1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Atölye ve İş Güvenliği Dolu
- Ders
- Temel Bakım
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Tema / Ünite
- Atölye ve İş Güvenliği
- Konu
- Kişisel Koruyucu Donanımlar ve Emniyet Malzemeleri / Emniyetli Aletler ve Aletlerin Yerinde Kullanımı
- Süre
- 6 ders saati (240 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Tema Özeti MEB
Atölye ve iş güvenliği tedbirlerini alabilme
Programlar Arası Bileşenler MEB
Alan Becerileri MEB
Temel bakım tekniklerini uygulama
Diğer Derslerle İlişki MEB
Türkçe, Fen Bilimleri ders(ler)i ile ilişkilendirilir.
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
- Balık Kılçığı
Bu derste öğrenci performansını belirlemeye yönelik yapılan değerlendirmelerde portfolyo, gözlem formu, derecelendirme ölçeği, dereceli puanlama anahtarı gibi uygun ölçme araçları seçilerek kullanılabilir. Ayrıca gözlem ve katılım, öz değerlendirme, geri bildirim ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin kendi öğrenmelerini gözden geçirmeleri sağlanabilir. Öğrencilerin iş güvenliği ve hijyen konularındaki karar verme becerilerini değerlendirmek amacıyla tanılayıcı dallanmış ağaçlar kullanılabilir. Kuaför salonunda karşılaşılabilecek olası kazaların nedenleri ve çözüm yollarının tartışılmasına yönelik balık kılçığı diyagramları hazırlanabilir. Öğrencilerin saç, cilt ve masaj uygulamalarında kullanılan araç gereci işlevlerine göre sınıflandırmaları için çalışma kâğıtları kullanılabilir. Ayrıca öğrencilerin her uygulama sonrasında güçlü ve geliştirilmesi gereken yönlerini yansıtmaları amacıyla öğrenme günlükleri tutmaları sağlanabilir. Tüm uygulamaların çıktıları fotoğraf, rapor ve gözlem notlarıyla birlikte portfolyo hâlinde toplanarak dönem sonunda sunulabilir. Böylece öğrencilerin hem mesleki becerilerindeki gelişimleri hem de öz değerlendirme ve akran değerlendirme süreçleri daha görünür hâle gelebilir.
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB
- Derse Giriş25 dk
ATÖLYE VE İŞ GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: Kişisel Koruyucu Donanımlar ve Emniyet Malzemeleri / Emniyetli Aletler Ve Aletlerin Yerinde Kullanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme70 dk
Atölye ve İş Güvenliği: Atölye ve iş güvenliği konuları; örnek durumlar, görseller ve kısa videolar aracılığıyla ele alınır. Atölyede dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanarak uyulması gereken güvenlik kuralları ve karşılaşılabilecek riskler öğrencilere gösterilir. Öğrencilerden kişisel koruyucu donanımlarını çalışma ortamına uygun şekilde hazırlamaları istenir. Emniyetli araç ve gereçlerin seçimi ve kullanımı sürecinde öğrencilerin dikkatli, düzenli ve güvenli çalışma alışkanlığı geliştirmeleri desteklenir (E1.1). Bu süreçte öğrencilerin; sorumluluk alma, kurallara uyma, güvenlik bilinci geliştirme ve mesleki farkındalık kazanma becerileri desteklenir. Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı, doğru-yanlış ve boşluk doldurma soruları ile değerlendirilebilir. Atölye çalışma kurallarının belirlenmesi ve güzellik hizmetleri atölyesinde karşılaşılabilecek kazaların değerlendirilmesi sürecinde öğrencilerin mesleki bilinç geliştirmeleri teşvik edilir. Çalışma ortamının temizliği, düzeni ve uygun aydınlatmanın önemi uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun çalışma ortamı düzenlemeleri beklenir (E3.2). Uygulamalar, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Kişisel Hijyen: Öğrencilerin kişisel hijyen kurallarını örnekler üzerinden tartışmaları istenebilir. Kişisel temizlikte dikkat edilecek hususlar sıralanarak öğrencilerin uygulamalardan önce ve sonra el temizliğini sağlaması ile ilgili örnek uygulama yapmaları sağlanır. Kişisel bakımda kullanılan araç ve gereci inceleyerek kullanım amacına uygun olanları seçmeleri ve seçim gerekçelerini ifade etmeleri istenir (D18.1).
- Uygulama110 dk
Mesleki uygulamalarda vücudun doğru duruşu ile ilgili örnek görseller gösterilerek bunun vücut sağlığına etkisi üzerinde durulur. Vücut duruşu ile ilgili örnek çalışmalar cilt bakımı uygulamasında vücut duruşu, kozmetik uygulama esnasında vücut duruşu, el bakımı uygulamasında vücut duruşu yapılır (D13.4). İş kıyafetini dikkatli ve özenli giymeleri sırasında öğrencilerin sorumluluk almaları beklenir (D16.3). Kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Salon Hazırlığı ve Hijyeni: Öğrencilerin salon hazırlığı ve hijyen kurallarına ilişkin ön bilgilerini paylaşmaları sağlanarak derse giriş yapılır. Salon hazırlığı ve hijyeninde kullanılan araç ve gereç öğrencilerle birlikte incelenerek bu araçların kullanım amacı ve önemi üzerinde durulur. Dezenfeksiyon ve sterilizasyon uygulamalarının neden gerekli olduğu, günlük uygulamalardan örnekler üzerinden tartışılarak öğrencilerin sürece aktif katılımı desteklenir. Dezenfeksiyon ve sterilizasyon yöntemlerinin uygulanması sağlanır (D13.4). Kuaför salonu, cilt bakımı salonu ve makyaj odasının temizlik ve bakımı yapılırken öğrencilerin sistematik ve düzenli çalışmaları teşvik edilir (E3.2). Yapılan temizlik ve bakım sırasında öğrencilerin atık yönetimi ve çevresel sürdürülebilirliğe dikkat etmeleri sağlanır. Uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Müşteri Karşılama/Uğurlama ve Satış Hizmetleri: Öğrencilerin müşteri karşılama ve uğurlama süreçlerine ilişkin görüşlerini paylaşmaları sağlanarak konuya giriş yapılır. Müşteri karşılama ve uğurlama sırasında karşılaşılabilecek olası sorunlar örnek durumlar üzerinden ele alınarak öğrencilerin bu durumlara çözüm önerileri geliştirmeleri teşvik edilir. Günlük yaşamdan örnekler üzerinden tüketici hakları ve satış hizmetlerine ilişkin temel bilgiler tartışılarak öğrencilerin bu konuda farkındalık kazanmaları sağlanır (SDB2.1). Satış tekniklerine yönelik uygulamalarda örnek müşteri kartları incelenerek bu kartların kullanım amacı üzerinde durulur. Bu süreçte öğrencilerden müşteri tanıma kartı hazırlamaları ve hazırladıkları kartlar doğrultusunda müşteri karşılama uygulamalarını gerçekleştirmeleri istenir (E2.3, SDB2.1). Müşteriye örnek satış hizmeti uygulamaları ve ürün satışı sırasında öğrencilerin doğru ve güvenilir davranışlar sergilemeleri beklenerek onlara örnek satış uygulaması yaptırılır (E2.3). Uygulamalar: kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Cilt Analizi: Öğrencilerin derinin anatomik yapısı ve işleyişine ilişkin ön bilgilerini paylaşmaları sağlanarak konuya görseller yardımıyla giriş yapılabilir. Deri lezyonları ve hastalıklarının temel özellikleri ile tedavi süreçleri örnek vakalar üzerinden ele alınarak öğrencilerin bu konuda gözlem yapmaları ve çıkarımda bulunmaları teşvik edilir (E3.2., D3.3, KB2.2). Cilt tipleri, cildin yapısal özellikleri ve ciltte karşılaşılan durumlar karşılaştırmalı örnekler üzerinden incelenerek öğrencilerin cilt tiplerindeki farklılıkları ayırt etmeleri sağlanır. Cilt analizinde kullanılan yöntem ve teknikler uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerin bu yöntemleri tanımaları ve uygulamaları istenir (E3.2., D3.3). Bu süreçte öğrencilerden, derinin anatomik yapısı ve işleyişi konusu bağlamında cilt tiplerine yönelik bir sunum hazırlamaları ve hazırladıkları sunumlar aracılığıyla cilt tiplerini sınıflandırmaları istenir. Öğrencilere; cilt tipi özellikleri kuru, karma, yağlı ve normal ciltler hakkında rehberlik yapılabilir (KB2.2, KB2.11). Öğrencilerin kendi cilt tiplerini analiz edip buna uygun bakım rutinleri tasarlamaları istenir. Öğrencilerden; cilt analizi yapmanın önemini, cilt bakımının temellerini ve günümüzdeki popüler cilt bakım teknikleri ile ilgili sunum yapmaları beklenir. Öğrencilerin el göz ve cilt analiz cihazlarıyla cilt analizleri gözlemlerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.2). Öğrencilerin; çeşitli cilt problemleri (akne, sivilce, pigmentasyon, ince çizgiler vb.) hakkında bilgi edinip, bir vaka çalışması üzerinden cilt sorunlarını tespit etmeleri istenir (D3.4). Öğrencilerden; bu cilt problemlerine yönelik uygun cilt bakımı ve tedavi yöntemlerini araştırarak sunum yapmaları beklenir.
- Sonuçlandırma35 dk
Öğrencilerin "d) Atölyede bulunan araç-gerecin talimatlarına uygun kullanımları gösterilerek bunların uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Kişisel Koruyucu Donanımlar ve Emniyet Malzemeleri / Emniyetli Aletler ve Aletlerin Yerinde Kullanımı; değerlendirme
Derse Giriş 25 dk
ATÖLYE VE İŞ GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: Kişisel Koruyucu Donanımlar ve Emniyet Malzemeleri / Emniyetli Aletler Ve Aletlerin Yerinde Kullanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 70 dk
Atölye ve İş Güvenliği: Atölye ve iş güvenliği konuları; örnek durumlar, görseller ve kısa videolar aracılığıyla ele alınır. Atölyede dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanarak uyulması gereken güvenlik kuralları ve karşılaşılabilecek riskler öğrencilere gösterilir. Öğrencilerden kişisel koruyucu donanımlarını çalışma ortamına uygun şekilde hazırlamaları istenir. Emniyetli araç ve gereçlerin seçimi ve kullanımı sürecinde öğrencilerin dikkatli, düzenli ve güvenli çalışma alışkanlığı geliştirmeleri desteklenir (E1.1). Bu süreçte öğrencilerin; sorumluluk alma, kurallara uyma, güvenlik bilinci geliştirme ve mesleki farkındalık kazanma becerileri desteklenir. Öğrenme çıktıları; kısa cevaplı, doğru-yanlış ve boşluk doldurma soruları ile değerlendirilebilir. Atölye çalışma kurallarının belirlenmesi ve güzellik hizmetleri atölyesinde karşılaşılabilecek kazaların değerlendirilmesi sürecinde öğrencilerin mesleki bilinç geliştirmeleri teşvik edilir. Çalışma ortamının temizliği, düzeni ve uygun aydınlatmanın önemi uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun çalışma ortamı düzenlemeleri beklenir (E3.2). Uygulamalar, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Kişisel Hijyen: Öğrencilerin kişisel hijyen kurallarını örnekler üzerinden tartışmaları istenebilir. Kişisel temizlikte dikkat edilecek hususlar sıralanarak öğrencilerin uygulamalardan önce ve sonra el temizliğini sağlaması ile ilgili örnek uygulama yapmaları sağlanır. Kişisel bakımda kullanılan araç ve gereci inceleyerek kullanım amacına uygun olanları seçmeleri ve seçim gerekçelerini ifade etmeleri istenir (D18.1).
Uygulama 110 dk
Mesleki uygulamalarda vücudun doğru duruşu ile ilgili örnek görseller gösterilerek bunun vücut sağlığına etkisi üzerinde durulur. Vücut duruşu ile ilgili örnek çalışmalar cilt bakımı uygulamasında vücut duruşu, kozmetik uygulama esnasında vücut duruşu, el bakımı uygulamasında vücut duruşu yapılır (D13.4). İş kıyafetini dikkatli ve özenli giymeleri sırasında öğrencilerin sorumluluk almaları beklenir (D16.3). Kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Salon Hazırlığı ve Hijyeni: Öğrencilerin salon hazırlığı ve hijyen kurallarına ilişkin ön bilgilerini paylaşmaları sağlanarak derse giriş yapılır. Salon hazırlığı ve hijyeninde kullanılan araç ve gereç öğrencilerle birlikte incelenerek bu araçların kullanım amacı ve önemi üzerinde durulur. Dezenfeksiyon ve sterilizasyon uygulamalarının neden gerekli olduğu, günlük uygulamalardan örnekler üzerinden tartışılarak öğrencilerin sürece aktif katılımı desteklenir. Dezenfeksiyon ve sterilizasyon yöntemlerinin uygulanması sağlanır (D13.4). Kuaför salonu, cilt bakımı salonu ve makyaj odasının temizlik ve bakımı yapılırken öğrencilerin sistematik ve düzenli çalışmaları teşvik edilir (E3.2). Yapılan temizlik ve bakım sırasında öğrencilerin atık yönetimi ve çevresel sürdürülebilirliğe dikkat etmeleri sağlanır. Uygulamalar kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Müşteri Karşılama/Uğurlama ve Satış Hizmetleri: Öğrencilerin müşteri karşılama ve uğurlama süreçlerine ilişkin görüşlerini paylaşmaları sağlanarak konuya giriş yapılır. Müşteri karşılama ve uğurlama sırasında karşılaşılabilecek olası sorunlar örnek durumlar üzerinden ele alınarak öğrencilerin bu durumlara çözüm önerileri geliştirmeleri teşvik edilir. Günlük yaşamdan örnekler üzerinden tüketici hakları ve satış hizmetlerine ilişkin temel bilgiler tartışılarak öğrencilerin bu konuda farkındalık kazanmaları sağlanır (SDB2.1). Satış tekniklerine yönelik uygulamalarda örnek müşteri kartları incelenerek bu kartların kullanım amacı üzerinde durulur. Bu süreçte öğrencilerden müşteri tanıma kartı hazırlamaları ve hazırladıkları kartlar doğrultusunda müşteri karşılama uygulamalarını gerçekleştirmeleri istenir (E2.3, SDB2.1). Müşteriye örnek satış hizmeti uygulamaları ve ürün satışı sırasında öğrencilerin doğru ve güvenilir davranışlar sergilemeleri beklenerek onlara örnek satış uygulaması yaptırılır (E2.3). Uygulamalar: kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Cilt Analizi: Öğrencilerin derinin anatomik yapısı ve işleyişine ilişkin ön bilgilerini paylaşmaları sağlanarak konuya görseller yardımıyla giriş yapılabilir. Deri lezyonları ve hastalıklarının temel özellikleri ile tedavi süreçleri örnek vakalar üzerinden ele alınarak öğrencilerin bu konuda gözlem yapmaları ve çıkarımda bulunmaları teşvik edilir (E3.2., D3.3, KB2.2). Cilt tipleri, cildin yapısal özellikleri ve ciltte karşılaşılan durumlar karşılaştırmalı örnekler üzerinden incelenerek öğrencilerin cilt tiplerindeki farklılıkları ayırt etmeleri sağlanır. Cilt analizinde kullanılan yöntem ve teknikler uygulamalı olarak gösterilerek öğrencilerin bu yöntemleri tanımaları ve uygulamaları istenir (E3.2., D3.3). Bu süreçte öğrencilerden, derinin anatomik yapısı ve işleyişi konusu bağlamında cilt tiplerine yönelik bir sunum hazırlamaları ve hazırladıkları sunumlar aracılığıyla cilt tiplerini sınıflandırmaları istenir. Öğrencilere; cilt tipi özellikleri kuru, karma, yağlı ve normal ciltler hakkında rehberlik yapılabilir (KB2.2, KB2.11). Öğrencilerin kendi cilt tiplerini analiz edip buna uygun bakım rutinleri tasarlamaları istenir. Öğrencilerden; cilt analizi yapmanın önemini, cilt bakımının temellerini ve günümüzdeki popüler cilt bakım teknikleri ile ilgili sunum yapmaları beklenir. Öğrencilerin el göz ve cilt analiz cihazlarıyla cilt analizleri gözlemlerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.2). Öğrencilerin; çeşitli cilt problemleri (akne, sivilce, pigmentasyon, ince çizgiler vb.) hakkında bilgi edinip, bir vaka çalışması üzerinden cilt sorunlarını tespit etmeleri istenir (D3.4). Öğrencilerden; bu cilt problemlerine yönelik uygun cilt bakımı ve tedavi yöntemlerini araştırarak sunum yapmaları beklenir.
Sonuçlandırma 35 dk
Öğrencilerin "d) Atölyede bulunan araç-gerecin talimatlarına uygun kullanımları gösterilerek bunların uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Temel Bakım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Temel Bakım
- Sınıf
- 9. Sınıf
- Ünite / Tema
- Atölye ve İş Güvenliği
- Konu
- Kişisel Koruyucu Donanımlar ve Emniyet Malzemeleri / Emniyetli Aletler ve Aletlerin Yerinde Kullanımı
- Önerilen Süre
- 6 ders saati (240 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- a) Kişisel koruyucu donanımların neler olduğu açıklanır.
- b) Donanımların kullanım amaçları ve önemi açıklanır.
- c) İhtiyaca uygun farklı durumlar için kişisel koruyucu donanımların seçilip doğru şekilde kullanılması gösterilerek uygulanması sağlanır.
- a) Emniyetli aletlerin yanlış kullanımına ilişkin riskleri açıklanır.
- b) Çalışma sırasında kullanılacak emniyetli aletler sıralanır.
- c) Emniyetli aletlerin güvenli kullanımına ilişkin kuralları listelenir.
- d) Atölyede bulunan araç-gerecin talimatlarına uygun kullanımları gösterilerek bunların uygulanması sağlanır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Dijital içerik
- Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim)
- Oyun kartları / eşleştirme kartları
Kaynaklar
- Temel Bakım Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Kişisel Koruyucu Donanımlar ve Emniyet Malzemeleri / Emniyetli Aletler Ve Aletlerin Yerinde Kullanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Kişisel Koruyucu Donanımlar ve Emniyet Malzemeleri / Emniyetli Aletler Ve Aletlerin Yerinde Kullanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kişisel koruyucu donanımları ve emniyet malzemelerini çalışma ortamına uygun olarak kullanır. Emniyetli aletleri amacına ve kullanım talimatlarına uygun şekilde kullanır.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Kişisel koruyucu donanımların neler olduğu açıklanır.
2) Donanımların kullanım amaçları ve önemi açıklanır.
3) İhtiyaca uygun farklı durumlar için kişisel koruyucu donanımların seçilip doğru şekilde kullanılması gösterilerek uygulanması sağlanır.
4) Emniyetli aletlerin yanlış kullanımına ilişkin riskleri açıklanır.
5) Çalışma sırasında kullanılacak emniyetli aletler sıralanır.
6) Emniyetli aletlerin güvenli kullanımına ilişkin kuralları listelenir.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde):
1) Atölyede bulunan araç-gerecin talimatlarına uygun kullanımları gösterilerek bunların uygulanması sağlanır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Derecelendirme Ölçeği
- Dereceli Puanlama Anahtarı
- Gözlem Formu
- Öz Değerlendirme Formu
- Akran Değerlendirme Formu
- Portfolyo / Elektronik Portfolyo
- Tanılayıcı Dallanmış Ağaç
- Balık Kılçığı
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.