T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYARLA MİMARİ PROJE MODELLEME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları	Araç Çubukları	3D tasarım programının araç çubuklarını tanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Araç Çubukları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D tasarım programının araç çubuklarını tanır. 3D tasarım programının araç çubukları tanıtılır. 3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları ünitesine giriş: Araç Çubukları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin araç Çubukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler araç Çubukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Çubukları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araç Çubukları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları ünitesine giriş: Araç Çubukları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin araç Çubukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler araç Çubukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Çubukları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Araç Çubukları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D tasarım programının araç çubuklarını tanır. Açıklamalar 3D tasarım programının araç çubukları tanıtılır. 3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araç Çubukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araç Çubukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D tasarım programının araç çubuklarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D tasarım programının araç çubukları tanıtılır. 2) 3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araç Çubukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları	Araç Çubukları	3D tasarım programının araç çubuklarını tanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Araç Çubukları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D tasarım programının araç çubuklarını tanır. 3D tasarım programının araç çubukları tanıtılır. 3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir. Tema Özeti DPO Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araç Çubukları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araç Çubukları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araç Çubukları ile Araç Çubukları arasında ilişki kurulur; araç Çubukları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Çubukları) kısa sorularla yoklanır; araç Çubukları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin araç Çubukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler araç Çubukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Çubukları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Araç Çubukları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Çubukları) kısa sorularla yoklanır; araç Çubukları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin araç Çubukları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler araç Çubukları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Araç Çubukları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Araç Çubukları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D tasarım programının araç çubuklarını tanır. Açıklamalar 3D tasarım programının araç çubukları tanıtılır. 3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Araç Çubukları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Araç Çubukları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araç Çubukları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D tasarım programının araç çubuklarını tanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D tasarım programının araç çubukları tanıtılır. 2) 3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; araç Çubukları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları	Çalışma Birim Ayarları	3D tasarım programında çalışma birim ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Çalışma Birim Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D tasarım programında çalışma birim ayarlarını yapar. Projeye uygun çalışma birimini belirler. 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Tema Özeti DPO Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Araç Çubukları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Araç Çubukları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Araç Çubukları ile Çalışma Birim Ayarları arasında ilişki kurulur; çalışma Birim Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Çubukları) kısa sorularla yoklanır; çalışma Birim Ayarları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çalışma Birim Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çalışma Birim Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Birim Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "3D tasarım programında birim ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çalışma Birim Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Araç Çubukları) kısa sorularla yoklanır; çalışma Birim Ayarları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çalışma Birim Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çalışma Birim Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Birim Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "3D tasarım programında birim ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Çalışma Birim Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D tasarım programında çalışma birim ayarlarını yapar. Açıklamalar Projeye uygun çalışma birimini belirler. 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çalışma Birim Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çalışma Birim Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Araç Çubukları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D tasarım programında çalışma birim ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Projeye uygun çalışma birimini belirler. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları	Modelleme Komutları	3D tasarım programı modelleme komutlarıyla çalışır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Modelleme Komutları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB 3D tasarım programı modelleme komutlarıyla çalışır. Modelleme komutları açıklanır. Komutları kullanarak modelleme yapar. Tema Özeti DPO Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çalışma Birim Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Birim Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çalışma Birim Ayarları ile Modelleme Komutları arasında ilişki kurulur; modelleme Komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Birim Ayarları) kısa sorularla yoklanır; modelleme Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin modelleme Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler modelleme Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelleme Komutları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Komutları kullanarak modelleme yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelleme Komutları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Birim Ayarları) kısa sorularla yoklanır; modelleme Komutları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin modelleme Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler modelleme Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelleme Komutları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Komutları kullanarak modelleme yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Konu Modelleme Komutları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D tasarım programı modelleme komutlarıyla çalışır. Açıklamalar Modelleme komutları açıklanır. Komutları kullanarak modelleme yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelleme Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelleme Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çalışma Birim Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: 3D tasarım programı modelleme komutlarıyla çalışır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelleme komutları açıklanır. 2) Komutları kullanarak modelleme yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelleme Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma	İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesine giriş: İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesine giriş: İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Açıklamalar 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelleme Komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma	İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Açıklamalar 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme	Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir. Modelleme komutlarını kullanarak temel yapı elemanlarını üç boyutlu hale getirir. Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ İki boyutlu dubleks konut projelerinin üç boyutlu ortama aktarılma sürecinde kullanılan yöntemler ve teknikler hatırlanır. Öğrencilerin önceki hafta öğrendikleri 3D modelleme temellerini uygulayıp uygulamadıkları gözlem formu ile kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen iki boyutlu planların üç boyutlu ortama aktarılma süreci, bu haftaki dış mekân ve ana yapı elemanlarının detaylı modellenmesi aşamasıyla birleştirilir. 2D verinin 3D modelleme komutlarıyla somutlaştırılması arasındaki ilişki kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğrencilere dubleks konut projelerinde dış mekânın mimari karakteri üzerindeki etkisi anlatılır. Mimari projenin üç boyutlu hale getirilmesi sürecinde temel yapı elemanlarının (duvar, kolon, döşeme vb.) modelleme komutlarıyla nasıl oluşturulacağı ve görünüş detaylarının 3D ortama aktarılmasının önemi vurgulanır. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahta üzerinden farklı dubleks konut projelerinin dış mekân görselleri incelenir. Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayların (çatı, cephe kaplaması vb.) üç boyutlu modelleme aşamasında hangi komutlarla somutlaştırılacağı üzerine görsel analiz yapılır. 30 dk Etkinlik 2 3D tasarım programı üzerinde temel yapı elemanlarının (duvar, döşeme) oluşturulması için kullanılan komutlar uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden, verilen bir mimari plan üzerinden dış mekân sınırlarını belirleyen ana unsurları dijital ortamda tanımlamaları istenir. Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçilen bir dubleks konut projesinin dış mekân sınırlarını belirleyen ana yapı elemanlarını (duvar ve döşeme) modelleme komutlarını kullanarak üç boyutlu hale getirmeleri istenir. 20 dk Etkinlik 2 Modellenen temel yapılar üzerine mimari projenin görünüşlerinde yer alan cephe detaylarının (pencere açıklıkları, balkonlar vb.) 3D ortamda işlenmesi için tasarım programı araçları kullanılır. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden dış mekânın mimari karakterini belirleyen çevre elemanlarını (çit, kapı, korkuluk) modelleme komutlarıyla projeye dahil etmeleri istenir. Bu aşamada yapı elemanlarının birbirleriyle olan geometrik uyumu kontrol edilir. 25 dk Etkinlik 4 Tamamlanan dış mekân modelleri üzerinden farklı kamera açıları ve ışıklandırma ayarları denenerek mimari projenin üç boyutlu görünümü optimize edilir. Öğrencilerin oluşturdukları modeller görsel bir sunum için hazır hale getirilir. Sonuçlandırma30 dk Öğrenciler tarafından oluşturulan dış mekân modelleri, belirlenen derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Yapılan çalışmaların mimari projenin üç boyutlu temsili açısından uygunluğu üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Sınıf defteri: Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 20 dk Öğrencilere dubleks konut projelerinde dış mekânın mimari karakteri üzerindeki etkisi anlatılır. Mimari projenin üç boyutlu hale getirilmesi sürecinde temel yapı elemanlarının (duvar, kolon, döşeme vb.) modelleme komutlarıyla nasıl oluşturulacağı ve görünüş detaylarının 3D ortama aktarılmasının önemi vurgulanır. Keşfetme YZ 30 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı dubleks konut projelerinin dış mekân görselleri incelenir. Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayların (çatı, cephe kaplaması vb.) üç boyutlu modelleme aşamasında hangi komutlarla somutlaştırılacağı üzerine görsel analiz yapılır. Keşfetme YZ 30 dk 3D tasarım programı üzerinde temel yapı elemanlarının (duvar, döşeme) oluşturulması için kullanılan komutlar uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden, verilen bir mimari plan üzerinden dış mekân sınırlarını belirleyen ana unsurları dijital ortamda tanımlamaları istenir. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden seçilen bir dubleks konut projesinin dış mekân sınırlarını belirleyen ana yapı elemanlarını (duvar ve döşeme) modelleme komutlarını kullanarak üç boyutlu hale getirmeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Modellenen temel yapılar üzerine mimari projenin görünüşlerinde yer alan cephe detaylarının (pencere açıklıkları, balkonlar vb.) 3D ortamda işlenmesi için tasarım programı araçları kullanılır. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden dış mekânın mimari karakterini belirleyen çevre elemanlarını (çit, kapı, korkuluk) modelleme komutlarıyla projeye dahil etmeleri istenir. Bu aşamada yapı elemanlarının birbirleriyle olan geometrik uyumu kontrol edilir. Uygulama YZ 25 dk Tamamlanan dış mekân modelleri üzerinden farklı kamera açıları ve ışıklandırma ayarları denenerek mimari projenin üç boyutlu görünümü optimize edilir. Öğrencilerin oluşturdukları modeller görsel bir sunum için hazır hale getirilir. Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrenciler tarafından oluşturulan dış mekân modelleri, belirlenen derecelendirme ölçeği ve rubrik kriterlerine göre değerlendirilir. Yapılan çalışmaların mimari projenin üç boyutlu temsili açısından uygunluğu üzerine genel bir değerlendirme yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir. Açıklamalar Modelleme komutlarını kullanarak temel yapı elemanlarını üç boyutlu hale getirir. Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelleme komutlarını kullanarak temel yapı elemanlarını üç boyutlu hale getirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme	Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir. Modelleme komutlarını kullanarak temel yapı elemanlarını üç boyutlu hale getirir. Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme arasında ilişki kurulur; dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısa sorularla yoklanır; dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısa sorularla yoklanır; dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir. Açıklamalar Modelleme komutlarını kullanarak temel yapı elemanlarını üç boyutlu hale getirir. Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelleme komutlarını kullanarak temel yapı elemanlarını üç boyutlu hale getirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama	Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar. Kaplamada kullanılacak dokular tanıtılır. Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme ile Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama arasında ilişki kurulur; dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısa sorularla yoklanır; dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısa sorularla yoklanır; dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar. Açıklamalar Kaplamada kullanılacak dokular tanıtılır. Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaplamada kullanılacak dokular tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama	Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar. Kaplamada kullanılacak dokular tanıtılır. Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama arasında ilişki kurulur; dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar. Açıklamalar Kaplamada kullanılacak dokular tanıtılır. Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaplamada kullanılacak dokular tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi	İki boyutlu vaziyet planını modellenen projeye yerleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu vaziyet planını modellenen projeye yerleştirir. Birim ayarlarını yapar. İçe aktarma komutlarıyla vaziyet planını modelin altına oturtur. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama ile İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İçe aktarma komutlarıyla vaziyet planını modelin altına oturtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İçe aktarma komutlarıyla vaziyet planını modelin altına oturtur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu vaziyet planını modellenen projeye yerleştirir. Açıklamalar Birim ayarlarını yapar. İçe aktarma komutlarıyla vaziyet planını modelin altına oturtur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu vaziyet planını modellenen projeye yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Birim ayarlarını yapar. 2) İçe aktarma komutlarıyla vaziyet planını modelin altına oturtur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Vaziyet Planı Modelleme	Vaziyet planını üç boyutlu hale getirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Vaziyet Planı Modelleme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vaziyet planını üç boyutlu hale getirir. Vaziyet planını oluşturan temel elemanlar tanıtılır. Bahçe duvarı, yürüyüş yolu, tretuvar vb elemanları modeller. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi ile Vaziyet Planı Modelleme arasında ilişki kurulur; vaziyet Planı Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; vaziyet Planı Modelleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin vaziyet Planı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler vaziyet Planı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vaziyet Planı Modelleme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bahçe duvarı, yürüyüş yolu, tretuvar vb elemanları modeller" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vaziyet Planı Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi) kısa sorularla yoklanır; vaziyet Planı Modelleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin vaziyet Planı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler vaziyet Planı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vaziyet Planı Modelleme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bahçe duvarı, yürüyüş yolu, tretuvar vb elemanları modeller" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Vaziyet Planı Modelleme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vaziyet planını üç boyutlu hale getirir. Açıklamalar Vaziyet planını oluşturan temel elemanlar tanıtılır. Bahçe duvarı, yürüyüş yolu, tretuvar vb elemanları modeller. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vaziyet Planı Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vaziyet Planı Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vaziyet planını üç boyutlu hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vaziyet planını oluşturan temel elemanlar tanıtılır. 2) Bahçe duvarı, yürüyüş yolu, tretuvar vb elemanları modeller. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vaziyet Planı Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Kamera Yerleşimi ve Ayarları	Modellemesi yapılan projeye kamera yerleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Kamera Yerleşimi ve Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan projeye kamera yerleştirir. Kameralar tanıtılır. Kamera ayarlarını yaparak projenin uygun noktalarına yerleştirir. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vaziyet Planı Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vaziyet Planı Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vaziyet Planı Modelleme ile Kamera Yerleşimi ve Ayarları arasında ilişki kurulur; kamera Yerleşimi ve Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Vaziyet Planı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; kamera Yerleşimi ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kamera Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kamera Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Yerleşimi ve Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamera ayarlarını yaparak projenin uygun noktalarına yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Yerleşimi ve Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Vaziyet Planı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; kamera Yerleşimi ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kamera Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kamera Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Yerleşimi ve Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamera ayarlarını yaparak projenin uygun noktalarına yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Kamera Yerleşimi ve Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan projeye kamera yerleştirir. Açıklamalar Kameralar tanıtılır. Kamera ayarlarını yaparak projenin uygun noktalarına yerleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Yerleşimi ve Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vaziyet Planı Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan projeye kamera yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kameralar tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kamera ayarlarını yaparak projenin uygun noktalarına yerleştirir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Işık Yerleşimi ve Ayarları	Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Işık Yerleşimi ve Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir. Dış mekân modellemede kullanılan ışıklar tanıtılır. Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Yerleşimi ve Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Yerleşimi ve Ayarları ile Işık Yerleşimi ve Ayarları arasında ilişki kurulur; ışık Yerleşimi ve Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleşimi ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleşimi ve Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Yerleşimi ve Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleşimi ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleşimi ve Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Işık Yerleşimi ve Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir. Açıklamalar Dış mekân modellemede kullanılan ışıklar tanıtılır. Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Yerleşimi ve Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Yerleşimi ve Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış mekân modellemede kullanılan ışıklar tanıtılır. 2) Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Işık Yerleşimi ve Ayarları	Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Işık Yerleşimi ve Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir. Dış mekân modellemede kullanılan ışıklar tanıtılır. Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık Yerleşimi ve Ayarları ile Işık Yerleşimi ve Ayarları arasında ilişki kurulur; ışık Yerleşimi ve Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleşimi ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleşimi ve Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Yerleşimi ve Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleşimi ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleşimi ve Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Işık Yerleşimi ve Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir. Açıklamalar Dış mekân modellemede kullanılan ışıklar tanıtılır. Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Yerleşimi ve Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dış mekân modellemede kullanılan ışıklar tanıtılır. 2) Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Yerleşimi ve Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Render Ayarları	Render ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Render Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Render ayarlarını yapar. Çözünürlük ve render ayarları ile ilgili bilgi verilir. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık Yerleşimi ve Ayarları ile Render Ayarları arasında ilişki kurulur; render Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; render Ayarları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin render Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler render Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Render Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çözünürlük ve render ayarları ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Render Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; render Ayarları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin render Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler render Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Render Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çözünürlük ve render ayarları ile ilgili bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Render Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Render ayarlarını yapar. Açıklamalar Çözünürlük ve render ayarları ile ilgili bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Render Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Render Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Yerleşimi ve Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Render ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çözünürlük ve render ayarları ile ilgili bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; render Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi	Render Almak	Render Almak	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Render Almak Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Render Almak Render ayarlarını yapar ve render alır. Tema Özeti DPO Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Render Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Render Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Render Ayarları ile Render Almak arasında ilişki kurulur; render Almak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Render Ayarları) kısa sorularla yoklanır; render Almak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin render Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler render Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Render Almak). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Render ayarlarını yapar ve render alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Render Almak; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Render Ayarları) kısa sorularla yoklanır; render Almak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin render Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler render Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Render Almak). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Render ayarlarını yapar ve render alır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi Konu Render Almak Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Render Almak Açıklamalar Render ayarlarını yapar ve render alır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Render Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Render Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Render Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Render Almak. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Render ayarlarını yapar ve render alır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; render Almak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak	İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesine giriş: İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak; değerlendirme Derse Giriş 20 dk İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesine giriş: İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Açıklamalar 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Render Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak	İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Açıklamalar 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D tasarım programında birim ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar. Salonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak ile Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar. Açıklamalar Salonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Salonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar. Salonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar. Açıklamalar Salonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Salonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar. Yatak odasının temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar. Açıklamalar Yatak odasının temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatak odasının temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar. Yatak odasının temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar. Açıklamalar Yatak odasının temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatak odasının temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar. Banyonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi ile Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar. Açıklamalar Banyonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Banyonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar. Banyonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar. Açıklamalar Banyonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Banyonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar. Mutfağın temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi ile Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar. Açıklamalar Mutfağın temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mutfağın temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi	Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar. Mutfağın temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar. Açıklamalar Mutfağın temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mutfağın temel yapı elemanlarının modellemesini yapar. 2) Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi	Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar. Toplu kullanım mekânının temel elemanlarının modellemesini yapar. Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi ile Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar. Açıklamalar Toplu kullanım mekânının temel elemanlarının modellemesini yapar. Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplu kullanım mekânının temel elemanlarının modellemesini yapar. 2) Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi	Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar. Toplu kullanım mekânının temel elemanlarının modellemesini yapar. Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi arasında ilişki kurulur; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar. Açıklamalar Toplu kullanım mekânının temel elemanlarının modellemesini yapar. Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Toplu kullanım mekânının temel elemanlarının modellemesini yapar. 2) Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama	Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar. Mekâna uygun doku seçimi yapar. Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi ile Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama arasında ilişki kurulur; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısa sorularla yoklanır; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar. Açıklamalar Mekâna uygun doku seçimi yapar. Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekâna uygun doku seçimi yapar. 2) Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama	Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar. Mekâna uygun doku seçimi yapar. Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama arasında ilişki kurulur; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar. Açıklamalar Mekâna uygun doku seçimi yapar. Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekâna uygun doku seçimi yapar. 2) Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Kamera Yerleştirme ve Ayarları	Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Kamera Yerleştirme ve Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar. Mekânı en iyi şekilde gösterecek açıya kamerayı yerleştirir. Kamera ayarlarını yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama ile Kamera Yerleştirme ve Ayarları arasında ilişki kurulur; kamera Yerleştirme ve Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; kamera Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamera ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Yerleştirme ve Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısa sorularla yoklanır; kamera Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamera ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Kamera Yerleştirme ve Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar. Açıklamalar Mekânı en iyi şekilde gösterecek açıya kamerayı yerleştirir. Kamera ayarlarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Yerleştirme ve Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekânı en iyi şekilde gösterecek açıya kamerayı yerleştirir. 2) Kamera ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Kamera Yerleştirme ve Ayarları	Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Kamera Yerleştirme ve Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar. Mekânı en iyi şekilde gösterecek açıya kamerayı yerleştirir. Kamera ayarlarını yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Yerleştirme ve Ayarları ile Kamera Yerleştirme ve Ayarları arasında ilişki kurulur; kamera Yerleştirme ve Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; kamera Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamera ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Yerleştirme ve Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; kamera Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamera ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Kamera Yerleştirme ve Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar. Açıklamalar Mekânı en iyi şekilde gösterecek açıya kamerayı yerleştirir. Kamera ayarlarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Yerleştirme ve Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekânı en iyi şekilde gösterecek açıya kamerayı yerleştirir. 2) Kamera ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Işık Yerleştirme ve Ayarları	Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Işık Yerleştirme ve Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar. Mekânı en iyi şekilde aydınlatacak noktalara ışık yerleştirir. Işık ayarlarını yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Yerleştirme ve Ayarları ile Işık Yerleştirme ve Ayarları arasında ilişki kurulur; ışık Yerleştirme ve Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Yerleştirme ve Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Işık Yerleştirme ve Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar. Açıklamalar Mekânı en iyi şekilde aydınlatacak noktalara ışık yerleştirir. Işık ayarlarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Yerleştirme ve Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Yerleştirme ve Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekânı en iyi şekilde aydınlatacak noktalara ışık yerleştirir. 2) Işık ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi	Işık Yerleştirme ve Ayarları	Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Işık Yerleştirme ve Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar. Mekânı en iyi şekilde aydınlatacak noktalara ışık yerleştirir. Işık ayarlarını yapar. Tema Özeti DPO İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık Yerleştirme ve Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık Yerleştirme ve Ayarları ile Işık Yerleştirme ve Ayarları arasında ilişki kurulur; ışık Yerleştirme ve Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Yerleştirme ve Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Yerleştirme ve Ayarları) kısa sorularla yoklanır; ışık Yerleştirme ve Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Yerleştirme ve Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Işık ayarlarını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi Konu Işık Yerleştirme ve Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar. Açıklamalar Mekânı en iyi şekilde aydınlatacak noktalara ışık yerleştirir. Işık ayarlarını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Yerleştirme ve Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Yerleştirme ve Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekânı en iyi şekilde aydınlatacak noktalara ışık yerleştirir. 2) Işık ayarlarını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Yerleştirme ve Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Render Görüntülerine Rötuş	Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu	Fotoğraf işleme programı kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Render Görüntülerine Rötuş Dolu Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Render Görüntülerine Rötuş Konu Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fotoğraf işleme programı kullanır. Fotoğraf işleme programı hakkında bilgi verilir. Araç çubukları tanıtılır. Rötuş işlemi ve yöntemleri hakkında bilgi verilir. Render aldığı fotoğraflar üzerinde rötuş yapar. Render rötuşu yapar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Render Görüntülerine Rötuş ünitesine giriş: Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Render aldığı fotoğraflar üzerinde rötuş yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Render Görüntülerine Rötuş ünitesine giriş: Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Render aldığı fotoğraflar üzerinde rötuş yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Render Görüntülerine Rötuş Konu Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fotoğraf işleme programı kullanır. Render rötuşu yapar. Açıklamalar Fotoğraf işleme programı hakkında bilgi verilir. Araç çubukları tanıtılır. Rötuş işlemi ve yöntemleri hakkında bilgi verilir. Render aldığı fotoğraflar üzerinde rötuş yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Etkileşimli Tahta Veya Projeksiyon 3D Tasarım Programları Fotoğraf İşleme Programları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Yerleştirme ve Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Fotoğraf işleme programı kullanır. Render rötuşu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fotoğraf işleme programı hakkında bilgi verilir. 2) Araç çubukları tanıtılır. 3) Rötuş işlemi ve yöntemleri hakkında bilgi verilir. 4) Render aldığı fotoğraflar üzerinde rötuş yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı / Render Görüntü Rötuşu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
İnşaat Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Ders Bilgi Formu (DBF)
Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
İnşaat Teknolojisi - Mimari Yapı Teknik Ressamlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Bilgisayarla Mimari Proje Modelleme dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları (20 ders saati)
- 1. Araç Çubukları
  
  3D tasarım programının araç çubuklarını tanır.
  3D tasarım programının araç çubukları tanıtılır.
  3D tasarım programında araç çubuklarını özelleştirir.
- 2. Çalışma Birim Ayarları
  
  3D tasarım programında çalışma birim ayarlarını yapar.
  Projeye uygun çalışma birimini belirler.
  3D tasarım programında birim ayarlarını yapar.
- 3. Modelleme Komutları
  
  3D tasarım programı modelleme komutlarıyla çalışır.
  Modelleme komutları açıklanır.
  Komutları kullanarak modelleme yapar.
2. Mimari Projenin Dış Mekân Modellemesi (65 ders saati)
- 1. İki Boyutlu Dubleks Konut Mimari Projesini 3 Boyutlu Ortama Aktarma
  
  İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır.
  3D tasarım programında birim ayarlarını yapar.
  Mimari projeden kat planlarını, görünüşleri ve en az bir kesiti 3d tasarım programına aktarır.
- 2. Dubleks Konut Mimari Projesinin Dış Mekân Çalışması İçin Ana Yapı Elemanlarını Modelleme
  
  Mimari projeyi üç boyutlu hale getirir.
  Modelleme komutlarını kullanarak temel yapı elemanlarını üç boyutlu hale getirir.
  Mimari projenin görünüşlerine işlenen detayları modeller.
- 3. Dış Mekan Modellemesi Yapılan Dubleks Konuta Doku Atama
  
  Dış mekân modellemesi yapılan projenin dokularını atar.
  Kaplamada kullanılacak dokular tanıtılır.
  Projeye ve yapı elemanlarına uygun dokuları seçer ve modele atar.
- 4. İki Boyutlu Vaziyet Planının Modellenen Projeye Yerleştirilmesi
  
  İki boyutlu vaziyet planını modellenen projeye yerleştirir.
  Birim ayarlarını yapar.
  İçe aktarma komutlarıyla vaziyet planını modelin altına oturtur.
- 5. Vaziyet Planı Modelleme
  
  Vaziyet planını üç boyutlu hale getirir.
  Vaziyet planını oluşturan temel elemanlar tanıtılır.
  Bahçe duvarı, yürüyüş yolu, tretuvar vb elemanları modeller.
- 6. Kamera Yerleşimi ve Ayarları
  
  Modellemesi yapılan projeye kamera yerleştirir.
  Kameralar tanıtılır.
  Kamera ayarlarını yaparak projenin uygun noktalarına yerleştirir.
- 7. Işık Yerleşimi ve Ayarları
  
  Modellemesi yapılan projeye ışık yerleştirir.
  Dış mekân modellemede kullanılan ışıklar tanıtılır.
  Işık ayarlarını yapar ve uygun yerlere ışıkları yerleştirir.
- 8. Render Ayarları
  
  Render ayarlarını yapar.
  Çözünürlük ve render ayarları ile ilgili bilgi verilir.
- 9. Render Almak
  
  Render ayarlarını yapar ve render alır.
3. İç Mekân Mimari Çizimlerin Modellemesi (90 ders saati)
- 1. İki Boyutlu Mimari Projeyi 3 Boyutlu Ortama Aktarmak
  
  İki boyutlu mimari projeyi 3D tasarım programına aktarır.
  3D tasarım programında birim ayarlarını yapar.
  Mimari projeden, modellemesi yapılacak mekânların planlarını 3D tasarım programına aktarır.
- 2. Konut İç Mekânlarından Salonun 3 Boyutlu Modellenmesi
  
  Konut iç mekânlarından salon modellemesi yapar.
  Salonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar.
  Salonda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar.
- 3. Konut İç Mekanlarından Yatak Odasının 3 Boyutlu Modellenmesi
  
  Konut iç mekânlarından yatak odası modellemesi yapar.
  Yatak odasının temel yapı elemanlarının modellemesini yapar.
  Yatak odasında bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar.
- 4. Konut İç Mekânlarından Banyonun 3 Boyutlu Modellenmesi
  
  Konut iç mekânlarından banyo modellemesi yapar.
  Banyonun temel yapı elemanlarının modellemesini yapar.
  Banyoda bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar.
- 5. Konut İç Mekânlarından Mutfağın 3 Boyutlu Modellenmesi
  
  Konut iç mekânlarından mutfak modellemesi yapar.
  Mutfağın temel yapı elemanlarının modellemesini yapar.
  Mutfakta bulunan eşyaların modellemesini ve yerleşimini yapar.
- 6. Toplu Kullanım Mekânlarından Sinema, Tiyatro, Konferans Salonu, Kantin, Kafeterya 3 Boyutlu Modellenmesi
  
  Toplu kullanım mekânlarından (sinema, tiyatro, konferans salonu vb.) birinin modellemesini yapar.
  Toplu kullanım mekânının temel elemanlarının modellemesini yapar.
  Bu mekânda bulunan tefriş elemanlarının modellemesini ve yerleşimini yapar.
- 7. Modellemesi Yapılan İç Mekânlara Doku Atama
  
  Modellemesi yapılan iç mekânlara dokuları atar.
  Mekâna uygun doku seçimi yapar.
  Seçtiği dokunun yarlarını yapar ve modele atar.
- 8. Kamera Yerleştirme ve Ayarları
  
  Modellemesi yapılan mekâna kamerayı doğru açıda yerleştirir ve ayarlarını yapar.
  Mekânı en iyi şekilde gösterecek açıya kamerayı yerleştirir.
  Kamera ayarlarını yapar.
- 9. Işık Yerleştirme ve Ayarları
  
  Modellemesi yapılan mekâna ışık yerleştirir ve ayarlarını yapar.
  Mekânı en iyi şekilde aydınlatacak noktalara ışık yerleştirir.
  Işık ayarlarını yapar.
4. Render Görüntülerine Rötuş (5 ders saati)
- 1. Fotoğraf İşleme Programını Tanıtımı
  
  Fotoğraf işleme programı kullanır.
  Fotoğraf işleme programı hakkında bilgi verilir.
  Araç çubukları tanıtılır.
- 2. Render Görüntü Rötuşu
  
  Render rötuşu yapar.
  Rötuş işlemi ve yöntemleri hakkında bilgi verilir.
  Render aldığı fotoğraflar üzerinde rötuş yapar.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri bilgisayarla mimari proje modellemeleri ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYARLA MİMARİ PROJE MODELLEME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Ara Yüzün Tanıtımı ve Modelleme Komutları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF BİLGİSAYARLA MİMARİ PROJE MODELLEME DERSİ DERS PLANI