T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK HALK MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Türk Halk Müziği Bilgileri	Türk Halk Müziği	11.1.1.111.1.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Halk Müziği Bilgileri Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Türk Halk Müziği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1.1 Türk halk müziğini tanır. a) Türk Halk Müziğinin; geçmişe uzanan, geniş coğrafi alanlarda etkili, anonim veya âşık kökenli, yöresel (söyleme, çalma, makam, usul ve form) özelliklere sahip, yanaşık ve küçük değerli seslerden kurgulu bir müzik olduğu vurgulanmalıdır. 11.1.1.2 Türk halk müziğinin özelliklerini açıklar. a) Türk Halk Müziğini diğer müzik türlerinden ayıran özellikler üzerinde durularak, diğer müzik türlerinden örnekler dinletilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Türk Halk Müziğiritimli ezgilerserbest ritimli ezgilerkarma ritimli ezgiler Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türk Halk Müziği Bilgileri ünitesine giriş: türk Halk Müziği, ritimli ezgiler, serbest ritimli ezgiler kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Halk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Halk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1, 11.1.1.2). 11.1.1.111.1.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türk Halk Müziğini diğer müzik türlerinden ayıran özellikler üzerinde durularak, diğer müzik türlerinden örnekler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Sınıf defteri: 11.1.1.1 Türk halk müziğini tanır.; 11.1.1.2 Türk halk müziğinin özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türk Halk Müziği Bilgileri ünitesine giriş: türk Halk Müziği, ritimli ezgiler, serbest ritimli ezgiler kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Halk Müziği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Halk Müziği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1, 11.1.1.2). 11.1.1.111.1.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türk Halk Müziğini diğer müzik türlerinden ayıran özellikler üzerinde durularak, diğer müzik türlerinden örnekler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.111.1.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Türk Halk Müziği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1.1 Türk halk müziğini tanır. 11.1.1.2 Türk halk müziğinin özelliklerini açıklar. Açıklamalar 11.1.1.1 a) Türk Halk Müziğinin; geçmişe uzanan, geniş coğrafi alanlarda etkili, anonim veya âşık kökenli, yöresel (söyleme, çalma, makam, usul ve form) özelliklere sahip, yanaşık ve küçük değerli seslerden kurgulu bir müzik olduğu vurgulanmalıdır. 11.1.1.2 a) Türk Halk Müziğini diğer müzik türlerinden ayıran özellikler üzerinde durularak, diğer müzik türlerinden örnekler dinletilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Halk Müziği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Halk Müziği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk halk müziğini tanır. Türk halk müziğinin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk Halk Müziğinin; geçmişe uzanan, geniş coğrafi alanlarda etkili, anonim veya âşık kökenli, yöresel (söyleme, çalma, makam, usul ve form) özelliklere sahip, yanaşık ve küçük değerli seslerden kurgulu bir müzik olduğu vurgulanmalıdır. 2) Türk Halk Müziğini diğer müzik türlerinden ayıran özellikler üzerinde durularak, diğer müzik türlerinden örnekler dinletilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Halk Müziği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Türk Halk Müziği Bilgileri	Ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler	11.1.2.111.1.2.211.1.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Halk Müziği Bilgileri Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.2.1 Ritimli sözlü ezgileri tanır. 11.1.2.2 Ritimli çalgısal ezgileri tanır. a) Kırık havalar diye de bilinen ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. 11.1.3.1 Serbest ritimli vokal ezgileri tanır. Tema Özeti DPO Türk Halk Müziği Bilgileri ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Türk Halk Müziğiritimli ezgilerserbest ritimli ezgilerkarma ritimli ezgiler Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Halk Müziği ile Ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler arasında ilişki kurulur; türk Halk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.2.111.1.2.211.1.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.3.1). 11.1.2.111.1.2.211.1.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kırık havalar diye de bilinen ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.2.111.1.2.211.1.3.1 Sınıf defteri: 11.1.2.1 Ritimli sözlü ezgileri tanır.; 11.1.2.2 Ritimli çalgısal ezgileri tanır.; 11.1.3.1 Serbest ritimli vokal ezgileri tanır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısa sorularla yoklanır; ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.2.111.1.2.211.1.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.3.1). 11.1.2.111.1.2.211.1.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kırık havalar diye de bilinen ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.2.111.1.2.211.1.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.2.1 Ritimli sözlü ezgileri tanır. 11.1.2.2 Ritimli çalgısal ezgileri tanır. 11.1.3.1 Serbest ritimli vokal ezgileri tanır. Açıklamalar 11.1.2.2 a) Kırık havalar diye de bilinen ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1.1, 11.1.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Ritimli sözlü ezgileri tanır. Ritimli çalgısal ezgileri tanır. Serbest ritimli vokal ezgileri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırık havalar diye de bilinen ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Türk Halk Müziği Bilgileri	Serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler	11.1.3.211.1.4.111.1.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türk Halk Müziği Bilgileri Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.3.2 Serbest ritimli çalgısal ezgileri tanır. a) Uzun havalar diye de bilinen serbest ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. 11.1.4.1 Süreklilik gösteren eserleri tanır. 11.1.4.2 Ayaklı serbest ritimli ezgileri kavrar. Tema Özeti DPO Türk Halk Müziği Bilgileri ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Türk Halk Müziğiritimli ezgilerserbest ritimli ezgilerkarma ritimli ezgiler Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ritimli Ezgiler / Serbest Ritimli Ezgiler ile Serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler arasında ilişki kurulur; türk Halk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.3.1) kısa sorularla yoklanır; serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.211.1.4.111.1.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.2, 11.1.4.1, 11.1.4.2). 11.1.3.211.1.4.111.1.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Uzun havalar diye de bilinen serbest ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.211.1.4.111.1.4.2 Sınıf defteri: 11.1.3.2 Serbest ritimli çalgısal ezgileri tanır.; 11.1.4.1 Süreklilik gösteren eserleri tanır.; 11.1.4.2 Ayaklı serbest ritimli ezgileri kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.3.1) kısa sorularla yoklanır; serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.211.1.4.111.1.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.2, 11.1.4.1, 11.1.4.2). 11.1.3.211.1.4.111.1.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Uzun havalar diye de bilinen serbest ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.211.1.4.111.1.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.3.2 Serbest ritimli çalgısal ezgileri tanır. 11.1.4.1 Süreklilik gösteren eserleri tanır. 11.1.4.2 Ayaklı serbest ritimli ezgileri kavrar. Açıklamalar 11.1.3.2 a) Uzun havalar diye de bilinen serbest ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Serbest ritimli çalgısal ezgileri tanır. Süreklilik gösteren eserleri tanır. Ayaklı serbest ritimli ezgileri kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uzun havalar diye de bilinen serbest ritimli ezgilerin sözlü ve çalgısal olanlarına dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Türk Halk Müziği Bilgileri	Karma Ritimli Ezgiler	11.1.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Türk Halk Müziği Bilgileri Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Karma Ritimli Ezgiler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.4.3 Kısa süreli değişken, serbest ritim gösteren ezgileri açıklar. a) Hem kırık hem de uzun havaların özelliklerini birlikte taşıyan karma ritimli ezgilerin süreklilik gösteren (ostinato), ayaklı ve kısa süreli değişkenlik gösteren tiplerine dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. Tema Özeti DPO Türk Halk Müziği Bilgileri ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Türk Halk Müziğiritimli ezgilerserbest ritimli ezgilerkarma ritimli ezgiler Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.3.2, 11.1.4.1, 11.1.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.2, 11.1.4.1, 11.1.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Serbest Ritimli Ezgiler / Karma Ritimli Ezgiler ile Karma Ritimli Ezgiler arasında ilişki kurulur; türk Halk Müziği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.2, 11.1.4.1, 11.1.4.2) kısa sorularla yoklanır; karma Ritimli Ezgiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin karma Ritimli Ezgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.4.3 Uygulama35 dk Öğrenciler karma Ritimli Ezgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.4.3). 11.1.4.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hem kırık hem de uzun havaların özelliklerini birlikte taşıyan karma ritimli ezgilerin süreklilik gösteren (ostinato), ayaklı ve kısa süreli değişkenlik gösteren tiplerine dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.4.3 Sınıf defteri: 11.1.4.3 Kısa süreli değişken, serbest ritim gösteren ezgileri açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.2, 11.1.4.1, 11.1.4.2) kısa sorularla yoklanır; karma Ritimli Ezgiler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin karma Ritimli Ezgiler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.4.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler karma Ritimli Ezgiler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.4.3). 11.1.4.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hem kırık hem de uzun havaların özelliklerini birlikte taşıyan karma ritimli ezgilerin süreklilik gösteren (ostinato), ayaklı ve kısa süreli değişkenlik gösteren tiplerine dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türk Halk Müziği Bilgileri Konu Karma Ritimli Ezgiler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.4.3 Kısa süreli değişken, serbest ritim gösteren ezgileri açıklar. Açıklamalar 11.1.4.3 a) Hem kırık hem de uzun havaların özelliklerini birlikte taşıyan karma ritimli ezgilerin süreklilik gösteren (ostinato), ayaklı ve kısa süreli değişkenlik gösteren tiplerine dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Karma Ritimli Ezgiler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Karma Ritimli Ezgiler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.3.2, 11.1.4.1, 11.1.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kısa süreli değişken, serbest ritim gösteren ezgileri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hem kırık hem de uzun havaların özelliklerini birlikte taşıyan karma ritimli ezgilerin süreklilik gösteren (ostinato), ayaklı ve kısa süreli değişkenlik gösteren tiplerine dair farklı yörelerden örnek eserler dinletilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; karma Ritimli Ezgiler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Türkü	Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri	11.2.1.111.2.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Türkü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkü Konu Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.1 Türkü kavramını açıklar. 11.2.1.2 Türkünün özelliklerini açıklar. a) Halk edebiyatı anonim türlerinden olan türkünün, halk müziği içinde edebî, geleneksel, yöresel ve müziksel özelliklerinden dolayı farklı sınıflamalarla ifade edildiği belirtilmelidir. b) Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türkü ünitesine giriş: Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.1, 11.2.1.2). 11.2.1.111.2.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Sınıf defteri: 11.2.1.1 Türkü kavramını açıklar.; 11.2.1.2 Türkünün özelliklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkü ünitesine giriş: Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.1, 11.2.1.2). 11.2.1.111.2.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.111.2.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkü Konu Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.1 Türkü kavramını açıklar. 11.2.1.2 Türkünün özelliklerini açıklar. Açıklamalar 11.2.1.2 a) Halk edebiyatı anonim türlerinden olan türkünün, halk müziği içinde edebî, geleneksel, yöresel ve müziksel özelliklerinden dolayı farklı sınıflamalarla ifade edildiği belirtilmelidir. 11.2.1.2 b) Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türkü kavramını açıklar. Türkünün özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk edebiyatı anonim türlerinden olan türkünün, halk müziği içinde edebî, geleneksel, yöresel ve müziksel özelliklerinden dolayı farklı sınıflamalarla ifade edildiği belirtilmelidir. 2) Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Türkü	Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler	11.2.1.211.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Türkü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkü Konu Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.2 Türkünün özelliklerini açıklar. a) Halk edebiyatı anonim türlerinden olan türkünün, halk müziği içinde edebî, geleneksel, yöresel ve müziksel özelliklerinden dolayı farklı sınıflamalarla ifade edildiği belirtilmelidir. b) Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır. 11.2.2.1 Yapılarına göre türküleri ayırt eder. a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün edebî yönden, hece sayılarındaki farklılıklara bağlı olarak sınıflandırıldığı belirtilmelidir. b) Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir. Tema Özeti DPO Türkü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri ile Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler arasında ilişki kurulur; türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.211.2.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.2, 11.2.2.1). 11.2.1.211.2.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.211.2.2.1 Sınıf defteri: 11.2.1.2 Türkünün özelliklerini açıklar.; 11.2.2.1 Yapılarına göre türküleri ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısa sorularla yoklanır; türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.211.2.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.2, 11.2.2.1). 11.2.1.211.2.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.211.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkü Konu Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.2 Türkünün özelliklerini açıklar. 11.2.2.1 Yapılarına göre türküleri ayırt eder. Açıklamalar 11.2.1.2 a) Halk edebiyatı anonim türlerinden olan türkünün, halk müziği içinde edebî, geleneksel, yöresel ve müziksel özelliklerinden dolayı farklı sınıflamalarla ifade edildiği belirtilmelidir. 11.2.1.2 b) Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır. 11.2.2.1 a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün edebî yönden, hece sayılarındaki farklılıklara bağlı olarak sınıflandırıldığı belirtilmelidir. 11.2.2.1 b) Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.1, 11.2.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türkünün özelliklerini açıklar. Yapılarına göre türküleri ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk edebiyatı anonim türlerinden olan türkünün, halk müziği içinde edebî, geleneksel, yöresel ve müziksel özelliklerinden dolayı farklı sınıflamalarla ifade edildiği belirtilmelidir. 2) Türkünün bir müzik formu olmasının yanı sıra aynı zamanda ortak dil ve kültür oluşumuna etki eden bir alan olduğu vurgulanmalıdır. Bu bağlamda türkünün, çocuk ve gençlerin kimlik gelişiminde, ülke değerlerini fark edebilmedeki önemli rolünün üzerinde durulmalıdır. 3) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün edebî yönden, hece sayılarındaki farklılıklara bağlı olarak sınıflandırıldığı belirtilmelidir. 4) Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri / Yapılarına Göre Türküler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Türkü	Yapılarına Göre Türküler / Konularına Göre Türküler	11.2.2.111.2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Türkü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkü Konu Yapılarına Göre Türküler / Konularına Göre Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.1 Yapılarına göre türküleri ayırt eder. a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün edebî yönden, hece sayılarındaki farklılıklara bağlı olarak sınıflandırıldığı belirtilmelidir. b) Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir. 11.2.3.1 Türküleri konularına göre sınıflandırır. a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün; edebî yönden tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi konular içerdiği vurgulanmalıdır. b) İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir. Tema Özeti DPO Türkü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.2, 11.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen türkülerin genel özellikleri ve yapılarına göre sınıflandırılmaları üzerine kısa bir soru-cevap bölümü gerçekleştirilir. Köprü Kurma YZ Türkülerin temel tanımı ve genel özellikleri ile bu haftaki konu olan yapısal ve tematik çeşitliliği arasındaki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Türkünün halk edebiyatındaki yeri ve konu zenginliği üzerinde durulur. Türkülerin anonim türler kapsamında değerlendirildiği, günlük yaşamdaki her durumun bu eserlere konu olabildiği vurgulanır. Keşfetme25 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı yörelere ait beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilir (11.2.2.1.b). Dinletilen eserler üzerinde hece sayıları analiz edilerek yapılarına göre sınıflandırılır (11.2.2.1.a). 11.2.2.111.2.3.1 Uygulama35 dk Öğrencilerden dinletilen örneklerin yanı sıra tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi temaları içeren türküler listelenmesi istenir (11.2.3.1.a). Türkülerin halk müziği içindeki konu zenginliği üzerine sınıflandırma çalışması yapılır (11.2.3.1.b). 11.2.2.111.2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Türkülerin yapılarına ve konularına göre çeşitliliği özetlenir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden öğrenme çıktılarını içselleştirmeleri istenir. 11.2.2.111.2.3.1 Sınıf defteri: 11.2.2.1 Yapılarına göre türküleri ayırt eder.; 11.2.3.1 Türküleri konularına göre sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Türkünün halk edebiyatındaki yeri ve konu zenginliği üzerinde durulur. Türkülerin anonim türler kapsamında değerlendirildiği, günlük yaşamdaki her durumun bu eserlere konu olabildiği vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı yörelere ait beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilir (11.2.2.1.b). Dinletilen eserler üzerinde hece sayıları analiz edilerek yapılarına göre sınıflandırılır (11.2.2.1.a). 11.2.2.111.2.3.1 Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden dinletilen örneklerin yanı sıra tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi temaları içeren türküler listelenmesi istenir (11.2.3.1.a). Türkülerin halk müziği içindeki konu zenginliği üzerine sınıflandırma çalışması yapılır (11.2.3.1.b). 11.2.2.111.2.3.1 Sonuçlandırma YZ 10 dk Türkülerin yapılarına ve konularına göre çeşitliliği özetlenir. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları üzerinden öğrenme çıktılarını içselleştirmeleri istenir. 11.2.2.111.2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkü Konu Yapılarına Göre Türküler / Konularına Göre Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.1 Yapılarına göre türküleri ayırt eder. 11.2.3.1 Türküleri konularına göre sınıflandırır. Açıklamalar 11.2.2.1 a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün edebî yönden, hece sayılarındaki farklılıklara bağlı olarak sınıflandırıldığı belirtilmelidir. 11.2.2.1 b) Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir. 11.2.3.1 a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün; edebî yönden tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi konular içerdiği vurgulanmalıdır. 11.2.3.1 b) İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılarına Göre Türküler / Konularına Göre Türküler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılarına Göre Türküler / Konularına Göre Türküler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.2, 11.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Yapılarına göre türküleri ayırt eder. Türküleri konularına göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün edebî yönden, hece sayılarındaki farklılıklara bağlı olarak sınıflandırıldığı belirtilmelidir. 2) Farklı yörelerin türkülerinden beş, yedi, sekiz, on bir ve on beş heceli türkü örnekleri dinletilmelidir. 3) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün; edebî yönden tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi konular içerdiği vurgulanmalıdır. 4) İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılarına Göre Türküler / Konularına Göre Türküler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Türkü	Konularına Göre Türküler	11.2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Türkü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Türkü Konu Konularına Göre Türküler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.1 Türküleri konularına göre sınıflandırır. a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün; edebî yönden tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi konular içerdiği vurgulanmalıdır. b) İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir. Tema Özeti DPO Türkü ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2.1, 11.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.1, 11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılarına Göre Türküler / Konularına Göre Türküler ile Konularına Göre Türküler arasında ilişki kurulur; konularına Göre Türküler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.1, 11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; konularına Göre Türküler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin konularına Göre Türküler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.1 Uygulama35 dk Öğrenciler konularına Göre Türküler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.1). 11.2.3.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.1 Sınıf defteri: 11.2.3.1 Türküleri konularına göre sınıflandırır.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.1, 11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; konularına Göre Türküler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin konularına Göre Türküler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler konularına Göre Türküler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.1). 11.2.3.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Türkü Konu Konularına Göre Türküler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.1 Türküleri konularına göre sınıflandırır. Açıklamalar 11.2.3.1 a) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün; edebî yönden tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi konular içerdiği vurgulanmalıdır. 11.2.3.1 b) İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konularına Göre Türküler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konularına Göre Türküler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.1, 11.2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Türküleri konularına göre sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Halk edebiyatının anonim türlerinden olan türkünün; edebî yönden tabiat, aşk, yiğitlik, tören, düğün, kına, askerlik, gurbet ve hasret gibi konular içerdiği vurgulanmalıdır. 2) İnsanımızın günlük yaşantısında karşılaştığı hemen her durumun türkülere konu olduğu vurgulanarak türkünün halk müziği türleri içinde konu zenginliği bakımından en önde gelen tür olduğu belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konularına Göre Türküler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Usul/Ölçü	Usul Kavramını Oluşturan Unsurlar	11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Usul Kavramını Oluşturan Unsurlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.1 Temel nota ve sus değerlerinden oluşan tartımları tanır. a) Birim zamanın farklı sürelerle ifade edilmesiyle elde edilen tartımlara yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Düzümlere yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Usulün müziğin temel unsurlarından biri olduğu vurgulanmalıdır. Usulün kalıp halinde belirlenmiş ölçü olduğu bilgisi verilerek usul ile ölçü arasındaki fark belirtilmelidir. 11.3.1.2 Tartımlardan oluşan düzüm kavramını ifade eder. 11.3.1.3 Değişik düzümlerin birleşmesinden oluşan usul kavramını ifade eder. 11.3.1.4 Usul kavramını oluşturan ölçü kavramını ifade eder. Tema Özeti MEB Ünitede, dinlenilen eserlerin ritmik yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleyerek güçlü ve zayıf zamanları hareketlerle ifade etmeye yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Tartımdüzümusul/ölçüiki zamanlı usul (nim sofyan)üç zamanlı usul (semai)dört zamanlı usul (sofyan) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Usul/Ölçü ünitesine giriş: tartım, düzüm, usul/ölçü kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin usul Kavramını Oluşturan Unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Uygulama35 dk Öğrenciler usul Kavramını Oluşturan Unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4). 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birim zamanın farklı sürelerle ifade edilmesiyle elde edilen tartımlara yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Düzümlere yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Usulün müziğin temel unsurlarından biri olduğu vurgulanmalıdır. Usulün kalıp halinde belirlenmiş ölçü olduğu bilgisi verilerek usul ile ölçü arasındaki fark belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Sınıf defteri: 11.3.1.1 Temel nota ve sus değerlerinden oluşan tartımları tanır.; 11.3.1.2 Tartımlardan oluşan düzüm kavramını ifade eder.; 11.3.1.3 Değişik düzümlerin birleşmesinden oluşan usul kavramını ifade eder.; 11.3.1.4 Usul kavramını oluşturan ölçü… Derse Giriş 10 dk Usul/Ölçü ünitesine giriş: tartım, düzüm, usul/ölçü kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin usul Kavramını Oluşturan Unsurlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler usul Kavramını Oluşturan Unsurlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4). 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birim zamanın farklı sürelerle ifade edilmesiyle elde edilen tartımlara yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Düzümlere yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Usulün müziğin temel unsurlarından biri olduğu vurgulanmalıdır. Usulün kalıp halinde belirlenmiş ölçü olduğu bilgisi verilerek usul ile ölçü arasındaki fark belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Usul Kavramını Oluşturan Unsurlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.1 Temel nota ve sus değerlerinden oluşan tartımları tanır. 11.3.1.2 Tartımlardan oluşan düzüm kavramını ifade eder. 11.3.1.3 Değişik düzümlerin birleşmesinden oluşan usul kavramını ifade eder. 11.3.1.4 Usul kavramını oluşturan ölçü kavramını ifade eder. Açıklamalar 11.3.1.1 a) Birim zamanın farklı sürelerle ifade edilmesiyle elde edilen tartımlara yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Düzümlere yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Usulün müziğin temel unsurlarından biri olduğu vurgulanmalıdır. Usulün kalıp halinde belirlenmiş ölçü olduğu bilgisi verilerek usul ile ölçü arasındaki fark belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Usul Kavramını Oluşturan Unsurlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Usul Kavramını Oluşturan Unsurlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Temel nota ve sus değerlerinden oluşan tartımları tanır. Tartımlardan oluşan düzüm kavramını ifade eder. Değişik düzümlerin birleşmesinden oluşan usul kavramını ifade eder. Usul kavramını oluşturan ölçü kavramını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birim zamanın farklı sürelerle ifade edilmesiyle elde edilen tartımlara yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Düzümlere yönelik çalışmalara yer verilmelidir. Usulün müziğin temel unsurlarından biri olduğu vurgulanmalıdır. Usulün kalıp halinde belirlenmiş ölçü olduğu bilgisi verilerek usul ile ölçü arasındaki fark belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; usul Kavramını Oluşturan Unsurlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Usul/Ölçü	İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan)	11.3.2.111.3.2.211.3.2.311.3.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.2.1 İki zamanlı usulün oluşumunu kavrar. a) İki zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, iki zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3=6) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir. 11.3.2.2 İki zamanlı usulün mertebelerini kavrar. 11.3.2.3 İki zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.2.4 İki zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Tartımdüzümusul/ölçüiki zamanlı usul (nim sofyan)üç zamanlı usul (semai)dört zamanlı usul (sofyan) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Usul Kavramını Oluşturan Unsurlar ile İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) arasında ilişki kurulur; tartım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin iki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2.111.3.2.211.3.2.311.3.2.4 Uygulama35 dk Öğrenciler iki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2.1, 11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4). 11.3.2.111.3.2.211.3.2.311.3.2.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "İki zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, iki zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3=6) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.111.3.2.211.3.2.311.3.2.4 Sınıf defteri: 11.3.2.1 İki zamanlı usulün oluşumunu kavrar.; 11.3.2.2 İki zamanlı usulün mertebelerini kavrar.; 11.3.2.3 İki zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.; 11.3.2.4 İki zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; iki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin iki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2.111.3.2.211.3.2.311.3.2.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler iki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2.1, 11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4). 11.3.2.111.3.2.211.3.2.311.3.2.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "İki zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, iki zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3=6) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.111.3.2.211.3.2.311.3.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.2.1 İki zamanlı usulün oluşumunu kavrar. 11.3.2.2 İki zamanlı usulün mertebelerini kavrar. 11.3.2.3 İki zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.2.4 İki zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Açıklamalar 11.3.2.1 a) İki zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, iki zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3=6) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İki zamanlı usulün oluşumunu kavrar. İki zamanlı usulün mertebelerini kavrar. İki zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. İki zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, iki zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3=6) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Usul/Ölçü	Üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan)	11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.3.411.3.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.3.1 Üç zamanlı usulün oluşumunu kavrar. a) Üç zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine az rastlanılsa da üç zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3+3=9) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir. 11.3.3.2 Üç zamanlı usulün mertebelerini kavrar. 11.3.3.3 Üç zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.3.4 Üç zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 11.3.4.1 Dört zamanlı usulün oluşumunu kavrar. a) Dört zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, dört zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen, düzümü ise (3+3+3+3=12) şeklinde kurulmuş bir tipinden de bahsedilmelidir. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Tartımdüzümusul/ölçüiki zamanlı usul (nim sofyan)üç zamanlı usul (semai)dört zamanlı usul (sofyan) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan) ile Üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) arasında ilişki kurulur; tartım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4) kısa sorularla yoklanır; üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.3.411.3.4.1 Uygulama35 dk Öğrenciler üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.3.4, 11.3.4.1). 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.3.411.3.4.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dört zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, dört zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen, düzümü ise (3+3+3+3=12) şeklinde kurulmuş bir tipinden de bahsedilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.3.411.3.4.1 Sınıf defteri: 11.3.3.1 Üç zamanlı usulün oluşumunu kavrar.; 11.3.3.2 Üç zamanlı usulün mertebelerini kavrar.; 11.3.3.3 Üç zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.; 11.3.3.4 Üç zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.; 11.3.4.1… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.1, 11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4) kısa sorularla yoklanır; üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.3.411.3.4.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.3.4, 11.3.4.1). 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.3.411.3.4.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dört zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, dört zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen, düzümü ise (3+3+3+3=12) şeklinde kurulmuş bir tipinden de bahsedilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.3.411.3.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.3.1 Üç zamanlı usulün oluşumunu kavrar. 11.3.3.2 Üç zamanlı usulün mertebelerini kavrar. 11.3.3.3 Üç zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.3.4 Üç zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 11.3.4.1 Dört zamanlı usulün oluşumunu kavrar. Açıklamalar 11.3.3.1 a) Üç zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine az rastlanılsa da üç zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3+3=9) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir. 11.3.4.1 a) Dört zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, dört zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen, düzümü ise (3+3+3+3=12) şeklinde kurulmuş bir tipinden de bahsedilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.2.1, 11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Üç zamanlı usulün oluşumunu kavrar. Üç zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Üç zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Üç zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Dört zamanlı usulün oluşumunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine az rastlanılsa da üç zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen düzümün (3+3+3=9) şeklinde kurulmuş tipinden de bahsedilmelidir. 2) Dört zamanlı usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Örneğine Azeri yerleşim bölgelerinde rastlanan, dört zamanlı usulün üçerli şekli diye bilinen, düzümü ise (3+3+3+3=12) şeklinde kurulmuş bir tipinden de bahsedilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Usul/Ölçü	Dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı)	11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.5.111.3.5.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.4.2 Dört zamanlı usulün mertebelerini kavrar. 11.3.4.3 Dört zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.4.4 Dört zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 11.3.5.1 Birleşik beş zamanlı usulün oluşumunu kavrar. a) Birleşik beşli usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. 11.3.5.2 Birleşik beş zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Tartımdüzümusul/ölçüiki zamanlı usul (nim sofyan)üç zamanlı usul (semai)dört zamanlı usul (sofyan) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.3.4, 11.3.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.3.4, 11.3.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Zamanlı Usul (Semai) / Dört Zamanlı Usul (Sofyan) ile Dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) arasında ilişki kurulur; tartım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.3.4, 11.3.4.1) kısa sorularla yoklanır; dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.5.111.3.5.2 Uygulama35 dk Öğrenciler dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.5.1, 11.3.5.2). 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.5.111.3.5.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Birleşik beşli usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.5.111.3.5.2 Sınıf defteri: 11.3.4.2 Dört zamanlı usulün mertebelerini kavrar.; 11.3.4.3 Dört zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.; 11.3.4.4 Dört zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.; 11.3.5.1 Birleşik beş zamanlı usulün oluşumunu… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.3.4, 11.3.4.1) kısa sorularla yoklanır; dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.5.111.3.5.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.5.1, 11.3.5.2). 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.5.111.3.5.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Birleşik beşli usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.5.111.3.5.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.4.2 Dört zamanlı usulün mertebelerini kavrar. 11.3.4.3 Dört zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.4.4 Dört zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 11.3.5.1 Birleşik beş zamanlı usulün oluşumunu kavrar. 11.3.5.2 Birleşik beş zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Açıklamalar 11.3.5.1 a) Birleşik beşli usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.3.4, 11.3.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dört zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Dört zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Dört zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Birleşik beş zamanlı usulün oluşumunu kavrar. Birleşik beş zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik beşli usulün darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Usul/Ölçü	Birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai)	11.3.5.311.3.5.411.3.6.111.3.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.5.3 Birleşik beşli usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.5.4 Birleşik beş zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 11.3.6.1 Birleşik altı zamanlı usulün oluşumunu kavrar. a) Özellikle birleşik altılı usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Yürük semai usulünden farklı olarak uygulanan (4+2), (2+4) ve (2+2+2) düzüm tipleri üzerinde durulmalıdır. 11.3.6.2 Birleşik altı zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Tartımdüzümusul/ölçüiki zamanlı usul (nim sofyan)üç zamanlı usul (semai)dört zamanlı usul (sofyan) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.5.1, 11.3.5.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.5.1, 11.3.5.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dört Zamanlı Usul (Sofyan) / Birleşik Beşli (Türk Aksağı) ile Birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) arasında ilişki kurulur; tartım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.5.1, 11.3.5.2) kısa sorularla yoklanır; birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.5.311.3.5.411.3.6.111.3.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.5.3, 11.3.5.4, 11.3.6.1, 11.3.6.2). 11.3.5.311.3.5.411.3.6.111.3.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Özellikle birleşik altılı usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Yürük semai usulünden farklı olarak uygulanan (4+2), (2+4) ve (2+2+2) düzüm tipleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.5.311.3.5.411.3.6.111.3.6.2 Sınıf defteri: 11.3.5.3 Birleşik beşli usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.; 11.3.5.4 Birleşik beş zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak…; 11.3.6.1 Birleşik altı zamanlı usulün oluşumunu kavrar.; 11.3.6.2 Birleşik altı zamanlı usulün… Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.5.1, 11.3.5.2) kısa sorularla yoklanır; birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.5.311.3.5.411.3.6.111.3.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.5.3, 11.3.5.4, 11.3.6.1, 11.3.6.2). 11.3.5.311.3.5.411.3.6.111.3.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Özellikle birleşik altılı usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Yürük semai usulünden farklı olarak uygulanan (4+2), (2+4) ve (2+2+2) düzüm tipleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.5.311.3.5.411.3.6.111.3.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.5.3 Birleşik beşli usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.5.4 Birleşik beş zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. 11.3.6.1 Birleşik altı zamanlı usulün oluşumunu kavrar. 11.3.6.2 Birleşik altı zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Açıklamalar 11.3.6.1 a) Özellikle birleşik altılı usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Yürük semai usulünden farklı olarak uygulanan (4+2), (2+4) ve (2+2+2) düzüm tipleri üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.5.1, 11.3.5.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Birleşik beşli usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Birleşik beş zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Birleşik altı zamanlı usulün oluşumunu kavrar. Birleşik altı zamanlı usulün mertebelerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özellikle birleşik altılı usul kavratılırken darplarının yörelere göre farklılık gösterebileceği vurgulanmalıdır. Yürük semai usulünden farklı olarak uygulanan (4+2), (2+4) ve (2+2+2) düzüm tipleri üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Usul/Ölçü	Birleşik Altılı (Yürük Semai)	11.3.6.311.3.6.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Usul/Ölçü Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Usul/Ölçü Konu Birleşik Altılı (Yürük Semai) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.6.3 Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşların yerleri gösterilir. Farklı eserler dinletilerek usulün vuruş özellikleri ayırt ettirilir. Birleşik altılı usulün el vuruş biçimleri uygulamalı olarak gösterilir. Ölçü yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleme çalışmaları uygulatılır. 11.3.6.4 Birleşik altılı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Tema Özeti DPO Usul/Ölçü ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Tartımdüzümusul/ölçüiki zamanlı usul (nim sofyan)üç zamanlı usul (semai)dört zamanlı usul (sofyan) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.5.3, 11.3.5.4, 11.3.6.1, 11.3.6.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.5.3, 11.3.5.4, 11.3.6.1, 11.3.6.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birleşik Beşli (Türk Aksağı) / Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile Birleşik Altılı (Yürük Semai) arasında ilişki kurulur; tartım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.5.3, 11.3.5.4, 11.3.6.1, 11.3.6.2) kısa sorularla yoklanır; birleşik Altılı (Yürük Semai) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.6.311.3.6.4 Uygulama35 dk Öğrenciler birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.6.3, 11.3.6.4). 11.3.6.311.3.6.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ölçü yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleme çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.6.311.3.6.4 Sınıf defteri: 11.3.6.3 Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.; 11.3.6.4 Birleşik altılı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.5.3, 11.3.5.4, 11.3.6.1, 11.3.6.2) kısa sorularla yoklanır; birleşik Altılı (Yürük Semai) konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.6.311.3.6.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.6.3, 11.3.6.4). 11.3.6.311.3.6.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ölçü yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleme çalışmaları uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.6.311.3.6.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Usul/Ölçü Konu Birleşik Altılı (Yürük Semai) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.6.3 Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. 11.3.6.4 Birleşik altılı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Açıklamalar YZ Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşların yerleri gösterilir. Farklı eserler dinletilerek usulün vuruş özellikleri ayırt ettirilir. Birleşik altılı usulün el vuruş biçimleri uygulamalı olarak gösterilir. Ölçü yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleme çalışmaları uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birleşik Altılı (Yürük Semai) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birleşik Altılı (Yürük Semai) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.5.3, 11.3.5.4, 11.3.6.1, 11.3.6.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder. Birleşik altılı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşların yerleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı eserler dinletilerek usulün vuruş özellikleri ayırt ettirilir. 2) Birleşik altılı usulün el vuruş biçimleri uygulamalı olarak gösterilir. 3) Ölçü yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleme çalışmaları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Makamsal Müzik	Türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler	11.4.1.111.4.1.211.4.1.311.4.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.1.1 Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgelerini tanır. a) Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıklar ve simgeleri, halk müziği perde sistemine göre anlatılmalıdır. 11.4.1.2 Türk halk müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgeleri tanır. 11.4.1.3 Üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıkları kavrar. a) İkili, üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıklar farklı kurgularla tanıtılmalıdır. 11.4.2.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder. a) Makamları oluşturan dörtlüler aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de açıklanmalıdır. b) Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır. Tema Özeti MEB Ünitede öğrencinin, dinlediği eserin makamını aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Anahtar Kavramlar MEB Türk müziği ses sistemiikiliüçlüdörtlübeşlialtılıyedilisekizli aralıklardörtlüler ve beşliler Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Makamsal Müzik ünitesine giriş: türk müziği ses sistemi, ikili, üçlü kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.311.4.2.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3, 11.4.2.1). 11.4.1.111.4.1.211.4.1.311.4.2.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.311.4.2.1 Sınıf defteri: 11.4.1.1 Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgelerini tanır.; 11.4.1.2 Türk halk müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgeleri tanır.; 11.4.1.3 Üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıkları kavrar.; 11.4.2.1 Dizi… Derse Giriş 10 dk Makamsal Müzik ünitesine giriş: türk müziği ses sistemi, ikili, üçlü kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.311.4.2.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3, 11.4.2.1). 11.4.1.111.4.1.211.4.1.311.4.2.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.311.4.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.1.1 Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgelerini tanır. 11.4.1.2 Türk halk müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgeleri tanır. 11.4.1.3 Üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıkları kavrar. 11.4.2.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder. Açıklamalar 11.4.1.1 a) Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıklar ve simgeleri, halk müziği perde sistemine göre anlatılmalıdır. 11.4.1.3 a) İkili, üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıklar farklı kurgularla tanıtılmalıdır. 11.4.2.1 a) Makamları oluşturan dörtlüler aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de açıklanmalıdır. 11.4.2.1 b) Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.6.3, 11.3.6.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgelerini tanır. Türk halk müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgeleri tanır. Üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıkları kavrar. Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıklar ve simgeleri, halk müziği perde sistemine göre anlatılmalıdır. 2) İkili, üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıklar farklı kurgularla tanıtılmalıdır. 3) Makamları oluşturan dörtlüler aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de açıklanmalıdır. 4) Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Makamsal Müzik	Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı	11.4.2.111.4.3.111.4.4.111.4.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder. a) Makamları oluşturan dörtlüler aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de açıklanmalıdır. b) Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır. 11.4.3.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel beşlileri ayırt eder. a) Çargâh, buselik, kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlü ve beşlileri aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de vurgulanmalıdır. 11.4.4.1 Makam kavramını açıklar. 11.4.4.2 Basit makamların nasıl oluştuğunu açıklar. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB dörtlübeşlidörtlüler ve beşliler Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3, 11.4.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3, 11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler ile Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı arasında ilişki kurulur; dörtlü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3, 11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.111.4.3.111.4.4.111.4.4.2 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.1, 11.4.3.1, 11.4.4.1, 11.4.4.2). 11.4.2.111.4.3.111.4.4.111.4.4.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çargâh, buselik, kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlü ve beşlileri aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.111.4.3.111.4.4.111.4.4.2 Sınıf defteri: 11.4.2.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder.; 11.4.3.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel beşlileri ayırt eder.; 11.4.4.1 Makam kavramını açıklar.; 11.4.4.2 Basit makamların nasıl oluştuğunu açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3, 11.4.2.1) kısa sorularla yoklanır; türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.111.4.3.111.4.4.111.4.4.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.1, 11.4.3.1, 11.4.4.1, 11.4.4.2). 11.4.2.111.4.3.111.4.4.111.4.4.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çargâh, buselik, kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlü ve beşlileri aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.111.4.3.111.4.4.111.4.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder. 11.4.3.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel beşlileri ayırt eder. 11.4.4.1 Makam kavramını açıklar. 11.4.4.2 Basit makamların nasıl oluştuğunu açıklar. Açıklamalar 11.4.2.1 a) Makamları oluşturan dörtlüler aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de açıklanmalıdır. 11.4.2.1 b) Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır. 11.4.3.1 a) Çargâh, buselik, kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlü ve beşlileri aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3, 11.4.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder. Dizi meydana getirmeye yarayan özel beşlileri ayırt eder. Makam kavramını açıklar. Basit makamların nasıl oluştuğunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Makamları oluşturan dörtlüler aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de açıklanmalıdır. 2) Çargâh, buselik, Kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlüleri üzerinde durulmalıdır. 3) Çargâh, buselik, kürdi, rast, uşşak ve hicaz dörtlü ve beşlileri aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre de vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Makamsal Müzik	Türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı	11.4.4.311.4.4.411.4.4.511.4.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.4.3 Şet makamların nasıl oluştuğunu açıklar. 11.4.4.4 Birleşik makamların nasıl oluştuğunu açıklar. 11.4.4.5 Türk müziğindeki makam kavramlarını açıklar. a) Durak, seyir, diz, güçlü, asma karar, donanım, perde, yeden kavramları tanıtılarak bazı durumlarda bunların halk ezgilerinde farklı uygulamaları olabileceği belirtilmelidir. 11.4.5.1 Çargâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Türk müziği ses sistemiçargâh Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.2.1, 11.4.3.1, 11.4.4.1, 11.4.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1, 11.4.3.1, 11.4.4.1, 11.4.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler / Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler / Türk Müziğinde Makam Kavramı ile Türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı arasında ilişki kurulur; türk müziği ses sistemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1, 11.4.3.1, 11.4.4.1, 11.4.4.2) kısa sorularla yoklanır; türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.311.4.4.411.4.4.511.4.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.3, 11.4.4.4, 11.4.4.5, 11.4.5.1). 11.4.4.311.4.4.411.4.4.511.4.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Durak, seyir, diz, güçlü, asma karar, donanım, perde, yeden kavramları tanıtılarak bazı durumlarda bunların halk ezgilerinde farklı uygulamaları olabileceği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.311.4.4.411.4.4.511.4.5.1 Sınıf defteri: 11.4.4.3 Şet makamların nasıl oluştuğunu açıklar.; 11.4.4.4 Birleşik makamların nasıl oluştuğunu açıklar.; 11.4.4.5 Türk müziğindeki makam kavramlarını açıklar.; 11.4.5.1 Çargâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1, 11.4.3.1, 11.4.4.1, 11.4.4.2) kısa sorularla yoklanır; türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.311.4.4.411.4.4.511.4.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.3, 11.4.4.4, 11.4.4.5, 11.4.5.1). 11.4.4.311.4.4.411.4.4.511.4.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Durak, seyir, diz, güçlü, asma karar, donanım, perde, yeden kavramları tanıtılarak bazı durumlarda bunların halk ezgilerinde farklı uygulamaları olabileceği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.311.4.4.411.4.4.511.4.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.4.3 Şet makamların nasıl oluştuğunu açıklar. 11.4.4.4 Birleşik makamların nasıl oluştuğunu açıklar. 11.4.4.5 Türk müziğindeki makam kavramlarını açıklar. 11.4.5.1 Çargâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Açıklamalar 11.4.4.5 a) Durak, seyir, diz, güçlü, asma karar, donanım, perde, yeden kavramları tanıtılarak bazı durumlarda bunların halk ezgilerinde farklı uygulamaları olabileceği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.1, 11.4.3.1, 11.4.4.1, 11.4.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Şet makamların nasıl oluştuğunu açıklar. Birleşik makamların nasıl oluştuğunu açıklar. Türk müziğindeki makam kavramlarını açıklar. Çargâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Durak, seyir, diz, güçlü, asma karar, donanım, perde, yeden kavramları tanıtılarak bazı durumlarda bunların halk ezgilerinde farklı uygulamaları olabileceği belirtilmelidir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Makamsal Müzik	Çargâh Makamı / Buselik Makamı	11.4.5.211.4.5.311.4.5.411.4.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Çargâh Makamı / Buselik Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.5.2 Çargâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.5.3 Çargâh makamının özelliklerini kavrar. a) Basit makamlardan olan çargâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. 11.4.5.4 Çargâh makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.6.1 Buselik makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB dörtlübeşliçargâhbuselik Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.4.3, 11.4.4.4, 11.4.4.5, 11.4.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.3, 11.4.4.4, 11.4.4.5, 11.4.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türk Müziğinde Makam Kavramı / Çargâh Makamı ile Çargâh Makamı / Buselik Makamı arasında ilişki kurulur; dörtlü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.3, 11.4.4.4, 11.4.4.5, 11.4.5.1) kısa sorularla yoklanır; çargâh Makamı / Buselik Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çargâh Makamı / Buselik Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.5.211.4.5.311.4.5.411.4.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler çargâh Makamı / Buselik Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.5.2, 11.4.5.3, 11.4.5.4, 11.4.6.1). 11.4.5.211.4.5.311.4.5.411.4.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan çargâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.5.211.4.5.311.4.5.411.4.6.1 Sınıf defteri: 11.4.5.2 Çargâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 11.4.5.3 Çargâh makamının özelliklerini kavrar.; 11.4.5.4 Çargâh makamındaki eserleri ayırt eder.; 11.4.6.1 Buselik makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.3, 11.4.4.4, 11.4.4.5, 11.4.5.1) kısa sorularla yoklanır; çargâh Makamı / Buselik Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çargâh Makamı / Buselik Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.5.211.4.5.311.4.5.411.4.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler çargâh Makamı / Buselik Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.5.2, 11.4.5.3, 11.4.5.4, 11.4.6.1). 11.4.5.211.4.5.311.4.5.411.4.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan çargâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.5.211.4.5.311.4.5.411.4.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Çargâh Makamı / Buselik Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.5.2 Çargâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.5.3 Çargâh makamının özelliklerini kavrar. 11.4.5.4 Çargâh makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.6.1 Buselik makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Açıklamalar 11.4.5.3 a) Basit makamlardan olan çargâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çargâh Makamı / Buselik Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çargâh Makamı / Buselik Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.4.3, 11.4.4.4, 11.4.4.5, 11.4.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çargâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Çargâh makamının özelliklerini kavrar. Çargâh makamındaki eserleri ayırt eder. Buselik makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan çargâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çargâh Makamı / Buselik Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Makamsal Müzik	Buselik Makamı / Kürdi Makamı	11.4.6.211.4.6.311.4.6.411.4.7.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Buselik Makamı / Kürdi Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.6.2 Buselik makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.6.3 Buselik makamının özelliklerini kavrar. a) Basit makamlardan olan buselik makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. 11.4.6.4 Buselik makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.7.1 Kürdi makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB dörtlübeşlibuselikkürdi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.5.2, 11.4.5.3, 11.4.5.4, 11.4.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.5.2, 11.4.5.3, 11.4.5.4, 11.4.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çargâh Makamı / Buselik Makamı ile Buselik Makamı / Kürdi Makamı arasında ilişki kurulur; dörtlü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.5.2, 11.4.5.3, 11.4.5.4, 11.4.6.1) kısa sorularla yoklanır; buselik Makamı / Kürdi Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin buselik Makamı / Kürdi Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.6.211.4.6.311.4.6.411.4.7.1 Uygulama35 dk Öğrenciler buselik Makamı / Kürdi Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.6.2, 11.4.6.3, 11.4.6.4, 11.4.7.1). 11.4.6.211.4.6.311.4.6.411.4.7.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan buselik makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.6.211.4.6.311.4.6.411.4.7.1 Sınıf defteri: 11.4.6.2 Buselik makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 11.4.6.3 Buselik makamının özelliklerini kavrar.; 11.4.6.4 Buselik makamındaki eserleri ayırt eder.; 11.4.7.1 Kürdi makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.5.2, 11.4.5.3, 11.4.5.4, 11.4.6.1) kısa sorularla yoklanır; buselik Makamı / Kürdi Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin buselik Makamı / Kürdi Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.6.211.4.6.311.4.6.411.4.7.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler buselik Makamı / Kürdi Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.6.2, 11.4.6.3, 11.4.6.4, 11.4.7.1). 11.4.6.211.4.6.311.4.6.411.4.7.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan buselik makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.6.211.4.6.311.4.6.411.4.7.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Buselik Makamı / Kürdi Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.6.2 Buselik makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.6.3 Buselik makamının özelliklerini kavrar. 11.4.6.4 Buselik makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.7.1 Kürdi makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Açıklamalar 11.4.6.3 a) Basit makamlardan olan buselik makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Buselik Makamı / Kürdi Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Buselik Makamı / Kürdi Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.5.2, 11.4.5.3, 11.4.5.4, 11.4.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Buselik makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Buselik makamının özelliklerini kavrar. Buselik makamındaki eserleri ayırt eder. Kürdi makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan buselik makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; buselik Makamı / Kürdi Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Makamsal Müzik	Kürdi Makamı / Rast Makamı	11.4.7.211.4.7.311.4.7.411.4.8.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Kürdi Makamı / Rast Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.7.2 Kürdi makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.7.3 Kürdi makamının özelliklerini kavrar. a) Basit makamlardan olan kürdi makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. 11.4.7.4 Kürdi makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.8.1 Rast makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB dörtlübeşlikürdi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.6.2, 11.4.6.3, 11.4.6.4, 11.4.7.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.6.2, 11.4.6.3, 11.4.6.4, 11.4.7.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Buselik Makamı / Kürdi Makamı ile Kürdi Makamı / Rast Makamı arasında ilişki kurulur; dörtlü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.6.2, 11.4.6.3, 11.4.6.4, 11.4.7.1) kısa sorularla yoklanır; kürdi Makamı / Rast Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kürdi Makamı / Rast Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.7.211.4.7.311.4.7.411.4.8.1 Uygulama35 dk Öğrenciler kürdi Makamı / Rast Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.7.2, 11.4.7.3, 11.4.7.4, 11.4.8.1). 11.4.7.211.4.7.311.4.7.411.4.8.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan kürdi makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.7.211.4.7.311.4.7.411.4.8.1 Sınıf defteri: 11.4.7.2 Kürdi makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 11.4.7.3 Kürdi makamının özelliklerini kavrar.; 11.4.7.4 Kürdi makamındaki eserleri ayırt eder.; 11.4.8.1 Rast makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.6.2, 11.4.6.3, 11.4.6.4, 11.4.7.1) kısa sorularla yoklanır; kürdi Makamı / Rast Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kürdi Makamı / Rast Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.7.211.4.7.311.4.7.411.4.8.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler kürdi Makamı / Rast Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.7.2, 11.4.7.3, 11.4.7.4, 11.4.8.1). 11.4.7.211.4.7.311.4.7.411.4.8.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan kürdi makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.7.211.4.7.311.4.7.411.4.8.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Kürdi Makamı / Rast Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.7.2 Kürdi makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.7.3 Kürdi makamının özelliklerini kavrar. 11.4.7.4 Kürdi makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.8.1 Rast makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Açıklamalar 11.4.7.3 a) Basit makamlardan olan kürdi makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kürdi Makamı / Rast Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kürdi Makamı / Rast Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.6.2, 11.4.6.3, 11.4.6.4, 11.4.7.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kürdi makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Kürdi makamının özelliklerini kavrar. Kürdi makamındaki eserleri ayırt eder. Rast makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan kürdi makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kürdi Makamı / Rast Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Makamsal Müzik	Rast Makamı / Segâh Makamı	11.4.8.211.4.8.311.4.8.411.4.9.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Rast Makamı / Segâh Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.8.2 Rast makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.8.3 Rast makamının özelliklerini kavrar. a) Basit makamlardan olan rast makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. 11.4.8.4 Rast makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.9.1 Segâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB dörtlübeşli Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.7.2, 11.4.7.3, 11.4.7.4, 11.4.8.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.7.2, 11.4.7.3, 11.4.7.4, 11.4.8.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kürdi Makamı / Rast Makamı ile Rast Makamı / Segâh Makamı arasında ilişki kurulur; dörtlü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.7.2, 11.4.7.3, 11.4.7.4, 11.4.8.1) kısa sorularla yoklanır; rast Makamı / Segâh Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rast Makamı / Segâh Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.8.211.4.8.311.4.8.411.4.9.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rast Makamı / Segâh Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.8.2, 11.4.8.3, 11.4.8.4, 11.4.9.1). 11.4.8.211.4.8.311.4.8.411.4.9.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan rast makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.8.211.4.8.311.4.8.411.4.9.1 Sınıf defteri: 11.4.8.2 Rast makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 11.4.8.3 Rast makamının özelliklerini kavrar.; 11.4.8.4 Rast makamındaki eserleri ayırt eder.; 11.4.9.1 Segâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.7.2, 11.4.7.3, 11.4.7.4, 11.4.8.1) kısa sorularla yoklanır; rast Makamı / Segâh Makamı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rast Makamı / Segâh Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.8.211.4.8.311.4.8.411.4.9.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rast Makamı / Segâh Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.8.2, 11.4.8.3, 11.4.8.4, 11.4.9.1). 11.4.8.211.4.8.311.4.8.411.4.9.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan rast makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.8.211.4.8.311.4.8.411.4.9.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Rast Makamı / Segâh Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.8.2 Rast makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.8.3 Rast makamının özelliklerini kavrar. 11.4.8.4 Rast makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.9.1 Segâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Açıklamalar 11.4.8.3 a) Basit makamlardan olan rast makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rast Makamı / Segâh Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rast Makamı / Segâh Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.7.2, 11.4.7.3, 11.4.7.4, 11.4.8.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rast makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Rast makamının özelliklerini kavrar. Rast makamındaki eserleri ayırt eder. Segâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan rast makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rast Makamı / Segâh Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Makamsal Müzik	Segâh Makamı / Hüseyni Makamı	11.4.9.211.4.9.311.4.9.411.4.10.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Segâh Makamı / Hüseyni Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.9.2 Segâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.9.3 Segâh makamının özelliklerini kavrar. a) Basit makamlardan olan segâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. 11.4.9.4 Segâh makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.10.1 Hüseyni makamını ve hüseyni ayağının oluşumunu kavrar. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB dörtlübeşli Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.8.2, 11.4.8.3, 11.4.8.4, 11.4.9.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.8.2, 11.4.8.3, 11.4.8.4, 11.4.9.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rast Makamı / Segâh Makamı ile Segâh Makamı / Hüseyni Makamı arasında ilişki kurulur; dörtlü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.8.2, 11.4.8.3, 11.4.8.4, 11.4.9.1) kısa sorularla yoklanır; segâh Makamı / Hüseyni Makamı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin segâh Makamı / Hüseyni Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.9.211.4.9.311.4.9.411.4.10.1 Uygulama35 dk Öğrenciler segâh Makamı / Hüseyni Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.9.2, 11.4.9.3, 11.4.9.4, 11.4.10.1). 11.4.9.211.4.9.311.4.9.411.4.10.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan segâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.9.211.4.9.311.4.9.411.4.10.1 Sınıf defteri: 11.4.9.2 Segâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.; 11.4.9.3 Segâh makamının özelliklerini kavrar.; 11.4.9.4 Segâh makamındaki eserleri ayırt eder.; 11.4.10.1 Hüseyni makamını ve hüseyni ayağının oluşumunu kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.8.2, 11.4.8.3, 11.4.8.4, 11.4.9.1) kısa sorularla yoklanır; segâh Makamı / Hüseyni Makamı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin segâh Makamı / Hüseyni Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.9.211.4.9.311.4.9.411.4.10.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler segâh Makamı / Hüseyni Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.9.2, 11.4.9.3, 11.4.9.4, 11.4.10.1). 11.4.9.211.4.9.311.4.9.411.4.10.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan segâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.9.211.4.9.311.4.9.411.4.10.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Segâh Makamı / Hüseyni Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.9.2 Segâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. 11.4.9.3 Segâh makamının özelliklerini kavrar. 11.4.9.4 Segâh makamındaki eserleri ayırt eder. 11.4.10.1 Hüseyni makamını ve hüseyni ayağının oluşumunu kavrar. Açıklamalar 11.4.9.3 a) Basit makamlardan olan segâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Segâh Makamı / Hüseyni Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Segâh Makamı / Hüseyni Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.8.2, 11.4.8.3, 11.4.8.4, 11.4.9.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Segâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder. Segâh makamının özelliklerini kavrar. Segâh makamındaki eserleri ayırt eder. Hüseyni makamını ve hüseyni ayağının oluşumunu kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan segâh makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; segâh Makamı / Hüseyni Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Makamsal Müzik	Hüseyni Makamı	11.4.10.211.4.10.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Hüseyni Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.10.2 Hüseyni makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. 11.4.10.3 Hüseyni makamının özelliklerini kavrar. a) Basit makamlardan olan hüseyni makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri kavratılmalıdır. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB dörtlübeşlidörtlüler ve beşliler Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.9.2, 11.4.9.3, 11.4.9.4, 11.4.10.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.9.2, 11.4.9.3, 11.4.9.4, 11.4.10.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Segâh Makamı / Hüseyni Makamı ile Hüseyni Makamı arasında ilişki kurulur; dörtlü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.9.2, 11.4.9.3, 11.4.9.4, 11.4.10.1) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.10.211.4.10.3 Uygulama35 dk Öğrenciler hüseyni Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.10.2, 11.4.10.3). 11.4.10.211.4.10.3 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan hüseyni makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri kavratılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.10.211.4.10.3 Sınıf defteri: 11.4.10.2 Hüseyni makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder.; 11.4.10.3 Hüseyni makamının özelliklerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.9.2, 11.4.9.3, 11.4.9.4, 11.4.10.1) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.10.211.4.10.3 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüseyni Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.10.2, 11.4.10.3). 11.4.10.211.4.10.3 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Basit makamlardan olan hüseyni makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri kavratılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.10.211.4.10.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Hüseyni Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.10.2 Hüseyni makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. 11.4.10.3 Hüseyni makamının özelliklerini kavrar. Açıklamalar 11.4.10.3 a) Basit makamlardan olan hüseyni makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri kavratılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüseyni Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüseyni Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.9.2, 11.4.9.3, 11.4.9.4, 11.4.10.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hüseyni makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder. Hüseyni makamının özelliklerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit makamlardan olan hüseyni makamının durak, seyir, dizi, güçlü, asma karar, donanım, perde ve yeden özellikleri kavratılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüseyni Makamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Makamsal Müzik	Hüseyni Makamı	11.4.10.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Makamsal Müzik Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Makamsal Müzik Konu Hüseyni Makamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.10.4 Hüseyni makamındaki eserleri ayırt eder. Hüseyni makamındaki sözlü ve çalgısal eserler dinletilerek ayırt ettirilir. Eserlerin yöresel tavır ve makam özelliklerine uygunluğu vurgulanır. Tema Özeti DPO Makamsal Müzik ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Türk müziği ses sistemikomabakiyeküçük mücennebbüyük mücennebtaniniikiliüçlü Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.10.2, 11.4.10.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.10.2, 11.4.10.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hüseyni Makamı ile Hüseyni Makamı arasında ilişki kurulur; türk müziği ses sistemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.10.2, 11.4.10.3) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.10.4 Uygulama35 dk Öğrenciler hüseyni Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.10.4). 11.4.10.4 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Eserlerin yöresel tavır ve makam özelliklerine uygunluğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.10.4 Sınıf defteri: 11.4.10.4 Hüseyni makamındaki eserleri ayırt eder.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.10.2, 11.4.10.3) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.10.4 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüseyni Makamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.10.4). 11.4.10.4 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Eserlerin yöresel tavır ve makam özelliklerine uygunluğu vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.10.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Makamsal Müzik Konu Hüseyni Makamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.10.4 Hüseyni makamındaki eserleri ayırt eder. Açıklamalar YZ Hüseyni makamındaki sözlü ve çalgısal eserler dinletilerek ayırt ettirilir. Eserlerin yöresel tavır ve makam özelliklerine uygunluğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüseyni Makamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüseyni Makamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.10.2, 11.4.10.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüseyni makamındaki eserleri ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eserlerin yöresel tavır ve makam özelliklerine uygunluğu vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hüseyni makamındaki sözlü ve çalgısal eserler dinletilerek ayırt ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej-Bona)	Çargâh Makamında Müziksel Okuma	11.5.1.111.5.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Çargâh Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Çargâh makamı dizisini seslendirir. 11.5.1.2 Çargâh makamında yazılmış solfejleri okur. a) Çargâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. b) Çargâh makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Tema Özeti MEB Ünite sonunda öğrencilerin, müziksel okuma ve deşifre yapma becerilerini kazanmaları ve pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Solfeji yapılan eserin makamının aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Seçilecek solfejlerin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Çargâhdizi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Müziksel Okuma (Solfej-Bona) ünitesine giriş: çargâh, dizi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çargâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.1.111.5.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler çargâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.1.1, 11.5.1.2). 11.5.1.111.5.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çargâh makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.111.5.1.2 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Çargâh makamı dizisini seslendirir.; 11.5.1.2 Çargâh makamında yazılmış solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Müziksel Okuma (Solfej-Bona) ünitesine giriş: çargâh, dizi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çargâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.1.111.5.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler çargâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.1.1, 11.5.1.2). 11.5.1.111.5.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çargâh makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.111.5.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Çargâh Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Çargâh makamı dizisini seslendirir. 11.5.1.2 Çargâh makamında yazılmış solfejleri okur. Açıklamalar 11.5.1.2 a) Çargâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. 11.5.1.2 b) Çargâh makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çargâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çargâh Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.10.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çargâh makamı dizisini seslendirir. Çargâh makamında yazılmış solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çargâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. 2) Çargâh makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çargâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej-Bona)	Buselik Makamında Müziksel Okuma	11.5.2.111.5.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Buselik Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.2.1 Buselik makamı dizisini seslendirir. 11.5.2.2 Buselik makamında yazılmış solfejleri okur. a) Buselik makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. b) Buselik makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej-Bona) ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB buselikdizi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çargâh Makamında Müziksel Okuma ile Buselik Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; buselik hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; buselik Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin buselik Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler buselik Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.1, 11.5.2.2). 11.5.2.111.5.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Buselik makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Sınıf defteri: 11.5.2.1 Buselik makamı dizisini seslendirir.; 11.5.2.2 Buselik makamında yazılmış solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2) kısa sorularla yoklanır; buselik Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin buselik Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler buselik Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.1, 11.5.2.2). 11.5.2.111.5.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Buselik makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Buselik Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.2.1 Buselik makamı dizisini seslendirir. 11.5.2.2 Buselik makamında yazılmış solfejleri okur. Açıklamalar 11.5.2.2 a) Buselik makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. 11.5.2.2 b) Buselik makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Buselik Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Buselik Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1, 11.5.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Buselik makamı dizisini seslendirir. Buselik makamında yazılmış solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Buselik makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. 2) Buselik makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; buselik Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej-Bona)	Kürdi Makamında Müziksel Okuma	11.5.3.111.5.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Kürdi Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.3.1 Kürdi makamı dizisini seslendirir. 11.5.3.2 Kürdi makamında yazılmış solfejleri okur. a) Kürdi makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. b) Kürdi makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej-Bona) ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB kürdidizi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Buselik Makamında Müziksel Okuma ile Kürdi Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; kürdi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısa sorularla yoklanır; kürdi Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kürdi Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.3.111.5.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kürdi Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.3.1, 11.5.3.2). 11.5.3.111.5.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kürdi makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.3.111.5.3.2 Sınıf defteri: 11.5.3.1 Kürdi makamı dizisini seslendirir.; 11.5.3.2 Kürdi makamında yazılmış solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısa sorularla yoklanır; kürdi Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kürdi Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.3.111.5.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kürdi Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.3.1, 11.5.3.2). 11.5.3.111.5.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kürdi makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.3.111.5.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Kürdi Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.3.1 Kürdi makamı dizisini seslendirir. 11.5.3.2 Kürdi makamında yazılmış solfejleri okur. Açıklamalar 11.5.3.2 a) Kürdi makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. 11.5.3.2 b) Kürdi makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kürdi Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kürdi Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kürdi makamı dizisini seslendirir. Kürdi makamında yazılmış solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kürdi makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yaptırılmalıdır. 2) Kürdi makamında solfej yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre okunmasına dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kürdi Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej-Bona)	Rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma	11.5.4.111.5.4.211.5.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.4.1 Rast makamı dizisini seslendirir. 11.5.4.2 Rast makamında yazılmış solfejleri okur. a) Rast makamlarında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. 11.5.5.1 Segâh makamı dizisini seslendirir. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej-Bona) ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB rastsegâhdizi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.3.1, 11.5.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.3.1, 11.5.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kürdi Makamında Müziksel Okuma ile Rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; rast hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.3.1, 11.5.3.2) kısa sorularla yoklanır; rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.4.111.5.4.211.5.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.4.1, 11.5.4.2, 11.5.5.1). 11.5.4.111.5.4.211.5.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rast makamlarında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.4.111.5.4.211.5.5.1 Sınıf defteri: 11.5.4.1 Rast makamı dizisini seslendirir.; 11.5.4.2 Rast makamında yazılmış solfejleri okur.; 11.5.5.1 Segâh makamı dizisini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.3.1, 11.5.3.2) kısa sorularla yoklanır; rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.4.111.5.4.211.5.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.4.1, 11.5.4.2, 11.5.5.1). 11.5.4.111.5.4.211.5.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rast makamlarında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.4.111.5.4.211.5.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.4.1 Rast makamı dizisini seslendirir. 11.5.4.2 Rast makamında yazılmış solfejleri okur. 11.5.5.1 Segâh makamı dizisini seslendirir. Açıklamalar 11.5.4.2 a) Rast makamlarında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.3.1, 11.5.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rast makamı dizisini seslendirir. Rast makamında yazılmış solfejleri okur. Segâh makamı dizisini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rast makamlarında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Müziksel Okuma (Solfej-Bona)	Segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma	11.5.5.211.5.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.5.2 Segâh makamında yazılmış solfejleri okur. a) Segâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. 11.5.6.1 Hüseyni makamı dizisini seslendirir. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej-Bona) ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB segâhhüseynidizi Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.4.1, 11.5.4.2, 11.5.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.4.1, 11.5.4.2, 11.5.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rast Makamında Müziksel Okuma / Segâh Makamında Müziksel Okuma ile Segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; segâh hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.4.1, 11.5.4.2, 11.5.5.1) kısa sorularla yoklanır; segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.5.211.5.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.5.2, 11.5.6.1). 11.5.5.211.5.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Segâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.5.211.5.6.1 Sınıf defteri: 11.5.5.2 Segâh makamında yazılmış solfejleri okur.; 11.5.6.1 Hüseyni makamı dizisini seslendirir.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.4.1, 11.5.4.2, 11.5.5.1) kısa sorularla yoklanır; segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.5.211.5.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.5.2, 11.5.6.1). 11.5.5.211.5.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Segâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.5.211.5.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.5.2 Segâh makamında yazılmış solfejleri okur. 11.5.6.1 Hüseyni makamı dizisini seslendirir. Açıklamalar 11.5.5.2 a) Segâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.4.1, 11.5.4.2, 11.5.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Segâh makamında yazılmış solfejleri okur. Hüseyni makamı dizisini seslendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Segâh makamında solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Müziksel Okuma (Solfej-Bona)	Hüseyni Makamında Müziksel Okuma	11.5.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Hüseyni Makamında Müziksel Okuma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.6.2 Hüseyni makamında yazılmış solfejleri okur. a) Hüseyni makamı solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Tema Özeti DPO Müziksel Okuma (Solfej-Bona) ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB hüseyni Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.5.2, 11.5.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.5.2, 11.5.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Segâh Makamında Müziksel Okuma / Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile Hüseyni Makamında Müziksel Okuma arasında ilişki kurulur; hüseyni hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.5.2, 11.5.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.6.2). 11.5.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüseyni makamı solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.6.2 Sınıf defteri: 11.5.6.2 Hüseyni makamında yazılmış solfejleri okur.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.5.2, 11.5.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamında Müziksel Okuma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.6.2). 11.5.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüseyni makamı solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Okuma (Solfej-Bona) Konu Hüseyni Makamında Müziksel Okuma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.6.2 Hüseyni makamında yazılmış solfejleri okur. Açıklamalar 11.5.6.2 a) Hüseyni makamı solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüseyni Makamında Müziksel Okuma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.5.2, 11.5.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüseyni makamında yazılmış solfejleri okur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüseyni makamı solfej çalışmalarının yanı sıra ritmik okuma egzersizleri de yapılmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüseyni Makamında Müziksel Okuma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Çargâh Makamında Müziksel Yazma	11.6.1.111.6.1.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Çargâh Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.1.1 Çargâh makamı dizisini yazar. 11.6.1.2 Çargâh makamında ezgi diktelerini yapar. a) Çargâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. b) Çargâh makamında dikte yapılırken, seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Tema Özeti MEB Ünite sonunda öğrencilerin, müziksel yazma becerisi kazanmaları ve pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Diktesi yapılan eserin makamının aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Seçilecek ezgi diktelerinin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir. Anahtar Kavramlar MEB Çargâhbuselikkürdirastsegâhhüseynidizimüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Müziksel Yazma (Dikte) ünitesine giriş: çargâh, buselik, kürdi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin çargâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.1.111.6.1.2 Uygulama35 dk Öğrenciler çargâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.1.1, 11.6.1.2). 11.6.1.111.6.1.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Çargâh makamında dikte yapılırken, seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.1.111.6.1.2 Sınıf defteri: 11.6.1.1 Çargâh makamı dizisini yazar.; 11.6.1.2 Çargâh makamında ezgi diktelerini yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Müziksel Yazma (Dikte) ünitesine giriş: çargâh, buselik, kürdi kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin çargâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.1.111.6.1.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler çargâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.1.1, 11.6.1.2). 11.6.1.111.6.1.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Çargâh makamında dikte yapılırken, seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.1.111.6.1.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Çargâh Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.1.1 Çargâh makamı dizisini yazar. 11.6.1.2 Çargâh makamında ezgi diktelerini yapar. Açıklamalar 11.6.1.2 a) Çargâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 11.6.1.2 b) Çargâh makamında dikte yapılırken, seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çargâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çargâh Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.6.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çargâh makamı dizisini yazar. Çargâh makamında ezgi diktelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çargâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 2) Çargâh makamında dikte yapılırken, seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çargâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Buselik Makamında Müziksel Yazma	11.6.2.111.6.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Buselik Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.2.1 Buselik makamı dizisini yazar. 11.6.2.2 Buselik makamında ezgi diktelerini yapar. a) Buselik makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. b) Buselik makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Çargâhbuselikkürdirastsegâhhüseynidizimüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.1.1, 11.6.1.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.1.1, 11.6.1.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çargâh Makamında Müziksel Yazma ile Buselik Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; çargâh hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.1.1, 11.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; buselik Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin buselik Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.2.111.6.2.2 Uygulama35 dk Öğrenciler buselik Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.2.1, 11.6.2.2). 11.6.2.111.6.2.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Buselik makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.111.6.2.2 Sınıf defteri: 11.6.2.1 Buselik makamı dizisini yazar.; 11.6.2.2 Buselik makamında ezgi diktelerini yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.1.1, 11.6.1.2) kısa sorularla yoklanır; buselik Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin buselik Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.2.111.6.2.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler buselik Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.2.1, 11.6.2.2). 11.6.2.111.6.2.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Buselik makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.2.111.6.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Buselik Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.2.1 Buselik makamı dizisini yazar. 11.6.2.2 Buselik makamında ezgi diktelerini yapar. Açıklamalar 11.6.2.2 a) Buselik makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 11.6.2.2 b) Buselik makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Buselik Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Buselik Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.1.1, 11.6.1.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Buselik makamı dizisini yazar. Buselik makamında ezgi diktelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Buselik makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 2) Buselik makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; buselik Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Kürdi Makamında Müziksel Yazma	11.6.3.111.6.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Kürdi Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.3.1 Kürdi makamı dizisini yazar. 11.6.3.2 Kürdi makamında ezgi diktelerini yapar. a) Kürdi makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır. b) Kürdi makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Çargâhbuselikkürdirastsegâhhüseynidizimüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.2.1, 11.6.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.1, 11.6.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Buselik Makamında Müziksel Yazma ile Kürdi Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; çargâh hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.1, 11.6.2.2) kısa sorularla yoklanır; kürdi Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kürdi Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.3.111.6.3.2 Uygulama35 dk Öğrenciler kürdi Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.3.1, 11.6.3.2). 11.6.3.111.6.3.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kürdi makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.3.111.6.3.2 Sınıf defteri: 11.6.3.1 Kürdi makamı dizisini yazar.; 11.6.3.2 Kürdi makamında ezgi diktelerini yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.2.1, 11.6.2.2) kısa sorularla yoklanır; kürdi Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kürdi Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.3.111.6.3.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler kürdi Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.3.1, 11.6.3.2). 11.6.3.111.6.3.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kürdi makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.3.111.6.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Kürdi Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.3.1 Kürdi makamı dizisini yazar. 11.6.3.2 Kürdi makamında ezgi diktelerini yapar. Açıklamalar 11.6.3.2 a) Kürdi makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır. 11.6.3.2 b) Kürdi makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kürdi Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kürdi Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.2.1, 11.6.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kürdi makamı dizisini yazar. Kürdi makamında ezgi diktelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kürdi makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır. 2) Kürdi makamında dikte yapılırken seçilen eserlerin 2, 3 ve 4 zamanlı usullerde olmasına ve aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre müziksel yazmaya dikkat edilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kürdi Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma	11.6.4.111.6.4.211.6.5.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.4.1 Rast makamı dizisini yazar. 11.6.4.2 Rast makamında ezgi diktelerini yapar. a) Rast makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır. 11.6.5.1 Segâh makamı dizisini yazar. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Çargâhbuselikkürdirastsegâhhüseynidizimüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.3.1, 11.6.3.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.3.1, 11.6.3.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kürdi Makamında Müziksel Yazma ile Rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; çargâh hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.3.1, 11.6.3.2) kısa sorularla yoklanır; rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.4.111.6.4.211.6.5.1 Uygulama35 dk Öğrenciler rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.4.1, 11.6.4.2, 11.6.5.1). 11.6.4.111.6.4.211.6.5.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Rast makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.4.111.6.4.211.6.5.1 Sınıf defteri: 11.6.4.1 Rast makamı dizisini yazar.; 11.6.4.2 Rast makamında ezgi diktelerini yapar.; 11.6.5.1 Segâh makamı dizisini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.3.1, 11.6.3.2) kısa sorularla yoklanır; rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.4.111.6.4.211.6.5.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.4.1, 11.6.4.2, 11.6.5.1). 11.6.4.111.6.4.211.6.5.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Rast makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.4.111.6.4.211.6.5.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.4.1 Rast makamı dizisini yazar. 11.6.4.2 Rast makamında ezgi diktelerini yapar. 11.6.5.1 Segâh makamı dizisini yazar. Açıklamalar 11.6.4.2 a) Rast makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.3.1, 11.6.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rast makamı dizisini yazar. Rast makamında ezgi diktelerini yapar. Segâh makamı dizisini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rast makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler açıklanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma	11.6.5.211.6.6.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.5.2 Segâh makamında ezgi diktelerini yapar. a) Segâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. 11.6.6.1 Hüseyni makamı dizisini yazar. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Çargâhbuselikkürdirastsegâhhüseynidizimüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.4.1, 11.6.4.2, 11.6.5.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.4.1, 11.6.4.2, 11.6.5.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rast Makamında Müziksel Yazma / Segâh Makamında Müziksel Yazma ile Segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; çargâh hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.4.1, 11.6.4.2, 11.6.5.1) kısa sorularla yoklanır; segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.5.211.6.6.1 Uygulama35 dk Öğrenciler segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.5.2, 11.6.6.1). 11.6.5.211.6.6.1 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Segâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.5.211.6.6.1 Sınıf defteri: 11.6.5.2 Segâh makamında ezgi diktelerini yapar.; 11.6.6.1 Hüseyni makamı dizisini yazar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.4.1, 11.6.4.2, 11.6.5.1) kısa sorularla yoklanır; segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.5.211.6.6.1 Uygulama 35 dk Öğrenciler segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.5.2, 11.6.6.1). 11.6.5.211.6.6.1 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Segâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.5.211.6.6.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.5.2 Segâh makamında ezgi diktelerini yapar. 11.6.6.1 Hüseyni makamı dizisini yazar. Açıklamalar 11.6.5.2 a) Segâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.4.1, 11.6.4.2, 11.6.5.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Segâh makamında ezgi diktelerini yapar. Hüseyni makamı dizisini yazar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Segâh makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Müziksel Yazma (Dikte)	Hüseyni Makamında Müziksel Yazma	11.6.6.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Müziksel Yazma (Dikte) Dolu Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hüseyni Makamında Müziksel Yazma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.6.6.2 Hüseyni makamında ezgi diktelerini yapar. a) Hüseyni makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Müziksel Yazma (Dikte) ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Çargâhbuselikkürdirastsegâhhüseynidizimüziksel yazma (dikte) Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.6.5.2, 11.6.6.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.6.5.2, 11.6.6.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Segâh Makamında Müziksel Yazma / Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile Hüseyni Makamında Müziksel Yazma arasında ilişki kurulur; çargâh hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.5.2, 11.6.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.6.2 Uygulama35 dk Öğrenciler hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.6.2). 11.6.6.2 Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Hüseyni makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.6.2 Sınıf defteri: 11.6.6.2 Hüseyni makamında ezgi diktelerini yapar.; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (11.6.5.2, 11.6.6.1) kısa sorularla yoklanır; hüseyni Makamında Müziksel Yazma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.6.6.2 Uygulama 35 dk Öğrenciler hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.6.6.2). 11.6.6.2 Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Hüseyni makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.6.6.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Müziksel Yazma (Dikte) Konu Hüseyni Makamında Müziksel Yazma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.6.6.2 Hüseyni makamında ezgi diktelerini yapar. Açıklamalar 11.6.6.2 a) Hüseyni makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Dersi Öğretim Programı (MEB 2018) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hüseyni Makamında Müziksel Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.6.5.2, 11.6.6.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hüseyni makamında ezgi diktelerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hüseyni makamında ezgi diktesi çalışmalarında dikte yapılacak makamın dizisi çalınarak karar sesi, seyri, aldığı değiştiriciler vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hüseyni Makamında Müziksel Yazma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Müzik (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Türk Halk Müziği Teori ve Uygulaması dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Türk Halk Müziği Bilgileri (8 ders saati)
- Türk Halk Müziği
  
  11.1.1.1 Türk halk müziğini tanır.
  11.1.1.2 Türk halk müziğinin özelliklerini açıklar.
- Ritimli Ezgiler
  
  11.1.2.1 Ritimli sözlü ezgileri tanır.
  11.1.2.2 Ritimli çalgısal ezgileri tanır.
- Serbest Ritimli Ezgiler
  
  11.1.3.1 Serbest ritimli vokal ezgileri tanır.
  11.1.3.2 Serbest ritimli çalgısal ezgileri tanır.
- Karma Ritimli Ezgiler
  
  11.1.4.1 Süreklilik gösteren eserleri tanır.
  11.1.4.2 Ayaklı serbest ritimli ezgileri kavrar.
  11.1.4.3 Kısa süreli değişken, serbest ritim gösteren ezgileri açıklar.
2. Türkü (6 ders saati)
- Türkünün Tanımı, Özellikleri ve Türleri
  
  11.2.1.1 Türkü kavramını açıklar.
  11.2.1.2 Türkünün özelliklerini açıklar.
- Yapılarına Göre Türküler
  
  11.2.2.1 Yapılarına göre türküleri ayırt eder.
- Konularına Göre Türküler
  
  11.2.3.1 Türküleri konularına göre sınıflandırır.
3. Usul/Ölçü (12 ders saati)

Ünitede, dinlenilen eserlerin ritmik yapısına uygun tempo vuruşlarını fiziksel hareketlerle destekleyerek güçlü ve zayıf zamanları hareketlerle ifade etmeye yönelik çalışmalara yer verilmelidir.
- Usul Kavramını Oluşturan Unsurlar
  
  11.3.1.1 Temel nota ve sus değerlerinden oluşan tartımları tanır.
  11.3.1.2 Tartımlardan oluşan düzüm kavramını ifade eder.
  11.3.1.3 Değişik düzümlerin birleşmesinden oluşan usul kavramını ifade eder.
  11.3.1.4 Usul kavramını oluşturan ölçü kavramını ifade eder.
- İki Zamanlı Usul (Nim Sofyan)
  
  11.3.2.1 İki zamanlı usulün oluşumunu kavrar.
  11.3.2.2 İki zamanlı usulün mertebelerini kavrar.
  11.3.2.3 İki zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.
  11.3.2.4 İki zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
- Üç Zamanlı Usul (Semai)
  
  11.3.3.1 Üç zamanlı usulün oluşumunu kavrar.
  11.3.3.2 Üç zamanlı usulün mertebelerini kavrar.
  11.3.3.3 Üç zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.
  11.3.3.4 Üç zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
- Dört Zamanlı Usul (Sofyan)
  
  11.3.4.1 Dört zamanlı usulün oluşumunu kavrar.
  11.3.4.2 Dört zamanlı usulün mertebelerini kavrar.
  11.3.4.3 Dört zamanlı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.
  11.3.4.4 Dört zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
- Birleşik Beşli (Türk Aksağı)
  
  11.3.5.1 Birleşik beş zamanlı usulün oluşumunu kavrar.
  11.3.5.2 Birleşik beş zamanlı usulün mertebelerini kavrar.
  11.3.5.3 Birleşik beşli usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.
  11.3.5.4 Birleşik beş zamanlı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
- Birleşik Altılı (Yürük Semai)
  
  11.3.6.1 Birleşik altı zamanlı usulün oluşumunu kavrar.
  11.3.6.2 Birleşik altı zamanlı usulün mertebelerini kavrar.
  11.3.6.3 Birleşik altılı usulde kuvvetli ve zayıf vuruşları ayırt eder.
  11.3.6.4 Birleşik altılı usulün vuruş biçimlerini eliyle uygulayarak gösterir.
4. Makamsal Müzik (22 ders saati)

Ünitede öğrencinin, dinlediği eserin makamını aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır.
- Türk Müziği Ses Sistemi ve Aralık
  
  11.4.1.1 Türk sanat müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgelerini tanır.
  11.4.1.2 Türk halk müziğinde kullanılan ikili aralıkları ve simgeleri tanır.
  11.4.1.3 Üçlü, dörtlü, beşli, altılı, yedili ve sekizli aralıkları kavrar.
- Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Dörtlüler
  
  11.4.2.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel dörtlüleri ayırt eder.
- Türk Müziğinde Dizi Meydana Getirmeye Yarayan Özel Beşliler
  
  11.4.3.1 Dizi meydana getirmeye yarayan özel beşlileri ayırt eder.
- Türk Müziğinde Makam Kavramı
  
  11.4.4.1 Makam kavramını açıklar.
  11.4.4.2 Basit makamların nasıl oluştuğunu açıklar.
  11.4.4.3 Şet makamların nasıl oluştuğunu açıklar.
  11.4.4.4 Birleşik makamların nasıl oluştuğunu açıklar.
  11.4.4.5 Türk müziğindeki makam kavramlarını açıklar.
- Çargâh Makamı
  
  11.4.5.1 Çargâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.
  11.4.5.2 Çargâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  11.4.5.3 Çargâh makamının özelliklerini kavrar.
  11.4.5.4 Çargâh makamındaki eserleri ayırt eder.
- Buselik Makamı
  
  11.4.6.1 Buselik makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.
  11.4.6.2 Buselik makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  11.4.6.3 Buselik makamının özelliklerini kavrar.
  11.4.6.4 Buselik makamındaki eserleri ayırt eder.
- Kürdi Makamı
  
  11.4.7.1 Kürdi makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.
  11.4.7.2 Kürdi makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  11.4.7.3 Kürdi makamının özelliklerini kavrar.
  11.4.7.4 Kürdi makamındaki eserleri ayırt eder.
- Rast Makamı
  
  11.4.8.1 Rast makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.
  11.4.8.2 Rast makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  11.4.8.3 Rast makamının özelliklerini kavrar.
  11.4.8.4 Rast makamındaki eserleri ayırt eder.
- Segâh Makamı
  
  11.4.9.1 Segâh makamının dizisini oluşturan perdeleri ifade eder.
  11.4.9.2 Segâh makamını oluşturan dörtlü ve beşlileri ifade eder.
  11.4.9.3 Segâh makamının özelliklerini kavrar.
  11.4.9.4 Segâh makamındaki eserleri ayırt eder.
- Hüseyni Makamı
  
  11.4.10.1 Hüseyni makamını ve hüseyni ayağının oluşumunu kavrar.
  11.4.10.2 Hüseyni makamını oluşturan beşli ve dörtlüleri ifade eder.
  11.4.10.3 Hüseyni makamının özelliklerini kavrar.
  11.4.10.4 Hüseyni makamındaki eserleri ayırt eder.
5. Müziksel Okuma (Solfej-Bona) (12 ders saati)

Ünite sonunda öğrencilerin, müziksel okuma ve deşifre yapma becerilerini kazanmaları ve pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Solfeji yapılan eserin makamının aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Seçilecek solfejlerin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir.
- Çargâh Makamında Müziksel Okuma
  
  11.5.1.1 Çargâh makamı dizisini seslendirir.
  11.5.1.2 Çargâh makamında yazılmış solfejleri okur.
- Buselik Makamında Müziksel Okuma
  
  11.5.2.1 Buselik makamı dizisini seslendirir.
  11.5.2.2 Buselik makamında yazılmış solfejleri okur.
- Kürdi Makamında Müziksel Okuma
  
  11.5.3.1 Kürdi makamı dizisini seslendirir.
  11.5.3.2 Kürdi makamında yazılmış solfejleri okur.
- Rast Makamında Müziksel Okuma
  
  11.5.4.1 Rast makamı dizisini seslendirir.
  11.5.4.2 Rast makamında yazılmış solfejleri okur.
- Segâh Makamında Müziksel Okuma
  
  11.5.5.1 Segâh makamı dizisini seslendirir.
  11.5.5.2 Segâh makamında yazılmış solfejleri okur.
- Hüseyni Makamında Müziksel Okuma
  
  11.5.6.1 Hüseyni makamı dizisini seslendirir.
  11.5.6.2 Hüseyni makamında yazılmış solfejleri okur.
6. Müziksel Yazma (Dikte) (12 ders saati)

Ünite sonunda öğrencilerin, müziksel yazma becerisi kazanmaları ve pekiştirmeleri sağlanmalıdır. Diktesi yapılan eserin makamının aynı zamanda halk müziği perde sistemine göre ayırt edilebilmesine yönelik çalışmalar yapılmalıdır. Seçilecek ezgi diktelerinin öğrenci düzeyine uygun olmasına dikkat edilmelidir.
- Çargâh Makamında Müziksel Yazma
  
  11.6.1.1 Çargâh makamı dizisini yazar.
  11.6.1.2 Çargâh makamında ezgi diktelerini yapar.
- Buselik Makamında Müziksel Yazma
  
  11.6.2.1 Buselik makamı dizisini yazar.
  11.6.2.2 Buselik makamında ezgi diktelerini yapar.
- Kürdi Makamında Müziksel Yazma
  
  11.6.3.1 Kürdi makamı dizisini yazar.
  11.6.3.2 Kürdi makamında ezgi diktelerini yapar.
- Rast Makamında Müziksel Yazma
  
  11.6.4.1 Rast makamı dizisini yazar.
  11.6.4.2 Rast makamında ezgi diktelerini yapar.
- Segâh Makamında Müziksel Yazma
  
  11.6.5.1 Segâh makamı dizisini yazar.
  11.6.5.2 Segâh makamında ezgi diktelerini yapar.
- Hüseyni Makamında Müziksel Yazma
  
  11.6.6.1 Hüseyni makamı dizisini yazar.
  11.6.6.2 Hüseyni makamında ezgi diktelerini yapar.
Dersin Amaçları
- Nota okuma sistemi dikkate alınarak öğrencilere gruplar hâlinde icra yaptırılmalı ve bu yolla ortak beceri kazanımı sağlanmalıdır. Ortak icrada amaç grutaki diğer öğrencinin bir diğerini dinlemesi; ses, renk ve tınılarının yöresel üslup özellikleri ile ortak ahengi yakalamasıdır. Toplu solfej ve nota okumalarda eşlik sazı olarak bağlama mutlaka kullanılmalıdır. Bu bakımdan eşlik sazların akort sistemleri, öğrencilerin ses yapısına uygun hâle getirilerek akortlanmalıdır. Dersin tarihî yönünün olması, farklı disiplinlerle işbirliği yapılmasını gerektirmektedir. Bu nedenle müzik tarihine ilişkin pek çok malzeme ve kaynak kullanılabilir. Makamsal bilgiler dikkatlice işlenmelidir. Farklı kaynaklardaki notalardan da faydalanılabilir. Halk müziğinin işitme boyutu düşünüldüğünde yöresel okuyuş teknikleri ve stilleri göz önünde bulundurulmalıdır. Programda yer alan yöre, tavır özellikleri mümkün olduğunca çok örnekle desteklenmelidir. Bu nedenle yardımcı kaynaklar, öğrenme esnasında büyük kolaylık sağlayacaktır. Ses ve görüntü kayıtları, ders içerisinde etkin bir şekilde kullanılmalıdır. Programda yer alan konular, en basit düzeyden üst düzeye doğru ilerlemektedir. Eser icraları, öğrencinin tavır kazanması açısından dikkatle takip edilmelidir. Seçilen eserler, gelişigüzel olmamalı; stil, ekol sahibi üstatların eserlerine ağırlıklı olarak yer verilmelidir. Dersin dışındaki süreçler de takip edilmelidir. Öğretilecek eserler, sadece nota tekrarından oluşmamaktadır. Nazari bilgiler, öğrencinin müzik kültür birikimine çok yardımcı olacağından öğrencilere diğer başvuru kaynakları da hatırlatılmalı, bunları okumaları tavsiye edilmelidir. Solfeji geçilen eserlerin yöresel üslup ve tavrı, mutlak surette göz önünde bulunmalıdır. Eserler ile ilgili gerekli açıklama yapılmalıdır. Programın uygulanmasında her bir öğrencinin akademik, zihinsel, sosyal, bedensel yetileri ve bireysel farklılıkları dikkate alınmalıdır. Programda yer alan ünitelerin eksiksiz olarak işlenmesi şartıyla konu içeriğinde takdim tehir yapılabilir. Müzik manevi, kültürel ve evrensel değerlerin sanat yoluyla aktarılmasında önemli bir yer tutmaktadır. Bu bakımdan öğrenme sürecinde programda yer alan üniteler ve kazanımlarla ilişkilendirilerek tabloda sunulan değerlere ilişkin çalışma ve etkinliklere yer verilmesi önemlidir. Etkinlik ve çalışmalar planlanırken örnek olarak verilmiş konu başlıklarından yararlanılabilir.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK HALK MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Türk Halk Müziği Bilgileri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Türk Halk Müziği Bilgileri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Türk Halk Müziği Bilgileri Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TÜRK HALK MÜZİĞİ TEORİ VE UYGULAMASI DERSİ DERS PLANI