T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÇOK SESLİ KORO DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları	Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş	10.1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1.1 Toplu olarak duruş, gevşeme, yumuşama alıştırmaları yapar. Toplu olarak doğru duruş ve postür ilkeleri üzerinde durulur. Kas gevşeme ve yumuşama alıştırmaları yapılarak beden farkındalığı sağlanır. Doğru postürün koro müziğindeki önemi vurgulanır. Tema Özeti MEB Duruş, solunum, ses üretme ve yayma, dil ve konuşma kavramlarının koro müziğindeki önemi vurgulanmalıdır. Bu ünite, kapsamı daraltılarak her dersin başında kolaydan zora doğru belirlenen farklı alıştırmalarla tekrar edilmelidir. Örneğin, her derste 10-20 dk. arası duruş, gevşeme, yumuşama, solunum, ses üretme ve yayma, dil ve konuşma alıştırmaları yapılmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Korokoro müziğifonasyonartikülasyonrezonanspostür Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları ünitesine giriş: koro, koro müziği, fonasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.1). 10.1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğru postürün koro müziğindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.1 Sınıf defteri: 10.1.1.1 Toplu olarak duruş, gevşeme, yumuşama alıştırmaları yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları ünitesine giriş: koro, koro müziği, fonasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.1). 10.1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğru postürün koro müziğindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1.1 Toplu olarak duruş, gevşeme, yumuşama alıştırmaları yapar. Açıklamalar YZ Toplu olarak doğru duruş ve postür ilkeleri üzerinde durulur. Kas gevşeme ve yumuşama alıştırmaları yapılarak beden farkındalığı sağlanır. Doğru postürün koro müziğindeki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu olarak duruş, gevşeme, yumuşama alıştırmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplu olarak doğru duruş ve postür ilkeleri üzerinde durulur. 2) Kas gevşeme ve yumuşama alıştırmaları yapılarak beden farkındalığı sağlanır. 3) Doğru postürün koro müziğindeki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları	Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş	10.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1.2 Toplu olarak solunum alıştırmaları yapar. Diyafram solunumunun temel teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Solunum kontrolünü geliştiren çeşitli alıştırmalar yaptırılır. Nefes alma ve verme sürelerinin dengelenmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Korokoro müziğifonasyonartikülasyonrezonanspostür Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş arasında ilişki kurulur; koro hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.2). 10.1.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Nefes alma ve verme sürelerinin dengelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.2 Sınıf defteri: 10.1.1.2 Toplu olarak solunum alıştırmaları yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.2). 10.1.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Nefes alma ve verme sürelerinin dengelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1.2 Toplu olarak solunum alıştırmaları yapar. Açıklamalar YZ Diyafram solunumunun temel teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Solunum kontrolünü geliştiren çeşitli alıştırmalar yaptırılır. Nefes alma ve verme sürelerinin dengelenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu olarak solunum alıştırmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nefes alma ve verme sürelerinin dengelenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Diyafram solunumunun temel teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. 2) Solunum kontrolünü geliştiren çeşitli alıştırmalar yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları	Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş	10.1.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1.3 Toplu olarak ses üretme ve yayma alıştırmaları yapar. Fonasyon ve rezonans kavramları üzerinde durulur. Ses üretme ve yayma becerisini geliştiren alıştırmalar uygulatılır. Sesin akustik olarak mekâna yayılması sağlanır. Tema Özeti DPO Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Korokoro müziğifonasyonartikülasyonrezonanspostür Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş arasında ilişki kurulur; koro hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.3). 10.1.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sesin akustik olarak mekâna yayılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.3 Sınıf defteri: 10.1.1.3 Toplu olarak ses üretme ve yayma alıştırmaları yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.3). 10.1.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sesin akustik olarak mekâna yayılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1.3 Toplu olarak ses üretme ve yayma alıştırmaları yapar. Açıklamalar YZ Fonasyon ve rezonans kavramları üzerinde durulur. Ses üretme ve yayma becerisini geliştiren alıştırmalar uygulatılır. Sesin akustik olarak mekâna yayılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu olarak ses üretme ve yayma alıştırmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fonasyon ve rezonans kavramları üzerinde durulur. 2) Sesin akustik olarak mekâna yayılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ses üretme ve yayma becerisini geliştiren alıştırmalar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları	Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş	10.1.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.1.1.4 Toplu olarak dil ve konuşma alıştırmaları yapar. Artikülasyon çalışmalarının şarkı söylemedeki önemi vurgulanır. Dil ve dudak tembelliğini gideren konuşma alıştırmaları yaptırılır. Metinlerin anlaşılır biçimde seslendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Korokoro müziğifonasyonartikülasyonrezonanspostür Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.1.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş arasında ilişki kurulur; koro hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.3) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.4). 10.1.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Metinlerin anlaşılır biçimde seslendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.4 Sınıf defteri: 10.1.1.4 Toplu olarak dil ve konuşma alıştırmaları yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.1.1.3) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.1.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.1.1.4). 10.1.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Metinlerin anlaşılır biçimde seslendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.1.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Konu Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.1.1.4 Toplu olarak dil ve konuşma alıştırmaları yapar. Açıklamalar YZ Artikülasyon çalışmalarının şarkı söylemedeki önemi vurgulanır. Dil ve dudak tembelliğini gideren konuşma alıştırmaları yaptırılır. Metinlerin anlaşılır biçimde seslendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu olarak dil ve konuşma alıştırmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Artikülasyon çalışmalarının şarkı söylemedeki önemi vurgulanır. 2) Metinlerin anlaşılır biçimde seslendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Dil ve dudak tembelliğini gideren konuşma alıştırmaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Koroda Sesler	Koroda Ses Türleri	10.2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Koroda Sesler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koroda Sesler Konu Koroda Ses Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.1.1 Koro müziğinde kullanılan ses türlerini ayırt eder. a) Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri (soprano-alto-tenor-bas), özellikleri ve ses registerleri vurgulanmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Sopranomezzo sopranoaltotenorbaritonbas Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Koroda Sesler ünitesine giriş: soprano, mezzo soprano, alto kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Ses Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Ses Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1.1). 10.2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri (soprano-alto-tenor-bas), özellikleri ve ses registerleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1.1 Sınıf defteri: 10.2.1.1 Koro müziğinde kullanılan ses türlerini ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Koroda Sesler ünitesine giriş: soprano, mezzo soprano, alto kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Ses Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Ses Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1.1). 10.2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri (soprano-alto-tenor-bas), özellikleri ve ses registerleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koroda Sesler Konu Koroda Ses Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.1.1 Koro müziğinde kullanılan ses türlerini ayırt eder. Açıklamalar 10.2.1.1 a) Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri (soprano-alto-tenor-bas), özellikleri ve ses registerleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Ses Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Ses Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.1.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koro müziğinde kullanılan ses türlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri (soprano-alto-tenor-bas), özellikleri ve ses registerleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koroda Ses Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Koroda Sesler	Koroda Ses Türleri	10.2.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Koroda Sesler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koroda Sesler Konu Koroda Ses Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.1.2 Koroda ses türlerinin önemini açıklar. Çok sesli koro müziğinde kullanılan soprano, mezzo soprano, alto, tenor, bariton ve bas ses türleri açıklanır. Ses türlerinin sahip olduğu tonal özellikler ve ses registerleri örnek ses kayıtlarıyla gösterilir. Farklı ses türlerinin korodaki denge ve tını oluşturmadaki önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Koroda Sesler ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sopranomezzo sopranoaltotenorbaritonbas Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koroda Ses Türleri ile Koroda Ses Türleri arasında ilişki kurulur; soprano hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Türleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Ses Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Ses Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1.2). 10.2.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı ses türlerinin korodaki denge ve tını oluşturmadaki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1.2 Sınıf defteri: 10.2.1.2 Koroda ses türlerinin önemini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.2.1.1) kısa sorularla yoklanır; koroda Ses Türleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Ses Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.2.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Ses Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.2.1.2). 10.2.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı ses türlerinin korodaki denge ve tını oluşturmadaki önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.2.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koroda Sesler Konu Koroda Ses Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.1.2 Koroda ses türlerinin önemini açıklar. Açıklamalar YZ Çok sesli koro müziğinde kullanılan soprano, mezzo soprano, alto, tenor, bariton ve bas ses türleri açıklanır. Ses türlerinin sahip olduğu tonal özellikler ve ses registerleri örnek ses kayıtlarıyla gösterilir. Farklı ses türlerinin korodaki denge ve tını oluşturmadaki önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Ses Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Ses Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koroda ses türlerinin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli koro müziğinde kullanılan soprano, mezzo soprano, alto, tenor, bariton ve bas ses türleri açıklanır. 2) Ses türlerinin sahip olduğu tonal özellikler ve ses registerleri örnek ses kayıtlarıyla gösterilir. 3) Farklı ses türlerinin korodaki denge ve tını oluşturmadaki önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koroda Ses Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Koroda Sesler	Koroda Ses Türleri	10.2.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Koroda Sesler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koroda Sesler Konu Koroda Ses Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.2.1.3 Koroda şarkı söylerken ses türleri arasındaki uyumu müzikal dinamikler doğrultusunda uygular. Kendi ses partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etme becerisi uygulatılır. Şarkı seslendirme sürecinde ses türleri arasındaki tonal uyum müzikal dinamikler doğrultusunda sağlanır. Ses uyumunun korunmasında doğru nefes ve akustik denge kurallarına özen gösterilir. Tema Özeti DPO Koroda Sesler ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Sopranomezzo sopranoaltotenorbaritonbas Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen koroda ses türlerinin temel özellikleri ve bu türlerin karakteristik özellikleri hakkında kısa bir değerlendirme yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Öğrencilerin daha önce öğrendikleri temel müzik bilgileri ile bu haftaki korodaki ses türleri arasındaki bağlantı kurulur; bireysel sesin topluluk içindeki harmonik rolü vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen tarafından etkileşimli tahta üzerinden soprano, mezzo soprano, alto, tenor, bariton ve bas kavramları tanıtılır. Koroda ses türlerinin çeşitliliği ve bu türlerin bir araya gelerek oluşturduğu müzikal doku üzerinde kısa bir bilgilendirme yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden farklı ses türlerinin (soprano, mezzo soprano, alto, tenor, bariton, bas) karakteristik özelliklerini içeren örnek ses kayıtlarını dinlemeleri istenir. Dinleme sonrası her bir ses türünün diğerleriyle olan tonal uyumu ve müzikal dinamikler doğrultusunda nasıl konumlandığı üzerine sınıf içi tartışma yürütülür (10.2.1.3). 10.2.1.3 Uygulama35 dk Öğrencilerden kendi ses partisyonlarını söylerken diğer ses gruplarını takip ederek tonal uyumu sağlamaları istenir (10.2.1.3). Çalışma sırasında doğru nefes teknikleri ve akustik denge kurallarına uygun şekilde hareket edilerek, farklı ses türlerinin birleştiği bir eser üzerinde grup çalışması gerçekleştirilir (10.2.1.3). 10.2.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları aracılığıyla korodaki ses uyumlarını ve kendi tekniklerini değerlendirmeleri istenir. Ses türlerinin bir bütün olarak oluşturduğu armonik yapının önemi vurgulanarak ders sonlandırılır. 10.2.1.3 Sınıf defteri: 10.2.1.3 Koroda şarkı söylerken ses türleri arasındaki uyumu müzikal…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen tarafından etkileşimli tahta üzerinden soprano, mezzo soprano, alto, tenor, bariton ve bas kavramları tanıtılır. Koroda ses türlerinin çeşitliliği ve bu türlerin bir araya gelerek oluşturduğu müzikal doku üzerinde kısa bir bilgilendirme yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden farklı ses türlerinin (soprano, mezzo soprano, alto, tenor, bariton, bas) karakteristik özelliklerini içeren örnek ses kayıtlarını dinlemeleri istenir. Dinleme sonrası her bir ses türünün diğerleriyle olan tonal uyumu ve müzikal dinamikler doğrultusunda nasıl konumlandığı üzerine sınıf içi tartışma yürütülür (10.2.1.3). 10.2.1.3 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden kendi ses partisyonlarını söylerken diğer ses gruplarını takip ederek tonal uyumu sağlamaları istenir (10.2.1.3). Çalışma sırasında doğru nefes teknikleri ve akustik denge kurallarına uygun şekilde hareket edilerek, farklı ses türlerinin birleştiği bir eser üzerinde grup çalışması gerçekleştirilir (10.2.1.3). 10.2.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları aracılığıyla korodaki ses uyumlarını ve kendi tekniklerini değerlendirmeleri istenir. Ses türlerinin bir bütün olarak oluşturduğu armonik yapının önemi vurgulanarak ders sonlandırılır. 10.2.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koroda Sesler Konu Koroda Ses Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.2.1.3 Koroda şarkı söylerken ses türleri arasındaki uyumu müzikal dinamikler doğrultusunda uygular. Açıklamalar YZ Kendi ses partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etme becerisi uygulatılır. Şarkı seslendirme sürecinde ses türleri arasındaki tonal uyum müzikal dinamikler doğrultusunda sağlanır. Ses uyumunun korunmasında doğru nefes ve akustik denge kurallarına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Ses Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Ses Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Koroda şarkı söylerken ses türleri arasındaki uyumu müzikal dinamikler doğrultusunda uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şarkı seslendirme sürecinde ses türleri arasındaki tonal uyum müzikal dinamikler doğrultusunda sağlanır. 2) Ses uyumunun korunmasında doğru nefes ve akustik denge kurallarına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kendi ses partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etme becerisi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Koro Müziğine Giriş	Koroda Şarkı Söylemeye Giriş	10.3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Koro Müziğine Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.1.1 Verilen şarkının solfejini, ritmik yapısını ve sözlerini uygun şekilde seslendirir. Verilen şarkının solfeji yapılırken doğru armoni ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. Şarkının ritmik yapısı ve sözleri uygun seslendirme teknikleriyle pratik olarak uygulatılır. Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi sağlanır. Anahtar Kavramlar MEB Kanon Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Koro Müziğine Giriş ünitesine giriş: kanon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.1). 10.3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.1 Sınıf defteri: 10.3.1.1 Verilen şarkının solfejini, ritmik yapısını ve sözlerini uygun…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Koro Müziğine Giriş ünitesine giriş: kanon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.1). 10.3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.1.1 Verilen şarkının solfejini, ritmik yapısını ve sözlerini uygun şekilde seslendirir. Açıklamalar YZ Verilen şarkının solfeji yapılırken doğru armoni ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. Şarkının ritmik yapısı ve sözleri uygun seslendirme teknikleriyle pratik olarak uygulatılır. Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.2.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen şarkının solfejini, ritmik yapısını ve sözlerini uygun şekilde seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Verilen şarkının solfeji yapılırken doğru armoni ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. 2) Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Şarkının ritmik yapısı ve sözleri uygun seslendirme teknikleriyle pratik olarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Koro Müziğine Giriş	Koroda Şarkı Söylemeye Giriş	10.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Koro Müziğine Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.1.2 Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünü sağlar. Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri ile ses registerleri vurgulanır. Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünün sağlanması için gerekli çalışmalar yapılır. Şarkıların seslendirilmesi sırasında doğru nefes ve tonlama tekniklerine özen gösterilir. Tema Özeti DPO Koro Müziğine Giriş ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Kanon Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile Koroda Şarkı Söylemeye Giriş arasında ilişki kurulur; kanon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.2). 10.3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şarkıların seslendirilmesi sırasında doğru nefes ve tonlama tekniklerine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.2 Sınıf defteri: 10.3.1.2 Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünü sağlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.2). 10.3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şarkıların seslendirilmesi sırasında doğru nefes ve tonlama tekniklerine özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.1.2 Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünü sağlar. Açıklamalar YZ Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri ile ses registerleri vurgulanır. Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünün sağlanması için gerekli çalışmalar yapılır. Şarkıların seslendirilmesi sırasında doğru nefes ve tonlama tekniklerine özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünü sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli koro müziğinde kullanılan ses türleri ile ses registerleri vurgulanır. 2) Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünün sağlanması için gerekli çalışmalar yapılır. 3) Şarkıların seslendirilmesi sırasında doğru nefes ve tonlama tekniklerine özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Koro Müziğine Giriş	Koroda Şarkı Söylemeye Giriş	10.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Koro Müziğine Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.1.3 Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir. a) Kanonun açıklaması yapılmalıdır. b) Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Koro Müziğine Giriş ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Kanon Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile Koroda Şarkı Söylemeye Giriş arasında ilişki kurulur; kanon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.3). 10.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.3 Sınıf defteri: 10.3.1.3 Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.3). 10.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.1.3 Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 10.3.1.3 a) Kanonun açıklaması yapılmalıdır. 10.3.1.3 b) Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanonun açıklaması yapılmalıdır. 2) Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Koro Müziğine Giriş	Koroda Şarkı Söylemeye Giriş	10.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Koro Müziğine Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.3.1.3 Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir. a) Kanonun açıklaması yapılmalıdır. b) Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Koro Müziğine Giriş ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Kanon Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile Koroda Şarkı Söylemeye Giriş arasında ilişki kurulur; kanon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.3). 10.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.3 Sınıf defteri: 10.3.1.3 Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.3.1.3). 10.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğine Giriş Konu Koroda Şarkı Söylemeye Giriş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.3.1.3 Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 10.3.1.3 a) Kanonun açıklaması yapılmalıdır. 10.3.1.3 b) Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Koroda Şarkı Söylemeye Giriş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanonun açıklaması yapılmalıdır. 2) Kanon olarak yazılmış eserlerin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; koroda Şarkı Söylemeye Giriş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.1 İki sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. İki sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında ses grupları arasındaki ses uyumunun önemi açıklanır. Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonunu da takip etmesi sağlanır. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesine giriş: armoni, konturpuan, polifoni kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.1). 10.4.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonunu da takip etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.1 Sınıf defteri: 10.4.1.1 İki sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesine giriş: armoni, konturpuan, polifoni kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.1). 10.4.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonunu da takip etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.1 İki sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Açıklamalar YZ İki sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında ses grupları arasındaki ses uyumunun önemi açıklanır. Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonunu da takip etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında ses grupları arasındaki ses uyumunun önemi açıklanır. 2) Öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonunu da takip etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.2 Üç sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Üç sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. Ses gruplarının birbirini dengeli duyurması için gerekli işitsel uyum sağlanır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme arasında ilişki kurulur; armoni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.2). 10.4.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ses gruplarının birbirini dengeli duyurması için gerekli işitsel uyum sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.2 Sınıf defteri: 10.4.1.2 Üç sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.1) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.2). 10.4.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ses gruplarının birbirini dengeli duyurması için gerekli işitsel uyum sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.2 Üç sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Açıklamalar YZ Üç sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. Ses gruplarının birbirini dengeli duyurması için gerekli işitsel uyum sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. 2) Ses gruplarının birbirini dengeli duyurması için gerekli işitsel uyum sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.3 Dört sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Dört sesli şarkılarda soprano, alto, tenor ve bas ses registerleri arasındaki denge açıklanır. Koronun genel dikey ses uyumunu yakalaması için gerekli çalışmalar uygulatılır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme arasında ilişki kurulur; armoni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.2) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.3). 10.4.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koronun genel dikey ses uyumunu yakalaması için gerekli çalışmalar uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.3 Sınıf defteri: 10.4.1.3 Dört sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.2) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.3). 10.4.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koronun genel dikey ses uyumunu yakalaması için gerekli çalışmalar uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.3 Dört sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Açıklamalar YZ Dört sesli şarkılarda soprano, alto, tenor ve bas ses registerleri arasındaki denge açıklanır. Koronun genel dikey ses uyumunu yakalaması için gerekli çalışmalar uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dört sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dört sesli şarkılarda soprano, alto, tenor ve bas ses registerleri arasındaki denge açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Koronun genel dikey ses uyumunu yakalaması için gerekli çalışmalar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme arasında ilişki kurulur; armoni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Sınıf defteri: 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Açıklamalar 10.4.1.4 a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 2) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme arasında ilişki kurulur; armoni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Sınıf defteri: 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Açıklamalar 10.4.1.4 a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 2) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme arasında ilişki kurulur; armoni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Sınıf defteri: 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Açıklamalar 10.4.1.4 a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 2) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme arasında ilişki kurulur; armoni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Sınıf defteri: 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Açıklamalar 10.4.1.4 a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 2) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş	İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme	10.4.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Armonikonturpuanpolifoni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.4.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme arasında ilişki kurulur; armoni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Sınıf defteri: 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.4.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.4.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.4.1.4). 10.4.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.4.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş Konu İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Açıklamalar 10.4.1.4 a) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 b) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.4.1.4 c) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanmalıdır. 2) Çok sesli şarkıların seslendirilmesi sırasında öğrencinin kendi partisyonunu söylerken diğer ses partisyonlarını da takip etmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Lavanta Çiçeği, Brahms, Uyarlama: S. Egüz, Z. Aydıntan Denizciler, İşveç Ezgisi, Uyarlama: Saip Egüz Kış Gecesi, Uyarlama Müzik: M. Preatorius vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Koro Müziğinde Dönemler	Orta Çağ Dönemi ve Koro	10.5.1.110.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Orta Çağ Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.1.1 Orta Çağ koro müziğinde önemli bestecileri tanır. a) Orta Çağ dönemi bestecileri (Ambrosius, Gregorius, Guido d'arezzo vb.) tanıtılmalıdır. 10.5.1.2 Orta Çağ koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. a) Orta Çağ Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Orta Çağ gregorian ezgi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Koro Müziğinde Dönemler ünitesine giriş: orta Çağ gregorian ezgi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Çağ Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.110.5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Çağ Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.1, 10.5.1.2). 10.5.1.110.5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Orta Çağ Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.110.5.1.2 Sınıf defteri: 10.5.1.1 Orta Çağ koro müziğinde önemli bestecileri tanır.; 10.5.1.2 Orta Çağ koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Koro Müziğinde Dönemler ünitesine giriş: orta Çağ gregorian ezgi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Çağ Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.110.5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Çağ Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.1, 10.5.1.2). 10.5.1.110.5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Orta Çağ Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.110.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Orta Çağ Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.1.1 Orta Çağ koro müziğinde önemli bestecileri tanır. 10.5.1.2 Orta Çağ koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Açıklamalar 10.5.1.1 a) Orta Çağ dönemi bestecileri (Ambrosius, Gregorius, Guido d'arezzo vb.) tanıtılmalıdır. 10.5.1.2 a) Orta Çağ Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Çağ Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Çağ Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.4.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Orta Çağ koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Orta Çağ koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Orta Çağ dönemi bestecileri (Ambrosius, Gregorius, Guido d'arezzo vb.) tanıtılmalıdır. 2) Orta Çağ Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Çağ Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Koro Müziğinde Dönemler	Orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro	10.5.1.310.5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.1.3 Orta Çağ koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. 10.5.2.1 Rönesans Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır. a) Rönesans Dönemi bestecileri (Claudio Monteverdi, Orlanda di Lasso, Giovanni Giacomo Gastoldi vb.) tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Orta Çağ gregorian ezgirönesans Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.1.1, 10.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1, 10.5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Çağ Dönemi ve Koro ile Orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro arasında ilişki kurulur; orta Çağ gregorian ezgi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1, 10.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.310.5.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.3, 10.5.2.1). 10.5.1.310.5.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rönesans Dönemi bestecileri (Claudio Monteverdi, Orlanda di Lasso, Giovanni Giacomo Gastoldi vb.) tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.310.5.2.1 Sınıf defteri: 10.5.1.3 Orta Çağ koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.; 10.5.2.1 Rönesans Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.1, 10.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.1.310.5.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.1.3, 10.5.2.1). 10.5.1.310.5.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rönesans Dönemi bestecileri (Claudio Monteverdi, Orlanda di Lasso, Giovanni Giacomo Gastoldi vb.) tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.1.310.5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.1.3 Orta Çağ koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. 10.5.2.1 Rönesans Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Açıklamalar 10.5.2.1 a) Rönesans Dönemi bestecileri (Claudio Monteverdi, Orlanda di Lasso, Giovanni Giacomo Gastoldi vb.) tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.1.1, 10.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Orta Çağ koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Rönesans Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans Dönemi bestecileri (Claudio Monteverdi, Orlanda di Lasso, Giovanni Giacomo Gastoldi vb.) tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Koro Müziğinde Dönemler	Rönesans Dönemi ve Koro	10.5.2.210.5.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Rönesans Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.2.2 Rönesans Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. a) Rönesans Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. 10.5.2.3 Rönesans Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB rönesans Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.1.3, 10.5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.3, 10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Orta Çağ Dönemi ve Koro / Rönesans Dönemi ve Koro ile Rönesans Dönemi ve Koro arasında ilişki kurulur; rönesans hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.3, 10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.210.5.2.3 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.2, 10.5.2.3). 10.5.2.210.5.2.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rönesans Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.210.5.2.3 Sınıf defteri: 10.5.2.2 Rönesans Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.; 10.5.2.3 Rönesans Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.1.3, 10.5.2.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.210.5.2.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.2, 10.5.2.3). 10.5.2.210.5.2.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rönesans Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.210.5.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Rönesans Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.2.2 Rönesans Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. 10.5.2.3 Rönesans Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Açıklamalar 10.5.2.2 a) Rönesans Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.1.3, 10.5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rönesans Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Rönesans Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Koro Müziğinde Dönemler	Rönesans Dönemi ve Koro	10.5.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Rönesans Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.2.4 Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB rönesans Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.2.2, 10.5.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.2, 10.5.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Dönemi ve Koro ile Rönesans Dönemi ve Koro arasında ilişki kurulur; rönesans hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.2, 10.5.2.3) kısa sorularla yoklanır; rönesans Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.4). 10.5.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.4 Sınıf defteri: 10.5.2.4 Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.2, 10.5.2.3) kısa sorularla yoklanır; rönesans Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.4). 10.5.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Rönesans Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.2.4 Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 10.5.2.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 10.5.2.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 10.5.2.4 c) Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.2.2, 10.5.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Koro Müziğinde Dönemler	Rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro	10.5.2.410.5.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.2.4 Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack 10.5.3.1 Barok Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır. a) Barok Dönem bestecileri (J.S. Bach, Handel vb.) tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB rönesansbarok Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Dönemi ve Koro ile Rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro arasında ilişki kurulur; rönesans hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.4) kısa sorularla yoklanır; rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.410.5.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.4, 10.5.3.1). 10.5.2.410.5.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Barok Dönem bestecileri (J.S. Bach, Handel vb.) tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.410.5.3.1 Sınıf defteri: 10.5.2.4 Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir.; 10.5.3.1 Barok Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.4) kısa sorularla yoklanır; rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.2.410.5.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.2.4, 10.5.3.1). 10.5.2.410.5.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Barok Dönem bestecileri (J.S. Bach, Handel vb.) tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.2.410.5.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.2.4 Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. 10.5.3.1 Barok Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Açıklamalar 10.5.2.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 10.5.2.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 10.5.2.4 c) Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack 10.5.3.1 a) Barok Dönem bestecileri (J.S. Bach, Handel vb.) tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. Barok Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Gurbet, (madrigal) Uyarlama, Müzik: H. Isaack. 4) Barok Dönem bestecileri (J.S. Bach, Handel vb.) tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Koro Müziğinde Dönemler	Barok Dönemi ve Koro	10.5.3.210.5.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Barok Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.3.2 Barok Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. a) Barok Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. 10.5.3.3 Barok Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB barok Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.2.4, 10.5.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.4, 10.5.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Dönemi ve Koro / Barok Dönemi ve Koro ile Barok Dönemi ve Koro arasında ilişki kurulur; barok hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.4, 10.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.3.210.5.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.3.2, 10.5.3.3). 10.5.3.210.5.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Barok Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.3.210.5.3.3 Sınıf defteri: 10.5.3.2 Barok Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.; 10.5.3.3 Barok Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.2.4, 10.5.3.1) kısa sorularla yoklanır; barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.3.210.5.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.3.2, 10.5.3.3). 10.5.3.210.5.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Barok Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.3.210.5.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Barok Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.3.2 Barok Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. 10.5.3.3 Barok Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Açıklamalar 10.5.3.2 a) Barok Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Barok Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Barok Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.2.4, 10.5.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Barok Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Barok Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Barok Dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; barok Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Koro Müziğinde Dönemler	Barok Dönemi ve Koro	10.5.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Barok Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.3.4 Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB barok Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.3.2, 10.5.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.3.2, 10.5.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Barok Dönemi ve Koro ile Barok Dönemi ve Koro arasında ilişki kurulur; barok hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.3.2, 10.5.3.3) kısa sorularla yoklanır; barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.3.4). 10.5.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.3.4 Sınıf defteri: 10.5.3.4 Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.3.2, 10.5.3.3) kısa sorularla yoklanır; barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.3.4). 10.5.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Barok Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.3.4 Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 10.5.3.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 10.5.3.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 10.5.3.4 c) Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Barok Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Barok Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.3.2, 10.5.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; barok Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Koro Müziğinde Dönemler	Barok Dönemi ve Koro	10.5.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Barok Dönemi ve Koro Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.5.3.4 Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB barok Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.5.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.5.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Barok Dönemi ve Koro ile Barok Dönemi ve Koro arasında ilişki kurulur; barok hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.3.4) kısa sorularla yoklanır; barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.3.4). 10.5.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.3.4 Sınıf defteri: 10.5.3.4 Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.5.3.4) kısa sorularla yoklanır; barok Dönemi ve Koro konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin barok Dönemi ve Koro ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.5.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler barok Dönemi ve Koro ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.5.3.4). 10.5.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.5.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Barok Dönemi ve Koro Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.5.3.4 Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 10.5.3.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 10.5.3.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 10.5.3.4 c) Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Barok Dönemi ve Koro ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Barok Dönemi ve Koro konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Hep İnsanlık İçin Yaşa, Uyarlama, Müzik: J.S. Bach. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; barok Dönemi ve Koro ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Eserin yazıldığı ton ve donanım özellikleri incelenir. Müzik eserinin ölçü sayısı ve zaman birimi tespit edilir. Tema Özeti MEB Koro repertuvarında dünya koro edebiyatının seçkin örnekleri yanında Türk koro edebiyatının geleneksel ve çağdaş yapıtlarına yer verilerek koronun teknik ve müzikal birikim düzeyine uygun olan, beğenisi ve duygularına seslenen aynı zamanda da koroyu geliştiren nitelikte eserler seçilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Eser Uygulamaları ünitesine giriş: entonasyon, homojenlik, artikülasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.1). 10.6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Müzik eserinin ölçü sayısı ve zaman birimi tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.1 Sınıf defteri: 10.6.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Eser Uygulamaları ünitesine giriş: entonasyon, homojenlik, artikülasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.1). 10.6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Müzik eserinin ölçü sayısı ve zaman birimi tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Açıklamalar YZ Eserin yazıldığı ton ve donanım özellikleri incelenir. Müzik eserinin ölçü sayısı ve zaman birimi tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.5.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserin yazıldığı ton ve donanım özellikleri incelenir. 2) Müzik eserinin ölçü sayısı ve zaman birimi tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Soprano, alto, tenor ve bas ses türlerinin registerleri vurgulanır. Her partisyonun ses alanı ve sınırları ayrı ayrı açıklanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.2). 10.6.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Her partisyonun ses alanı ve sınırları ayrı ayrı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.2 Sınıf defteri: 10.6.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.1) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.2). 10.6.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Her partisyonun ses alanı ve sınırları ayrı ayrı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Açıklamalar YZ Soprano, alto, tenor ve bas ses türlerinin registerleri vurgulanır. Her partisyonun ses alanı ve sınırları ayrı ayrı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soprano, alto, tenor ve bas ses türlerinin registerleri vurgulanır. 2) Her partisyonun ses alanı ve sınırları ayrı ayrı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. Partisyonlardaki ezgisel ilişkiler ve dikey kesitler incelenir. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.3). 10.6.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Partisyonlardaki ezgisel ilişkiler ve dikey kesitler incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.3 Sınıf defteri: 10.6.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.3). 10.6.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Partisyonlardaki ezgisel ilişkiler ve dikey kesitler incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Açıklamalar YZ Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. Partisyonlardaki ezgisel ilişkiler ve dikey kesitler incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok sesli şarkıların armonik ve konturpuan yapı özellikleri vurgulanır. 2) Partisyonlardaki ezgisel ilişkiler ve dikey kesitler incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Eserin solfej çalışması yapılırken nüans terimlerine dikkat edilir. Müzikal dinamikler gözetilerek doğru artikülasyon ve entonasyon sağlanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.4). 10.6.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Müzikal dinamikler gözetilerek doğru artikülasyon ve entonasyon sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.4 Sınıf defteri: 10.6.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.4). 10.6.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Müzikal dinamikler gözetilerek doğru artikülasyon ve entonasyon sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Açıklamalar YZ Eserin solfej çalışması yapılırken nüans terimlerine dikkat edilir. Müzikal dinamikler gözetilerek doğru artikülasyon ve entonasyon sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserin solfej çalışması yapılırken nüans terimlerine dikkat edilir. 2) Müzikal dinamikler gözetilerek doğru artikülasyon ve entonasyon sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Sınıf defteri: 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 10.6.1.5 a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Sınıf defteri: 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 10.6.1.5 a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Sınıf defteri: 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 10.6.1.5 a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Sınıf defteri: 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.5). 10.6.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 10.6.1.5 a) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 b) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 10.6.1.5 c) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirilirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Eserin partisyonları çalışılırken, seslendirme yapan grupla birlikte diğer grupların da kendi partisyonlarını zihinsel olarak seslendirmeye çalışmaları gerektiği vurgulanmalıdır. 3) Örnek eserler: Dindirindin Villancico, Anonim; Ihlamur Ağacı, Uyarlama, Müzik: Schubert; Çiğ, Uyarlama, Müzik: Mendelsohn; Laçin, Türkü, Düzenleme: Ali Sevgi. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	10.6.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.6.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Koro ve şef uyumuna azami özen gösterilir. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro ve şef uyumuacapella Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (10.6.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.6). 10.6.1.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koro ve şef uyumuna azami özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.6 Sınıf defteri: 10.6.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (10.6.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 10.6.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.6.1.6). 10.6.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koro ve şef uyumuna azami özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 10.6.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.6.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Koro ve şef uyumuna azami özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.6.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. 2) Koro ve şef uyumuna azami özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Çok Sesli Koro Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Çok Sesli Koro Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Çok Sesli Koro Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Çok Sesli Koro dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları (8 ders saati)

Duruş, solunum, ses üretme ve yayma, dil ve konuşma kavramlarının koro müziğindeki önemi vurgulanmalıdır. Bu ünite, kapsamı daraltılarak her dersin başında kolaydan zora doğru belirlenen farklı alıştırmalarla tekrar edilmelidir. Örneğin, her derste 10-20 dk. arası duruş, gevşeme, yumuşama, solunum, ses üretme ve yayma, dil ve konuşma alıştırmaları yapılmalıdır.
- Koroda Ses Eğitimi Uygulamalarına Giriş
  
  10.1.1.1 Toplu olarak duruş, gevşeme, yumuşama alıştırmaları yapar.
  10.1.1.2 Toplu olarak solunum alıştırmaları yapar.
  10.1.1.3 Toplu olarak ses üretme ve yayma alıştırmaları yapar.
  10.1.1.4 Toplu olarak dil ve konuşma alıştırmaları yapar.
2. Koroda Sesler (4 ders saati)
- Koroda Ses Türleri
  
  10.2.1.1 Koro müziğinde kullanılan ses türlerini ayırt eder.
  10.2.1.2 Koroda ses türlerinin önemini açıklar.
  10.2.1.3 Koroda şarkı söylerken ses türleri arasındaki uyumu müzikal dinamikler doğrultusunda uygular.
3. Koro Müziğine Giriş (8 ders saati)
- Koroda Şarkı Söylemeye Giriş
  
  10.3.1.1 Verilen şarkının solfejini, ritmik yapısını ve sözlerini uygun şekilde seslendirir.
  10.3.1.2 Verilen tek sesli şarkılarda ses bütünlüğünü sağlar.
  10.3.1.3 Verilen şarkıyı kanon özelliklerine uygun olarak seslendirir.
4. Koro Müziğinde Çok Sesliliğe Giriş (16 ders saati)
- İki, Üç, Dört Sesli Eser Seslendirme
  
  10.4.1.1 İki sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar.
  10.4.1.2 Üç sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar.
  10.4.1.3 Dört sesli şarkılarda ses grupları arasındaki ses uyumunu sağlar.
  10.4.1.4 Çok sesli şarkı seslendirirken partisyonlar arasındaki uyuma dikkat eder.
5. Koro Müziğinde Dönemler (16 ders saati)
- Orta Çağ Dönemi ve Koro
  
  10.5.1.1 Orta Çağ koro müziğinde önemli bestecileri tanır.
  10.5.1.2 Orta Çağ koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.
  10.5.1.3 Orta Çağ koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.
- Rönesans Dönemi ve Koro
  
  10.5.2.1 Rönesans Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır.
  10.5.2.2 Rönesans Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.
  10.5.2.3 Rönesans Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.
  10.5.2.4 Rönesans Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir.
- Barok Dönemi ve Koro
  
  10.5.3.1 Barok Dönemi koro müziğinde önemli bestecileri tanır.
  10.5.3.2 Barok Dönemi koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.
  10.5.3.3 Barok Dönemi koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.
  10.5.3.4 Barok Dönemi koro müziği eserlerini seslendirir.
6. Eser Uygulamaları (20 ders saati)

Koro repertuvarında dünya koro edebiyatının seçkin örnekleri yanında Türk koro edebiyatının geleneksel ve çağdaş yapıtlarına yer verilerek koronun teknik ve müzikal birikim düzeyine uygun olan, beğenisi ve duygularına seslenen aynı zamanda da koroyu geliştiren nitelikte eserler seçilmelidir.
- Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme
  
  10.6.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir.
  10.6.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir.
  10.6.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir.
  10.6.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar.
  10.6.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.
  10.6.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.
Dersin Amaçları
- Bu program öğrencinin; doğru soluk alma, doğru ses üretme ve yayma becerisi kazanmasını, çalışılan eserlerin dönem özelliklerini belirleme, koro türlerini inceleme-yorumlama, koro eserlerini güzel ve etkili seslendirme ile sahne ve performans becerisi kazanmasını, doğru sesi üreterek güzel konuşmasını ve şarkı söylemesini, koro şefiyle uyum ve toplu söyleme becerisi geliştirmesini, düzeylerine uygun eserleri müzikal duyarlılıkla seslendirmesini, koro çalışmaları aracılığı ile birlikte hareket etme ve paylaşma duyguları kazanmasını, koro kültürü ve disiplini kazanmasını, çok sesli koro eserlerini ve çok sesli koro için yazılmış Türk müziği eserlerini genel ve karakteristik özelliklerine uygun seslendirmesini, müzik yoluyla anlama, anlatma, dinleme ve yaratıcılık gücünü geliştirmesini, müziğin dünyada ortak bir dil olduğu bilincini kazanmasını, müzik eğitimi yoluyla Türk toplumunun sosyal ve kültürel gelişimine katkıda bulunmasını, çalışmalarında zamanı verimli kullanma alışkanlığı kazanmasını, bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk bilinci geliştirmelerini ve müzik yoluyla disiplinli çalışmayı alışkanlık hâline getirmesini, bilinçli bir müzik dinleyicisi olmasını amaçlamaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÇOK SESLİ KORO DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koroda Ses Eğitimi Uygulamaları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ÇOK SESLİ KORO DERSİ DERS PLANI