediğini ve söylemeye nasıl hazırlandıklarını birer cümleyle ifade eder (SDB1.1). Bu çalışmalarla beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.1.3.2.a). BSE.1.3.2 Uygulama20 dk Öğrenciler öğretmen eşliğinde ses ve nefes egzersizleri yapar; önceki bilgilerini ilişkilendirerek vücudun rahatlaması, esnemesi ve iç dinamiğin sağlanması için çalışır (SDB1.1). Atatürk konulu okul şarkısının bir bölümünde sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir. Öğrenciler birbirini dinleyerek bedenlerinin söylemeye hazır olup olmadığını değerlendirir (BSE.1.3.2.a). BSE.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık çalışmalarının kendilerinde yarattığı değişimi Öz Değerlendirme Formu ile gözden geçirir (BSE.1.3.2.a). Öğretmen Kontrol Listesi ile öğrencilerin beden hazırlığını gözlemler ve sonuçları portfolyoya ekler. Gelecek derste çalışmalara devam edileceği belirtilir. BSE.1.3.2 Sınıf defteri: BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen öğrencileri karşılar ve Atatürk'ün müziğe verdiği önemi bir cümleyle hatırlatır. Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiği açıklanır. Dersin amacı etkileşimli tahtada gösterilir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ayakta, öğretmeni izleyerek omuz ve boyun gevşetme, esneme ve derin nefes alma hareketlerini yapar. Ardından bedenlerinin hangi bölgelerinin gevşediğini ve söylemeye nasıl hazırlandıklarını birer cümleyle ifade eder (SDB1.1). Bu çalışmalarla beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.1.3.2.a). BSE.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler öğretmen eşliğinde ses ve nefes egzersizleri yapar; önceki bilgilerini ilişkilendirerek vücudun rahatlaması, esnemesi ve iç dinamiğin sağlanması için çalışır (SDB1.1). Atatürk konulu okul şarkısının bir bölümünde sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir. Öğrenciler birbirini dinleyerek bedenlerinin söylemeye hazır olup olmadığını değerlendirir (BSE.1.3.2.a). BSE.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler söylemeye hazırlık çalışmalarının kendilerinde yarattığı değişimi Öz Değerlendirme Formu ile gözden geçirir (BSE.1.3.2.a). Öğretmen Kontrol Listesi ile öğrencilerin beden hazırlığını gözlemler ve sonuçları portfolyoya ekler. Gelecek derste çalışmalara devam edileceği belirtilir. BSE.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirebilir DYıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirilirken nefes egzersizleri, vurgu çalışmaları, vücut gevşetme ve duruş egzersizleri, oyunlaştırma ile şarkı söyleme çalışmalarına yer verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	5-9 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler hafif ve güçlü ses kullanımını deneyerek Atatürk konulu okul şarkısının melodik hatlarını analiz eder ve şarkıyı seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Atatürk'ün müziğe verdiği önemi ve bildikleri Atatürk konulu okul şarkılarını söylemeleri istenir. Öğretmen bir iki öğrencinin yanıtını genişleterek geçen haftaki çalışmaları hatırlatır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta Atatürk ve müzik ilişkisi ile Atatürk konulu şarkılar tanıtılmıştır. Bu hafta aynı şarkıları söylemeye beden hazırlanır ve hafif-güçlü ses gibi söyleme teknikleri kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk konulu bir okul şarkısının ilk dizesini söyler ve öğrencilerden şarkıyı tanımalarını ister. Dersin amacı belirtilir: şarkıyı seslendirmek için beden hazırlanacak ve uygun söyleme teknikleri kullanılacaktır (OB9). Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta durarak omuz, boyun ve çene gevşetme, derin nefes alıp verme ve hece üzerinde ses ısınma çalışmalarını öğretmenle birlikte yapmaları istenir; böylece beden söylemeye hazırlanır (BSE.1.3.2.a; E3.2). Öğretmen hafif ve güçlü ses kavramlarını örneklerle tanıtır; öğrenciler şarkının bazı bölümlerini hafif, bazılarını güçlü sesle söyler (BSE.1.3.2.b). BSE.1.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden seslendirilecek Atatürk konulu okul şarkısını müziksel ifadeye uygun olarak hafif ve güçlü ses kullanarak, doğru nefes alma ve ses çıkarma teknikleriyle söylemeleri istenir; öğretmen gerektiğinde örnek verir (BSE.1.3.2.b; SDB1.2). Şarkı önce tüm sınıfça, sonra küçük gruplarca söylenir. Öğrencilerden şarkıyı söylerken hissettikleri duyguyu bir sözcükle tanımlamaları istenir (BSE.1.3.2.b; SDB1.3). BSE.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler şarkının seçilen bölümünü hafif ve güçlü ses kullanarak birer kez söyler; öğretmen beden hazırlığını ve söyleme tekniklerini Kontrol Listesi ile izler (BSE.1.3.2.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunun ilgili maddelerini işaretlemeleri istenir. BSE.1.3.2 Sınıf defteri: BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk konulu bir okul şarkısının ilk dizesini söyler ve öğrencilerden şarkıyı tanımalarını ister. Dersin amacı belirtilir: şarkıyı seslendirmek için beden hazırlanacak ve uygun söyleme teknikleri kullanılacaktır (OB9). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta durarak omuz, boyun ve çene gevşetme, derin nefes alıp verme ve hece üzerinde ses ısınma çalışmalarını öğretmenle birlikte yapmaları istenir; böylece beden söylemeye hazırlanır (BSE.1.3.2.a; E3.2). Öğretmen hafif ve güçlü ses kavramlarını örneklerle tanıtır; öğrenciler şarkının bazı bölümlerini hafif, bazılarını güçlü sesle söyler (BSE.1.3.2.b). BSE.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seslendirilecek Atatürk konulu okul şarkısını müziksel ifadeye uygun olarak hafif ve güçlü ses kullanarak, doğru nefes alma ve ses çıkarma teknikleriyle söylemeleri istenir; öğretmen gerektiğinde örnek verir (BSE.1.3.2.b; SDB1.2). Şarkı önce tüm sınıfça, sonra küçük gruplarca söylenir. Öğrencilerden şarkıyı söylerken hissettikleri duyguyu bir sözcükle tanımlamaları istenir (BSE.1.3.2.b; SDB1.3). BSE.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler şarkının seçilen bölümünü hafif ve güçlü ses kullanarak birer kez söyler; öğretmen beden hazırlığını ve söyleme tekniklerini Kontrol Listesi ile izler (BSE.1.3.2.b). Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunun ilgili maddelerini işaretlemeleri istenir. BSE.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden millî ve manevi değerleri anlatan resim, kesyap (kolaj), seramik çalışmaları yapmaları istenebilir DMillî ve manevi değerlerle ilgili eserlerin sözleri kısa ve anlaşılır parçalara bölünerek ses lendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	12-16 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk konulu okul şarkılarının ezgisini beden hareketleriyle hisseder, söyler ve masaya vurarak ya da Orff çalgılarıyla eşlik eder. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden Atatürk ile müzik arasındaki ilişkiyi tek cümleyle söylemeleri ve önceki derste çalışılan Atatürk konulu okul şarkısından bir dizeyi ritmi koruyarak seslendirmeleri istenir. Öğretmen, cevaplara göre eksikleri belirler. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazır hâle getirilmesi çalışılmıştır. Bu hazırlık, bu hafta uygun söyleme tekniklerinin ve müziksel bileşenlerin uygulanmasına temel oluşturur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte ayakta kısa bir beden ve nefes ısınması yapar (SDB1.2). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Atatürk konulu okul şarkısının sözleri gösterilir. Bu derste uygun söyleme tekniklerine ve müziksel bileşenlere dikkat edileceği belirtilir (E3.2). Keşfetme10 dk Şarkıyı oluşturan ezgiler dinletilir; öğrencilerden ince seslerde elini kaldırması, kalın seslerde elini indirmesi istenir. Böylece ezginin yapısı beden hareketleriyle hissedilir ve uygun söyleme tekniklerine hazırlık yapılır (E2.5, E3.2). (BSE.1.3.2.b) BSE.1.3.2 Uygulama20 dk Öğrencilerden şarkıyı ezgisel yapıya uygun söyleme tekniklerini kullanarak söylemeleri istenir. Şarkının ritmik yapısını kavratmak için kalemle ya da eliyle masaya vurarak ritim tutulur; marakas, tef gibi bir Orff çalgısıyla eşlik edilir. Şarkı müziksel bileşenlere dikkat edilerek söylenir (SDB1.2). (BSE.1.3.2.c) BSE.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler şarkının bir bölümünü söyler; öğretmen Kontrol Listesi ile söyleme tekniğini ve müziksel bileşenleri gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda bir güçlü yönlerini ve gelişmesi gereken bir yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.3). (BSE.1.3.2.c) BSE.1.3.2 Sınıf defteri: BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, öğrencilerle birlikte ayakta kısa bir beden ve nefes ısınması yapar (SDB1.2). Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Atatürk konulu okul şarkısının sözleri gösterilir. Bu derste uygun söyleme tekniklerine ve müziksel bileşenlere dikkat edileceği belirtilir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Şarkıyı oluşturan ezgiler dinletilir; öğrencilerden ince seslerde elini kaldırması, kalın seslerde elini indirmesi istenir. Böylece ezginin yapısı beden hareketleriyle hissedilir ve uygun söyleme tekniklerine hazırlık yapılır (E2.5, E3.2). (BSE.1.3.2.b) BSE.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden şarkıyı ezgisel yapıya uygun söyleme tekniklerini kullanarak söylemeleri istenir. Şarkının ritmik yapısını kavratmak için kalemle ya da eliyle masaya vurarak ritim tutulur; marakas, tef gibi bir Orff çalgısıyla eşlik edilir. Şarkı müziksel bileşenlere dikkat edilerek söylenir (SDB1.2). (BSE.1.3.2.c) BSE.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler şarkının bir bölümünü söyler; öğretmen Kontrol Listesi ile söyleme tekniğini ve müziksel bileşenleri gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunda bir güçlü yönlerini ve gelişmesi gereken bir yönlerini işaretlemeleri istenir (SDB1.3). (BSE.1.3.2.c) BSE.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere seslendirecekleri eserlerde farklı duyguları hissettire bilmek için ses tonlarını ve vurgularını değiştirme çalışmaları yaptırılabilir DAtatürk konulu şarkı sözlerinin içeriğini anlamaları için seçilen bir şarkının sözleri üzerinde konuşulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	19-23 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Atatürk ve Müzik	BSE.1.3.2	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler Atatürk konulu okul şarkılarının müziksel bileşenlerini ve ses tonu farklarını inceler, şarkıları uygun söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki derste çalışılan Atatürk ve Müzik konusunu sorularla yoklar. Öğrencilerden Atatürk konulu okul şarkısını söylerken kullandıkları söyleme tekniklerinden birini göstermeleri ve nedenini söylemeleri istenir. Birkaç öğrencinin yanıtı sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu derste aynı şarkıya tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler eklenir; böylece hazırlık ve teknik, anlamlı bir seslendirmede birleştirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi kısaca anarak Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı öncesinde Atatürk konulu okul şarkısının seslendirileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada şarkının sözleri ve notası gösterilir. Bu derste şarkının tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenlerinin uygulanacağı duyurulur. Keşfetme10 dk Öğrencilerden rahat bir duruş alarak kısa bir nefes ve ses ısınma çalışması yapmaları istenir; zihinsel ve bedensel enerjilerini söylemeye odaklamaları sağlanır (E3.2, SDB1.2). Ardından şarkı ders kitabından birlikte dinlenir, tempo ve dinamik değişimleri beden perküsyonuyla (el çırpma, parmak şıklatma) gösterilir (BSE.1.3.2.c). BSE.1.3.2 Uygulama20 dk Şarkı bölümlere ayrılır; öğrencilerden her bölümü belirlenen tempo ve dinamikle (hafif–gür, yavaş–hızlı) söylemeleri istenir. Ritim kalıpları beden perküsyonuyla uygulanır, sözlerin anlamına uygun yüz ifadesi ve drama seslendirmeye yansıtılır. Öğrenciler sırayla söyler; diğerleri kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanışını izler (BSE.1.3.2.c). BSE.1.3.2 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden şarkıyı baştan sona, çalışılan tempo ve dinamikle bir kez seslendirmeleri istenir. Ardından öz değerlendirme formu doldurulur; müziksel bileşenleri uygulama düzeyi kontrol listesiyle işaretlenir ve form portfolyoya eklenir (BSE.1.3.2.c, SDB1.3). BSE.1.3.2 Sınıf defteri: BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Atatürk'ün müziğe verdiği önemi kısaca anarak Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı öncesinde Atatürk konulu okul şarkısının seslendirileceğini belirtir. Etkileşimli tahtada şarkının sözleri ve notası gösterilir. Bu derste şarkının tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenlerinin uygulanacağı duyurulur. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden rahat bir duruş alarak kısa bir nefes ve ses ısınma çalışması yapmaları istenir; zihinsel ve bedensel enerjilerini söylemeye odaklamaları sağlanır (E3.2, SDB1.2). Ardından şarkı ders kitabından birlikte dinlenir, tempo ve dinamik değişimleri beden perküsyonuyla (el çırpma, parmak şıklatma) gösterilir (BSE.1.3.2.c). BSE.1.3.2 Uygulama YZ 20 dk Şarkı bölümlere ayrılır; öğrencilerden her bölümü belirlenen tempo ve dinamikle (hafif–gür, yavaş–hızlı) söylemeleri istenir. Ritim kalıpları beden perküsyonuyla uygulanır, sözlerin anlamına uygun yüz ifadesi ve drama seslendirmeye yansıtılır. Öğrenciler sırayla söyler; diğerleri kontrol listesiyle müziksel bileşenlerin uygulanışını izler (BSE.1.3.2.c). BSE.1.3.2 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden şarkıyı baştan sona, çalışılan tempo ve dinamikle bir kez seslendirmeleri istenir. Ardından öz değerlendirme formu doldurulur; müziksel bileşenleri uygulama düzeyi kontrol listesiyle işaretlenir ve form portfolyoya eklenir (BSE.1.3.2.c, SDB1.3). BSE.1.3.2 Farklılaştırma MEB ZÖrneğin coşku lu bir marş ile duygusal bir okul şarkısı arasındaki farklar incelenerek her eserin gerektir diği ses tonu ve gürlük hakkında farkındalık kazandırılabilir DŞarkı sözlerinin Atatürk’le nasıl bağlantılı olduğu sorularak öğrencilerin ken di cümleleriyle ifade etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Atatürk ve Müzik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme a) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	26-30 Nisan	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.1.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler nefes egzersizleriyle ısınır, şarkı sözlerini hikâyeleştirir, öğretmenin tonlamalarını taklit ederek belirli gün şarkılarını söyler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçeMüzikler Önceki Bilgiler Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe, Müzikler Önceki Bilgiler ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğretmen, önceki haftada çalışılan Atatürk ve müzik konusunu yoklar: Atatürk'ün müziğe verdiği önem, seslendirilen eser ve eserin anlamı sorulur. Öğrenciler eserden bir ya da iki dizeyi doğru nefes ve tonla söyleyerek hatırlar. Köprü Kurma YZ Geçen hafta Atatürk ve müzik konusunda seslendirilen eserler, bu hafta Emek ve Dayanışma Günü gibi belirli günlere ait şarkıların seslendirilmesinin temelini oluşturur. Önceki çalışmalardaki nefes ve ses alışkanlıkları bu haftada bedeni söylemeye hazırlamak için kullanılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'nün anlamını birkaç soruyla hatırlatır ve öğrencilerden bu güne uygun bildikleri bir şarkı ya da türkü söylemelerini ister. Bu hafta şarkıyı seslendirmeden önce bedenin ve sesin hazırlanacağı açıklanır. Keşfetme10 dk Öğrenciler, Emek ve Dayanışma Günü'yle ilgili bildikleri müzikleri önceki bilgileriyle ilişkilendirir (SDB1.1). Öğretmen eşliğinde esneme, gevşeme, nefes ve ses egzersizleri yapılır; sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir (BSE.1.3.3.a). BSE.1.3.3 Uygulama20 dk Öğretmen, şarkının konusuna uygun kısa bir hikâye anlatır; öğrencilerden şarkının sözlerini kendi cümleleriyle hikâyeleştirerek anlatmaları istenir (BSE.1.3.3.a). Öğretmen şarkıyı sözlerin anlamına uygun tonlama ve ifadeyle seslendirir; öğrenci bu tonlama ve ifadeleri taklit ederek hazırlanmış bedeniyle şarkıyı söyler (BSE.1.3.3.a). Çalışma boyunca odaklanma ve özgüven desteklenir (E3.2, E1.5). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler, bedenlerini söylemeye hazırlama çalışmalarını kontrol listesiyle gözden geçirir ve öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, performans görevi olarak şarkıyı söyleyişi dereceli puanlama anahtarıyla izler; kayıt ya da notlar portfolyoya eklenir. BSE.1.3.3 Sınıf defteri: BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Emek ve Dayanışma Günü'nün anlamını birkaç soruyla hatırlatır ve öğrencilerden bu güne uygun bildikleri bir şarkı ya da türkü söylemelerini ister. Bu hafta şarkıyı seslendirmeden önce bedenin ve sesin hazırlanacağı açıklanır. Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler, Emek ve Dayanışma Günü'yle ilgili bildikleri müzikleri önceki bilgileriyle ilişkilendirir (SDB1.1). Öğretmen eşliğinde esneme, gevşeme, nefes ve ses egzersizleri yapılır; sesin uygun ton ve gürlükte kullanılması denenir (BSE.1.3.3.a). BSE.1.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğretmen, şarkının konusuna uygun kısa bir hikâye anlatır; öğrencilerden şarkının sözlerini kendi cümleleriyle hikâyeleştirerek anlatmaları istenir (BSE.1.3.3.a). Öğretmen şarkıyı sözlerin anlamına uygun tonlama ve ifadeyle seslendirir; öğrenci bu tonlama ve ifadeleri taklit ederek hazırlanmış bedeniyle şarkıyı söyler (BSE.1.3.3.a). Çalışma boyunca odaklanma ve özgüven desteklenir (E3.2, E1.5). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler, bedenlerini söylemeye hazırlama çalışmalarını kontrol listesiyle gözden geçirir ve öz değerlendirme formunu doldurur. Öğretmen, performans görevi olarak şarkıyı söyleyişi dereceli puanlama anahtarıyla izler; kayıt ya da notlar portfolyoya eklenir. BSE.1.3.3 Farklılaştırma MEB ZAtatürk konulu okul şarkılarının sözlerine uygun kısa bir hikâye veya resim tasarlamaları istenebilir DBelirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirilirken görsel materyaller kulla nılarak şarkı sözlerinin öğrencilerin zihninde daha kolay kalması sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	3-7 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.1.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara uygun eserlerin duygusunu çözümler, ezgiyi küçük parçalara bölüp birleştirir, nefes ve vurguyla seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan belirli gün ve haftalardan birini ve bu güne ait bir eseri söylemeleri istenir. Birkaç öğrenci eserin anlamını bir cümleyle açıklar. Öğretmen, eser söylenmeden önce beden ve sesin nasıl hazırlandığını sorar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin anlamı üzerinde çalışılmıştır. Bu derste aynı tür eserleri seslendirmek için bedenin hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması üzerinde durulacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'nın anlamını etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bu haftayla ilgili bir şarkıyı seslendirmeden önce bedenin ve sesin neden hazırlanması gerektiğini söylemeleri istenir. Dersin amacı belirtilir: eser söylemeye hazırlanılacak ve uygun söyleme teknikleri denenecektir. Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruşla nefes ve gevşeme çalışması yapmaları istenir; ardından beden perküsyonuyla ritim tutularak ses ısınması yapılır. Öğrenciler, trafikte karşılaşılabilecek kısa bir durumu drama ile canlandırır ve bu durumu anlatan bir cümleyi duygularına uygun biçimde söyler (SDB2.1, E3.3). Böylece beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.1.3.3.a). BSE.1.3.3 Uygulama20 dk Trafik ve İlk Yardım Haftası ile ilgili şarkının ezgisi ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenerek küçük parçalara bölünür; öğrencilerden ezgi parçalarını belirlemeleri istenir (KB2.4). Önce kısa bir bölüm söylenir, ardından sonraki bölüme geçilerek parçalar birleştirilir (OB1). Her bölümde nefes alma, açık söz söyleme ve uygun ses tonu gibi söyleme teknikleri kullanılır. Öğrencilerden şarkıyı bu tekniklerle seslendirmeleri istenir (BSE.1.3.3.b). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler şarkıyı bölümleri birleştirerek bir kez baştan sona seslendirir. Öğretmen, söyleme tekniklerinin kullanımını Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda bedenlerini hazırlama ve teknikleri kullanma durumlarını işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Çalışma ürünleri portfolyoya eklenir. BSE.1.3.3 Sınıf defteri: BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, Trafik ve İlk Yardım Haftası'nın anlamını etkileşimli tahtada kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bu haftayla ilgili bir şarkıyı seslendirmeden önce bedenin ve sesin neden hazırlanması gerektiğini söylemeleri istenir. Dersin amacı belirtilir: eser söylemeye hazırlanılacak ve uygun söyleme teknikleri denenecektir. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta dik bir duruşla nefes ve gevşeme çalışması yapmaları istenir; ardından beden perküsyonuyla ritim tutularak ses ısınması yapılır. Öğrenciler, trafikte karşılaşılabilecek kısa bir durumu drama ile canlandırır ve bu durumu anlatan bir cümleyi duygularına uygun biçimde söyler (SDB2.1, E3.3). Böylece beden söylemeye hazır hâle getirilir (BSE.1.3.3.a). BSE.1.3.3 Uygulama YZ 20 dk Trafik ve İlk Yardım Haftası ile ilgili şarkının ezgisi ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenerek küçük parçalara bölünür; öğrencilerden ezgi parçalarını belirlemeleri istenir (KB2.4). Önce kısa bir bölüm söylenir, ardından sonraki bölüme geçilerek parçalar birleştirilir (OB1). Her bölümde nefes alma, açık söz söyleme ve uygun ses tonu gibi söyleme teknikleri kullanılır. Öğrencilerden şarkıyı bu tekniklerle seslendirmeleri istenir (BSE.1.3.3.b). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler şarkıyı bölümleri birleştirerek bir kez baştan sona seslendirir. Öğretmen, söyleme tekniklerinin kullanımını Kontrol Listesi ile izler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda bedenlerini hazırlama ve teknikleri kullanma durumlarını işaretlemeleri istenir (SDB1.3). Çalışma ürünleri portfolyoya eklenir. BSE.1.3.3 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirebilir DYıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirilirken nefes egzersizleri, vurgu çalışmaları, vücut gevşetme ve duruş egzersizleri, oyunlaştırma ile şarkı söyleme çalışmalarına yer verilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	10-14 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.1.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler belirli gün ve haftalara ait eserlerin ritmini metronom eşliğinde sayarak çalışır, uygun söyleme tekniğiyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini hatırlayıp adını söylemeleri istenir. Öğretmen, eseri seslendirmeye hazırlanırken bedenin nasıl hazırlandığını sorar. Birkaç öğrenci kısa bir nefes ve duruş hazırlığını gösterir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedeni söylemeye hazırlama çalışması yapıldı ve belirli gün ve haftaların anlamı konuşuldu. Bu hafta aynı eserler uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarla ilgili seçilen eseri etkileşimli tahtadan açar; Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası'nın anlamı kısaca anılır. Öğrencilerden duruşlarını ve nefeslerini kısaca hazırlamaları istenir. Keşfetme10 dk Öğretmen seçilen eserin bir bölümünü dik duruş, diyafram nefesi ve açık sözcük telaffuzuyla örnek olarak söyler. Öğrenciler aynı bölümü önce topluca, sonra ikişerli gruplar hâlinde söyler ve arkadaşlarının kullandığı teknikleri gözlemleyerek dönüt verir (KB2.4, SDB2.1). Uygun söyleme teknikleri bu çalışmada uygulanır (BSE.1.3.3.b). BSE.1.3.3 Uygulama20 dk Eserin ritmi, tempoya uygun '1-2-3-4' sayılarak ve beden perküsyonuyla ritmik hareketler eşliğinde içselleştirilir; ritim önce yavaş, sonra hızlı oyun hâlinde çalışılır ve metronomla denenir (E2.5, E3.2). Öğrenciler tempo ve ritme uygun biçimde eseri gruplar hâlinde seslendirir; ses yüksekliği ve tempo değişimlerini kendi yaratıcı önerileriyle belirler (E1.5, E3.3, E3.6, E3.7). Müziksel bileşenler seslendirmede uygulanır (BSE.1.3.3.c). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrenciler seslendirmelerini Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir; hangi teknik ve müziksel bileşende gelişme gerektiğini belirtir (SDB1.3). Öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve kayıtları portfolyoya ekler. BSE.1.3.3 Sınıf defteri: BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, belirli gün ve haftalarla ilgili seçilen eseri etkileşimli tahtadan açar; Vakıflar Haftası ve Engelliler Haftası'nın anlamı kısaca anılır. Öğrencilerden duruşlarını ve nefeslerini kısaca hazırlamaları istenir. Keşfetme YZ 10 dk Öğretmen seçilen eserin bir bölümünü dik duruş, diyafram nefesi ve açık sözcük telaffuzuyla örnek olarak söyler. Öğrenciler aynı bölümü önce topluca, sonra ikişerli gruplar hâlinde söyler ve arkadaşlarının kullandığı teknikleri gözlemleyerek dönüt verir (KB2.4, SDB2.1). Uygun söyleme teknikleri bu çalışmada uygulanır (BSE.1.3.3.b). BSE.1.3.3 Uygulama YZ 20 dk Eserin ritmi, tempoya uygun '1-2-3-4' sayılarak ve beden perküsyonuyla ritmik hareketler eşliğinde içselleştirilir; ritim önce yavaş, sonra hızlı oyun hâlinde çalışılır ve metronomla denenir (E2.5, E3.2). Öğrenciler tempo ve ritme uygun biçimde eseri gruplar hâlinde seslendirir; ses yüksekliği ve tempo değişimlerini kendi yaratıcı önerileriyle belirler (E1.5, E3.3, E3.6, E3.7). Müziksel bileşenler seslendirmede uygulanır (BSE.1.3.3.c). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrenciler seslendirmelerini Kontrol Listesi ve Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirir; hangi teknik ve müziksel bileşende gelişme gerektiğini belirtir (SDB1.3). Öğretmen Performans Görevi'ni Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve kayıtları portfolyoya ekler. BSE.1.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden millî ve manevi değerleri anlatan resim, kesyap (kolaj), seramik çalışmaları yapmaları istenebilir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	17-21 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Belirli Gün ve Haftalar	BSE.1.3.3	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Belirli gün ve haftalara ait eserlerin metinleri incelenir, millî ve manevi değerler tartışılır; öğrenciler eserleri söyleme tekniğiyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / Analiz EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerden birini adıyla anmaları ve söylerken kullandıkları hazırlık hareketlerinden ve söyleme tekniklerinden birini göstermeleri istenir. Birkaç öğrencinin örneği sınıfça değerlendirilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması çalışılmıştır. Bu hafta aynı eserler üzerinde ritim, tempo ve dinamik gibi müziksel bileşenler uygulanarak seslendirme tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı ile ilgili bir eserin kısa bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin anlamını ve bayramla ilişkisini tek cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.3, OB9). Keşfetme10 dk Öğrencilerden seçilen eseri dinleyerek tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri fark etmeleri istenir. Bileşenler eserin anlamıyla ilişkilendirilerek çözümlenir ve tahtadaki listeye yazılır (BSE.1.3.3.c; KB2.4, E3.6, E3.2). BSE.1.3.3 Uygulama20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eseri, belirlenen müziksel bileşenleri uygulayarak ve beden perküsyonuyla eşlik ederek seslendirir (BSE.1.3.3.c; E2.5, SDB2.2). Gruplar sırayla sunum yapar, diğer gruplar kontrol listesiyle bileşenlerin uygulanıp uygulanmadığını izler ve dönüt verir (BSE.1.3.3.c; E1.5, SDB2.1). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirmelerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle değerlendirilir; kayıtlar portfolyoya eklenir. BSE.1.3.3 Sınıf defteri: BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, 19 Mayıs Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı ile ilgili bir eserin kısa bölümünü etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin anlamını ve bayramla ilişkisini tek cümleyle söylemeleri istenir (SDB2.3, OB9). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden seçilen eseri dinleyerek tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri fark etmeleri istenir. Bileşenler eserin anlamıyla ilişkilendirilerek çözümlenir ve tahtadaki listeye yazılır (BSE.1.3.3.c; KB2.4, E3.6, E3.2). BSE.1.3.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler gruplara ayrılır; her grup eseri, belirlenen müziksel bileşenleri uygulayarak ve beden perküsyonuyla eşlik ederek seslendirir (BSE.1.3.3.c; E2.5, SDB2.2). Gruplar sırayla sunum yapar, diğer gruplar kontrol listesiyle bileşenlerin uygulanıp uygulanmadığını izler ve dönüt verir (BSE.1.3.3.c; E1.5, SDB2.1). BSE.1.3.3 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirmelerini Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Performans Görevi, Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesiyle değerlendirilir; kayıtlar portfolyoya eklenir. BSE.1.3.3 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilerden millî ve manevi değerleri anlatan resim, kesyap (kolaj), seramik çalışmaları yapmaları istenebilir DEserler sözlü müzik kaydı eşliğinde seslendirebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Belirli Gün ve Haftalar Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme a) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	24-28 Mayıs	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.1.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler repertuvarındaki eserleri duruş, gevşeme ve nefes çalışmalarıyla hazırlanıp seslendirir, ses tonu ve vurguyu değiştirerek duygu aktarır. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan belirli gün ve haftalarla ilgili bir eseri ya da etkinliği hatırlamaları ve hangi gün veya haftaya ait olduğunu söylemeleri istenir. İsteyen öğrenciler eserin bir dizesini mırıldanır. Köprü Kurma YZ Geçen hafta belirli gün ve haftalarla ilgili eserler çalışılırken kullanılan söyleme alışkanlıkları, bu hafta tüm yıl boyunca öğrenilen repertuvarın seslendirilmesine taşınır. Eserlerin etkili seslendirilebilmesi için önce bedenin hazırlanması gerektiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğrencilerden yıl boyunca çalıştıkları repertuvardan sevdikleri bir eserin adını ve türünü (marş, ninni, şarkı, türkü) söylemeleri istenir. Öğretmen, eseri söylemeden önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiğini belirtir ve dersin bu hazırlık üzerine kurulduğunu açıklar. Keşfetme10 dk Öğrencilerden repertuvarlarındaki marş, ninni, şarkı ya da türkülerden birini söylemeden önce doğru duruşu almaları, omuz, boyun ve çene gevşetme hareketlerini yapmaları, ardından nefes ve ses ısınma çalışmalarını uygulamaları istenir. Öğretmen hareketleri örnekler ve duruşları tek tek düzeltir (BSE.1.3.4.a). BSE.1.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler repertuvarlarından birer eser seçer; nefes çalışmasıyla başlayıp sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya yönelik önceki bilgilerini ilişkilendirerek (SDB1.1) eseri sırayla seslendirir. Her seslendirmeden sonra öğretmen, bedensel hazırlığın sese etkisini öğrenciyle konuşur ve gerekirse hazırlık çalışmasını yineletir (BSE.1.3.4.a). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını (duruş, gevşeme, nefes, ses çalışması) Kontrol Listesi’nde işaretlemeleri ve Öz Değerlendirme Formu’na kısa bir not yazmaları istenir. Seslendirme gözlemleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydedilir ve Portfolyo’ya eklenir. BSE.1.3.4 Sınıf defteri: BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğrencilerden yıl boyunca çalıştıkları repertuvardan sevdikleri bir eserin adını ve türünü (marş, ninni, şarkı, türkü) söylemeleri istenir. Öğretmen, eseri söylemeden önce bedenin söylemeye hazırlanması gerektiğini belirtir ve dersin bu hazırlık üzerine kurulduğunu açıklar. Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden repertuvarlarındaki marş, ninni, şarkı ya da türkülerden birini söylemeden önce doğru duruşu almaları, omuz, boyun ve çene gevşetme hareketlerini yapmaları, ardından nefes ve ses ısınma çalışmalarını uygulamaları istenir. Öğretmen hareketleri örnekler ve duruşları tek tek düzeltir (BSE.1.3.4.a). BSE.1.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler repertuvarlarından birer eser seçer; nefes çalışmasıyla başlayıp sesi uygun ton ve gürlükte kullanmaya yönelik önceki bilgilerini ilişkilendirerek (SDB1.1) eseri sırayla seslendirir. Her seslendirmeden sonra öğretmen, bedensel hazırlığın sese etkisini öğrenciyle konuşur ve gerekirse hazırlık çalışmasını yineletir (BSE.1.3.4.a). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden bedenlerini söylemeye hazırlama basamaklarını (duruş, gevşeme, nefes, ses çalışması) Kontrol Listesi’nde işaretlemeleri ve Öz Değerlendirme Formu’na kısa bir not yazmaları istenir. Seslendirme gözlemleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile kaydedilir ve Portfolyo’ya eklenir. BSE.1.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖğrencilere seslendirecekleri eserlerde farklı duyguları hissettire bilmek için ses tonlarını ve vurgularını değiştirme çalışmaları yaptırılabilir DMillî ve manevi değerlerle ilgili eserlerin sözleri kısa ve anlaşılır parçalara bölünerek ses lendirilebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	31 Mayıs - 4 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.1.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler repertuvarlarından seçtikleri eserleri söyleme teknikleriyle seslendirir; marş ve duygusal şarkının ses tonu ve gürlük farkını çözümler. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta çalışılan repertuvar şarkılarından birini adıyla söylemeleri ve bir bölümünü mırıldanmaları istenir. Öğretmen, şarkının hangi bölümünün söylenmesinde zorlanıldığını sorar. Öğrencilerin yanıtları, ders boyunca gözlenecek noktalar olarak not edilir. Köprü Kurma YZ Geçen hafta çalışılan repertuvar, bu haftaki beden hazırlığı ve uygun söyleme tekniği çalışmasına bağlanır. Öğrencilerden daha önce söyledikleri şarkıları bedenlerini hazırlayarak ve tekniğe dikkat ederek yeniden seslendirebileceklerini düşünmeleri istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, yıl boyunca çalışılan repertuvardan bir şarkının ilk dizesini etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden şarkıyı tanımaları istenir (E3.2). Dersin amacı, yıl boyunca geliştirilen şarkı repertuvarından örnekleri bedeni söylemeye hazırlayarak ve uygun söyleme tekniğiyle seslendirmek olarak açıklanır. BSE.1.3.4 Keşfetme10 dk Öğrencilerden ayakta durarak beden perküsyonuyla ısınma, doğru duruş ve nefes çalışması yapmaları istenir. Ardından repertuvardan seçilen bir şarkı kulaktan öğrenme yoluyla dinlenir; öğrencilerin bedenlerinin söylemeye ne ölçüde hazır olduğu konuşulur (BSE.1.3.4.a, SDB1.2). BSE.1.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler, şarkı gösterisi ya da yıl sonu konseri provası biçiminde, repertuvardan seçilen şarkıları solo ve koro hâlinde seslendirir; her öğrenciye bir görev verilir. Seslendirme sırasında doğru nefes kullanımı, ses üretimi ve sözlerin açık söylenmesi gibi uygun söyleme teknikleri uygulanır (BSE.1.3.4.b, SDB2.2). Aile katılımlı gösteriye hazırlık olarak yapılan bu çalışma, öğrencilerin yıl boyunca edindiği becerileri sergilemesine olanak tanır (D2.2, OB9). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden seslendirmelerinde bedenlerini hazırlama ve uygun söyleme tekniklerini kullanma durumlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile her öğrencinin performansını kaydeder; Portfolyo için örnek çalışmalar belirlenir. BSE.1.3.4 Sınıf defteri: BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, yıl boyunca çalışılan repertuvardan bir şarkının ilk dizesini etkileşimli tahtadan dinletir; öğrencilerden şarkıyı tanımaları istenir (E3.2). Dersin amacı, yıl boyunca geliştirilen şarkı repertuvarından örnekleri bedeni söylemeye hazırlayarak ve uygun söyleme tekniğiyle seslendirmek olarak açıklanır. BSE.1.3.4 Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilerden ayakta durarak beden perküsyonuyla ısınma, doğru duruş ve nefes çalışması yapmaları istenir. Ardından repertuvardan seçilen bir şarkı kulaktan öğrenme yoluyla dinlenir; öğrencilerin bedenlerinin söylemeye ne ölçüde hazır olduğu konuşulur (BSE.1.3.4.a, SDB1.2). BSE.1.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler, şarkı gösterisi ya da yıl sonu konseri provası biçiminde, repertuvardan seçilen şarkıları solo ve koro hâlinde seslendirir; her öğrenciye bir görev verilir. Seslendirme sırasında doğru nefes kullanımı, ses üretimi ve sözlerin açık söylenmesi gibi uygun söyleme teknikleri uygulanır (BSE.1.3.4.b, SDB2.2). Aile katılımlı gösteriye hazırlık olarak yapılan bu çalışma, öğrencilerin yıl boyunca edindiği becerileri sergilemesine olanak tanır (D2.2, OB9). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden seslendirmelerinde bedenlerini hazırlama ve uygun söyleme tekniklerini kullanma durumlarını Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir (SDB1.3). Öğretmen, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile her öğrencinin performansını kaydeder; Portfolyo için örnek çalışmalar belirlenir. BSE.1.3.4 Farklılaştırma MEB ZÖrneğin coşku lu bir marş ile duygusal bir okul şarkısı arasındaki farklar incelenerek her eserin gerektir diği ses tonu ve gürlük hakkında farkındalık kazandırılabilir DAtatürk konulu şarkı sözlerinin içeriğini anlamaları için seçilen bir şarkının sözleri üzerinde konuşulabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	7-11 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.1.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler gruplar halinde ortak şarkı seçer, repertuvar listelerini tartışır ve seçtikleri şarkıları söyleme teknikleriyle seslendirir. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki derste çalışılan repertuvar şarkılarından birini adlandırmaları ve şarkının hangi bölümünü daha rahat söylediklerini belirtmeleri istenir. Birkaç öğrenci şarkısının ilk cümlesini kısaca mırıldanır; öğretmen doğru nefes ve duruş üzerine kısa bir hatırlatma yapar. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde beden söylemeye hazırlanmış ve repertuvar şarkıları üzerinde çalışılmıştı. Bu derste hazır beden ve geliştirilen repertuvar, uygun söyleme teknikleri ile müziksel bileşenler kullanılarak seslendirmeye dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan repertuvar şarkılarını sorarak dersi başlatır. Bu derste şarkıların uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirileceği açıklanır; öğrenciler seslendirecekleri şarkıyı belirler. BSE.1.3.4 Keşfetme10 dk Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; repertuvarlarından seçtikleri şarkının ilk bölümünü nefes kullanımı, sözcük telaffuzu ve ses yerleştirme gibi uygun söyleme tekniklerini kullanarak sırayla arkadaşına söyler. Dinleyen öğrenci arkadaşına kısa geri bildirim verir; böylece dayanışma içinde çalışılır, arkadaşların bakış açıları anlaşılır ve özgüven pekiştirilir (BSE.1.3.4.b, SDB2.2, D4.1, SDB2.3, E1.5). BSE.1.3.4 Uygulama20 dk Öğrencilerden seçtikleri şarkıyı tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri uygulayarak sırayla seslendirmeleri istenir. Her seslendirmeden sonra öğrenci geri bildirimlere göre çalışmasını yeniden düzenler ve şarkıyı bir kez daha söyler. Seslendirmeler kontrol listesiyle izlenir; kayıtlar portfolyo için saklanır (BSE.1.3.4.c, SDB1.2). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğretmen, seslendirmeleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve Performans Görevi sonuçlarını portfolyoya işler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirtmeleri istenir (SDB1.1). BSE.1.3.4 Sınıf defteri: BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, önceki derste çalışılan repertuvar şarkılarını sorarak dersi başlatır. Bu derste şarkıların uygun söyleme teknikleri ve müziksel bileşenlerle seslendirileceği açıklanır; öğrenciler seslendirecekleri şarkıyı belirler. BSE.1.3.4 Keşfetme YZ 10 dk Öğrenciler ikili gruplar oluşturur; repertuvarlarından seçtikleri şarkının ilk bölümünü nefes kullanımı, sözcük telaffuzu ve ses yerleştirme gibi uygun söyleme tekniklerini kullanarak sırayla arkadaşına söyler. Dinleyen öğrenci arkadaşına kısa geri bildirim verir; böylece dayanışma içinde çalışılır, arkadaşların bakış açıları anlaşılır ve özgüven pekiştirilir (BSE.1.3.4.b, SDB2.2, D4.1, SDB2.3, E1.5). BSE.1.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçtikleri şarkıyı tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenleri uygulayarak sırayla seslendirmeleri istenir. Her seslendirmeden sonra öğrenci geri bildirimlere göre çalışmasını yeniden düzenler ve şarkıyı bir kez daha söyler. Seslendirmeler kontrol listesiyle izlenir; kayıtlar portfolyo için saklanır (BSE.1.3.4.c, SDB1.2). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğretmen, seslendirmeleri Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir ve Performans Görevi sonuçlarını portfolyoya işler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda söyleme tekniklerini ve müziksel bileşenleri uygulama düzeylerini belirtmeleri istenir (SDB1.1). BSE.1.3.4 Farklılaştırma MEB ZAtatürk konulu okul şarkılarının sözlerine uygun kısa bir hikâye veya resim tasarlamaları istenebilir DŞarkı sözlerinin Atatürk’le nasıl bağlantılı olduğu sorularak öğrencilerin ken di cümleleriyle ifade etmeleri istenebilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	14-18 Haziran	1	Seslendirme Çalışmaları	Repertuvar Çalışmaları	BSE.1.3.4	Dereceli Puanlama Anahtarı, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Seslendirme Çalışmaları Dolu Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Tema Özeti YZ Öğrenciler yıl boyunca geliştirdikleri repertuvardan seçtikleri şarkıları söyleme tekniklerini uygulayarak seslendirir ve öz değerlendirme yapar. Anahtar Kavramlar MEB Atatürkbeden perküsyonudramamanevimillîseslendirmeşarkıuygun söyleme Programlar Arası Bileşenler MEB EğilimlerE1.5 ÖzgüvenE2.1 EmpatiE2.5 OyunseverlikE3.2 OdaklanmaE3.3 YaratıcılıkE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB1.3 Kendine Uyarlama (Öz Yansıtma)SDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal Farkındalık DeğerlerD2 Aile BütünlüğüD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD9 MerhametD14 SaygıD15 Sevgi Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerHayat BilgisiMüzikTürkçe Diğer Derslerle İlişki MEB Hayat Bilgisi, Müzik, Türkçe ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Performans görevi: Öğrenme çıktıları, bütüncül dereceli puanlama anahtarı, performans görevi, kontrol lis tesi, portfolyo, öz değerlendirme formu ve değerlendirme soruları ile değerlendirilebilir. Öğrencilere yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilecek leri bir performans görevi verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (BSE.1.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta üzerinde çalışılan repertuvar şarkılarından birini seçmeleri ve bu şarkıyı seslendirirken kullandıkları söyleme tekniklerinden birini söylemeleri istenir. Öğretmen, şarkının hangi bölümünde zorlandıklarını sorar. Yanıtlar kısa bir sözlü paylaşımla ele alınır. Köprü Kurma YZ Repertuvar çalışmalarında bedenin söylemeye hazırlanması ve uygun söyleme tekniklerinin kullanılması, şarkıların müziksel bileşenlerle zenginleştirilerek seslendirilmesinin temelini oluşturur. Öğretmen, önceki haftalarda kazanılan bu hazırlığın bu hafta performansa dönüştüğünü belirtir. Öğrencilerden öğrendiklerini seslendirmeye aktarmaları istenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş5 dk Öğretmen, yıl boyunca geliştirilen şarkı repertuvarından örneklerin müziksel bileşenler uygulanarak seslendirileceğini duyurur. Öğrencilerden kısa bir beden ve ses ısınması yapmaları ve dikkatlerini çalışmaya vermeleri istenir (E3.2). Keşfetme10 dk Öğrencilere yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından bir örneği seslendirebilecekleri bir performans görevi verilir. Öğrencilerden seçtikleri şarkıdaki tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri işaretlemeleri istenir. Şarkının bölümleri beden perküsyonuyla kısaca denenir (BSE.1.3.4.c). BSE.1.3.4 Uygulama20 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri şarkıyı müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; dinleyen öğrenciler saygıyla izler (D14). Seslendirmeler bütüncül dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Her seslendirmenin ardından öğrenciden öz değerlendirme formundaki maddeler ve değerlendirme soruları üzerinden kendi performansını yorumlaması istenir (SDB1.3) (BSE.1.3.4.c). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu tamamlamaları istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir, çalışmalar portfolyoya eklenir. Öğretmen, müziksel bileşenlerin uygulanmasına ilişkin genel geri bildirimini verir. BSE.1.3.4 Sınıf defteri: BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler…; değerlendirme Derse Giriş YZ 5 dk Öğretmen, yıl boyunca geliştirilen şarkı repertuvarından örneklerin müziksel bileşenler uygulanarak seslendirileceğini duyurur. Öğrencilerden kısa bir beden ve ses ısınması yapmaları ve dikkatlerini çalışmaya vermeleri istenir (E3.2). Keşfetme YZ 10 dk Öğrencilere yıl boyunca geliştirdikleri şarkı repertuvarından bir örneği seslendirebilecekleri bir performans görevi verilir. Öğrencilerden seçtikleri şarkıdaki tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri işaretlemeleri istenir. Şarkının bölümleri beden perküsyonuyla kısaca denenir (BSE.1.3.4.c). BSE.1.3.4 Uygulama YZ 20 dk Öğrenciler sırayla seçtikleri şarkıyı müziksel bileşenleri uygulayarak seslendirir; dinleyen öğrenciler saygıyla izler (D14). Seslendirmeler bütüncül dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Her seslendirmenin ardından öğrenciden öz değerlendirme formundaki maddeler ve değerlendirme soruları üzerinden kendi performansını yorumlaması istenir (SDB1.3) (BSE.1.3.4.c). BSE.1.3.4 Sonuçlandırma YZ 5 dk Öğrencilerden öz değerlendirme formunu tamamlamaları istenir. Performans görevi dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile değerlendirilir, çalışmalar portfolyoya eklenir. Öğretmen, müziksel bileşenlerin uygulanmasına ilişkin genel geri bildirimini verir. BSE.1.3.4 Farklılaştırma MEB ZEserler sözsüz müzik altyapı kaydı eşliğinde seslendirebilir DBelirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirilirken görsel materyaller kulla nılarak şarkı sözlerinin öğrencilerin zihninde daha kolay kalması sağlanabilir Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Seslendirme Çalışmaları Konu Repertuvar Çalışmaları Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II Boş Kazanımlar BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme a) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirmek için bedenini söylemeye hazır hâle getirir. b) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken uygun söyleme tekniklerini kullanır. c) Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekleri seslendirirken müziksel bileşenleri uygular. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Bireysel Ses Eğitimi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Portfolyo / Elektronik Portfolyo Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
#	21-25 Haziran	1	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 5 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 10 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 20 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 5 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bireysel Ses Eğitimi Sınıf 1. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 1 ders saati (40 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II Boş Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Bireysel Ses Eğitimi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Bireysel Ses Eğitimi Öğretim Programı (OP)
Bireysel Ses Eğitimi Ders Kitabı (DK)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Bireysel Ses Eğitimi dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 1 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ses Kaynakları (4 ders saati)

Sesin oluşum süreci ve işittiği ses kaynaklarının neler olduğuna yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır.
- Sesin Kaynağı
  
  BSE.1.1.1 İşittiği tüm seslerin bir kaynağı olduğunu fark edebilme
- Sesleri Sınıflandırıyorum
  
  BSE.1.1.2 Çevresinde duyduğu sesleri sınıflandırabilme
- Sesleri Taklit Ediyorum
  
  BSE.1.1.3 Doğadan, çevreden ve nesnelerden duyduğu sesleri taklit edebilme
- Çevremizdeki Sesler
  
  BSE.1.1.4 Çevresinde duyduğu düzenli, düzensiz, uyumlu ve uyumsuz sesleri çözümleyebilme
- Sesimi Tanıyorum
  
  BSE.1.1.5 Kendi sesinin özelliklerini tanıyabilme
2. Ses Eğitimi (14 ders saati)

Öğrencilerin sahip oldukları sesi sağlıklı, doğru ve etkili kullanabilmelerine yönelik belirlenen öğrenme çıktılarına ulaşmak amaçlanmaktadır.
- Solunumun Önemi
  
  BSE.1.2.1 Konuşmada ve şarkı söylemede solunumun önemini açıklayabilme
- Eserler Seslendiriyorum
  
  BSE.1.2.2 Düzeyine uygun eserleri seslendirebilme
- Tekerleme Çalışmaları
  
  BSE.1.2.3 Yalın ve kısa tekerleme çalışmaları yapabilme
3. Seslendirme Çalışmaları (15 ders saati)

Öğrencilerin millî ve manevi değerler ile belirli gün ve haftalara ilişkin oluşturdukları repertuvarı kazandıkları söyleme becerilerini kullanarak topluluk önünde sergilemeleri amaçlanmaktadır.
- Millî ve Manevi Değerler
  
  BSE.1.3.1 Millî ve manevi değerlerle ilgili eserleri seslendirebilme
- Atatürk ve Müzik
  
  BSE.1.3.2 Atatürk konulu okul şarkılarını seslendirebilme
- Belirli Gün ve Haftalar
  
  BSE.1.3.3 Belirli gün ve haftaların anlamına uygun eserler seslendirebilme
- Repertuvar Çalışmaları
  
  BSE.1.3.4 Yıl boyunca geliştirdiği şarkı repertuvarından örnekler seslendirebilme
Dersin Amaçları
- Kendi anatomisini ve ses özelliklerini tanımaları
- Sahip oldukları sesi sağlıklı, doğru ve etkili kullanabilmelerine yönelik temel davranışları kazanmaları
- Ses bozukluğuna neden olan etkiler hakkında bilgi sahibi olmaları ve ses sağlığını koruma becerisi geliştirmeleri
- Kavramsal, sosyal-duygusal öğrenme ve okuryazarlık becerilerini sanat alan becerileri ile bütüncül bir şekilde ses eğitiminin hem sürecine hem de sonuçlarına yansıtmaları
- Edindiği becerileri kullanarak fiziksel ve müziksel bilgiye ulaşmaları, aynı zamanda bilgilerini beceriye dönüştürmeleri
- Ses eğitimi ile ilgili eğilimlerinin farkında olmaları ve ses eğitimi sürecinde müziksel algı ve bilgilerini geliştirmeleri
- Ses eğitimi sürecinde kazandıkları değerleri yansıtmaları ve bu değerleri geliştirmeleri
- "İstiklal Marşı" başta olmak üzere marşlarımızı özüne uygun olarak seslendirmeleri
- Yurdumuza ait müzik türlerinden eserler seslendirmeleri
- Millî ve manevi değerler ile belirli gün ve haftalara ilişkin repertuvar oluşturmaları
- Edindiği söyleme becerilerini topluluk önünde sergileyebilmeleri
- Edindiği fiziksel ve müziksel bilgi, beceri, eğilim ve değerleri her türlü öğrenme sürecine, diğer derslere ve yaşamlarına yansıtmaları

İlgili Planlar

Bu ders 9 ve 10. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ses Kaynakları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller MEB

Ön Değerlendirme Süreci MEB

Köprü Kurma MEB

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ses Kaynakları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti YZ

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci YZ

Köprü Kurma YZ

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ

Derse Giriş YZ 5 dk

Keşfetme YZ 10 dk

Uygulama YZ 20 dk

Sonuçlandırma YZ 5 dk

Farklılaştırma MEB

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II Boş

Kazanımlar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF BİREYSEL SES EĞİTİMİ DERSİ DERS PLANI