T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÜÇ BOYUTLU SANAT ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Üç Boyutlu Sanata Giriş	Üç Boyutlu Sanatın Tanımı	11.1.1.111.1.1.211.1.1.311.1.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Üç Boyutlu Sanata Giriş Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Üç Boyutlu Sanatın Tanımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1.1 Üç boyutlu sanatı tanımlar. Üç boyutlu sanat kavramı en temel özellikleriyle açıklanır. Hacim ve kütle kavramları üzerinden üç boyutlu sanatın doğası anlatılır. Çeşitli heykel ve seramik örnekleri üzerinden tanım pekiştirilir. İki boyutlu yüzey ile üç boyutlu hacim arasındaki yapısal farklar vurgulanır. Derinlik algısı ve mekân ilişkisi görsel örnekler üzerinden karşılaştırılır. Üç boyutlu çalışmalarda hacim, kütle, form ve mekân elemanları üzerinde durulur. Kompozisyon oluştururken kullanılan denge ve oran ilkeleri açıklanır. İki boyutlu ve üç boyutlu eserlerin kompozisyon kurguları incelenir. Ögelerin kullanımındaki benzerlikler ve farklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır. 11.1.1.2 Üç boyutluluk ve iki boyutluluk arasındaki farkı kavrar. 11.1.1.3 Üç boyutlu çalışmalarda kompozisyon elemanlarını kavrar. 11.1.1.4 İki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalardaki kompozisyon öge ve ilkelerini karşılaştırır. Anahtar Kavramlar MEB Plastik formBalbalfigüratif Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Üç Boyutlu Sanata Giriş ünitesine giriş: plastik form, balbal, figüratif kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Sanatın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.111.1.1.211.1.1.311.1.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Sanatın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1, 11.1.1.2, 11.1.1.3, 11.1.1.4). 11.1.1.111.1.1.211.1.1.311.1.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ögelerin kullanımındaki benzerlikler ve farklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.111.1.1.211.1.1.311.1.1.4 Sınıf defteri: 11.1.1.1 Üç boyutlu sanatı tanımlar.; 11.1.1.2 Üç boyutluluk ve iki boyutluluk arasındaki farkı kavrar.; 11.1.1.3 Üç boyutlu çalışmalarda kompozisyon elemanlarını kavrar.; 11.1.1.4 İki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalardaki kompozisyon öge ve…… Derse Giriş 15 dk Üç Boyutlu Sanata Giriş ünitesine giriş: plastik form, balbal, figüratif kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Sanatın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.111.1.1.211.1.1.311.1.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Sanatın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.1, 11.1.1.2, 11.1.1.3, 11.1.1.4). 11.1.1.111.1.1.211.1.1.311.1.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ögelerin kullanımındaki benzerlikler ve farklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.111.1.1.211.1.1.311.1.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Üç Boyutlu Sanatın Tanımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1.1 Üç boyutlu sanatı tanımlar. 11.1.1.2 Üç boyutluluk ve iki boyutluluk arasındaki farkı kavrar. 11.1.1.3 Üç boyutlu çalışmalarda kompozisyon elemanlarını kavrar. 11.1.1.4 İki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalardaki kompozisyon öge ve ilkelerini karşılaştırır. Açıklamalar YZ Üç boyutlu sanat kavramı en temel özellikleriyle açıklanır. Hacim ve kütle kavramları üzerinden üç boyutlu sanatın doğası anlatılır. Çeşitli heykel ve seramik örnekleri üzerinden tanım pekiştirilir. İki boyutlu yüzey ile üç boyutlu hacim arasındaki yapısal farklar vurgulanır. Derinlik algısı ve mekân ilişkisi görsel örnekler üzerinden karşılaştırılır. Üç boyutlu çalışmalarda hacim, kütle, form ve mekân elemanları üzerinde durulur. Kompozisyon oluştururken kullanılan denge ve oran ilkeleri açıklanır. İki boyutlu ve üç boyutlu eserlerin kompozisyon kurguları incelenir. Ögelerin kullanımındaki benzerlikler ve farklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Sanatın Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Sanatın Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu sanatı tanımlar. Üç boyutluluk ve iki boyutluluk arasındaki farkı kavrar. Üç boyutlu çalışmalarda kompozisyon elemanlarını kavrar. İki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalardaki kompozisyon öge ve ilkelerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu sanat kavramı en temel özellikleriyle açıklanır. 2) Hacim ve kütle kavramları üzerinden üç boyutlu sanatın doğası anlatılır. 3) İki boyutlu yüzey ile üç boyutlu hacim arasındaki yapısal farklar vurgulanır. 4) Üç boyutlu çalışmalarda hacim, kütle, form ve mekân elemanları üzerinde durulur. 5) Kompozisyon oluştururken kullanılan denge ve oran ilkeleri açıklanır. 6) İki boyutlu ve üç boyutlu eserlerin kompozisyon kurguları incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çeşitli heykel ve seramik örnekleri üzerinden tanım pekiştirilir. 2) Derinlik algısı ve mekân ilişkisi görsel örnekler üzerinden karşılaştırılır. 3) Ögelerin kullanımındaki benzerlikler ve farklar örnek eserler üzerinden karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Üç Boyutlu Sanata Giriş	Üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme	11.1.1.511.1.2.111.1.2.211.1.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Üç Boyutlu Sanata Giriş Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.1.5 Üç boyutlu eser çeşitlerini kavrar. a) Seramik, heykel gibi üç boyutlu çalışmaları incelemeleri sağlanır. 11.1.2.1 İlkel toplumlardan günümüze dek yapılan üç boyutlu çalışmaları tanır. a) Konu Açıklaması: Çeşitli müzelerde ya da sanal müze ortamında eserlerin incelenmesi sağlanmalıdır. 11.1.2.2 Seramik ve heykel arasındaki farkı açıklar. 11.1.2.3 Üç boyutlu biçimlendirme tekniklerini açıklar. Tema Özeti DPO Üç Boyutlu Sanata Giriş ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Plastik formBalbalfigüratif Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2, 11.1.1.3, 11.1.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2, 11.1.1.3, 11.1.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Sanatın Tanımı ile Üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme arasında ilişki kurulur; plastik form hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2, 11.1.1.3, 11.1.1.4) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.511.1.2.111.1.2.211.1.2.3 Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.5, 11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.2.3). 11.1.1.511.1.2.111.1.2.211.1.2.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konu Açıklaması: Çeşitli müzelerde ya da sanal müze ortamında eserlerin incelenmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.511.1.2.111.1.2.211.1.2.3 Sınıf defteri: 11.1.1.5 Üç boyutlu eser çeşitlerini kavrar.; 11.1.2.1 İlkel toplumlardan günümüze dek yapılan üç boyutlu çalışmaları tanır.; 11.1.2.2 Seramik ve heykel arasındaki farkı açıklar.; 11.1.2.3 Üç boyutlu biçimlendirme tekniklerini açıklar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.1, 11.1.1.2, 11.1.1.3, 11.1.1.4) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.1.511.1.2.111.1.2.211.1.2.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.1.5, 11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.2.3). 11.1.1.511.1.2.111.1.2.211.1.2.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konu Açıklaması: Çeşitli müzelerde ya da sanal müze ortamında eserlerin incelenmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.1.511.1.2.111.1.2.211.1.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.1.5 Üç boyutlu eser çeşitlerini kavrar. 11.1.2.1 İlkel toplumlardan günümüze dek yapılan üç boyutlu çalışmaları tanır. 11.1.2.2 Seramik ve heykel arasındaki farkı açıklar. 11.1.2.3 Üç boyutlu biçimlendirme tekniklerini açıklar. Açıklamalar 11.1.1.5 a) Seramik, heykel gibi üç boyutlu çalışmaları incelemeleri sağlanır. 11.1.2.1 a) Konu Açıklaması: Çeşitli müzelerde ya da sanal müze ortamında eserlerin incelenmesi sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1.1, 11.1.1.2, 11.1.1.3, 11.1.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu eser çeşitlerini kavrar. İlkel toplumlardan günümüze dek yapılan üç boyutlu çalışmaları tanır. Seramik ve heykel arasındaki farkı açıklar. Üç boyutlu biçimlendirme tekniklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seramik, heykel gibi üç boyutlu çalışmaları incelemeleri sağlanır. 2) Konu Açıklaması: Çeşitli müzelerde ya da sanal müze ortamında eserlerin incelenmesi sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Üç Boyutlu Sanata Giriş	Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri	11.1.3.111.1.3.211.1.3.311.1.3.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Üç Boyutlu Sanata Giriş Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.3.1 Üç boyutlu biçimlendirme yöntemlerinden yontu tekniğini kavrar. a) Konu Açıklaması: Taş ve ahşap gibi sert malzemeleri çeşitli araç-gereçle biçimlendirme yöntemine yontu, yumuşak malzemenin çeşitli araç-gereç ve el ile biçimlendirilme yöntemine ise modelasyon denildiği vurgulanır. 11.1.3.2 Üç boyutlu biçimlendirmede modelasyon yöntemini kavrar. 11.1.3.3 Üç boyutlu biçimlendirmede ekleme, kesme ve oyma yöntemlerini kavrar. 11.1.3.4 Üç boyutlu soyut ve somut formu ayırt eder. Tema Özeti DPO Üç Boyutlu Sanata Giriş ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Plastik formBalbalfigüratif Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.1.5, 11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.5, 11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Sanatın Tanımı / Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme ile Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri arasında ilişki kurulur; plastik form hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.5, 11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.111.1.3.211.1.3.311.1.3.4 Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.1, 11.1.3.2, 11.1.3.3, 11.1.3.4). 11.1.3.111.1.3.211.1.3.311.1.3.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konu Açıklaması: Taş ve ahşap gibi sert malzemeleri çeşitli araç-gereçle biçimlendirme yöntemine yontu, yumuşak malzemenin çeşitli araç-gereç ve el ile biçimlendirilme yöntemine ise modelasyon denildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.111.1.3.211.1.3.311.1.3.4 Sınıf defteri: 11.1.3.1 Üç boyutlu biçimlendirme yöntemlerinden yontu tekniğini kavrar.; 11.1.3.2 Üç boyutlu biçimlendirmede modelasyon yöntemini kavrar.; 11.1.3.3 Üç boyutlu biçimlendirmede ekleme, kesme ve oyma yöntemlerini kavrar.; 11.1.3.4 Üç boyutlu soyut ve… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.1.5, 11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.2.3) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.3.111.1.3.211.1.3.311.1.3.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.3.1, 11.1.3.2, 11.1.3.3, 11.1.3.4). 11.1.3.111.1.3.211.1.3.311.1.3.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konu Açıklaması: Taş ve ahşap gibi sert malzemeleri çeşitli araç-gereçle biçimlendirme yöntemine yontu, yumuşak malzemenin çeşitli araç-gereç ve el ile biçimlendirilme yöntemine ise modelasyon denildiği vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.3.111.1.3.211.1.3.311.1.3.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.3.1 Üç boyutlu biçimlendirme yöntemlerinden yontu tekniğini kavrar. 11.1.3.2 Üç boyutlu biçimlendirmede modelasyon yöntemini kavrar. 11.1.3.3 Üç boyutlu biçimlendirmede ekleme, kesme ve oyma yöntemlerini kavrar. 11.1.3.4 Üç boyutlu soyut ve somut formu ayırt eder. Açıklamalar 11.1.3.1 a) Konu Açıklaması: Taş ve ahşap gibi sert malzemeleri çeşitli araç-gereçle biçimlendirme yöntemine yontu, yumuşak malzemenin çeşitli araç-gereç ve el ile biçimlendirilme yöntemine ise modelasyon denildiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.1.5, 11.1.2.1, 11.1.2.2, 11.1.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu biçimlendirme yöntemlerinden yontu tekniğini kavrar. Üç boyutlu biçimlendirmede modelasyon yöntemini kavrar. Üç boyutlu biçimlendirmede ekleme, kesme ve oyma yöntemlerini kavrar. Üç boyutlu soyut ve somut formu ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konu Açıklaması: Taş ve ahşap gibi sert malzemeleri çeşitli araç-gereçle biçimlendirme yöntemine yontu, yumuşak malzemenin çeşitli araç-gereç ve el ile biçimlendirilme yöntemine ise modelasyon denildiği vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Üç Boyutlu Sanata Giriş	Türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler	11.1.4.111.1.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Üç Boyutlu Sanata Giriş Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.1.4.1 Türk heykel sanatının gelişimini açıklar. 11.1.4.2 Türk sanatındaki üç boyutlu eser örneklerini tanır. a) Uygur Dönemi, Selçuklu Dönemi, Osmanlı Dönemi, Cumhuriyet Dönemi üç boyutlu eser örneklerinin incelenmesi sağlanmalıdır. Tema Özeti DPO Üç Boyutlu Sanata Giriş ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Plastik formBalbalfigüratif Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2, 11.1.3.3, 11.1.3.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2, 11.1.3.3, 11.1.3.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile Türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler arasında ilişki kurulur; plastik form hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2, 11.1.3.3, 11.1.3.4) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.4.111.1.4.2 Uygulama70 dk Öğrenciler türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.4.1, 11.1.4.2). 11.1.4.111.1.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uygur Dönemi, Selçuklu Dönemi, Osmanlı Dönemi, Cumhuriyet Dönemi üç boyutlu eser örneklerinin incelenmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.4.111.1.4.2 Sınıf defteri: 11.1.4.1 Türk heykel sanatının gelişimini açıklar.; 11.1.4.2 Türk sanatındaki üç boyutlu eser örneklerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.1.3.1, 11.1.3.2, 11.1.3.3, 11.1.3.4) kısa sorularla yoklanır; türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.1.4.111.1.4.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.1.4.1, 11.1.4.2). 11.1.4.111.1.4.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uygur Dönemi, Selçuklu Dönemi, Osmanlı Dönemi, Cumhuriyet Dönemi üç boyutlu eser örneklerinin incelenmesi sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.1.4.111.1.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Sanata Giriş Konu Türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.1.4.1 Türk heykel sanatının gelişimini açıklar. 11.1.4.2 Türk sanatındaki üç boyutlu eser örneklerini tanır. Açıklamalar 11.1.4.2 a) Uygur Dönemi, Selçuklu Dönemi, Osmanlı Dönemi, Cumhuriyet Dönemi üç boyutlu eser örneklerinin incelenmesi sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.3.1, 11.1.3.2, 11.1.3.3, 11.1.3.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Türk heykel sanatının gelişimini açıklar. Türk sanatındaki üç boyutlu eser örneklerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygur Dönemi, Selçuklu Dönemi, Osmanlı Dönemi, Cumhuriyet Dönemi üç boyutlu eser örneklerinin incelenmesi sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Modelaj	Modelajın Tanımı	11.2.1.111.2.1.211.2.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Modelaj Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Modelaj Konu Modelajın Tanımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.1 Modle ve modelajı ayırt eder. Modle ve modelaj kavramlarının tanımı yapılırken aralarındaki temel teknik farklar açıklanır. Üç boyutlu çalışmalarda yüzey ve hacim oluşturma aşamaları örneklerle gösterilir. Doğal formların yapısal özellikleri ile plastik formların sanatsal yorumları karşılaştırılır. Doğadan elde edilen nesnelerin plastik forma dönüştürülme süreçleri üzerinde durulur. Modelaj tekniği kullanılarak kil veya benzeri yumuşak malzemelerle form üretilmesi sağlanır. Çalışma esnasında el ve şekillendirme araçlarının doğru kullanılmasına özen gösterilir. Atölye ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılması sağlanır. 11.2.1.2 Doğal form ile plastik formu ayırt eder. 11.2.1.3 Modelaj tekniği ile form üretir. Anahtar Kavramlar MEB Dekoratifişlevselsanatsal form Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Modelaj ünitesine giriş: dekoratif, işlevsel, sanatsal form kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modelajın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.111.2.1.211.2.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler modelajın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.1, 11.2.1.2, 11.2.1.3). 11.2.1.111.2.1.211.2.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Atölye ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.111.2.1.211.2.1.3 Sınıf defteri: 11.2.1.1 Modle ve modelajı ayırt eder.; 11.2.1.2 Doğal form ile plastik formu ayırt eder.; 11.2.1.3 Modelaj tekniği ile form üretir.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Modelaj ünitesine giriş: dekoratif, işlevsel, sanatsal form kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modelajın Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.111.2.1.211.2.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler modelajın Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.1, 11.2.1.2, 11.2.1.3). 11.2.1.111.2.1.211.2.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Atölye ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.111.2.1.211.2.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Modelaj Konu Modelajın Tanımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.1 Modle ve modelajı ayırt eder. 11.2.1.2 Doğal form ile plastik formu ayırt eder. 11.2.1.3 Modelaj tekniği ile form üretir. Açıklamalar YZ Modle ve modelaj kavramlarının tanımı yapılırken aralarındaki temel teknik farklar açıklanır. Üç boyutlu çalışmalarda yüzey ve hacim oluşturma aşamaları örneklerle gösterilir. Doğal formların yapısal özellikleri ile plastik formların sanatsal yorumları karşılaştırılır. Doğadan elde edilen nesnelerin plastik forma dönüştürülme süreçleri üzerinde durulur. Modelaj tekniği kullanılarak kil veya benzeri yumuşak malzemelerle form üretilmesi sağlanır. Çalışma esnasında el ve şekillendirme araçlarının doğru kullanılmasına özen gösterilir. Atölye ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelajın Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelajın Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.1.4.1, 11.1.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Modle ve modelajı ayırt eder. Doğal form ile plastik formu ayırt eder. Modelaj tekniği ile form üretir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modle ve modelaj kavramlarının tanımı yapılırken aralarındaki temel teknik farklar açıklanır. 2) Üç boyutlu çalışmalarda yüzey ve hacim oluşturma aşamaları örneklerle gösterilir. 3) Doğadan elde edilen nesnelerin plastik forma dönüştürülme süreçleri üzerinde durulur. 4) Modelaj tekniği kullanılarak kil veya benzeri yumuşak malzemelerle form üretilmesi sağlanır. 5) Çalışma esnasında el ve şekillendirme araçlarının doğru kullanılmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Doğal formların yapısal özellikleri ile plastik formların sanatsal yorumları karşılaştırılır. 2) Atölye ortamında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak uygulama yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Modelaj	Modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri	11.2.1.411.2.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Modelaj Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Modelaj Konu Modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.1.4 Modelasyon tekniği ile yapılan soyut ve somut formlardaki plastik unsurların etkisini ayırt eder. Soyut ve somut formların plastik etkileri görsel örnekler üzerinden incelenir. Hacim, ışık, gölge ve doku unsurlarının form üzerindeki estetik etkileri açıklanır. Farklı sanat akımlarına ve üsluplara ait üç boyutlu çalışmalar karşılaştırılır. Sanatçıların biçimlendirme yaklaşımlarındaki farklılıklar örnek eserler üzerinden açıklanır. 11.2.2.1 Farklı anlayış ve üsluplarla yapılan üç boyutlu çalışmaları ayırt eder. Tema Özeti DPO Modelaj ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dekoratifişlevselsanatsal form Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2, 11.2.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2, 11.2.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelajın Tanımı ile Modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri arasında ilişki kurulur; dekoratif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2, 11.2.1.3) kısa sorularla yoklanır; modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.411.2.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.4, 11.2.2.1). 11.2.1.411.2.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sanatçıların biçimlendirme yaklaşımlarındaki farklılıklar örnek eserler üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.411.2.2.1 Sınıf defteri: 11.2.1.4 Modelasyon tekniği ile yapılan soyut ve somut formlardaki plastik…; 11.2.2.1 Farklı anlayış ve üsluplarla yapılan üç boyutlu çalışmaları ayırt…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.1.1, 11.2.1.2, 11.2.1.3) kısa sorularla yoklanır; modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.1.411.2.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.1.4, 11.2.2.1). 11.2.1.411.2.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sanatçıların biçimlendirme yaklaşımlarındaki farklılıklar örnek eserler üzerinden açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.1.411.2.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Modelaj Konu Modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.1.4 Modelasyon tekniği ile yapılan soyut ve somut formlardaki plastik unsurların etkisini ayırt eder. 11.2.2.1 Farklı anlayış ve üsluplarla yapılan üç boyutlu çalışmaları ayırt eder. Açıklamalar YZ Soyut ve somut formların plastik etkileri görsel örnekler üzerinden incelenir. Hacim, ışık, gölge ve doku unsurlarının form üzerindeki estetik etkileri açıklanır. Farklı sanat akımlarına ve üsluplara ait üç boyutlu çalışmalar karşılaştırılır. Sanatçıların biçimlendirme yaklaşımlarındaki farklılıklar örnek eserler üzerinden açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelajın Tanımı / Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.1, 11.2.1.2, 11.2.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Modelasyon tekniği ile yapılan soyut ve somut formlardaki plastik unsurların etkisini ayırt eder. Farklı anlayış ve üsluplarla yapılan üç boyutlu çalışmaları ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Soyut ve somut formların plastik etkileri görsel örnekler üzerinden incelenir. 2) Hacim, ışık, gölge ve doku unsurlarının form üzerindeki estetik etkileri açıklanır. 3) Sanatçıların biçimlendirme yaklaşımlarındaki farklılıklar örnek eserler üzerinden açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı sanat akımlarına ve üsluplara ait üç boyutlu çalışmalar karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Modelaj	Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri	11.2.2.211.2.2.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Modelaj Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Modelaj Konu Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.2 İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirmeyi ayırt eder. İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirme örnekleri incelenir. Üç boyutlu eserlerin kullanım alanları ile estetik amaçları arasındaki farklar vurgulanır. Dünya sanat tarihinde öne çıkan dönemlerin modelaj örnekleri tanıtılır. Farklı kültürlerin üç boyutlu sanat anlayışları görsel materyallerle desteklenerek açıklanır. 11.2.2.3 Dönemine ve üsluplarına göre dünyadaki modelaj örneklerini tanır. Tema Özeti DPO Modelaj ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dekoratifişlevselsanatsal form Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.1.4, 11.2.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden bir önceki hafta işlenen modelajın tanımı ve genel özellikleri hakkında kısa bir hatırlatma yapmaları istenir. Modelaj kavramının temel nitelikleri üzerinde durulur. Köprü Kurma YZ Modelajın tanımı ve temel kavramlarının öğrenildiği önceki aşamadan hareketle, bu haftaki derslerde bu eserlerin dünya sanat tarihindeki yerleri ve kullanım amaçları derinlemesine incelenir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilerden üç boyutlu sanat eserlerinin kullanım amaçları üzerine ön bilgilerini paylaşmaları istenir. İşlevsel, dekoratif ve sanatsal form kavramları üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahta üzerinden işlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirme örnekleri görsel materyallerle sunulur (11.2.2.2). Üç boyutlu eserlerin kullanım alanları ile estetik amaçları arasındaki farklar üzerinde durularak kavramsal ayrım yapılır. 11.2.2.211.2.2.3 25 dk Etkinlik 2 Dünya sanat tarihindeki farklı dönemlere ve üsluplara ait modelaj örnekleri incelenir (11.2.2.3). Farklı kültürlerin üç boyutlu sanat anlayışları görsel materyallerle desteklenerek açıklanır. 11.2.2.211.2.2.3 Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden sunulan görseller üzerinden eserlerin işlevsel mi, dekoratif mi yoksa sanatsal mı olduğunu sınıflandıran bir tablo oluşturmaları istenir (11.2.2.2). 11.2.2.211.2.2.3 25 dk Etkinlik 2 Belirli dönemlere ait modelaj örneklerinin karakteristik özellikleri üzerine gruplar halinde tartışma yapılır (11.2.2.3). Farklı kültürlerin üslupları karşılaştırmalı olarak analiz edilir. 11.2.2.211.2.2.3 20 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden seçtikleri bir modelaj örneğini; dönemine, üslubuna ve kullanım amacına göre tanımlayan kısa birer not hazırlamaları istenir (11.2.2.3). 11.2.2.211.2.2.3 Sonuçlandırma25 dk İncelenen modelaj örneklerinin sanatsal değerleri ve işlevsel amaçları üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları için gerekli hazırlıkları yapmaları istenir. 11.2.2.211.2.2.3 Sınıf defteri: 11.2.2.2 İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirmeyi ayırt…; 11.2.2.3 Dönemine ve üsluplarına göre dünyadaki modelaj örneklerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilerden üç boyutlu sanat eserlerinin kullanım amaçları üzerine ön bilgilerini paylaşmaları istenir. İşlevsel, dekoratif ve sanatsal form kavramları üzerinde durularak dersin içeriği aktarılır. Keşfetme YZ 25 dk Etkileşimli tahta üzerinden işlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirme örnekleri görsel materyallerle sunulur (11.2.2.2). Üç boyutlu eserlerin kullanım alanları ile estetik amaçları arasındaki farklar üzerinde durularak kavramsal ayrım yapılır. 11.2.2.211.2.2.3 Keşfetme YZ 25 dk Dünya sanat tarihindeki farklı dönemlere ve üsluplara ait modelaj örnekleri incelenir (11.2.2.3). Farklı kültürlerin üç boyutlu sanat anlayışları görsel materyallerle desteklenerek açıklanır. 11.2.2.211.2.2.3 Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden sunulan görseller üzerinden eserlerin işlevsel mi, dekoratif mi yoksa sanatsal mı olduğunu sınıflandıran bir tablo oluşturmaları istenir (11.2.2.2). 11.2.2.211.2.2.3 Uygulama YZ 25 dk Belirli dönemlere ait modelaj örneklerinin karakteristik özellikleri üzerine gruplar halinde tartışma yapılır (11.2.2.3). Farklı kültürlerin üslupları karşılaştırmalı olarak analiz edilir. 11.2.2.211.2.2.3 Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçtikleri bir modelaj örneğini; dönemine, üslubuna ve kullanım amacına göre tanımlayan kısa birer not hazırlamaları istenir (11.2.2.3). 11.2.2.211.2.2.3 Sonuçlandırma YZ 25 dk İncelenen modelaj örneklerinin sanatsal değerleri ve işlevsel amaçları üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerden performans görevleri ve öz değerlendirme formları için gerekli hazırlıkları yapmaları istenir. 11.2.2.211.2.2.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Modelaj Konu Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.2 İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirmeyi ayırt eder. 11.2.2.3 Dönemine ve üsluplarına göre dünyadaki modelaj örneklerini tanır. Açıklamalar YZ İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirme örnekleri incelenir. Üç boyutlu eserlerin kullanım alanları ile estetik amaçları arasındaki farklar vurgulanır. Dünya sanat tarihinde öne çıkan dönemlerin modelaj örnekleri tanıtılır. Farklı kültürlerin üç boyutlu sanat anlayışları görsel materyallerle desteklenerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.1.4, 11.2.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirmeyi ayırt eder. Dönemine ve üsluplarına göre dünyadaki modelaj örneklerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirme örnekleri incelenir. 2) Üç boyutlu eserlerin kullanım alanları ile estetik amaçları arasındaki farklar vurgulanır. 3) Dünya sanat tarihinde öne çıkan dönemlerin modelaj örnekleri tanıtılır. 4) Farklı kültürlerin üç boyutlu sanat anlayışları görsel materyallerle desteklenerek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Modelaj	Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler	11.2.2.411.2.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Modelaj Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Modelaj Konu Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.2.4 Dönemine ve üsluplarına göre Türkiye’deki modelaj örneklerini tanır. a) Yakın ve uzak çevresinden, müzelerden örnek çalışmaların incelenmesi sağlanır. 11.2.3.1 Modelaj tekniğinde kullanılan malzeme çeşitlerini tanır. Tema Özeti DPO Modelaj ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dekoratifişlevselsanatsal form Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2.2, 11.2.2.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.2, 11.2.2.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri ile Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler arasında ilişki kurulur; dekoratif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.2, 11.2.2.3) kısa sorularla yoklanır; dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.411.2.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.4, 11.2.3.1). 11.2.2.411.2.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yakın ve uzak çevresinden, müzelerden örnek çalışmaların incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.411.2.3.1 Sınıf defteri: 11.2.2.4 Dönemine ve üsluplarına göre Türkiye’deki modelaj örneklerini tanır.; 11.2.3.1 Modelaj tekniğinde kullanılan malzeme çeşitlerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.2, 11.2.2.3) kısa sorularla yoklanır; dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.2.411.2.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.2.4, 11.2.3.1). 11.2.2.411.2.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yakın ve uzak çevresinden, müzelerden örnek çalışmaların incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.2.411.2.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Modelaj Konu Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.2.4 Dönemine ve üsluplarına göre Türkiye’deki modelaj örneklerini tanır. 11.2.3.1 Modelaj tekniğinde kullanılan malzeme çeşitlerini tanır. Açıklamalar 11.2.2.4 a) Yakın ve uzak çevresinden, müzelerden örnek çalışmaların incelenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.2, 11.2.2.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dönemine ve üsluplarına göre Türkiye’deki modelaj örneklerini tanır. Modelaj tekniğinde kullanılan malzeme çeşitlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yakın ve uzak çevresinden, müzelerden örnek çalışmaların incelenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Modelaj	Modelajda Kullanılan Malzemeler	11.2.3.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Modelaj Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Modelaj Konu Modelajda Kullanılan Malzemeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.2.3.2 Modelaj tekniğiyle biçimlendirmede kullanılan araç-gereci tanır. a) Üç boyutlu biçimlendirmede kullanılan kil, plastrin, balmumu vb. yumuşak malzemelerin tanıtılır. Tema Özeti DPO Modelaj ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Dekoratifişlevselsanatsal form Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.2.2.4, 11.2.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4, 11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri / Modelajda Kullanılan Malzemeler ile Modelajda Kullanılan Malzemeler arasında ilişki kurulur; dekoratif hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4, 11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; modelajda Kullanılan Malzemeler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.2 Uygulama70 dk Öğrenciler modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.2). 11.2.3.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu biçimlendirmede kullanılan kil, plastrin, balmumu vb. yumuşak malzemelerin tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.2 Sınıf defteri: 11.2.3.2 Modelaj tekniğiyle biçimlendirmede kullanılan araç-gereci tanır.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.2.2.4, 11.2.3.1) kısa sorularla yoklanır; modelajda Kullanılan Malzemeler konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.2.3.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.2.3.2). 11.2.3.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu biçimlendirmede kullanılan kil, plastrin, balmumu vb. yumuşak malzemelerin tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.2.3.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Modelaj Konu Modelajda Kullanılan Malzemeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.2.3.2 Modelaj tekniğiyle biçimlendirmede kullanılan araç-gereci tanır. Açıklamalar 11.2.3.2 a) Üç boyutlu biçimlendirmede kullanılan kil, plastrin, balmumu vb. yumuşak malzemelerin tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelajda Kullanılan Malzemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.2.4, 11.2.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelaj tekniğiyle biçimlendirmede kullanılan araç-gereci tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu biçimlendirmede kullanılan kil, plastrin, balmumu vb. yumuşak malzemelerin tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelajda Kullanılan Malzemeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Rölyef	Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri	11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.1 Rölyef ve heykel arasındaki farkı kavrar. Rölyef ve heykel sanatının temel özellikleri görsel örnekler üzerinden açıklanır. İki boyutlu yüzey ile üç boyutlu hacim arasındaki biçimsel farklar vurgulanır. Oyma, kesme ve ekleme gibi temel biçimlendirme yöntemleri tanımlanır. Farklı yöntemlerin yüzey üzerinde oluşturduğu dokunsal etkiler incelenir. Taş, ahşap ve kil gibi malzemelerle üretilmiş rölyef örnekleri incelenir. Malzemenin yapısal özelliklerinin yüzey biçimlendirmeye etkisi vurgulanır. Alçak kabartma ile yüksek kabartma arasındaki derinlik farkları gösterilir. Yüzeyden çıkıntı yapma oranlarının eser üzerindeki görsel etkileri incelenir. 11.3.1.2 Rölyefte biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder. 11.3.1.3 Taş, ahşap, kil gibi malzemelerle yapılan rölyef çalışmalarını ayırt eder. 11.3.1.4 Alçak kabartma ve yüksek kabartma arasındaki farkı ayırt eder. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Rölyef ünitesine giriş: yüksek kabartma, alçak kabartma, iç bükey-dış bükey kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyefin Tanımı ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyefin Tanımı ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4). 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yüzeyden çıkıntı yapma oranlarının eser üzerindeki görsel etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Sınıf defteri: 11.3.1.1 Rölyef ve heykel arasındaki farkı kavrar.; 11.3.1.2 Rölyefte biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder.; 11.3.1.3 Taş, ahşap, kil gibi malzemelerle yapılan rölyef çalışmalarını ayırt…; 11.3.1.4 Alçak kabartma ve yüksek kabartma arasındaki farkı… Derse Giriş 15 dk Rölyef ünitesine giriş: yüksek kabartma, alçak kabartma, iç bükey-dış bükey kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyefin Tanımı ve Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyefin Tanımı ve Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4). 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yüzeyden çıkıntı yapma oranlarının eser üzerindeki görsel etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.111.3.1.211.3.1.311.3.1.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.1 Rölyef ve heykel arasındaki farkı kavrar. 11.3.1.2 Rölyefte biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder. 11.3.1.3 Taş, ahşap, kil gibi malzemelerle yapılan rölyef çalışmalarını ayırt eder. 11.3.1.4 Alçak kabartma ve yüksek kabartma arasındaki farkı ayırt eder. Açıklamalar YZ Rölyef ve heykel sanatının temel özellikleri görsel örnekler üzerinden açıklanır. İki boyutlu yüzey ile üç boyutlu hacim arasındaki biçimsel farklar vurgulanır. Oyma, kesme ve ekleme gibi temel biçimlendirme yöntemleri tanımlanır. Farklı yöntemlerin yüzey üzerinde oluşturduğu dokunsal etkiler incelenir. Taş, ahşap ve kil gibi malzemelerle üretilmiş rölyef örnekleri incelenir. Malzemenin yapısal özelliklerinin yüzey biçimlendirmeye etkisi vurgulanır. Alçak kabartma ile yüksek kabartma arasındaki derinlik farkları gösterilir. Yüzeyden çıkıntı yapma oranlarının eser üzerindeki görsel etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.2.3.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rölyef ve heykel arasındaki farkı kavrar. Rölyefte biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder. Taş, ahşap, kil gibi malzemelerle yapılan rölyef çalışmalarını ayırt eder. Alçak kabartma ve yüksek kabartma arasındaki farkı ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rölyef ve heykel sanatının temel özellikleri görsel örnekler üzerinden açıklanır. 2) İki boyutlu yüzey ile üç boyutlu hacim arasındaki biçimsel farklar vurgulanır. 3) Oyma, kesme ve ekleme gibi temel biçimlendirme yöntemleri tanımlanır. 4) Farklı yöntemlerin yüzey üzerinde oluşturduğu dokunsal etkiler incelenir. 5) Taş, ahşap ve kil gibi malzemelerle üretilmiş rölyef örnekleri incelenir. 6) Malzemenin yapısal özelliklerinin yüzey biçimlendirmeye etkisi vurgulanır. 7) Alçak kabartma ile yüksek kabartma arasındaki derinlik farkları gösterilir. 8) Yüzeyden çıkıntı yapma oranlarının eser üzerindeki görsel etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyefin Tanımı ve Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Rölyef	Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler	11.3.1.511.3.1.611.3.1.711.3.2.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.1.5 Işık ve gölgenin yüzey üzerindeki etkisini fark eder. Işık ve gölgenin rölyef yüzeyindeki kabartma detaylarını nasıl belirginleştirdiği açıklanır. Farklı açılardan gelen ışığın hacim algısı üzerindeki değişimleri gözlemlenir. İç bükey ve dış bükey formların yüzey üzerindeki derinlik etkileri incelenır. Formların kavisli yapıları ile ışık alma durumları karşılaştırılır. Rölyefin yerleştirildiği mekân ile kurduğu görsel bütünlük açıklanır. Mekân ve eser arasındaki oran ve kompozisyon ilişkileri örneklerle gösterilir. Heykel ve rölyef yapımında kullanılan doğal kil çeşitleri tanıtılır. Kil türlerinin plastisite ve kuruma özelliklerinin farklılıkları açıklanır. 11.3.1.6 İç bükey ve dış bükey yüzeyleri ayırt eder. 11.3.1.7 Rölyef ve mekân ilişkisini kavrar. 11.3.2.1 Kil çeşitlerini tanır. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri ile Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.511.3.1.611.3.1.711.3.2.1 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5, 11.3.1.6, 11.3.1.7, 11.3.2.1). 11.3.1.511.3.1.611.3.1.711.3.2.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kil türlerinin plastisite ve kuruma özelliklerinin farklılıkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.511.3.1.611.3.1.711.3.2.1 Sınıf defteri: 11.3.1.5 Işık ve gölgenin yüzey üzerindeki etkisini fark eder.; 11.3.1.6 İç bükey ve dış bükey yüzeyleri ayırt eder.; 11.3.1.7 Rölyef ve mekân ilişkisini kavrar.; 11.3.2.1 Kil çeşitlerini tanır.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısa sorularla yoklanır; rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.1.511.3.1.611.3.1.711.3.2.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.1.5, 11.3.1.6, 11.3.1.7, 11.3.2.1). 11.3.1.511.3.1.611.3.1.711.3.2.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kil türlerinin plastisite ve kuruma özelliklerinin farklılıkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.1.511.3.1.611.3.1.711.3.2.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.1.5 Işık ve gölgenin yüzey üzerindeki etkisini fark eder. 11.3.1.6 İç bükey ve dış bükey yüzeyleri ayırt eder. 11.3.1.7 Rölyef ve mekân ilişkisini kavrar. 11.3.2.1 Kil çeşitlerini tanır. Açıklamalar YZ Işık ve gölgenin rölyef yüzeyindeki kabartma detaylarını nasıl belirginleştirdiği açıklanır. Farklı açılardan gelen ışığın hacim algısı üzerindeki değişimleri gözlemlenir. İç bükey ve dış bükey formların yüzey üzerindeki derinlik etkileri incelenır. Formların kavisli yapıları ile ışık alma durumları karşılaştırılır. Rölyefin yerleştirildiği mekân ile kurduğu görsel bütünlük açıklanır. Mekân ve eser arasındaki oran ve kompozisyon ilişkileri örneklerle gösterilir. Heykel ve rölyef yapımında kullanılan doğal kil çeşitleri tanıtılır. Kil türlerinin plastisite ve kuruma özelliklerinin farklılıkları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.1, 11.3.1.2, 11.3.1.3, 11.3.1.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Işık ve gölgenin yüzey üzerindeki etkisini fark eder. İç bükey ve dış bükey yüzeyleri ayırt eder. Rölyef ve mekân ilişkisini kavrar. Kil çeşitlerini tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işık ve gölgenin rölyef yüzeyindeki kabartma detaylarını nasıl belirginleştirdiği açıklanır. 2) Farklı açılardan gelen ışığın hacim algısı üzerindeki değişimleri gözlemlenir. 3) İç bükey ve dış bükey formların yüzey üzerindeki derinlik etkileri incelenır. 4) Rölyefin yerleştirildiği mekân ile kurduğu görsel bütünlük açıklanır. 5) Mekân ve eser arasındaki oran ve kompozisyon ilişkileri örneklerle gösterilir. 6) Heykel ve rölyef yapımında kullanılan doğal kil çeşitleri tanıtılır. 7) Kil türlerinin plastisite ve kuruma özelliklerinin farklılıkları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Formların kavisli yapıları ile ışık alma durumları karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Rölyef	Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler	11.3.2.211.3.2.311.3.2.411.3.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.2.2 Kilin yoğrulma aşamalarını ve kullanıma hazırlanmasını açıklar. a) Kilin kullanıma hazırlanmasında yoğurma, kesme, çarpma aşamalarının olduğu açıklanır. 11.3.2.3 Kullanıma hazır kilin kıvamını kavrar. 11.3.2.4 Kilin saklanma koşullarını açıklar. 11.3.2.5 Alçak ve yüksek kabartmalarda kullanılan araç-gereçleri tanır. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.1.5, 11.3.1.6, 11.3.1.7, 11.3.2.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5, 11.3.1.6, 11.3.1.7, 11.3.2.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri / Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5, 11.3.1.6, 11.3.1.7, 11.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2.211.3.2.311.3.2.411.3.2.5 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4, 11.3.2.5). 11.3.2.211.3.2.311.3.2.411.3.2.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kilin kullanıma hazırlanmasında yoğurma, kesme, çarpma aşamalarının olduğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.211.3.2.311.3.2.411.3.2.5 Sınıf defteri: 11.3.2.2 Kilin yoğrulma aşamalarını ve kullanıma hazırlanmasını açıklar.; 11.3.2.3 Kullanıma hazır kilin kıvamını kavrar.; 11.3.2.4 Kilin saklanma koşullarını açıklar.; 11.3.2.5 Alçak ve yüksek kabartmalarda kullanılan araç-gereçleri tanır… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.1.5, 11.3.1.6, 11.3.1.7, 11.3.2.1) kısa sorularla yoklanır; rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2.211.3.2.311.3.2.411.3.2.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4, 11.3.2.5). 11.3.2.211.3.2.311.3.2.411.3.2.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kilin kullanıma hazırlanmasında yoğurma, kesme, çarpma aşamalarının olduğu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.211.3.2.311.3.2.411.3.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.2.2 Kilin yoğrulma aşamalarını ve kullanıma hazırlanmasını açıklar. 11.3.2.3 Kullanıma hazır kilin kıvamını kavrar. 11.3.2.4 Kilin saklanma koşullarını açıklar. 11.3.2.5 Alçak ve yüksek kabartmalarda kullanılan araç-gereçleri tanır. Açıklamalar 11.3.2.2 a) Kilin kullanıma hazırlanmasında yoğurma, kesme, çarpma aşamalarının olduğu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.1.5, 11.3.1.6, 11.3.1.7, 11.3.2.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kilin yoğrulma aşamalarını ve kullanıma hazırlanmasını açıklar. Kullanıma hazır kilin kıvamını kavrar. Kilin saklanma koşullarını açıklar. Alçak ve yüksek kabartmalarda kullanılan araç-gereçleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kilin kullanıma hazırlanmasında yoğurma, kesme, çarpma aşamalarının olduğu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Rölyef	Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler	11.3.2.611.3.2.711.3.2.811.3.2.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.2.6 Duvarda veya masada rölyef altlığı hazırlama teknik ve yöntemlerini kavrar. Duvarda veya masada rölyef çalışması için uygun altlık hazırlama teknikleri açıklanır. Altlık yüzeyinin kilin tutunmasını sağlayacak şekilde hazırlanması gösterilir. Modelaj biçimlendirme tekniğiyle üretilen rölyef örnekleri görseller üzerinden incelenir. Yumuşak malzemelerin el ve araç yardımıyla şekillendirilme süreçleri açıklanır. Yontu tekniğinde kullanılan kesme ve oyma yöntemlerinin temel özellikleri belirtilir. Sert malzemelerle yapılan kabartma çalışmalarının yapım aşamaları üzerinde durulur. Farklı malzemelerin rölyef sanatındaki kullanım olanakları örneklerle gösterilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak malzeme uygulaması yapılır. Malzeme çeşitliliğine uygun şekillendirme tekniklerinin seçilmesi sağlanır. 11.3.2.7 Modelaj biçimlendirme tekniği ile yapılan rölyef çalışmalarını tanır. 11.3.2.8 Yontu tekniğinde kesme ve oyma yöntemleriyle yapılan rölyef çalışmalarını tanır. 11.3.2.9 Farklı malzemelerle rölyef çalışmaları yapar. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4, 11.3.2.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4, 11.3.2.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4, 11.3.2.5) kısa sorularla yoklanır; rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2.611.3.2.711.3.2.811.3.2.9 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2.6, 11.3.2.7, 11.3.2.8, 11.3.2.9). 11.3.2.611.3.2.711.3.2.811.3.2.9 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Malzeme çeşitliliğine uygun şekillendirme tekniklerinin seçilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.611.3.2.711.3.2.811.3.2.9 Sınıf defteri: 11.3.2.6 Duvarda veya masada rölyef altlığı hazırlama teknik ve yöntemlerini…; 11.3.2.7 Modelaj biçimlendirme tekniği ile yapılan rölyef çalışmalarını tanır.; 11.3.2.8 Yontu tekniğinde kesme ve oyma yöntemleriyle yapılan rölyef…; 11.3.2.9 Farklı… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4, 11.3.2.5) kısa sorularla yoklanır; rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.2.611.3.2.711.3.2.811.3.2.9 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.2.6, 11.3.2.7, 11.3.2.8, 11.3.2.9). 11.3.2.611.3.2.711.3.2.811.3.2.9 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Malzeme çeşitliliğine uygun şekillendirme tekniklerinin seçilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.2.611.3.2.711.3.2.811.3.2.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.2.6 Duvarda veya masada rölyef altlığı hazırlama teknik ve yöntemlerini kavrar. 11.3.2.7 Modelaj biçimlendirme tekniği ile yapılan rölyef çalışmalarını tanır. 11.3.2.8 Yontu tekniğinde kesme ve oyma yöntemleriyle yapılan rölyef çalışmalarını tanır. 11.3.2.9 Farklı malzemelerle rölyef çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Duvarda veya masada rölyef çalışması için uygun altlık hazırlama teknikleri açıklanır. Altlık yüzeyinin kilin tutunmasını sağlayacak şekilde hazırlanması gösterilir. Modelaj biçimlendirme tekniğiyle üretilen rölyef örnekleri görseller üzerinden incelenir. Yumuşak malzemelerin el ve araç yardımıyla şekillendirilme süreçleri açıklanır. Yontu tekniğinde kullanılan kesme ve oyma yöntemlerinin temel özellikleri belirtilir. Sert malzemelerle yapılan kabartma çalışmalarının yapım aşamaları üzerinde durulur. Farklı malzemelerin rölyef sanatındaki kullanım olanakları örneklerle gösterilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak malzeme uygulaması yapılır. Malzeme çeşitliliğine uygun şekillendirme tekniklerinin seçilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.2.2, 11.3.2.3, 11.3.2.4, 11.3.2.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Duvarda veya masada rölyef altlığı hazırlama teknik ve yöntemlerini kavrar. Modelaj biçimlendirme tekniği ile yapılan rölyef çalışmalarını tanır. Yontu tekniğinde kesme ve oyma yöntemleriyle yapılan rölyef çalışmalarını tanır. Farklı malzemelerle rölyef çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Duvarda veya masada rölyef çalışması için uygun altlık hazırlama teknikleri açıklanır. 2) Altlık yüzeyinin kilin tutunmasını sağlayacak şekilde hazırlanması gösterilir. 3) Modelaj biçimlendirme tekniğiyle üretilen rölyef örnekleri görseller üzerinden incelenir. 4) Yumuşak malzemelerin el ve araç yardımıyla şekillendirilme süreçleri açıklanır. 5) Yontu tekniğinde kullanılan kesme ve oyma yöntemlerinin temel özellikleri belirtilir. 6) Sert malzemelerle yapılan kabartma çalışmalarının yapım aşamaları üzerinde durulur. 7) Farklı malzemelerin rölyef sanatındaki kullanım olanakları örneklerle gösterilir. 8) Malzeme çeşitliliğine uygun şekillendirme tekniklerinin seçilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak malzeme uygulaması yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Rölyef	Dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri	11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.3.1 Dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında bilgi verir. a) Öğrencilerin dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında araştırma yapmaları ve elde ettikleri bilgileri sunmaları sağlanır. 11.3.3.2 İç mekân ve dış mekân rölyeflerinde ışık kaynağı farklılıklarının sonuçlarını karşılaştırır. a) İç mekânda mevzii (tek yönlü), dış mekânda ise üniversal ışığın rölyef üzerindeki etkisinin incelenmesi sağlanır. 11.3.3.3 Sanatsal nitelikli rölyef çalışmaları tanır. 11.3.4.1 Rölyef çalışmalarında oran, ölçek, mekân, biçim, hacim, ışık-gölge ve doku ilişkilerini uygular. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.2.6, 11.3.2.7, 11.3.2.8, 11.3.2.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.6, 11.3.2.7, 11.3.2.8, 11.3.2.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler ile Dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.6, 11.3.2.7, 11.3.2.8, 11.3.2.9) kısa sorularla yoklanır; dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.4.1 Uygulama70 dk Öğrenciler dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.4.1). 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İç mekânda mevzii (tek yönlü), dış mekânda ise üniversal ışığın rölyef üzerindeki etkisinin incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.4.1 Sınıf defteri: 11.3.3.1 Dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında bilgi verir.; 11.3.3.2 İç mekân ve dış mekân rölyeflerinde ışık kaynağı farklılıklarının…; 11.3.3.3 Sanatsal nitelikli rölyef çalışmaları tanır.; 11.3.4.1 Rölyef çalışmalarında oran, ölçek… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.2.6, 11.3.2.7, 11.3.2.8, 11.3.2.9) kısa sorularla yoklanır; dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.4.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.4.1). 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.4.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İç mekânda mevzii (tek yönlü), dış mekânda ise üniversal ışığın rölyef üzerindeki etkisinin incelenmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.3.111.3.3.211.3.3.311.3.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.3.1 Dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında bilgi verir. 11.3.3.2 İç mekân ve dış mekân rölyeflerinde ışık kaynağı farklılıklarının sonuçlarını karşılaştırır. 11.3.3.3 Sanatsal nitelikli rölyef çalışmaları tanır. 11.3.4.1 Rölyef çalışmalarında oran, ölçek, mekân, biçim, hacim, ışık-gölge ve doku ilişkilerini uygular. Açıklamalar 11.3.3.1 a) Öğrencilerin dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında araştırma yapmaları ve elde ettikleri bilgileri sunmaları sağlanır. 11.3.3.2 a) İç mekânda mevzii (tek yönlü), dış mekânda ise üniversal ışığın rölyef üzerindeki etkisinin incelenmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.2.6, 11.3.2.7, 11.3.2.8, 11.3.2.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında bilgi verir. İç mekân ve dış mekân rölyeflerinde ışık kaynağı farklılıklarının sonuçlarını karşılaştırır. Sanatsal nitelikli rölyef çalışmaları tanır. Rölyef çalışmalarında oran, ölçek, mekân, biçim, hacim, ışık-gölge ve doku ilişkilerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerin dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında araştırma yapmaları ve elde ettikleri bilgileri sunmaları sağlanır. 2) İç mekânda mevzii (tek yönlü), dış mekânda ise üniversal ışığın rölyef üzerindeki etkisinin incelenmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Rölyef	Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri	11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.4.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.4.2 Rölyef uygulamalarında zıtlık, vurgu, denge, hareket, ritim, bütünlük, form-zemin anlatımlarını uygular. 11.3.4.3 Kompozisyon elemanlarını merkezi, üçgen veya diyagonal harekete göre kurgular. 11.3.4.4 Kompozisyon elemanlarını ve ilkelerini iki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalar üzerinde karşılaştırır. 11.3.4.5 Rölyef çalışmalarda form-mekân uyumunu fark eder. a) Sanatsal obje olarak rölyefin mekân ve çevre ile uyumu irdelenir. Bu amaçla çeşitli iç ve dış mekân rölyefleri incelenmelidir. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dünyada ve Türkiye’de Rölyef / Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.4.1) kısa sorularla yoklanır; rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.4.5 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.4.5). 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.4.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sanatsal obje olarak rölyefin mekân ve çevre ile uyumu irdelenir. Bu amaçla çeşitli iç ve dış mekân rölyefleri incelenmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.4.5 Sınıf defteri: 11.3.4.2 Rölyef uygulamalarında zıtlık, vurgu, denge, hareket, ritim…; 11.3.4.3 Kompozisyon elemanlarını merkezi, üçgen veya diyagonal harekete göre…; 11.3.4.4 Kompozisyon elemanlarını ve ilkelerini iki boyutlu ve üç boyutlu…; 11.3.4.5 Rölyef… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.4.1) kısa sorularla yoklanır; rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.4.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.4.5). 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.4.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sanatsal obje olarak rölyefin mekân ve çevre ile uyumu irdelenir. Bu amaçla çeşitli iç ve dış mekân rölyefleri incelenmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.4.211.3.4.311.3.4.411.3.4.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.4.2 Rölyef uygulamalarında zıtlık, vurgu, denge, hareket, ritim, bütünlük, form-zemin anlatımlarını uygular. 11.3.4.3 Kompozisyon elemanlarını merkezi, üçgen veya diyagonal harekete göre kurgular. 11.3.4.4 Kompozisyon elemanlarını ve ilkelerini iki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalar üzerinde karşılaştırır. 11.3.4.5 Rölyef çalışmalarda form-mekân uyumunu fark eder. Açıklamalar 11.3.4.5 a) Sanatsal obje olarak rölyefin mekân ve çevre ile uyumu irdelenir. Bu amaçla çeşitli iç ve dış mekân rölyefleri incelenmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.3.1, 11.3.3.2, 11.3.3.3, 11.3.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rölyef uygulamalarında zıtlık, vurgu, denge, hareket, ritim, bütünlük, form-zemin anlatımlarını uygular. Kompozisyon elemanlarını merkezi, üçgen veya diyagonal harekete göre kurgular. Kompozisyon elemanlarını ve ilkelerini iki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalar üzerinde karşılaştırır. Rölyef çalışmalarda form-mekân uyumunu fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sanatsal obje olarak rölyefin mekân ve çevre ile uyumu irdelenir. Bu amaçla çeşitli iç ve dış mekân rölyefleri incelenmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Rölyef	Rölyefte Somut Form Uygulamaları	11.3.5.111.3.5.211.3.5.311.3.5.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyefte Somut Form Uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.5.1 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı obje etütleri yapar. Optik gözleme dayalı obje etütlerinin rölyefe aktarımı sağlanır. Nesnelerin form ve hacim özelliklerinin incelenmesi üzerinde durulur. Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma yöntemleri obje çalışmalarında uygulatılır. Uygun el aletleri kullanılarak çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Objelerin üç boyutlu form özelliklerinin yüzeye aktarımı sağlanır. Optik gözleme dayalı figür etütlerinin yapılması sağlanır. Figüratif kompozisyonların oran ve hareket ilkeleri incelenir. Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma yöntemleri figür çalışmalarında uygulatılır. Figür uygulamalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun çalışma ortamı oluşturulur. Anatomik oranların ve hacim etkisinin rölyef yüzeyinde yansıtılması sağlanır. 11.3.5.2 Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma gibi yöntemlerini kullanarak obje çalışmaları yapar. 11.3.5.3 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı figür etütleri yapar. 11.3.5.4 Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma, oyma gibi yöntemlerini kullanarak figür çalışmaları yapar. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.4.5) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.4.5) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri ile Rölyefte Somut Form Uygulamaları arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.4.5) kısa sorularla yoklanır; rölyefte Somut Form Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyefte Somut Form Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.5.111.3.5.211.3.5.311.3.5.4 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyefte Somut Form Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.5.1, 11.3.5.2, 11.3.5.3, 11.3.5.4). 11.3.5.111.3.5.211.3.5.311.3.5.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Anatomik oranların ve hacim etkisinin rölyef yüzeyinde yansıtılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.5.111.3.5.211.3.5.311.3.5.4 Sınıf defteri: 11.3.5.1 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı obje etütleri yapar.; 11.3.5.2 Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma gibi yöntemlerini…; 11.3.5.3 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı figür etütleri yapar.; 11.3.5.4 Modelaj… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.4.5) kısa sorularla yoklanır; rölyefte Somut Form Uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyefte Somut Form Uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.5.111.3.5.211.3.5.311.3.5.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyefte Somut Form Uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.5.1, 11.3.5.2, 11.3.5.3, 11.3.5.4). 11.3.5.111.3.5.211.3.5.311.3.5.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Anatomik oranların ve hacim etkisinin rölyef yüzeyinde yansıtılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.5.111.3.5.211.3.5.311.3.5.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyefte Somut Form Uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.5.1 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı obje etütleri yapar. 11.3.5.2 Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma gibi yöntemlerini kullanarak obje çalışmaları yapar. 11.3.5.3 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı figür etütleri yapar. 11.3.5.4 Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma, oyma gibi yöntemlerini kullanarak figür çalışmaları yapar. Açıklamalar YZ Optik gözleme dayalı obje etütlerinin rölyefe aktarımı sağlanır. Nesnelerin form ve hacim özelliklerinin incelenmesi üzerinde durulur. Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma yöntemleri obje çalışmalarında uygulatılır. Uygun el aletleri kullanılarak çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Objelerin üç boyutlu form özelliklerinin yüzeye aktarımı sağlanır. Optik gözleme dayalı figür etütlerinin yapılması sağlanır. Figüratif kompozisyonların oran ve hareket ilkeleri incelenir. Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma yöntemleri figür çalışmalarında uygulatılır. Figür uygulamalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun çalışma ortamı oluşturulur. Anatomik oranların ve hacim etkisinin rölyef yüzeyinde yansıtılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyefte Somut Form Uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyefte Somut Form Uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.4.2, 11.3.4.3, 11.3.4.4, 11.3.4.5) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı obje etütleri yapar. Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma gibi yöntemlerini kullanarak obje çalışmaları yapar. Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı figür etütleri yapar. Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma, oyma gibi yöntemlerini kullanarak figür çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Optik gözleme dayalı obje etütlerinin rölyefe aktarımı sağlanır. 2) Nesnelerin form ve hacim özelliklerinin incelenmesi üzerinde durulur. 3) Uygun el aletleri kullanılarak çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 4) Objelerin üç boyutlu form özelliklerinin yüzeye aktarımı sağlanır. 5) Optik gözleme dayalı figür etütlerinin yapılması sağlanır. 6) Figüratif kompozisyonların oran ve hareket ilkeleri incelenir. 7) Anatomik oranların ve hacim etkisinin rölyef yüzeyinde yansıtılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma yöntemleri obje çalışmalarında uygulatılır. 2) Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma yöntemleri figür çalışmalarında uygulatılır. 3) Figür uygulamalarında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun çalışma ortamı oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Rölyef	Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama	11.3.6.111.3.6.211.3.7.111.3.8.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.6.1 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde biçim bozma yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar. 11.3.6.2 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde sadeleştirme yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar. 11.3.7.1 Modelaj tekniğini kullanarak soyut formlarla rölyef uygulamaları yapar. 11.3.8.1 Dökümde kullanılacak araç-gereçleri tanır. a) Konu Açıklaması: Yapılan çalışmanın uzun süre saklanması ve sergilenmesi için dayanıklı malzemeden üretilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.5.1, 11.3.5.2, 11.3.5.3, 11.3.5.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.5.1, 11.3.5.2, 11.3.5.3, 11.3.5.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyefte Somut Form Uygulamaları ile Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.5.1, 11.3.5.2, 11.3.5.3, 11.3.5.4) kısa sorularla yoklanır; rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.6.111.3.6.211.3.7.111.3.8.1 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.6.1, 11.3.6.2, 11.3.7.1, 11.3.8.1). 11.3.6.111.3.6.211.3.7.111.3.8.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konu Açıklaması: Yapılan çalışmanın uzun süre saklanması ve sergilenmesi için dayanıklı malzemeden üretilmesi gerektiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.6.111.3.6.211.3.7.111.3.8.1 Sınıf defteri: 11.3.6.1 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde biçim bozma…; 11.3.6.2 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde sadeleştirme…; 11.3.7.1 Modelaj tekniğini kullanarak soyut formlarla rölyef uygulamaları…; 11.3.8.1 Dökümde kullanılacak… Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.5.1, 11.3.5.2, 11.3.5.3, 11.3.5.4) kısa sorularla yoklanır; rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.6.111.3.6.211.3.7.111.3.8.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.6.1, 11.3.6.2, 11.3.7.1, 11.3.8.1). 11.3.6.111.3.6.211.3.7.111.3.8.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konu Açıklaması: Yapılan çalışmanın uzun süre saklanması ve sergilenmesi için dayanıklı malzemeden üretilmesi gerektiği vurgulanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.6.111.3.6.211.3.7.111.3.8.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.6.1 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde biçim bozma yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar. 11.3.6.2 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde sadeleştirme yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar. 11.3.7.1 Modelaj tekniğini kullanarak soyut formlarla rölyef uygulamaları yapar. 11.3.8.1 Dökümde kullanılacak araç-gereçleri tanır. Açıklamalar 11.3.8.1 a) Konu Açıklaması: Yapılan çalışmanın uzun süre saklanması ve sergilenmesi için dayanıklı malzemeden üretilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.5.1, 11.3.5.2, 11.3.5.3, 11.3.5.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde biçim bozma yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar. Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde sadeleştirme yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar. Modelaj tekniğini kullanarak soyut formlarla rölyef uygulamaları yapar. Dökümde kullanılacak araç-gereçleri tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konu Açıklaması: Yapılan çalışmanın uzun süre saklanması ve sergilenmesi için dayanıklı malzemeden üretilmesi gerektiği vurgulanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Rölyef	Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama	11.3.8.211.3.8.311.3.8.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.8.2 Negatif alçı kalıp alma sürecinde sağlık ve güvenlik önlemlerini uygular. 11.3.8.3 Alçak ve yüksek rölyeflerde uygulanacak kalıp alma yöntemlerini açıklar. a) Alçak rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak daha kolay kalıplanabilecek özellikte olduğu açıklanır. b) Yüksek rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak çok parçalı kalıplama tekniği ile alınacağı belirtilir. 11.3.8.4 Tek ve çok parçalı rölyef kalıp alma tekniğini kavrar. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.6.1, 11.3.6.2, 11.3.7.1, 11.3.8.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.6.1, 11.3.6.2, 11.3.7.1, 11.3.8.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları / Rölyefte Soyut Form Uygulamaları / Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.6.1, 11.3.6.2, 11.3.7.1, 11.3.8.1) kısa sorularla yoklanır; rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.8.211.3.8.311.3.8.4 Uygulama70 dk Öğrenciler rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.8.2, 11.3.8.3, 11.3.8.4). 11.3.8.211.3.8.311.3.8.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yüksek rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak çok parçalı kalıplama tekniği ile alınacağı belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.8.211.3.8.311.3.8.4 Sınıf defteri: 11.3.8.2 Negatif alçı kalıp alma sürecinde sağlık ve güvenlik önlemlerini…; 11.3.8.3 Alçak ve yüksek rölyeflerde uygulanacak kalıp alma yöntemlerini…; 11.3.8.4 Tek ve çok parçalı rölyef kalıp alma tekniğini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.6.1, 11.3.6.2, 11.3.7.1, 11.3.8.1) kısa sorularla yoklanır; rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.8.211.3.8.311.3.8.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.8.2, 11.3.8.3, 11.3.8.4). 11.3.8.211.3.8.311.3.8.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yüksek rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak çok parçalı kalıplama tekniği ile alınacağı belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.8.211.3.8.311.3.8.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.8.2 Negatif alçı kalıp alma sürecinde sağlık ve güvenlik önlemlerini uygular. 11.3.8.3 Alçak ve yüksek rölyeflerde uygulanacak kalıp alma yöntemlerini açıklar. 11.3.8.4 Tek ve çok parçalı rölyef kalıp alma tekniğini kavrar. Açıklamalar 11.3.8.3 a) Alçak rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak daha kolay kalıplanabilecek özellikte olduğu açıklanır. 11.3.8.3 b) Yüksek rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak çok parçalı kalıplama tekniği ile alınacağı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.6.1, 11.3.6.2, 11.3.7.1, 11.3.8.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Negatif alçı kalıp alma sürecinde sağlık ve güvenlik önlemlerini uygular. Alçak ve yüksek rölyeflerde uygulanacak kalıp alma yöntemlerini açıklar. Tek ve çok parçalı rölyef kalıp alma tekniğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçak rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak daha kolay kalıplanabilecek özellikte olduğu açıklanır. 2) Yüksek rölyefin (kabartmanın) yöntem olarak çok parçalı kalıplama tekniği ile alınacağı belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Rölyef	Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği	11.3.9.111.3.9.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.9.1 Negatif kalıp sökümünden sonra pozitif döküm tekniğini uygular. Negatif kalıp söküm işlemleri dikkatli bir şekilde uygulatılır. Elde edilen negatif kalıptan başarılı pozitif döküm alınması sağlanır. Negatif kalıbın iç yüzeyine uygun kalıp ayırıcı maddelerin sürülmesi gerektiği vurgulanır. Kalıp ayırıcının döküm malzemesinin yapışmasını engellemedeki rolü açıklanır. 11.3.9.2 Negatif kalıbın iç kısmına kalıp ayırıcı sürülmesi gerektiğini kavrar. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.8.2, 11.3.8.3, 11.3.8.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.8.2, 11.3.8.3, 11.3.8.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama ile Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.8.2, 11.3.8.3, 11.3.8.4) kısa sorularla yoklanır; negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.9.111.3.9.2 Uygulama70 dk Öğrenciler negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.9.1, 11.3.9.2). 11.3.9.111.3.9.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp ayırıcının döküm malzemesinin yapışmasını engellemedeki rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.9.111.3.9.2 Sınıf defteri: 11.3.9.1 Negatif kalıp sökümünden sonra pozitif döküm tekniğini uygular.; 11.3.9.2 Negatif kalıbın iç kısmına kalıp ayırıcı sürülmesi gerektiğini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.8.2, 11.3.8.3, 11.3.8.4) kısa sorularla yoklanır; negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.9.111.3.9.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.9.1, 11.3.9.2). 11.3.9.111.3.9.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp ayırıcının döküm malzemesinin yapışmasını engellemedeki rolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.9.111.3.9.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.9.1 Negatif kalıp sökümünden sonra pozitif döküm tekniğini uygular. 11.3.9.2 Negatif kalıbın iç kısmına kalıp ayırıcı sürülmesi gerektiğini kavrar. Açıklamalar YZ Negatif kalıp söküm işlemleri dikkatli bir şekilde uygulatılır. Elde edilen negatif kalıptan başarılı pozitif döküm alınması sağlanır. Negatif kalıbın iç yüzeyine uygun kalıp ayırıcı maddelerin sürülmesi gerektiği vurgulanır. Kalıp ayırıcının döküm malzemesinin yapışmasını engellemedeki rolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.8.2, 11.3.8.3, 11.3.8.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Negatif kalıp sökümünden sonra pozitif döküm tekniğini uygular. Negatif kalıbın iç kısmına kalıp ayırıcı sürülmesi gerektiğini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elde edilen negatif kalıptan başarılı pozitif döküm alınması sağlanır. 2) Negatif kalıbın iç yüzeyine uygun kalıp ayırıcı maddelerin sürülmesi gerektiği vurgulanır. 3) Kalıp ayırıcının döküm malzemesinin yapışmasını engellemedeki rolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Negatif kalıp söküm işlemleri dikkatli bir şekilde uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Rölyef	Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği	11.3.9.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Rölyef Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.3.9.3 Rölyefin boyutu ile kalıbın kalınlığı arasında ilişki kurar. Rölyefin genel boyutu ile kalıbın et kalınlığı arasındaki oran ilişkilendirilir. Kalıbın dayanıklılığını artırmak için doğru kalınlıkta döküm yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Yüksek kabartmaalçak kabartmaiç bükey-dış bükeyoymakesmeeklemenegatif kalıppozitif kalıp Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.3.9.1, 11.3.9.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.3.9.1, 11.3.9.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği arasında ilişki kurulur; yüksek kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.9.1, 11.3.9.2) kısa sorularla yoklanır; negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.9.3 Uygulama70 dk Öğrenciler negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.9.3). 11.3.9.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıbın dayanıklılığını artırmak için doğru kalınlıkta döküm yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.9.3 Sınıf defteri: 11.3.9.3 Rölyefin boyutu ile kalıbın kalınlığı arasında ilişki kurar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.3.9.1, 11.3.9.2) kısa sorularla yoklanır; negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.3.9.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.3.9.3). 11.3.9.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıbın dayanıklılığını artırmak için doğru kalınlıkta döküm yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.3.9.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.3.9.3 Rölyefin boyutu ile kalıbın kalınlığı arasında ilişki kurar. Açıklamalar YZ Rölyefin genel boyutu ile kalıbın et kalınlığı arasındaki oran ilişkilendirilir. Kalıbın dayanıklılığını artırmak için doğru kalınlıkta döküm yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.9.1, 11.3.9.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Rölyefin boyutu ile kalıbın kalınlığı arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rölyefin genel boyutu ile kalıbın et kalınlığı arasındaki oran ilişkilendirilir. 2) Kalıbın dayanıklılığını artırmak için doğru kalınlıkta döküm yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Seramik	Seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler	11.4.1.111.4.1.211.4.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.1.1 Seramiğin tanımını yapar. Seramiğin temel tanımı yapılarak tarihi gelişim süreci özetlenir. Pişmiş toprak esaslı sanat objesi olma özelliği vurgulanır. Günlük yaşamdaki kullanım alanları çeşitli örneklerle gösterilir. Seramik yapımında kullanılan farklı kil türlerinin özellikleri açıklanır. Killerin piştikten sonraki renk ve doku değişimleri karşılaştırılır. Biçimlendirme sürecinde kullanılan temel araç ve gereçler tanıtılır. Ekipmanların işlevleri ve doğru kullanım alanları üzerinde durulur. 11.4.1.2 Seramikte kullanılan kil çeşitlerini ve özelliklerini tanır. 11.4.1.3 Seramik biçimlendirmede kullanılan araç-gereçlerin özelliklerini kavrar. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Seramik ünitesine giriş: şamot, oksit kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3). 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ekipmanların işlevleri ve doğru kullanım alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Sınıf defteri: 11.4.1.1 Seramiğin tanımını yapar.; 11.4.1.2 Seramikte kullanılan kil çeşitlerini ve özelliklerini tanır.; 11.4.1.3 Seramik biçimlendirmede kullanılan araç-gereçlerin özelliklerini…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Seramik ünitesine giriş: şamot, oksit kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3). 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ekipmanların işlevleri ve doğru kullanım alanları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.1.111.4.1.211.4.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.1.1 Seramiğin tanımını yapar. 11.4.1.2 Seramikte kullanılan kil çeşitlerini ve özelliklerini tanır. 11.4.1.3 Seramik biçimlendirmede kullanılan araç-gereçlerin özelliklerini kavrar. Açıklamalar YZ Seramiğin temel tanımı yapılarak tarihi gelişim süreci özetlenir. Pişmiş toprak esaslı sanat objesi olma özelliği vurgulanır. Günlük yaşamdaki kullanım alanları çeşitli örneklerle gösterilir. Seramik yapımında kullanılan farklı kil türlerinin özellikleri açıklanır. Killerin piştikten sonraki renk ve doku değişimleri karşılaştırılır. Biçimlendirme sürecinde kullanılan temel araç ve gereçler tanıtılır. Ekipmanların işlevleri ve doğru kullanım alanları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.3.9.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Seramiğin tanımını yapar. Seramikte kullanılan kil çeşitlerini ve özelliklerini tanır. Seramik biçimlendirmede kullanılan araç-gereçlerin özelliklerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seramiğin temel tanımı yapılarak tarihi gelişim süreci özetlenir. 2) Pişmiş toprak esaslı sanat objesi olma özelliği vurgulanır. 3) Günlük yaşamdaki kullanım alanları çeşitli örneklerle gösterilir. 4) Seramik yapımında kullanılan farklı kil türlerinin özellikleri açıklanır. 5) Biçimlendirme sürecinde kullanılan temel araç ve gereçler tanıtılır. 6) Ekipmanların işlevleri ve doğru kullanım alanları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Killerin piştikten sonraki renk ve doku değişimleri karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Seramik	Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri	11.4.2.111.4.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.1 Seramikte kullanılan temel biçimlendirme yöntemlerini tanır. a) Elle biçimlendirilen seramik formlarda fırında çatlama ve patlamayı önlemek amacıyla formun içinin oyularak boşaltılması gerektiği belirtilir. 11.4.2.2 Tarih Öncesi Dönem’den günümüze dek yapılan seramiklerin biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 2. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler ile Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.111.4.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.1, 11.4.2.2). 11.4.2.111.4.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Elle biçimlendirilen seramik formlarda fırında çatlama ve patlamayı önlemek amacıyla formun içinin oyularak boşaltılması gerektiği belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.111.4.2.2 Sınıf defteri: 11.4.2.1 Seramikte kullanılan temel biçimlendirme yöntemlerini tanır.; 11.4.2.2 Tarih Öncesi Dönem’den günümüze dek yapılan seramiklerin…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.111.4.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.1, 11.4.2.2). 11.4.2.111.4.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Elle biçimlendirilen seramik formlarda fırında çatlama ve patlamayı önlemek amacıyla formun içinin oyularak boşaltılması gerektiği belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.111.4.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.1 Seramikte kullanılan temel biçimlendirme yöntemlerini tanır. 11.4.2.2 Tarih Öncesi Dönem’den günümüze dek yapılan seramiklerin biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder. Açıklamalar 11.4.2.1 a) Elle biçimlendirilen seramik formlarda fırında çatlama ve patlamayı önlemek amacıyla formun içinin oyularak boşaltılması gerektiği belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.1.1, 11.4.1.2, 11.4.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Seramikte kullanılan temel biçimlendirme yöntemlerini tanır. Tarih Öncesi Dönem’den günümüze dek yapılan seramiklerin biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elle biçimlendirilen seramik formlarda fırında çatlama ve patlamayı önlemek amacıyla formun içinin oyularak boşaltılması gerektiği belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Seramik	Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri	11.4.2.311.4.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.3 İşlevsel ve sanatsal amaçla yapılan seramikleri karşılaştırır. İşlevsel amaçla üretilen seramiklerin kullanım özellikleri açıklanır. Sanatsal kaygıyla yapılan özgün çalışmalar ile günlük eşyalar karşılaştırılır. Geleneksel çömlekçilik üretim yöntemleri ile endüstriyel seramikler karşılaştırılır. El yapımı ürünler ile fabrikasyon seramiklerin ayırt edici nitelikleri vurgulanır. 11.4.2.4 Çömlekçilik ve endüstriyel seramik ürünlerini karşılaştırır. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 3. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.2.1, 11.4.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1, 11.4.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1, 11.4.2.2) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.311.4.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.3, 11.4.2.4). 11.4.2.311.4.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "El yapımı ürünler ile fabrikasyon seramiklerin ayırt edici nitelikleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.311.4.2.4 Sınıf defteri: 11.4.2.3 İşlevsel ve sanatsal amaçla yapılan seramikleri karşılaştırır.; 11.4.2.4 Çömlekçilik ve endüstriyel seramik ürünlerini karşılaştırır.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.1, 11.4.2.2) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.311.4.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.3, 11.4.2.4). 11.4.2.311.4.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "El yapımı ürünler ile fabrikasyon seramiklerin ayırt edici nitelikleri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.311.4.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.3 İşlevsel ve sanatsal amaçla yapılan seramikleri karşılaştırır. 11.4.2.4 Çömlekçilik ve endüstriyel seramik ürünlerini karşılaştırır. Açıklamalar YZ İşlevsel amaçla üretilen seramiklerin kullanım özellikleri açıklanır. Sanatsal kaygıyla yapılan özgün çalışmalar ile günlük eşyalar karşılaştırılır. Geleneksel çömlekçilik üretim yöntemleri ile endüstriyel seramikler karşılaştırılır. El yapımı ürünler ile fabrikasyon seramiklerin ayırt edici nitelikleri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.1, 11.4.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: İşlevsel ve sanatsal amaçla yapılan seramikleri karşılaştırır. Çömlekçilik ve endüstriyel seramik ürünlerini karşılaştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlevsel amaçla üretilen seramiklerin kullanım özellikleri açıklanır. 2) El yapımı ürünler ile fabrikasyon seramiklerin ayırt edici nitelikleri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sanatsal kaygıyla yapılan özgün çalışmalar ile günlük eşyalar karşılaştırılır. 2) Geleneksel çömlekçilik üretim yöntemleri ile endüstriyel seramikler karşılaştırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Seramik	Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri	11.4.2.511.4.2.611.4.2.7	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.5 Şamotlu kilin elde edilişini açıklar. Şamotlu kilin yapısı ve elde ediliş süreçleri açıklanır. İçerisindeki şamot katkısının kilin direncine etkisi üzerinde durulur. Kil yoğurma teknikleri atölye ortamında uygulamalı olarak gösterilir. Kil içindeki hava kabarcıklarını giderme yöntemleri uygulatılır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Hazırlanan tasarımın özelliklerine uygun biçimlendirme yöntemi seçilir. Plaka, fitil veya çimdikleme tekniklerinin tercih edilme nedenleri açıklanır. 11.4.2.6 Seramikte kil yoğurma aşamalarını uygular. 11.4.2.7 Tasarımına göre biçimlendirme yöntemini belirler. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 4. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.2.3, 11.4.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.3, 11.4.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.3, 11.4.2.4) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.511.4.2.611.4.2.7 Uygulama70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.5, 11.4.2.6, 11.4.2.7). 11.4.2.511.4.2.611.4.2.7 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Plaka, fitil veya çimdikleme tekniklerinin tercih edilme nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.511.4.2.611.4.2.7 Sınıf defteri: 11.4.2.5 Şamotlu kilin elde edilişini açıklar.; 11.4.2.6 Seramikte kil yoğurma aşamalarını uygular.; 11.4.2.7 Tasarımına göre biçimlendirme yöntemini belirler.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.3, 11.4.2.4) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.511.4.2.611.4.2.7 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.5, 11.4.2.6, 11.4.2.7). 11.4.2.511.4.2.611.4.2.7 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Plaka, fitil veya çimdikleme tekniklerinin tercih edilme nedenleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.511.4.2.611.4.2.7 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.5 Şamotlu kilin elde edilişini açıklar. 11.4.2.6 Seramikte kil yoğurma aşamalarını uygular. 11.4.2.7 Tasarımına göre biçimlendirme yöntemini belirler. Açıklamalar YZ Şamotlu kilin yapısı ve elde ediliş süreçleri açıklanır. İçerisindeki şamot katkısının kilin direncine etkisi üzerinde durulur. Kil yoğurma teknikleri atölye ortamında uygulamalı olarak gösterilir. Kil içindeki hava kabarcıklarını giderme yöntemleri uygulatılır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Hazırlanan tasarımın özelliklerine uygun biçimlendirme yöntemi seçilir. Plaka, fitil veya çimdikleme tekniklerinin tercih edilme nedenleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.3, 11.4.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Şamotlu kilin elde edilişini açıklar. Seramikte kil yoğurma aşamalarını uygular. Tasarımına göre biçimlendirme yöntemini belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şamotlu kilin yapısı ve elde ediliş süreçleri açıklanır. 2) İçerisindeki şamot katkısının kilin direncine etkisi üzerinde durulur. 3) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 4) Hazırlanan tasarımın özelliklerine uygun biçimlendirme yöntemi seçilir. 5) Plaka, fitil veya çimdikleme tekniklerinin tercih edilme nedenleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kil yoğurma teknikleri atölye ortamında uygulamalı olarak gösterilir. 2) Kil içindeki hava kabarcıklarını giderme yöntemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Seramik	Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri	11.4.2.811.4.2.9	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.2.8 Seramikteki temel biçimlendirme yöntemlerini uygular. a) Levha, fitil, para ve şablon tekniklerinin uygulanması sağlanmalıdır. 11.4.2.9 Biçimlendirme yönteminin forma etkisini kavrar. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 5. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.2.5, 11.4.2.6, 11.4.2.7) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.5, 11.4.2.6, 11.4.2.7) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.5, 11.4.2.6, 11.4.2.7) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.811.4.2.9 Uygulama70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.8, 11.4.2.9). 11.4.2.811.4.2.9 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Levha, fitil, para ve şablon tekniklerinin uygulanması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.811.4.2.9 Sınıf defteri: 11.4.2.8 Seramikteki temel biçimlendirme yöntemlerini uygular.; 11.4.2.9 Biçimlendirme yönteminin forma etkisini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.5, 11.4.2.6, 11.4.2.7) kısa sorularla yoklanır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.2.811.4.2.9 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.2.8, 11.4.2.9). 11.4.2.811.4.2.9 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Levha, fitil, para ve şablon tekniklerinin uygulanması sağlanmalıdır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.2.811.4.2.9 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.2.8 Seramikteki temel biçimlendirme yöntemlerini uygular. 11.4.2.9 Biçimlendirme yönteminin forma etkisini kavrar. Açıklamalar 11.4.2.8 a) Levha, fitil, para ve şablon tekniklerinin uygulanması sağlanmalıdır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.5, 11.4.2.6, 11.4.2.7) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Seramikteki temel biçimlendirme yöntemlerini uygular. Biçimlendirme yönteminin forma etkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Levha, fitil, para ve şablon tekniklerinin uygulanması sağlanmalıdır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Seramik	Seramikte Bisküvi Pişirimi	11.4.3.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramikte Bisküvi Pişirimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.3.1 Biçimlendirilen formun kurutma işlemlerini yapar. a) Konu Açıklaması: Seramik nemli iken pişirimden sonuç alınamayacağı belirtilmelidir. b) Biçimlendirilen çalışmanın, ısı kaynağından uzakta ve yavaş kurutulmasının önemi açıklanır. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 6. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.2.8, 11.4.2.9) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.8, 11.4.2.9) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri ile Seramikte Bisküvi Pişirimi arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.8, 11.4.2.9) kısa sorularla yoklanır; seramikte Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.3.1 Uygulama70 dk Öğrenciler seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.3.1). 11.4.3.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Biçimlendirilen çalışmanın, ısı kaynağından uzakta ve yavaş kurutulmasının önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.3.1 Sınıf defteri: 11.4.3.1 Biçimlendirilen formun kurutma işlemlerini yapar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.2.8, 11.4.2.9) kısa sorularla yoklanır; seramikte Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.3.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.3.1). 11.4.3.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Biçimlendirilen çalışmanın, ısı kaynağından uzakta ve yavaş kurutulmasının önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.3.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramikte Bisküvi Pişirimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.3.1 Biçimlendirilen formun kurutma işlemlerini yapar. Açıklamalar 11.4.3.1 a) Konu Açıklaması: Seramik nemli iken pişirimden sonuç alınamayacağı belirtilmelidir. 11.4.3.1 b) Biçimlendirilen çalışmanın, ısı kaynağından uzakta ve yavaş kurutulmasının önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramikte Bisküvi Pişirimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.2.8, 11.4.2.9) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Biçimlendirilen formun kurutma işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konu Açıklaması: Seramik nemli iken pişirimden sonuç alınamayacağı belirtilmelidir. 2) Biçimlendirilen çalışmanın, ısı kaynağından uzakta ve yavaş kurutulmasının önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Seramik	Seramikte Bisküvi Pişirimi	11.4.3.211.4.3.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramikte Bisküvi Pişirimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.3.2 Çalışmaların seramik fırınına yerleştirme kurallarını uygular. Seramik fırınına ürünlerin yerleştirilmesindeki temel kurallar açıklanır. Fırın içi istifleme işlemi özenle uygulatılır. Çalışmaların birbirine temas etmemesi için gerekli güvenlik önlemleri alınır. Bisküvi pişirimi sırasında kilin türüne uygun ısı dereceleri belirlenir. Pişirim tablosu oluşturulurken dikkat edilecek teknik hususlar vurgulanır. 11.4.3.3 Bisküvi pişirme işleminde kilin türüne uygun dereceyi belirler. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 7. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.3.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramikte Bisküvi Pişirimi ile Seramikte Bisküvi Pişirimi arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.1) kısa sorularla yoklanır; seramikte Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.3.211.4.3.3 Uygulama70 dk Öğrenciler seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.3.2, 11.4.3.3). 11.4.3.211.4.3.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pişirim tablosu oluşturulurken dikkat edilecek teknik hususlar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.3.211.4.3.3 Sınıf defteri: 11.4.3.2 Çalışmaların seramik fırınına yerleştirme kurallarını uygular.; 11.4.3.3 Bisküvi pişirme işleminde kilin türüne uygun dereceyi belirler.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.1) kısa sorularla yoklanır; seramikte Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.3.211.4.3.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.3.2, 11.4.3.3). 11.4.3.211.4.3.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pişirim tablosu oluşturulurken dikkat edilecek teknik hususlar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.3.211.4.3.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramikte Bisküvi Pişirimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.3.2 Çalışmaların seramik fırınına yerleştirme kurallarını uygular. 11.4.3.3 Bisküvi pişirme işleminde kilin türüne uygun dereceyi belirler. Açıklamalar YZ Seramik fırınına ürünlerin yerleştirilmesindeki temel kurallar açıklanır. Fırın içi istifleme işlemi özenle uygulatılır. Çalışmaların birbirine temas etmemesi için gerekli güvenlik önlemleri alınır. Bisküvi pişirimi sırasında kilin türüne uygun ısı dereceleri belirlenir. Pişirim tablosu oluşturulurken dikkat edilecek teknik hususlar vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramikte Bisküvi Pişirimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramikte Bisküvi Pişirimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.3.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalışmaların seramik fırınına yerleştirme kurallarını uygular. Bisküvi pişirme işleminde kilin türüne uygun dereceyi belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seramik fırınına ürünlerin yerleştirilmesindeki temel kurallar açıklanır. 2) Çalışmaların birbirine temas etmemesi için gerekli güvenlik önlemleri alınır. 3) Bisküvi pişirimi sırasında kilin türüne uygun ısı dereceleri belirlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Fırın içi istifleme işlemi özenle uygulatılır. 2) Pişirim tablosu oluşturulurken dikkat edilecek teknik hususlar vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Seramik	Seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama	11.4.3.411.4.4.1	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.3.4 Çalışmalara zarar vermeden fırından çıkarma işlemini gerçekleştirir. Pişmiş seramik ürünlerin fırından güvenli bir şekilde çıkarılması sağlanır. Çalışmaların zarar görmemesi için gerekli ısı düşüşü beklenir. Kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak fırın yükleme ve boşaltma kurallarına uyulur. Bisküvi pişirimi tamamlanmış seramik formların yüzey özellikleri incelenir. Sır seçiminde formun estetik yapısı ve kilin özellikleri dikkate alınır. 11.4.4.1 Bisküvi pişirimi sonrası çalışmasına uygun renk seçimi yapar. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 8. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.3.2, 11.4.3.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.2, 11.4.3.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramikte Bisküvi Pişirimi ile Seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.2, 11.4.3.3) kısa sorularla yoklanır; seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.3.411.4.4.1 Uygulama70 dk Öğrenciler seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.3.4, 11.4.4.1). 11.4.3.411.4.4.1 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sır seçiminde formun estetik yapısı ve kilin özellikleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.3.411.4.4.1 Sınıf defteri: 11.4.3.4 Çalışmalara zarar vermeden fırından çıkarma işlemini gerçekleştirir.; 11.4.4.1 Bisküvi pişirimi sonrası çalışmasına uygun renk seçimi yapar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.2, 11.4.3.3) kısa sorularla yoklanır; seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.3.411.4.4.1 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.3.4, 11.4.4.1). 11.4.3.411.4.4.1 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sır seçiminde formun estetik yapısı ve kilin özellikleri dikkate alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.3.411.4.4.1 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.3.4 Çalışmalara zarar vermeden fırından çıkarma işlemini gerçekleştirir. 11.4.4.1 Bisküvi pişirimi sonrası çalışmasına uygun renk seçimi yapar. Açıklamalar YZ Pişmiş seramik ürünlerin fırından güvenli bir şekilde çıkarılması sağlanır. Çalışmaların zarar görmemesi için gerekli ısı düşüşü beklenir. Kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak fırın yükleme ve boşaltma kurallarına uyulur. Bisküvi pişirimi tamamlanmış seramik formların yüzey özellikleri incelenir. Sır seçiminde formun estetik yapısı ve kilin özellikleri dikkate alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.3.2, 11.4.3.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çalışmalara zarar vermeden fırından çıkarma işlemini gerçekleştirir. Bisküvi pişirimi sonrası çalışmasına uygun renk seçimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pişmiş seramik ürünlerin fırından güvenli bir şekilde çıkarılması sağlanır. 2) Çalışmaların zarar görmemesi için gerekli ısı düşüşü beklenir. 3) Kişisel koruyucu donanımlar kullanılarak fırın yükleme ve boşaltma kurallarına uyulur. 4) Bisküvi pişirimi tamamlanmış seramik formların yüzey özellikleri incelenir. 5) Sır seçiminde formun estetik yapısı ve kilin özellikleri dikkate alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Seramik	Seramikte Sırlama	11.4.4.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramikte Sırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.4.2 Sıra batırma, fırça veya kompresör ile sırlama yöntemlerini uygular. Sıra batırma, fırça ve kompresör yöntemlerinin uygulama teknikleri gösterilir. Sırlama işleminde yüzeyde homojen bir tabaka oluşturulması sağlanır. Sıvı sır hazırlama ve uygulama sürecinde gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 9. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.3.4, 11.4.4.1) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.4, 11.4.4.1) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramikte Bisküvi Pişirimi / Seramikte Sırlama ile Seramikte Sırlama arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.4, 11.4.4.1) kısa sorularla yoklanır; seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.2 Uygulama70 dk Öğrenciler seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.2). 11.4.4.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sıvı sır hazırlama ve uygulama sürecinde gerekli güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.2 Sınıf defteri: 11.4.4.2 Sıra batırma, fırça veya kompresör ile sırlama yöntemlerini uygular.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.3.4, 11.4.4.1) kısa sorularla yoklanır; seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.2). 11.4.4.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sıvı sır hazırlama ve uygulama sürecinde gerekli güvenlik tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramikte Sırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.4.2 Sıra batırma, fırça veya kompresör ile sırlama yöntemlerini uygular. Açıklamalar YZ Sıra batırma, fırça ve kompresör yöntemlerinin uygulama teknikleri gösterilir. Sırlama işleminde yüzeyde homojen bir tabaka oluşturulması sağlanır. Sıvı sır hazırlama ve uygulama sürecinde gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramikte Sırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramikte Sırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.3.4, 11.4.4.1) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sıra batırma, fırça veya kompresör ile sırlama yöntemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırlama işleminde yüzeyde homojen bir tabaka oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sıra batırma, fırça ve kompresör yöntemlerinin uygulama teknikleri gösterilir. 2) Sıvı sır hazırlama ve uygulama sürecinde gerekli güvenlik tedbirleri alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Seramik	Seramikte Sırlama	11.4.4.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramikte Sırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.4.3 Kilin özelliğine ve sır renklerine uygun derecede son pişirimi gerçekleştirir. Kil türüne ve sırın erime derecesine uygun pişirim programı seçilir. Seramik fırınının son pişirim sıcaklığına ayarlanması ve takibi sağlanır. Pişirim sırasında sıcaklık artış hızının kurallara uygun ayarlanmasına özen gösterilir. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 10. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.4.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramikte Sırlama ile Seramikte Sırlama arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.2) kısa sorularla yoklanır; seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.3 Uygulama70 dk Öğrenciler seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.3). 11.4.4.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pişirim sırasında sıcaklık artış hızının kurallara uygun ayarlanmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.3 Sınıf defteri: 11.4.4.3 Kilin özelliğine ve sır renklerine uygun derecede son pişirimi…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.2) kısa sorularla yoklanır; seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.3). 11.4.4.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pişirim sırasında sıcaklık artış hızının kurallara uygun ayarlanmasına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramikte Sırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.4.3 Kilin özelliğine ve sır renklerine uygun derecede son pişirimi gerçekleştirir. Açıklamalar YZ Kil türüne ve sırın erime derecesine uygun pişirim programı seçilir. Seramik fırınının son pişirim sıcaklığına ayarlanması ve takibi sağlanır. Pişirim sırasında sıcaklık artış hızının kurallara uygun ayarlanmasına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramikte Sırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramikte Sırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.4.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kilin özelliğine ve sır renklerine uygun derecede son pişirimi gerçekleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kil türüne ve sırın erime derecesine uygun pişirim programı seçilir. 2) Seramik fırınının son pişirim sıcaklığına ayarlanması ve takibi sağlanır. 3) Pişirim sırasında sıcaklık artış hızının kurallara uygun ayarlanmasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramikte Sırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Seramik	Seramikte Sırlama	11.4.4.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Seramik Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Konu Seramikte Sırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.4.4.4 Renklerin pişirme sonrası değişime uğradığını fark eder. Sırların pişme öncesi ve sonrası renk tonu farklılıkları incelenir. Oksit ve minerallerin yüksek sıcaklıktaki kimyasal değişimleri açıklanır. Tema Özeti DPO Seramik ünitesinin 11. haftası. Anahtar Kavramlar MEB Şamotoksit Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.4.4.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seramikte Sırlama ile Seramikte Sırlama arasında ilişki kurulur; şamot hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.3) kısa sorularla yoklanır; seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.4 Uygulama70 dk Öğrenciler seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.4). 11.4.4.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Oksit ve minerallerin yüksek sıcaklıktaki kimyasal değişimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.4 Sınıf defteri: 11.4.4.4 Renklerin pişirme sonrası değişime uğradığını fark eder.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.4.4.3) kısa sorularla yoklanır; seramikte Sırlama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seramikte Sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.4.4.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler seramikte Sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.4.4.4). 11.4.4.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Oksit ve minerallerin yüksek sıcaklıktaki kimyasal değişimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.4.4.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Konu Seramikte Sırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.4.4.4 Renklerin pişirme sonrası değişime uğradığını fark eder. Açıklamalar YZ Sırların pişme öncesi ve sonrası renk tonu farklılıkları incelenir. Oksit ve minerallerin yüksek sıcaklıktaki kimyasal değişimleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seramikte Sırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seramikte Sırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.4.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renklerin pişirme sonrası değişime uğradığını fark eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırların pişme öncesi ve sonrası renk tonu farklılıkları incelenir. 2) Oksit ve minerallerin yüksek sıcaklıktaki kimyasal değişimleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seramikte Sırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Strüktür	Strüktürün Tanımı ve Kapsamı	11.5.1.111.5.1.211.5.1.3	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Strüktür Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Strüktür Konu Strüktürün Tanımı ve Kapsamı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.1 Strüktürü tanımlar. Strüktür kavramının temel tanımı yapılır ve yapısal özellikleri açıklanır. Üç boyutlu sanat eserlerinde strüktürün yeri ve önemi vurgulanır. Strüktürün mimari, heykel ve endüstriyel tasarım gibi uygulama alanları incelenir. Farklı disiplinlerde kullanılan strüktür örnekleri görsel materyallerle gösterilir. Üç boyutlu formlarda perspektif etkilerinin derinlik algısına katkısı açıklanır. Strüktür çalışmalarında bakış açısının oluşturduğu görsel değişimler incelenir. 11.5.1.2 Strüktürün uygulama alanlarını fark eder. 11.5.1.3 Strüktürde perspektif etkilerini algılar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Strüktür ünitesine giriş: Strüktürün Tanımı ve Kapsamı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.1.111.5.1.211.5.1.3 Uygulama70 dk Öğrenciler strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.1.1, 11.5.1.2, 11.5.1.3). 11.5.1.111.5.1.211.5.1.3 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Strüktür çalışmalarında bakış açısının oluşturduğu görsel değişimler incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.111.5.1.211.5.1.3 Sınıf defteri: 11.5.1.1 Strüktürü tanımlar.; 11.5.1.2 Strüktürün uygulama alanlarını fark eder.; 11.5.1.3 Strüktürde perspektif etkilerini algılar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Strüktür ünitesine giriş: Strüktürün Tanımı ve Kapsamı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.1.111.5.1.211.5.1.3 Uygulama 70 dk Öğrenciler strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.1.1, 11.5.1.2, 11.5.1.3). 11.5.1.111.5.1.211.5.1.3 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Strüktür çalışmalarında bakış açısının oluşturduğu görsel değişimler incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.111.5.1.211.5.1.3 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Strüktür Konu Strüktürün Tanımı ve Kapsamı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.1 Strüktürü tanımlar. 11.5.1.2 Strüktürün uygulama alanlarını fark eder. 11.5.1.3 Strüktürde perspektif etkilerini algılar. Açıklamalar YZ Strüktür kavramının temel tanımı yapılır ve yapısal özellikleri açıklanır. Üç boyutlu sanat eserlerinde strüktürün yeri ve önemi vurgulanır. Strüktürün mimari, heykel ve endüstriyel tasarım gibi uygulama alanları incelenir. Farklı disiplinlerde kullanılan strüktür örnekleri görsel materyallerle gösterilir. Üç boyutlu formlarda perspektif etkilerinin derinlik algısına katkısı açıklanır. Strüktür çalışmalarında bakış açısının oluşturduğu görsel değişimler incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Strüktürün Tanımı ve Kapsamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.4.4.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Strüktürü tanımlar. Strüktürün uygulama alanlarını fark eder. Strüktürde perspektif etkilerini algılar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Strüktür kavramının temel tanımı yapılır ve yapısal özellikleri açıklanır. 2) Üç boyutlu sanat eserlerinde strüktürün yeri ve önemi vurgulanır. 3) Farklı disiplinlerde kullanılan strüktür örnekleri görsel materyallerle gösterilir. 4) Üç boyutlu formlarda perspektif etkilerinin derinlik algısına katkısı açıklanır. 5) Strüktür çalışmalarında bakış açısının oluşturduğu görsel değişimler incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Strüktürün mimari, heykel ve endüstriyel tasarım gibi uygulama alanları incelenir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Strüktür	Strüktürün Tanımı ve Kapsamı	11.5.1.411.5.1.511.5.1.6	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Strüktür Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Strüktür Konu Strüktürün Tanımı ve Kapsamı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.1.4 Strüktürde ışığın yüzeylerdeki etkisini fark eder. Işığın nesne yüzeylerindeki gölge ve parlaklık değişimleri incelenir. Farklı açılardan gelen ışığın strüktürel formları nasıl vurguladığı açıklanır. Doğadaki ve günlük yaşamdaki strüktür örneklerinin analizi yapılır. Yaşam alanlarında karşılaşılan yapısal formların sanatsal yönü ele alınır. Strüktür ile içinde bulunduğu mekân arasındaki görsel ve yapısal bağ kurulur. Mekân algısını güçlendiren üç boyutlu düzenleme örnekleri incelenir. 11.5.1.5 Strüktürün yaşam içerisindeki yerini fark eder. 11.5.1.6 Strüktür-mekân ilişkisini kurar. Tema Özeti DPO Strüktür ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2, 11.5.1.3) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2, 11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile Strüktürün Tanımı ve Kapsamı arasında ilişki kurulur; strüktürün Tanımı ve Kapsamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2, 11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; strüktürün Tanımı ve Kapsamı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.1.411.5.1.511.5.1.6 Uygulama70 dk Öğrenciler strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.1.4, 11.5.1.5, 11.5.1.6). 11.5.1.411.5.1.511.5.1.6 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mekân algısını güçlendiren üç boyutlu düzenleme örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.411.5.1.511.5.1.6 Sınıf defteri: 11.5.1.4 Strüktürde ışığın yüzeylerdeki etkisini fark eder.; 11.5.1.5 Strüktürün yaşam içerisindeki yerini fark eder.; 11.5.1.6 Strüktür-mekân ilişkisini kurar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.1, 11.5.1.2, 11.5.1.3) kısa sorularla yoklanır; strüktürün Tanımı ve Kapsamı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.1.411.5.1.511.5.1.6 Uygulama 70 dk Öğrenciler strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.1.4, 11.5.1.5, 11.5.1.6). 11.5.1.411.5.1.511.5.1.6 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mekân algısını güçlendiren üç boyutlu düzenleme örnekleri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.1.411.5.1.511.5.1.6 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Strüktür Konu Strüktürün Tanımı ve Kapsamı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.1.4 Strüktürde ışığın yüzeylerdeki etkisini fark eder. 11.5.1.5 Strüktürün yaşam içerisindeki yerini fark eder. 11.5.1.6 Strüktür-mekân ilişkisini kurar. Açıklamalar YZ Işığın nesne yüzeylerindeki gölge ve parlaklık değişimleri incelenir. Farklı açılardan gelen ışığın strüktürel formları nasıl vurguladığı açıklanır. Doğadaki ve günlük yaşamdaki strüktür örneklerinin analizi yapılır. Yaşam alanlarında karşılaşılan yapısal formların sanatsal yönü ele alınır. Strüktür ile içinde bulunduğu mekân arasındaki görsel ve yapısal bağ kurulur. Mekân algısını güçlendiren üç boyutlu düzenleme örnekleri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Strüktürün Tanımı ve Kapsamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.1, 11.5.1.2, 11.5.1.3) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Strüktürde ışığın yüzeylerdeki etkisini fark eder. Strüktürün yaşam içerisindeki yerini fark eder. Strüktür-mekân ilişkisini kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işığın nesne yüzeylerindeki gölge ve parlaklık değişimleri incelenir. 2) Farklı açılardan gelen ışığın strüktürel formları nasıl vurguladığı açıklanır. 3) Doğadaki ve günlük yaşamdaki strüktür örneklerinin analizi yapılır. 4) Yaşam alanlarında karşılaşılan yapısal formların sanatsal yönü ele alınır. 5) Strüktür ile içinde bulunduğu mekân arasındaki görsel ve yapısal bağ kurulur. 6) Mekân algısını güçlendiren üç boyutlu düzenleme örnekleri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Strüktür	Strüktürde Düzen	11.5.2.111.5.2.2	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Strüktür Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Strüktür Konu Strüktürde Düzen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.2.1 Hazır materyal ve kolay işlenebilir malzemelerle strüktür yapı elemanlarını oluşturur. a) Yapı elemanı oluşturmak için kolay kesilebilen ve yapıştırılabilen karton, mukavva gibi malzemelerin seçilmesi gerektiği belirtilmelidir. 11.5.2.2 Yapı elemanlarının düzenlenmesinde renk, yön ve boyut değişikliklerinin farklı strüktürler oluşturacağını kavrar. Tema Özeti DPO Strüktür ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.1.4, 11.5.1.5, 11.5.1.6) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4, 11.5.1.5, 11.5.1.6) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Strüktürün Tanımı ve Kapsamı ile Strüktürde Düzen arasında ilişki kurulur; strüktürde Düzen hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4, 11.5.1.5, 11.5.1.6) kısa sorularla yoklanır; strüktürde Düzen konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin strüktürde Düzen ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Uygulama70 dk Öğrenciler strüktürde Düzen ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.1, 11.5.2.2). 11.5.2.111.5.2.2 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yapı elemanı oluşturmak için kolay kesilebilen ve yapıştırılabilen karton, mukavva gibi malzemelerin seçilmesi gerektiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Sınıf defteri: 11.5.2.1 Hazır materyal ve kolay işlenebilir malzemelerle strüktür yapı…; 11.5.2.2 Yapı elemanlarının düzenlenmesinde renk, yön ve boyut…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.1.4, 11.5.1.5, 11.5.1.6) kısa sorularla yoklanır; strüktürde Düzen konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin strüktürde Düzen ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Uygulama 70 dk Öğrenciler strüktürde Düzen ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.1, 11.5.2.2). 11.5.2.111.5.2.2 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yapı elemanı oluşturmak için kolay kesilebilen ve yapıştırılabilen karton, mukavva gibi malzemelerin seçilmesi gerektiği belirtilmelidir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.111.5.2.2 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Strüktür Konu Strüktürde Düzen Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.2.1 Hazır materyal ve kolay işlenebilir malzemelerle strüktür yapı elemanlarını oluşturur. 11.5.2.2 Yapı elemanlarının düzenlenmesinde renk, yön ve boyut değişikliklerinin farklı strüktürler oluşturacağını kavrar. Açıklamalar 11.5.2.1 a) Yapı elemanı oluşturmak için kolay kesilebilen ve yapıştırılabilen karton, mukavva gibi malzemelerin seçilmesi gerektiği belirtilmelidir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Strüktürde Düzen ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Strüktürde Düzen konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.1.4, 11.5.1.5, 11.5.1.6) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Hazır materyal ve kolay işlenebilir malzemelerle strüktür yapı elemanlarını oluşturur. Yapı elemanlarının düzenlenmesinde renk, yön ve boyut değişikliklerinin farklı strüktürler oluşturacağını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapı elemanı oluşturmak için kolay kesilebilen ve yapıştırılabilen karton, mukavva gibi malzemelerin seçilmesi gerektiği belirtilmelidir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; strüktürde Düzen ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Strüktür	Strüktürde Düzen	11.5.2.311.5.2.4	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Strüktür Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Strüktür Konu Strüktürde Düzen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.2.3 Strüktür oluşturmada yapı elemanlarını ardışıklık ve zıtlık gibi tekrarlarla uygular. Yapı elemanları kullanılarak ardışıklık ve zıtlık ilkelerine uygun çalışmalar uygulatılır. Tekrar eden formlarla çeşitli strüktürel kompozisyonlar oluşturulması sağlanır. Merkezi, simetrik ve asimetrik denge çeşitlerinin özellikleri açıklanır. Üç boyutlu çalışmalarda dengenin kompozisyona sağladığı etki vurgulanır. 11.5.2.4 Strüktürde merkezi, simetrik, asimetrik gibi denge çeşitlerini kavrar. Tema Özeti DPO Strüktür ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Strüktürde Düzen ile Strüktürde Düzen arasında ilişki kurulur; strüktürde Düzen hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısa sorularla yoklanır; strüktürde Düzen konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin strüktürde Düzen ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.311.5.2.4 Uygulama70 dk Öğrenciler strüktürde Düzen ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.3, 11.5.2.4). 11.5.2.311.5.2.4 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu çalışmalarda dengenin kompozisyona sağladığı etki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.311.5.2.4 Sınıf defteri: 11.5.2.3 Strüktür oluşturmada yapı elemanlarını ardışıklık ve zıtlık gibi…; 11.5.2.4 Strüktürde merkezi, simetrik, asimetrik gibi denge çeşitlerini kavrar.; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısa sorularla yoklanır; strüktürde Düzen konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin strüktürde Düzen ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.311.5.2.4 Uygulama 70 dk Öğrenciler strüktürde Düzen ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.3, 11.5.2.4). 11.5.2.311.5.2.4 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu çalışmalarda dengenin kompozisyona sağladığı etki vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.311.5.2.4 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Strüktür Konu Strüktürde Düzen Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.2.3 Strüktür oluşturmada yapı elemanlarını ardışıklık ve zıtlık gibi tekrarlarla uygular. 11.5.2.4 Strüktürde merkezi, simetrik, asimetrik gibi denge çeşitlerini kavrar. Açıklamalar YZ Yapı elemanları kullanılarak ardışıklık ve zıtlık ilkelerine uygun çalışmalar uygulatılır. Tekrar eden formlarla çeşitli strüktürel kompozisyonlar oluşturulması sağlanır. Merkezi, simetrik ve asimetrik denge çeşitlerinin özellikleri açıklanır. Üç boyutlu çalışmalarda dengenin kompozisyona sağladığı etki vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Strüktürde Düzen ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Strüktürde Düzen konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.2.1, 11.5.2.2) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Strüktür oluşturmada yapı elemanlarını ardışıklık ve zıtlık gibi tekrarlarla uygular. Strüktürde merkezi, simetrik, asimetrik gibi denge çeşitlerini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tekrar eden formlarla çeşitli strüktürel kompozisyonlar oluşturulması sağlanır. 2) Merkezi, simetrik ve asimetrik denge çeşitlerinin özellikleri açıklanır. 3) Üç boyutlu çalışmalarda dengenin kompozisyona sağladığı etki vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yapı elemanları kullanılarak ardışıklık ve zıtlık ilkelerine uygun çalışmalar uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Strüktür	Strüktürde Düzen	11.5.2.5	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Strüktür Dolu Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Strüktür Konu Strüktürde Düzen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 11.5.2.5 Işığın, strüktürü oluşturan yapı elemanları üzerindeki dağılımının ritim etkisi oluşturacağını kavrar. Işığın yapı elemanları üzerindeki dağılımının ritmik algı oluşturduğu açıklanır. Yüzeylerde oluşan ışık ve gölge hareketlerinin ritim etkisi incelenir. Tema Özeti DPO Strüktür ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (11.5.2.3, 11.5.2.4) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.3, 11.5.2.4) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Strüktürde Düzen ile Strüktürde Düzen arasında ilişki kurulur; strüktürde Düzen hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.3, 11.5.2.4) kısa sorularla yoklanır; strüktürde Düzen konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin strüktürde Düzen ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.5 Uygulama70 dk Öğrenciler strüktürde Düzen ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.5). 11.5.2.5 Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yüzeylerde oluşan ışık ve gölge hareketlerinin ritim etkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.5 Sınıf defteri: 11.5.2.5 Işığın, strüktürü oluşturan yapı elemanları üzerindeki dağılımının…; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (11.5.2.3, 11.5.2.4) kısa sorularla yoklanır; strüktürde Düzen konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin strüktürde Düzen ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. 11.5.2.5 Uygulama 70 dk Öğrenciler strüktürde Düzen ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (11.5.2.5). 11.5.2.5 Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yüzeylerde oluşan ışık ve gölge hareketlerinin ritim etkisi incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. 11.5.2.5 Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Strüktür Konu Strüktürde Düzen Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 11.5.2.5 Işığın, strüktürü oluşturan yapı elemanları üzerindeki dağılımının ritim etkisi oluşturacağını kavrar. Açıklamalar YZ Işığın yapı elemanları üzerindeki dağılımının ritmik algı oluşturduğu açıklanır. Yüzeylerde oluşan ışık ve gölge hareketlerinin ritim etkisi incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Sanat Atölye Dersi Öğretim Programı (MEB 2016) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Strüktürde Düzen ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Strüktürde Düzen konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (11.5.2.3, 11.5.2.4) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığın, strüktürü oluşturan yapı elemanları üzerindeki dağılımının ritim etkisi oluşturacağını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işığın yapı elemanları üzerindeki dağılımının ritmik algı oluşturduğu açıklanır. 2) Yüzeylerde oluşan ışık ve gölge hareketlerinin ritim etkisi incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; strüktürde Düzen ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Sanat Atölye Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Üç Boyutlu Sanat Atölye Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Üç Boyutlu Sanat Atölye Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Üç Boyutlu Sanat Atölye Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzel Sanatlar - Görsel Sanatlar (Güzel Sanatlar Lisesi) alanında Üç Boyutlu Sanat Atölye dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Üç Boyutlu Sanata Giriş (12 ders saati)
- Üç Boyutlu Sanatın Tanımı
  
  11.1.1.1 Üç boyutlu sanatı tanımlar.
  11.1.1.2 Üç boyutluluk ve iki boyutluluk arasındaki farkı kavrar.
  11.1.1.3 Üç boyutlu çalışmalarda kompozisyon elemanlarını kavrar.
  11.1.1.4 İki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalardaki kompozisyon öge ve ilkelerini karşılaştırır.
  11.1.1.5 Üç boyutlu eser çeşitlerini kavrar.
- Tarihsel Süreç İçerisinde Üç Boyutlu Biçimlendirme
  
  11.1.2.1 İlkel toplumlardan günümüze dek yapılan üç boyutlu çalışmaları tanır.
  11.1.2.2 Seramik ve heykel arasındaki farkı açıklar.
  11.1.2.3 Üç boyutlu biçimlendirme tekniklerini açıklar.
- Üç Boyutlu Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri
  
  11.1.3.1 Üç boyutlu biçimlendirme yöntemlerinden yontu tekniğini kavrar.
  11.1.3.2 Üç boyutlu biçimlendirmede modelasyon yöntemini kavrar.
  11.1.3.3 Üç boyutlu biçimlendirmede ekleme, kesme ve oyma yöntemlerini kavrar.
  11.1.3.4 Üç boyutlu soyut ve somut formu ayırt eder.
- Türkiye’deki Üç Boyutlu Eserler
  
  11.1.4.1 Türk heykel sanatının gelişimini açıklar.
  11.1.4.2 Türk sanatındaki üç boyutlu eser örneklerini tanır.
2. Modelaj (16 ders saati)
- Modelajın Tanımı
  
  11.2.1.1 Modle ve modelajı ayırt eder.
  11.2.1.2 Doğal form ile plastik formu ayırt eder.
  11.2.1.3 Modelaj tekniği ile form üretir.
  11.2.1.4 Modelasyon tekniği ile yapılan soyut ve somut formlardaki plastik unsurların etkisini ayırt eder.
- Dünyadan ve Türkiye’den Modelaj Örnekleri
  
  11.2.2.1 Farklı anlayış ve üsluplarla yapılan üç boyutlu çalışmaları ayırt eder.
  11.2.2.2 İşlevsel, dekoratif ve sanatsal amaçlı plastik biçimlendirmeyi ayırt eder.
  11.2.2.3 Dönemine ve üsluplarına göre dünyadaki modelaj örneklerini tanır.
  11.2.2.4 Dönemine ve üsluplarına göre Türkiye’deki modelaj örneklerini tanır.
- Modelajda Kullanılan Malzemeler
  
  11.2.3.1 Modelaj tekniğinde kullanılan malzeme çeşitlerini tanır.
  11.2.3.2 Modelaj tekniğiyle biçimlendirmede kullanılan araç-gereci tanır.
3. Rölyef (48 ders saati)
- Rölyefin Tanımı ve Çeşitleri
  
  11.3.1.1 Rölyef ve heykel arasındaki farkı kavrar.
  11.3.1.2 Rölyefte biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder.
  11.3.1.3 Taş, ahşap, kil gibi malzemelerle yapılan rölyef çalışmalarını ayırt eder.
  11.3.1.4 Alçak kabartma ve yüksek kabartma arasındaki farkı ayırt eder.
  11.3.1.5 Işık ve gölgenin yüzey üzerindeki etkisini fark eder.
  11.3.1.6 İç bükey ve dış bükey yüzeyleri ayırt eder.
  11.3.1.7 Rölyef ve mekân ilişkisini kavrar.
- Rölyef Biçimlendirme Teknikleri ve Araç-Gereçler
  
  11.3.2.1 Kil çeşitlerini tanır.
  11.3.2.2 Kilin yoğrulma aşamalarını ve kullanıma hazırlanmasını açıklar.
  11.3.2.3 Kullanıma hazır kilin kıvamını kavrar.
  11.3.2.4 Kilin saklanma koşullarını açıklar.
  11.3.2.5 Alçak ve yüksek kabartmalarda kullanılan araç-gereçleri tanır.
  11.3.2.6 Duvarda veya masada rölyef altlığı hazırlama teknik ve yöntemlerini kavrar.
  11.3.2.7 Modelaj biçimlendirme tekniği ile yapılan rölyef çalışmalarını tanır.
  11.3.2.8 Yontu tekniğinde kesme ve oyma yöntemleriyle yapılan rölyef çalışmalarını tanır.
  11.3.2.9 Farklı malzemelerle rölyef çalışmaları yapar.
- Dünyada ve Türkiye’de Rölyef
  
  11.3.3.1 Dünyadaki ve Türkiye’deki rölyef eserler hakkında bilgi verir.
  11.3.3.2 İç mekân ve dış mekân rölyeflerinde ışık kaynağı farklılıklarının sonuçlarını karşılaştırır.
  11.3.3.3 Sanatsal nitelikli rölyef çalışmaları tanır.
- Rölyefte Kompozisyon Eleman ve İlkeleri
  
  11.3.4.1 Rölyef çalışmalarında oran, ölçek, mekân, biçim, hacim, ışık-gölge ve doku ilişkilerini uygular.
  11.3.4.2 Rölyef uygulamalarında zıtlık, vurgu, denge, hareket, ritim, bütünlük, form-zemin anlatımlarını uygular.
  11.3.4.3 Kompozisyon elemanlarını merkezi, üçgen veya diyagonal harekete göre kurgular.
  11.3.4.4 Kompozisyon elemanlarını ve ilkelerini iki boyutlu ve üç boyutlu çalışmalar üzerinde karşılaştırır.
  11.3.4.5 Rölyef çalışmalarda form-mekân uyumunu fark eder.
- Rölyefte Somut Form Uygulamaları
  
  11.3.5.1 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı obje etütleri yapar.
  11.3.5.2 Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma ve oyma gibi yöntemlerini kullanarak obje çalışmaları yapar.
  11.3.5.3 Rölyef çalışmaları için optik gözleme dayalı figür etütleri yapar.
  11.3.5.4 Modelaj tekniğinin ekleme, kazıma, oyma gibi yöntemlerini kullanarak figür çalışmaları yapar.
- Rölyefte Biçim Bozma (Deformasyon) ve Sadeleştirme (Stilizasyon) Yöntemleriyle Soyutlama Uygulamaları
  
  11.3.6.1 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde biçim bozma yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar.
  11.3.6.2 Modelaj tekniğini kullanarak obje ve figürlerde sadeleştirme yöntemiyle rölyef çalışmaları yapar.
- Rölyefte Soyut Form Uygulamaları
  
  11.3.7.1 Modelaj tekniğini kullanarak soyut formlarla rölyef uygulamaları yapar.
- Rölyef Kalıplama ve Dökümde Kullanılan Araç-Gereçler ve Alçı Kalıp Hazırlama
  
  11.3.8.1 Dökümde kullanılacak araç-gereçleri tanır.
  11.3.8.2 Negatif alçı kalıp alma sürecinde sağlık ve güvenlik önlemlerini uygular.
  11.3.8.3 Alçak ve yüksek rölyeflerde uygulanacak kalıp alma yöntemlerini açıklar.
  11.3.8.4 Tek ve çok parçalı rölyef kalıp alma tekniğini kavrar.
- Negatif Kalıba Pozitif Döküm Tekniği
  
  11.3.9.1 Negatif kalıp sökümünden sonra pozitif döküm tekniğini uygular.
  11.3.9.2 Negatif kalıbın iç kısmına kalıp ayırıcı sürülmesi gerektiğini kavrar.
  11.3.9.3 Rölyefin boyutu ile kalıbın kalınlığı arasında ilişki kurar.
4. Seramik (48 ders saati)
- Seramiğin Tanımı ve Kullanılan Araç-Gereçler
  
  11.4.1.1 Seramiğin tanımını yapar.
  11.4.1.2 Seramikte kullanılan kil çeşitlerini ve özelliklerini tanır.
  11.4.1.3 Seramik biçimlendirmede kullanılan araç-gereçlerin özelliklerini kavrar.
- Seramik Biçimlendirme Yöntem ve Teknikleri
  
  11.4.2.1 Seramikte kullanılan temel biçimlendirme yöntemlerini tanır.
  11.4.2.2 Tarih Öncesi Dönem’den günümüze dek yapılan seramiklerin biçimlendirme yöntemlerini ayırt eder.
  11.4.2.3 İşlevsel ve sanatsal amaçla yapılan seramikleri karşılaştırır.
  11.4.2.4 Çömlekçilik ve endüstriyel seramik ürünlerini karşılaştırır.
  11.4.2.5 Şamotlu kilin elde edilişini açıklar.
  11.4.2.6 Seramikte kil yoğurma aşamalarını uygular.
  11.4.2.7 Tasarımına göre biçimlendirme yöntemini belirler.
  11.4.2.8 Seramikteki temel biçimlendirme yöntemlerini uygular.
  11.4.2.9 Biçimlendirme yönteminin forma etkisini kavrar.
- Seramikte Bisküvi Pişirimi
  
  11.4.3.1 Biçimlendirilen formun kurutma işlemlerini yapar.
  11.4.3.2 Çalışmaların seramik fırınına yerleştirme kurallarını uygular.
  11.4.3.3 Bisküvi pişirme işleminde kilin türüne uygun dereceyi belirler.
  11.4.3.4 Çalışmalara zarar vermeden fırından çıkarma işlemini gerçekleştirir.
- Seramikte Sırlama
  
  11.4.4.1 Bisküvi pişirimi sonrası çalışmasına uygun renk seçimi yapar.
  11.4.4.2 Sıra batırma, fırça veya kompresör ile sırlama yöntemlerini uygular.
  11.4.4.3 Kilin özelliğine ve sır renklerine uygun derecede son pişirimi gerçekleştirir.
  11.4.4.4 Renklerin pişirme sonrası değişime uğradığını fark eder.
5. Strüktür (20 ders saati)
- Strüktürün Tanımı ve Kapsamı
  
  11.5.1.1 Strüktürü tanımlar.
  11.5.1.2 Strüktürün uygulama alanlarını fark eder.
  11.5.1.3 Strüktürde perspektif etkilerini algılar.
  11.5.1.4 Strüktürde ışığın yüzeylerdeki etkisini fark eder.
  11.5.1.5 Strüktürün yaşam içerisindeki yerini fark eder.
  11.5.1.6 Strüktür-mekân ilişkisini kurar.
- Strüktürde Düzen
  
  11.5.2.1 Hazır materyal ve kolay işlenebilir malzemelerle strüktür yapı elemanlarını oluşturur.
  11.5.2.2 Yapı elemanlarının düzenlenmesinde renk, yön ve boyut değişikliklerinin farklı strüktürler oluşturacağını kavrar.
  11.5.2.3 Strüktür oluşturmada yapı elemanlarını ardışıklık ve zıtlık gibi tekrarlarla uygular.
  11.5.2.4 Strüktürde merkezi, simetrik, asimetrik gibi denge çeşitlerini kavrar.
  11.5.2.5 Işığın, strüktürü oluşturan yapı elemanları üzerindeki dağılımının ritim etkisi oluşturacağını kavrar.
Dersin Amaçları
- Üç boyutlu uygulamalarda sanatın eleman ve ilkelerini kullanma, tasarlama, görsel algılama ve yorumlaması
- Nesnel gerçekçi, soyutlama ve soyut biçimlendirmelerinde, değişimi ve farklılıkları algılaması; biçim bozma (deformasyon) ve sadeleştirmeyi (stilizasyon) kavraması
- Teknik uygulama, kalıp alma, oyma, kabartma ve hacim kazandırmayı öğrenmesi
- Estetik ve sanatsal duyarlık kazanması
- Sanat objesi olarak heykel, anıt, rölyef, seramik gibi eserlerin çevre ve mekânla ilişkisini kurması
- Gözlem ve araştırmalar yoluyla algılarını geliştirmesi
- Görsel algı ve birikimlerini üç boyutlu özgün sanatsal anlatımlara dönüştürmesi
- Sanat üretebilen birey olarak yaşam boyunca yaşadığı kültüre katkıda bulunması
- Araç-gereç ve malzemeyi kullanma becerisi geliştirmesi
- Üç boyutlu uygulamalarda zamanı etkili kullanma alışkanlığı kazanması
- Bireysel ve grup çalışmalarında paylaşma, ortak fikir üretme, karşısındakinin fikrine saygı duyma ve sorumluluk bilinci geliştirmesi
- Üç boyutlu çalışmalar ile kendini ifade etmesi
- Seçme, ayıklama, birleştirme becerisi kazanarak eleştirel bakış açısını geliştirmesi
- Ulusal ve evrensel üç boyutlu sanat eserlerini tanıması ve anlayabilmesi
- Ulusal kültür mirasımız olan üç boyutlu sanat eserlerinden haz alması ve onlarla gurur duyması
- Üç boyutlu sanat eserlerini koruma bilinci geliştirmesi

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÜÇ BOYUTLU SANAT ATÖLYE DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Üç Boyutlu Sanata Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Üç Boyutlu Sanata Giriş Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Anahtar Kavramlar MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Üç Boyutlu Sanata Giriş Dolu

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ÜÇ BOYUTLU SANAT ATÖLYE DERSİ DERS PLANI