T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK DÜNYASI COĞRAFYASI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar	1.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.1 Türklerde coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim insanları ve araştırmacıların çalışmalarını değerlendirir. Türk dünyasında coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim insanlarının çalışmaları değerlendirilir. Kâşgarlı Mahmud ve İbn Fadlan gibi tarihî şahsiyetlerin eserleri merkeze alınır. Bilim insanlarının coğrafi keşifler ve gözlemler alanındaki katkıları vurgulanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede Türk dünyasında coğrafya biliminin gelişimi, Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerinin mekânla ilişkisi ile Türk dünyasının doğal, tarihî ve kültürel miras unsurları ele alınacaktır. Bu doğrultuda sırasıyla "Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar, Eski Türklerde Coğrafi Terimler, Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası, Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu, Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası" konularına yer verilecektir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesine giriş: Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bilim insanlarının coğrafi keşifler ve gözlemler alanındaki katkıları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Sınıf defteri: 1.1.1 Türklerde coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesine giriş: Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.1). 1.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bilim insanlarının coğrafi keşifler ve gözlemler alanındaki katkıları vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.1 Türklerde coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim insanları ve araştırmacıların çalışmalarını değerlendirir. Açıklamalar YZ Türk dünyasında coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim insanlarının çalışmaları değerlendirilir. Kâşgarlı Mahmud ve İbn Fadlan gibi tarihî şahsiyetlerin eserleri merkeze alınır. Bilim insanlarının coğrafi keşifler ve gözlemler alanındaki katkıları vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türklerde coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim insanları ve araştırmacıların çalışmalarını değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasında coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim insanlarının çalışmaları değerlendirilir. 2) Kâşgarlı Mahmud ve İbn Fadlan gibi tarihî şahsiyetlerin eserleri merkeze alınır. 3) Bilim insanlarının coğrafi keşifler ve gözlemler alanındaki katkıları vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler	1.1.21.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.1.2 Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerini mekân ilişkisi bakımından analiz eder. Türk kültürünün doğuşu ve gelişim süreçleri mekân ilişkisi bakımından analiz edilir. Bozkır kültürü ile coğrafi şartlar arasındaki etkileşim üzerinde durulur. Türk dünyasında kullanılan geleneksel coğrafi terimler ayrıntılı olarak açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi temel eserlerde geçen coğrafi kavramlara yer verilir. 1.2.1 Türk dünyasındaki coğrafi terimleri açıklar. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar ile Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler arasında ilişki kurulur; eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.21.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.2, 1.2.1). 1.1.21.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dîvânu Lugâti't-Türk gibi temel eserlerde geçen coğrafi kavramlara yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.21.2.1 Sınıf defteri: 1.1.2 Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerini mekân ilişkisi…; 1.2.1 Türk dünyasındaki coğrafi terimleri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.1) kısa sorularla yoklanır; eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.1.21.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.1.2, 1.2.1). 1.1.21.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dîvânu Lugâti't-Türk gibi temel eserlerde geçen coğrafi kavramlara yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.1.21.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.1.2 Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerini mekân ilişkisi bakımından analiz eder. 1.2.1 Türk dünyasındaki coğrafi terimleri açıklar. Açıklamalar YZ Türk kültürünün doğuşu ve gelişim süreçleri mekân ilişkisi bakımından analiz edilir. Bozkır kültürü ile coğrafi şartlar arasındaki etkileşim üzerinde durulur. Türk dünyasında kullanılan geleneksel coğrafi terimler ayrıntılı olarak açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi temel eserlerde geçen coğrafi kavramlara yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerini mekân ilişkisi bakımından analiz eder. Türk dünyasındaki coğrafi terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk kültürünün doğuşu ve gelişim süreçleri mekân ilişkisi bakımından analiz edilir. 2) Bozkır kültürü ile coğrafi şartlar arasındaki etkileşim üzerinde durulur. 3) Türk dünyasında kullanılan geleneksel coğrafi terimler ayrıntılı olarak açıklanır. 4) Dîvânu Lugâti't-Türk gibi temel eserlerde geçen coğrafi kavramlara yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Eski Türklerde Coğrafi Terimler	1.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Eski Türklerde Coğrafi Terimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.2.2 Türk dünyasındaki yer adlarını harita üzerinde gösterir. Türk dünyasındaki önemli yer adları dilsilsel ve coğrafi bağlamda harita üzerinde gösterilir. Yer adlarının coğrafi özellikler ve tarihî kökenlerle ilişkisi incelenir. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.1.2, 1.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.1.2, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar / Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile Eski Türklerde Coğrafi Terimler arasında ilişki kurulur; eski Türklerde Coğrafi Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.2, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; eski Türklerde Coğrafi Terimler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2). 1.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Yer adlarının coğrafi özellikler ve tarihî kökenlerle ilişkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.2 Sınıf defteri: 1.2.2 Türk dünyasındaki yer adlarını harita üzerinde gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.1.2, 1.2.1) kısa sorularla yoklanır; eski Türklerde Coğrafi Terimler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.2.2). 1.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Yer adlarının coğrafi özellikler ve tarihî kökenlerle ilişkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Eski Türklerde Coğrafi Terimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.2.2 Türk dünyasındaki yer adlarını harita üzerinde gösterir. Açıklamalar YZ Türk dünyasındaki önemli yer adları dilsilsel ve coğrafi bağlamda harita üzerinde gösterilir. Yer adlarının coğrafi özellikler ve tarihî kökenlerle ilişkisi incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eski Türklerde Coğrafi Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.1.2, 1.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasındaki yer adlarını harita üzerinde gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasındaki önemli yer adları dilsilsel ve coğrafi bağlamda harita üzerinde gösterilir. 2) Yer adlarının coğrafi özellikler ve tarihî kökenlerle ilişkisi incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eski Türklerde Coğrafi Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası	1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.1 Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynakları ve ünlü seyyahların eserlerinde geçen Türklere ilişkin bilgileri açıklar. Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynaklarında geçen Türk coğrafyasına ilişkin bilgiler açıklanır. İbn Battuta ve Marco Polo gibi ünlü seyyahların eserlerindeki Türk dünyası betimlemeleri incelenir. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Eski Türklerde Coğrafi Terimler ile Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası arasında ilişki kurulur; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2) kısa sorularla yoklanır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İbn Battuta ve Marco Polo gibi ünlü seyyahların eserlerindeki Türk dünyası betimlemeleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Sınıf defteri: 1.3.1 Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynakları ve ünlü seyyahların…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.2.2) kısa sorularla yoklanır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.1). 1.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İbn Battuta ve Marco Polo gibi ünlü seyyahların eserlerindeki Türk dünyası betimlemeleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.1 Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynakları ve ünlü seyyahların eserlerinde geçen Türklere ilişkin bilgileri açıklar. Açıklamalar YZ Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynaklarında geçen Türk coğrafyasına ilişkin bilgiler açıklanır. İbn Battuta ve Marco Polo gibi ünlü seyyahların eserlerindeki Türk dünyası betimlemeleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynakları ve ünlü seyyahların eserlerinde geçen Türklere ilişkin bilgileri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynaklarında geçen Türk coğrafyasına ilişkin bilgiler açıklanır. 2) İbn Battuta ve Marco Polo gibi ünlü seyyahların eserlerindeki Türk dünyası betimlemeleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası	1.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.2 Modern dönem bilim insanlarının Türk Dünyasına ilişkin görüşlerini açıklar. Modern dönem bilim insanlarının Türk dünyasının coğrafyasına ilişkin görüşleri aktarılır. Tarih ve coğrafya alanındaki çağdaş araştırmaların temel kabulleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası arasında ilişki kurulur; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.2). 1.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarih ve coğrafya alanındaki çağdaş araştırmaların temel kabulleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.2 Sınıf defteri: 1.3.2 Modern dönem bilim insanlarının Türk Dünyasına ilişkin görüşlerini…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.1) kısa sorularla yoklanır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.2). 1.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarih ve coğrafya alanındaki çağdaş araştırmaların temel kabulleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.2 Modern dönem bilim insanlarının Türk Dünyasına ilişkin görüşlerini açıklar. Açıklamalar YZ Modern dönem bilim insanlarının Türk dünyasının coğrafyasına ilişkin görüşleri aktarılır. Tarih ve coğrafya alanındaki çağdaş araştırmaların temel kabulleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modern dönem bilim insanlarının Türk Dünyasına ilişkin görüşlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modern dönem bilim insanlarının Türk dünyasının coğrafyasına ilişkin görüşleri aktarılır. 2) Tarih ve coğrafya alanındaki çağdaş araştırmaların temel kabulleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası	1.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.3.3 Türk kaynaklarında geçen coğrafi bilgilerin gelişimini analiz eder. a) Manas Destanı, Dede Korkut Kitabı, Dîvânu Lugâti't-Türk vb. kaynaklara yer verilir. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası arasında ilişki kurulur; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.2) kısa sorularla yoklanır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.3 Uygulama35 dk Öğrenciler muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.3). 1.3.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı, Dede Korkut Kitabı, Dîvânu Lugâti't-Türk vb. kaynaklara yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.3 Sınıf defteri: 1.3.3 Türk kaynaklarında geçen coğrafi bilgilerin gelişimini analiz eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.3.2) kısa sorularla yoklanır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.3.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.3.3). 1.3.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı, Dede Korkut Kitabı, Dîvânu Lugâti't-Türk vb. kaynaklara yer verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.3.3 Türk kaynaklarında geçen coğrafi bilgilerin gelişimini analiz eder. Açıklamalar 1.3.3 a) Manas Destanı, Dede Korkut Kitabı, Dîvânu Lugâti't-Türk vb. kaynaklara yer verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk kaynaklarında geçen coğrafi bilgilerin gelişimini analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Manas Destanı, Dede Korkut Kitabı, Dîvânu Lugâti't-Türk vb. kaynaklara yer verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu	1.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.1 İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin rolünü değerlendirir. İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin stratejik rolü değerlendirir. Ticaret yollarının güvenliği ve ticari merkezlerin kuruluşu örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen muhtelif dönemlere ait kaynaklarda yer alan Türk Dünyası tasvirleri hakkında kısa bir değerlendirme yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geçmiş dönemlerdeki kaynaklarda tespit edilen Türk Dünyası coğrafyasının, İpek Yolu gibi ticaret ağlarıyla nasıl bütünleştiği ve bu yolların medeniyetin yayılımındaki rolü arasındaki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden İpek Yolu kavramı ve Türk medeniyetinin bu yol üzerindeki tarihsel konumu hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden ticaret yollarının oluşturduğu stratejik ağın genel hatları üzerinde durulur. Keşfetme25 dk İpek Yolu'nun oluşumunda ve gelişmesinde Türk medeniyetinin üstlendiği stratejik roller ders kitabı üzerinden incelenir. Ticaret yollarının güvenliğinin sağlanması ve bu güzergâhlar üzerinde kurulan ticari merkezlerin örnekleri (karavansaraylar, kervansaraylar) görsel materyallerle analiz edilir. 1.4.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden İpek Yolu üzerindeki Türk ticaret merkezlerinin konumlarını ve bu merkezlerin ticari güvenliğe katkılarını gösteren birer kavram haritası oluşturmaları istenir. Oluşturulan haritalar üzerinde Türk medeniyetinin bu yollardaki belirleyici rolü tartışılır. 1.4.1 Sonuçlandırma10 dk İpek Yolu'nun gelişimindeki Türk medeniyeti katkıları ve ticaret merkezlerinin önemi özetlenir. Öğrencilerden performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden öğrenilenleri içselleştirmeleri istenir. 1.4.1 Sınıf defteri: 1.4.1 İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin rolünü…; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden İpek Yolu kavramı ve Türk medeniyetinin bu yol üzerindeki tarihsel konumu hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden ticaret yollarının oluşturduğu stratejik ağın genel hatları üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk İpek Yolu'nun oluşumunda ve gelişmesinde Türk medeniyetinin üstlendiği stratejik roller ders kitabı üzerinden incelenir. Ticaret yollarının güvenliğinin sağlanması ve bu güzergâhlar üzerinde kurulan ticari merkezlerin örnekleri (karavansaraylar, kervansaraylar) görsel materyallerle analiz edilir. 1.4.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden İpek Yolu üzerindeki Türk ticaret merkezlerinin konumlarını ve bu merkezlerin ticari güvenliğe katkılarını gösteren birer kavram haritası oluşturmaları istenir. Oluşturulan haritalar üzerinde Türk medeniyetinin bu yollardaki belirleyici rolü tartışılır. 1.4.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk İpek Yolu'nun gelişimindeki Türk medeniyeti katkıları ve ticaret merkezlerinin önemi özetlenir. Öğrencilerden performans görevi ve öz değerlendirme formu üzerinden öğrenilenleri içselleştirmeleri istenir. 1.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.1 İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin rolünü değerlendirir. Açıklamalar YZ İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin stratejik rolü değerlendirir. Ticaret yollarının güvenliği ve ticari merkezlerin kuruluşu örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin rolünü değerlendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin stratejik rolü değerlendirir. 2) Ticaret yollarının güvenliği ve ticari merkezlerin kuruluşu örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu	1.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.2 Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki rolünü analiz eder. Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki rolü analiz edilir. Tarihî ticaret güzergâhlarının günümüzdeki ekonomik iş birliği projelerine etkileri açıklanır. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu arasında ilişki kurulur; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.2). 1.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihî ticaret güzergâhlarının günümüzdeki ekonomik iş birliği projelerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.2 Sınıf defteri: 1.4.2 Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.2). 1.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihî ticaret güzergâhlarının günümüzdeki ekonomik iş birliği projelerine etkileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.2 Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki rolünü analiz eder. Açıklamalar YZ Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki rolü analiz edilir. Tarihî ticaret güzergâhlarının günümüzdeki ekonomik iş birliği projelerine etkileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki rolünü analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki rolü analiz edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tarihî ticaret güzergâhlarının günümüzdeki ekonomik iş birliği projelerine etkileri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu	1.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.4.3 Türk dünyasının doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar. Türk dünyasının sahip olduğu doğal, tarihî ve kültürel miras unsurları açıklanır. Somut olmayan kültürel miras ve coğrafi mekân ilişkisi vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu arasında ilişki kurulur; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.2) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.3). 1.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Somut olmayan kültürel miras ve coğrafi mekân ilişkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.3 Sınıf defteri: 1.4.3 Türk dünyasının doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.2) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.4.3). 1.4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Somut olmayan kültürel miras ve coğrafi mekân ilişkisi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.4.3 Türk dünyasının doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyasının sahip olduğu doğal, tarihî ve kültürel miras unsurları açıklanır. Somut olmayan kültürel miras ve coğrafi mekân ilişkisi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasının doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasının sahip olduğu doğal, tarihî ve kültürel miras unsurları açıklanır. 2) Somut olmayan kültürel miras ve coğrafi mekân ilişkisi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası	1.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.5.1 Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar. Türk dünyası için özel önem taşıyan kutlu mekânlar ve miras unsurları açıklanır. Ortak tarihî ve kültürel değerlerin coğrafi dağılımı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu ile Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.1). 1.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ortak tarihî ve kültürel değerlerin coğrafi dağılımı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.1 Sınıf defteri: 1.5.1 Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.4.3) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.1). 1.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ortak tarihî ve kültürel değerlerin coğrafi dağılımı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.5.1 Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyası için özel önem taşıyan kutlu mekânlar ve miras unsurları açıklanır. Ortak tarihî ve kültürel değerlerin coğrafi dağılımı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyası için özel önem taşıyan kutlu mekânlar ve miras unsurları açıklanır. 2) Ortak tarihî ve kültürel değerlerin coğrafi dağılımı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası	1.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.5.2 Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının haritasını oluşturur. Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan miras unsurlarının haritası oluşturulur. Harita üzerinde kutlu coğrafya unsurları simgesel olarak konumlandırılır. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.2). 1.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde kutlu coğrafya unsurları simgesel olarak konumlandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.2 Sınıf defteri: 1.5.2 Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan doğal, tarihî ve…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.2). 1.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Harita üzerinde kutlu coğrafya unsurları simgesel olarak konumlandırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.5.2 Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının haritasını oluşturur. Açıklamalar YZ Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan miras unsurlarının haritası oluşturulur. Harita üzerinde kutlu coğrafya unsurları simgesel olarak konumlandırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının haritasını oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Harita üzerinde kutlu coğrafya unsurları simgesel olarak konumlandırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan miras unsurlarının haritası oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu	Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası	1.5.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.5.3 Yaşadığı çevrede Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının tanıtılmasına dair projeler oluşturur. Yaşadığı çevrede Türk dünyası mirası unsurlarının tanıtılmasına dair projeler tasarlanır. Kültürel mirasın korunması ve tanıtılması amacıyla hazırlanan projeler uygulatılır. Tema Özeti DPO Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5.2) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.3 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.3). 1.5.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kültürel mirasın korunması ve tanıtılması amacıyla hazırlanan projeler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.3 Sınıf defteri: 1.5.3 Yaşadığı çevrede Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (1.5.2) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 1.5.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.5.3). 1.5.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kültürel mirasın korunması ve tanıtılması amacıyla hazırlanan projeler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 1.5.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Konu Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.5.3 Yaşadığı çevrede Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının tanıtılmasına dair projeler oluşturur. Açıklamalar YZ Yaşadığı çevrede Türk dünyası mirası unsurlarının tanıtılmasına dair projeler tasarlanır. Kültürel mirasın korunması ve tanıtılması amacıyla hazırlanan projeler uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yaşadığı çevrede Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının tanıtılmasına dair projeler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yaşadığı çevrede Türk dünyası mirası unsurlarının tanıtılmasına dair projeler tasarlanır. 2) Kültürel mirasın korunması ve tanıtılması amacıyla hazırlanan projeler uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Tema Özeti MEB Bu ünitede Türk dünyasını oluşturan bölge, genel coğrafi özellikleri bakımından değerlendirilecektir. Bu doğrultuda sırasıyla "Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri, Türk Devletleri, Türk Toplulukları ve Türk Dünyasında Bütünleşme" konularına yer verilecektir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Dünyası Coğrafyası ünitesine giriş: Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Dünyası Coğrafyası ünitesine giriş: Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.5.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. 2) Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. 3) Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. 2) Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. 3) Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. 2) Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. 3) Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. 2) Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. 3) Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. 2) Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. 3) Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri	2.1.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri arasında ilişki kurulur; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Sınıf defteri: 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.1.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.1.1). 2.1.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.1.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Açıklamalar YZ Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların coğrafi dağılımı harita üzerinden açıklanır. 2) Dîvânu Lugâti't-Türk gibi tarihî kaynaklardaki coğrafi verilere yer verilir. 3) Bölgelerin genel fiziki ve beşerî özellikleri ana hatlarıyla vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Devletleri	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.1.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri ile Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; türk Devletleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.1.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.1.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. 2) Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. 3) Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Devletleri	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Devletleri ile Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; türk Devletleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. 2) Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. 3) Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Devletleri	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Devletleri ile Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; türk Devletleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. 2) Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. 3) Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Devletleri	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Devletleri ile Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; türk Devletleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. 2) Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. 3) Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Devletleri	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Devletleri ile Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; türk Devletleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. 2) Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. 3) Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Devletleri	2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Devletleri ile Türk Devletleri arasında ilişki kurulur; türk Devletleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Sınıf defteri: 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Devletleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Devletleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Devletleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.2.1). 2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Devletleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Devletleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Devletleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız Türk devletlerinin siyasi yapılanmaları ve coğrafi konumları açıklanır. 2) Ülkelerin yüz ölçümü, nüfus özellikleri ve komşuluk ilişkileri üzerinde durulur. 3) Devletlerin stratejik ve ekonomik konumları coğrafi açıdan değerlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Devletleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Toplulukları	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Devletleri ile Türk Toplulukları arasında ilişki kurulur; türk Toplulukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Açıklamalar YZ Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Toplulukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Toplulukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. 2) Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. 3) Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Toplulukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Toplulukları	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Toplulukları ile Türk Toplulukları arasında ilişki kurulur; türk Toplulukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Açıklamalar YZ Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Toplulukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Toplulukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. 2) Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. 3) Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Toplulukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Toplulukları	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Toplulukları ile Türk Toplulukları arasında ilişki kurulur; türk Toplulukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Açıklamalar YZ Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Toplulukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Toplulukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. 2) Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. 3) Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Toplulukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Toplulukları	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Toplulukları ile Türk Toplulukları arasında ilişki kurulur; türk Toplulukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Açıklamalar YZ Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Toplulukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Toplulukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. 2) Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. 3) Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Toplulukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Toplulukları	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Toplulukları ile Türk Toplulukları arasında ilişki kurulur; türk Toplulukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Açıklamalar YZ Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Toplulukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Toplulukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. 2) Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. 3) Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Toplulukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Toplulukları	2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Toplulukları ile Türk Toplulukları arasında ilişki kurulur; türk Toplulukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Sınıf defteri: 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Toplulukları konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Toplulukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Toplulukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.3.1). 2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Toplulukları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Açıklamalar YZ Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Toplulukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Toplulukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dünyanın farklı bölgelerinde yaşayan Türk halklarının coğrafi yerleşimi açıklanır. 2) Özerk bölgelerdeki ve azınlık durumundaki Türk topluluklarının genel durumu belirtilir. 3) Manas Destanı ve Dede Korkut Kitabı gibi kültürel eserlerde geçen coğrafyalara değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Toplulukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasında Bütünleşme	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 19. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Toplulukları ile Türk Dünyasında Bütünleşme arasında ilişki kurulur; türk Dünyasında Bütünleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.3.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Açıklamalar YZ Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasında Bütünleşme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. 2) Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. 3) Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasında Bütünleşme	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 20. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasında Bütünleşme ile Türk Dünyasında Bütünleşme arasında ilişki kurulur; türk Dünyasında Bütünleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Açıklamalar YZ Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasında Bütünleşme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. 2) Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. 3) Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasında Bütünleşme	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 21. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasında Bütünleşme ile Türk Dünyasında Bütünleşme arasında ilişki kurulur; türk Dünyasında Bütünleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Açıklamalar YZ Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasında Bütünleşme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. 2) Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. 3) Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasında Bütünleşme	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 22. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasında Bütünleşme ile Türk Dünyasında Bütünleşme arasında ilişki kurulur; türk Dünyasında Bütünleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Açıklamalar YZ Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasında Bütünleşme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. 2) Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. 3) Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasında Bütünleşme	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 23. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasında Bütünleşme ile Türk Dünyasında Bütünleşme arasında ilişki kurulur; türk Dünyasında Bütünleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Açıklamalar YZ Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasında Bütünleşme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. 2) Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. 3) Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Türk Dünyası Coğrafyası	Türk Dünyasında Bütünleşme	2.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türk Dünyası Coğrafyası Dolu Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Tema Özeti DPO Türk Dünyası Coğrafyası ünitesinin 24. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Dünyasında Bütünleşme ile Türk Dünyasında Bütünleşme arasında ilişki kurulur; türk Dünyasında Bütünleşme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Sınıf defteri: 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel…; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2.4.1) kısa sorularla yoklanır; türk Dünyasında Bütünleşme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 2.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.4.1). 2.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 2.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türk Dünyası Coğrafyası Konu Türk Dünyasında Bütünleşme Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Açıklamalar YZ Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı (MEB 2022) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Dünyasında Bütünleşme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk halkları arasındaki ekonomik ve ticari iş birliği imkânları analiz edilir. 2) Sosyal ve kültürel bağların güçlendirilmesine yönelik ortak çalışmalar değerlendirilir. 3) Tarihî birlikteliğin günümüzdeki coğrafi ve jeopolitik yansımaları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Dünyasında Bütünleşme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Dünyası Coğrafyası Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Türk Dünyası Coğrafyası Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Türk Dünyası Coğrafyası Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Türk Dünyası Coğrafyası Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Türk Dünyası Coğrafyası dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu (24 ders saati)

Bu ünitede Türk dünyasında coğrafya biliminin gelişimi, Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerinin mekânla ilişkisi ile Türk dünyasının doğal, tarihî ve kültürel miras unsurları ele alınacaktır. Bu doğrultuda sırasıyla "Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar, Eski Türklerde Coğrafi Terimler, Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası, Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu, Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası" konularına yer verilecektir.
- Eski Türklerde Coğrafi Düşünce ve Anlayışlar
  
  1.1.1 Türklerde coğrafya biliminin gelişimine katkı sağlayan bilim insanları ve araştırmacıların çalışmalarını değerlendirir.
  1.1.2 Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerini mekân ilişkisi bakımından analiz eder.
- Eski Türklerde Coğrafi Terimler
  
  1.2.1 Türk dünyasındaki coğrafi terimleri açıklar.
  1.2.2 Türk dünyasındaki yer adlarını harita üzerinde gösterir.
- Muhtelif Dönemlere Ait Kaynaklarda Türk Dünyası
  
  1.3.1 Eski Yunan, Çin, Arap ve Fars kaynakları ve ünlü seyyahların eserlerinde geçen Türklere ilişkin bilgileri açıklar.
  1.3.2 Modern dönem bilim insanlarının Türk Dünyasına ilişkin görüşlerini açıklar.
  1.3.3 Türk kaynaklarında geçen coğrafi bilgilerin gelişimini analiz eder.
- Türk Dünyası ve Büyük İpek Yolu
  
  1.4.1 İpek Yolu'nun oluşmasında ve gelişmesinde Türk medeniyetinin rolünü değerlendirir.
  1.4.2 Büyük İpek Yolu'nun çağdaş Türk devletlerinin ekonomik gelişimindeki rolünü analiz eder.
  1.4.3 Türk dünyasının doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar.
- Türk Dünyasının Kutlu Coğrafyası
  
  1.5.1 Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarını açıklar.
  1.5.2 Türk dünyası için ülkeler bazında özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının haritasını oluşturur.
  1.5.3 Yaşadığı çevrede Türk dünyası için özel önem taşıyan doğal, tarihî ve kültürel miras unsurlarının tanıtılmasına dair projeler oluşturur.
2. Türk Dünyası Coğrafyası (48 ders saati)

Bu ünitede Türk dünyasını oluşturan bölge, genel coğrafi özellikleri bakımından değerlendirilecektir. Bu doğrultuda sırasıyla "Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri, Türk Devletleri, Türk Toplulukları ve Türk Dünyasında Bütünleşme" konularına yer verilecektir.
- Türk Dünyasının Genel Coğrafi Özellikleri
  
  2.1.1 Türk dünyasını oluşturan devlet ve toplulukların dağılışını açıklar.
- Türk Devletleri
  
  2.2.1 Türk devletlerinin siyasi ve coğrafi özelliklerini açıklar.
- Türk Toplulukları
  
  2.3.1 Dünya genelinde farklı bölgelerde yaşayan Türk halkları ve etnik grupları açıklar.
- Türk Dünyasında Bütünleşme
  
  2.4.1 Türk halkları arasındaki sosyal, ekonomik, tarihî ve kültürel ilişkileri analiz eder.
Dersin Amaçları
- Türk Devletleri Teşkilatı kararları doğrultusunda Uluslararası Türk Akademisi tarafından hazırlanan Türk Dünyası Coğrafyası Dersi Öğretim Programı ile öğrencilerin; Türklerin temel coğrafi görüşleri, Türk kültürünün doğuşu, gelişimi ve özelliklerinin mekânla ilişkisi, Türklerin yaşadığı bölgeler ve Türk ülkelerinin coğrafi özellikleri gibi konularda bilgi edinmesi, Türk dünyası coğrafyası konusunda özgün düşünme ve idrak etme becerisini geliştirmesi, harita ve coğrafi bilgilerin yer aldığı kaynakları kullanma, araştırma yapma ve projeler geliştirme becerisini kazanması, coğrafi verileri toplayabilme, işleyebilme, analiz edebilme ve sistemleştirebilme becerilerini edinmesi, Türk dünyasının doğal ve kültürel mirasına ait unsurları ve önemli mekânlarını tanıması, Türk dünyasının çok yönlü bütünleşmesinin önemini anlaması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

Bu ders 9 ve 11. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK DÜNYASI COĞRAFYASI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türk Halklarında Coğrafi Anlayışın Oluşumu Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK DÜNYASI COĞRAFYASI DERSİ DERS PLANI