T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇOK SESLİ KORO DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Koro Türleri	Oluşumlarına Göre Koro Türleri	11.1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koro Türleri Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Türleri Konu Oluşumlarına Göre Koro Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1.1 Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar. a) Ses türlerine, sayısal oluşumlarına, müzik türlerine, kuruluş amaçlarına, yaş gruplarına göre oluşan koro türleri açıklanmalıdır. b) Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.). Anahtar Kavramlar MEB Koro Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Koro Türleri ünitesine giriş: koro kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1). 11.1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.1 Sınıf defteri: 11.1.1.1 Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Koro Türleri ünitesine giriş: koro kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1). 11.1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Türleri Konu Oluşumlarına Göre Koro Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1.1 Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar. Açıklamalar 11.1.1.1 a) Ses türlerine, sayısal oluşumlarına, müzik türlerine, kuruluş amaçlarına, yaş gruplarına göre oluşan koro türleri açıklanmalıdır. 11.1.1.1 b) Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oluşumlarına Göre Koro Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses türlerine, sayısal oluşumlarına, müzik türlerine, kuruluş amaçlarına, yaş gruplarına göre oluşan koro türleri açıklanmalıdır. 2) Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Koro Türleri	Oluşumlarına Göre Koro Türleri	11.1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koro Türleri Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Türleri Konu Oluşumlarına Göre Koro Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1.1 Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar. a) Ses türlerine, sayısal oluşumlarına, müzik türlerine, kuruluş amaçlarına, yaş gruplarına göre oluşan koro türleri açıklanmalıdır. b) Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.). Tema Özeti DPO Koro Türleri ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Koro Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oluşumlarına Göre Koro Türleri ile Oluşumlarına Göre Koro Türleri arasında ilişki kurulur; koro hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; oluşumlarına Göre Koro Türleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1). 11.1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.1 Sınıf defteri: 11.1.1.1 Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; oluşumlarına Göre Koro Türleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1). 11.1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Türleri Konu Oluşumlarına Göre Koro Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1.1 Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar. Açıklamalar 11.1.1.1 a) Ses türlerine, sayısal oluşumlarına, müzik türlerine, kuruluş amaçlarına, yaş gruplarına göre oluşan koro türleri açıklanmalıdır. 11.1.1.1 b) Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.). Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oluşumlarına Göre Koro Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses türlerine, sayısal oluşumlarına, müzik türlerine, kuruluş amaçlarına, yaş gruplarına göre oluşan koro türleri açıklanmalıdır. 2) Koro türleri örnekler dinletilerek açıklanmalıdır (TRT, Kültür Bakanlığı ve opera korolarının konser kayıtlarından örnekler dinletilebilir.). Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Koro Türleri	Oluşumlarına Göre Koro Türleri	11.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koro Türleri Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Türleri Konu Oluşumlarına Göre Koro Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1.2 Dinlediği ve izlediği koronun türünü ayırt eder. Farklı ses türlerine ve sayısal oluşumlarına göre koro türleri ayırt edilir. Dinletilen koro kayıtları üzerinden toplulukların yapısı analiz edilir. Tema Özeti DPO Koro Türleri ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Koro Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oluşumlarına Göre Koro Türleri ile Oluşumlarına Göre Koro Türleri arasında ilişki kurulur; koro hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; oluşumlarına Göre Koro Türleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.2). 11.1.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dinletilen koro kayıtları üzerinden toplulukların yapısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.2 Sınıf defteri: 11.1.1.2 Dinlediği ve izlediği koronun türünü ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1) kısa sorularla yoklanır; oluşumlarına Göre Koro Türleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.2). 11.1.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dinletilen koro kayıtları üzerinden toplulukların yapısı analiz edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Türleri Konu Oluşumlarına Göre Koro Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1.2 Dinlediği ve izlediği koronun türünü ayırt eder. Açıklamalar YZ Farklı ses türlerine ve sayısal oluşumlarına göre koro türleri ayırt edilir. Dinletilen koro kayıtları üzerinden toplulukların yapısı analiz edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oluşumlarına Göre Koro Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dinlediği ve izlediği koronun türünü ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı ses türlerine ve sayısal oluşumlarına göre koro türleri ayırt edilir. 2) Dinletilen koro kayıtları üzerinden toplulukların yapısı analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oluşumlarına Göre Koro Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Koro Müziğinde Dönemler	Klasik Dönem	11.2.1.111.2.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Klasik Dönem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.1 Klasik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır. a) Klasik dönem bestecileri (Haydn, Mozart, Beethoven vb.) tanıtılmalıdır. 11.2.1.2 Klasik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. a) Klasik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Koro Müziğinde Dönemler ünitesine giriş: klasik Dönem, opera, romantik Dönem kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin klasik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler klasik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.1, 11.2.1.2). 11.2.1.111.2.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Klasik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Sınıf defteri: 11.2.1.1 Klasik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır.; 11.2.1.2 Klasik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Koro Müziğinde Dönemler ünitesine giriş: klasik Dönem, opera, romantik Dönem kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin klasik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler klasik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.1, 11.2.1.2). 11.2.1.111.2.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Klasik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Klasik Dönem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.1 Klasik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır. 11.2.1.2 Klasik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Açıklamalar 11.2.1.1 a) Klasik dönem bestecileri (Haydn, Mozart, Beethoven vb.) tanıtılmalıdır. 11.2.1.2 a) Klasik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klasik Dönem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klasik Dönem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Klasik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Klasik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klasik dönem bestecileri (Haydn, Mozart, Beethoven vb.) tanıtılmalıdır. 2) Klasik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; klasik Dönem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Koro Müziğinde Dönemler	Klasik Dönem	11.2.1.311.2.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Klasik Dönem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.3 Klasik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. 11.2.1.4 Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Klasik Dönem ile Klasik Dönem arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin klasik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.311.2.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler klasik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.3, 11.2.1.4). 11.2.1.311.2.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.311.2.1.4 Sınıf defteri: 11.2.1.3 Klasik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.; 11.2.1.4 Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin klasik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.311.2.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler klasik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.3, 11.2.1.4). 11.2.1.311.2.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.311.2.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Klasik Dönem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.3 Klasik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. 11.2.1.4 Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.1.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.1.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.1.4 c) Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klasik Dönem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klasik Dönem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Klasik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; klasik Dönem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Koro Müziğinde Dönemler	Klasik Dönem	11.2.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Klasik Dönem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.4 Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.3, 11.2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.3, 11.2.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Klasik Dönem ile Klasik Dönem arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.3, 11.2.1.4) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin klasik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler klasik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.4). 11.2.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.4 Sınıf defteri: 11.2.1.4 Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.3, 11.2.1.4) kısa sorularla yoklanır; klasik Dönem konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin klasik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler klasik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.4). 11.2.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Klasik Dönem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.4 Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.1.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.1.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.1.4 c) Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klasik Dönem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klasik Dönem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.3, 11.2.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Neşeye Şarkı, Uyarlama, Müzik: L. W. Beethoven. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; klasik Dönem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Koro Müziğinde Dönemler	Romantik Dönem	11.2.2.111.2.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.1 Romantik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır. a) Romantik dönem bestecileri (Schubert, Schuman, Brahms vb.) tanıtılmalıdır. 11.2.2.2 Romantik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. a) Romantik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Klasik Dönemin yapısal özellikleri ve bu dönemin koro müziğindeki yeri üzerine kısa bir soru-cevap çalışması yapılır. Öğrencilerin önceki haftadaki temel kavramları hatırlayıp hatırlamadıkları kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Klasik Dönem'in disiplinli yapısından Romantik Dönem'in özgür ve duygusal anlatımcılığına geçiş süreci vurgulanır. Klasik dönem kurallarının, Romantik dönemde bireysel ifade arayışına nasıl evrildiği açıklanarak iki dönem arasındaki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, Klasik Dönem ile Romantik Dönem arasındaki temel farklara değinerek dersin amacını açıklar. Romantik Dönem koro müziğinde anlatımcılığın ve duygusal derinliğin ön plana çıktığı bir dönem olarak tanıtılır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden Romantik Dönem koro müziği bestecileri (Schubert, Schumann, Brahms) ve eserlerinin karakteristik özellikleri görsel materyallerle sunulur. Öğrencilerden bu dönemde kullanılan 'lied' türü ve müzikal anlatımcılığın özelliklerini içeren temel kavramları not almaları istenir. 11.2.2.111.2.2.2 Uygulama35 dk Öğrencilerden Romantik Dönem koro eserlerinin karakteristik özellikleri ile Klasik Dönem arasındaki farkları karşılaştıran bir tablo oluşturmaları istenir. Seçilen birer bestecinin (Schubert veya Schumann) eserlerindeki anlatımcılık unsurları sınıf içinde tartışılır. 11.2.2.111.2.2.2 Sonuçlandırma10 dk Romantik Dönem koro müziğinin karakteristik özellikleri ve önemli bestecileri üzerine kısa bir özet yapılır. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları hakkında bilgilendirilerek ders sonlandırılır. 11.2.2.111.2.2.2 Sınıf defteri: 11.2.2.1 Romantik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır.; 11.2.2.2 Romantik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, Klasik Dönem ile Romantik Dönem arasındaki temel farklara değinerek dersin amacını açıklar. Romantik Dönem koro müziğinde anlatımcılığın ve duygusal derinliğin ön plana çıktığı bir dönem olarak tanıtılır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden Romantik Dönem koro müziği bestecileri (Schubert, Schumann, Brahms) ve eserlerinin karakteristik özellikleri görsel materyallerle sunulur. Öğrencilerden bu dönemde kullanılan 'lied' türü ve müzikal anlatımcılığın özelliklerini içeren temel kavramları not almaları istenir. 11.2.2.111.2.2.2 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden Romantik Dönem koro eserlerinin karakteristik özellikleri ile Klasik Dönem arasındaki farkları karşılaştıran bir tablo oluşturmaları istenir. Seçilen birer bestecinin (Schubert veya Schumann) eserlerindeki anlatımcılık unsurları sınıf içinde tartışılır. 11.2.2.111.2.2.2 Sonuçlandırma YZ 10 dk Romantik Dönem koro müziğinin karakteristik özellikleri ve önemli bestecileri üzerine kısa bir özet yapılır. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları hakkında bilgilendirilerek ders sonlandırılır. 11.2.2.111.2.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.1 Romantik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır. 11.2.2.2 Romantik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Açıklamalar 11.2.2.1 a) Romantik dönem bestecileri (Schubert, Schuman, Brahms vb.) tanıtılmalıdır. 11.2.2.2 a) Romantik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Romantik Dönem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Romantik Dönem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Romantik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Romantik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Romantik dönem bestecileri (Schubert, Schuman, Brahms vb.) tanıtılmalıdır. 2) Romantik Dönem müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; romantik Dönem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Koro Müziğinde Dönemler	Romantik Dönem	11.2.2.311.2.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.3 Romantik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2.1, 11.2.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.1, 11.2.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Romantik Dönem ile Romantik Dönem arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.1, 11.2.2.2) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin romantik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.311.2.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler romantik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.3, 11.2.2.4). 11.2.2.311.2.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.311.2.2.4 Sınıf defteri: 11.2.2.3 Romantik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.; 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.1, 11.2.2.2) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin romantik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.311.2.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler romantik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.3, 11.2.2.4). 11.2.2.311.2.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.311.2.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.3 Romantik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.2.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.2.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.2.4 c) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Romantik Dönem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Romantik Dönem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.1, 11.2.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Romantik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; romantik Dönem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Koro Müziğinde Dönemler	Romantik Dönem	11.2.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2.3, 11.2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.3, 11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Romantik Dönem ile Romantik Dönem arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.3, 11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin romantik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler romantik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.4). 11.2.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.4 Sınıf defteri: 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.3, 11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin romantik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler romantik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.4). 11.2.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.2.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.2.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.2.4 c) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Romantik Dönem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Romantik Dönem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.3, 11.2.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; romantik Dönem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Koro Müziğinde Dönemler	Romantik Dönem	11.2.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Romantik Dönem ile Romantik Dönem arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin romantik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler romantik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.4). 11.2.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.4 Sınıf defteri: 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır; romantik Dönem konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin romantik Dönem ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler romantik Dönem ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.4). 11.2.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Romantik Dönem Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.2.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.2.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.2.4 c) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Romantik Dönem ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Romantik Dönem konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eser: Acemi Avcı, Mendelssohn, Uyarlama: S. Egüz ve Z. Aydıntan. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; romantik Dönem ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Koro Müziğinde Dönemler	Yirminci Yüzyıl Müziği	11.2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.1 Yirminci yüzyıl koro müziğinde önemli bestecileri tanır. a) Yirminci yüzyıl dönemi bestecileri (Weber, Schönberg vb.) tanıtılmalıdır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Romantik Dönem ile Yirminci Yüzyıl Müziği arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.1). 11.2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yirminci yüzyıl dönemi bestecileri (Weber, Schönberg vb.) tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.1 Sınıf defteri: 11.2.3.1 Yirminci yüzyıl koro müziğinde önemli bestecileri tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.1). 11.2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yirminci yüzyıl dönemi bestecileri (Weber, Schönberg vb.) tanıtılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.1 Yirminci yüzyıl koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Açıklamalar 11.2.3.1 a) Yirminci yüzyıl dönemi bestecileri (Weber, Schönberg vb.) tanıtılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yirminci Yüzyıl Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yirminci yüzyıl koro müziğinde önemli bestecileri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yirminci yüzyıl dönemi bestecileri (Weber, Schönberg vb.) tanıtılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Koro Müziğinde Dönemler	Yirminci Yüzyıl Müziği	11.2.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.2 Yirminci yüzyıl koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. a) Yirminci yüzyıl dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yirminci Yüzyıl Müziği ile Yirminci Yüzyıl Müziği arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.2). 11.2.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yirminci yüzyıl dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.2 Sınıf defteri: 11.2.3.2 Yirminci yüzyıl koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.2). 11.2.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yirminci yüzyıl dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.2 Yirminci yüzyıl koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Açıklamalar 11.2.3.2 a) Yirminci yüzyıl dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yirminci Yüzyıl Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yirminci yüzyıl koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yirminci yüzyıl dönemi müziğinin özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Koro Müziğinde Dönemler	Yirminci Yüzyıl Müziği	11.2.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.3 Yirminci yüzyıl koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Yirminci yüzyıl koro müziğinde kullanılan çağdaş armoni teknikleri açıklanır. Modernizm ve anlatımcılık akımlarının vokal müzikteki yansımaları vurgulanır. Yirminci yüzyıl eserlerinin ritmik yapı ve yorum özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yirminci Yüzyıl Müziği ile Yirminci Yüzyıl Müziği arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.2) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.3). 11.2.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yirminci yüzyıl eserlerinin ritmik yapı ve yorum özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.3 Sınıf defteri: 11.2.3.3 Yirminci yüzyıl koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.2) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.3). 11.2.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yirminci yüzyıl eserlerinin ritmik yapı ve yorum özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.3 Yirminci yüzyıl koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Yirminci yüzyıl koro müziğinde kullanılan çağdaş armoni teknikleri açıklanır. Modernizm ve anlatımcılık akımlarının vokal müzikteki yansımaları vurgulanır. Yirminci yüzyıl eserlerinin ritmik yapı ve yorum özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yirminci Yüzyıl Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yirminci yüzyıl koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yirminci yüzyıl koro müziğinde kullanılan çağdaş armoni teknikleri açıklanır. 2) Modernizm ve anlatımcılık akımlarının vokal müzikteki yansımaları vurgulanır. 3) Yirminci yüzyıl eserlerinin ritmik yapı ve yorum özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Koro Müziğinde Dönemler	Yirminci Yüzyıl Müziği	11.2.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yirminci Yüzyıl Müziği ile Yirminci Yüzyıl Müziği arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.3) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.4). 11.2.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.4 Sınıf defteri: 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.3) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.4). 11.2.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.3.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.3.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.3.4 c) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yirminci Yüzyıl Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Koro Müziğinde Dönemler	Yirminci Yüzyıl Müziği	11.2.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 12. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yirminci Yüzyıl Müziği ile Yirminci Yüzyıl Müziği arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.4) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.4). 11.2.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.4 Sınıf defteri: 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.4) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.4). 11.2.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.3.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.3.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.3.4 c) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yirminci Yüzyıl Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Koro Müziğinde Dönemler	Yirminci Yüzyıl Müziği	11.2.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Koro Müziğinde Dönemler Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. c) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Tema Özeti DPO Koro Müziğinde Dönemler ünitesinin 13. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Klasik DönemoperaRomantik Dönemliedmodernizmanlatımcılıkmüzik teknolojisi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yirminci Yüzyıl Müziği ile Yirminci Yüzyıl Müziği arasında ilişki kurulur; klasik Dönem hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.4) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.4 Uygulama35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.4). 11.2.3.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.4 Sınıf defteri: 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.3.4) kısa sorularla yoklanır; yirminci Yüzyıl Müziği konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.4). 11.2.3.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Koro Müziğinde Dönemler Konu Yirminci Yüzyıl Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. Açıklamalar 11.2.3.4 a) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 11.2.3.4 b) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 11.2.3.4 c) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yirminci Yüzyıl Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seslendirilecek olan eserler, öğrencilerin ses sınırlarına ve müzikal bilgilerine uygun olarak seçilmelidir. 2) Eserin ait olduğu dönemin stil ve yorum özelliklerine uygun seslendirilmesine dikkat edilmelidir. 3) Örnek eserler: Vois Sur Ton Chemin, B. Coulaıs; Sarılı Yazma, Türkü, Düzenleme: Hasan Bozkurt. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yirminci Yüzyıl Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Eserin yazıldığı ton ve ölçü sayısı partisyon üzerinden gösterilerek açıklanır. Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Koro repertuvarında, dünya koro edebiyatının seçkin örnekleri yanında Türk koro edebiyatının geleneksel ve çağdaş yapıtlarına yer verilerek koronun teknik ve müzikal birikim düzeyine uygun olan, beğenisi ve duygularına seslenen aynı zamanda da koroyu geliştiren nitelikte eserler seçilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Eser Uygulamaları ünitesine giriş: entonasyon, homojenlik, artikülasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1). 11.3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.1 Sınıf defteri: 11.3.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Eser Uygulamaları ünitesine giriş: entonasyon, homojenlik, artikülasyon kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1). 11.3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Açıklamalar YZ Eserin yazıldığı ton ve ölçü sayısı partisyon üzerinden gösterilerek açıklanır. Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserin yazıldığı ton ve ölçü sayısı partisyon üzerinden gösterilerek açıklanır. 2) Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Eserin yazıldığı ton ve ölçü sayısı partisyon üzerinden gösterilerek açıklanır. Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1). 11.3.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.1 Sınıf defteri: 11.3.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1). 11.3.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Açıklamalar YZ Eserin yazıldığı ton ve ölçü sayısı partisyon üzerinden gösterilerek açıklanır. Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserin yazıldığı ton ve ölçü sayısı partisyon üzerinden gösterilerek açıklanır. 2) Ton ve ölçü özelliklerinin seslendirme sürecine olan etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.2). 11.3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.2 Sınıf defteri: 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.2). 11.3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Açıklamalar YZ Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. 2) Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.2). 11.3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.2 Sınıf defteri: 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.2). 11.3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Açıklamalar YZ Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. 2) Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.2). 11.3.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.2 Sınıf defteri: 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.2). 11.3.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Açıklamalar YZ Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soprano, alto, tenor ve bass ses alanlarının partisyon üzerindeki yerleri belirtilir. 2) Her ses partisinin sınırları ve genişlikleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.3). 11.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.3 Sınıf defteri: 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.2) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.3). 11.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Açıklamalar YZ Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. 2) Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.3). 11.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.3 Sınıf defteri: 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.3). 11.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Açıklamalar YZ Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. 2) Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.3). 11.3.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.3 Sınıf defteri: 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.3). 11.3.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Açıklamalar YZ Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapılar incelenerek çözümlenir. 2) Ezgisel hatlar ile dikey akor yapıları arasındaki ilişkiler vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.4). 11.3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.4 Sınıf defteri: 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.3) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.4). 11.3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Açıklamalar YZ Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. 2) Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.4). 11.3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.4 Sınıf defteri: 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.4). 11.3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Açıklamalar YZ Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. 2) Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.4). 11.3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.4 Sınıf defteri: 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.4). 11.3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Açıklamalar YZ Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müzikal dinamikler ve gürlük terimleri dikkate alınarak solfej yapılır. 2) Eserin yazılı dinamik işaretleri solfej esnasında titizlikle uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 12. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Sınıf defteri: 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 11.3.1.5 a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 11.3.1.5 b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 13. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Sınıf defteri: 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 11.3.1.5 a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 11.3.1.5 b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 14. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Sınıf defteri: 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 11.3.1.5 a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 11.3.1.5 b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 15. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Sınıf defteri: 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 11.3.1.5 a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 11.3.1.5 b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 16. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Sınıf defteri: 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 11.3.1.5 a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 11.3.1.5 b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 17. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Sınıf defteri: 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.5 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5). 11.3.1.5 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar 11.3.1.5 a) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 11.3.1.5 b) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser seslendirirken müzikal dinamikler olan forte, piyano, crescendo vb. ye dikkat edilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. 2) Örnek eserler: Kutsal Gece, F. Roselli, Uyarlama: E. Okyay; Korobushka, Rus halk ezgisi; Autumn Leaves, J. Kosma, Düzenleme: H.Yağış, Piyano Eşlik: M. Devrim Babacan; Turnalar, Düzenleme: Turgut Aldemir vb. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 18. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.6). 11.3.1.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.6 Sınıf defteri: 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.6). 11.3.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. 2) Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 19. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.6) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.6). 11.3.1.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.6 Sınıf defteri: 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.6) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.6). 11.3.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. 2) Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Eser Uygulamaları	Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme	11.3.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Eser Uygulamaları Dolu Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Eser Uygulamaları ünitesinin 20. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Entonasyonhomojenlikartikülasyonnüans terimlerikoro-şef uyumu Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme arasında ilişki kurulur; entonasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.6) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.6 Uygulama35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.6). 11.3.1.6 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.6 Sınıf defteri: 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.6) kısa sorularla yoklanır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.6 Uygulama 35 dk Öğrenciler eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.6). 11.3.1.6 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Eser Uygulamaları Konu Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Açıklamalar YZ Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Çok Sesli Koro Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eser sahne performansına uygun olarak müzikal dinamiklerle seslendirilir. 2) Şefin yönlendirmelerine ve sahne duruş kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Çok Sesli Koro Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Çok Sesli Koro Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Çok Sesli Koro Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Çok Sesli Koro Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Çok Sesli Koro dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Koro Türleri (4 ders saati)
- Oluşumlarına Göre Koro Türleri
  
  11.1.1.1 Oluşumlarına göre koro türlerini açıklar.
  11.1.1.2 Dinlediği ve izlediği koronun türünü ayırt eder.
2. Koro Müziğinde Dönemler (24 ders saati)
- Klasik Dönem
  
  11.2.1.1 Klasik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır.
  11.2.1.2 Klasik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.
  11.2.1.3 Klasik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.
  11.2.1.4 Klasik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir.
- Romantik Dönem
  
  11.2.2.1 Romantik Dönem koro müziğinde önemli bestecileri tanır.
  11.2.2.2 Romantik Dönem koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.
  11.2.2.3 Romantik Dönem koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.
  11.2.2.4 Romantik Dönem koro müziği eserlerini seslendirir.
- Yirminci Yüzyıl Müziği
  
  11.2.3.1 Yirminci yüzyıl koro müziğinde önemli bestecileri tanır.
  11.2.3.2 Yirminci yüzyıl koro müziklerinin karakteristik özelliklerini açıklar.
  11.2.3.3 Yirminci yüzyıl koro müziğinin stil ve yorum özelliklerini açıklar.
  11.2.3.4 Yirminci yüzyıl koro müziği eserlerini seslendirir.
3. Eser Uygulamaları (40 ders saati)

Koro repertuvarında, dünya koro edebiyatının seçkin örnekleri yanında Türk koro edebiyatının geleneksel ve çağdaş yapıtlarına yer verilerek koronun teknik ve müzikal birikim düzeyine uygun olan, beğenisi ve duygularına seslenen aynı zamanda da koroyu geliştiren nitelikte eserler seçilmelidir.
- Eser İnceleme, Çözümleme, Seslendirme
  
  11.3.1.1 Toplu söylerken eserin tonunu, ölçü sayısını belirtir.
  11.3.1.2 Toplu söylerken eserde partilerin ses alanlarını belirtir.
  11.3.1.3 Toplu söylerken eserde tüm partisyonlardaki ezgisel ve armonik yapıyı belirtir.
  11.3.1.4 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak solfejini yapar.
  11.3.1.5 Toplu söylerken eseri müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.
  11.3.1.6 Eseri sahnede müzikal dinamiklere uygun olarak seslendirir.
Dersin Amaçları
- Bu program öğrencinin; doğru soluk alma, doğru ses üretme ve yayma becerisi kazanmasını, çalışılan eserlerin dönem özelliklerini belirleme, koro türlerini inceleme-yorumlama, koro eserlerini güzel ve etkili seslendirme ile sahne ve performans becerisi kazanmasını, doğru sesi üreterek güzel konuşmasını ve şarkı söylemesini, koro şefiyle uyum ve toplu söyleme becerisi geliştirmesini, düzeylerine uygun eserleri müzikal duyarlılıkla seslendirmesini, koro çalışmaları aracılığı ile birlikte hareket etme ve paylaşma duyguları kazanmasını, koro kültürü ve disiplini kazanmasını, çok sesli koro eserlerini ve çok sesli koro için yazılmış Türk müziği eserlerini genel ve karakteristik özelliklerine uygun seslendirmesini, müzik yoluyla anlama, anlatma, dinleme ve yaratıcılık gücünü geliştirmesini, müziğin dünyada ortak bir dil olduğu bilincini kazanmasını, müzik eğitimi yoluyla Türk toplumunun sosyal ve kültürel gelişimine katkıda bulunmasını, çalışmalarında zamanı verimli kullanma alışkanlığı kazanmasını, bireysel ve grup çalışmalarında sorumluluk bilinci geliştirmelerini ve müzik yoluyla disiplinli çalışmayı alışkanlık hâline getirmesini, bilinçli bir müzik dinleyicisi olmasını amaçlamaktadır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇOK SESLİ KORO DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Koro Türleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Koro Türleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Koro Türleri Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÇOK SESLİ KORO DERSİ DERS PLANI