T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ESTETİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Estetiğe Giriş	Estetiğin Konusu ve Tarihçesi	1.1.11.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Konusu ve Tarihçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Estetiği tanımlar. Estetik kelimesinin kökeni ve temel anlamı açıklanır. Güzelin bilgisi olarak estetiğin ana konuları vurgulanır. Estetiğin sanat felsefesiyle olan bağı açıklanır. Estetiğin inceleme alanına giren olgular üzerinde durulur. 1.1.2 Estetiğin alan ve kapsamını kavrar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Estetiğe Giriş ünitesine giriş: Estetiğin Konusu ve Tarihçesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin estetiğin Konusu ve Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler estetiğin Konusu ve Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2). 1.1.11.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Estetiğin inceleme alanına giren olgular üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.2 Sınıf defteri: 1.1.1 Estetiği tanımlar.; 1.1.2 Estetiğin alan ve kapsamını kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Estetiğe Giriş ünitesine giriş: Estetiğin Konusu ve Tarihçesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin estetiğin Konusu ve Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.11.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler estetiğin Konusu ve Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1, 1.1.2). 1.1.11.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Estetiğin inceleme alanına giren olgular üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.11.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Konusu ve Tarihçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Estetiği tanımlar. 1.1.2 Estetiğin alan ve kapsamını kavrar. Açıklamalar YZ Estetik kelimesinin kökeni ve temel anlamı açıklanır. Güzelin bilgisi olarak estetiğin ana konuları vurgulanır. Estetiğin sanat felsefesiyle olan bağı açıklanır. Estetiğin inceleme alanına giren olgular üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetiğin Konusu ve Tarihçesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetiğin Konusu ve Tarihçesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Estetiği tanımlar. Estetiğin alan ve kapsamını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Estetik kelimesinin kökeni ve temel anlamı açıklanır. 2) Güzelin bilgisi olarak estetiğin ana konuları vurgulanır. 3) Estetiğin sanat felsefesiyle olan bağı açıklanır. 4) Estetiğin inceleme alanına giren olgular üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetiğin Konusu ve Tarihçesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Estetiğe Giriş	Estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi	1.1.31.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.3 Estetiğin kronolojik gelişimini açıklar. Estetiğin tarihsel süreçteki temel dönemeçleri sıralanır. Antik çağdan günümüze estetik anlayıştaki değişimler aktarılır. Estetiğin felsefe, sanat tarihi ve psikoloji ile bağı kurulur. Estetik olgusunun bilimsel disiplinlerle ortak yönleri açıklanır. 1.2.1 Estetiği diğer bilimlerle ilişkilendirir. Tema Özeti DPO Estetiğe Giriş ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1, 1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Estetiğin Konusu ve Tarihçesi ile Estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi arasında ilişki kurulur; estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Estetik olgusunun bilimsel disiplinlerle ortak yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Sınıf defteri: 1.1.3 Estetiğin kronolojik gelişimini açıklar.; 1.2.1 Estetiği diğer bilimlerle ilişkilendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1, 1.1.2) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.31.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.3, 1.2.1). 1.1.31.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Estetik olgusunun bilimsel disiplinlerle ortak yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.31.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.3 Estetiğin kronolojik gelişimini açıklar. 1.2.1 Estetiği diğer bilimlerle ilişkilendirir. Açıklamalar YZ Estetiğin tarihsel süreçteki temel dönemeçleri sıralanır. Antik çağdan günümüze estetik anlayıştaki değişimler aktarılır. Estetiğin felsefe, sanat tarihi ve psikoloji ile bağı kurulur. Estetik olgusunun bilimsel disiplinlerle ortak yönleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1, 1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Estetiğin kronolojik gelişimini açıklar. Estetiği diğer bilimlerle ilişkilendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Estetiğin tarihsel süreçteki temel dönemeçleri sıralanır. 2) Antik çağdan günümüze estetik anlayıştaki değişimler aktarılır. 3) Estetiğin felsefe, sanat tarihi ve psikoloji ile bağı kurulur. 4) Estetik olgusunun bilimsel disiplinlerle ortak yönleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Estetiğe Giriş	Estetiğin Yöntemleri	1.3.11.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Güzelde nesnenin (objenin) belirleyici olduğunu fark eder. Güzelin nesnel temelleri ve biçimsel özellikleri vurgulanır. Sanat eserinin yapısal özelliklerinin güzellikteki rolü açıklanır. Sujenin estetik algıdaki yönlendirici rolü üzerinde durulur. Güzel kavramının öznenin bakış açısıyla anlam kazandığı vurgulanır. 1.3.2 Güzelde sujenin (öznenin) önemli olduğunu açıklar. Tema Özeti DPO Estetiğe Giriş ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.3, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Estetiğin Konusu ve Tarihçesi / Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi ile Estetiğin Yöntemleri arasında ilişki kurulur; estetiğin Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin estetiğin Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler estetiğin Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Güzel kavramının öznenin bakış açısıyla anlam kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Sınıf defteri: 1.3.1 Güzelde nesnenin (objenin) belirleyici olduğunu fark eder.; 1.3.2 Güzelde sujenin (öznenin) önemli olduğunu açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.3, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin estetiğin Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.11.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler estetiğin Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1, 1.3.2). 1.3.11.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Güzel kavramının öznenin bakış açısıyla anlam kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.11.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Güzelde nesnenin (objenin) belirleyici olduğunu fark eder. 1.3.2 Güzelde sujenin (öznenin) önemli olduğunu açıklar. Açıklamalar YZ Güzelin nesnel temelleri ve biçimsel özellikleri vurgulanır. Sanat eserinin yapısal özelliklerinin güzellikteki rolü açıklanır. Sujenin estetik algıdaki yönlendirici rolü üzerinde durulur. Güzel kavramının öznenin bakış açısıyla anlam kazandığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetiğin Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetiğin Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.3, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Güzelde nesnenin (objenin) belirleyici olduğunu fark eder. Güzelde sujenin (öznenin) önemli olduğunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güzelin nesnel temelleri ve biçimsel özellikleri vurgulanır. 2) Sanat eserinin yapısal özelliklerinin güzellikteki rolü açıklanır. 3) Sujenin estetik algıdaki yönlendirici rolü üzerinde durulur. 4) Güzel kavramının öznenin bakış açısıyla anlam kazandığı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetiğin Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Estetiğe Giriş	Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi	1.4.11.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.1 Varlığın estetik analizini yapar. 1.4.2 Objenin nasıl güzel algılanacağını kavrar. a) Sanat eserinin estetik bir obje olduğu kavratılır. Tema Özeti DPO Estetiğe Giriş ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.1, 1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.1, 1.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Estetiğin Yöntemleri ile Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi arasında ilişki kurulur; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1, 1.3.2) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.11.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.1, 1.4.2). 1.4.11.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat eserinin estetik bir obje olduğu kavratılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.11.4.2 Sınıf defteri: 1.4.1 Varlığın estetik analizini yapar.; 1.4.2 Objenin nasıl güzel algılanacağını kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1, 1.3.2) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.11.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.1, 1.4.2). 1.4.11.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat eserinin estetik bir obje olduğu kavratılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.11.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.1 Varlığın estetik analizini yapar. 1.4.2 Objenin nasıl güzel algılanacağını kavrar. Açıklamalar 1.4.2 a) Sanat eserinin estetik bir obje olduğu kavratılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1, 1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Varlığın estetik analizini yapar. Objenin nasıl güzel algılanacağını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eserinin estetik bir obje olduğu kavratılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Estetiğe Giriş	Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi	1.4.31.4.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.3 Sujenin eserle estetik ilgi kuran varlık olduğunu kavrar. Sujenin sanat eseriyle kurduğu bağın niteliği kavratılır. Öznenin eseri estetik bir obje olarak ele alması vurgulanır. Sujenin estetik obje karşısında beğenme duygusu yaşadığı vurgulanır. Sanat alıcısının eserden duyduğu haz ve hoşlanma hissi açıklanır. 1.4.4 Sujenin estetik obje karşısında beğeni ve haz alma duygusunu kavrar. Tema Özeti DPO Estetiğe Giriş ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.1, 1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.1, 1.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi arasında ilişki kurulur; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.1, 1.4.2) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.31.4.4 Uygulama35 dk Öğrenciler estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.3, 1.4.4). 1.4.31.4.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat alıcısının eserden duyduğu haz ve hoşlanma hissi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.31.4.4 Sınıf defteri: 1.4.3 Sujenin eserle estetik ilgi kuran varlık olduğunu kavrar.; 1.4.4 Sujenin estetik obje karşısında beğeni ve haz alma duygusunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.1, 1.4.2) kısa sorularla yoklanır; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.31.4.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.3, 1.4.4). 1.4.31.4.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat alıcısının eserden duyduğu haz ve hoşlanma hissi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.31.4.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.3 Sujenin eserle estetik ilgi kuran varlık olduğunu kavrar. 1.4.4 Sujenin estetik obje karşısında beğeni ve haz alma duygusunu kavrar. Açıklamalar YZ Sujenin sanat eseriyle kurduğu bağın niteliği kavratılır. Öznenin eseri estetik bir obje olarak ele alması vurgulanır. Sujenin estetik obje karşısında beğenme duygusu yaşadığı vurgulanır. Sanat alıcısının eserden duyduğu haz ve hoşlanma hissi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.1, 1.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sujenin eserle estetik ilgi kuran varlık olduğunu kavrar. Sujenin estetik obje karşısında beğeni ve haz alma duygusunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sujenin sanat eseriyle kurduğu bağın niteliği kavratılır. 2) Öznenin eseri estetik bir obje olarak ele alması vurgulanır. 3) Sujenin estetik obje karşısında beğenme duygusu yaşadığı vurgulanır. 4) Sanat alıcısının eserden duyduğu haz ve hoşlanma hissi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Estetiğe Giriş	Estetik Tavır	1.5.11.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetik Tavır Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.5.1 Suje ile estetik obje arasındaki ilgiyi kavrar. 1.5.2 Sujenin estetik objeye değer yüklediğini kavrar. a) Sujenin estetik objeye hoş, güzel, yüce vb. değerler yüklediği vurgulanır. Tema Özeti DPO Estetiğe Giriş ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.3, 1.4.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.3, 1.4.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi ile Estetik Tavır arasında ilişki kurulur; estetik Tavır hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.3, 1.4.4) kısa sorularla yoklanır; estetik Tavır konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin estetik Tavır ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.11.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler estetik Tavır ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.1, 1.5.2). 1.5.11.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sujenin estetik objeye hoş, güzel, yüce vb. değerler yüklediği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.11.5.2 Sınıf defteri: 1.5.1 Suje ile estetik obje arasındaki ilgiyi kavrar.; 1.5.2 Sujenin estetik objeye değer yüklediğini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.3, 1.4.4) kısa sorularla yoklanır; estetik Tavır konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin estetik Tavır ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.11.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler estetik Tavır ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.1, 1.5.2). 1.5.11.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sujenin estetik objeye hoş, güzel, yüce vb. değerler yüklediği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.11.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetik Tavır Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.5.1 Suje ile estetik obje arasındaki ilgiyi kavrar. 1.5.2 Sujenin estetik objeye değer yüklediğini kavrar. Açıklamalar 1.5.2 a) Sujenin estetik objeye hoş, güzel, yüce vb. değerler yüklediği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetik Tavır ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetik Tavır konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.3, 1.4.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Suje ile estetik obje arasındaki ilgiyi kavrar. Sujenin estetik objeye değer yüklediğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sujenin estetik objeye hoş, güzel, yüce vb. değerler yüklediği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetik Tavır ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Estetiğe Giriş	Estetik Yargı	1.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetik Yargı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.6.1 Sujenin objeyi beğenip beğenmediğine dair değerlendirme yapar. Sujenin estetik objeye yönelik beğeni ölçütleri açıklanır. Estetik yargının öznel ve nesnel yönleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Estetiğe Giriş ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.5.1, 1.5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden geçen hafta işlenen estetik tavır kavramının, bireyin sanata karşı duruşu üzerindeki etkilerini belirten kısa birer cümle yazmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz haftalarda üzerinde durulan estetik tavır kavramının, bu haftaki estetik yargı ve beğeni ölçütleri ile olan ilişkisi açıklanarak konu bütünlüğü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden estetik bir objeyi beğenme nedenlerine dair kısa bir beyanda bulunmaları istenir. Estetik yargının öznel ve nesnel boyutları üzerinde durularak, beğeni ölçütlerinin ne olduğu üzerine genel bir tartışma yürütülür. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahtada farklı sanat eserleri ve doğa görselleri sergilenir. Öğrencilerden bu objeleri beğenip beğenmediklerini belirlemeleri ve nedenlerini estetik yargının öznel/nesnel boyutları çerçevesinde (1.6.1) tartışmaları istenir. 1.6.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden seçtikleri bir estetik objeyi belirledikleri beğeni ölçütlerine göre değerlendirdikleri kısa bir metin hazırlamaları istenir. Hazırlanan metinlerde öznel duygular ile nesnel kriterlerin dengesi (1.6.1) vurgulanarak sınıf içinde paylaşılır. 1.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden estetik yargının temel bileşenlerini içeren birer cümlelik özet sunmaları istenir. Yazılı sınav, performans görevi ve öz değerlendirme formu araçlarıyla öğrenme çıktıları doğrulanır. 1.6.1 Sınıf defteri: 1.6.1 Sujenin objeyi beğenip beğenmediğine dair değerlendirme yapar.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden estetik bir objeyi beğenme nedenlerine dair kısa bir beyanda bulunmaları istenir. Estetik yargının öznel ve nesnel boyutları üzerinde durularak, beğeni ölçütlerinin ne olduğu üzerine genel bir tartışma yürütülür. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahtada farklı sanat eserleri ve doğa görselleri sergilenir. Öğrencilerden bu objeleri beğenip beğenmediklerini belirlemeleri ve nedenlerini estetik yargının öznel/nesnel boyutları çerçevesinde (1.6.1) tartışmaları istenir. 1.6.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden seçtikleri bir estetik objeyi belirledikleri beğeni ölçütlerine göre değerlendirdikleri kısa bir metin hazırlamaları istenir. Hazırlanan metinlerde öznel duygular ile nesnel kriterlerin dengesi (1.6.1) vurgulanarak sınıf içinde paylaşılır. 1.6.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden estetik yargının temel bileşenlerini içeren birer cümlelik özet sunmaları istenir. Yazılı sınav, performans görevi ve öz değerlendirme formu araçlarıyla öğrenme çıktıları doğrulanır. 1.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetik Yargı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.6.1 Sujenin objeyi beğenip beğenmediğine dair değerlendirme yapar. Açıklamalar YZ Sujenin estetik objeye yönelik beğeni ölçütleri açıklanır. Estetik yargının öznel ve nesnel yönleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetik Yargı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetik Yargı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.5.1, 1.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sujenin objeyi beğenip beğenmediğine dair değerlendirme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sujenin estetik objeye yönelik beğeni ölçütleri açıklanır. 2) Estetik yargının öznel ve nesnel yönleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetik Yargı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Estetiğe Giriş	Estetik Yargı	1.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Estetiğe Giriş Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetiğe Giriş Konu Estetik Yargı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.6.2 Eserin kuramını açıklar. Sanat eserinin ortaya çıkış kuramları örneklerle açıklanır. Eseri oluşturan kuramsal yaklaşımların estetik değeri vurgulanır. Tema Özeti DPO Estetiğe Giriş ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Estetik Yargı ile Estetik Yargı arasında ilişki kurulur; estetik Yargı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.6.1) kısa sorularla yoklanır; estetik Yargı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin estetik Yargı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler estetik Yargı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.6.2). 1.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eseri oluşturan kuramsal yaklaşımların estetik değeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.6.2 Sınıf defteri: 1.6.2 Eserin kuramını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.6.1) kısa sorularla yoklanır; estetik Yargı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin estetik Yargı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler estetik Yargı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.6.2). 1.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eseri oluşturan kuramsal yaklaşımların estetik değeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetiğe Giriş Konu Estetik Yargı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.6.2 Eserin kuramını açıklar. Açıklamalar YZ Sanat eserinin ortaya çıkış kuramları örneklerle açıklanır. Eseri oluşturan kuramsal yaklaşımların estetik değeri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Estetik Yargı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Estetik Yargı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eserin kuramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eserinin ortaya çıkış kuramları örneklerle açıklanır. 2) Eseri oluşturan kuramsal yaklaşımların estetik değeri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; estetik Yargı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Sanat Kavramları	Sanat Nedir? / Sanatçı	2.1.12.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Sanat Nedir? / Sanatçı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Sanat kavramını açıklar. Sanat kavramının tarihi ve felsefi kökenleri açıklanır. İnsanın estetik ihtiyaçları ile sanat arasındaki ilişki vurgulanır. Sanatçının kişisel ve yaratıcı yönü üzerinde durulur. Özgün eser üretiminin temel özellikleri örneklerle gösterilir. 2.2.1 Sanatçının özgün eser ürettiğini fark eder. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sanat Kavramları ünitesine giriş: Sanat Nedir? / Sanatçı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat Nedir? / Sanatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat Nedir? / Sanatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.2.1). 2.1.12.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özgün eser üretiminin temel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.2.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Sanat kavramını açıklar.; 2.2.1 Sanatçının özgün eser ürettiğini fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sanat Kavramları ünitesine giriş: Sanat Nedir? / Sanatçı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat Nedir? / Sanatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.12.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat Nedir? / Sanatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1, 2.2.1). 2.1.12.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özgün eser üretiminin temel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.12.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Sanat Nedir? / Sanatçı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Sanat kavramını açıklar. 2.2.1 Sanatçının özgün eser ürettiğini fark eder. Açıklamalar YZ Sanat kavramının tarihi ve felsefi kökenleri açıklanır. İnsanın estetik ihtiyaçları ile sanat arasındaki ilişki vurgulanır. Sanatçının kişisel ve yaratıcı yönü üzerinde durulur. Özgün eser üretiminin temel özellikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Nedir? / Sanatçı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Nedir? / Sanatçı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.6.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat kavramını açıklar. Sanatçının özgün eser ürettiğini fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat kavramının tarihi ve felsefi kökenleri açıklanır. 2) İnsanın estetik ihtiyaçları ile sanat arasındaki ilişki vurgulanır. 3) Sanatçının kişisel ve yaratıcı yönü üzerinde durulur. 4) Özgün eser üretiminin temel özellikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Nedir? / Sanatçı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Sanat Kavramları	Sanatçı	2.2.22.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Sanatçı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.2 Sanatçının özelliklerini açıklar. Sanatçının toplumsal ve kültürel bağlamdaki rolü açıklanır. Sanatçıyı diğer meslek gruplarından ayıran nitelikler vurgulanır. Sanatsal yaratıcılığın doğası farklı yaklaşımlarla sorgulanır. Yaratıcılık sürecinde sezgi ve hayal gücünün yeri açıklanır. 2.3.3 Sanatsal yaratıcılık kavramını sorgular. Tema Özeti DPO Sanat Kavramları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1, 2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat Nedir? / Sanatçı ile Sanatçı arasında ilişki kurulur; sanatçı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.2.1) kısa sorularla yoklanır; sanatçı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.22.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler sanatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2, 2.3.3). 2.2.22.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yaratıcılık sürecinde sezgi ve hayal gücünün yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.22.3.3 Sınıf defteri: 2.2.2 Sanatçının özelliklerini açıklar.; 2.3.3 Sanatsal yaratıcılık kavramını sorgular.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1, 2.2.1) kısa sorularla yoklanır; sanatçı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanatçı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.22.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanatçı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.2, 2.3.3). 2.2.22.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yaratıcılık sürecinde sezgi ve hayal gücünün yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.22.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Sanatçı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.2 Sanatçının özelliklerini açıklar. 2.3.3 Sanatsal yaratıcılık kavramını sorgular. Açıklamalar YZ Sanatçının toplumsal ve kültürel bağlamdaki rolü açıklanır. Sanatçıyı diğer meslek gruplarından ayıran nitelikler vurgulanır. Sanatsal yaratıcılığın doğası farklı yaklaşımlarla sorgulanır. Yaratıcılık sürecinde sezgi ve hayal gücünün yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanatçı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanatçı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1, 2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanatçının özelliklerini açıklar. Sanatsal yaratıcılık kavramını sorgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatçının toplumsal ve kültürel bağlamdaki rolü açıklanır. 2) Sanatçıyı diğer meslek gruplarından ayıran nitelikler vurgulanır. 3) Sanatsal yaratıcılığın doğası farklı yaklaşımlarla sorgulanır. 4) Yaratıcılık sürecinde sezgi ve hayal gücünün yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanatçı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Sanat Kavramları	Sanat Eseri / Sanat Alıcısı	2.3.12.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Sanat Eseri / Sanat Alıcısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Sanat eserinin sanatçının ürettiği özgün çalışmalar olduğunu kavrar. 2.4.1 Sanat alıcısının sanat eseri karşısındaki duygusunu açıklar. a) Sanat alıcısının, sanat eseri karşısında beğenme, hoşlanma ve haz alma duygusunu yaşadığı vurgulanır. Tema Özeti DPO Sanat Kavramları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.2, 2.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanatçı ile Sanat Eseri / Sanat Alıcısı arasında ilişki kurulur; sanat Eseri / Sanat Alıcısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır; sanat Eseri / Sanat Alıcısı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat Eseri / Sanat Alıcısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.12.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat Eseri / Sanat Alıcısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1, 2.4.1). 2.3.12.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat alıcısının, sanat eseri karşısında beğenme, hoşlanma ve haz alma duygusunu yaşadığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.12.4.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Sanat eserinin sanatçının ürettiği özgün çalışmalar olduğunu kavrar.; 2.4.1 Sanat alıcısının sanat eseri karşısındaki duygusunu açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.2, 2.3.3) kısa sorularla yoklanır; sanat Eseri / Sanat Alıcısı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat Eseri / Sanat Alıcısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.12.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat Eseri / Sanat Alıcısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1, 2.4.1). 2.3.12.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat alıcısının, sanat eseri karşısında beğenme, hoşlanma ve haz alma duygusunu yaşadığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.12.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Sanat Eseri / Sanat Alıcısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Sanat eserinin sanatçının ürettiği özgün çalışmalar olduğunu kavrar. 2.4.1 Sanat alıcısının sanat eseri karşısındaki duygusunu açıklar. Açıklamalar 2.4.1 a) Sanat alıcısının, sanat eseri karşısında beğenme, hoşlanma ve haz alma duygusunu yaşadığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Eseri / Sanat Alıcısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Eseri / Sanat Alıcısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.2, 2.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin sanatçının ürettiği özgün çalışmalar olduğunu kavrar. Sanat alıcısının sanat eseri karşısındaki duygusunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat alıcısının, sanat eseri karşısında beğenme, hoşlanma ve haz alma duygusunu yaşadığı vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Eseri / Sanat Alıcısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Sanat Kavramları	Sanat Alıcısı	2.4.22.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Sanat Alıcısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.2 Sanatta bireysel farklılıklar olduğunu kavrar. Sanat alıcısının esere yüklediği anlamlardaki bireysel farklılıklar açıklanır. Sanat alıcısının eseri algılama biçimleri üzerinde durulur. Toplumsal değerlerin sanat eserinin algılanmasındaki etkisi vurgulanır. Sanat alıcısının beğenisinde kültürel kodların yeri açıklanır. 2.4.3 Sanatta toplumsal değerlerin etkisi ve yeri olduğunu kavrar. Tema Özeti DPO Sanat Kavramları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1, 2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat Eseri / Sanat Alıcısı ile Sanat Alıcısı arasında ilişki kurulur; sanat Alıcısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır; sanat Alıcısı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat Alıcısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.22.4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat Alıcısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2, 2.4.3). 2.4.22.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat alıcısının beğenisinde kültürel kodların yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.22.4.3 Sınıf defteri: 2.4.2 Sanatta bireysel farklılıklar olduğunu kavrar.; 2.4.3 Sanatta toplumsal değerlerin etkisi ve yeri olduğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1, 2.4.1) kısa sorularla yoklanır; sanat Alıcısı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat Alıcısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.22.4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat Alıcısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.2, 2.4.3). 2.4.22.4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat alıcısının beğenisinde kültürel kodların yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.22.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Sanat Alıcısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.2 Sanatta bireysel farklılıklar olduğunu kavrar. 2.4.3 Sanatta toplumsal değerlerin etkisi ve yeri olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Sanat alıcısının esere yüklediği anlamlardaki bireysel farklılıklar açıklanır. Sanat alıcısının eseri algılama biçimleri üzerinde durulur. Toplumsal değerlerin sanat eserinin algılanmasındaki etkisi vurgulanır. Sanat alıcısının beğenisinde kültürel kodların yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat Alıcısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat Alıcısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1, 2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanatta bireysel farklılıklar olduğunu kavrar. Sanatta toplumsal değerlerin etkisi ve yeri olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat alıcısının esere yüklediği anlamlardaki bireysel farklılıklar açıklanır. 2) Sanat alıcısının eseri algılama biçimleri üzerinde durulur. 3) Toplumsal değerlerin sanat eserinin algılanmasındaki etkisi vurgulanır. 4) Sanat alıcısının beğenisinde kültürel kodların yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat Alıcısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Sanat Kavramları	Sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar	2.5.12.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.5.1 Sanatı sınıflandırır. Sanatın temel sınıflandırma ölçütleri açıklanır. Geleneksel ve modern sanat ayrımları üzerinde durulur. Resim, heykel, seramik, grafik, tekstil, fotoğraf alanları vurgulanır. Kendi kültürüne ait hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır. 2.6.1 Güzel sanatların kapsamını ayırt eder. Tema Özeti DPO Sanat Kavramları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.2, 2.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat Alıcısı ile Sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar arasında ilişki kurulur; sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3) kısa sorularla yoklanır; sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.12.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1, 2.6.1). 2.5.12.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kendi kültürüne ait hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.12.6.1 Sınıf defteri: 2.5.1 Sanatı sınıflandırır.; 2.6.1 Güzel sanatların kapsamını ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.2, 2.4.3) kısa sorularla yoklanır; sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.5.12.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.5.1, 2.6.1). 2.5.12.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kendi kültürüne ait hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.5.12.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.5.1 Sanatı sınıflandırır. 2.6.1 Güzel sanatların kapsamını ayırt eder. Açıklamalar YZ Sanatın temel sınıflandırma ölçütleri açıklanır. Geleneksel ve modern sanat ayrımları üzerinde durulur. Resim, heykel, seramik, grafik, tekstil, fotoğraf alanları vurgulanır. Kendi kültürüne ait hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.2, 2.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanatı sınıflandırır. Güzel sanatların kapsamını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatın temel sınıflandırma ölçütleri açıklanır. 2) Geleneksel ve modern sanat ayrımları üzerinde durulur. 3) Resim, heykel, seramik, grafik, tekstil, fotoğraf alanları vurgulanır. 4) Kendi kültürüne ait hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Sanat Kavramları	Güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar	2.6.22.7.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.6.2 Güzel sanatlarda göze hitap eden alanları kavrar. a) Resim, heykel, seramik, grafik, tekstil, fotoğraf alanları vurgulanır. 2.7.1 Gelenekli sanatları açıklar. a) Kendi kültürüne ait halı, kilim, keçe, hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır. Tema Özeti DPO Sanat Kavramları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.5.1, 2.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanatın Sınıflandırılması / Güzel Sanatlar ile Güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar arasında ilişki kurulur; güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır; güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6.22.7.1 Uygulama35 dk Öğrenciler güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6.2, 2.7.1). 2.6.22.7.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kendi kültürüne ait halı, kilim, keçe, hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6.22.7.1 Sınıf defteri: 2.6.2 Güzel sanatlarda göze hitap eden alanları kavrar.; 2.7.1 Gelenekli sanatları açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.5.1, 2.6.1) kısa sorularla yoklanır; güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.6.22.7.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.6.2, 2.7.1). 2.6.22.7.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kendi kültürüne ait halı, kilim, keçe, hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.6.22.7.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.6.2 Güzel sanatlarda göze hitap eden alanları kavrar. 2.7.1 Gelenekli sanatları açıklar. Açıklamalar 2.6.2 a) Resim, heykel, seramik, grafik, tekstil, fotoğraf alanları vurgulanır. 2.7.1 a) Kendi kültürüne ait halı, kilim, keçe, hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.5.1, 2.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Güzel sanatlarda göze hitap eden alanları kavrar. Gelenekli sanatları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Resim, heykel, seramik, grafik, tekstil, fotoğraf alanları vurgulanır. 2) Kendi kültürüne ait halı, kilim, keçe, hat, tezhip, ebru, minyatür gibi sanatların gelenekli sanatlar içinde değerlendirildiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Sanat Kavramları	Sanat ve Zanaat	2.8.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Sanat ve Zanaat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.8.1 Sanat ve zanaat ayrımını yapar. Sanat ve zanaat kavramlarının temel amaçları karşılaştırılır. Estetik kaygı ve fayda ilişkisi üzerinden ayrım yapılır. Tema Özeti DPO Sanat Kavramları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.6.2, 2.7.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.7.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Güzel Sanatlar / Gelenekli Sanatlar ile Sanat ve Zanaat arasında ilişki kurulur; sanat ve Zanaat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.7.1) kısa sorularla yoklanır; sanat ve Zanaat konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat ve Zanaat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.8.1 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat ve Zanaat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.8.1). 2.8.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Estetik kaygı ve fayda ilişkisi üzerinden ayrım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.8.1 Sınıf defteri: 2.8.1 Sanat ve zanaat ayrımını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.6.2, 2.7.1) kısa sorularla yoklanır; sanat ve Zanaat konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat ve Zanaat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.8.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat ve Zanaat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.8.1). 2.8.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Estetik kaygı ve fayda ilişkisi üzerinden ayrım yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.8.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Sanat ve Zanaat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.8.1 Sanat ve zanaat ayrımını yapar. Açıklamalar YZ Sanat ve zanaat kavramlarının temel amaçları karşılaştırılır. Estetik kaygı ve fayda ilişkisi üzerinden ayrım yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat ve Zanaat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat ve Zanaat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.6.2, 2.7.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanat ve zanaat ayrımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Estetik kaygı ve fayda ilişkisi üzerinden ayrım yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sanat ve zanaat kavramlarının temel amaçları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Sanat Kavramları	Sanat ve Zanaat	2.8.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sanat Kavramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kavramları Konu Sanat ve Zanaat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.8.2 Sanatçı ve zanaatçı arasındaki farkı örneklerle açıklar. Sanatçı ve zanaatçının üretim süreçleri örneklerle gösterilir. Özgünlük ve tekrarlanabilirlik ölçütleri üzerinden farklar açıklanır. Tema Özeti DPO Sanat Kavramları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.8.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.8.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanat ve Zanaat ile Sanat ve Zanaat arasında ilişki kurulur; sanat ve Zanaat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.8.1) kısa sorularla yoklanır; sanat ve Zanaat konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sanat ve Zanaat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.8.2 Uygulama35 dk Öğrenciler sanat ve Zanaat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.8.2). 2.8.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özgünlük ve tekrarlanabilirlik ölçütleri üzerinden farklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.8.2 Sınıf defteri: 2.8.2 Sanatçı ve zanaatçı arasındaki farkı örneklerle açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.8.1) kısa sorularla yoklanır; sanat ve Zanaat konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sanat ve Zanaat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.8.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler sanat ve Zanaat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.8.2). 2.8.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özgünlük ve tekrarlanabilirlik ölçütleri üzerinden farklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.8.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kavramları Konu Sanat ve Zanaat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.8.2 Sanatçı ve zanaatçı arasındaki farkı örneklerle açıklar. Açıklamalar YZ Sanatçı ve zanaatçının üretim süreçleri örneklerle gösterilir. Özgünlük ve tekrarlanabilirlik ölçütleri üzerinden farklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanat ve Zanaat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanat ve Zanaat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.8.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanatçı ve zanaatçı arasındaki farkı örneklerle açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatçı ve zanaatçının üretim süreçleri örneklerle gösterilir. 2) Özgünlük ve tekrarlanabilirlik ölçütleri üzerinden farklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanat ve Zanaat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Sanat Kuramları	Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram	3.1.13.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sanat Kuramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kuramları Konu Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.1.1 Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin süreç içindeki gelişimini kavrar. Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin süreç içindeki gelişimi kavratılır. Optik gözlem anlayışının sanat tarihindeki yansımaları örneklerle gösterilir. Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden kaynaklandığı vurgulanır. Sanatçının iç dünyasının eser üzerindeki etkileri açıklanır. 3.2.1 Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden kaynaklandığını kavrar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sanat Kuramları ünitesine giriş: Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.2.1). 3.1.13.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanatçının iç dünyasının eser üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.2.1 Sınıf defteri: 3.1.1 Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin…; 3.2.1 Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sanat Kuramları ünitesine giriş: Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.1.13.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.1.1, 3.2.1). 3.1.13.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanatçının iç dünyasının eser üzerindeki etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.1.13.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kuramları Konu Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.1.1 Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin süreç içindeki gelişimini kavrar. 3.2.1 Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden kaynaklandığını kavrar. Açıklamalar YZ Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin süreç içindeki gelişimi kavratılır. Optik gözlem anlayışının sanat tarihindeki yansımaları örneklerle gösterilir. Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden kaynaklandığı vurgulanır. Sanatçının iç dünyasının eser üzerindeki etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.8.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin süreç içindeki gelişimini kavrar. Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden kaynaklandığını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin süreç içindeki gelişimi kavratılır. 2) Optik gözlem anlayışının sanat tarihindeki yansımaları örneklerle gösterilir. 3) Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden kaynaklandığı vurgulanır. 4) Sanatçının iç dünyasının eser üzerindeki etkileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Sanat Kuramları	Biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı	3.3.13.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sanat Kuramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kuramları Konu Biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.3.1 Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğunu fark eder. Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğu fark ettirilir. Biçimsel unsurların eser analizindeki önemi üzerinde durulur. Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etki vurgulanır. İzleyicide uyandırılan estetik yaşantı ve haz duygusu açıklanır. 3.4.1 Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etkiyi fark eder. Tema Özeti DPO Sanat Kuramları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.1.1, 3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yansıtma Kuramı / Dışavurumcu Kuram ile Biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı arasında ilişki kurulur; biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır; biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.4.1). 3.3.13.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İzleyicide uyandırılan estetik yaşantı ve haz duygusu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.4.1 Sınıf defteri: 3.3.1 Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğunu fark eder.; 3.4.1 Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etkiyi fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.1.1, 3.2.1) kısa sorularla yoklanır; biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.3.13.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.3.1, 3.4.1). 3.3.13.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İzleyicide uyandırılan estetik yaşantı ve haz duygusu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.3.13.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kuramları Konu Biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.3.1 Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğunu fark eder. 3.4.1 Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etkiyi fark eder. Açıklamalar YZ Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğu fark ettirilir. Biçimsel unsurların eser analizindeki önemi üzerinde durulur. Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etki vurgulanır. İzleyicide uyandırılan estetik yaşantı ve haz duygusu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.1.1, 3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğunu fark eder. Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etkiyi fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biçimsel unsurların eser analizindeki önemi üzerinde durulur. 2) Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etki vurgulanır. 3) İzleyicide uyandırılan estetik yaşantı ve haz duygusu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğu fark ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Sanat Kuramları	İşlevsel Kuram	3.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sanat Kuramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kuramları Konu İşlevsel Kuram Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.5.1 Sanat eserinin farklı amaçlarla üretildiğini ifade eder. a) Sanat eserlerinin ekonomik, siyasî, dinî vb. bir amaca bağlı olarak üretildiği vurgulanır. Tema Özeti DPO Sanat Kuramları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.3.1, 3.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Biçimci Sanat Kuramı / Duygusal Etki Kuramı ile İşlevsel Kuram arasında ilişki kurulur; işlevsel Kuram hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.4.1) kısa sorularla yoklanır; işlevsel Kuram konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin işlevsel Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler işlevsel Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.5.1). 3.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat eserlerinin ekonomik, siyasî, dinî vb. bir amaca bağlı olarak üretildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.5.1 Sınıf defteri: 3.5.1 Sanat eserinin farklı amaçlarla üretildiğini ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.3.1, 3.4.1) kısa sorularla yoklanır; işlevsel Kuram konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin işlevsel Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler işlevsel Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.5.1). 3.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat eserlerinin ekonomik, siyasî, dinî vb. bir amaca bağlı olarak üretildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kuramları Konu İşlevsel Kuram Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.5.1 Sanat eserinin farklı amaçlarla üretildiğini ifade eder. Açıklamalar 3.5.1 a) Sanat eserlerinin ekonomik, siyasî, dinî vb. bir amaca bağlı olarak üretildiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşlevsel Kuram ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşlevsel Kuram konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.3.1, 3.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanat eserinin farklı amaçlarla üretildiğini ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanat eserlerinin ekonomik, siyasî, dinî vb. bir amaca bağlı olarak üretildiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işlevsel Kuram ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Sanat Kuramları	Avangard Kuram	3.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sanat Kuramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kuramları Konu Avangard Kuram Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.6.1 Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç olduğunu kavrar. Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç olduğu kavratılır. Avangard anlayışın ortaya çıkış koşulları ve tarihsel arka planı açıklanır. Tema Özeti DPO Sanat Kuramları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşlevsel Kuram ile Avangard Kuram arasında ilişki kurulur; avangard Kuram hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.5.1) kısa sorularla yoklanır; avangard Kuram konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin avangard Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler avangard Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.6.1). 3.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Avangard anlayışın ortaya çıkış koşulları ve tarihsel arka planı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.6.1 Sınıf defteri: 3.6.1 Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.5.1) kısa sorularla yoklanır; avangard Kuram konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin avangard Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler avangard Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.6.1). 3.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Avangard anlayışın ortaya çıkış koşulları ve tarihsel arka planı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kuramları Konu Avangard Kuram Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.6.1 Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç olduğu kavratılır. Avangard anlayışın ortaya çıkış koşulları ve tarihsel arka planı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avangard Kuram ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avangard Kuram konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç olduğu kavratılır. 2) Avangard anlayışın ortaya çıkış koşulları ve tarihsel arka planı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; avangard Kuram ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Sanat Kuramları	Avangard Kuram	3.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Sanat Kuramları Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanat Kuramları Konu Avangard Kuram Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.6.2 Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiğini kavrar. Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiği vurgulanır. Fikrin ve kavramın eser sürecindeki önemi örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Sanat Kuramları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Avangard Kuram ile Avangard Kuram arasında ilişki kurulur; avangard Kuram hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.6.1) kısa sorularla yoklanır; avangard Kuram konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin avangard Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler avangard Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.6.2). 3.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fikrin ve kavramın eser sürecindeki önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.6.2 Sınıf defteri: 3.6.2 Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiğini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3.6.1) kısa sorularla yoklanır; avangard Kuram konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin avangard Kuram ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 3.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler avangard Kuram ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.6.2). 3.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fikrin ve kavramın eser sürecindeki önemi örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 3.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanat Kuramları Konu Avangard Kuram Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.6.2 Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiğini kavrar. Açıklamalar YZ Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiği vurgulanır. Fikrin ve kavramın eser sürecindeki önemi örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Avangard Kuram ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Avangard Kuram konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiği vurgulanır. 2) Fikrin ve kavramın eser sürecindeki önemi örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; avangard Kuram ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Estetik Değer ve Güzel	İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel	4.1.14.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Estetik Değer ve Güzel Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetik Değer ve Güzel Konu İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.1.1 Güzelin temellendirilmesinde iyinin yerini sorgular. Güzelin temellendirilmesinde iyinin yeri felsefi açıdan sorgulanır. Ahlaki değerler ile estetik değerlerin ilişkisi üzerinde durulur. Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yeri örneklerle incelenir. Sanat eserindeki doğruluk ile hakikat kavramları karşılaştırılır. 4.2.1 Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yerini sorgular. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Estetik Değer ve Güzel ünitesine giriş: İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler iyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.2.1). 4.1.14.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat eserindeki doğruluk ile hakikat kavramları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.2.1 Sınıf defteri: 4.1.1 Güzelin temellendirilmesinde iyinin yerini sorgular.; 4.2.1 Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yerini sorgular.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Estetik Değer ve Güzel ünitesine giriş: İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.1.14.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler iyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.1.1, 4.2.1). 4.1.14.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat eserindeki doğruluk ile hakikat kavramları karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.1.14.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetik Değer ve Güzel Konu İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.1.1 Güzelin temellendirilmesinde iyinin yerini sorgular. 4.2.1 Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yerini sorgular. Açıklamalar YZ Güzelin temellendirilmesinde iyinin yeri felsefi açıdan sorgulanır. Ahlaki değerler ile estetik değerlerin ilişkisi üzerinde durulur. Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yeri örneklerle incelenir. Sanat eserindeki doğruluk ile hakikat kavramları karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.6.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Güzelin temellendirilmesinde iyinin yerini sorgular. Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yerini sorgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güzelin temellendirilmesinde iyinin yeri felsefi açıdan sorgulanır. 2) Ahlaki değerler ile estetik değerlerin ilişkisi üzerinde durulur. 3) Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yeri örneklerle incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sanat eserindeki doğruluk ile hakikat kavramları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Estetik Değer ve Güzel	Yararlı ve Güzel	4.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Estetik Değer ve Güzel Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetik Değer ve Güzel Konu Yararlı ve Güzel Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.3.1 Güzel olanla yararlı olanı ayırt eder. Güzel olan ile yararlı olan kavramların temel farkları açıklanır. Estetik haz ile faydacılık arasındaki ayrım vurgulanır. Tema Özeti DPO Estetik Değer ve Güzel ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.1.1, 4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İyi ve Güzel / Doğruluk (Hakikat) ve Güzel ile Yararlı ve Güzel arasında ilişki kurulur; yararlı ve Güzel hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır; yararlı ve Güzel konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yararlı ve Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yararlı ve Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Estetik haz ile faydacılık arasındaki ayrım vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Sınıf defteri: 4.3.1 Güzel olanla yararlı olanı ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.1.1, 4.2.1) kısa sorularla yoklanır; yararlı ve Güzel konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yararlı ve Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yararlı ve Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.3.1). 4.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Estetik haz ile faydacılık arasındaki ayrım vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetik Değer ve Güzel Konu Yararlı ve Güzel Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.3.1 Güzel olanla yararlı olanı ayırt eder. Açıklamalar YZ Güzel olan ile yararlı olan kavramların temel farkları açıklanır. Estetik haz ile faydacılık arasındaki ayrım vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yararlı ve Güzel ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yararlı ve Güzel konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.1.1, 4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güzel olanla yararlı olanı ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güzel olan ile yararlı olan kavramların temel farkları açıklanır. 2) Estetik haz ile faydacılık arasındaki ayrım vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yararlı ve Güzel ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Estetik Değer ve Güzel	Yüce ve Güzel	4.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Estetik Değer ve Güzel Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetik Değer ve Güzel Konu Yüce ve Güzel Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.4.1 Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının yerini sorgular. Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının işlevi sorgulanır. Yüce duygusunun estetik deneyimdeki yeri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Estetik Değer ve Güzel ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yararlı ve Güzel ile Yüce ve Güzel arasında ilişki kurulur; yüce ve Güzel hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; yüce ve Güzel konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yüce ve Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler yüce ve Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yüce duygusunun estetik deneyimdeki yeri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Sınıf defteri: 4.4.1 Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının yerini sorgular.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.3.1) kısa sorularla yoklanır; yüce ve Güzel konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yüce ve Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler yüce ve Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.4.1). 4.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yüce duygusunun estetik deneyimdeki yeri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetik Değer ve Güzel Konu Yüce ve Güzel Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.4.1 Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının yerini sorgular. Açıklamalar YZ Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının işlevi sorgulanır. Yüce duygusunun estetik deneyimdeki yeri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüce ve Güzel ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüce ve Güzel konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının yerini sorgular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının işlevi sorgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yüce duygusunun estetik deneyimdeki yeri örneklerle gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Estetik Değer ve Güzel	Oran ve Simetri	4.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Estetik Değer ve Güzel Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetik Değer ve Güzel Konu Oran ve Simetri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.5.1 Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemini kavrar. Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemi kavratılır. Sanat eserlerinde kompozisyon unsuru olarak oran ve simetri incelenir. Tema Özeti DPO Estetik Değer ve Güzel ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüce ve Güzel ile Oran ve Simetri arasında ilişki kurulur; oran ve Simetri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; oran ve Simetri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin oran ve Simetri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler oran ve Simetri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.5.1). 4.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanat eserlerinde kompozisyon unsuru olarak oran ve simetri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.5.1 Sınıf defteri: 4.5.1 Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.4.1) kısa sorularla yoklanır; oran ve Simetri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin oran ve Simetri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler oran ve Simetri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.5.1). 4.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanat eserlerinde kompozisyon unsuru olarak oran ve simetri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetik Değer ve Güzel Konu Oran ve Simetri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.5.1 Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemini kavrar. Açıklamalar YZ Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemi kavratılır. Sanat eserlerinde kompozisyon unsuru olarak oran ve simetri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oran ve Simetri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oran ve Simetri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemi kavratılır. 2) Sanat eserlerinde kompozisyon unsuru olarak oran ve simetri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oran ve Simetri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Estetik Değer ve Güzel	Doğada ve Sanatta Güzel	4.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Estetik Değer ve Güzel Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Estetik Değer ve Güzel Konu Doğada ve Sanatta Güzel Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.6.1 Doğadaki güzelle sanattaki güzelin karşılaştırmasını yapar. Doğadaki güzel ile sanattaki güzel arasındaki benzerlikler ve farklar karşılaştırılır. Sanatçının doğayı yorumlayarak yeni bir estetik obje oluşturduğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Estetik Değer ve Güzel ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oran ve Simetri ile Doğada ve Sanatta Güzel arasında ilişki kurulur; doğada ve Sanatta Güzel hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.5.1) kısa sorularla yoklanır; doğada ve Sanatta Güzel konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğada ve Sanatta Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler doğada ve Sanatta Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.6.1). 4.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sanatçının doğayı yorumlayarak yeni bir estetik obje oluşturduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.6.1 Sınıf defteri: 4.6.1 Doğadaki güzelle sanattaki güzelin karşılaştırmasını yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (4.5.1) kısa sorularla yoklanır; doğada ve Sanatta Güzel konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğada ve Sanatta Güzel ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 4.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler doğada ve Sanatta Güzel ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.6.1). 4.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sanatçının doğayı yorumlayarak yeni bir estetik obje oluşturduğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 4.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Estetik Değer ve Güzel Konu Doğada ve Sanatta Güzel Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.6.1 Doğadaki güzelle sanattaki güzelin karşılaştırmasını yapar. Açıklamalar YZ Doğadaki güzel ile sanattaki güzel arasındaki benzerlikler ve farklar karşılaştırılır. Sanatçının doğayı yorumlayarak yeni bir estetik obje oluşturduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğada ve Sanatta Güzel ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğada ve Sanatta Güzel konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğadaki güzelle sanattaki güzelin karşılaştırmasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatçının doğayı yorumlayarak yeni bir estetik obje oluşturduğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Doğadaki güzel ile sanattaki güzel arasındaki benzerlikler ve farklar karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Din ve Sanat	Din ve Sanat İlişkisi	5.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Din ve Sanat Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Din ve Sanat Konu Din ve Sanat İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.1 Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğunu kavrar. Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğu kavratılır. İlk çağlardan itibaren inanç sistemleri ile sanatsal üretimler arasındaki bağ vurgulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Din ve Sanat ünitesine giriş: Din ve Sanat İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin din ve Sanat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler din ve Sanat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1). 5.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İlk çağlardan itibaren inanç sistemleri ile sanatsal üretimler arasındaki bağ vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.1 Sınıf defteri: 5.1.1 Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Din ve Sanat ünitesine giriş: Din ve Sanat İlişkisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin din ve Sanat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler din ve Sanat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.1). 5.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İlk çağlardan itibaren inanç sistemleri ile sanatsal üretimler arasındaki bağ vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Din ve Sanat Konu Din ve Sanat İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.1 Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğunu kavrar. Açıklamalar YZ Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğu kavratılır. İlk çağlardan itibaren inanç sistemleri ile sanatsal üretimler arasındaki bağ vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Din ve Sanat İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Din ve Sanat İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğu kavratılır. 2) İlk çağlardan itibaren inanç sistemleri ile sanatsal üretimler arasındaki bağ vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; din ve Sanat İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Din ve Sanat	Din ve Sanat İlişkisi	5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Din ve Sanat Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Din ve Sanat Konu Din ve Sanat İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.2 Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiğini kavrar. Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiği kavratılır. Dinlerin estetik anlayışın şekillenmesindeki rolü örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Din ve Sanat ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Din ve Sanat İlişkisi ile Din ve Sanat İlişkisi arasında ilişki kurulur; din ve Sanat İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır; din ve Sanat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin din ve Sanat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler din ve Sanat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.2). 5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dinlerin estetik anlayışın şekillenmesindeki rolü örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.2 Sınıf defteri: 5.1.2 Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiğini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.1) kısa sorularla yoklanır; din ve Sanat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin din ve Sanat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler din ve Sanat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.2). 5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dinlerin estetik anlayışın şekillenmesindeki rolü örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Din ve Sanat Konu Din ve Sanat İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.2 Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiğini kavrar. Açıklamalar YZ Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiği kavratılır. Dinlerin estetik anlayışın şekillenmesindeki rolü örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Din ve Sanat İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Din ve Sanat İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiği kavratılır. 2) Dinlerin estetik anlayışın şekillenmesindeki rolü örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; din ve Sanat İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Din ve Sanat	Din ve Sanat İlişkisi	5.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Din ve Sanat Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Din ve Sanat Konu Din ve Sanat İlişkisi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.1.3 Sanatın dinlerdeki yerini ve sanata verilen önemi karşılaştırır. Sanatın dinlerdeki yeri ve sanata verilen önem karşılaştırılır. Farklı inanç sistemlerinin sanatsal ifadelere yaklaşımı irdelenir. Tema Özeti DPO Din ve Sanat ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Din ve Sanat İlişkisi ile Din ve Sanat İlişkisi arasında ilişki kurulur; din ve Sanat İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.2) kısa sorularla yoklanır; din ve Sanat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin din ve Sanat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.3 Uygulama35 dk Öğrenciler din ve Sanat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.3). 5.1.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı inanç sistemlerinin sanatsal ifadelere yaklaşımı irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.3 Sınıf defteri: 5.1.3 Sanatın dinlerdeki yerini ve sanata verilen önemi karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.2) kısa sorularla yoklanır; din ve Sanat İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin din ve Sanat İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.1.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler din ve Sanat İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.1.3). 5.1.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı inanç sistemlerinin sanatsal ifadelere yaklaşımı irdelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Din ve Sanat Konu Din ve Sanat İlişkisi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.1.3 Sanatın dinlerdeki yerini ve sanata verilen önemi karşılaştırır. Açıklamalar YZ Sanatın dinlerdeki yeri ve sanata verilen önem karşılaştırılır. Farklı inanç sistemlerinin sanatsal ifadelere yaklaşımı irdelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Din ve Sanat İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Din ve Sanat İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sanatın dinlerdeki yerini ve sanata verilen önemi karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı inanç sistemlerinin sanatsal ifadelere yaklaşımı irdelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sanatın dinlerdeki yeri ve sanata verilen önem karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Din ve Sanat	İslâm ve Sanat	5.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Din ve Sanat Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Din ve Sanat Konu İslâm ve Sanat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.2.1 Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisini açıklar. Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisi açıklanır. Mimari, hat, tezhip ve minyatür gibi alanlardaki estetik dönüşümler vurgulanır. Tema Özeti DPO Din ve Sanat ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Din ve Sanat İlişkisi ile İslâm ve Sanat arasında ilişki kurulur; islâm ve Sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.3) kısa sorularla yoklanır; islâm ve Sanat konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islâm ve Sanat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler islâm ve Sanat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1). 5.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Mimari, hat, tezhip ve minyatür gibi alanlardaki estetik dönüşümler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.1 Sınıf defteri: 5.2.1 Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.1.3) kısa sorularla yoklanır; islâm ve Sanat konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islâm ve Sanat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler islâm ve Sanat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.1). 5.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Mimari, hat, tezhip ve minyatür gibi alanlardaki estetik dönüşümler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Din ve Sanat Konu İslâm ve Sanat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.2.1 Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisini açıklar. Açıklamalar YZ Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisi açıklanır. Mimari, hat, tezhip ve minyatür gibi alanlardaki estetik dönüşümler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslâm ve Sanat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslâm ve Sanat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisi açıklanır. 2) Mimari, hat, tezhip ve minyatür gibi alanlardaki estetik dönüşümler vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islâm ve Sanat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Din ve Sanat	İslâm ve Sanat	5.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Din ve Sanat Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Din ve Sanat Konu İslâm ve Sanat Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.2.2 Türk-İslâm sanat eserlerinin özelliklerini ayırt eder. Türk-İslâm sanat eserlerinin ayırt edici özellikleri incelenir. Geleneksel motifler ve sembolik anlatımlar üzerinden biçimsel analizler yapılır. Tema Özeti DPO Din ve Sanat ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İslâm ve Sanat ile İslâm ve Sanat arasında ilişki kurulur; islâm ve Sanat hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1) kısa sorularla yoklanır; islâm ve Sanat konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin islâm ve Sanat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler islâm ve Sanat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.2). 5.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Geleneksel motifler ve sembolik anlatımlar üzerinden biçimsel analizler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.2 Sınıf defteri: 5.2.2 Türk-İslâm sanat eserlerinin özelliklerini ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (5.2.1) kısa sorularla yoklanır; islâm ve Sanat konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin islâm ve Sanat ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 5.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler islâm ve Sanat ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.2.2). 5.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Geleneksel motifler ve sembolik anlatımlar üzerinden biçimsel analizler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 5.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Din ve Sanat Konu İslâm ve Sanat Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.2.2 Türk-İslâm sanat eserlerinin özelliklerini ayırt eder. Açıklamalar YZ Türk-İslâm sanat eserlerinin ayırt edici özellikleri incelenir. Geleneksel motifler ve sembolik anlatımlar üzerinden biçimsel analizler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İslâm ve Sanat ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İslâm ve Sanat konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk-İslâm sanat eserlerinin özelliklerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk-İslâm sanat eserlerinin ayırt edici özellikleri incelenir. 2) Geleneksel motifler ve sembolik anlatımlar üzerinden biçimsel analizler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; islâm ve Sanat ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri	Çağdaş Sanat Uygulamaları	6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri ünitesine giriş: Çağdaş Sanat Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri ünitesine giriş: Çağdaş Sanat Uygulamaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Açıklamalar 6.1.1 a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çağdaş Sanat Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri	Çağdaş Sanat Uygulamaları	6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Tema Özeti DPO Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çağdaş Sanat Uygulamaları ile Çağdaş Sanat Uygulamaları arasında ilişki kurulur; çağdaş Sanat Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Açıklamalar 6.1.1 a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çağdaş Sanat Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri	Çağdaş Sanat Uygulamaları	6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Tema Özeti DPO Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çağdaş Sanat Uygulamaları ile Çağdaş Sanat Uygulamaları arasında ilişki kurulur; çağdaş Sanat Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Açıklamalar 6.1.1 a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çağdaş Sanat Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri	Çağdaş Sanat Uygulamaları	6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Tema Özeti DPO Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çağdaş Sanat Uygulamaları ile Çağdaş Sanat Uygulamaları arasında ilişki kurulur; çağdaş Sanat Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Açıklamalar 6.1.1 a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çağdaş Sanat Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri	Çağdaş Sanat Uygulamaları	6.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Dolu Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Tema Özeti DPO Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çağdaş Sanat Uygulamaları ile Çağdaş Sanat Uygulamaları arasında ilişki kurulur; çağdaş Sanat Uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Sınıf defteri: 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (6.1.1) kısa sorularla yoklanır; çağdaş Sanat Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 6.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.1.1). 6.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 6.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri Konu Çağdaş Sanat Uygulamaları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Açıklamalar 6.1.1 a) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Estetik Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çağdaş Sanat Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çağdaş Sanat Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çağdaş sanat uygulamalarında klasik estetik anlayışın değiştiği ve düşüncenin önem kazandığı vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Estetik Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Estetik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Estetik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Estetik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Estetik dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Estetiğe Giriş (16 ders saati)
- Estetiğin Konusu ve Tarihçesi
  
  1.1.1 Estetiği tanımlar.
  1.1.2 Estetiğin alan ve kapsamını kavrar.
  1.1.3 Estetiğin kronolojik gelişimini açıklar.
- Estetiğin Diğer Bilimlerle İlişkisi
  
  1.2.1 Estetiği diğer bilimlerle ilişkilendirir.
- Estetiğin Yöntemleri
  
  1.3.1 Güzelde nesnenin (objenin) belirleyici olduğunu fark eder.
  1.3.2 Güzelde sujenin (öznenin) önemli olduğunu açıklar.
- Estetiğin Ontolojik Çözümlemesi
  
  1.4.1 Varlığın estetik analizini yapar.
  1.4.2 Objenin nasıl güzel algılanacağını kavrar.
  1.4.3 Sujenin eserle estetik ilgi kuran varlık olduğunu kavrar.
  1.4.4 Sujenin estetik obje karşısında beğeni ve haz alma duygusunu kavrar.
- Estetik Tavır
  
  1.5.1 Suje ile estetik obje arasındaki ilgiyi kavrar.
  1.5.2 Sujenin estetik objeye değer yüklediğini kavrar.
- Estetik Yargı
  
  1.6.1 Sujenin objeyi beğenip beğenmediğine dair değerlendirme yapar.
  1.6.2 Eserin kuramını açıklar.
2. Sanat Kavramları (16 ders saati)
- Sanat Nedir?
  
  2.1.1 Sanat kavramını açıklar.
- Sanatçı
  
  2.2.1 Sanatçının özgün eser ürettiğini fark eder.
  2.2.2 Sanatçının özelliklerini açıklar.
  2.3.3 Sanatsal yaratıcılık kavramını sorgular.
- Sanat Eseri
  
  2.3.1 Sanat eserinin sanatçının ürettiği özgün çalışmalar olduğunu kavrar.
- Sanat Alıcısı
  
  2.4.1 Sanat alıcısının sanat eseri karşısındaki duygusunu açıklar.
  2.4.2 Sanatta bireysel farklılıklar olduğunu kavrar.
  2.4.3 Sanatta toplumsal değerlerin etkisi ve yeri olduğunu kavrar.
- Sanatın Sınıflandırılması
  
  2.5.1 Sanatı sınıflandırır.
- Güzel Sanatlar
  
  2.6.1 Güzel sanatların kapsamını ayırt eder.
  2.6.2 Güzel sanatlarda göze hitap eden alanları kavrar.
- Gelenekli Sanatlar
  
  2.7.1 Gelenekli sanatları açıklar.
- Sanat ve Zanaat
  
  2.8.1 Sanat ve zanaat ayrımını yapar.
  2.8.2 Sanatçı ve zanaatçı arasındaki farkı örneklerle açıklar.
3. Sanat Kuramları (10 ders saati)
- Yansıtma Kuramı
  
  3.1.1 Sanatçının dış dünyayı optik gözleme bağlı kalarak biçimlendirmesinin süreç içindeki gelişimini kavrar.
- Dışavurumcu Kuram
  
  3.2.1 Sanatta yaratmanın sanatçının duygu ve düşüncelerinden kaynaklandığını kavrar.
- Biçimci Sanat Kuramı
  
  3.3.1 Sanat eserinin kendine özgü bir yapısı olduğunu fark eder.
- Duygusal Etki Kuramı
  
  3.4.1 Sanat eseri ile onu izleyen arasında oluşan duygusal etkiyi fark eder.
- İşlevsel Kuram
  
  3.5.1 Sanat eserinin farklı amaçlarla üretildiğini ifade eder.
- Avangard Kuram
  
  3.6.1 Sanatta değişme ve yenilenmenin süreç içerisinde doğal bir sonuç olduğunu kavrar.
  3.6.2 Sanatsal düşüncenin sanatsal üretimden önce geldiğini kavrar.
4. Estetik Değer ve Güzel (10 ders saati)
- İyi ve Güzel
  
  4.1.1 Güzelin temellendirilmesinde iyinin yerini sorgular.
- Doğruluk (Hakikat) ve Güzel
  
  4.2.1 Güzelin temellendirilmesinde gerçeğin yerini sorgular.
- Yararlı ve Güzel
  
  4.3.1 Güzel olanla yararlı olanı ayırt eder.
- Yüce ve Güzel
  
  4.4.1 Güzelin temellendirilmesinde yüce kavramının yerini sorgular.
- Oran ve Simetri
  
  4.5.1 Güzelin temellendirilmesinde oran ve simetrinin önemini kavrar.
- Doğada ve Sanatta Güzel
  
  4.6.1 Doğadaki güzelle sanattaki güzelin karşılaştırmasını yapar.
5. Din ve Sanat (10 ders saati)
- Din ve Sanat İlişkisi
  
  5.1.1 Din ve sanat ilişkisinin insanlık tarihi kadar eski olduğunu kavrar.
  5.1.2 Büyük sanat hareketlerinin dinlerden beslenerek geliştiğini kavrar.
  5.1.3 Sanatın dinlerdeki yerini ve sanata verilen önemi karşılaştırır.
- İslâm ve Sanat
  
  5.2.1 Türk-İslâm estetiğinin yeni bir sanat dili yaratmadaki etkisini açıklar.
  5.2.2 Türk-İslâm sanat eserlerinin özelliklerini ayırt eder.
6. Çağdaş Sanat Uygulamalarında Estetiğin Yeri (10 ders saati)
- Çağdaş Sanat Uygulamaları
  
  6.1.1 Çağdaş sanat uygulamalarında estetiğin yerini kavrar.
Dersin Amaçları
- Estetik düşüncenin, insanlık tarihi boyunca var olduğu bilincini kazanması
- Estetik bilimini, diğer bilgi alanları ile ilişkilendirmesi
- Sanatsal faaliyetlerde estetik kaygısını duyması ve estetik duygusu geliştirmesi
- Sanat eserini estetik yorum ve düşüncelerle değerlendirmesi
- Sanat konusunda farklı görüş ve düşüncelere saygı göstermesi
- Temel sanat kuramlarını sanat eserlerini değerlendirmede kullanması
- Sanatın evrensel boyutunu kavraması
- Bireysel araştırma ve çalışmalarında estetik kaygılar taşıması ve bunları yansıtma cesareti göstermesi
- Sanat eserinin farklı değerlendirme biçimlerinin olduğunu kavraması
- Ulusal kültür değerlerimizin yaşatılıp sürdürülmesi bilincine ulaşması

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ESTETİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Estetiğe Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Estetiğe Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Estetiğe Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ESTETİK DERSİ DERS PLANI