T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÇAĞDAŞ DÜNYA SANATI TARİHİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış	Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Maniyerizmbarokrokokoklasisizmneoklasisizmromantisizmrealizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış ünitesine giriş: maniyerizm, barok, rokoko kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış ünitesine giriş: maniyerizm, barok, rokoko kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Açıklamalar 1.1.1 a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış	Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Maniyerizmbarokrokokoklasisizmneoklasisizmromantisizmrealizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları arasında ilişki kurulur; maniyerizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Açıklamalar 1.1.1 a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış	Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Maniyerizmbarokrokokoklasisizmneoklasisizmromantisizmrealizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları arasında ilişki kurulur; maniyerizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Açıklamalar 1.1.1 a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış	Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Maniyerizmbarokrokokoklasisizmneoklasisizmromantisizmrealizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları arasında ilişki kurulur; maniyerizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Açıklamalar 1.1.1 a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış	Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Maniyerizmbarokrokokoklasisizmneoklasisizmromantisizmrealizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları arasında ilişki kurulur; maniyerizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Konu Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Açıklamalar 1.1.1 a) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rönesans sonrasında 18. yüzyıla kadar Avrupa'da görülen sanat akımları olan Maniyerizm, Barok, Rokoko, Klasisizm, Neoklasisizm, Romantisizim, Realizm ve bu akımların sanatçılarının (El Greco, Tintoretto, Caravaggio, Rembrandt, Rubens, Vermeer, Velazquez, J. Lous David, Goya, E. Blaas, Millet, Coubert) öz geçmişlerine yer verilmeli ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Modernizm ve Modern Dünya	Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları	2.1.12.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Modernizm ve Modern Dünya Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm ve Modern Dünya Konu Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Modernizmi açıklar. a) Modernizmin tanımı ve modernizmin ortaya çıkışında etkili olan nedenler üzerinde durulmalıdır. 2.1.2 Avrupa sanatının gelişim sürecini açıklar. a) Tarihsel süreklilik göz önüne alınarak Yeni Çağ'dan bu yana tanıtılan Avrupa sanatı gelişim sürecinin 20. yüzyılda ulaştığı evreler ve sonuçları üzerinde durulmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Modernizmsanayi devrimiempresyonizm (izlenimcilik)post-empresyonizm (geç izlenimcilik) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Modernizm ve Modern Dünya ünitesine giriş: modernizm, sanayi devrimi, empresyonizm (izlenimcilik) kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2). 2.1.12.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihsel süreklilik göz önüne alınarak Yeni Çağ'dan bu yana tanıtılan Avrupa sanatı gelişim sürecinin 20. yüzyılda ulaştığı evreler ve sonuçları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.2 Sınıf defteri: 2.1.1 Modernizmi açıklar.; 2.1.2 Avrupa sanatının gelişim sürecini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Modernizm ve Modern Dünya ünitesine giriş: modernizm, sanayi devrimi, empresyonizm (izlenimcilik) kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.1.2). 2.1.12.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihsel süreklilik göz önüne alınarak Yeni Çağ'dan bu yana tanıtılan Avrupa sanatı gelişim sürecinin 20. yüzyılda ulaştığı evreler ve sonuçları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm ve Modern Dünya Konu Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Modernizmi açıklar. 2.1.2 Avrupa sanatının gelişim sürecini açıklar. Açıklamalar 2.1.1 a) Modernizmin tanımı ve modernizmin ortaya çıkışında etkili olan nedenler üzerinde durulmalıdır. 2.1.2 a) Tarihsel süreklilik göz önüne alınarak Yeni Çağ'dan bu yana tanıtılan Avrupa sanatı gelişim sürecinin 20. yüzyılda ulaştığı evreler ve sonuçları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Modernizmi açıklar. Avrupa sanatının gelişim sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modernizmin tanımı ve modernizmin ortaya çıkışında etkili olan nedenler üzerinde durulmalıdır. 2) Tarihsel süreklilik göz önüne alınarak Yeni Çağ'dan bu yana tanıtılan Avrupa sanatı gelişim sürecinin 20. yüzyılda ulaştığı evreler ve sonuçları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Modernizm ve Modern Dünya	Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları	2.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Modernizm ve Modern Dünya Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm ve Modern Dünya Konu Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.3 Sanayi Devrimi'nin getirdiği yeni toplum düzeninin sanata yansımalarını açıklar. Sanayi Devrimi'nin modernizmin ortaya çıkışındaki rolü ve toplumsal yapıya etkileri açıklanır. Endüstrileşme süreciyle birlikte değişen üretim biçimlerinin sanat ortamına yansımaları üzerinde durulur. Klasik sanat anlayışından kopuşu hazırlayan teknolojik ve sosyal dönüşümler örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Modernizm ve Modern Dünya ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modernizmsanayi devrimiempresyonizm (izlenimcilik)post-empresyonizm (geç izlenimcilik) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1, 2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen Sanayi Devrimi'nin toplumsal yapı üzerindeki etkileri ve bu sürecin modernizmin temellerini nasıl oluşturduğu üzerine kısa bir beyin fırtınası yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki derslerde ele alınan sanayileşme süreçlerinin, bu haftaki konu olan modern sanat akımlarının doğuşundaki temel itici güç olduğu vurgulanarak bağlantı kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Sanayi Devrimi'nin toplumsal yapı ve üretim biçimleri üzerindeki etkileri hatırlatılarak, bu dönüşümlerin klasik sanat anlayışından kopuşu nasıl tetiklediği üzerinde durulur. Modernizm kavramı ve sanayi devriminin modernizmin doğuşundaki rolü etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden Sanayi Devrimi öncesi ve sonrası üretim tekniklerini karşılaştıran görseller üzerinden tartışma yapmaları istenir. Endüstrileşmenin sanat ortamına yansıyan teknolojik ve sosyal dönüşümler örneklerle analiz edilir (2.1.3). 2.1.3 Uygulama35 dk Öğrencilerden Sanayi Devrimi sonrası değişen toplum düzeninin empresyonizm ve post-empresyonizm akımları üzerindeki etkilerini içeren bir karşılaştırma tablosu oluşturmaları istenir. Klasik sanat anlayışından kopuşun sanatsal tekniklerdeki yansımaları ders kitabı eşliğinde incelenir (2.1.3). 2.1.3 Sonuçlandırma10 dk Sanayi Devrimi'nin sanatı dönüştüren temel unsurları özetlenir. Öğrencilerden, endüstrileşmenin sanatçılara sunduğu yeni imkanlar ve bu durumun modernizme katkısı üzerine kısa birer çıkarım yapmaları istenir. 2.1.3 Sınıf defteri: 2.1.3 Sanayi Devrimi'nin getirdiği yeni toplum düzeninin sanata…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Sanayi Devrimi'nin toplumsal yapı ve üretim biçimleri üzerindeki etkileri hatırlatılarak, bu dönüşümlerin klasik sanat anlayışından kopuşu nasıl tetiklediği üzerinde durulur. Modernizm kavramı ve sanayi devriminin modernizmin doğuşundaki rolü etkileşimli tahta üzerinden tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden Sanayi Devrimi öncesi ve sonrası üretim tekniklerini karşılaştıran görseller üzerinden tartışma yapmaları istenir. Endüstrileşmenin sanat ortamına yansıyan teknolojik ve sosyal dönüşümler örneklerle analiz edilir (2.1.3). 2.1.3 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden Sanayi Devrimi sonrası değişen toplum düzeninin empresyonizm ve post-empresyonizm akımları üzerindeki etkilerini içeren bir karşılaştırma tablosu oluşturmaları istenir. Klasik sanat anlayışından kopuşun sanatsal tekniklerdeki yansımaları ders kitabı eşliğinde incelenir (2.1.3). 2.1.3 Sonuçlandırma YZ 10 dk Sanayi Devrimi'nin sanatı dönüştüren temel unsurları özetlenir. Öğrencilerden, endüstrileşmenin sanatçılara sunduğu yeni imkanlar ve bu durumun modernizme katkısı üzerine kısa birer çıkarım yapmaları istenir. 2.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm ve Modern Dünya Konu Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.3 Sanayi Devrimi'nin getirdiği yeni toplum düzeninin sanata yansımalarını açıklar. Açıklamalar YZ Sanayi Devrimi'nin modernizmin ortaya çıkışındaki rolü ve toplumsal yapıya etkileri açıklanır. Endüstrileşme süreciyle birlikte değişen üretim biçimlerinin sanat ortamına yansımaları üzerinde durulur. Klasik sanat anlayışından kopuşu hazırlayan teknolojik ve sosyal dönüşümler örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1, 2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanayi Devrimi'nin getirdiği yeni toplum düzeninin sanata yansımalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanayi Devrimi'nin modernizmin ortaya çıkışındaki rolü ve toplumsal yapıya etkileri açıklanır. 2) Endüstrileşme süreciyle birlikte değişen üretim biçimlerinin sanat ortamına yansımaları üzerinde durulur. 3) Klasik sanat anlayışından kopuşu hazırlayan teknolojik ve sosyal dönüşümler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Modernizm ve Modern Dünya	Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Modernizm ve Modern Dünya Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm ve Modern Dünya Konu Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımlarını açıklar. a) Fotoğrafın bulunmasından sonra, klasik sanattan kopuşla ortaya çıkan, yeni sanat akımları açıklanmalıdır. Tema Özeti DPO Modernizm ve Modern Dünya ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modernizmsanayi devrimiempresyonizm (izlenimcilik)post-empresyonizm (geç izlenimcilik) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları ile Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş arasında ilişki kurulur; modernizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.3) kısa sorularla yoklanır; sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fotoğrafın bulunmasından sonra, klasik sanattan kopuşla ortaya çıkan, yeni sanat akımları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.3) kısa sorularla yoklanır; sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fotoğrafın bulunmasından sonra, klasik sanattan kopuşla ortaya çıkan, yeni sanat akımları açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm ve Modern Dünya Konu Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımlarını açıklar. Açıklamalar 2.2.1 a) Fotoğrafın bulunmasından sonra, klasik sanattan kopuşla ortaya çıkan, yeni sanat akımları açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğrafın bulunmasından sonra, klasik sanattan kopuşla ortaya çıkan, yeni sanat akımları açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Modernizm ve Modern Dünya	Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş	2.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Modernizm ve Modern Dünya Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modernizm ve Modern Dünya Konu Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.2 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımları arasında ilişki kurar. a) Edouard Manet, Claude Monet, Degas, Sevrat, V. Van Gogh, Paul Gaugin, P. Cezanne'ın sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Modernizm ve Modern Dünya ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Modernizmsanayi devrimiempresyonizm (izlenimcilik)post-empresyonizm (geç izlenimcilik) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş arasında ilişki kurulur; modernizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Edouard Manet, Claude Monet, Degas, Sevrat, V. Van Gogh, Paul Gaugin, P. Cezanne'ın sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Sınıf defteri: 2.2.2 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımları arasında ilişki kurar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2). 2.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Edouard Manet, Claude Monet, Degas, Sevrat, V. Van Gogh, Paul Gaugin, P. Cezanne'ın sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modernizm ve Modern Dünya Konu Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.2 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımları arasında ilişki kurar. Açıklamalar 2.2.2 a) Edouard Manet, Claude Monet, Degas, Sevrat, V. Van Gogh, Paul Gaugin, P. Cezanne'ın sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımları arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Edouard Manet, Claude Monet, Degas, Sevrat, V. Van Gogh, Paul Gaugin, P. Cezanne'ın sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır. a) Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesine giriş: arkaizm, sembolizm ve nabiler, yeni sanat (art nouveau) kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesine giriş: arkaizm, sembolizm ve nabiler, yeni sanat (art nouveau) kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.1 a) Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır. a) Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1). 3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.1 a) Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sembolizm, Nabiler, yeni sanat akımları ve bu akımı benimseyen sanatçıların önemli eserleri ve üslupları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.2 Fovizm ve Kübizm akımlarının sanat anlayışlarını karşılaştırır. Fovizm akımının canlı renk kullanımı ve serbest fırça vuruşları açıklanır. Kübizm akımının nesneleri geometrik formlara indirgeyen çoklu perspektif anlayışı üzerinde durulur. İki akımın sanat anlayışlarındaki temel benzerlikler ve farklılıklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İki akımın sanat anlayışlarındaki temel benzerlikler ve farklılıklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Sınıf defteri: 3.1.2 Fovizm ve Kübizm akımlarının sanat anlayışlarını karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.2). 3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İki akımın sanat anlayışlarındaki temel benzerlikler ve farklılıklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.2 Fovizm ve Kübizm akımlarının sanat anlayışlarını karşılaştırır. Açıklamalar YZ Fovizm akımının canlı renk kullanımı ve serbest fırça vuruşları açıklanır. Kübizm akımının nesneleri geometrik formlara indirgeyen çoklu perspektif anlayışı üzerinde durulur. İki akımın sanat anlayışlarındaki temel benzerlikler ve farklılıklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fovizm ve Kübizm akımlarının sanat anlayışlarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fovizm akımının canlı renk kullanımı ve serbest fırça vuruşları açıklanır. 2) Kübizm akımının nesneleri geometrik formlara indirgeyen çoklu perspektif anlayışı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) İki akımın sanat anlayışlarındaki temel benzerlikler ve farklılıklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.3 yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Yirminci yüzyıl başındaki toplumsal ve teknolojik gelişmelerin sanat hareketlerine etkileri açıklanır. Erken dönem çağdaş sanat akımlarının ortaya çıkış nedenleri ve temel üslup özellikleri üzerinde durulur. Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Sınıf defteri: 3.1.3 yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.2) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.3 yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Açıklamalar YZ Yirminci yüzyıl başındaki toplumsal ve teknolojik gelişmelerin sanat hareketlerine etkileri açıklanır. Erken dönem çağdaş sanat akımlarının ortaya çıkış nedenleri ve temel üslup özellikleri üzerinde durulur. Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yirminci yüzyıl başındaki toplumsal ve teknolojik gelişmelerin sanat hareketlerine etkileri açıklanır. 2) Erken dönem çağdaş sanat akımlarının ortaya çıkış nedenleri ve temel üslup özellikleri üzerinde durulur. 3) Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.3 yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Yirminci yüzyıl başındaki toplumsal ve teknolojik gelişmelerin sanat hareketlerine etkileri açıklanır. Erken dönem çağdaş sanat akımlarının ortaya çıkış nedenleri ve temel üslup özellikleri üzerinde durulur. Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Sınıf defteri: 3.1.3 yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.3). 3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.3 yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Açıklamalar YZ Yirminci yüzyıl başındaki toplumsal ve teknolojik gelişmelerin sanat hareketlerine etkileri açıklanır. Erken dönem çağdaş sanat akımlarının ortaya çıkış nedenleri ve temel üslup özellikleri üzerinde durulur. Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yirminci yüzyıl başındaki toplumsal ve teknolojik gelişmelerin sanat hareketlerine etkileri açıklanır. 2) Erken dönem çağdaş sanat akımlarının ortaya çıkış nedenleri ve temel üslup özellikleri üzerinde durulur. 3) Dönemin önde gelen sanatçılarının yenilikçi yaklaşımları önemli eserleri aracılığıyla tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. ç) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.3) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.4 a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 3.1.4 b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3.1.4 c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 3.1.4 d) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 4) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. ç) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.4 a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 3.1.4 b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3.1.4 c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 3.1.4 d) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 4) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. ç) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.4 a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 3.1.4 b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3.1.4 c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 3.1.4 d) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 4) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. ç) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.4 a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 3.1.4 b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3.1.4 c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 3.1.4 d) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 4) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. ç) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.4 a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 3.1.4 b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3.1.4 c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 3.1.4 d) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 4) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. ç) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.4 a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 3.1.4 b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3.1.4 c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 3.1.4 d) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 4) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar	3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. ç) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti DPO Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 12. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Arkaizmsembolizm ve nabileryeni sanat (art nouveau)fovizmkübizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar arasında ilişki kurulur; arkaizm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Sınıf defteri: 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.4) kısa sorularla yoklanır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.4). 3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 3.1.4 a) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 3.1.4 b) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3.1.4 c) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 3.1.4 d) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maurice Denice, Paul Serusier, Pierre Bonnard, William Morris, Arthur Mackmurdo gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Henri Matisse, André Derain, Maurice de Vlaminck ve Raoul Duffy'nin önemli eserleri tanıtılmalıdır. 3) Sanatçıların ve bu sanatçılara ait önemli eserlerin kronolojik bir sıra ile incelenmeleri sağlanmalıdır. 4) Çağdaş Avrupa kültürünün günümüze ulaşan katkıları üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları	4.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 yüzyılda Avrupa'da görülen çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Yirminci yüzyılda Avrupa'da ortaya çıkan başlıca çağdaş sanat akımları ve bu akımların temel özellikleri açıklanır. Dışavurumculuk, fütürizm, sürrealizm ve soyut sanat gibi akımların öncü sanatçıları ile önemli eserleri tanıtılır. Fotoğrafın icadından sonra klasik anlayıştan kopuş süreci ve sanat akımlarının gelişim evreleri üzerinde durulur. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)fütürizmkonstrüktivizmde stijlbauhaussürrealizm (gerçeküstücülük)geleneksel gerçekçilikmetafizik resim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesine giriş: dışavurumculuk (ekspresyonizm), fütürizm, konstrüktivizm kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1). 4.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fotoğrafın icadından sonra klasik anlayıştan kopuş süreci ve sanat akımlarının gelişim evreleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.1 Sınıf defteri: 4.1.1 yüzyılda Avrupa'da görülen çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesine giriş: dışavurumculuk (ekspresyonizm), fütürizm, konstrüktivizm kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1). 4.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fotoğrafın icadından sonra klasik anlayıştan kopuş süreci ve sanat akımlarının gelişim evreleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 yüzyılda Avrupa'da görülen çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Açıklamalar YZ Yirminci yüzyılda Avrupa'da ortaya çıkan başlıca çağdaş sanat akımları ve bu akımların temel özellikleri açıklanır. Dışavurumculuk, fütürizm, sürrealizm ve soyut sanat gibi akımların öncü sanatçıları ile önemli eserleri tanıtılır. Fotoğrafın icadından sonra klasik anlayıştan kopuş süreci ve sanat akımlarının gelişim evreleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyılda Avrupa'da görülen çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yirminci yüzyılda Avrupa'da ortaya çıkan başlıca çağdaş sanat akımları ve bu akımların temel özellikleri açıklanır. 2) Dışavurumculuk, fütürizm, sürrealizm ve soyut sanat gibi akımların öncü sanatçıları ile önemli eserleri tanıtılır. 3) Fotoğrafın icadından sonra klasik anlayıştan kopuş süreci ve sanat akımlarının gelişim evreleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları	4.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)fütürizmkonstrüktivizmde stijlbauhaussürrealizm (gerçeküstücülük)geleneksel gerçekçilikmetafizik resim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları arasında ilişki kurulur; dışavurumculuk (ekspresyonizm) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Sınıf defteri: 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1) kısa sorularla yoklanır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 4.1.2 a) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 4.1.2 b) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları	4.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)fütürizmkonstrüktivizmde stijlbauhaussürrealizm (gerçeküstücülük)geleneksel gerçekçilikmetafizik resim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları arasında ilişki kurulur; dışavurumculuk (ekspresyonizm) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Sınıf defteri: 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 4.1.2 a) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 4.1.2 b) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları	4.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. a) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. b) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)fütürizmkonstrüktivizmde stijlbauhaussürrealizm (gerçeküstücülük)geleneksel gerçekçilikmetafizik resim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları arasında ilişki kurulur; dışavurumculuk (ekspresyonizm) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Sınıf defteri: 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.2). 4.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Açıklamalar 4.1.2 a) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 4.1.2 b) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pablo Picasso, Juan Gris, Fernand Léger, Georges Braque, Umberto Boccioni, Giacano Balla, Carlo Cara ve Marcel Duchamp gibi sanatçılar önemli eserleri ve sanat üslupları ile tanıtılmalıdır. 2) Öğrencilerin sanatçıları ve eserlerini kronolojik bir sıra ile incelemeleri sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk	4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.1 Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır. a) Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB de stijlyarı soyut ve soyut üsluplar Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları ile Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk arasında ilişki kurulur; de stijl hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Sınıf defteri: 4.2.1 Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.2) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.1 Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır. Açıklamalar 4.2.1 a) Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk	4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.1 Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır. a) Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB de stijlyarı soyut ve soyut üsluplar Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk arasında ilişki kurulur; de stijl hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Sınıf defteri: 4.2.1 Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.1). 4.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.1 Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır. Açıklamalar 4.2.1 a) Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışlar hakkında karşılaştırma yapılırken kronolojiye dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk	4.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.2 Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını karşılaştırır. a) Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)de stijldadaizmpost modernizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk arasında ilişki kurulur; dışavurumculuk (ekspresyonizm) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.2). 4.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.2 Sınıf defteri: 4.2.2 Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.1) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.2). 4.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.2 Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını karşılaştırır. Açıklamalar 4.2.2 a) Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk	4.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.2.2 Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını karşılaştırır. a) Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)de stijldadaizmpost modernizm Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk arasında ilişki kurulur; dışavurumculuk (ekspresyonizm) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.2) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.2). 4.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.2 Sınıf defteri: 4.2.2 Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.2) kısa sorularla yoklanır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.2.2). 4.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.2.2 Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını karşılaştırır. Açıklamalar 4.2.2 a) Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Marcel Duchamp, Francis Picabia, Kurt Schwitters, Max Ernts, Raoul Hausmann, Edvard Munch, Jean Arp, Francis Picabia, Marc Chagal, René Magritte, Yves Tanguy, Alberto Giacometti, Salvador Dali, Frida Kahlo, Paul Delvaux, Joan Miro, Man Rey, Henri Rousseau gibi önemli sanatçıların tarzları ve önemli eserleri hakkında bilgi verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi	4.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.1 Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır. a) Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB geleneksel gerçekçilik Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk ile Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi arasında ilişki kurulur; geleneksel gerçekçilik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.2) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Sınıf defteri: 4.3.1 Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.2.2) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.1 Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır. Açıklamalar 4.3.1 a) Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi	4.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.1 Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır. a) Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB geleneksel gerçekçilik Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi arasında ilişki kurulur; geleneksel gerçekçilik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Sınıf defteri: 4.3.1 Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.1 Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır. Açıklamalar 4.3.1 a) Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birbiriyle ilgisiz görünen biçim ve nesneleri bir araya getirmek, sunmak şeklindeki yeni anlayışların, geleneksel gerçekçilik anlayışları ile bir arada değerlendirilmeleri sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi	4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. a) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. b) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB de stijl Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi arasında ilişki kurulur; de stijl hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Sınıf defteri: 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. Açıklamalar 4.3.2 a) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. 4.3.2 b) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. 2) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi	4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. a) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. b) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 12. haftası. Anahtar Kavramlar MEB de stijl Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi arasında ilişki kurulur; de stijl hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Sınıf defteri: 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. Açıklamalar 4.3.2 a) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. 4.3.2 b) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. 2) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi	4.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. a) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. b) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 13. haftası. Anahtar Kavramlar MEB de stijl Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi arasında ilişki kurulur; de stijl hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Sınıf defteri: 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.2). 4.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. Açıklamalar 4.3.2 a) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. 4.3.2 b) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perspektif bir derinlik içine yerleştirmek ya da düz bir yüzeyde şaşırtıcı bir biçimde toplamak şeklinde sunulan optik yanılsamalar ile endüstriye sanatsal bir katkı olan gündelik yaşamdan sahneler ve nesneler üzerinde durulmalıdır. 2) Wassily Kandinsky, Roy Lichtenstein, Victor Vassarely'in sanat üslupları ve önemli eserleri tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler'	4.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.4.1 Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini örnekleriyle açıklar. a) Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 14. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)fütürizmkonstrüktivizmde stijlbauhaussürrealizm (gerçeküstücülük)geleneksel gerçekçilikmetafizik resim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi ile Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' arasında ilişki kurulur; dışavurumculuk (ekspresyonizm) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Sınıf defteri: 4.4.1 Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.2) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.4.1 Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini örnekleriyle açıklar. Açıklamalar 4.4.1 a) Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini örnekleriyle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	20. yy. Çağdaş Sanat Akımları	Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler'	4.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Dolu Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.4.1 Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini örnekleriyle açıklar. a) Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir. Tema Özeti DPO 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları ünitesinin 15. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dışavurumculuk (ekspresyonizm)fütürizmkonstrüktivizmde stijlbauhaussürrealizm (gerçeküstücülük)geleneksel gerçekçilikmetafizik resim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' arasında ilişki kurulur; dışavurumculuk (ekspresyonizm) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Sınıf defteri: 4.4.1 Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları Konu Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.4.1 Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini örnekleriyle açıklar. Açıklamalar 4.4.1 a) Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini örnekleriyle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teknolojiyi yaşamın her alanında kullanan Batı toplumunun kültürlenme sürecinin estetik yaratma dünyasını yansıtan 1960 sonrası üslupların hayatın her safhasında kullanılabileceğine ilişkin örnekler verilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler' ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış (8 ders saati)
- Rönesans Sonrasında 18. Yüzyıla Kadar Avrupa'da Görülen Sanat Akımları
  
  1.1.1 yüzyıl öncesi Avrupa'daki sanat akımlarını tanır.
2. Modernizm ve Modern Dünya (8 ders saati)
- Modernizm ve Modernizmi Doğuran Nedenler Sanayi Devrimi ve Sanata Olan Yansımaları
  
  2.1.1 Modernizmi açıklar.
  2.1.2 Avrupa sanatının gelişim sürecini açıklar.
  2.1.3 Sanayi Devrimi'nin getirdiği yeni toplum düzeninin sanata yansımalarını açıklar.
- Sanatta Çağdaşlaşma Yolunda Yeni Açılımlar ve Klasik Sanattan Kopuş
  
  2.2.1 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımlarını açıklar.
  2.2.2 İzlenimcilik ve geç izlenimcilik sanat akımları arasında ilişki kurar.
3. Erken 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları (24 ders saati)
- Yüzyıl Batı Sanatında Erken Üsluplaşma Çabaları ve İlk Akımlar
  
  3.1.1 Çağdaş sanat akımlarını sanat anlayışları açısından karşılaştırır.
  3.1.2 Fovizm ve Kübizm akımlarının sanat anlayışlarını karşılaştırır.
  3.1.3 yüzyıl başından başlayarak çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar.
  3.1.4 Erken 20. yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır.
4. 20. yy. Çağdaş Sanat Akımları (32 ders saati)
- yy Avrupa'da Görülen Çağdaş Sanat Akımları
  
  4.1.1 yüzyılda Avrupa'da görülen çağdaş sanat hareketlerini ve üsluplarını açıklar.
  4.1.2 yüzyıl sanatçılarını sanat üslupları açısından karşılaştırır.
- Batı Resminde Yarı Soyut Anlayışlar ve Sonrası Sürrealizme Ulaşan Gelişme: Dada ve Sürrealizmden Postmodernizm ve Ötesine Dışavurumculuk
  
  4.2.1 Batı resminde yarı soyut ve soyut anlayışları karşılaştırır.
  4.2.2 Dadaizm, gerçeküstücülük, postmodernizm ve dışavurumculuk üsluplarını karşılaştırır.
- Geleneksel Gerçekçilikten Metafizik Resim Akımlarının, Op ve Pop Sanat Akımlarına Doğru Gelişimi
  
  4.3.1 Yeni anlayışları geleneksel gerçekçilik anlayışları ile karşılaştırır.
  4.3.2 Gündelik yaşamdan sahne ve nesnelerin nasıl sanat eseri olduğunu kavrar.
- Çağdaş Sanatın Kavramsallık Arayışları: Soyut Sanatlardan Dışavurumculuğa 'Yeni Eğilimler'
  
  4.4.1 Yeni eğilimlerin hayatın her safhasında kullanılabildiğini örnekleriyle açıklar.
Dersin Amaçları
- Çağdaş Dünya Sanatı Tarihi Dersi Öğretim Programı 1739 Sayılı Millî Eğitim Temel Kanunu'nun 2. maddesinde ifade edilen Türk Millî Eğitiminin genel amaçları ve Türk Millî Eğitiminin temel İlkeleri esas alınarak hazırlanmıştır. Bu program öğrencilerin; her türlü kültür varlığını ve sanat eserlerini koruma bilinci geliştirmelerini, millî kültürümüzün, dünya kültür ve sanat mirası içindeki yerini değerlendirmelerini, geçmiş ve bugün arasında bağlantı kurarak millî birlik ve beraberlik bilinci kazanmalarını, ön yargılardan arınmış, demokratik değerlere sahip çıkma bilinci geliştirmelerini, geçmiş, bugün ve gelecek algısında sanat tarihi bilinci kazanmalarını, sanata ve sanatçıya karşı eleştirel bakış açısı geliştirmelerini, millî kültür değerlerinin bilincinde olarak farklı kültürlere hoşgörü ile yaklaşmalarını, eser inceleme, kronoloji ve eseri yorumlama becerisi kazanmalarını, sanatın bir kültür varlığı, birikimi ve yorumlaması olduğu bilincine varmalarını, sanat eserini ve sanatçıyı anlama yetisi kazanmalarını, sanat akımlarını, eserlerini ve sanatçıları tanımalarını, özgür düşünme, çalışma ve yaratma becerisi kazanmalarını, sanat dili ve sanat gözü ile bütün değerlere yeni bir pencereden bakma ve yorumlama becerisi kazanmalarını, estetik değerlerle düşünerek bakış ve görüş alanlarını genişletmelerini, dönemler ve sanat eserleri arasında karşılaştırma yaparak saptamalarda bulunmalarını, sergi-müze gezme ve sanatsal etkinliklere katılma alışkanlığı kazanmalarını, günümüz sanat dünyasındaki gelişmeleri yakından takip etmelerini, yaşayan, değişen, gelişen canlı bir çağdaş dünya sanatı bilinci edinmelerini, sanatsal yaratıcılığını geliştirmelerini, tarihî sanat eserlerini, anıtlarını sevme, koruma ve kollama bilinci geliştirmelerini, resim sanatını görsel bir iletişim biçimi olarak kullanmada gerekli görsel okuryazarlığı kazanmalarını, özgün düşünme, deneme ve üretme kapasitelerini geliştirmelerini, sanat yapan üreticiler olarak yaşam boyunca yaşadıkları kültüre katkı sağlamalarını, biçimsel anlatımla ilgili teknik bilgi ve becerileri kazanmalarını, sanat eseri üretebilme öz güveni ve yeterliliği kazanmalarını, sanatın temel kavramlarından yararlanarak farklı deney, gözlem ve araştırmalar yapmalarını, çalışmalarında zamanı verimli kullanma alışkanlığı kazanmalarını, sanat eserlerini koruma bilinci geliştirmelerini, görsel sanatlarda bilginin ve araştırmanın önemini benimsemelerini, görsel sanatların topluma katkılarını değerlendirmelerini, bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk bilinci geliştirmelerini, yapılan çalışmalarda zamanı, araç-gereci verimli ve doğru kullanma alışkanlığı kazanmalarını amaçlamaktadır.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÇAĞDAŞ DÜNYA SANATI TARİHİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Modernizm Öncesi Batı Sanatına Bakış Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÇAĞDAŞ DÜNYA SANATI TARİHİ DERSİ DERS PLANI