T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL MESLEKİ UYGULAMALAR DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	7	Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları	Haritacılığın Konusu	Haritacılığın Konusu	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Konu Haritacılığın Konusu Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Haritacılığın Konusu Haritacılığın tarihçesi açıklanır. Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır. Haritacılığın uygulama alanları açıklanır. Başlıca haritacılık terimleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Harita Ve Kadastroculuğun Temel Konuları ünitesine giriş: Haritacılığın Konusu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin haritacılığın Konusu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler haritacılığın Konusu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Haritacılığın Konusu). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Başlıca haritacılık terimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Haritacılığın Konusu; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Harita Ve Kadastroculuğun Temel Konuları ünitesine giriş: Haritacılığın Konusu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin haritacılığın Konusu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler haritacılığın Konusu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Haritacılığın Konusu). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Başlıca haritacılık terimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Konu Haritacılığın Konusu Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Haritacılığın Konusu Açıklamalar Haritacılığın tarihçesi açıklanır. Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır. Haritacılığın uygulama alanları açıklanır. Başlıca haritacılık terimleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Haritacılığın Konusu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Haritacılığın Konusu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Haritacılığın Konusu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritacılığın tarihçesi açıklanır. 2) Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır. 3) Başlıca haritacılık terimleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Haritacılığın uygulama alanları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	7	Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları	Kadastroculuğun Konusu	Kadastroculuğun Konusu	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Konu Kadastroculuğun Konusu Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kadastroculuğun Konusu Haritacılığın tarihçesi açıklanır. Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır. Haritacılığın uygulama alanları açıklanır. Başlıca haritacılık terimleri açıklanır. Tema Özeti DPO Harita Ve Kadastroculuğun Temel Konuları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Haritacılığın Konusu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Haritacılığın Konusu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Haritacılığın Konusu ile Kadastroculuğun Konusu arasında ilişki kurulur; kadastroculuğun Konusu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Haritacılığın Konusu) kısa sorularla yoklanır; kadastroculuğun Konusu konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kadastroculuğun Konusu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kadastroculuğun Konusu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadastroculuğun Konusu). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Başlıca haritacılık terimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kadastroculuğun Konusu; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Haritacılığın Konusu) kısa sorularla yoklanır; kadastroculuğun Konusu konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kadastroculuğun Konusu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kadastroculuğun Konusu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kadastroculuğun Konusu). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Başlıca haritacılık terimleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Konu Kadastroculuğun Konusu Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kadastroculuğun Konusu Açıklamalar Haritacılığın tarihçesi açıklanır. Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır. Haritacılığın uygulama alanları açıklanır. Başlıca haritacılık terimleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kadastroculuğun Konusu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kadastroculuğun Konusu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Haritacılığın Konusu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kadastroculuğun Konusu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritacılığın tarihçesi açıklanır. 2) Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır. 3) Başlıca haritacılık terimleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Haritacılığın uygulama alanları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	7	Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları	Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi	Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Konu Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi Taşınmaz mal kavramı açıklanır. Mülkiyet kavramı ve türleri açıklanır. Tapu ve kadastro ilişkisi açıklanır. Harita – kadastro – tapu ilişkisi açıklanır. Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü Teşkilat yapısı açıklanır. Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü görevleri açıklanır. LİHKAB büroları ve görevleri açıklanır. Serbest harita mühendisliği büroları açıklanır. Tema Özeti DPO Harita Ve Kadastroculuğun Temel Konuları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kadastroculuğun Konusu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kadastroculuğun Konusu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kadastroculuğun Konusu ile Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi arasında ilişki kurulur; harita-Kadastro-Tapu İlişkisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kadastroculuğun Konusu) kısa sorularla yoklanır; harita-Kadastro-Tapu İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin harita-Kadastro-Tapu İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler harita-Kadastro-Tapu İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Serbest harita mühendisliği büroları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kadastroculuğun Konusu) kısa sorularla yoklanır; harita-Kadastro-Tapu İlişkisi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin harita-Kadastro-Tapu İlişkisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler harita-Kadastro-Tapu İlişkisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Serbest harita mühendisliği büroları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Konu Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi Açıklamalar Taşınmaz mal kavramı açıklanır. Mülkiyet kavramı ve türleri açıklanır. Tapu ve kadastro ilişkisi açıklanır. Harita – kadastro – tapu ilişkisi açıklanır. Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü Teşkilat yapısı açıklanır. Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü görevleri açıklanır. LİHKAB büroları ve görevleri açıklanır. Serbest harita mühendisliği büroları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kadastroculuğun Konusu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taşınmaz mal kavramı açıklanır. 2) Mülkiyet kavramı ve türleri açıklanır. 3) Tapu ve kadastro ilişkisi açıklanır. 4) Harita – kadastro – tapu ilişkisi açıklanır. 5) Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü Teşkilat yapısı açıklanır. 6) Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü görevleri açıklanır. 7) LİHKAB büroları ve görevleri açıklanır. 8) Serbest harita mühendisliği büroları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harita-Kadastro-Tapu İlişkisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	7	Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru	Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru	Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Konu Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Tapu sicil tüzüğü açıklanır. Tapu sicil başvuru işlemleri faaliyetleri üzerinde durulur. Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ünitesine giriş: Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ünitesine giriş: Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Konu Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Açıklamalar Tapu sicil tüzüğü açıklanır. Tapu sicil başvuru işlemleri faaliyetleri üzerinde durulur. Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tapu sicil tüzüğü açıklanır. 2) Tapu sicil başvuru işlemleri faaliyetleri üzerinde durulur. 3) Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	7	Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru	Talep ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları	Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Konu Talep ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları Talebin müdürlükçe incelenmesi açıklanır. Tasarruf yetkisinin kontrolü örnekleyerek açıklanır. Başvuru fişi faaliyeti açıklanır. Tanık ve tercüman gereken haller ve fotoğraf gereken haller açıklanır. İmza bilmeyenin başvuru şekli açıklanır. Tema Özeti DPO Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ile Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları arasında ilişki kurulur; talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru) kısa sorularla yoklanır; talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "İmza bilmeyenin başvuru şekli açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Talep ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru) kısa sorularla yoklanır; talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "İmza bilmeyenin başvuru şekli açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Konu Talep ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları Açıklamalar Talebin müdürlükçe incelenmesi açıklanır. Tasarruf yetkisinin kontrolü örnekleyerek açıklanır. Başvuru fişi faaliyeti açıklanır. Tanık ve tercüman gereken haller ve fotoğraf gereken haller açıklanır. İmza bilmeyenin başvuru şekli açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Talebin müdürlükçe incelenmesi açıklanır. 2) Tasarruf yetkisinin kontrolü örnekleyerek açıklanır. 3) Başvuru fişi faaliyeti açıklanır. 4) Tanık ve tercüman gereken haller ve fotoğraf gereken haller açıklanır. 5) İmza bilmeyenin başvuru şekli açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	7	Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru	Bilgi ve Belge Örneği	Bilgi Ve Belge Örneği	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Konu Bilgi ve Belge Örneği Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bilgi Ve Belge Örneği Bilgi ve belge örneğinin yazılı istemine cevap vermeyi uygulaması yaptırılır. Avukatların tapu sicilini inceleme yetkileri açıklanır. Resmi kurum ve tüzel kişi temsilcileri örneklerle açıklanır. Bankalarınbilgi ve belge istemleri işlemleri açıklanır. Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır. Sicil ve belgelerin asıllarının daire dışına çıkarılması gerekliliği açıklanır. Mahkemelerce istenen evrak ve bilgi örnekleri açıklanır. Kanun veya tüzükleri gereği görevli ve yetkili kılınmış kişilerin suç araştırma veya soruşturma kapsamında bilgi ve belge istemleri örneklerle açıklanır. Faksla bilgi ve belge istemine cevap verme uygulaması yaptırılır. Nüfus bilgisi verme uygulaması yaptırılır. Adres bilgisi verme uygulaması yaptırılır. Resmi senet ve harç makbuzu verme işlemi örnek formu üzerinde uygulaması yaptırılır. İlgisiz kişilere bilgi ve belge verilmesinin sorumluluğunun önemi anlatılır. Tema Özeti DPO Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları ile Bilgi Ve Belge Örneği arasında ilişki kurulur; bilgi Ve Belge Örneği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları) kısa sorularla yoklanır; bilgi Ve Belge Örneği konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgi Ve Belge Örneği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgi Ve Belge Örneği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgi Ve Belge Örneği). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "İlgisiz kişilere bilgi ve belge verilmesinin sorumluluğunun önemi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgi ve Belge Örneği; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları) kısa sorularla yoklanır; bilgi Ve Belge Örneği konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgi Ve Belge Örneği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgi Ve Belge Örneği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgi Ve Belge Örneği). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "İlgisiz kişilere bilgi ve belge verilmesinin sorumluluğunun önemi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru Konu Bilgi ve Belge Örneği Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgi Ve Belge Örneği Açıklamalar Bilgi ve belge örneğinin yazılı istemine cevap vermeyi uygulaması yaptırılır. Avukatların tapu sicilini inceleme yetkileri açıklanır. Resmi kurum ve tüzel kişi temsilcileri örneklerle açıklanır. Bankalarınbilgi ve belge istemleri işlemleri açıklanır. Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır. Sicil ve belgelerin asıllarının daire dışına çıkarılması gerekliliği açıklanır. Mahkemelerce istenen evrak ve bilgi örnekleri açıklanır. Kanun veya tüzükleri gereği görevli ve yetkili kılınmış kişilerin suç araştırma veya soruşturma kapsamında bilgi ve belge istemleri örneklerle açıklanır. Faksla bilgi ve belge istemine cevap verme uygulaması yaptırılır. Nüfus bilgisi verme uygulaması yaptırılır. Adres bilgisi verme uygulaması yaptırılır. Resmi senet ve harç makbuzu verme işlemi örnek formu üzerinde uygulaması yaptırılır. İlgisiz kişilere bilgi ve belge verilmesinin sorumluluğunun önemi anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgi Ve Belge Örneği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgi Ve Belge Örneği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Talep Ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bilgi Ve Belge Örneği. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Avukatların tapu sicilini inceleme yetkileri açıklanır. 2) Resmi kurum ve tüzel kişi temsilcileri örneklerle açıklanır. 3) Bankalarınbilgi ve belge istemleri işlemleri açıklanır. 4) Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır. 5) Sicil ve belgelerin asıllarının daire dışına çıkarılması gerekliliği açıklanır. 6) Mahkemelerce istenen evrak ve bilgi örnekleri açıklanır. 7) Kanun veya tüzükleri gereği görevli ve yetkili kılınmış kişilerin suç araştırma veya soruşturma kapsamında bilgi ve belge istemleri örneklerle açıklanır. 8) İlgisiz kişilere bilgi ve belge verilmesinin sorumluluğunun önemi anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bilgi ve belge örneğinin yazılı istemine cevap vermeyi uygulaması yaptırılır. 2) Faksla bilgi ve belge istemine cevap verme uygulaması yaptırılır. 3) Nüfus bilgisi verme uygulaması yaptırılır. 4) Adres bilgisi verme uygulaması yaptırılır. 5) Resmi senet ve harç makbuzu verme işlemi örnek formu üzerinde uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	7	Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler	Tapu Kütüğü	Tapu Kütüğü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Konu Tapu Kütüğü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tapu Kütüğü Tapu sicilinde ana ve yardımcı siciller açıklanır. Örnek belge üzerinde tapu kütüğü tutma uygulaması yaptırılır. Zabıt (kayıt) kütüğü açıklanır ve örnek gösterilir. Mal sahipleri sicili açıklanır. Kanıtlayıcı belgelerin ne olduğu açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen Bilgi ve Belge Örneği konusu kapsamında, belgelerin sınıflandırılması ve geçerlilik şartları hakkında kısa bir soru-cevap çalışması yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen belge türleri ve nitelikleri ile bu haftaki tapu kütüğü kayıt süreçleri arasındaki ilişki kurulur; belgelerin doğruluğunun sicil güvenliği için önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk Öğrencilere tapu sicilinin temel yapı taşlarını oluşturan ana ve yardımcı sicillerin kavramsal çerçevesi aktarılır. Tapu kütüğü, zabıt kütüğü ve mal sahipleri sicili gibi temel bileşenlerin işlevleri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Tapu sicilinde yer alan ana ve yardımcı sicillerin özellikleri karşılaştırmalı olarak incelenir. Öğrencilerden her bir sicilin hukuki işlevlerini içeren kavram haritası oluşturmaları istenir. 30 dk Etkinlik 2 Zabıt (kayıt) kütüğü ve mal sahipleri sicili içeriklerine odaklanılır. Örnek belgeler üzerinden bu iki kütüğün kayıt tutma yöntemleri arasındaki farklar tartışılır. 25 dk Etkinlik 3 Tapu işlemlerinde kullanılan kanıtlayıcı belgelerin türleri ve geçerlilik şartları üzerinde durulur. Örnek belgeler üzerinden kanıtlayıcı evrakların sınıflandırılması çalışması yapılır. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilere sunulan örnek belge üzerinde tapu kütüğü tutma uygulaması yaptırılır. Verilen bilgiler doğrultusunda kayıtların uygun formatta doldurulması sağlanır. 25 dk Etkinlik 2 Zabıt kütüğüne ait örnek belgeler üzerinde eksik bilgilerin tamamlanması ve düzeltme işlemleri simüle edilir. Kayıt tutma kurallarına uygunluk kontrolü yapılır. 25 dk Etkinlik 3 Mal sahipleri sicili için hazırlanan taslak formlar üzerinde mülkiyet bilgilerinin işlenmesi uygulaması gerçekleştirilir. Verilerin doğruluğu ve netliği kontrol edilir. 25 dk Etkinlik 4 Farklı senaryolar içeren tapu belgeleri üzerinden kanıtlayıcı evrakların tespit edilmesi çalışması yapılır. Belge türlerine göre uygun kütük kayıtları eşleştirilir. 25 dk Etkinlik 5 Öğrenciler gruplara ayrılarak karmaşık bir tapu örneği üzerinden tüm sicil süreçlerini kapsayan kapsamlı bir kütükleme çalışması yürütürler. Sonuçlar akran değerlendirmesine sunulur. Sonuçlandırma40 dk Tapu kütüğü, zabıt kütüğü ve mal sahipleri sicili arasındaki temel farklar özetlenir. Öğrencilerin hazırladığı uygulama çalışmaları Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Tapu sicilinin güvenliği için kanıtlayıcı belgelerin önemine vurgu yapılarak konu sonlandırılır. Sınıf defteri: Tapu Kütüğü; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk Öğrencilere tapu sicilinin temel yapı taşlarını oluşturan ana ve yardımcı sicillerin kavramsal çerçevesi aktarılır. Tapu kütüğü, zabıt kütüğü ve mal sahipleri sicili gibi temel bileşenlerin işlevleri etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle tanıtılır. Keşfetme YZ 30 dk Tapu sicilinde yer alan ana ve yardımcı sicillerin özellikleri karşılaştırmalı olarak incelenir. Öğrencilerden her bir sicilin hukuki işlevlerini içeren kavram haritası oluşturmaları istenir. Keşfetme YZ 30 dk Zabıt (kayıt) kütüğü ve mal sahipleri sicili içeriklerine odaklanılır. Örnek belgeler üzerinden bu iki kütüğün kayıt tutma yöntemleri arasındaki farklar tartışılır. Keşfetme YZ 25 dk Tapu işlemlerinde kullanılan kanıtlayıcı belgelerin türleri ve geçerlilik şartları üzerinde durulur. Örnek belgeler üzerinden kanıtlayıcı evrakların sınıflandırılması çalışması yapılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilere sunulan örnek belge üzerinde tapu kütüğü tutma uygulaması yaptırılır. Verilen bilgiler doğrultusunda kayıtların uygun formatta doldurulması sağlanır. Uygulama YZ 25 dk Zabıt kütüğüne ait örnek belgeler üzerinde eksik bilgilerin tamamlanması ve düzeltme işlemleri simüle edilir. Kayıt tutma kurallarına uygunluk kontrolü yapılır. Uygulama YZ 25 dk Mal sahipleri sicili için hazırlanan taslak formlar üzerinde mülkiyet bilgilerinin işlenmesi uygulaması gerçekleştirilir. Verilerin doğruluğu ve netliği kontrol edilir. Uygulama YZ 25 dk Farklı senaryolar içeren tapu belgeleri üzerinden kanıtlayıcı evrakların tespit edilmesi çalışması yapılır. Belge türlerine göre uygun kütük kayıtları eşleştirilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak karmaşık bir tapu örneği üzerinden tüm sicil süreçlerini kapsayan kapsamlı bir kütükleme çalışması yürütürler. Sonuçlar akran değerlendirmesine sunulur. Sonuçlandırma YZ 40 dk Tapu kütüğü, zabıt kütüğü ve mal sahipleri sicili arasındaki temel farklar özetlenir. Öğrencilerin hazırladığı uygulama çalışmaları Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Tapu sicilinin güvenliği için kanıtlayıcı belgelerin önemine vurgu yapılarak konu sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Konu Tapu Kütüğü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tapu Kütüğü Açıklamalar Tapu sicilinde ana ve yardımcı siciller açıklanır. Örnek belge üzerinde tapu kütüğü tutma uygulaması yaptırılır. Zabıt (kayıt) kütüğü açıklanır ve örnek gösterilir. Mal sahipleri sicili açıklanır. Kanıtlayıcı belgelerin ne olduğu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tapu Kütüğü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tapu Kütüğü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgi Ve Belge Örneği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tapu Kütüğü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tapu sicilinde ana ve yardımcı siciller açıklanır. 2) Zabıt (kayıt) kütüğü açıklanır ve örnek gösterilir. 3) Mal sahipleri sicili açıklanır. 4) Kanıtlayıcı belgelerin ne olduğu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek belge üzerinde tapu kütüğü tutma uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	7	Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler	Kat Mülkiyeti Kütüğü	Kat Mülkiyeti Kütüğü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Konu Kat Mülkiyeti Kütüğü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kat Mülkiyeti Kütüğü Kat mülkiyeti kütüğü tanımlanır. Kat mülkiyeti kütüğü işlemleri açıklanır. Kat mülkiyeti kütüğü örnekleri gösterilir. Tema Özeti DPO Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tapu Kütüğü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tapu Kütüğü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tapu Kütüğü ile Kat Mülkiyeti Kütüğü arasında ilişki kurulur; kat Mülkiyeti Kütüğü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tapu Kütüğü) kısa sorularla yoklanır; kat Mülkiyeti Kütüğü konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kat Mülkiyeti Kütüğü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kat Mülkiyeti Kütüğü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Mülkiyeti Kütüğü). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kat mülkiyeti kütüğü örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kat Mülkiyeti Kütüğü; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tapu Kütüğü) kısa sorularla yoklanır; kat Mülkiyeti Kütüğü konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kat Mülkiyeti Kütüğü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kat Mülkiyeti Kütüğü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Mülkiyeti Kütüğü). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kat mülkiyeti kütüğü örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Konu Kat Mülkiyeti Kütüğü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kat Mülkiyeti Kütüğü Açıklamalar Kat mülkiyeti kütüğü tanımlanır. Kat mülkiyeti kütüğü işlemleri açıklanır. Kat mülkiyeti kütüğü örnekleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kat Mülkiyeti Kütüğü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kat Mülkiyeti Kütüğü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tapu Kütüğü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kat Mülkiyeti Kütüğü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kat mülkiyeti kütüğü tanımlanır. 2) Kat mülkiyeti kütüğü işlemleri açıklanır. 3) Kat mülkiyeti kütüğü örnekleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kat Mülkiyeti Kütüğü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	7	Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler	Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili	Kamu Ortak Malları Sicil Defteri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Konu Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kamu Ortak Malları Sicil Defteri Kamu ortak malları açıklanır. Mera, yaylak ve kışlakların tespit ve tahdidi işlemleri açıklanır. Mera, yaylak ve kışlakların tescili ve tahsisi işlemleri açıklanır. Aziller sicili tanımlanır. Aziller sicili işlemleri açıklanır. Aziller sicili örnekleri gösterilir. Aziller Sicili Tema Özeti DPO Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kat Mülkiyeti Kütüğü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kat Mülkiyeti Kütüğü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kat Mülkiyeti Kütüğü ile Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili arasında ilişki kurulur; kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Mülkiyeti Kütüğü) kısa sorularla yoklanır; kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Aziller sicili örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Mülkiyeti Kütüğü) kısa sorularla yoklanır; kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Aziller sicili örnekleri gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler Konu Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamu Ortak Malları Sicil Defteri Aziller Sicili Açıklamalar Kamu ortak malları açıklanır. Mera, yaylak ve kışlakların tespit ve tahdidi işlemleri açıklanır. Mera, yaylak ve kışlakların tescili ve tahsisi işlemleri açıklanır. Aziller sicili tanımlanır. Aziller sicili işlemleri açıklanır. Aziller sicili örnekleri gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kat Mülkiyeti Kütüğü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kamu Ortak Malları Sicil Defteri; Aziller Sicili. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamu ortak malları açıklanır. 2) Mera, yaylak ve kışlakların tespit ve tahdidi işlemleri açıklanır. 3) Mera, yaylak ve kışlakların tescili ve tahsisi işlemleri açıklanır. 4) Aziller sicili tanımlanır. 5) Aziller sicili işlemleri açıklanır. 6) Aziller sicili örnekleri gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	7	Geometrik Çizimler	Yazı Yazma	Yazı Yazma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Geometrik Çizimler Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geometrik Çizimler Konu Yazı Yazma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yazı Yazma Yazı çalışması (dik norm yazı) yaptırılır. Pekiştirmek için uygulamalar yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Geometrik Çizimler ünitesine giriş: Yazı Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin yazı Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler yazı Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Yazma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yazı Yazma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Geometrik Çizimler ünitesine giriş: Yazı Yazma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin yazı Yazma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler yazı Yazma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yazı Yazma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geometrik Çizimler Konu Yazı Yazma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yazı Yazma Açıklamalar Yazı çalışması (dik norm yazı) yaptırılır. Pekiştirmek için uygulamalar yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yazı Yazma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yazı Yazma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamu Ortak Malları Sicil Defteri / Aziller Sicili) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yazı Yazma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yazı çalışması (dik norm yazı) yaptırılır. 2) Pekiştirmek için uygulamalar yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	7	Geometrik Çizimler	Çizgi Çizme	Çizgi Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Geometrik Çizimler Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geometrik Çizimler Konu Çizgi Çizme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çizgi Çizme Çizgi çizme işlemi yaptırılır. Çizgi çeşitleri açıklanır. Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO Geometrik Çizimler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yazı Yazma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yazı Yazma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yazı Yazma ile Çizgi Çizme arasında ilişki kurulur; çizgi Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı Yazma) kısa sorularla yoklanır; çizgi Çizme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin çizgi Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler çizgi Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizgi Çizme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizgi Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yazı Yazma) kısa sorularla yoklanır; çizgi Çizme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin çizgi Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler çizgi Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizgi Çizme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geometrik Çizimler Konu Çizgi Çizme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizgi Çizme Açıklamalar Çizgi çizme işlemi yaptırılır. Çizgi çeşitleri açıklanır. Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizgi Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizgi Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yazı Yazma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çizgi Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizgi çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizgi çizme işlemi yaptırılır. 2) Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	7	Geometrik Çizimler	Geometrik Şekiller Çizme	Geometrik Şekiller Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Geometrik Çizimler Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geometrik Çizimler Konu Geometrik Şekiller Çizme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geometrik Şekiller Çizme Üçgen şeklinin çizimi anlatılır. Üçgen çizim işlemini yaptırılır. Dörtgen şeklinin çizimi anlatılır. Dörtgen çizim işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO Geometrik Çizimler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizgi Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizgi Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizgi Çizme ile Geometrik Şekiller Çizme arasında ilişki kurulur; geometrik Şekiller Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizgi Çizme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Şekiller Çizme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin geometrik Şekiller Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler geometrik Şekiller Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekiller Çizme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Dörtgen çizim işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Şekiller Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizgi Çizme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Şekiller Çizme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin geometrik Şekiller Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler geometrik Şekiller Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekiller Çizme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Dörtgen çizim işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geometrik Çizimler Konu Geometrik Şekiller Çizme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik Şekiller Çizme Açıklamalar Üçgen şeklinin çizimi anlatılır. Üçgen çizim işlemini yaptırılır. Dörtgen şeklinin çizimi anlatılır. Dörtgen çizim işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Şekiller Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Şekiller Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizgi Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geometrik Şekiller Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üçgen şeklinin çizimi anlatılır. 2) Dörtgen şeklinin çizimi anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Üçgen çizim işlemini yaptırılır. 2) Dörtgen çizim işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	7	Geometrik Çizimler	Geometrik Şekiller Çizme	Geometrik Şekiller Çizme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Geometrik Çizimler Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Geometrik Çizimler Konu Geometrik Şekiller Çizme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geometrik Şekiller Çizme Yamuk şeklinin çizimi anlatılır. Yamuk çizim işlemi yaptırılır. Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO Geometrik Çizimler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Şekiller Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekiller Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Şekiller Çizme ile Geometrik Şekiller Çizme arasında ilişki kurulur; geometrik Şekiller Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekiller Çizme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Şekiller Çizme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin geometrik Şekiller Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler geometrik Şekiller Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekiller Çizme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Şekiller Çizme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Şekiller Çizme) kısa sorularla yoklanır; geometrik Şekiller Çizme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin geometrik Şekiller Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler geometrik Şekiller Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Şekiller Çizme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Geometrik Çizimler Konu Geometrik Şekiller Çizme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik Şekiller Çizme Açıklamalar Yamuk şeklinin çizimi anlatılır. Yamuk çizim işlemi yaptırılır. Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Şekiller Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Şekiller Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Şekiller Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geometrik Şekiller Çizme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yamuk şeklinin çizimi anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yamuk çizim işlemi yaptırılır. 2) Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	7	Harita Çizim Hazırlığı	Harita ve Planlar	Harita Ve Planlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Harita ve Planlar Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Harita Ve Planlar Haritalarda aranan özellikler açıklanır. Haritaların yapılışlarına göre sınıflandırılması açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Harita Çizim Hazırlığı ünitesine giriş: Harita Ve Planlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin harita Ve Planlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler harita Ve Planlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Ve Planlar). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Haritaların yapılışlarına göre sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita ve Planlar; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Harita Çizim Hazırlığı ünitesine giriş: Harita Ve Planlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin harita Ve Planlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler harita Ve Planlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Ve Planlar). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Haritaların yapılışlarına göre sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Harita ve Planlar Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita Ve Planlar Açıklamalar Haritalarda aranan özellikler açıklanır. Haritaların yapılışlarına göre sınıflandırılması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita Ve Planlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita Ve Planlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Şekiller Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Harita Ve Planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritalarda aranan özellikler açıklanır. 2) Haritaların yapılışlarına göre sınıflandırılması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harita Ve Planlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	7	Harita Çizim Hazırlığı	Harita ve Planlar	Harita Ve Planlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Harita ve Planlar Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Harita Ve Planlar Ölçek anlatılır. Tema Özeti DPO Harita Çizim Hazırlığı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harita Ve Planlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harita Ve Planlar ile Harita Ve Planlar arasında ilişki kurulur; harita Ve Planlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır; harita Ve Planlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin harita Ve Planlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler harita Ve Planlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Ve Planlar). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ölçek anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita ve Planlar; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır; harita Ve Planlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin harita Ve Planlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler harita Ve Planlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Ve Planlar). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ölçek anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Harita ve Planlar Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita Ve Planlar Açıklamalar Ölçek anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita Ve Planlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita Ve Planlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita Ve Planlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Harita Ve Planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçek anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; harita Ve Planlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	7	Harita Çizim Hazırlığı	Harita ve Planlar	Harita Ve Planlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Harita ve Planlar Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Harita Ve Planlar Ölçek hesapları yaptırılır. Haritaların ölçeklerine göre sınıflandırılması açıklanır. Tema Özeti DPO Harita Çizim Hazırlığı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harita Ve Planlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harita Ve Planlar ile Harita Ve Planlar arasında ilişki kurulur; harita Ve Planlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır; harita Ve Planlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin harita Ve Planlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler harita Ve Planlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Ve Planlar). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Haritaların ölçeklerine göre sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Harita ve Planlar; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır; harita Ve Planlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin harita Ve Planlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler harita Ve Planlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Harita Ve Planlar). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Haritaların ölçeklerine göre sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Harita ve Planlar Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Harita Ve Planlar Açıklamalar Ölçek hesapları yaptırılır. Haritaların ölçeklerine göre sınıflandırılması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Harita / atlas Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Harita Ve Planlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Harita Ve Planlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita Ve Planlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Harita Ve Planlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haritaların ölçeklerine göre sınıflandırılması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçek hesapları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	7	Harita Çizim Hazırlığı	Pafta Açma	Pafta Açma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pafta Açma Çizilecek pafta ölçüleri açıklanır. Paftada kesişim noktası oluşturacak şekilde çapraz iki çizgi çizdirilir. Merkezden uçlara doğru eşit ölçüde işaretlendirilir. Tema Özeti DPO Harita Çizim Hazırlığı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Harita Ve Planlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Harita Ve Planlar ile Pafta Açma arasında ilişki kurulur; pafta Açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Merkezden uçlara doğru eşit ölçüde işaretlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pafta Açma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Harita Ve Planlar) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Merkezden uçlara doğru eşit ölçüde işaretlendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pafta Açma Açıklamalar Çizilecek pafta ölçüleri açıklanır. Paftada kesişim noktası oluşturacak şekilde çapraz iki çizgi çizdirilir. Merkezden uçlara doğru eşit ölçüde işaretlendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pafta Açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pafta Açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Harita Ve Planlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pafta Açma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizilecek pafta ölçüleri açıklanır. 2) Paftada kesişim noktası oluşturacak şekilde çapraz iki çizgi çizdirilir. 3) Merkezden uçlara doğru eşit ölçüde işaretlendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pafta Açma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	7	Harita Çizim Hazırlığı	Pafta Açma	Pafta Açma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pafta Açma İşaretlerden pafta ölçülerine göre sağ – sol ve yukarı – aşağı fazlalıklar çıkartılır. Pafta karelajı çizimiiçin pafta bölümlemesi açıklanır. Pafta karelajı çizimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Harita Çizim Hazırlığı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pafta Açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pafta Açma ile Pafta Açma arasında ilişki kurulur; pafta Açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pafta karelajı çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pafta Açma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pafta karelajı çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pafta Açma Açıklamalar İşaretlerden pafta ölçülerine göre sağ – sol ve yukarı – aşağı fazlalıklar çıkartılır. Pafta karelajı çizimiiçin pafta bölümlemesi açıklanır. Pafta karelajı çizimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pafta Açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pafta Açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pafta Açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pafta Açma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşaretlerden pafta ölçülerine göre sağ – sol ve yukarı – aşağı fazlalıklar çıkartılır. 2) Pafta karelajı çizimiiçin pafta bölümlemesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Pafta karelajı çizimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	7	Harita Çizim Hazırlığı	Pafta Açma	Pafta Açma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pafta Açma Pafta kenar bilgilerini yazdırılır. Pafta adı, il, ilçe adı, pafta numarası, ölçeği kurallarına uygun olarak yazdırılır. Tema Özeti DPO Harita Çizim Hazırlığı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pafta Açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pafta Açma ile Pafta Açma arasında ilişki kurulur; pafta Açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pafta adı, il, ilçe adı, pafta numarası, ölçeği kurallarına uygun olarak yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pafta Açma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pafta adı, il, ilçe adı, pafta numarası, ölçeği kurallarına uygun olarak yazdırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pafta Açma Açıklamalar Pafta kenar bilgilerini yazdırılır. Pafta adı, il, ilçe adı, pafta numarası, ölçeği kurallarına uygun olarak yazdırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pafta Açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pafta Açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pafta Açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pafta Açma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pafta kenar bilgilerini yazdırılır. 2) Pafta adı, il, ilçe adı, pafta numarası, ölçeği kurallarına uygun olarak yazdırılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pafta Açma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	7	Harita Çizim Hazırlığı	Pafta Açma	Pafta Açma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pafta Açma İmza çizelgesi ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir. Tema Özeti DPO Harita Çizim Hazırlığı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pafta Açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pafta Açma ile Pafta Açma arasında ilişki kurulur; pafta Açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "İmza çizelgesi ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pafta Açma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "İmza çizelgesi ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pafta Açma Açıklamalar İmza çizelgesi ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pafta Açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pafta Açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pafta Açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pafta Açma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İmza çizelgesi ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pafta Açma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	7	Harita Çizim Hazırlığı	Pafta Açma	Pafta Açma	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Harita Çizim Hazırlığı Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pafta Açma Onay çizelgesini ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir. Pafta çizim uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO Harita Çizim Hazırlığı ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pafta Açma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pafta Açma ile Pafta Açma arasında ilişki kurulur; pafta Açma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pafta çizim uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pafta Açma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Pafta Açma) kısa sorularla yoklanır; pafta Açma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin pafta Açma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler pafta Açma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pafta Açma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pafta çizim uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Harita Çizim Hazırlığı Konu Pafta Açma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pafta Açma Açıklamalar Onay çizelgesini ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir. Pafta çizim uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pafta Açma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pafta Açma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pafta Açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pafta Açma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Onay çizelgesini ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Pafta çizim uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	7	Kroki	Basit Kroki	Basit Kroki	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kroki Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kroki Konu Basit Kroki Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Basit Kroki Kroki tanımlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kroki ünitesine giriş: Basit Kroki üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin basit Kroki ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler basit Kroki ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Kroki). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kroki tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Kroki; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kroki ünitesine giriş: Basit Kroki üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin basit Kroki ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler basit Kroki ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Kroki). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kroki tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kroki Konu Basit Kroki Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit Kroki Açıklamalar Kroki tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Kroki ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Kroki konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pafta Açma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Basit Kroki. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kroki tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basit Kroki ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	7	Kroki	Basit Kroki	Basit Kroki	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kroki Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kroki Konu Basit Kroki Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Basit Kroki Basit kroki çizimi açıklanır. Okul bahçesinde basit kroki çizimi yaptırılır. Tema Özeti DPO Kroki ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Kroki) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Kroki) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Kroki ile Basit Kroki arasında ilişki kurulur; basit Kroki hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Kroki) kısa sorularla yoklanır; basit Kroki konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin basit Kroki ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler basit Kroki ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Kroki). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Okul bahçesinde basit kroki çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Kroki; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Kroki) kısa sorularla yoklanır; basit Kroki konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin basit Kroki ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler basit Kroki ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Kroki). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Okul bahçesinde basit kroki çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kroki Konu Basit Kroki Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit Kroki Açıklamalar Basit kroki çizimi açıklanır. Okul bahçesinde basit kroki çizimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Kroki ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Kroki konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Kroki) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Basit Kroki. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit kroki çizimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Okul bahçesinde basit kroki çizimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	7	Kroki	Röper Krokisi	Röper Krokisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Kroki Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kroki Konu Röper Krokisi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Röper Krokisi Röper açıklanır. Röper noktalarının seçimi açıklanır. Tema Özeti DPO Kroki ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Kroki) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Kroki) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Kroki ile Röper Krokisi arasında ilişki kurulur; röper Krokisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Kroki) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Röper noktalarının seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Röper Krokisi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Kroki) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Röper noktalarının seçimi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kroki Konu Röper Krokisi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Röper Krokisi Açıklamalar Röper açıklanır. Röper noktalarının seçimi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Röper Krokisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Röper Krokisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Kroki) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Röper Krokisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Röper açıklanır. 2) Röper noktalarının seçimi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; röper Krokisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	7	Kroki	Röper Krokisi	Röper Krokisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Kroki Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kroki Konu Röper Krokisi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Röper Krokisi Röper çiziminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Örnek röperçizimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Kroki ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Röper Krokisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Röper Krokisi ile Röper Krokisi arasında ilişki kurulur; röper Krokisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Örnek röperçizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Röper Krokisi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Örnek röperçizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kroki Konu Röper Krokisi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Röper Krokisi Açıklamalar Röper çiziminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Örnek röperçizimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Röper Krokisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Röper Krokisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Röper Krokisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Röper Krokisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Röper çiziminde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek röperçizimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	7	Kroki	Röper Krokisi	Röper Krokisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kroki Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kroki Konu Röper Krokisi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Röper Krokisi Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde röper ölçüsü yaptırılır. Tema Özeti DPO Kroki ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Röper Krokisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Röper Krokisi ile Röper Krokisi arasında ilişki kurulur; röper Krokisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde röper ölçüsü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Röper Krokisi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde röper ölçüsü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kroki Konu Röper Krokisi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Röper Krokisi Açıklamalar Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde röper ölçüsü yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Röper Krokisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Röper Krokisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Röper Krokisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Röper Krokisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde röper ölçüsü yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	7	Kroki	Röper Krokisi	Röper Krokisi	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kroki Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kroki Konu Röper Krokisi Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Röper Krokisi Ölçülen röper noktalarının krokileri çizdirilir. Çizim uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO Kroki ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Röper Krokisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Röper Krokisi ile Röper Krokisi arasında ilişki kurulur; röper Krokisi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizim uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Röper Krokisi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Röper Krokisi) kısa sorularla yoklanır; röper Krokisi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin röper Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler röper Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röper Krokisi). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizim uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kroki Konu Röper Krokisi Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Röper Krokisi Açıklamalar Ölçülen röper noktalarının krokileri çizdirilir. Çizim uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Röper Krokisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Röper Krokisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Röper Krokisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Röper Krokisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçülen röper noktalarının krokileri çizdirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizim uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme	Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Basit ölçüm aletleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesine giriş: Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Basit ölçüm aletleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesine giriş: Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Basit ölçüm aletleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Açıklamalar Basit ölçüm aletleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Röper Krokisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basit ölçüm aletleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme	Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Çelik şerit metreyle uzunluk ölçümünde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde uzunluk ölçümü yaptırılır. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme arasında ilişki kurulur; basit Aletlerle Uzunluk Ölçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısa sorularla yoklanır; basit Aletlerle Uzunluk Ölçme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde uzunluk ölçümü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısa sorularla yoklanır; basit Aletlerle Uzunluk Ölçme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde uzunluk ölçümü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme Açıklamalar Çelik şerit metreyle uzunluk ölçümünde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde uzunluk ölçümü yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çelik şerit metreyle uzunluk ölçümünde dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde uzunluk ölçümü yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mekanik Açı Ölçümü Yatay açı açıklanır. Ölçme aletlerinin ortak parçaları açıklanır. Kabarcıklı (küresel)düzeç,silindirik düzeç ve dürbünü mekanik alet üzerinde gösterilir. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme ile Mekanik Açı Ölçümü arasında ilişki kurulur; mekanik Açı Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kabarcıklı (küresel)düzeç,silindirik düzeç ve dürbünü mekanik alet üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mekanik Açı Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kabarcıklı (küresel)düzeç,silindirik düzeç ve dürbünü mekanik alet üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanik Açı Ölçümü Açıklamalar Yatay açı açıklanır. Ölçme aletlerinin ortak parçaları açıklanır. Kabarcıklı (küresel)düzeç,silindirik düzeç ve dürbünü mekanik alet üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekanik Açı Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekanik Açı Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mekanik Açı Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatay açı açıklanır. 2) Ölçme aletlerinin ortak parçaları açıklanır. 3) Kabarcıklı (küresel)düzeç,silindirik düzeç ve dürbünü mekanik alet üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mekanik Açı Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mekanik Açı Ölçümü Açı ölçme ve okuma donatımları alet üzerinde açıklanır. Açı ölçme ve okuma donatımlarını mekanik alet üzerinde gösterilir. Pekiştirmek için yatay açı ölçümü yaptırılır. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mekanik Açı Ölçümü ile Mekanik Açı Ölçümü arasında ilişki kurulur; mekanik Açı Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için yatay açı ölçümü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mekanik Açı Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pekiştirmek için yatay açı ölçümü yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanik Açı Ölçümü Açıklamalar Açı ölçme ve okuma donatımları alet üzerinde açıklanır. Açı ölçme ve okuma donatımlarını mekanik alet üzerinde gösterilir. Pekiştirmek için yatay açı ölçümü yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekanik Açı Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekanik Açı Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mekanik Açı Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mekanik Açı Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açı ölçme ve okuma donatımları alet üzerinde açıklanır. 2) Açı ölçme ve okuma donatımlarını mekanik alet üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Pekiştirmek için yatay açı ölçümü yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mekanik Açı Ölçümü Teodolitte eksenler, donatımlar açıklanır. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mekanik Açı Ölçümü ile Mekanik Açı Ölçümü arasında ilişki kurulur; mekanik Açı Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Teodolitte eksenler, donatımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mekanik Açı Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Teodolitte eksenler, donatımlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanik Açı Ölçümü Açıklamalar Teodolitte eksenler, donatımlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekanik Açı Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekanik Açı Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mekanik Açı Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mekanik Açı Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teodolitte eksenler, donatımlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mekanik Açı Ölçümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Mekanik Açı Ölçümü	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mekanik Açı Ölçümü Eksenler ve donatımları teodolit üzerinde gösterilir. Teodolitin kurulmasını uygulamalı olarak yaptırılır. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mekanik Açı Ölçümü ile Mekanik Açı Ölçümü arasında ilişki kurulur; mekanik Açı Ölçümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Teodolitin kurulmasını uygulamalı olarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mekanik Açı Ölçümü; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; mekanik Açı Ölçümü konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin mekanik Açı Ölçümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler mekanik Açı Ölçümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekanik Açı Ölçümü). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Teodolitin kurulmasını uygulamalı olarak yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Mekanik Açı Ölçümü Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekanik Açı Ölçümü Açıklamalar Eksenler ve donatımları teodolit üzerinde gösterilir. Teodolitin kurulmasını uygulamalı olarak yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekanik Açı Ölçümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekanik Açı Ölçümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mekanik Açı Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mekanik Açı Ölçümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eksenler ve donatımları teodolit üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Teodolitin kurulmasını uygulamalı olarak yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Elektronik Aletle Ölçüm	Elektronik Aletle Ölçüm	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Elektronik Aletle Ölçüm Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Elektronik Aletle Ölçüm Elektronik alet parçaları tanıtılır. Düzeç ayarlama işlemi elektronik alet üzerinde yaptırılır. Düşey açı açıklanır. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mekanik Açı Ölçümü ile Elektronik Aletle Ölçüm arasında ilişki kurulur; elektronik Aletle Ölçüm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; elektronik Aletle Ölçüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektronik Aletle Ölçüm). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Düşey açı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektronik Aletle Ölçüm; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekanik Açı Ölçümü) kısa sorularla yoklanır; elektronik Aletle Ölçüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektronik Aletle Ölçüm). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Düşey açı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Elektronik Aletle Ölçüm Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektronik Aletle Ölçüm Açıklamalar Elektronik alet parçaları tanıtılır. Düzeç ayarlama işlemi elektronik alet üzerinde yaptırılır. Düşey açı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektronik Aletle Ölçüm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mekanik Açı Ölçümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Elektronik Aletle Ölçüm. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Elektronik alet parçaları tanıtılır. 2) Düşey açı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Düzeç ayarlama işlemi elektronik alet üzerinde yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Elektronik Aletle Ölçüm	Elektronik Aletle Ölçüm	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Elektronik Aletle Ölçüm Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Elektronik Aletle Ölçüm Arazide elektronik aletle düşey açı ölçümü uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektronik Aletle Ölçüm ile Elektronik Aletle Ölçüm arasında ilişki kurulur; elektronik Aletle Ölçüm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) kısa sorularla yoklanır; elektronik Aletle Ölçüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektronik Aletle Ölçüm). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Arazide elektronik aletle düşey açı ölçümü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektronik Aletle Ölçüm; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) kısa sorularla yoklanır; elektronik Aletle Ölçüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektronik Aletle Ölçüm). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Arazide elektronik aletle düşey açı ölçümü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Elektronik Aletle Ölçüm Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektronik Aletle Ölçüm Açıklamalar Arazide elektronik aletle düşey açı ölçümü uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektronik Aletle Ölçüm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektronik Aletle Ölçüm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Elektronik Aletle Ölçüm. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Arazide elektronik aletle düşey açı ölçümü uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	7	Uzunluk ve Açı Ölçümü	Elektronik Aletle Ölçüm	Elektronik Aletle Ölçüm	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Uzunluk ve Açı Ölçümü Dolu Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Elektronik Aletle Ölçüm Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Elektronik Aletle Ölçüm Arazide elektronik aletle yatay açı ölçümü uygulaması yaptırılır. Arazide elektronik aletle uzunluk ölçümü uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO Uzunluk Ve Açı Ölçümü ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Elektronik Aletle Ölçüm ile Elektronik Aletle Ölçüm arasında ilişki kurulur; elektronik Aletle Ölçüm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) kısa sorularla yoklanır; elektronik Aletle Ölçüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektronik Aletle Ölçüm). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Arazide elektronik aletle uzunluk ölçümü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Elektronik Aletle Ölçüm; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Elektronik Aletle Ölçüm) kısa sorularla yoklanır; elektronik Aletle Ölçüm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Elektronik Aletle Ölçüm). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Arazide elektronik aletle uzunluk ölçümü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Uzunluk ve Açı Ölçümü Konu Elektronik Aletle Ölçüm Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Elektronik Aletle Ölçüm Açıklamalar Arazide elektronik aletle yatay açı ölçümü uygulaması yaptırılır. Arazide elektronik aletle uzunluk ölçümü uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Okul Bahçesi Gönyeler Kalemler Mira Jalon Jalon Sehpası Alet Sehpası Çelik Şerit Metre Mapa Mekanik Uzunluk Ölçerler Elektronik Uzunluk Ölçerler Kaynaklar Temel Mesleki Uygulamalar Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Elektronik Aletle Ölçüm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Elektronik Aletle Ölçüm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Elektronik Aletle Ölçüm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Elektronik Aletle Ölçüm. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Arazide elektronik aletle yatay açı ölçümü uygulaması yaptırılır. 2) Arazide elektronik aletle uzunluk ölçümü uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	7	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Temel Mesleki Uygulamalar Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Temel Mesleki Uygulamalar Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Temel Mesleki Uygulamalar Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Harita-Tapu-Kadastro 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Temel Mesleki Uygulamalar Ders Bilgi Formu (DBF)
Temel Mesleki Uygulamalar Ders Materyali (DM)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — Harita Çizim Hazırlığı
Ders İçeriği
Harita-Tapu-Kadastro - Harita Kadastro (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Temel Mesleki Uygulamalar dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 7 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları (20 ders saati)
- 1. Haritacılığın Konusu
  
  Haritacılığın tarihçesi açıklanır.
  Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır.
  Haritacılığın uygulama alanları açıklanır.
  Başlıca haritacılık terimleri açıklanır.
- 2. Kadastroculuğun Konusu
  
  Haritacılığın tarihçesi açıklanır.
  Ülkemizde haritacılığın gelişimi açıklanır.
  Haritacılığın uygulama alanları açıklanır.
  Başlıca haritacılık terimleri açıklanır.
- 3. Harita-Kadastro-Tapu İlişkisi
  
  Taşınmaz mal kavramı açıklanır.
  Mülkiyet kavramı ve türleri açıklanır.
  Tapu ve kadastro ilişkisi açıklanır.
  Harita – kadastro – tapu ilişkisi açıklanır.
  Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü Teşkilat yapısı açıklanır.
  Tapu ve Kadastro Genel Müdürlüğü görevleri açıklanır.
  LİHKAB büroları ve görevleri açıklanır.
  Serbest harita mühendisliği büroları açıklanır.
2. Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru (20 ders saati)
- 1. Tapu Sicil Müdürlüklerine Başvuru
  
  Tapu sicil tüzüğü açıklanır.
  Tapu sicil başvuru işlemleri faaliyetleri üzerinde durulur.
  Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır.
- 2. Talep ve Tasarruf Yetkisini Tespit Başvuruları
  
  Talebin müdürlükçe incelenmesi açıklanır.
  Tasarruf yetkisinin kontrolü örnekleyerek açıklanır.
  Başvuru fişi faaliyeti açıklanır.
  Tanık ve tercüman gereken haller ve fotoğraf gereken haller açıklanır.
  İmza bilmeyenin başvuru şekli açıklanır.
- 3. Bilgi ve Belge Örneği
  
  Bilgi ve belge örneğinin yazılı istemine cevap vermeyi uygulaması yaptırılır.
  Avukatların tapu sicilini inceleme yetkileri açıklanır.
  Resmi kurum ve tüzel kişi temsilcileri örneklerle açıklanır.
  Bankalarınbilgi ve belge istemleri işlemleri açıklanır.
  Tapu sicili başvuru işlemleri örneklerle açıklanır.
  Sicil ve belgelerin asıllarının daire dışına çıkarılması gerekliliği açıklanır.
  Mahkemelerce istenen evrak ve bilgi örnekleri açıklanır.
  Kanun veya tüzükleri gereği görevli ve yetkili kılınmış kişilerin suç araştırma veya soruşturma kapsamında bilgi ve belge istemleri örneklerle açıklanır.
  Faksla bilgi ve belge istemine cevap verme uygulaması yaptırılır.
  Nüfus bilgisi verme uygulaması yaptırılır.
  Adres bilgisi verme uygulaması yaptırılır.
  Resmi senet ve harç makbuzu verme işlemi örnek formu üzerinde uygulaması yaptırılır.
  İlgisiz kişilere bilgi ve belge verilmesinin sorumluluğunun önemi anlatılır.
3. Tapu Sicilini Oluşturan Kütükler (20 ders saati)
- 1. Tapu Kütüğü
  
  Tapu sicilinde ana ve yardımcı siciller açıklanır.
  Örnek belge üzerinde tapu kütüğü tutma uygulaması yaptırılır.
  Zabıt (kayıt) kütüğü açıklanır ve örnek gösterilir.
  Mal sahipleri sicili açıklanır.
  Kanıtlayıcı belgelerin ne olduğu açıklanır.
- 2. Kat Mülkiyeti Kütüğü
  
  Kat mülkiyeti kütüğü tanımlanır.
  Kat mülkiyeti kütüğü işlemleri açıklanır.
  Kat mülkiyeti kütüğü örnekleri gösterilir.
- 3. Kamu Ortak Malları Sicil Defteri
  
  Kamu ortak malları açıklanır.
  Mera, yaylak ve kışlakların tespit ve tahdidi işlemleri açıklanır.
  Mera, yaylak ve kışlakların tescili ve tahsisi işlemleri açıklanır.
- 4. Aziller Sicili
  
  Aziller sicili tanımlanır.
  Aziller sicili işlemleri açıklanır.
  Aziller sicili örnekleri gösterilir.
4. Geometrik Çizimler (30 ders saati)
- 1. Yazı Yazma
  
  Yazı çalışması (dik norm yazı) yaptırılır.
  Pekiştirmek için uygulamalar yaptırılır.
- 2. Çizgi Çizme
  
  Çizgi çizme işlemi yaptırılır.
  Çizgi çeşitleri açıklanır.
  Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır.
- 3. Geometrik Şekiller Çizme
  
  Üçgen şeklinin çizimi anlatılır.
  Üçgen çizim işlemini yaptırılır.
  Dörtgen şeklinin çizimi anlatılır.
  Dörtgen çizim işlemi yaptırılır.
  Yamuk şeklinin çizimi anlatılır.
  Yamuk çizim işlemi yaptırılır.
  Pekiştirmek için çizgi uygulamaları yaptırılır.
5. Harita Çizim Hazırlığı (60 ders saati)
- 1. Harita ve Planlar
  
  Haritalarda aranan özellikler açıklanır.
  Haritaların yapılışlarına göre sınıflandırılması açıklanır.
  Ölçek anlatılır.
  Ölçek hesapları yaptırılır.
  Haritaların ölçeklerine göre sınıflandırılması açıklanır.
- 2. Pafta Açma
  
  Çizilecek pafta ölçüleri açıklanır.
  Paftada kesişim noktası oluşturacak şekilde çapraz iki çizgi çizdirilir.
  Merkezden uçlara doğru eşit ölçüde işaretlendirilir.
  İşaretlerden pafta ölçülerine göre sağ – sol ve yukarı – aşağı fazlalıklar çıkartılır.
  Pafta karelajı çizimiiçin pafta bölümlemesi açıklanır.
  Pafta karelajı çizimi yaptırılır.
  Pafta kenar bilgilerini yazdırılır.
  Pafta adı, il, ilçe adı, pafta numarası, ölçeği kurallarına uygun olarak yazdırılır.
  İmza çizelgesi ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir.
  Onay çizelgesini ölçü değerlerine uygun olarak çizdirilir.
  Pafta çizim uygulamaları yaptırılır.
6. Kroki (40 ders saati)
- 1. Basit Kroki
  
  Kroki tanımlanır.
  Basit kroki çizimi açıklanır.
  Okul bahçesinde basit kroki çizimi yaptırılır.
- 2. Röper Krokisi
  
  Röper açıklanır.
  Röper noktalarının seçimi açıklanır.
  Röper çiziminde dikkat edilecek hususlar açıklanır.
  Örnek röperçizimleri yaptırılır.
  Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde röper ölçüsü yaptırılır.
  Ölçülen röper noktalarının krokileri çizdirilir.
  Çizim uygulamaları yaptırılır.
7. Uzunluk ve Açı Ölçümü (62 ders saati)
- 1. Basit Aletlerle Uzunluk Ölçme
  
  Basit ölçüm aletleri açıklanır.
  Çelik şerit metreyle uzunluk ölçümünde dikkat edilecek hususlar açıklanır.
  Öğrenciler gruplara ayrılarak okul bahçesinde uzunluk ölçümü yaptırılır.
- 2. Mekanik Açı Ölçümü
  
  Yatay açı açıklanır.
  Ölçme aletlerinin ortak parçaları açıklanır.
  Kabarcıklı (küresel)düzeç,silindirik düzeç ve dürbünü mekanik alet üzerinde gösterilir.
  Açı ölçme ve okuma donatımları alet üzerinde açıklanır.
  Açı ölçme ve okuma donatımlarını mekanik alet üzerinde gösterilir.
  Pekiştirmek için yatay açı ölçümü yaptırılır.
  Teodolitte eksenler, donatımlar açıklanır.
  Eksenler ve donatımları teodolit üzerinde gösterilir.
  Teodolitin kurulmasını uygulamalı olarak yaptırılır.
- 3. Elektronik Aletle Ölçüm
  
  Elektronik alet parçaları tanıtılır.
  Düzeç ayarlama işlemi elektronik alet üzerinde yaptırılır.
  Düşey açı açıklanır.
  Arazide elektronik aletle düşey açı ölçümü uygulaması yaptırılır.
  Arazide elektronik aletle yatay açı ölçümü uygulaması yaptırılır.
  Arazide elektronik aletle uzunluk ölçümü uygulaması yaptırılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda temel mesleki uygulamalar ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL MESLEKİ UYGULAMALAR DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Harita ve Kadastroculuğun Temel Konuları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF TEMEL MESLEKİ UYGULAMALAR DERSİ DERS PLANI