T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ASEPTİK TEKNİKLER DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler	Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. a) İş sağlığı ve güvenliğinin önemi açıklanır. b) Risk, tehlike ve ramak kala kavramları açıklanır. Tema Özeti MEB İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini tekniğine uygun olarak alabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Bu derste, öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken kontrol listesi, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Ayrıca öğrencilerin sürece yönelik bireysel katkılarını ve grup içi etkileşimlerini değerlendirmeleri amacıyla öz ve akran değerlendirme formlarından yararlanılabilir. Örneğin meslek hastalıkları ve iş kazası arasındaki farklar ve benzerlikler, karşılaştırma tablosu, Venn şeması kullanılarak değerlendirilebilir. Sterilizasyon ve dezenfeksiyon kavramlarıyla aralarındaki farklara yönelik broşür hazırlama, poster oluşturma konulu performans görevi olarak verilebilir. Öğrencilerden hazırladıkları performans görevlerini sınıf ortamında sunmaları istenebilir. Bu performans görevleri, kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir. Risk ve tehlike kavramları aralarındaki farkların belirtilmesinde Venn şeması, karşılaştırma tablosu veya benzerlik-farklılık tablolarından yararlanılabilir. Uygulamalar kontrol listesi veya dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Uygulamaların grup şeklinde yürütülmesi durumunda akran ya da grup değerlendirme yöntemlerinden yararlanılabilir. İlgili kavramların öğrenilip öğrenilmediği çoktan seçmeli, açık uçlu, bağlam temelli, doğru / yanlış, boşluk doldurma, eşleştirme gibi farklı soru türleri kullanılarak ölçülebilir. Performans görevi: Sterilizasyon ve dezenfeksiyon kavramlarıyla aralarındaki farklara yönelik broşür hazırlama, poster oluşturma konulu performans görevi olarak verilebilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk İş Sağlığı ve Güvenliği: Öğretmen, iş sağlığı ve güvenliği (İSG) kurallarını açıklar. Öğrencilerin iletişim ve yaratıcılık becerilerini geliştirip farkındalık kazanmalarını sağlayabilmek için öğrencilerden bilgisayar ortamında iş sağlığı ve güvenliğiyle ilgili sunu hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan ürün içerik doğruluğu ve görsel etki kriterlerine göre bir dereceli puanlama anahtarı ile veya kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir (SDB1.1, SDB1.2, KB2.6, D3.2). Öğrencilere iş sağlığı ve güvenliği, risk, tehlike ve ramak kala kavramları gibi temel kavramlar açıklanır. Uygulama35 dk Öğrencilerden iş sağlığı ve güvenliği, risk, tehlike ve ramak kala gibi kavramları kullanarak kavram kartları oluşturmaları istenir. Hazırlanan kartlar sınıfta öğretmen eşliğinde uygulanır (KB2.6, OB1). Öğretmen öğrencilerin dikkatini çekmek için kişisel koruyucu donanım (KKD) dair konuya uygun kısa bir video veya görsel sunabilir. Atölye kullanılırken uyulması gereken kuralları ve uygulamanın özelliğine göre gerekli kişisel koruyucu ekipmanların önemini açıklar. Atölye çalışmaları sırasında uyulması gereken kurallara göre davranır ve uygulamanın özelliğine göre gerekli kişisel koruyucu ekipmanları kullanarak uygulamayı gerçekleştirir. Ardından öğrencilere de uygulamaları yaptırarak atölye iş sağlığı ve güvenliği önlemlerini aldırır. Bu süreç gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi aracılığıyla takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir (KB2.2, KB2.6, E2.2). İş kazaları ve meslek hastalıkları, sağlık sektöründeki meslek hastalıkları ile iş kazası türleri ve aralarındaki farklar açıklanır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Risk, tehlike ve ramak kala kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesine giriş: Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk İş Sağlığı ve Güvenliği: Öğretmen, iş sağlığı ve güvenliği (İSG) kurallarını açıklar. Öğrencilerin iletişim ve yaratıcılık becerilerini geliştirip farkındalık kazanmalarını sağlayabilmek için öğrencilerden bilgisayar ortamında iş sağlığı ve güvenliğiyle ilgili sunu hazırlamaları istenebilir. Hazırlanan ürün içerik doğruluğu ve görsel etki kriterlerine göre bir dereceli puanlama anahtarı ile veya kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir (SDB1.1, SDB1.2, KB2.6, D3.2). Öğrencilere iş sağlığı ve güvenliği, risk, tehlike ve ramak kala kavramları gibi temel kavramlar açıklanır. Uygulama 35 dk Öğrencilerden iş sağlığı ve güvenliği, risk, tehlike ve ramak kala gibi kavramları kullanarak kavram kartları oluşturmaları istenir. Hazırlanan kartlar sınıfta öğretmen eşliğinde uygulanır (KB2.6, OB1). Öğretmen öğrencilerin dikkatini çekmek için kişisel koruyucu donanım (KKD) dair konuya uygun kısa bir video veya görsel sunabilir. Atölye kullanılırken uyulması gereken kuralları ve uygulamanın özelliğine göre gerekli kişisel koruyucu ekipmanların önemini açıklar. Atölye çalışmaları sırasında uyulması gereken kurallara göre davranır ve uygulamanın özelliğine göre gerekli kişisel koruyucu ekipmanları kullanarak uygulamayı gerçekleştirir. Ardından öğrencilere de uygulamaları yaptırarak atölye iş sağlığı ve güvenliği önlemlerini aldırır. Bu süreç gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi aracılığıyla takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir (KB2.2, KB2.6, E2.2). İş kazaları ve meslek hastalıkları, sağlık sektöründeki meslek hastalıkları ile iş kazası türleri ve aralarındaki farklar açıklanır. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Risk, tehlike ve ramak kala kavramları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. Açıklamalar a) İş sağlığı ve güvenliğinin önemi açıklanır. b) Risk, tehlike ve ramak kala kavramları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş sağlığı ve güvenliğinin önemi açıklanır. 2) Risk, tehlike ve ramak kala kavramları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler	Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. c) Risk ve tehlike kavramları aralarındaki farklar açıklanır. d) Atölye kullanılırken uyulması gereken kurallar açıklanır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler ile Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler arasında ilişki kurulur; atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır; atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden, iş kazaları ve meslek hastalıkları hakkında bilgi toplamaları ve bu konuları içeren bir pano hazırlamaları istenir. Hazırlanan içerikler, içerik doğruluğu ve görsel etki kriterlerine göre bir kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı vb. kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.7, D3.4). Öğretmen hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını açıklar. Uygulama35 dk Çevre güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenleri açıklar. Hastanede kullanılan acil durum kodlarını açıklar. Öğrenme biriminin sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, bağlam temelli sorular, balık kılçığı, kavram haritası, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru / yanlış, boşluk doldurma soru tipleri, Venn şeması, karşılaştırma tabloları gibi ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir (SDB1.1, KB2.7, OB2). Sterilizasyon: Öğretmen; bu öğrenme birimi işlenirken, ilk önce asepsi, antisepsi, sterilizasyon kavramlarını ve aseptik teknikle çalışmanın önemini açıklar. Öğretmen; öğrencilerin dikkatini çekmek amacıyla cerrahi ve hijyenik el yıkama uygulamaları, kişisel koruyucu ekipmanların giyilmesi ve aseptik tekniklerin uygulandığı alanlara (örneğin ameliyathane) ilişkin kısa bir video veya görsel sunumdan yararlanır. Ardından öğretmen bu bilgileri uygulamalı olarak gösterir. Öğrenilen bilgiler doğrultusunda öğretmen gözetiminde öğrencilerin hijyenik ve cerrahi el yıkama uygulamalarını gerçekleştirmeleri sağlanır (D3.4, D13.4, KB2.2). Öğrenciler öğrendikleri bilgiler doğrultusunda, öğretmen gözetiminde kişisel koruyucu ekipman giyme uygulamasını birbirlerine uygular. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Atölye kullanılırken uyulması gereken kurallar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır; atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerden, iş kazaları ve meslek hastalıkları hakkında bilgi toplamaları ve bu konuları içeren bir pano hazırlamaları istenir. Hazırlanan içerikler, içerik doğruluğu ve görsel etki kriterlerine göre bir kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı vb. kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.7, D3.4). Öğretmen hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını açıklar. Uygulama 35 dk Çevre güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenleri açıklar. Hastanede kullanılan acil durum kodlarını açıklar. Öğrenme biriminin sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, bağlam temelli sorular, balık kılçığı, kavram haritası, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru / yanlış, boşluk doldurma soru tipleri, Venn şeması, karşılaştırma tabloları gibi ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir (SDB1.1, KB2.7, OB2). Sterilizasyon: Öğretmen; bu öğrenme birimi işlenirken, ilk önce asepsi, antisepsi, sterilizasyon kavramlarını ve aseptik teknikle çalışmanın önemini açıklar. Öğretmen; öğrencilerin dikkatini çekmek amacıyla cerrahi ve hijyenik el yıkama uygulamaları, kişisel koruyucu ekipmanların giyilmesi ve aseptik tekniklerin uygulandığı alanlara (örneğin ameliyathane) ilişkin kısa bir video veya görsel sunumdan yararlanır. Ardından öğretmen bu bilgileri uygulamalı olarak gösterir. Öğrenilen bilgiler doğrultusunda öğretmen gözetiminde öğrencilerin hijyenik ve cerrahi el yıkama uygulamalarını gerçekleştirmeleri sağlanır (D3.4, D13.4, KB2.2). Öğrenciler öğrendikleri bilgiler doğrultusunda, öğretmen gözetiminde kişisel koruyucu ekipman giyme uygulamasını birbirlerine uygular. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Atölye kullanılırken uyulması gereken kurallar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. Açıklamalar c) Risk ve tehlike kavramları aralarındaki farklar açıklanır. d) Atölye kullanılırken uyulması gereken kurallar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kavram haritası şablonu Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Risk ve tehlike kavramları aralarındaki farklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Atölye kullanılırken uyulması gereken kurallar açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler	Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. e) Atölyelerde uygulama esnasında uygulamanın özelliğine göre kullanılacak kişisel koruyucu ekipmanların önemi açıklanır. f) Atölye iş güvenliği önlemleri aldırılır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler ile Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler arasında ilişki kurulur; atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır; atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğretmen tarafından ilgili uygulama tekniğine uygun olarak yapılması durumu bakımından kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir (D3.2, D18.1). Öğretmen; steril alan hazırlama, steril malzeme, bohça ve steril paket açma uygulamalarını örnekleyerek gösterir. Ardından öğrencilerin öğretmen rehberliğinde steril alan hazırlanmasına yardımcı olma; steril paket, bohça, malzemeleri uygun yöntemlerle açma uygulamalarını gerçekleştirmeleri sağlanır. Bu süreçte öğretmen tarafından gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesiyle takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilir (E1.4, KB2.2). Uygulama35 dk Öğretmen; öğrencilere merkezi sterilizasyon ünitesi (MSÜ) tanıtım videosunu izletebilir. Öğrencilerin izledikleri video doğrultusunda sınıf ortamında tartışma yapmaları sağlanarak konuya ilişkin farkındalıkları artırılabilir. Süreç sonunda kısa cevaplı sorular aracılığıyla öğrenme değerlendirmesi yapılabilir. Öğretmen; merkezî sterilizasyon ünitesi kavramını, faaliyetlerini, alanlarını ve temel özelliklerini açıklar. Öğrencilerden bu konuları kapsayan bir infografik hazırlamaları istenir. Hazırlanan infogragikler, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir (D3.4, KB2.6, OB1). Öğrencilere kontamine malzemelerin toplanması, taşınması, dekontaminasyonu süreçleri açıklanır. Ardından öğretmen, bu işlemleri uygulamalı olarak yapar ve öğrencilere yaptırır. Bu süreç, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi aracılığıyla takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir (E3.2, KB2.2, SDB2.2). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Atölye iş güvenliği önlemleri aldırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır; atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğretmen tarafından ilgili uygulama tekniğine uygun olarak yapılması durumu bakımından kontrol listesi ya da dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir (D3.2, D18.1). Öğretmen; steril alan hazırlama, steril malzeme, bohça ve steril paket açma uygulamalarını örnekleyerek gösterir. Ardından öğrencilerin öğretmen rehberliğinde steril alan hazırlanmasına yardımcı olma; steril paket, bohça, malzemeleri uygun yöntemlerle açma uygulamalarını gerçekleştirmeleri sağlanır. Bu süreçte öğretmen tarafından gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesiyle takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilir (E1.4, KB2.2). Uygulama 35 dk Öğretmen; öğrencilere merkezi sterilizasyon ünitesi (MSÜ) tanıtım videosunu izletebilir. Öğrencilerin izledikleri video doğrultusunda sınıf ortamında tartışma yapmaları sağlanarak konuya ilişkin farkındalıkları artırılabilir. Süreç sonunda kısa cevaplı sorular aracılığıyla öğrenme değerlendirmesi yapılabilir. Öğretmen; merkezî sterilizasyon ünitesi kavramını, faaliyetlerini, alanlarını ve temel özelliklerini açıklar. Öğrencilerden bu konuları kapsayan bir infografik hazırlamaları istenir. Hazırlanan infogragikler, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir (D3.4, KB2.6, OB1). Öğrencilere kontamine malzemelerin toplanması, taşınması, dekontaminasyonu süreçleri açıklanır. Ardından öğretmen, bu işlemleri uygulamalı olarak yapar ve öğrencilere yaptırır. Bu süreç, gözlem formu, dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi aracılığıyla takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir (E3.2, KB2.2, SDB2.2). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Atölye iş güvenliği önlemleri aldırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. Açıklamalar e) Atölyelerde uygulama esnasında uygulamanın özelliğine göre kullanılacak kişisel koruyucu ekipmanların önemi açıklanır. f) Atölye iş güvenliği önlemleri aldırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Atölyelerde uygulama esnasında uygulamanın özelliğine göre kullanılacak kişisel koruyucu ekipmanların önemi açıklanır. 2) Atölye iş güvenliği önlemleri aldırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	İş Kazası ve Meslek Hastalığı	İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazası ve Meslek Hastalığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. a) İş kazası kavramı ve iş kazası risk faktörleri açıklanır. b) Sağlık hizmetleri sektöründe görülebilecek iş kazaları sıralanır. c) Meslek hastalığı kavramı ve meslek hastalığı risk faktörleri açıklanır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler ile İş Kazası ve Meslek Hastalığı arasında ilişki kurulur; iş Kazası ve Meslek Hastalığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğretmen sterilizasyon yöntemlerini açıklar. Öğretmen; sterilizasyon ve dekontaminasyon süreçlerinde kullanılan kimyasal maddelerin özellikleri ile derişim, pH, sıcaklık ve temas süresi gibi faktörlerin işlemin etkinliği üzerindeki etkisini kimya ile ilişkilendirerek açıklar. Öğrencilerden farklı sterilizasyon yöntemleri hakkında dijital becerileri kullanarak kaynaklardan veri toplamaları, yöntemlerin hangi mikroorganizmalara etkili olduğunu belirlemeleri istenir. Bunu hazır verilen karşılaştırma tablosu, venn şeması, benzerlik farklılık tablosu vb. üzerinde doldurmaları istenebilir. Uygulama35 dk Ayrıca enerji tasarruflu, sürdürülebilir sterilizasyon yöntemlerini araştırmaları istenerek öğrencilerin yeşil beceriler hakkında bilgileri artırılabilir (KB2.6). Öğretmen, öğrencilere uygulanacak sterilizasyon yöntemine ve araç gerecin özelliğine uygun paketleme yöntemlerini ve sterilizasyon işlemlerinde kullanılan indikatör çeşitlerini açıklar. Ardından paketleme yöntemlerini öğrencilere uygulamalı olarak gösterir. Atölye ortamında gerçek ya da gerçeğe yakın materyaller kullanarak öğrencilere paketleme uygulaması yaptırır. Bu materyaller çevre dostu, sürdürülebilir ürünlerden seçilerek öğrencilerin bu becerileri geliştirilir. Bu uygulamada öğrencilerin sınıflandırma, solüsyon hazırlama, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyma becerileri gözlemlenir. Bu süreç gözlem formu ile takip edilir ve öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilir (E3.2, D3.4). Öğrenme biriminin sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, bağlam temelli sorular, balık kılçığı, kavram haritası, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru / yanlış, boşluk doldurma soru tipleri, Venn şeması, karşılaştırma tabloları gibi ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Meslek hastalığı kavramı ve meslek hastalığı risk faktörleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Kazası ve Meslek Hastalığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısa sorularla yoklanır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğretmen sterilizasyon yöntemlerini açıklar. Öğretmen; sterilizasyon ve dekontaminasyon süreçlerinde kullanılan kimyasal maddelerin özellikleri ile derişim, pH, sıcaklık ve temas süresi gibi faktörlerin işlemin etkinliği üzerindeki etkisini kimya ile ilişkilendirerek açıklar. Öğrencilerden farklı sterilizasyon yöntemleri hakkında dijital becerileri kullanarak kaynaklardan veri toplamaları, yöntemlerin hangi mikroorganizmalara etkili olduğunu belirlemeleri istenir. Bunu hazır verilen karşılaştırma tablosu, venn şeması, benzerlik farklılık tablosu vb. üzerinde doldurmaları istenebilir. Uygulama 35 dk Ayrıca enerji tasarruflu, sürdürülebilir sterilizasyon yöntemlerini araştırmaları istenerek öğrencilerin yeşil beceriler hakkında bilgileri artırılabilir (KB2.6). Öğretmen, öğrencilere uygulanacak sterilizasyon yöntemine ve araç gerecin özelliğine uygun paketleme yöntemlerini ve sterilizasyon işlemlerinde kullanılan indikatör çeşitlerini açıklar. Ardından paketleme yöntemlerini öğrencilere uygulamalı olarak gösterir. Atölye ortamında gerçek ya da gerçeğe yakın materyaller kullanarak öğrencilere paketleme uygulaması yaptırır. Bu materyaller çevre dostu, sürdürülebilir ürünlerden seçilerek öğrencilerin bu becerileri geliştirilir. Bu uygulamada öğrencilerin sınıflandırma, solüsyon hazırlama, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyma becerileri gözlemlenir. Bu süreç gözlem formu ile takip edilir ve öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilir (E3.2, D3.4). Öğrenme biriminin sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, bağlam temelli sorular, balık kılçığı, kavram haritası, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru / yanlış, boşluk doldurma soru tipleri, Venn şeması, karşılaştırma tabloları gibi ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Meslek hastalığı kavramı ve meslek hastalığı risk faktörleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazası ve Meslek Hastalığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. Açıklamalar a) İş kazası kavramı ve iş kazası risk faktörleri açıklanır. b) Sağlık hizmetleri sektöründe görülebilecek iş kazaları sıralanır. c) Meslek hastalığı kavramı ve meslek hastalığı risk faktörleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Kazası ve Meslek Hastalığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Kazası ve Meslek Hastalığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş kazası kavramı ve iş kazası risk faktörleri açıklanır. 2) Sağlık hizmetleri sektöründe görülebilecek iş kazaları sıralanır. 3) Meslek hastalığı kavramı ve meslek hastalığı risk faktörleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	İş Kazası ve Meslek Hastalığı	İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazası ve Meslek Hastalığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. d) Sağlık hizmetleri sektöründe görülebilecek meslek hastalıkları sıralanır. e) İş kazası ve meslek hastalığı arasındaki farklar açıklanır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş Kazası ve Meslek Hastalığı ile İş Kazası ve Meslek Hastalığı arasında ilişki kurulur; iş Kazası ve Meslek Hastalığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısa sorularla yoklanır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Dezenfeksiyon: Öğretmen; dezenfeksiyon kavram, yöntem ve dezenfeksiyon işlemini etkileyen faktörleri açıklar. Öğretmenin değerlendirilmesinde bağlam temelli, açık uçlu ve eşleştirme türünde sorular kullanılır (SDB1.2, D13.4). Öğrencilere farklı dezenfektan maddelere ait etiket örnekleri sunulur. Bu örneklerden hareketle öğrencilerden etiket içeriklerinde yer alan sağlık risklerini, insan sağlığı üzerindeki olası zararlarıyla, çevreye ve doğa üzerindeki etkileri araştırmaları istenebilir. Uygulama35 dk Hazırlanan çalışmalar, içerik doğruluğu ve görsel etki ölçütleri doğrultusunda dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.6, OB1). Öğretmen, dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususları açıklar ve örnek bir uygulama yaparak süreci uygulamalı olarak gösterir. Atölye ortamında öğrencilere temsili dezenfektan madde örnekleri (klor tablet, çamaşır suyu, gerçek malzeme yerine renklendirilmiş su, temiz sıvı örnekleri vb.) verilebilir. Bu örnekler çevre dostu ve sürdürülebilir ürünlerden seçilmesine özen gösterilerek öğrencilerin çevresel farkındalıkları desteklenir. Öğrencilerden dezenfektan solüsyonu hazırlamaları istenir. Bu uygulama sürecinde öğrencilerin sınıflandırma, solüsyon hazırlama ve iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun çalışma becerileri gözlemlenir. Süreç gözlem formu aracılığıyla takip edilerek öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilir (E1.4, E3.2). Öğretmen, antiseptik kavramını açıklar. Dezenfeksiyon ve antisepsinin farklarını sıralar. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "e) İş kazası ve meslek hastalığı arasındaki farklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Kazası ve Meslek Hastalığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısa sorularla yoklanır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Dezenfeksiyon: Öğretmen; dezenfeksiyon kavram, yöntem ve dezenfeksiyon işlemini etkileyen faktörleri açıklar. Öğretmenin değerlendirilmesinde bağlam temelli, açık uçlu ve eşleştirme türünde sorular kullanılır (SDB1.2, D13.4). Öğrencilere farklı dezenfektan maddelere ait etiket örnekleri sunulur. Bu örneklerden hareketle öğrencilerden etiket içeriklerinde yer alan sağlık risklerini, insan sağlığı üzerindeki olası zararlarıyla, çevreye ve doğa üzerindeki etkileri araştırmaları istenebilir. Uygulama 35 dk Hazırlanan çalışmalar, içerik doğruluğu ve görsel etki ölçütleri doğrultusunda dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.6, OB1). Öğretmen, dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlanırken dikkat edilmesi gereken hususları açıklar ve örnek bir uygulama yaparak süreci uygulamalı olarak gösterir. Atölye ortamında öğrencilere temsili dezenfektan madde örnekleri (klor tablet, çamaşır suyu, gerçek malzeme yerine renklendirilmiş su, temiz sıvı örnekleri vb.) verilebilir. Bu örnekler çevre dostu ve sürdürülebilir ürünlerden seçilmesine özen gösterilerek öğrencilerin çevresel farkındalıkları desteklenir. Öğrencilerden dezenfektan solüsyonu hazırlamaları istenir. Bu uygulama sürecinde öğrencilerin sınıflandırma, solüsyon hazırlama ve iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun çalışma becerileri gözlemlenir. Süreç gözlem formu aracılığıyla takip edilerek öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilir (E1.4, E3.2). Öğretmen, antiseptik kavramını açıklar. Dezenfeksiyon ve antisepsinin farklarını sıralar. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "e) İş kazası ve meslek hastalığı arasındaki farklar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazası ve Meslek Hastalığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. Açıklamalar d) Sağlık hizmetleri sektöründe görülebilecek meslek hastalıkları sıralanır. e) İş kazası ve meslek hastalığı arasındaki farklar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Kazası ve Meslek Hastalığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Kazası ve Meslek Hastalığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sağlık hizmetleri sektöründe görülebilecek meslek hastalıkları sıralanır. 2) İş kazası ve meslek hastalığı arasındaki farklar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	İş Kazası ve Meslek Hastalığı	İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazası ve Meslek Hastalığı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. f) Sağlık hizmetleri sektöründe iş kazalarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır. g) Sağlık hizmetleri sektöründe meslek hastalıklarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş Kazası ve Meslek Hastalığı ile İş Kazası ve Meslek Hastalığı arasında ilişki kurulur; iş Kazası ve Meslek Hastalığı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısa sorularla yoklanır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerden dijital ortamda dezenfeksiyon ve antisepsinin farkları ile ilgili karşılaştırma tablosu hazırlamalarını ister. Bu çalışmaların değerlendirmesi kısa cevaplı sorularla yapılabilir (KB2.7, OB2). Ardından öğretmen, antiseptik maddelerden solüsyon hazırlama bilgilerini öğrencilere göstererek yapar. Öğrencilere atölye ortamında temsili olarak antiseptik malzeme örnekleri (gerçek malzeme yerine renklendirilmiş su, temiz sıvı örnekleri) verilebilir. Uygulama35 dk Bu uygulamada öğrencilerin solüsyon hazırlama, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyma becerileri gözlemlenir. Süreç dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ya da gözlem formu ile takip edilir ve öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilebilir (SDB1.2, E1.4). Öğretmen, araç gereç dezenfeksiyonu ve dezenfeksiyonda dikkat edilecek hususları açıklar. Ardından enfeksiyon riskine göre araç gereç sınıflandırılmasını açıklar. Öğrencilere kavram haritası verilerek haritadaki boş alanları doldurmaları istenir (OB1, OB2, OB4). Öğretmen, araç gerecin özelliğine uygun dezenfektan seçerek kontamine araç gerecin dezenfeksiyonunu öğrencilere uygulamalı olarak gösterip yapar. Ardından öğretmen öğrencilere atölye ortamında temsili olarak araç gereç ve dezenfektan madde örnekleri (kontamine malzeme yerine temiz tıbbi araç gereç, dezenfektan madde yerine renklendirilmiş su, temiz sıvı örnekleri) verir. Öğrencilere kontamine malzemelerin dezenfeksiyonu uygulamasını yaptırır. Malzemelerin uygun teknikle dezenfekte edilerek yeniden kullanılmasıyla öğrencilerin geri dönüşüm becerilerinin gelişmesi sağlanır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "g) Sağlık hizmetleri sektöründe meslek hastalıklarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Kazası ve Meslek Hastalığı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısa sorularla yoklanır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerden dijital ortamda dezenfeksiyon ve antisepsinin farkları ile ilgili karşılaştırma tablosu hazırlamalarını ister. Bu çalışmaların değerlendirmesi kısa cevaplı sorularla yapılabilir (KB2.7, OB2). Ardından öğretmen, antiseptik maddelerden solüsyon hazırlama bilgilerini öğrencilere göstererek yapar. Öğrencilere atölye ortamında temsili olarak antiseptik malzeme örnekleri (gerçek malzeme yerine renklendirilmiş su, temiz sıvı örnekleri) verilebilir. Uygulama 35 dk Bu uygulamada öğrencilerin solüsyon hazırlama, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyma becerileri gözlemlenir. Süreç dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ya da gözlem formu ile takip edilir ve öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilebilir (SDB1.2, E1.4). Öğretmen, araç gereç dezenfeksiyonu ve dezenfeksiyonda dikkat edilecek hususları açıklar. Ardından enfeksiyon riskine göre araç gereç sınıflandırılmasını açıklar. Öğrencilere kavram haritası verilerek haritadaki boş alanları doldurmaları istenir (OB1, OB2, OB4). Öğretmen, araç gerecin özelliğine uygun dezenfektan seçerek kontamine araç gerecin dezenfeksiyonunu öğrencilere uygulamalı olarak gösterip yapar. Ardından öğretmen öğrencilere atölye ortamında temsili olarak araç gereç ve dezenfektan madde örnekleri (kontamine malzeme yerine temiz tıbbi araç gereç, dezenfektan madde yerine renklendirilmiş su, temiz sıvı örnekleri) verir. Öğrencilere kontamine malzemelerin dezenfeksiyonu uygulamasını yaptırır. Malzemelerin uygun teknikle dezenfekte edilerek yeniden kullanılmasıyla öğrencilerin geri dönüşüm becerilerinin gelişmesi sağlanır. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "g) Sağlık hizmetleri sektöründe meslek hastalıklarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu İş Kazası ve Meslek Hastalığı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. Açıklamalar f) Sağlık hizmetleri sektöründe iş kazalarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır. g) Sağlık hizmetleri sektöründe meslek hastalıklarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Kazası ve Meslek Hastalığı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Kazası ve Meslek Hastalığı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sağlık hizmetleri sektöründe iş kazalarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır. 2) Sağlık hizmetleri sektöründe meslek hastalıklarından korunmak için yapılması gerekenler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş Kazası ve Meslek Hastalığı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği	Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. a) Hasta güvenliği kavramı açıklanır. b) Hasta güvenliği kapsamında sağlık kurumlarında yapılan iş ve işlemler açıklanır. c) Çalışan güvenliği kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen İş Kazası ve Meslek Hastalığı konularına yönelik kısa bir değerlendirme testi uygulanır. Öğrencilerin kazaların önlenmesindeki temel kuralları hatırlayıp hatırlamadıkları kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen iş kazalarını önleme yöntemlerinin, bu haftaki hasta ve çalışan güvenliği kavramlarıyla doğrudan ilişkili olduğu vurgulanarak dersin konusuyla bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarının sağlık kurumlarındaki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Öğretmen tarafından bu üç temel kavramın tanımları üzerinde durularak dersin içeriği hakkında genel bilgilendirme yapılır. Keşfetme25 dk Öğretmen; sağlık kurumlarındaki risk alanlarına göre araç gereç, yer ve yüzey temizliği ile dezenfeksiyon prosedürlerini açıklar. Öğrencilerden bu süreçlerde dikkat edilmesi gereken hususları içeren birer sınıflandırma tablosu oluşturmaları istenir (KB2.5, SDB1.2). Süreç boyunca öğrencinin güvenli çalışma becerileri ve solüsyon hazırlama kurallarına uyumu gözlem formu ile takip edilir (E1.4). Uygulama35 dk Öğrencilere verilen tablo üzerinde risk alanlarına göre temizlik ve dezenfeksiyon kurallarını içeren boşlukları doldurmaları istenir (E2.2). Ardından güvenilir dijital kaynaklardan tıbbi atık yönetimi mevzuatını araştırıp bulgularını sınıf ortamında arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanır (OB2, SDB2.2). Atık hiyerarşisi ve niteliklerine göre atıkların sınıflandırılması üzerine grup çalışması yürütülür. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını içeren birer kavram haritası oluşturmaları veya karşılaştırma tablosu hazırlamaları istenir. Öğrenilen bilgilerin sentezlendiği açık uçlu sorularla konu pekiştirilir. Sınıf defteri: Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarının sağlık kurumlarındaki önemine dair ön bilgileri paylaşmaları istenir. Öğretmen tarafından bu üç temel kavramın tanımları üzerinde durularak dersin içeriği hakkında genel bilgilendirme yapılır. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen; sağlık kurumlarındaki risk alanlarına göre araç gereç, yer ve yüzey temizliği ile dezenfeksiyon prosedürlerini açıklar. Öğrencilerden bu süreçlerde dikkat edilmesi gereken hususları içeren birer sınıflandırma tablosu oluşturmaları istenir (KB2.5, SDB1.2). Süreç boyunca öğrencinin güvenli çalışma becerileri ve solüsyon hazırlama kurallarına uyumu gözlem formu ile takip edilir (E1.4). Uygulama YZ 35 dk Öğrencilere verilen tablo üzerinde risk alanlarına göre temizlik ve dezenfeksiyon kurallarını içeren boşlukları doldurmaları istenir (E2.2). Ardından güvenilir dijital kaynaklardan tıbbi atık yönetimi mevzuatını araştırıp bulgularını sınıf ortamında arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanır (OB2, SDB2.2). Atık hiyerarşisi ve niteliklerine göre atıkların sınıflandırılması üzerine grup çalışması yürütülür. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını içeren birer kavram haritası oluşturmaları veya karşılaştırma tablosu hazırlamaları istenir. Öğrenilen bilgilerin sentezlendiği açık uçlu sorularla konu pekiştirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. Açıklamalar a) Hasta güvenliği kavramı açıklanır. b) Hasta güvenliği kapsamında sağlık kurumlarında yapılan iş ve işlemler açıklanır. c) Çalışan güvenliği kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Kazası ve Meslek Hastalığı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hasta güvenliği kavramı açıklanır. 2) Hasta güvenliği kapsamında sağlık kurumlarında yapılan iş ve işlemler açıklanır. 3) Çalışan güvenliği kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği	Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. d) Çalışan güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. e) İş yerlerinde kullanılan temel iş sağlığı ve güvenliği yönlendirme ve uyarı levhaları açıklanır. f) Çevre güvenliği kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği arasında ilişki kurulur; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Sıfır Atık Projesi ve Yeşil Dönüşüm çalışmaları kapsamında öğrencilerin okul, ilçe ve il düzeyinde farkındalık etkinliklerine katılmaları veya bu etkinlikleri planlamaları sağlanabilir. Alternatif olarak bağlı bulunulan belediyenin atık yönetimi merkezinden bir uzman okula davet edilerek öğrencilerin doğrudan soru sormaları ve bilgi edinmeleri desteklenebilir. Öğretmen atıkların biriktirme kurallarını açıklar. Uygulama35 dk Ardından öğrencilerden, okul veya sınıf ortamında temsilî bir sağlık kurumu atık toplama alanı oluşturup atık kutularını uygun renk ve etiketlerle hazırlamaları ve düzenli kullanımı üzerine uygulama yapmaları istenir. Bu süreçte öğretmen öğrencilerin çevreye duyarlı davranışlar sergilemesini hazırlanan dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ya da gözlem formuyla değerlendirilebilir (E2.2). Gerçekleştirilen etkinlikler yoluyla öğrencilerin atık yönetimi konusunda farkındalık kazanmaları, çevreye duyarlı davranış geliştirmeleri ve sorumluluk bilinci edinmeleri amaçlanır (SDB1.1, OB1). Öğrencilerin edindikleri bilgileri akran eğitimi yoluyla arkadaşlarıyla paylaşmaları teşvik edilebilir (SDB1.1,E3.2). Öğrencilere atık konusunu pekiştirmek amacıyla kart oyunları hazırlatılabilir. Bu oyunlarda atık türleri, renk kodları ve bertaraf yöntemleri yer alabilir. Süreç sonunda sınıfta öğretmen eşliğinde oyun oynatılır. Ayrıca öğrencilere temsili olarak kullanılmış enjektör, serum şişesi, kanla bulaşmış pamuk, ilaç kutusu, eldiven, maske, plastik ambalaj gibi tıbbi atık örnekleri (gerçek malzeme yerine maket, kart vb. örnekler) verilebilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Çevre güvenliği kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Sıfır Atık Projesi ve Yeşil Dönüşüm çalışmaları kapsamında öğrencilerin okul, ilçe ve il düzeyinde farkındalık etkinliklerine katılmaları veya bu etkinlikleri planlamaları sağlanabilir. Alternatif olarak bağlı bulunulan belediyenin atık yönetimi merkezinden bir uzman okula davet edilerek öğrencilerin doğrudan soru sormaları ve bilgi edinmeleri desteklenebilir. Öğretmen atıkların biriktirme kurallarını açıklar. Uygulama 35 dk Ardından öğrencilerden, okul veya sınıf ortamında temsilî bir sağlık kurumu atık toplama alanı oluşturup atık kutularını uygun renk ve etiketlerle hazırlamaları ve düzenli kullanımı üzerine uygulama yapmaları istenir. Bu süreçte öğretmen öğrencilerin çevreye duyarlı davranışlar sergilemesini hazırlanan dereceli puanlama anahtarı, kontrol listesi ya da gözlem formuyla değerlendirilebilir (E2.2). Gerçekleştirilen etkinlikler yoluyla öğrencilerin atık yönetimi konusunda farkındalık kazanmaları, çevreye duyarlı davranış geliştirmeleri ve sorumluluk bilinci edinmeleri amaçlanır (SDB1.1, OB1). Öğrencilerin edindikleri bilgileri akran eğitimi yoluyla arkadaşlarıyla paylaşmaları teşvik edilebilir (SDB1.1,E3.2). Öğrencilere atık konusunu pekiştirmek amacıyla kart oyunları hazırlatılabilir. Bu oyunlarda atık türleri, renk kodları ve bertaraf yöntemleri yer alabilir. Süreç sonunda sınıfta öğretmen eşliğinde oyun oynatılır. Ayrıca öğrencilere temsili olarak kullanılmış enjektör, serum şişesi, kanla bulaşmış pamuk, ilaç kutusu, eldiven, maske, plastik ambalaj gibi tıbbi atık örnekleri (gerçek malzeme yerine maket, kart vb. örnekler) verilebilir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Çevre güvenliği kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Model / maket malzemesi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. Açıklamalar d) Çalışan güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. e) İş yerlerinde kullanılan temel iş sağlığı ve güvenliği yönlendirme ve uyarı levhaları açıklanır. f) Çevre güvenliği kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Model / maket malzemesi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışan güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. 2) İş yerlerinde kullanılan temel iş sağlığı ve güvenliği yönlendirme ve uyarı levhaları açıklanır. 3) Çevre güvenliği kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	İş Sağlığı ve Güvenliği	Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği	Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder.	Açık Uçlu Sorular, Eşleştirme Soruları	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. g) Çevre güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. h) Hastane acil durum kodları açıklanır. Tema Özeti DPO İŞ SAĞLIĞI VE GÜVENLİĞİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Performans görevi: Sterilizasyon ve dezenfeksiyon kavramlarıyla aralarındaki farklara yönelik broşür hazırlama, poster oluşturma konulu performans görevi olarak verilebilir. Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği arasında ilişki kurulur; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Bu uygulamada öğrencilerin atıkları türlerine göre sınıflandırma, uygun kutuya ayırma, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyma becerileri gözlemlenir. Bu süreç, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formu ile takip edilir ve öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilebilir. Uygulama35 dk Öğretmen tıbbi atık personeli, atık kazalarında alınacak önlemler, ünite içi tıbbi atıkların taşınması ve atıkların geçici olarak depolanmasını açıklar. Atık döngüsüyle ilgili hazır olarak verdiği infografiğe öğrencilerin doğru cevapları yazmalarını ister. Öğrenme biriminin sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, bağlam temelli sorular, balık kılçığı, kavram haritası, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru / yanlış, boşluk doldurma soru tipleri, Venn şeması, karşılaştırma tabloları gibi ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir (KB2.7, SDB2.2, D5.2, D18.2, OB4, OB8). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "h) Hastane acil durum kodları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısa sorularla yoklanır; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Bu uygulamada öğrencilerin atıkları türlerine göre sınıflandırma, uygun kutuya ayırma, iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyma becerileri gözlemlenir. Bu süreç, kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı ya da gözlem formu ile takip edilir ve öğrencilerin uygulama, sınıflama ve güvenli çalışma becerileri değerlendirilebilir. Uygulama 35 dk Öğretmen tıbbi atık personeli, atık kazalarında alınacak önlemler, ünite içi tıbbi atıkların taşınması ve atıkların geçici olarak depolanmasını açıklar. Atık döngüsüyle ilgili hazır olarak verdiği infografiğe öğrencilerin doğru cevapları yazmalarını ister. Öğrenme biriminin sonunda tanılayıcı dallanmış ağaç, bağlam temelli sorular, balık kılçığı, kavram haritası, çoktan seçmeli, kısa cevaplı, doğru / yanlış, boşluk doldurma soru tipleri, Venn şeması, karşılaştırma tabloları gibi ölçme ve değerlendirme araçları kullanılabilir (KB2.7, SDB2.2, D5.2, D18.2, OB4, OB8). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "h) Hastane acil durum kodları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu Sorular ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İş Sağlığı ve Güvenliği Konu Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. Açıklamalar g) Çevre güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. h) Hastane acil durum kodları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kavram haritası şablonu Harita / atlas Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevre güvenliğinin sağlanması için bireysel ve kurumsal olarak yapılması gerekenler açıklanır. 2) Hastane acil durum kodları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sorular Eşleştirme Soruları Çoktan Seçmeli Sorular Derecelendirme Ölçeği Bağlama Dayalı Sorular Dereceli Puanlama Anahtarı Performans Görevi Akran Değerlendirme Formu Grup Değerlendirme Formu Kontrol Listesi Venn Şeması Karşılaştırma Tablosu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Sterilizasyon	Aseptik Teknikler	Aseptik teknikleri uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aseptik teknikleri uygular. a) Asepsi, antisepsi ve sterilizasyon ile ilgili kavramlar açıklanır. b) Aseptik teknikle çalışmanın önemi açıklanır. c) El yıkamanın önemi ve el yıkama çeşitleri açıklanır. Tema Özeti MEB Tıbbi alet ve malzemelerin sterilize edilmesi ve kullanıma hazır hâle getirilmesine yardım edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk STERİLİZASYON ünitesine giriş: Aseptik Teknikler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) El yıkamanın önemi ve el yıkama çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aseptik Teknikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk STERİLİZASYON ünitesine giriş: Aseptik Teknikler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) El yıkamanın önemi ve el yıkama çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aseptik teknikleri uygular. Açıklamalar a) Asepsi, antisepsi ve sterilizasyon ile ilgili kavramlar açıklanır. b) Aseptik teknikle çalışmanın önemi açıklanır. c) El yıkamanın önemi ve el yıkama çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aseptik Teknikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aseptik Teknikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aseptik teknikleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Asepsi, antisepsi ve sterilizasyon ile ilgili kavramlar açıklanır. 2) Aseptik teknikle çalışmanın önemi açıklanır. 3) El yıkamanın önemi ve el yıkama çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aseptik Teknikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Sterilizasyon	Aseptik Teknikler	Aseptik teknikleri uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aseptik teknikleri uygular. d) Tekniğine uygun cerrahi el yıkama uygulaması yaptırılır. e) Tekniğine uygun hijyenik el yıkama uygulaması yaptırılır. f) Tekniğine uygun non steril kişisel koruyucu ekipman giyme ve çıkarma (önlük, maske, bone, gözlük, eldiven) uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aseptik Teknikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aseptik Teknikler ile Aseptik Teknikler arasında ilişki kurulur; aseptik Teknikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; aseptik Teknikler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Tekniğine uygun non steril kişisel koruyucu ekipman giyme ve çıkarma (önlük, maske, bone, gözlük, eldiven) uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aseptik Teknikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; aseptik Teknikler konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Tekniğine uygun non steril kişisel koruyucu ekipman giyme ve çıkarma (önlük, maske, bone, gözlük, eldiven) uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aseptik teknikleri uygular. Açıklamalar d) Tekniğine uygun cerrahi el yıkama uygulaması yaptırılır. e) Tekniğine uygun hijyenik el yıkama uygulaması yaptırılır. f) Tekniğine uygun non steril kişisel koruyucu ekipman giyme ve çıkarma (önlük, maske, bone, gözlük, eldiven) uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aseptik Teknikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aseptik Teknikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aseptik Teknikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aseptik teknikleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tekniğine uygun cerrahi el yıkama uygulaması yaptırılır. 2) Tekniğine uygun hijyenik el yıkama uygulaması yaptırılır. 3) Tekniğine uygun non steril kişisel koruyucu ekipman giyme ve çıkarma (önlük, maske, bone, gözlük, eldiven) uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Sterilizasyon	Aseptik Teknikler	Aseptik teknikleri uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aseptik teknikleri uygular. g) Steril çalışma alanı hazırlama açıklanır. h) Steril çalışma alanı hazırlatılır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aseptik Teknikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aseptik Teknikler ile Aseptik Teknikler arasında ilişki kurulur; aseptik Teknikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; aseptik Teknikler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "h) Steril çalışma alanı hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aseptik Teknikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; aseptik Teknikler konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "h) Steril çalışma alanı hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aseptik teknikleri uygular. Açıklamalar g) Steril çalışma alanı hazırlama açıklanır. h) Steril çalışma alanı hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aseptik Teknikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aseptik Teknikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aseptik Teknikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aseptik teknikleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Steril çalışma alanı hazırlama açıklanır. 2) Steril çalışma alanı hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aseptik Teknikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Sterilizasyon	Aseptik Teknikler	Aseptik teknikleri uygular.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aseptik teknikleri uygular. i) Steril bohça ve steril malzeme açma tekniği açıklanır. j) Steril bohça ve steril malzeme açtırılır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aseptik Teknikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aseptik Teknikler ile Aseptik Teknikler arasında ilişki kurulur; aseptik Teknikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; aseptik Teknikler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "j) Steril bohça ve steril malzeme açtırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aseptik Teknikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; aseptik Teknikler konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin aseptik Teknikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler aseptik Teknikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aseptik Teknikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "j) Steril bohça ve steril malzeme açtırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Aseptik Teknikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aseptik teknikleri uygular. Açıklamalar i) Steril bohça ve steril malzeme açma tekniği açıklanır. j) Steril bohça ve steril malzeme açtırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aseptik Teknikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aseptik Teknikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aseptik Teknikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aseptik teknikleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Steril bohça ve steril malzeme açma tekniği açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Steril bohça ve steril malzeme açtırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Sterilizasyon	Merkezî Sterilizasyon Ünitesi	Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Merkezî Sterilizasyon Ünitesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. a) Merkezi sterilizasyon ünitesi kavramı ve faaliyetleri açıklanır. b) Merkezi sterilizasyon ünitesinde bulunan alanlar sıralanır. c) Merkezi sterilizasyon ünitesi kirli alanın özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aseptik Teknikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aseptik Teknikler ile Merkezî Sterilizasyon Ünitesi arasında ilişki kurulur; merkezî Sterilizasyon Ünitesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Merkezi sterilizasyon ünitesi kirli alanın özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Merkezî Sterilizasyon Ünitesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aseptik Teknikler) kısa sorularla yoklanır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Merkezi sterilizasyon ünitesi kirli alanın özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Merkezî Sterilizasyon Ünitesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. Açıklamalar a) Merkezi sterilizasyon ünitesi kavramı ve faaliyetleri açıklanır. b) Merkezi sterilizasyon ünitesinde bulunan alanlar sıralanır. c) Merkezi sterilizasyon ünitesi kirli alanın özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aseptik Teknikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merkezi sterilizasyon ünitesi kavramı ve faaliyetleri açıklanır. 2) Merkezi sterilizasyon ünitesinde bulunan alanlar sıralanır. 3) Merkezi sterilizasyon ünitesi kirli alanın özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Sterilizasyon	Merkezî Sterilizasyon Ünitesi	Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Merkezî Sterilizasyon Ünitesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. d) MSÜ kirli alanda yapılan işlemler açıklanır. e) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemelerin ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşınmasında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. f) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemeler ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşıtılır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile Merkezî Sterilizasyon Ünitesi arasında ilişki kurulur; merkezî Sterilizasyon Ünitesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemeler ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Merkezî Sterilizasyon Ünitesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemeler ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Merkezî Sterilizasyon Ünitesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. Açıklamalar d) MSÜ kirli alanda yapılan işlemler açıklanır. e) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemelerin ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşınmasında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. f) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemeler ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) MSÜ kirli alanda yapılan işlemler açıklanır. 2) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemelerin ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşınmasında dikkat edilmesi gereken hususlar açıklanır. 3) Tekrar kullanılabilen kontamine malzemeler ünite dekontaminasyon alanına/ sterilizasyon ünitesine taşıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Sterilizasyon	Merkezî Sterilizasyon Ünitesi	Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Merkezî Sterilizasyon Ünitesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. g) Kontamine araç gereçte dekontaminasyon yöntemi ve çeşitleri açıklanır. h) Kontamine malzemelerin dekontaminasyon işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile Merkezî Sterilizasyon Ünitesi arasında ilişki kurulur; merkezî Sterilizasyon Ünitesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "h) Kontamine malzemelerin dekontaminasyon işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Merkezî Sterilizasyon Ünitesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "h) Kontamine malzemelerin dekontaminasyon işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Merkezî Sterilizasyon Ünitesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. Açıklamalar g) Kontamine araç gereçte dekontaminasyon yöntemi ve çeşitleri açıklanır. h) Kontamine malzemelerin dekontaminasyon işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Merkezî Sterilizasyon Ünitesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kontamine araç gereçte dekontaminasyon yöntemi ve çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kontamine malzemelerin dekontaminasyon işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Sterilizasyon	Sterilizasyon Öncesi İşlemler	Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Sterilizasyon Öncesi İşlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. a) Merkezi sterilizasyon ünitesi temiz alanın özellikleri açıklanır. b) Sterilizasyon yöntemleri sıralanır. c) Paketleme malzemeleri ve özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Merkezî Sterilizasyon Ünitesi ile Sterilizasyon Öncesi İşlemler arasında ilişki kurulur; sterilizasyon Öncesi İşlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; sterilizasyon Öncesi İşlemler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sterilizasyon Öncesi İşlemler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Paketleme malzemeleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sterilizasyon Öncesi İşlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısa sorularla yoklanır; sterilizasyon Öncesi İşlemler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sterilizasyon Öncesi İşlemler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Paketleme malzemeleri ve özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Sterilizasyon Öncesi İşlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. Açıklamalar a) Merkezi sterilizasyon ünitesi temiz alanın özellikleri açıklanır. b) Sterilizasyon yöntemleri sıralanır. c) Paketleme malzemeleri ve özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sterilizasyon Öncesi İşlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Merkezî Sterilizasyon Ünitesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merkezi sterilizasyon ünitesi temiz alanın özellikleri açıklanır. 2) Sterilizasyon yöntemleri sıralanır. 3) Paketleme malzemeleri ve özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Sterilizasyon	Sterilizasyon Öncesi İşlemler	Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Sterilizasyon Öncesi İşlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. d) İndikatör çeşitleri ve kullanım amaçları açıklanır. e) Zarf yöntemiyle paketleme açıklanır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sterilizasyon Öncesi İşlemler ile Sterilizasyon Öncesi İşlemler arasında ilişki kurulur; sterilizasyon Öncesi İşlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısa sorularla yoklanır; sterilizasyon Öncesi İşlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sterilizasyon Öncesi İşlemler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "e) Zarf yöntemiyle paketleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sterilizasyon Öncesi İşlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısa sorularla yoklanır; sterilizasyon Öncesi İşlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sterilizasyon Öncesi İşlemler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "e) Zarf yöntemiyle paketleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Sterilizasyon Öncesi İşlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. Açıklamalar d) İndikatör çeşitleri ve kullanım amaçları açıklanır. e) Zarf yöntemiyle paketleme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sterilizasyon Öncesi İşlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İndikatör çeşitleri ve kullanım amaçları açıklanır. 2) Zarf yöntemiyle paketleme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Sterilizasyon	Sterilizasyon Öncesi İşlemler	Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sterilizasyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sterilizasyon Konu Sterilizasyon Öncesi İşlemler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. f) Dikdörtgen yöntemiyle paketleme açıklanır. g) Uygulanacak sterilizasyon yöntemine ve araç gerecin özelliğine uygun paketleme yaptırılır. Tema Özeti DPO STERİLİZASYON ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sterilizasyon Öncesi İşlemler ile Sterilizasyon Öncesi İşlemler arasında ilişki kurulur; sterilizasyon Öncesi İşlemler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısa sorularla yoklanır; sterilizasyon Öncesi İşlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sterilizasyon Öncesi İşlemler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "g) Uygulanacak sterilizasyon yöntemine ve araç gerecin özelliğine uygun paketleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sterilizasyon Öncesi İşlemler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısa sorularla yoklanır; sterilizasyon Öncesi İşlemler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sterilizasyon Öncesi İşlemler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "g) Uygulanacak sterilizasyon yöntemine ve araç gerecin özelliğine uygun paketleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sterilizasyon Konu Sterilizasyon Öncesi İşlemler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. Açıklamalar f) Dikdörtgen yöntemiyle paketleme açıklanır. g) Uygulanacak sterilizasyon yöntemine ve araç gerecin özelliğine uygun paketleme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sterilizasyon Öncesi İşlemler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sterilizasyon Öncesi İşlemler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dikdörtgen yöntemiyle paketleme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulanacak sterilizasyon yöntemine ve araç gerecin özelliğine uygun paketleme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Dezenfeksiyon	Dezenfektan ve Antiseptikler	Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. a) Dezenfeksiyon kavramı ve dezenfeksiyon yöntemleri açıklanır. b) Dezenfektan maddelerin etkinliğini değiştiren faktörler açıklanır. Tema Özeti MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikler doğrultusunda dezenfeksiyon işlemlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk DEZENFEKSİYON ünitesine giriş: Dezenfektan ve Antiseptikler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Dezenfektan maddelerin etkinliğini değiştiren faktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dezenfektan ve Antiseptikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk DEZENFEKSİYON ünitesine giriş: Dezenfektan ve Antiseptikler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Dezenfektan maddelerin etkinliğini değiştiren faktörler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Açıklamalar a) Dezenfeksiyon kavramı ve dezenfeksiyon yöntemleri açıklanır. b) Dezenfektan maddelerin etkinliğini değiştiren faktörler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dezenfektan ve Antiseptikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sterilizasyon Öncesi İşlemler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dezenfeksiyon kavramı ve dezenfeksiyon yöntemleri açıklanır. 2) Dezenfektan maddelerin etkinliğini değiştiren faktörler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Dezenfeksiyon	Dezenfektan ve Antiseptikler	Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. c) Dezenfeksiyon işlemini etkileyen faktörler açıklanır. d) Sıvı ve katı dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dezenfektan ve Antiseptikler ile Dezenfektan ve Antiseptikler arasında ilişki kurulur; dezenfektan ve Antiseptikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Sıvı ve katı dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dezenfektan ve Antiseptikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Sıvı ve katı dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Açıklamalar c) Dezenfeksiyon işlemini etkileyen faktörler açıklanır. d) Sıvı ve katı dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dezenfektan ve Antiseptikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dezenfeksiyon işlemini etkileyen faktörler açıklanır. 2) Sıvı ve katı dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlarken dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Dezenfeksiyon	Dezenfektan ve Antiseptikler	Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. e) Dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlatılır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dezenfektan ve Antiseptikler ile Dezenfektan ve Antiseptikler arasında ilişki kurulur; dezenfektan ve Antiseptikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "e) Dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dezenfektan ve Antiseptikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "e) Dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Açıklamalar e) Dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dezenfektan ve Antiseptikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dezenfektan maddelerden solüsyon hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Dezenfeksiyon	Dezenfektan ve Antiseptikler	Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. f) Antiseptik kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dezenfektan ve Antiseptikler ile Dezenfektan ve Antiseptikler arasında ilişki kurulur; dezenfektan ve Antiseptikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Antiseptik kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dezenfektan ve Antiseptikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Antiseptik kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Açıklamalar f) Antiseptik kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dezenfektan ve Antiseptikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antiseptik kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Dezenfeksiyon	Dezenfektan ve Antiseptikler	Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. g) Dezenfeksiyon ve antisepsinin farkları açıklanır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dezenfektan ve Antiseptikler ile Dezenfektan ve Antiseptikler arasında ilişki kurulur; dezenfektan ve Antiseptikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "g) Dezenfeksiyon ve antisepsinin farkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dezenfektan ve Antiseptikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "g) Dezenfeksiyon ve antisepsinin farkları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Açıklamalar g) Dezenfeksiyon ve antisepsinin farkları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dezenfektan ve Antiseptikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dezenfeksiyon ve antisepsinin farkları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Dezenfeksiyon	Dezenfektan ve Antiseptikler	Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. h) Antiseptik solüsyon hazırlatılır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dezenfektan ve Antiseptikler ile Dezenfektan ve Antiseptikler arasında ilişki kurulur; dezenfektan ve Antiseptikler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "h) Antiseptik solüsyon hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dezenfektan ve Antiseptikler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; dezenfektan ve Antiseptikler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dezenfektan ve Antiseptikler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "h) Antiseptik solüsyon hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Dezenfektan ve Antiseptikler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Açıklamalar h) Antiseptik solüsyon hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dezenfektan ve Antiseptikler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antiseptik solüsyon hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dezenfektan ve Antiseptikler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Dezenfeksiyon	Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi	Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. a) Araç gereç dezenfeksiyonu ve araç gerecin dezenfeksiyonunda dikkat edilecek hususlar açıklanır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dezenfektan ve Antiseptikler ile Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi arasında ilişki kurulur; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "a) Araç gereç dezenfeksiyonu ve araç gerecin dezenfeksiyonunda dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "a) Araç gereç dezenfeksiyonu ve araç gerecin dezenfeksiyonunda dikkat edilecek hususlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Açıklamalar a) Araç gereç dezenfeksiyonu ve araç gerecin dezenfeksiyonunda dikkat edilecek hususlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dezenfektan ve Antiseptikler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Araç gereç dezenfeksiyonu ve araç gerecin dezenfeksiyonunda dikkat edilecek hususlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Dezenfeksiyon	Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi	Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. b) Enfeksiyon riskine göre araç gereç sınıflandırılması açıklanır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi arasında ilişki kurulur; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Enfeksiyon riskine göre araç gereç sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Enfeksiyon riskine göre araç gereç sınıflandırılması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Açıklamalar b) Enfeksiyon riskine göre araç gereç sınıflandırılması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enfeksiyon riskine göre araç gereç sınıflandırılması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Dezenfeksiyon	Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi	Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. c) Araç gerecin özelliğine uygun dezenfektan seçtirilerek kontamine araç gereçlerde dezenfeksiyon işlemi yaptırılır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi arasında ilişki kurulur; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Araç gerecin özelliğine uygun dezenfektan seçtirilerek kontamine araç gereçlerde dezenfeksiyon işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Araç gerecin özelliğine uygun dezenfektan seçtirilerek kontamine araç gereçlerde dezenfeksiyon işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Açıklamalar c) Araç gerecin özelliğine uygun dezenfektan seçtirilerek kontamine araç gereçlerde dezenfeksiyon işlemi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Araç gerecin özelliğine uygun dezenfektan seçtirilerek kontamine araç gereçlerde dezenfeksiyon işlemi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Dezenfeksiyon	Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi	Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Dezenfeksiyon Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. d) Sağlık kurumları risk alanlarına göre yer, yüzey temizliği ve dezenfeksiyonu açıklanır. Tema Özeti DPO DEZENFEKSİYON ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi arasında ilişki kurulur; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Sağlık kurumları risk alanlarına göre yer, yüzey temizliği ve dezenfeksiyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısa sorularla yoklanır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Sağlık kurumları risk alanlarına göre yer, yüzey temizliği ve dezenfeksiyonu açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Dezenfeksiyon Konu Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Açıklamalar d) Sağlık kurumları risk alanlarına göre yer, yüzey temizliği ve dezenfeksiyonu açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sağlık kurumları risk alanlarına göre yer, yüzey temizliği ve dezenfeksiyonu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Atık Yönetimi	Atık Çeşitleri	Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Atık Yönetimi Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Atık Yönetimi Konu Atık Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. a) Atık yönetimi kavramı ve atık hiyerarşisi açıklanır. b) Niteliklerine göre atıklar sınıflandırılır. c) Evsel nitelikli atıklar özelliklerine göre sınıflandırılır. d) Evsel nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB Atık yönetimini sağlayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ATIK YÖNETİMİ ünitesine giriş: Atık Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin atık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler atık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atık Çeşitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Evsel nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atık Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ATIK YÖNETİMİ ünitesine giriş: Atık Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin atık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler atık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atık Çeşitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Evsel nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Atık Yönetimi Konu Atık Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. Açıklamalar a) Atık yönetimi kavramı ve atık hiyerarşisi açıklanır. b) Niteliklerine göre atıklar sınıflandırılır. c) Evsel nitelikli atıklar özelliklerine göre sınıflandırılır. d) Evsel nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atık Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atık Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Atık yönetimi kavramı ve atık hiyerarşisi açıklanır. 2) Niteliklerine göre atıklar sınıflandırılır. 3) Evsel nitelikli atıklar özelliklerine göre sınıflandırılır. 4) Evsel nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atık Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Atık Yönetimi	Atık Çeşitleri	Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Atık Yönetimi Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Atık Yönetimi Konu Atık Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. e) Tıbbi atıklar özelliklerine göre sınıflandırılır. f) Tıbbi nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. g) Uluslararası biyotehlike ambleminin anlamı açıklanır. Tema Özeti DPO ATIK YÖNETİMİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atık Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atık Çeşitleri ile Atık Çeşitleri arasında ilişki kurulur; atık Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; atık Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin atık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler atık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atık Çeşitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "g) Uluslararası biyotehlike ambleminin anlamı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atık Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; atık Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin atık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler atık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atık Çeşitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "g) Uluslararası biyotehlike ambleminin anlamı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Atık Yönetimi Konu Atık Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. Açıklamalar e) Tıbbi atıklar özelliklerine göre sınıflandırılır. f) Tıbbi nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. g) Uluslararası biyotehlike ambleminin anlamı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atık Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atık Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atık Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıbbi atıklar özelliklerine göre sınıflandırılır. 2) Tıbbi nitelikli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. 3) Uluslararası biyotehlike ambleminin anlamı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atık Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Atık Yönetimi	Atık Çeşitleri	Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Atık Yönetimi Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Atık Yönetimi Konu Atık Çeşitleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. h) Kesici ve delici nitelikli malzemeler ile atık kabının özellikleri açıklanır. i) Tehlikeli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. j) Radyoaktif atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO ATIK YÖNETİMİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atık Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atık Çeşitleri ile Atık Çeşitleri arasında ilişki kurulur; atık Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; atık Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin atık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler atık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atık Çeşitleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "j) Radyoaktif atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atık Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; atık Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin atık Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler atık Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atık Çeşitleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "j) Radyoaktif atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Atık Yönetimi Konu Atık Çeşitleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. Açıklamalar h) Kesici ve delici nitelikli malzemeler ile atık kabının özellikleri açıklanır. i) Tehlikeli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. j) Radyoaktif atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atık Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atık Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atık Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesici ve delici nitelikli malzemeler ile atık kabının özellikleri açıklanır. 2) Tehlikeli atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. 3) Radyoaktif atıkların biriktirilmesinde kullanılan malzemelerin özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atık Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Atık Yönetimi	Atıkları Ayrıştırma	Atıkları ayrıştırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Atık Yönetimi Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Atık Yönetimi Konu Atıkları Ayrıştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atıkları ayrıştırır. a) Evsel nitelikli atıkları biriktirme kuralları açıklanır. b) Tıbbi nitelikli atıkları biriktirme kuralları açıklanır. c) Kesici ve delici nitelikli malzemelerin biriktirilme kuralları açıklanır. Tema Özeti DPO ATIK YÖNETİMİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atık Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atık Çeşitleri ile Atıkları Ayrıştırma arasında ilişki kurulur; atıkları Ayrıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; atıkları Ayrıştırma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin atıkları Ayrıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler atıkları Ayrıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atıkları Ayrıştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Kesici ve delici nitelikli malzemelerin biriktirilme kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atıkları Ayrıştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atık Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; atıkları Ayrıştırma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin atıkları Ayrıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler atıkları Ayrıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atıkları Ayrıştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Kesici ve delici nitelikli malzemelerin biriktirilme kuralları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Atık Yönetimi Konu Atıkları Ayrıştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atıkları ayrıştırır. Açıklamalar a) Evsel nitelikli atıkları biriktirme kuralları açıklanır. b) Tıbbi nitelikli atıkları biriktirme kuralları açıklanır. c) Kesici ve delici nitelikli malzemelerin biriktirilme kuralları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atıkları Ayrıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atıkları Ayrıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atık Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atıkları ayrıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Evsel nitelikli atıkları biriktirme kuralları açıklanır. 2) Tıbbi nitelikli atıkları biriktirme kuralları açıklanır. 3) Kesici ve delici nitelikli malzemelerin biriktirilme kuralları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atıkları Ayrıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Atık Yönetimi	Atıkları Ayrıştırma	Atıkları ayrıştırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Atık Yönetimi Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Atık Yönetimi Konu Atıkları Ayrıştırma Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Atıkları ayrıştırır. d) Tehlikeli atıkları (genotoksik/sitotoksik) biriktirme kuralları açıklanır. e) Radyoaktif atıkları biriktirme kuralları açıklanır. f) Atık çeşitlerini tekniğine uygun olarak ayrıştırarak biriktirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO ATIK YÖNETİMİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atıkları Ayrıştırma ile Atıkları Ayrıştırma arasında ilişki kurulur; atıkları Ayrıştırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) kısa sorularla yoklanır; atıkları Ayrıştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin atıkları Ayrıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler atıkları Ayrıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atıkları Ayrıştırma). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Atık çeşitlerini tekniğine uygun olarak ayrıştırarak biriktirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Atıkları Ayrıştırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) kısa sorularla yoklanır; atıkları Ayrıştırma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin atıkları Ayrıştırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler atıkları Ayrıştırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Atıkları Ayrıştırma). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Atık çeşitlerini tekniğine uygun olarak ayrıştırarak biriktirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Atık Yönetimi Konu Atıkları Ayrıştırma Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Atıkları ayrıştırır. Açıklamalar d) Tehlikeli atıkları (genotoksik/sitotoksik) biriktirme kuralları açıklanır. e) Radyoaktif atıkları biriktirme kuralları açıklanır. f) Atık çeşitlerini tekniğine uygun olarak ayrıştırarak biriktirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Atıkları Ayrıştırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Atıkları Ayrıştırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atıkları Ayrıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Atıkları ayrıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tehlikeli atıkları (genotoksik/sitotoksik) biriktirme kuralları açıklanır. 2) Radyoaktif atıkları biriktirme kuralları açıklanır. 3) Atık çeşitlerini tekniğine uygun olarak ayrıştırarak biriktirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; atıkları Ayrıştırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Atık Yönetimi	Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması	Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Atık Yönetimi Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Atık Yönetimi Konu Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder. a) Tıbbi atık personeli açıklanır. b) Tıbbi atık kazalarında alınacak önlemler açıklanır. Tema Özeti DPO ATIK YÖNETİMİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Atıkları Ayrıştırma ile Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması arasında ilişki kurulur; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) kısa sorularla yoklanır; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Tıbbi atık kazalarında alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Atıkları Ayrıştırma) kısa sorularla yoklanır; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Tıbbi atık kazalarında alınacak önlemler açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Atık Yönetimi Konu Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder. Açıklamalar a) Tıbbi atık personeli açıklanır. b) Tıbbi atık kazalarında alınacak önlemler açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Atıkları Ayrıştırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tıbbi atık personeli açıklanır. 2) Tıbbi atık kazalarında alınacak önlemler açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Atık Yönetimi	Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması	Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Atık Yönetimi Dolu Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Atık Yönetimi Konu Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder. c) Ünite içi atık yönetim planına göre tıbbi atıkların taşınması açıklanır. d) Hastane atıklarının geçici olarak depolanması açıklanır. Tema Özeti DPO ATIK YÖNETİMİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 Karşılaştırma EğilimlerE1.4 Kendine İnanma (Öz Yeterlilik)E2.2 SorumlulukE3.2 Odaklanma Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.1 Kendini Tanıma (Öz Farkındalık)SDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB2.2 İş Birliği DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD5 DuyarlılıkD13 Sağlıklı YaşamD18 Temizlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB8 Sürdürülebilirlik Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerKimya Alan Becerileri MEB Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikleri uygulama Diğer Derslerle İlişki MEB Kimya ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması arasında ilişki kurulur; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması) kısa sorularla yoklanır; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Hastane atıklarının geçici olarak depolanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması) kısa sorularla yoklanır; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Hastane atıklarının geçici olarak depolanması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Atık Yönetimi Konu Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder. Açıklamalar c) Ünite içi atık yönetim planına göre tıbbi atıkların taşınması açıklanır. d) Hastane atıklarının geçici olarak depolanması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Aseptik Teknikler Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ünite içi atık yönetim planına göre tıbbi atıkların taşınması açıklanır. 2) Hastane atıklarının geçici olarak depolanması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Aseptik Teknikler Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Aseptik Teknikler Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Aseptik Teknikler Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Aseptik Teknikler Ders Bilgi Formu (DBF)
Aseptik Teknikler Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri - Hasta ve Yaşlı Bakımı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Aseptik Teknikler dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İş Sağlığı ve Güvenliği (18 ders saati)

İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini tekniğine uygun olarak alabilme
- 1. Atölyede İş Güvenliği ile İlgili Önlemler
  
  Atölyede iş güvenliği ile ilgili önlemleri alır.
- 2. İş Kazası ve Meslek Hastalığı
  
  İş kazası ve meslek hastalığını ayırt eder.
- 3. Hasta, Çalışan ve Çevre Güvenliği
  
  Hasta, çalışan ve çevre güvenliği kavramlarını ifade eder.
2. Sterilizasyon (20 ders saati)

Tıbbi alet ve malzemelerin sterilize edilmesi ve kullanıma hazır hâle getirilmesine yardım edebilme
- 1. Aseptik Teknikler
  
  Aseptik teknikleri uygular.
- 2. Merkezî Sterilizasyon Ünitesi
  
  Tıbbi araç gerecin merkezî sterilizasyon ünitesine naklini sağlar.
- 3. Sterilizasyon Öncesi İşlemler
  
  Merkezî sterilizasyon ünitesine gelecek araç gerecin sterilizasyon öncesi işlemlerini yapar.
3. Dezenfeksiyon (20 ders saati)

Sağlık hizmetlerinde aseptik teknikler doğrultusunda dezenfeksiyon işlemlerini yapabilme
- 1. Dezenfektan ve Antiseptikler
  
  Dezenfektan ve antiseptikleri hazırlar.
- 2. Araç Gerecin Dezenfeksiyon İşlemi
  
  Araç gerecin dezenfeksiyon işlemini yapar.
4. Atık Yönetimi (14 ders saati)

Atık yönetimini sağlayabilme
- 1. Atık Çeşitleri
  
  Atıkların çeşitlerini kaynağında ayırt eder.
- 2. Atıkları Ayrıştırma
  
  Atıkları ayrıştırır.
- 3. Tıbbi Atıkların Uzaklaştırılması
  
  Tıbbi atıkları uzaklaştırma yollarını ifade eder.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ASEPTİK TEKNİKLER DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İş Sağlığı ve Güvenliği Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ASEPTİK TEKNİKLER DERSİ DERS PLANI