T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİKSİYON VE ETKİLİ İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Güzel Konuşma	1.Güzel Konuşmanın Önemi	1.Güzel konuşmanın önemini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 1.Güzel Konuşmanın Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Güzel konuşmanın önemini açıklar. Diksiyon sanatının önemi açıklanır. Dil ve diksiyon tanımlanır Diksiyon ve ses tanımlanır Doğru ve güzel konuşmanın toplum hayatındaki önemi açıklanır Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Güzel Konuşma ünitesine giriş: 1.Güzel Konuşmanın Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Güzel Konuşmanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Güzel Konuşmanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Güzel Konuşmanın Önemi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Doğru ve güzel konuşmanın toplum hayatındaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Güzel Konuşmanın Önemi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Güzel Konuşma ünitesine giriş: 1.Güzel Konuşmanın Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Güzel Konuşmanın Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Güzel Konuşmanın Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Güzel Konuşmanın Önemi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Doğru ve güzel konuşmanın toplum hayatındaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 1.Güzel Konuşmanın Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Güzel konuşmanın önemini açıklar. Açıklamalar Diksiyon sanatının önemi açıklanır. Dil ve diksiyon tanımlanır Diksiyon ve ses tanımlanır Doğru ve güzel konuşmanın toplum hayatındaki önemi açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Güzel Konuşmanın Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Güzel Konuşmanın Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Güzel konuşmanın önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Diksiyon sanatının önemi açıklanır. 2) Dil ve diksiyon tanımlanır. 3) Diksiyon ve ses tanımlanır. 4) Doğru ve güzel konuşmanın toplum hayatındaki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Güzel Konuşmanın Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Güzel Konuşma	2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler	2.Konuşma organlarının konuşmaya etkisini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Konuşma organlarının konuşmaya etkisini açıklar. Konuşma organları sıralanır Konuşma organlarının sesin çıkarılmasındaki etkisi açıklanır Egzersizin güzel konuşmadaki önemi açıklanır. Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler sıralanır. 3.Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler yapar. Tema Özeti DPO Güzel Konuşma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Güzel Konuşmanın Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Güzel Konuşmanın Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Güzel Konuşmanın Önemi ile 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler arasında ilişki kurulur; 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Güzel Konuşmanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Güzel Konuşmanın Önemi) kısa sorularla yoklanır; 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Konuşma organlarının konuşmaya etkisini açıklar. 3.Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler yapar. Açıklamalar Konuşma organları sıralanır Konuşma organlarının sesin çıkarılmasındaki etkisi açıklanır Egzersizin güzel konuşmadaki önemi açıklanır. Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Güzel Konuşmanın Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 2.Konuşma organlarının konuşmaya etkisini açıklar. 3.Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konuşma organları sıralanır. 2) Konuşma organlarının sesin çıkarılmasındaki etkisi açıklanır. 3) Egzersizin güzel konuşmadaki önemi açıklanır. 4) Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Güzel Konuşma	4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri	4.Doğru nefes (diyafram nefesi) alır.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.Doğru nefes (diyafram nefesi) alır. Doğru nefes alma teknikleri açıklanır. Doğru nefes almanın konuşma üzerindeki etkileri açıklanır Türkçenin ses özellikleri açıklanır. Sesin nitelikleri açıklanır. Selen kusurları açıklanır 5.Ses ve sesin niteliklerini açıklar. Tema Özeti DPO Güzel Konuşma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler ile 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri arasında ilişki kurulur; 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler) kısa sorularla yoklanır; 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Selen kusurları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler) kısa sorularla yoklanır; 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Selen kusurları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.Doğru nefes (diyafram nefesi) alır. 5.Ses ve sesin niteliklerini açıklar. Açıklamalar Doğru nefes alma teknikleri açıklanır. Doğru nefes almanın konuşma üzerindeki etkileri açıklanır Türkçenin ses özellikleri açıklanır. Sesin nitelikleri açıklanır. Selen kusurları açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi / 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 4.Doğru nefes (diyafram nefesi) alır. 5.Ses ve sesin niteliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğru nefes alma teknikleri açıklanır. 2) Doğru nefes almanın konuşma üzerindeki etkileri açıklanır. 3) Türkçenin ses özellikleri açıklanır. 4) Sesin nitelikleri açıklanır. 5) Selen kusurları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Güzel Konuşma	6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri	6.İyi bir konuşma sesinin özelliklerini sıralar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.İyi bir konuşma sesinin özelliklerini sıralar. Ses ve ses olayları açıklanır. İyi bir konuşma sesinin özellikleri sıralanır Tema Özeti DPO Güzel Konuşma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri ile 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri arasında ilişki kurulur; 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri) kısa sorularla yoklanır; 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşma sesinin özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri) kısa sorularla yoklanır; 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşma sesinin özellikleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.İyi bir konuşma sesinin özelliklerini sıralar. Açıklamalar Ses ve ses olayları açıklanır. İyi bir konuşma sesinin özellikleri sıralanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.Doğru Nefes / 5.Ses ve Sesin Nitelikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 6.İyi bir konuşma sesinin özelliklerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses ve ses olayları açıklanır. 2) İyi bir konuşma sesinin özellikleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Güzel Konuşma	7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi	7.Telaffuzun (söyleniş) güzel konuşma için önemini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.Telaffuzun (söyleniş) güzel konuşma için önemini açıklar. Konuşma yetersizlikleri sıralanır Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır Tema Özeti DPO Güzel Konuşma ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri ile 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi arasında ilişki kurulur; 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.Telaffuzun (söyleniş) güzel konuşma için önemini açıklar. Açıklamalar Konuşma yetersizlikleri sıralanır Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 7.Telaffuzun (söyleniş) güzel konuşma için önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konuşma yetersizlikleri sıralanır. 2) Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Güzel Konuşma	8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama	8.İfadesini güçlendirmek için uygun ton, durak, ulama ve vurgulama yapar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 8.İfadesini güçlendirmek için uygun ton, durak, ulama ve vurgulama yapar. Tonlama duraklama, ulama ve vurgulama açıklanır. Durak çeşitleri sıralanır. Tema Özeti DPO Güzel Konuşma ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi ile 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama arasında ilişki kurulur; 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi) kısa sorularla yoklanır; 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Durak çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi) kısa sorularla yoklanır; 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Durak çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 8.İfadesini güçlendirmek için uygun ton, durak, ulama ve vurgulama yapar. Açıklamalar Tonlama duraklama, ulama ve vurgulama açıklanır. Durak çeşitleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 8.İfadesini güçlendirmek için uygun ton, durak, ulama ve vurgulama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tonlama duraklama, ulama ve vurgulama açıklanır. 2) Durak çeşitleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Güzel Konuşma	9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark	9.Konuşma dili ile yazı dili arasındaki farkları sıralar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 9.Konuşma dili ile yazı dili arasındaki farkları sıralar. Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır. Lehçe, şive, ağız açıklanır Tema Özeti DPO Güzel Konuşma ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama ile 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark arasında ilişki kurulur; 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama) kısa sorularla yoklanır; 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Lehçe, şive, ağız açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama) kısa sorularla yoklanır; 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Lehçe, şive, ağız açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 9.Konuşma dili ile yazı dili arasındaki farkları sıralar. Açıklamalar Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır. Lehçe, şive, ağız açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 9.Konuşma dili ile yazı dili arasındaki farkları sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır. 2) Lehçe, şive, ağız açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Güzel Konuşma	10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri	10.Başarılı bir konuşmacının temel öğelerini sıralar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Güzel Konuşma Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Güzel Konuşma Konu 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 10.Başarılı bir konuşmacının temel öğelerini sıralar. Başarılı bir konuşmacının özellikleri sıralanır Üslup çeşitleri açıklanır. Konuşma hızı ve ses tınısı açıklanır. Etkili konuşma için seslerin çıkış yerleri açıklanır. 11.Etkili konuşma ilkelerini açıklar. Tema Özeti DPO Güzel Konuşma ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark ile 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri arasında ilişki kurulur; 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark) kısa sorularla yoklanır; 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Etkili konuşma için seslerin çıkış yerleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark) kısa sorularla yoklanır; 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Etkili konuşma için seslerin çıkış yerleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Güzel Konuşma Konu 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 10.Başarılı bir konuşmacının temel öğelerini sıralar. 11.Etkili konuşma ilkelerini açıklar. Açıklamalar Başarılı bir konuşmacının özellikleri sıralanır Üslup çeşitleri açıklanır. Konuşma hızı ve ses tınısı açıklanır. Etkili konuşma için seslerin çıkış yerleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 10.Başarılı bir konuşmacının temel öğelerini sıralar. 11.Etkili konuşma ilkelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Başarılı bir konuşmacının özellikleri sıralanır. 2) Üslup çeşitleri açıklanır. 3) Konuşma hızı ve ses tınısı açıklanır. 4) Etkili konuşma için seslerin çıkış yerleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Beden Dili	1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı	1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Beden Dili Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Beden dili açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Beden Dili ünitesine giriş: 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Beden dili açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Beden Dili ünitesine giriş: 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Beden dili açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Açıklamalar Beden dili açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri / 11.Etkili Konuşma İlkeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beden dili açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Beden Dili	1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı	1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Beden Dili Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Beden dili ile iletişime geçme yöntemleri sıralanır. Beden dilindeki farklılıkları oluşturan unsurlar sıralanır. Tema Özeti DPO Beden Dili ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı arasında ilişki kurulur; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Beden dilindeki farklılıkları oluşturan unsurlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Beden dilindeki farklılıkları oluşturan unsurlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Açıklamalar Beden dili ile iletişime geçme yöntemleri sıralanır. Beden dilindeki farklılıkları oluşturan unsurlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beden dili ile iletişime geçme yöntemleri sıralanır. 2) Beden dilindeki farklılıkları oluşturan unsurlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Beden Dili	1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı	1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Beden Dili Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Mesaj türleri sıralanır. Tema Özeti DPO Beden Dili ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı arasında ilişki kurulur; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Mesaj türleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Mesaj türleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Açıklamalar Mesaj türleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mesaj türleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Beden Dili	1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı	1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Beden Dili Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Beden dili ile mesaj gönderme şekilleri açıklanır. Beden dilini oluşturan mimik, jest, tokalaşma gibi unsurlar açıklanır. Tema Özeti DPO Beden Dili ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı arasında ilişki kurulur; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Beden dilini oluşturan mimik, jest, tokalaşma gibi unsurlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Beden dilini oluşturan mimik, jest, tokalaşma gibi unsurlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Beden Dili Konu 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Açıklamalar Beden dili ile mesaj gönderme şekilleri açıklanır. Beden dilini oluşturan mimik, jest, tokalaşma gibi unsurlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Beden dili ile mesaj gönderme şekilleri açıklanır. 2) Beden dilini oluşturan mimik, jest, tokalaşma gibi unsurlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Beden Dili	2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi	2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Beden Dili Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Beden Dili Konu 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır. Tema Özeti DPO Beden Dili ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı ile 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi arasında ilişki kurulur; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısa sorularla yoklanır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Beden Dili Konu 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Açıklamalar Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır. 2) Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Beden Dili	2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi	2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Beden Dili Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Beden Dili Konu 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır Tema Özeti DPO Beden Dili ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi arasında ilişki kurulur; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısa sorularla yoklanır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısa sorularla yoklanır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Beden Dili Konu 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Açıklamalar Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Beden Dili	2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi	2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Beden Dili Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Beden Dili Konu 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır. Tema Özeti DPO Beden Dili ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi arasında ilişki kurulur; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısa sorularla yoklanır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısa sorularla yoklanır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Beden Dili Konu 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Açıklamalar Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Hitabet	1.Hitabet Sanatının Özellikleri	1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Hitabet Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır. Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Hitabet ünitesine giriş: 1.Hitabet Sanatının Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Hitabet Sanatının Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Hitabet ünitesine giriş: 1.Hitabet Sanatının Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır. Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır. 2) İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır. 3) Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Hitabet	1.Hitabet Sanatının Özellikleri	1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Hitabet Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hitabet ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile 1.Hitabet Sanatının Özellikleri arasında ilişki kurulur; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Hitabet Sanatının Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Hitabet	1.Hitabet Sanatının Özellikleri	1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Hitabet Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır. Tema Özeti DPO Hitabet ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile 1.Hitabet Sanatının Özellikleri arasında ilişki kurulur; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Hitabet Sanatının Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Hitabet	1.Hitabet Sanatının Özellikleri	1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hitabet Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır. Tema Özeti DPO Hitabet ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile 1.Hitabet Sanatının Özellikleri arasında ilişki kurulur; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Hitabet Sanatının Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Hitabet Sanatının Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hitabet Konu 1.Hitabet Sanatının Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Açıklamalar Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Hitabet Sanatının Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Hitabet	2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri	2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Hitabet Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hitabet Konu 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO Hitabet ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Hitabet Sanatının Özellikleri ile 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri arasında ilişki kurulur; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hitabet Konu 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. Açıklamalar İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Hitabet Sanatının Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır. 2) İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Hitabet	2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri	2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Hitabet Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hitabet Konu 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır. Tema Özeti DPO Hitabet ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri arasında ilişki kurulur; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hitabet Konu 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. Açıklamalar İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Hitabet	2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri	2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Hitabet Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hitabet Konu 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO Hitabet ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri arasında ilişki kurulur; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hitabet Konu 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası), Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. Açıklamalar İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Sunum	1.Sunum Türleri	1.Sunum türlerini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Sunum Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sunum Konu 1.Sunum Türleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Sunum türlerini açıklar. Sunum açıklanır. Sunum türleri listelenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sunum ünitesine giriş: 1.Sunum Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Sunum Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Sunum Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Sunum Türleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sunum türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Sunum Türleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sunum ünitesine giriş: 1.Sunum Türleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Sunum Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Sunum Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Sunum Türleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sunum türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sunum Konu 1.Sunum Türleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Sunum türlerini açıklar. Açıklamalar Sunum açıklanır. Sunum türleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Sunum Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Sunum Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Sunum türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sunum açıklanır. 2) Sunum türleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Sunum Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Sunum	1.Sunum Türleri	1.Sunum türlerini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sunum Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sunum Konu 1.Sunum Türleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.Sunum türlerini açıklar. Sunum açıklanır. Sunum türleri listelenir. Tema Özeti DPO Sunum ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Sunum Türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Sunum Türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Sunum Türleri ile 1.Sunum Türleri arasında ilişki kurulur; 1.Sunum Türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Sunum Türleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Sunum Türleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.Sunum Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.Sunum Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Sunum Türleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sunum türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.Sunum Türleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Sunum Türleri) kısa sorularla yoklanır; 1.Sunum Türleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.Sunum Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.Sunum Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.Sunum Türleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sunum türleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sunum Konu 1.Sunum Türleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.Sunum türlerini açıklar. Açıklamalar Sunum açıklanır. Sunum türleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.Sunum Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.Sunum Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Sunum Türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.Sunum türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sunum açıklanır. 2) Sunum türleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.Sunum Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Sunum	2.Sunum Hazırlama	2.Sunum hazırlar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sunum Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sunum Konu 2.Sunum Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Sunum hazırlar. Sunum hazırlamanın önemi açıklanır. Sunum planlama aşamaları sıralanır. Tema Özeti DPO Sunum ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.Sunum Türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.Sunum Türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.Sunum Türleri ile 2.Sunum Hazırlama arasında ilişki kurulur; 2.Sunum Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Sunum Türleri) kısa sorularla yoklanır; 2.Sunum Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.Sunum Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.Sunum Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Sunum Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sunum planlama aşamaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.Sunum Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.Sunum Türleri) kısa sorularla yoklanır; 2.Sunum Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.Sunum Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.Sunum Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Sunum Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sunum planlama aşamaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sunum Konu 2.Sunum Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Sunum hazırlar. Açıklamalar Sunum hazırlamanın önemi açıklanır. Sunum planlama aşamaları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.Sunum Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.Sunum Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.Sunum Türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.Sunum hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sunum hazırlamanın önemi açıklanır. 2) Sunum planlama aşamaları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.Sunum Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Sunum	2.Sunum Hazırlama	2.Sunum hazırlar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sunum Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sunum Konu 2.Sunum Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.Sunum hazırlar. Sunum hazırlamanın önemi açıklanır. Sunum planlama aşamaları sıralanır. Tema Özeti DPO Sunum ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.Sunum Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.Sunum Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.Sunum Hazırlama ile 2.Sunum Hazırlama arasında ilişki kurulur; 2.Sunum Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Sunum Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; 2.Sunum Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.Sunum Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.Sunum Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Sunum Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sunum planlama aşamaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.Sunum Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Sunum Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; 2.Sunum Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.Sunum Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.Sunum Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.Sunum Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sunum planlama aşamaları sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sunum Konu 2.Sunum Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.Sunum hazırlar. Açıklamalar Sunum hazırlamanın önemi açıklanır. Sunum planlama aşamaları sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.Sunum Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.Sunum Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.Sunum Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.Sunum hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sunum hazırlamanın önemi açıklanır. 2) Sunum planlama aşamaları sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.Sunum Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Sunum	3.Sunum Yapma	3.Sunum yapar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sunum Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sunum Konu 3.Sunum Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.Sunum yapar. Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır. Tema Özeti DPO Sunum ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.Sunum Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.Sunum Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.Sunum Hazırlama ile 3.Sunum Yapma arasında ilişki kurulur; 3.Sunum Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Sunum Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; 3.Sunum Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3.Sunum Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3.Sunum Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.Sunum Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3.Sunum Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.Sunum Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; 3.Sunum Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3.Sunum Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3.Sunum Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.Sunum Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sunum Konu 3.Sunum Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.Sunum yapar. Açıklamalar Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3.Sunum Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3.Sunum Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.Sunum Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3.Sunum yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır. 2) Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3.Sunum Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Sunum	3.Sunum Yapma	3.Sunum yapar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sunum Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sunum Konu 3.Sunum Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.Sunum yapar. Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır Tema Özeti DPO Sunum ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.Sunum Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.Sunum Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3.Sunum Yapma ile 3.Sunum Yapma arasında ilişki kurulur; 3.Sunum Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.Sunum Yapma) kısa sorularla yoklanır; 3.Sunum Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3.Sunum Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3.Sunum Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.Sunum Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3.Sunum Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.Sunum Yapma) kısa sorularla yoklanır; 3.Sunum Yapma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3.Sunum Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3.Sunum Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.Sunum Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sunum Konu 3.Sunum Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.Sunum yapar. Açıklamalar Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3.Sunum Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3.Sunum Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.Sunum Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3.Sunum yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3.Sunum Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Sunum	3.Sunum Yapma	3.Sunum yapar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sunum Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sunum Konu 3.Sunum Yapma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.Sunum yapar. Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır. Tema Özeti DPO Sunum ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.Sunum Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.Sunum Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3.Sunum Yapma ile 3.Sunum Yapma arasında ilişki kurulur; 3.Sunum Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.Sunum Yapma) kısa sorularla yoklanır; 3.Sunum Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3.Sunum Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3.Sunum Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.Sunum Yapma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3.Sunum Yapma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.Sunum Yapma) kısa sorularla yoklanır; 3.Sunum Yapma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3.Sunum Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3.Sunum Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.Sunum Yapma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sunum Konu 3.Sunum Yapma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.Sunum yapar. Açıklamalar Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3.Sunum Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3.Sunum Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.Sunum Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3.Sunum yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3.Sunum Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	İletişim	1.İletişimin Önemi	1.İletişimin önemini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: İletişim Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu 1.İletişimin Önemi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 1.İletişimin önemini açıklar. İletişimin önemi açıklanır İletişimin öğeleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk İletişim ünitesine giriş: 1.İletişimin Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 1.İletişimin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 1.İletişimin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.İletişimin Önemi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İletişimin öğeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 1.İletişimin Önemi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk İletişim ünitesine giriş: 1.İletişimin Önemi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 1.İletişimin Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 1.İletişimin Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (1.İletişimin Önemi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İletişimin öğeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu 1.İletişimin Önemi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 1.İletişimin önemini açıklar. Açıklamalar İletişimin önemi açıklanır İletişimin öğeleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 1.İletişimin Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 1.İletişimin Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.Sunum Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 1.İletişimin önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişimin önemi açıklanır. 2) İletişimin öğeleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 1.İletişimin Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	İletişim	2.İletişimin Amaçları	2.İletişimin amaçlarını açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: İletişim Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu 2.İletişimin Amaçları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 2.İletişimin amaçlarını açıklar. İletişimin amaçları açıklanır. İletişim yolları açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (1.İletişimin Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (1.İletişimin Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 1.İletişimin Önemi ile 2.İletişimin Amaçları arasında ilişki kurulur; 2.İletişimin Amaçları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.İletişimin Önemi) kısa sorularla yoklanır; 2.İletişimin Amaçları konusuna dikkat çekilir. Engelliler Haftası (10-16 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 2.İletişimin Amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 2.İletişimin Amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İletişimin Amaçları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İletişim yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2.İletişimin Amaçları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (1.İletişimin Önemi) kısa sorularla yoklanır; 2.İletişimin Amaçları konusuna dikkat çekilir. Engelliler Haftası (10-16 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 2.İletişimin Amaçları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 2.İletişimin Amaçları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2.İletişimin Amaçları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İletişim yolları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu 2.İletişimin Amaçları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2.İletişimin amaçlarını açıklar. Açıklamalar İletişimin amaçları açıklanır. İletişim yolları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2.İletişimin Amaçları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2.İletişimin Amaçları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (1.İletişimin Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 2.İletişimin amaçlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişimin amaçları açıklanır. 2) İletişim yolları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2.İletişimin Amaçları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	İletişim	3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri	3.İletişim süreci ve iletişimin öğelerini açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: İletişim Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3.İletişim süreci ve iletişimin öğelerini açıklar. İletişim süreci açıklanır iletişim öğeleri açıklanır Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2.İletişimin Amaçları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2.İletişimin Amaçları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2.İletişimin Amaçları ile 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri arasında ilişki kurulur; 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.İletişimin Amaçları) kısa sorularla yoklanır; 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "iletişim öğeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (2.İletişimin Amaçları) kısa sorularla yoklanır; 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "iletişim öğeleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3.İletişim süreci ve iletişimin öğelerini açıklar. Açıklamalar İletişim süreci açıklanır iletişim öğeleri açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2.İletişimin Amaçları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3.İletişim süreci ve iletişimin öğelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim süreci açıklanır. 2) iletişim öğeleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	İletişim	4.İletişim Türleri	4.İletişim türlerini listeler.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: İletişim Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu 4.İletişim Türleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 4.İletişim türlerini listeler. İletişim türleri açıklanır. İletişim türleri sıralanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri ile 4.İletişim Türleri arasında ilişki kurulur; 4.İletişim Türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri) kısa sorularla yoklanır; 4.İletişim Türleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 4.İletişim Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 4.İletişim Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.İletişim Türleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İletişim türleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 4.İletişim Türleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri) kısa sorularla yoklanır; 4.İletişim Türleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 4.İletişim Türleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 4.İletişim Türleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (4.İletişim Türleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İletişim türleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu 4.İletişim Türleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 4.İletişim türlerini listeler. Açıklamalar İletişim türleri açıklanır. İletişim türleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 4.İletişim Türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 4.İletişim Türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 4.İletişim türlerini listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim türleri açıklanır. 2) İletişim türleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 4.İletişim Türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	İletişim	5.İletişim Şekilleri	5.İletişim şekillerini listeler.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: İletişim Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu 5.İletişim Şekilleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 5.İletişim şekillerini listeler. İletişim şekilleri açıklanır. İletişim şekilleri sıralanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (4.İletişim Türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (4.İletişim Türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 4.İletişim Türleri ile 5.İletişim Şekilleri arasında ilişki kurulur; 5.İletişim Şekilleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.İletişim Türleri) kısa sorularla yoklanır; 5.İletişim Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 5.İletişim Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 5.İletişim Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.İletişim Şekilleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İletişim şekilleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 5.İletişim Şekilleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (4.İletişim Türleri) kısa sorularla yoklanır; 5.İletişim Şekilleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 5.İletişim Şekilleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 5.İletişim Şekilleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (5.İletişim Şekilleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İletişim şekilleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu 5.İletişim Şekilleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 5.İletişim şekillerini listeler. Açıklamalar İletişim şekilleri açıklanır. İletişim şekilleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 5.İletişim Şekilleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 5.İletişim Şekilleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (4.İletişim Türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 5.İletişim şekillerini listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim şekilleri açıklanır. 2) İletişim şekilleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 5.İletişim Şekilleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	İletişim	6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim	6.Uluslararası ve kültürler arası iletişimi açıklar.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: İletişim Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 6.Uluslararası ve kültürler arası iletişimi açıklar. Kültürler arası iletişim açıklanır. Uluslararası iletişim açıklanır. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (5.İletişim Şekilleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (5.İletişim Şekilleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 5.İletişim Şekilleri ile 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim arasında ilişki kurulur; 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.İletişim Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Uluslararası iletişim açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (5.İletişim Şekilleri) kısa sorularla yoklanır; 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Uluslararası iletişim açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 6.Uluslararası ve kültürler arası iletişimi açıklar. Açıklamalar Kültürler arası iletişim açıklanır. Uluslararası iletişim açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (5.İletişim Şekilleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 6.Uluslararası ve kültürler arası iletişimi açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kültürler arası iletişim açıklanır. 2) Uluslararası iletişim açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	İletişim	7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri	7.Etkili iletişim kurmanın yollarını listeler.	Portfolyo, Gözlem Formu	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: İletişim Dolu Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İletişim Konu 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 7.Etkili iletişim kurmanın yollarını listeler. Etkili iletişim kurma yolları açıklanır İyi bir dinleyicinin özellikleri açıklanır. İletişimde yapılan hatalar açıklanır 8.Etkili İletişimin engellerini listeler. Tema Özeti DPO İletişim ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim ile 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri arasında ilişki kurulur; 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim) kısa sorularla yoklanır; 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İletişimde yapılan hatalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim) kısa sorularla yoklanır; 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İletişimde yapılan hatalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; portfolyo ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İletişim Konu 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 7.Etkili iletişim kurmanın yollarını listeler. 8.Etkili İletişimin engellerini listeler. Açıklamalar Etkili iletişim kurma yolları açıklanır İyi bir dinleyicinin özellikleri açıklanır. İletişimde yapılan hatalar açıklanır Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Materyaller Kaynaklar Diksiyon ve Etkili İletişim Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: 7.Etkili iletişim kurmanın yollarını listeler. 8.Etkili İletişimin engellerini listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Etkili iletişim kurma yolları açıklanır. 2) İyi bir dinleyicinin özellikleri açıklanır. 3) İletişimde yapılan hatalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları / 8.Etkili İletişimin Engelleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Portfolyo, Gözlem Formu	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Diksiyon ve Etkili İletişim Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Portfolyo Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Diksiyon ve Etkili İletişim Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Diksiyon ve Etkili İletişim Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Güzellik Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Diksiyon ve Etkili İletişim Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Güzellik Hizmetleri - Güzellik Hizmetleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Diksiyon ve Etkili İletişim dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Güzel Konuşma (32 ders saati)
- 1.Güzel Konuşmanın Önemi
  
  1.Güzel konuşmanın önemini açıklar.
  Diksiyon sanatının önemi açıklanır.
  Dil ve diksiyon tanımlanır
  Diksiyon ve ses tanımlanır
  Doğru ve güzel konuşmanın toplum hayatındaki önemi açıklanır
- 2.Konuşma Organlarının Konuşmaya Etkisi
  
  2.Konuşma organlarının konuşmaya etkisini açıklar.
  Konuşma organları sıralanır
  Konuşma organlarının sesin çıkarılmasındaki etkisi açıklanır
- 3.Dil, Diş, Dudak, Çene ve Yüz ile İlgili Egzersizler
  
  3.Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler yapar.
  Egzersizin güzel konuşmadaki önemi açıklanır.
  Dil, diş, dudak, çene ve yüz ile ilgili egzersizler sıralanır.
- 4.Doğru Nefes
  
  4.Doğru nefes (diyafram nefesi) alır.
  Doğru nefes alma teknikleri açıklanır.
  Doğru nefes almanın konuşma üzerindeki etkileri açıklanır
- 5.Ses ve Sesin Nitelikleri
  
  5.Ses ve sesin niteliklerini açıklar.
  Türkçenin ses özellikleri açıklanır.
  Sesin nitelikleri açıklanır.
  Selen kusurları açıklanır
- 6.İyi Bir Konuşma Sesinin Özellikleri
  
  6.İyi bir konuşma sesinin özelliklerini sıralar.
  Ses ve ses olayları açıklanır.
  İyi bir konuşma sesinin özellikleri sıralanır
- 7.Telaffuzun Güzel Konuşma İçin Önemi
  
  7.Telaffuzun (söyleniş) güzel konuşma için önemini açıklar.
  Konuşma yetersizlikleri sıralanır
  Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır
- 8.Ton, Durak, Ulama ve Vurgulama
  
  8.İfadesini güçlendirmek için uygun ton, durak, ulama ve vurgulama yapar.
  Tonlama duraklama, ulama ve vurgulama açıklanır.
  Durak çeşitleri sıralanır.
- 9.Konuşma Dili ile Yazı Dili Arasındaki Fark
  
  9.Konuşma dili ile yazı dili arasındaki farkları sıralar.
  Yazı dili ile konuşma dili arasındaki farklar açıklanır.
  Lehçe, şive, ağız açıklanır
- 10.Başarılı Bir Konuşmacının Temel Öğeleri
  
  10.Başarılı bir konuşmacının temel öğelerini sıralar.
  Başarılı bir konuşmacının özellikleri sıralanır
  Üslup çeşitleri açıklanır.
- 11.Etkili Konuşma İlkeleri
  
  11.Etkili konuşma ilkelerini açıklar.
  Konuşma hızı ve ses tınısı açıklanır.
  Etkili konuşma için seslerin çıkış yerleri açıklanır.
2. Beden Dili (28 ders saati)
- 1.Beden Dilinin Konuşmaya Katkısı
  
  1.Beden dilinin konuşmaya katkısını kavrar.
  Beden dili açıklanır.
  Beden dili ile iletişime geçme yöntemleri sıralanır.
  Beden dilindeki farklılıkları oluşturan unsurlar sıralanır.
  Mesaj türleri sıralanır.
  Beden dili ile mesaj gönderme şekilleri açıklanır.
  Beden dilini oluşturan mimik, jest, tokalaşma gibi unsurlar açıklanır.
- 2.Dış Görünüşün Konuşmaya Etkisi
  
  2.Dış görünüşün konuşmaya etkisini kavrar.
  Dış görünüşün konuşmaya etkisi açıklanır
  Dış görünüşte dikkat edilmesi gereken noktalar sıralanır.
3. Hitabet (28 ders saati)
- 1.Hitabet Sanatının Özellikleri
  
  1.Hitabet sanatının özelliklerini açıklar.
  Hitabet sanatının çeşitleri ve özellikleri açıklanır.
  İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler açıklanır.
  Hitabet kurallarına uygun konuşma açıklanır.
- 2.İyi Bir Konuşmacıda Bulunması Gereken Özellikleri
  
  2.İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikleri söyler.
  İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özellikler sıralanır.
  İyi bir konuşmacıda bulunması gereken özelliklerin etkisi açıklanır.
4. Sunum (28 ders saati)
- 1.Sunum Türleri
  
  1.Sunum türlerini açıklar.
  Sunum açıklanır.
  Sunum türleri listelenir.
- 2.Sunum Hazırlama
  
  2.Sunum hazırlar.
  Sunum hazırlamanın önemi açıklanır.
  Sunum planlama aşamaları sıralanır.
- 3.Sunum Yapma
  
  3.Sunum yapar.
  Sunum sırasında yapılması gerekenler sıralanır
  Sunum sonrası yapılması gerekenler sıralanır.
5. İletişim (28 ders saati)
- 1.İletişimin Önemi
  
  1.İletişimin önemini açıklar.
  İletişimin önemi açıklanır
  İletişimin öğeleri açıklanır.
- 2.İletişimin Amaçları
  
  2.İletişimin amaçlarını açıklar.
  İletişimin amaçları açıklanır.
  İletişim yolları açıklanır.
- 3.İletişim Süreci ve İletişimin Öğeleri
  
  3.İletişim süreci ve iletişimin öğelerini açıklar.
  İletişim süreci açıklanır
  iletişim öğeleri açıklanır
- 4.İletişim Türleri
  
  4.İletişim türlerini listeler.
  İletişim türleri açıklanır.
  İletişim türleri sıralanır.
- 5.İletişim Şekilleri
  
  5.İletişim şekillerini listeler.
  İletişim şekilleri açıklanır.
  İletişim şekilleri sıralanır.
- 6.Uluslararası ve Kültürler Arası İletişim
  
  6.Uluslararası ve kültürler arası iletişimi açıklar.
  Kültürler arası iletişim açıklanır.
  Uluslararası iletişim açıklanır.
- 7.Etkili İletişim Kurmanın Yolları
  
  7.Etkili iletişim kurmanın yollarını listeler.
  Etkili iletişim kurma yolları açıklanır
  İyi bir dinleyicinin özellikleri açıklanır.
- 8.Etkili İletişimin Engelleri
  
  8.Etkili İletişimin engellerini listeler.
  İletişimde yapılan hatalar açıklanır
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; Türkçeyi güzel konuşma ve etkili iletişim kurma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİKSİYON VE ETKİLİ İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Güzel Konuşma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Güzel Konuşma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Güzel Konuşma Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF DİKSİYON VE ETKİLİ İLETİŞİM DERSİ DERS PLANI