T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENGELLİ BAKIMI VE HİZMETLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Özel Gereksinimli Birey	Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları	Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Özel Gereksinimli Birey Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Birey Konu Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar. Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramlarının temel tanımları yapılır. Bu kavramlar arasındaki sebep ve sonuç ilişkisi örneklerle açıklanır. Tema Özeti MEB Özel gereksinimli bireylerle ilgili temel kavramları açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREY ünitesine giriş: Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bu kavramlar arasındaki sebep ve sonuç ilişkisi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREY ünitesine giriş: Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bu kavramlar arasındaki sebep ve sonuç ilişkisi örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Birey Konu Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar. Açıklamalar YZ Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramlarının temel tanımları yapılır. Bu kavramlar arasındaki sebep ve sonuç ilişkisi örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramlarının temel tanımları yapılır. 2) Bu kavramlar arasındaki sebep ve sonuç ilişkisi örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Özel Gereksinimli Birey	Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları	Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Özel Gereksinimli Birey Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Birey Konu Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar. Bireylerin toplumsal hayattaki etkileşimleri üzerinden farkındalık oluşturulur. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREY ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları arasında ilişki kurulur; zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısa sorularla yoklanır; zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bireylerin toplumsal hayattaki etkileşimleri üzerinden farkındalık oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısa sorularla yoklanır; zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bireylerin toplumsal hayattaki etkileşimleri üzerinden farkındalık oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Birey Konu Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar. Açıklamalar YZ Bireylerin toplumsal hayattaki etkileşimleri üzerinden farkındalık oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Bireylerin toplumsal hayattaki etkileşimleri üzerinden farkındalık oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Özel Gereksinimli Birey	Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri	Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Özel Gereksinimli Birey Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Birey Konu Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar. Özel gereksinimli bireylere yönelik bakım hizmetlerinin kapsamı açıklanır. Rehabilitasyon süreçlerinin bireyin yaşam kalitesine katkısı belirtilir. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREY ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları ile Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Rehabilitasyon süreçlerinin bireyin yaşam kalitesine katkısı belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Rehabilitasyon süreçlerinin bireyin yaşam kalitesine katkısı belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Birey Konu Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar. Açıklamalar YZ Özel gereksinimli bireylere yönelik bakım hizmetlerinin kapsamı açıklanır. Rehabilitasyon süreçlerinin bireyin yaşam kalitesine katkısı belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel gereksinimli bireylere yönelik bakım hizmetlerinin kapsamı açıklanır. 2) Rehabilitasyon süreçlerinin bireyin yaşam kalitesine katkısı belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Özel Gereksinimli Birey	Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri	Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Özel Gereksinimli Birey Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özel Gereksinimli Birey Konu Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar. Eğitsel hizmetlerin bireylerin toplumsal uyumundaki yeri vurgulanır. Tema Özeti DPO ÖZEL GEREKSİNİMLİ BİREY ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri arasında ilişki kurulur; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Eğitsel hizmetlerin bireylerin toplumsal uyumundaki yeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Eğitsel hizmetlerin bireylerin toplumsal uyumundaki yeri vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özel Gereksinimli Birey Konu Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar. Açıklamalar YZ Eğitsel hizmetlerin bireylerin toplumsal uyumundaki yeri vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitsel hizmetlerin bireylerin toplumsal uyumundaki yeri vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Engelli Hizmetleri	Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler	Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Engelli Hizmetleri Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar. Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini düzenleyen temel yasal mevzuat açıklanır. Tema Özeti MEB Ülkemizdeki engelli bakımı ve rehabilitasyon hizmetlerine yönelik uygulamaları açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ENGELLİ HİZMETLERİ ünitesine giriş: Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini düzenleyen temel yasal mevzuat açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ENGELLİ HİZMETLERİ ünitesine giriş: Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini düzenleyen temel yasal mevzuat açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar. Açıklamalar YZ Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini düzenleyen temel yasal mevzuat açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini düzenleyen temel yasal mevzuat açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Engelli Hizmetleri	Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler	Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Engelli Hizmetleri Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar. Engelli bireylerin haklarını ve güvencelerini belirleyen kanun maddeleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ENGELLİ HİZMETLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler arasında ilişki kurulur; bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır; bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Engelli bireylerin haklarını ve güvencelerini belirleyen kanun maddeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır; bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Engelli bireylerin haklarını ve güvencelerini belirleyen kanun maddeleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar. Açıklamalar YZ Engelli bireylerin haklarını ve güvencelerini belirleyen kanun maddeleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Engelli bireylerin haklarını ve güvencelerini belirleyen kanun maddeleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Engelli Hizmetleri	Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları	Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Engelli Hizmetleri Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar. Ülkemizdeki kurumsal ve evde bakım rehabilitasyon hizmetleri detaylı olarak açıklanır. Tema Özeti DPO ENGELLİ HİZMETLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler ile Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları arasında ilişki kurulur; bakım ve rehabilitasyon uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır; bakım ve rehabilitasyon uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ülkemizdeki kurumsal ve evde bakım rehabilitasyon hizmetleri detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısa sorularla yoklanır; bakım ve rehabilitasyon uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ülkemizdeki kurumsal ve evde bakım rehabilitasyon hizmetleri detaylı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar. Açıklamalar YZ Ülkemizdeki kurumsal ve evde bakım rehabilitasyon hizmetleri detaylı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ülkemizdeki kurumsal ve evde bakım rehabilitasyon hizmetleri detaylı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Engelli Hizmetleri	Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları	Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Engelli Hizmetleri Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar. Rehabilitasyon sürecinde sunulan sağlık ve sosyal destek uygulamaları örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO ENGELLİ HİZMETLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları arasında ilişki kurulur; bakım ve rehabilitasyon uygulamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; bakım ve rehabilitasyon uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Rehabilitasyon sürecinde sunulan sağlık ve sosyal destek uygulamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; bakım ve rehabilitasyon uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Rehabilitasyon sürecinde sunulan sağlık ve sosyal destek uygulamaları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Engelli Hizmetleri Konu Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar. Açıklamalar YZ Rehabilitasyon sürecinde sunulan sağlık ve sosyal destek uygulamaları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Rehabilitasyon sürecinde sunulan sağlık ve sosyal destek uygulamaları örneklerle gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri	Görme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Görme yetersizliğinin tanımı ve dereceleri ilgili tıbbi ve eğitsel yaklaşımlarla açıklanır. Görme kaybına neden olan temel etkenler ve bireyin günlük yaşamına etkileri üzerinde durulur. Az gören bireylerin çevresel uyaranları algılama biçimleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Görme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve bakımında verilecek destekleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Az gören bireylerin çevresel uyaranları algılama biçimleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Az gören bireylerin çevresel uyaranları algılama biçimleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Görme yetersizliğinin tanımı ve dereceleri ilgili tıbbi ve eğitsel yaklaşımlarla açıklanır. Görme kaybına neden olan temel etkenler ve bireyin günlük yaşamına etkileri üzerinde durulur. Az gören bireylerin çevresel uyaranları algılama biçimleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görme yetersizliğinin tanımı ve dereceleri ilgili tıbbi ve eğitsel yaklaşımlarla açıklanır. 2) Görme kaybına neden olan temel etkenler ve bireyin günlük yaşamına etkileri üzerinde durulur. 3) Az gören bireylerin çevresel uyaranları algılama biçimleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek	Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar. Görme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşam aktivitelerinde gereksinim duydukları destekler açıklanır. Yaşam alanlarında güvenli hareket etmeyi sağlayacak mekânsal düzenlemeler ve uyarlamalar üzerinde durulur. Tema Özeti DPO GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek arasında ilişki kurulur; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yaşam alanlarında güvenli hareket etmeyi sağlayacak mekânsal düzenlemeler ve uyarlamalar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yaşam alanlarında güvenli hareket etmeyi sağlayacak mekânsal düzenlemeler ve uyarlamalar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar. Açıklamalar YZ Görme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşam aktivitelerinde gereksinim duydukları destekler açıklanır. Yaşam alanlarında güvenli hareket etmeyi sağlayacak mekânsal düzenlemeler ve uyarlamalar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşam aktivitelerinde gereksinim duydukları destekler açıklanır. 2) Yaşam alanlarında güvenli hareket etmeyi sağlayacak mekânsal düzenlemeler ve uyarlamalar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek	Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar. Bağımsız hareket becerilerini geliştiren rehber yürüyüş teknikleri ve iletişim yöntemleri aktarılır. Tema Özeti DPO GÖRME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek arasında ilişki kurulur; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bağımsız hareket becerilerini geliştiren rehber yürüyüş teknikleri ve iletişim yöntemleri aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek) kısa sorularla yoklanır; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bağımsız hareket becerilerini geliştiren rehber yürüyüş teknikleri ve iletişim yöntemleri aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar. Açıklamalar YZ Bağımsız hareket becerilerini geliştiren rehber yürüyüş teknikleri ve iletişim yöntemleri aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bağımsız hareket becerilerini geliştiren rehber yürüyüş teknikleri ve iletişim yöntemleri aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri	İşitme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşitme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. İşitme yetersizliğinin tanımı ve dereceleri ile bireylerin gelişimsel özellikleri açıklanır. İşitme kaybının bireyin dil, konuşma ve sosyal iletişim becerilerine etkileri üzerinde durulur. İşitme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamda karşılaştıkları temel güçlükler örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB İşitme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve bakımında verilecek destekleri açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin işitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler işitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İşitme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamda karşılaştıkları temel güçlükler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin işitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler işitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İşitme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamda karşılaştıkları temel güçlükler örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşitme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ İşitme yetersizliğinin tanımı ve dereceleri ile bireylerin gelişimsel özellikleri açıklanır. İşitme kaybının bireyin dil, konuşma ve sosyal iletişim becerilerine etkileri üzerinde durulur. İşitme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamda karşılaştıkları temel güçlükler örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşitme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşitme yetersizliğinin tanımı ve dereceleri ile bireylerin gelişimsel özellikleri açıklanır. 2) İşitme kaybının bireyin dil, konuşma ve sosyal iletişim becerilerine etkileri üzerinde durulur. 3) İşitme yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamda karşılaştıkları temel güçlükler örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri	İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar. İşitme yetersizliği olan bireylere sunulan bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinin kapsamı açıklanır. İletişim yöntemleri ve işitme cihazı kullanımında bireylere verilen destekler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri arasında ilişki kurulur; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İletişim yöntemleri ve işitme cihazı kullanımında bireylere verilen destekler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İletişim yöntemleri ve işitme cihazı kullanımında bireylere verilen destekler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar. Açıklamalar YZ İşitme yetersizliği olan bireylere sunulan bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinin kapsamı açıklanır. İletişim yöntemleri ve işitme cihazı kullanımında bireylere verilen destekler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşitme yetersizliği olan bireylere sunulan bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinin kapsamı açıklanır. 2) İletişim yöntemleri ve işitme cihazı kullanımında bireylere verilen destekler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri	İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar. Rehabilitasyon sürecinde aileye ve yakın çevresine sağlanacak rehberlik hizmetleri belirtilir. Tema Özeti DPO İŞİTME YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri arasında ilişki kurulur; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Rehabilitasyon sürecinde aileye ve yakın çevresine sağlanacak rehberlik hizmetleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Rehabilitasyon sürecinde aileye ve yakın çevresine sağlanacak rehberlik hizmetleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar. Açıklamalar YZ Rehabilitasyon sürecinde aileye ve yakın çevresine sağlanacak rehberlik hizmetleri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rehabilitasyon sürecinde aileye ve yakın çevresine sağlanacak rehberlik hizmetleri belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; işitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri	Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Fiziksel yetersizliğin doğuştan veya sonradan oluşan nedenleri üzerinde durulur. Bireylerin günlük yaşam aktivitelerini etkileyen motor beceri eksiklikleri açıklanır. Toplumsal hayata uyum sürecinde karşılaşılan engeller örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri, bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk FİZİKSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Toplumsal hayata uyum sürecinde karşılaşılan engeller örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk FİZİKSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Toplumsal hayata uyum sürecinde karşılaşılan engeller örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Fiziksel yetersizliğin doğuştan veya sonradan oluşan nedenleri üzerinde durulur. Bireylerin günlük yaşam aktivitelerini etkileyen motor beceri eksiklikleri açıklanır. Toplumsal hayata uyum sürecinde karşılaşılan engeller örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel yetersizliğin doğuştan veya sonradan oluşan nedenleri üzerinde durulur. 2) Bireylerin günlük yaşam aktivitelerini etkileyen motor beceri eksiklikleri açıklanır. 3) Toplumsal hayata uyum sürecinde karşılaşılan engeller örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri	Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar. Fiziksel yetersizliği olan bireylere yönelik temel bakım ilkeleri açıklanır. Bireylerin psikososyal gereksinimlerini karşılamada destek yöntemleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO FİZİKSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri arasında ilişki kurulur; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bireylerin psikososyal gereksinimlerini karşılamada destek yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bireylerin psikososyal gereksinimlerini karşılamada destek yöntemleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar. Açıklamalar YZ Fiziksel yetersizliği olan bireylere yönelik temel bakım ilkeleri açıklanır. Bireylerin psikososyal gereksinimlerini karşılamada destek yöntemleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fiziksel yetersizliği olan bireylere yönelik temel bakım ilkeleri açıklanır. 2) Bireylerin psikososyal gereksinimlerini karşılamada destek yöntemleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri	Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar. Ailelerin süreç içerisindeki rolü ve sosyal destek mekanizmaları belirtilir. Tema Özeti DPO FİZİKSEL YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri arasında ilişki kurulur; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ailelerin süreç içerisindeki rolü ve sosyal destek mekanizmaları belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ailelerin süreç içerisindeki rolü ve sosyal destek mekanizmaları belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar. Açıklamalar YZ Ailelerin süreç içerisindeki rolü ve sosyal destek mekanizmaları belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ailelerin süreç içerisindeki rolü ve sosyal destek mekanizmaları belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri	Zihin yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zihin yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Zihin yetersizliği olan bireylerin gelişimsel ve bilişsel özellikleri açıklanır. Bireylerin sosyal uyum becerileri ve günlük yaşam aktivitelerindeki durumları üzerinde durulur. Öğrenme süreçlerinde karşılaşılan temel zorluklar örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Zihin yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve bakım sürecini ifade edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öğrenme süreçlerinde karşılaşılan temel zorluklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öğrenme süreçlerinde karşılaşılan temel zorluklar örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zihin yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Zihin yetersizliği olan bireylerin gelişimsel ve bilişsel özellikleri açıklanır. Bireylerin sosyal uyum becerileri ve günlük yaşam aktivitelerindeki durumları üzerinde durulur. Öğrenme süreçlerinde karşılaşılan temel zorluklar örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zihin yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zihin yetersizliği olan bireylerin gelişimsel ve bilişsel özellikleri açıklanır. 2) Bireylerin sosyal uyum becerileri ve günlük yaşam aktivitelerindeki durumları üzerinde durulur. 3) Öğrenme süreçlerinde karşılaşılan temel zorluklar örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci	Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar. Zihin yetersizliği olan bireyler için bakım sürecinin aşamaları açıklanır. Bakım planı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken bireysel gereksinimler üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci arasında ilişki kurulur; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bakım planı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken bireysel gereksinimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bakım planı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken bireysel gereksinimler üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar. Açıklamalar YZ Zihin yetersizliği olan bireyler için bakım sürecinin aşamaları açıklanır. Bakım planı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken bireysel gereksinimler üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Zihin yetersizliği olan bireyler için bakım sürecinin aşamaları açıklanır. 2) Bakım planı hazırlanırken dikkat edilmesi gereken bireysel gereksinimler üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci	Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar. Günlük yaşam aktivitelerinin desteklenmesinde uygulanan yöntemler belirtilir. Tema Özeti DPO ZİHİN YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci arasında ilişki kurulur; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci) kısa sorularla yoklanır; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Günlük yaşam aktivitelerinin desteklenmesinde uygulanan yöntemler belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci) kısa sorularla yoklanır; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Günlük yaşam aktivitelerinin desteklenmesinde uygulanan yöntemler belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar. Açıklamalar YZ Günlük yaşam aktivitelerinin desteklenmesinde uygulanan yöntemler belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Günlük yaşam aktivitelerinin desteklenmesinde uygulanan yöntemler belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım	Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri	Dil bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dil bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Dil bozukluğunun alıcı ve ifade edici dil boyutları açıklanır. Bireylerin sözcük dağarcığı ve dil bilgisi gelişim özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti MEB Konuşma bozukluğu ve öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini ifade edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk KONUŞMA BOZUKLUĞU VE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bireylerin sözcük dağarcığı ve dil bilgisi gelişim özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk KONUŞMA BOZUKLUĞU VE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bireylerin sözcük dağarcığı ve dil bilgisi gelişim özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dil bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Dil bozukluğunun alıcı ve ifade edici dil boyutları açıklanır. Bireylerin sözcük dağarcığı ve dil bilgisi gelişim özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dil bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dil bozukluğunun alıcı ve ifade edici dil boyutları açıklanır. 2) Bireylerin sözcük dağarcığı ve dil bilgisi gelişim özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım	Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri	Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Artikülasyon, akıcılık ve ses bozukluklarının temel özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO KONUŞMA BOZUKLUĞU VE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri arasında ilişki kurulur; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Artikülasyon, akıcılık ve ses bozukluklarının temel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Artikülasyon, akıcılık ve ses bozukluklarının temel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Artikülasyon, akıcılık ve ses bozukluklarının temel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Artikülasyon, akıcılık ve ses bozukluklarının temel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım	Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri	Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Konuşma bozukluğunun bireyin iletişim sürecine etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KONUŞMA BOZUKLUĞU VE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri arasında ilişki kurulur; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konuşma bozukluğunun bireyin iletişim sürecine etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konuşma bozukluğunun bireyin iletişim sürecine etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Konuşma bozukluğunun bireyin iletişim sürecine etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konuşma bozukluğunun bireyin iletişim sürecine etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım	Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri	Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar. Özel öğrenme güçlüğünün akademik ve bilişsel belirtileri açıklanır. Tema Özeti DPO KONUŞMA BOZUKLUĞU VE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri ile Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri arasında ilişki kurulur; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Özel öğrenme güçlüğünün akademik ve bilişsel belirtileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Özel öğrenme güçlüğünün akademik ve bilişsel belirtileri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Özel öğrenme güçlüğünün akademik ve bilişsel belirtileri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özel öğrenme güçlüğünün akademik ve bilişsel belirtileri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım	Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri	Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar. Disleksi, diskalkuli ve disgrafi gibi alt türlerin ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO KONUŞMA BOZUKLUĞU VE ÖĞRENME GÜÇLÜĞÜ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri arasında ilişki kurulur; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Disleksi, diskalkuli ve disgrafi gibi alt türlerin ayırt edici özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Disleksi, diskalkuli ve disgrafi gibi alt türlerin ayırt edici özellikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım Konu Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Disleksi, diskalkuli ve disgrafi gibi alt türlerin ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Disleksi, diskalkuli ve disgrafi gibi alt türlerin ayırt edici özellikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri	Çoklu yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çoklu yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Çoklu yetersizliğin tanımı ve bireylerin gelişim alanlarındaki temel özellikleri açıklanır. Farklı yetersizlik türlerinin bir arada görülme durumları örneklerle gösterilir. Tema Özeti MEB Çoklu yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları ifade edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÇOKLU YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı yetersizlik türlerinin bir arada görülme durumları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÇOKLU YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı yetersizlik türlerinin bir arada görülme durumları örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çoklu yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Açıklamalar YZ Çoklu yetersizliğin tanımı ve bireylerin gelişim alanlarındaki temel özellikleri açıklanır. Farklı yetersizlik türlerinin bir arada görülme durumları örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çoklu yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çoklu yetersizliğin tanımı ve bireylerin gelişim alanlarındaki temel özellikleri açıklanır. 2) Farklı yetersizlik türlerinin bir arada görülme durumları örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar	Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar. Günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlığı artırmak için ev ortamında yapılan uyarlamalar açıklanır. Tema Özeti DPO ÇOKLU YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri ile Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar arasında ilişki kurulur; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlığı artırmak için ev ortamında yapılan uyarlamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısa sorularla yoklanır; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlığı artırmak için ev ortamında yapılan uyarlamalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar. Açıklamalar YZ Günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlığı artırmak için ev ortamında yapılan uyarlamalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Günlük yaşam aktivitelerinde bağımsızlığı artırmak için ev ortamında yapılan uyarlamalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar	Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar. Bireylerin iletişim ve hareketlilik süreçlerini kolaylaştırıcı destek teknolojileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO ÇOKLU YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar arasında ilişki kurulur; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar) kısa sorularla yoklanır; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bireylerin iletişim ve hareketlilik süreçlerini kolaylaştırıcı destek teknolojileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar) kısa sorularla yoklanır; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bireylerin iletişim ve hareketlilik süreçlerini kolaylaştırıcı destek teknolojileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar. Açıklamalar YZ Bireylerin iletişim ve hareketlilik süreçlerini kolaylaştırıcı destek teknolojileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bireylerin iletişim ve hareketlilik süreçlerini kolaylaştırıcı destek teknolojileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım	Sık görülen süreğen hastalıklar	Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Konu Sık görülen süreğen hastalıklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar. Kanser, diyabet, astım ve epilepsi gibi sık görülen süreğen hastalıkların temel özellikleri açıklanır. Tema Özeti MEB Süreğen hastalığı olan bireylerin bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini ifade edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk SÜREĞEN HASTALIĞI OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Sık görülen süreğen hastalıklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sık görülen süreğen hastalıklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kanser, diyabet, astım ve epilepsi gibi sık görülen süreğen hastalıkların temel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sık görülen süreğen hastalıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk SÜREĞEN HASTALIĞI OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Sık görülen süreğen hastalıklar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sık görülen süreğen hastalıklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kanser, diyabet, astım ve epilepsi gibi sık görülen süreğen hastalıkların temel özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Konu Sık görülen süreğen hastalıklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar. Açıklamalar YZ Kanser, diyabet, astım ve epilepsi gibi sık görülen süreğen hastalıkların temel özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sık görülen süreğen hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kanser, diyabet, astım ve epilepsi gibi sık görülen süreğen hastalıkların temel özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım	Sık görülen süreğen hastalıklar	Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Konu Sık görülen süreğen hastalıklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar. Süreğen hastalıkların bireylerin günlük yaşam aktiviteleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO SÜREĞEN HASTALIĞI OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sık görülen süreğen hastalıklar ile Sık görülen süreğen hastalıklar arasında ilişki kurulur; sık görülen süreğen hastalıklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; sık görülen süreğen hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sık görülen süreğen hastalıklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Süreğen hastalıkların bireylerin günlük yaşam aktiviteleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sık görülen süreğen hastalıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; sık görülen süreğen hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sık görülen süreğen hastalıklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Süreğen hastalıkların bireylerin günlük yaşam aktiviteleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Konu Sık görülen süreğen hastalıklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar. Açıklamalar YZ Süreğen hastalıkların bireylerin günlük yaşam aktiviteleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sık görülen süreğen hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süreğen hastalıkların bireylerin günlük yaşam aktiviteleri üzerindeki etkileri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sık görülen süreğen hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım	Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri	Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Konu Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemlerini açıklar. Süreğen hastalıklarda uygulanan tıbbi tedavi yöntemleri ve bakım süreçleri detaylı bir şekilde açıklanır. Bakım hizmetlerinde hastanın yaşam kalitesini artırmaya yönelik yaklaşımların üzerinde durulur. Tema Özeti DPO SÜREĞEN HASTALIĞI OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sık görülen süreğen hastalıklar ile Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri arasında ilişki kurulur; sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bakım hizmetlerinde hastanın yaşam kalitesini artırmaya yönelik yaklaşımların üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bakım hizmetlerinde hastanın yaşam kalitesini artırmaya yönelik yaklaşımların üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım Konu Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemlerini açıklar. Açıklamalar YZ Süreğen hastalıklarda uygulanan tıbbi tedavi yöntemleri ve bakım süreçleri detaylı bir şekilde açıklanır. Bakım hizmetlerinde hastanın yaşam kalitesini artırmaya yönelik yaklaşımların üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sık görülen süreğen hastalıklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süreğen hastalıklarda uygulanan tıbbi tedavi yöntemleri ve bakım süreçleri detaylı bir şekilde açıklanır. 2) Bakım hizmetlerinde hastanın yaşam kalitesini artırmaya yönelik yaklaşımların üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Otizm spektrum bozukluğu	Otizm spektrum bozukluğunu açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Otizm spektrum bozukluğu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Otizm spektrum bozukluğunu açıklar. Otizm spektrum bozukluğunun temel belirtileri ve gelişimsel özellikleri açıklanır. Bireylerin sosyal iletişim ve etkileşim alanındaki farklılıkları üzerinde durulur. Erken tanı ve özel eğitim süreçlerinin bireyin gelişimindeki önemi vurgulanır. Tema Özeti MEB Otizm spektrum bozukluğunu ve yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklarda bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini ifade edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk DİĞER YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Otizm spektrum bozukluğu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin otizm spektrum bozukluğu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler otizm spektrum bozukluğu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otizm spektrum bozukluğu). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Erken tanı ve özel eğitim süreçlerinin bireyin gelişimindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Otizm spektrum bozukluğu; değerlendirme Derse Giriş 15 dk DİĞER YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesine giriş: Otizm spektrum bozukluğu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin otizm spektrum bozukluğu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler otizm spektrum bozukluğu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Otizm spektrum bozukluğu). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Erken tanı ve özel eğitim süreçlerinin bireyin gelişimindeki önemi vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Otizm spektrum bozukluğu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Otizm spektrum bozukluğunu açıklar. Açıklamalar YZ Otizm spektrum bozukluğunun temel belirtileri ve gelişimsel özellikleri açıklanır. Bireylerin sosyal iletişim ve etkileşim alanındaki farklılıkları üzerinde durulur. Erken tanı ve özel eğitim süreçlerinin bireyin gelişimindeki önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Otizm spektrum bozukluğu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Otizm spektrum bozukluğu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Otizm spektrum bozukluğunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Otizm spektrum bozukluğunun temel belirtileri ve gelişimsel özellikleri açıklanır. 2) Bireylerin sosyal iletişim ve etkileşim alanındaki farklılıkları üzerinde durulur. 3) Erken tanı ve özel eğitim süreçlerinin bireyin gelişimindeki önemi vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; otizm spektrum bozukluğu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar	Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar. Yetersizliğe yol açan yaygın nörolojik hastalıkların genel özellikleri açıklanır. Nörolojik rahatsızlıkların bireyin günlük yaşam aktivitelerine etkileri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO DİĞER YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Otizm spektrum bozukluğu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Otizm spektrum bozukluğu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Otizm spektrum bozukluğu ile Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar arasında ilişki kurulur; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Otizm spektrum bozukluğu) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Nörolojik rahatsızlıkların bireyin günlük yaşam aktivitelerine etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Otizm spektrum bozukluğu) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Nörolojik rahatsızlıkların bireyin günlük yaşam aktivitelerine etkileri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar. Açıklamalar YZ Yetersizliğe yol açan yaygın nörolojik hastalıkların genel özellikleri açıklanır. Nörolojik rahatsızlıkların bireyin günlük yaşam aktivitelerine etkileri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Otizm spektrum bozukluğu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yetersizliğe yol açan yaygın nörolojik hastalıkların genel özellikleri açıklanır. 2) Nörolojik rahatsızlıkların bireyin günlük yaşam aktivitelerine etkileri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar	Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar. Bu gruptaki bireylerin bakımında dikkat edilmesi gereken temel yaklaşımlar belirtilir. Tema Özeti DPO DİĞER YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar arasında ilişki kurulur; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bu gruptaki bireylerin bakımında dikkat edilmesi gereken temel yaklaşımlar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bu gruptaki bireylerin bakımında dikkat edilmesi gereken temel yaklaşımlar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar. Açıklamalar YZ Bu gruptaki bireylerin bakımında dikkat edilmesi gereken temel yaklaşımlar belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bu gruptaki bireylerin bakımında dikkat edilmesi gereken temel yaklaşımlar belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar	Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar. Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkların türleri ve belirtileri açıklanır. Psikiyatrik rahatsızlıkların bireyin davranış ve uyum süreçlerine etkileri incelenir. Tema Özeti DPO DİĞER YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar ile Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar arasında ilişki kurulur; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Psikiyatrik rahatsızlıkların bireyin davranış ve uyum süreçlerine etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Psikiyatrik rahatsızlıkların bireyin davranış ve uyum süreçlerine etkileri incelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar. Açıklamalar YZ Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkların türleri ve belirtileri açıklanır. Psikiyatrik rahatsızlıkların bireyin davranış ve uyum süreçlerine etkileri incelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkların türleri ve belirtileri açıklanır. 2) Psikiyatrik rahatsızlıkların bireyin davranış ve uyum süreçlerine etkileri incelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım	Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar	Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Dolu Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar. Ruh sağlığı sorunları olan bireylere yönelik bakım hizmetlerinde izlenen yollar aktarılır. Tema Özeti DPO DİĞER YETERSİZLİĞİ OLAN BİREYLERDE BAKIM ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.13 YapılandırmaKB2.14 Yorumlama EğilimlerE2.1 EmpatiE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş Birliği DeğerlerD5 DuyarlılıkD9 MerhametD14 SaygıD20 Yardımseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel Okuryazarlık Alan Becerileri MEB Engelli bakımı ve hizmetlerini açıklama Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar arasında ilişki kurulur; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ruh sağlığı sorunları olan bireylere yönelik bakım hizmetlerinde izlenen yollar aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar) kısa sorularla yoklanır; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ruh sağlığı sorunları olan bireylere yönelik bakım hizmetlerinde izlenen yollar aktarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım Konu Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar. Açıklamalar YZ Ruh sağlığı sorunları olan bireylere yönelik bakım hizmetlerinde izlenen yollar aktarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Engelli Bakımı ve Hizmetleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ruh sağlığı sorunları olan bireylere yönelik bakım hizmetlerinde izlenen yollar aktarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Engelli Bakımı ve Hizmetleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Engelli Bakımı ve Hizmetleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Engelli Bakımı ve Hizmetleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ders İçeriği
Hasta ve Yaşlı Hizmetleri - Hasta ve Yaşlı Bakımı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Engelli Bakımı ve Hizmetleri dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Özel Gereksinimli Birey (13 ders saati)

Özel gereksinimli bireylerle ilgili temel kavramları açıklayabilme
- 1. Zedelenme, yetersizlik ve engel kavramları
  
  Zedelenme, yetersizlik ve engel gibi kavramlar arasında ilişki kurar.
- 2. Özel gereksinimli bireylerin bakımı, rehabilitasyonu ve eğitsel hizmetleri
  
  Özel gereksinimli bireylere sunulan bakım, rehabilitasyon ve eğitsel hizmetleri tanımlar.
2. Engelli Hizmetleri (13 ders saati)

Ülkemizdeki engelli bakımı ve rehabilitasyon hizmetlerine yönelik uygulamaları açıklayabilme
- 1. Bakım ve rehabilitasyon hizmetlerinde yasal düzenlemeler
  
  Ülkemizde bakım ve rehabilitasyon hizmetlerine yön veren yasal düzenlemeleri açıklar.
- 2. Bakım ve rehabilitasyon uygulamaları
  
  Ülkemizdeki bakım ve rehabilitasyon uygulamalarını açıklar.
3. Görme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım (13 ders saati)

Görme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve bakımında verilecek destekleri açıklayabilme
- 1. Görme yetersizliği olan bireylerin özellikleri
  
  Görme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.
- 2. Görme yetersizliği olan bireylerde bakım ve destek
  
  Görme yetersizliği olan bireylerin bakımında verilecek destekleri ve uyarlamaları açıklar.
4. İşitme Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım (13 ders saati)

İşitme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve bakımında verilecek destekleri açıklayabilme
- 1. İşitme yetersizliği olan bireylerin özellikleri
  
  İşitme yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.
- 2. İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetleri
  
  İşitme yetersizliği olan bireylere yönelik bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini açıklar.
5. Fiziksel Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım (13 ders saati)

Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri, bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklayabilme
- 1. Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özellikleri
  
  Fiziksel yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.
- 2. Fiziksel yetersizliği olan bireylerde bakım ve psikososyal destek hizmetleri
  
  Fiziksel yetersizliği olan bireylerin bakım ve psikososyal destek hizmetlerini açıklar.
6. Zihin Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım (13 ders saati)

Zihin yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve bakım sürecini ifade edebilme
- 1. Zihin yetersizliği olan bireylerin özellikleri
  
  Zihin yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.
- 2. Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım süreci
  
  Zihin yetersizliği olan bireylerin bakım sürecini açıklar.
7. Konuşma Bozukluğu ve Öğrenme Güçlüğü Olan Bireylerde Bakım (20 ders saati)

Konuşma bozukluğu ve öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini ifade edebilme
- 1. Dil bozukluğu olan bireylerin özellikleri
  
  Dil bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar.
- 2. Konuşma bozukluğu olan bireylerin özellikleri
  
  Konuşma bozukluğu olan bireylerin özelliklerini açıklar.
- 3. Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özellikleri
  
  Öğrenme güçlüğü olan bireylerin özelliklerini açıklar.
8. Çoklu Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım (13 ders saati)

Çoklu yetersizliği olan bireylerin özelliklerini ve günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları ifade edebilme
- 1. Çoklu yetersizliği olan bireylerin özellikleri
  
  Çoklu yetersizliği olan bireylerin özelliklerini açıklar.
- 2. Çoklu yetersizliği olan bireylerin yaşamlarını kolaylaştırıcı uyarlamalar
  
  Çoklu yetersizliği olan bireylerin günlük yaşamlarını kolaylaştırmak için yapılabilecek uyarlamaları açıklar.
9. Süreğen Hastalığı Olan Bireylerde Bakım (13 ders saati)

Süreğen hastalığı olan bireylerin bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini ifade edebilme
- 1. Sık görülen süreğen hastalıklar
  
  Sık görülen süreğen hastalıkları (kanser, diyabet, astım, epilepsi vb.) açıklar.
- 2. Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemleri
  
  Sık görülen süreğen hastalıklarda bakım ve tedavi yöntemlerini açıklar.
10. Diğer Yetersizliği Olan Bireylerde Bakım (20 ders saati)

Otizm spektrum bozukluğunu ve yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklarda bakım ve rehabilitasyon hizmetlerini ifade edebilme
- 1. Otizm spektrum bozukluğu
  
  Otizm spektrum bozukluğunu açıklar.
- 2. Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıklar
  
  Yetersizliğe neden olan nörolojik hastalıkları açıklar.
- 3. Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıklar
  
  Yetersizliğe neden olan psikiyatrik hastalıkları açıklar.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENGELLİ BAKIMI VE HİZMETLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Özel Gereksinimli Birey Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Özel Gereksinimli Birey Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF ENGELLİ BAKIMI VE HİZMETLERİ DERSİ DERS PLANI