T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF GENEL TURİZM DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	İletişim Teknikleri	Çalışma Arkadaşları ile İletişim	Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İletişim Teknikleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Teknikleri Konu Çalışma Arkadaşları ile İletişim Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar. İletişim teknikleri açıklatılır. İletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar örneklendirilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk İletişim Teknikleri ünitesine giriş: Çalışma Arkadaşları İle İletişim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Arkadaşları İle İletişim). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çalışma Arkadaşları ile İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk İletişim Teknikleri ünitesine giriş: Çalışma Arkadaşları İle İletişim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Arkadaşları İle İletişim). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Teknikleri Konu Çalışma Arkadaşları ile İletişim Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar. Açıklamalar İletişim teknikleri açıklatılır. İletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çalışma Arkadaşları İle İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim teknikleri açıklatılır. 2) İletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	İletişim Teknikleri	Çalışma Arkadaşları ile İletişim	Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İletişim Teknikleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Teknikleri Konu Çalışma Arkadaşları ile İletişim Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar. İletişim kurmada sık yapılan hatalar örneklendirilir. İletişim kurallarını doğru kullanabilmenin iletişim üzerindeki olumlu etkileri örneklendirilir. Tema Özeti DPO İletişim Teknikleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çalışma Arkadaşları İle İletişim ile Çalışma Arkadaşları İle İletişim arasında ilişki kurulur; çalışma Arkadaşları İle İletişim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısa sorularla yoklanır; çalışma Arkadaşları İle İletişim konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Arkadaşları İle İletişim). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişim kurallarını doğru kullanabilmenin iletişim üzerindeki olumlu etkileri örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çalışma Arkadaşları ile İletişim; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısa sorularla yoklanır; çalışma Arkadaşları İle İletişim konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Arkadaşları İle İletişim). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişim kurallarını doğru kullanabilmenin iletişim üzerindeki olumlu etkileri örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Teknikleri Konu Çalışma Arkadaşları ile İletişim Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar. Açıklamalar İletişim kurmada sık yapılan hatalar örneklendirilir. İletişim kurallarını doğru kullanabilmenin iletişim üzerindeki olumlu etkileri örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çalışma Arkadaşları İle İletişim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişim kurmada sık yapılan hatalar örneklendirilir. 2) İletişim kurallarını doğru kullanabilmenin iletişim üzerindeki olumlu etkileri örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çalışma Arkadaşları İle İletişim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	İletişim Teknikleri	İletişimde Beden Dilini Kullanma	Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak beden dilini doğru kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İletişim Teknikleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite İletişim Teknikleri Konu İletişimde Beden Dilini Kullanma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak beden dilini doğru kullanır. İletişimde beden dilinin anlamları örneklendirilir. İletişimde beden dilini doğru kullanmanın iletişim üzerindeki önemi örneklendirilerek açıklatılır. Tema Özeti DPO İletişim Teknikleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çalışma Arkadaşları İle İletişim ile İletişimde Beden Dilini Kullanma arasında ilişki kurulur; iletişimde Beden Dilini Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısa sorularla yoklanır; iletişimde Beden Dilini Kullanma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iletişimde Beden Dilini Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iletişimde Beden Dilini Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişimde Beden Dilini Kullanma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İletişimde beden dilini doğru kullanmanın iletişim üzerindeki önemi örneklendirilerek açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İletişimde Beden Dilini Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısa sorularla yoklanır; iletişimde Beden Dilini Kullanma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iletişimde Beden Dilini Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iletişimde Beden Dilini Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İletişimde Beden Dilini Kullanma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İletişimde beden dilini doğru kullanmanın iletişim üzerindeki önemi örneklendirilerek açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema İletişim Teknikleri Konu İletişimde Beden Dilini Kullanma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak beden dilini doğru kullanır. Açıklamalar İletişimde beden dilinin anlamları örneklendirilir. İletişimde beden dilini doğru kullanmanın iletişim üzerindeki önemi örneklendirilerek açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İletişimde Beden Dilini Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İletişimde Beden Dilini Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çalışma Arkadaşları İle İletişim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak beden dilini doğru kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İletişimde beden dilinin anlamları örneklendirilir. 2) İletişimde beden dilini doğru kullanmanın iletişim üzerindeki önemi örneklendirilerek açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iletişimde Beden Dilini Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Turizm Hareketleri	Turizm Çeşitleri	Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Turizm Hareketleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Turizm Hareketleri Konu Turizm Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar. Turizm ve turist kavramları tanımlatılır. Turizmin tarihsel gelişimi açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Turizm Hareketleri ünitesine giriş: Turizm Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin turizm Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler turizm Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizm Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Turizmin tarihsel gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Turizm Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Turizm Hareketleri ünitesine giriş: Turizm Çeşitleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin turizm Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler turizm Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizm Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Turizmin tarihsel gelişimi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Turizm Hareketleri Konu Turizm Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar. Açıklamalar Turizm ve turist kavramları tanımlatılır. Turizmin tarihsel gelişimi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Turizm Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Turizm Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İletişimde Beden Dilini Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turizm ve turist kavramları tanımlatılır. 2) Turizmin tarihsel gelişimi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; turizm Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Turizm Hareketleri	Turizm Çeşitleri	Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Turizm Hareketleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Turizm Hareketleri Konu Turizm Çeşitleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar. Turizm çeşitleri örneklendirilir. İnsanları turistik hareketlere yönelten sebepler açıklatılır. Tema Özeti DPO Turizm Hareketleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Turizm Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Turizm Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Turizm Çeşitleri ile Turizm Çeşitleri arasında ilişki kurulur; turizm Çeşitleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizm Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; turizm Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin turizm Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler turizm Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizm Çeşitleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İnsanları turistik hareketlere yönelten sebepler açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Turizm Çeşitleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizm Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; turizm Çeşitleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin turizm Çeşitleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler turizm Çeşitleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizm Çeşitleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İnsanları turistik hareketlere yönelten sebepler açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Turizm Hareketleri Konu Turizm Çeşitleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar. Açıklamalar Turizm çeşitleri örneklendirilir. İnsanları turistik hareketlere yönelten sebepler açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Turizm Çeşitleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Turizm Çeşitleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Turizm Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turizm çeşitleri örneklendirilir. 2) İnsanları turistik hareketlere yönelten sebepler açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; turizm Çeşitleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Turizm Hareketleri	Turizmin Ülke ve Dünya Ekonomisine Etkileri	Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizmin etkilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Turizm Hareketleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Turizm Hareketleri Konu Turizmin Ülke ve Dünya Ekonomisine Etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizmin etkilerini açıklar. Turizmin işlevleri açıklatılır. Turizmin ülke ekonomisine olan etkileri açıklatılır. Turizmin dünya ekonomisine olan etkileri açıklatılır. Tema Özeti DPO Turizm Hareketleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Turizm Çeşitleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Turizm Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Turizm Çeşitleri ile Turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri arasında ilişki kurulur; turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizm Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Turizmin dünya ekonomisine olan etkileri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Turizmin Ülke ve Dünya Ekonomisine Etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizm Çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Turizmin dünya ekonomisine olan etkileri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Turizm Hareketleri Konu Turizmin Ülke ve Dünya Ekonomisine Etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizmin etkilerini açıklar. Açıklamalar Turizmin işlevleri açıklatılır. Turizmin ülke ekonomisine olan etkileri açıklatılır. Turizmin dünya ekonomisine olan etkileri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Turizm Çeşitleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizmin etkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turizmin işlevleri açıklatılır. 2) Turizmin ülke ekonomisine olan etkileri açıklatılır. 3) Turizmin dünya ekonomisine olan etkileri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Turizm İşletmeleri	Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler	Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm endüstrisinde yer alan işletmeleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Turizm İşletmeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Turizm İşletmeleri Konu Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm endüstrisinde yer alan işletmeleri açıklar. Turizm endüstrini oluşturan işletmeler açıklatılır. Turizm endüstrisini diğer işletmelerden ayırt eden özellikler açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci YZ Turizmin ülke ve dünya ekonomisine etkileri üzerine önceki hafta işlenen konular hatırlatılır. Turizmin ekonomik katkıları hakkında kısa bir soru-cevap bölümü gerçekleştirilir. Köprü Kurma YZ Turizmin ekonomi üzerindeki güçlü etkisi, bu sektörün büyümesini sağlayan turizm işletmelerinin çeşitliliği ve hizmet kapasitesi ile ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Turizm endüstrisinin temel bileşenleri ve bu sektörü diğer ticari alanlardan ayıran karakteristik özellikler üzerinde durulur. Turizm işletmelerinin ulusal ve uluslararası literatürdeki yeri vurgulanarak dersin içeriği tanıtılır. Keşfetme35 dk Etkileşimli tahta üzerinden sunulan görsel materyaller eşliğinde turizm endüstrisini oluşturan işletmelerin çeşitliliği incelenir. Turizm işletmelerini diğer ticari işletmelerden ayıran temel özellikler üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden turizm endüstrisinde yer alan farklı işletme türlerini içeren birer kavram haritası oluşturmaları istenir. Hazırlanan haritalar üzerinde literatürdeki tanımlara uygunluk açısından değerlendirme yapılır. 30 dk Etkinlik 2 Gruplar halinde çalışma yapılarak turizm işletmelerinin hizmet çeşitliliği ve operasyonel özellikleri üzerine birer vaka analizi çalışması hazırlanır. Analiz sonuçları sınıfta paylaşılır. Sonuçlandırma20 dk Turizm endüstrisinde yer alan işletmelerin türleri ve bu işletmeleri diğerlerinden ayıran temel özellikler özetlenir. Öğrencilerin süreç boyunca sergilediği performans, gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Sınıf defteri: Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Turizm endüstrisinin temel bileşenleri ve bu sektörü diğer ticari alanlardan ayıran karakteristik özellikler üzerinde durulur. Turizm işletmelerinin ulusal ve uluslararası literatürdeki yeri vurgulanarak dersin içeriği tanıtılır. Keşfetme YZ 35 dk Etkileşimli tahta üzerinden sunulan görsel materyaller eşliğinde turizm endüstrisini oluşturan işletmelerin çeşitliliği incelenir. Turizm işletmelerini diğer ticari işletmelerden ayıran temel özellikler üzerine sınıf içi tartışma yürütülür. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden turizm endüstrisinde yer alan farklı işletme türlerini içeren birer kavram haritası oluşturmaları istenir. Hazırlanan haritalar üzerinde literatürdeki tanımlara uygunluk açısından değerlendirme yapılır. Uygulama YZ 30 dk Gruplar halinde çalışma yapılarak turizm işletmelerinin hizmet çeşitliliği ve operasyonel özellikleri üzerine birer vaka analizi çalışması hazırlanır. Analiz sonuçları sınıfta paylaşılır. Sonuçlandırma YZ 20 dk Turizm endüstrisinde yer alan işletmelerin türleri ve bu işletmeleri diğerlerinden ayıran temel özellikler özetlenir. Öğrencilerin süreç boyunca sergilediği performans, gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Turizm İşletmeleri Konu Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm endüstrisinde yer alan işletmeleri açıklar. Açıklamalar Turizm endüstrini oluşturan işletmeler açıklatılır. Turizm endüstrisini diğer işletmelerden ayırt eden özellikler açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Turizmin Ülke Ve Dünya Ekonomisine Etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm endüstrisinde yer alan işletmeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turizm endüstrini oluşturan işletmeler açıklatılır. 2) Turizm endüstrisini diğer işletmelerden ayırt eden özellikler açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Turizm İşletmeleri	Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri	Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm hareketine katılan konukların seyahat formalitelerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Turizm İşletmeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Turizm İşletmeleri Konu Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm hareketine katılan konukların seyahat formalitelerini açıklar. Pasaportun kullanım amacı açıklatılır. Türkiye Cumhuriyeti adına verilen pasaport çeşitleri açıklatılır. Vize çeşitleri ve formaliteleri açıklatılır. Tema Özeti DPO Turizm İşletmeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler ile Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri arasında ilişki kurulur; turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler) kısa sorularla yoklanır; turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Vize çeşitleri ve formaliteleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler) kısa sorularla yoklanır; turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Vize çeşitleri ve formaliteleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Turizm İşletmeleri Konu Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm hareketine katılan konukların seyahat formalitelerini açıklar. Açıklamalar Pasaportun kullanım amacı açıklatılır. Türkiye Cumhuriyeti adına verilen pasaport çeşitleri açıklatılır. Vize çeşitleri ve formaliteleri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm hareketine katılan konukların seyahat formalitelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pasaportun kullanım amacı açıklatılır. 2) Türkiye Cumhuriyeti adına verilen pasaport çeşitleri açıklatılır. 3) Vize çeşitleri ve formaliteleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Ön Büro Hizmetleri	Ön Büronun Organizasyon Yapısı	İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ön Büro Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büronun Organizasyon Yapısı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar. Açıklatılır. Ön büro bölümünün birimleri ve görevleri açıklatılır. Ön büro ile otelin diğer bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Ön Büro Hizmetleri ünitesine giriş: Ön Büronun Organizasyon Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büronun Organizasyon Yapısı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ön büro ile otelin diğer bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ön Büronun Organizasyon Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Ön Büro Hizmetleri ünitesine giriş: Ön Büronun Organizasyon Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büronun Organizasyon Yapısı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ön büro ile otelin diğer bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büronun Organizasyon Yapısı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar. Açıklamalar Açıklatılır. Ön büro bölümünün birimleri ve görevleri açıklatılır. Ön büro ile otelin diğer bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ön Büronun Organizasyon Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Açıklatılır. 2) Ön büro bölümünün birimleri ve görevleri açıklatılır. 3) Ön büro ile otelin diğer bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Ön Büro Hizmetleri	Ön Büronun Organizasyon Yapısı	İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ön Büro Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büronun Organizasyon Yapısı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar. Ön büro bölümünün organizasyon şeması yaptırılır. Ön büro personelinin genel özellikleri ve görevleri açıklatılır. Tema Özeti DPO Ön Büro Hizmetleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ön Büronun Organizasyon Yapısı ile Ön Büronun Organizasyon Yapısı arasında ilişki kurulur; ön Büronun Organizasyon Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır; ön Büronun Organizasyon Yapısı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büronun Organizasyon Yapısı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ön büro personelinin genel özellikleri ve görevleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ön Büronun Organizasyon Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır; ön Büronun Organizasyon Yapısı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büronun Organizasyon Yapısı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ön büro personelinin genel özellikleri ve görevleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büronun Organizasyon Yapısı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar. Açıklamalar Ön büro bölümünün organizasyon şeması yaptırılır. Ön büro personelinin genel özellikleri ve görevleri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ön Büronun Organizasyon Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ön Büronun Organizasyon Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ön büro personelinin genel özellikleri ve görevleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ön büro bölümünün organizasyon şeması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Ön Büro Hizmetleri	Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri	Ulusal mevzuatlara ve standartlara uygun olarak konaklama işletmelerindeki oda tiplerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ön Büro Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ön Büro Hizmetleri Konu Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal mevzuatlara ve standartlara uygun olarak konaklama işletmelerindeki oda tiplerini açıklar. Manzara durumu, fiziki yapısı ve yatak tiplerine göre oda çeşitleri açıklatılır. Tema Özeti DPO Ön Büro Hizmetleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ön Büronun Organizasyon Yapısı ile Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri arasında ilişki kurulur; konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır; konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Manzara durumu, fiziki yapısı ve yatak tiplerine göre oda çeşitleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır; konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Manzara durumu, fiziki yapısı ve yatak tiplerine göre oda çeşitleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ön Büro Hizmetleri Konu Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal mevzuatlara ve standartlara uygun olarak konaklama işletmelerindeki oda tiplerini açıklar. Açıklamalar Manzara durumu, fiziki yapısı ve yatak tiplerine göre oda çeşitleri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ön Büronun Organizasyon Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal mevzuatlara ve standartlara uygun olarak konaklama işletmelerindeki oda tiplerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Manzara durumu, fiziki yapısı ve yatak tiplerine göre oda çeşitleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Ön Büro Hizmetleri	Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar	Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ön Büro Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar. Ön büroda kullanılan donanımlar ve kullanıldığı yerler açıklatılır. Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır. Tema Özeti DPO Ön Büro Hizmetleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri ile Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar arasında ilişki kurulur; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri) kısa sorularla yoklanır; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri) kısa sorularla yoklanır; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar. Açıklamalar Ön büroda kullanılan donanımlar ve kullanıldığı yerler açıklatılır. Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ön büroda kullanılan donanımlar ve kullanıldığı yerler açıklatılır. 2) Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Ön Büro Hizmetleri	Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar	Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ön Büro Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar. Ön büroda kullanılan donanımlar ve kullanıldığı yerler açıklatılır. Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır. Tema Özeti DPO Ön Büro Hizmetleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar arasında ilişki kurulur; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar) kısa sorularla yoklanır; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar) kısa sorularla yoklanır; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Ön Büro Hizmetleri Konu Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar. Açıklamalar Ön büroda kullanılan donanımlar ve kullanıldığı yerler açıklatılır. Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ön büroda kullanılan donanımlar ve kullanıldığı yerler açıklatılır. 2) Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Kat Hizmetleri	Kat Hizmetlerinde Organizasyon	İşletme prosedürüne uygun olarak kat hizmetlerinde organizasyon yapısını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kat Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kat Hizmetleri Konu Kat Hizmetlerinde Organizasyon Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İşletme prosedürüne uygun olarak kat hizmetlerinde organizasyon yapısını açıklar. Otellerin büyüklüklerine göre organizasyon şeması yaptırılır. Kat hizmetlerinde çalışan personelin görevleri ve sorumlulukları açıklatılır. Kat hizmetleri personelinin çalışma kurallarına uymasının önemi açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kat Hizmetleri ünitesine giriş: Kat Hizmetlerinde Organizasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kat Hizmetlerinde Organizasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kat Hizmetlerinde Organizasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Hizmetlerinde Organizasyon). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kat hizmetleri personelinin çalışma kurallarına uymasının önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kat Hizmetlerinde Organizasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kat Hizmetleri ünitesine giriş: Kat Hizmetlerinde Organizasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kat Hizmetlerinde Organizasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kat Hizmetlerinde Organizasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kat Hizmetlerinde Organizasyon). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kat hizmetleri personelinin çalışma kurallarına uymasının önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kat Hizmetleri Konu Kat Hizmetlerinde Organizasyon Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İşletme prosedürüne uygun olarak kat hizmetlerinde organizasyon yapısını açıklar. Açıklamalar Otellerin büyüklüklerine göre organizasyon şeması yaptırılır. Kat hizmetlerinde çalışan personelin görevleri ve sorumlulukları açıklatılır. Kat hizmetleri personelinin çalışma kurallarına uymasının önemi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kat Hizmetlerinde Organizasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kat Hizmetlerinde Organizasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ön Büroda Kullanılan Donanımlar Ve Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İşletme prosedürüne uygun olarak kat hizmetlerinde organizasyon yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kat hizmetlerinde çalışan personelin görevleri ve sorumlulukları açıklatılır. 2) Kat hizmetleri personelinin çalışma kurallarına uymasının önemi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Otellerin büyüklüklerine göre organizasyon şeması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Kat Hizmetleri	Astlar ile İlgili Çalışmalar	Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kat Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kat Hizmetleri Konu Astlar ile İlgili Çalışmalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar. Yönetsel konular ile ilgili toplantı düzenleme işlemleri açıklatılır. Personelin moral ve motivasyonunun önemi açıklatılır. Personelin vardiya işlemleri ve geliş gidiş kontrol işlemleri açıklatılır. Tema Özeti DPO Kat Hizmetleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kat Hizmetlerinde Organizasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kat Hizmetlerinde Organizasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kat Hizmetlerinde Organizasyon ile Astlar İle İlgili Çalışmalar arasında ilişki kurulur; astlar İle İlgili Çalışmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Hizmetlerinde Organizasyon) kısa sorularla yoklanır; astlar İle İlgili Çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Astlar İle İlgili Çalışmalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Personelin vardiya işlemleri ve geliş gidiş kontrol işlemleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Astlar ile İlgili Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kat Hizmetlerinde Organizasyon) kısa sorularla yoklanır; astlar İle İlgili Çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Astlar İle İlgili Çalışmalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Personelin vardiya işlemleri ve geliş gidiş kontrol işlemleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kat Hizmetleri Konu Astlar ile İlgili Çalışmalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar. Açıklamalar Yönetsel konular ile ilgili toplantı düzenleme işlemleri açıklatılır. Personelin moral ve motivasyonunun önemi açıklatılır. Personelin vardiya işlemleri ve geliş gidiş kontrol işlemleri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Astlar İle İlgili Çalışmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kat Hizmetlerinde Organizasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yönetsel konular ile ilgili toplantı düzenleme işlemleri açıklatılır. 2) Personelin moral ve motivasyonunun önemi açıklatılır. 3) Personelin vardiya işlemleri ve geliş gidiş kontrol işlemleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Kat Hizmetleri	Astlar ile İlgili Çalışmalar	Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Kat Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kat Hizmetleri Konu Astlar ile İlgili Çalışmalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar. Performans çalışma raporu hazırlama ve denetim işlemleri açıklatılır. İşe alım süreci ile ilgili işlemler açıklatılır. Performans artırmaya yönelik motivasyon çalışma işlemleri açıklatılır. Yukarıdaki bilgiler ışığında astları ile ilgili çalışmaları yaptırılır. Tema Özeti DPO Kat Hizmetleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Astlar İle İlgili Çalışmalar ile Astlar İle İlgili Çalışmalar arasında ilişki kurulur; astlar İle İlgili Çalışmalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; astlar İle İlgili Çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Astlar İle İlgili Çalışmalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yukarıdaki bilgiler ışığında astları ile ilgili çalışmaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Astlar ile İlgili Çalışmalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; astlar İle İlgili Çalışmalar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Astlar İle İlgili Çalışmalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yukarıdaki bilgiler ışığında astları ile ilgili çalışmaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kat Hizmetleri Konu Astlar ile İlgili Çalışmalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar. Açıklamalar Performans çalışma raporu hazırlama ve denetim işlemleri açıklatılır. İşe alım süreci ile ilgili işlemler açıklatılır. Performans artırmaya yönelik motivasyon çalışma işlemleri açıklatılır. Yukarıdaki bilgiler ışığında astları ile ilgili çalışmaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Astlar İle İlgili Çalışmalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Astlar İle İlgili Çalışmalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Performans çalışma raporu hazırlama ve denetim işlemleri açıklatılır. 2) İşe alım süreci ile ilgili işlemler açıklatılır. 3) Performans artırmaya yönelik motivasyon çalışma işlemleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yukarıdaki bilgiler ışığında astları ile ilgili çalışmaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Kat Hizmetleri	İş Planı	Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Kat Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kat Hizmetleri Konu İş Planı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur. İş planının önemi açıklatılır. Kat hizmetleri bölümünde yürütülen işler sıralatılır. Tema Özeti DPO Kat Hizmetleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Astlar İle İlgili Çalışmalar ile İş Planı arasında ilişki kurulur; iş Planı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; iş Planı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iş Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iş Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Planı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kat hizmetleri bölümünde yürütülen işler sıralatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Planı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısa sorularla yoklanır; iş Planı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iş Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iş Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Planı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kat hizmetleri bölümünde yürütülen işler sıralatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kat Hizmetleri Konu İş Planı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur. Açıklamalar İş planının önemi açıklatılır. Kat hizmetleri bölümünde yürütülen işler sıralatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Astlar İle İlgili Çalışmalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş planının önemi açıklatılır. 2) Kat hizmetleri bölümünde yürütülen işler sıralatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş Planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Kat Hizmetleri	İş Planı	Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Kat Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Kat Hizmetleri Konu İş Planı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur. İşlerin periyotları ve özellikleri açıklatılır. Günlük aylık ve sezonluk iş programı hazırlama ilkeleri açıklatılır. İş planı oluşturtulur. Tema Özeti DPO Kat Hizmetleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş Planı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş Planı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş Planı ile İş Planı arasında ilişki kurulur; iş Planı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Planı) kısa sorularla yoklanır; iş Planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iş Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iş Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Planı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İş planı oluşturtulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş Planı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş Planı) kısa sorularla yoklanır; iş Planı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iş Planı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iş Planı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş Planı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İş planı oluşturtulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Kat Hizmetleri Konu İş Planı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur. Açıklamalar İşlerin periyotları ve özellikleri açıklatılır. Günlük aylık ve sezonluk iş programı hazırlama ilkeleri açıklatılır. İş planı oluşturtulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş Planı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş Planı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Planı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşlerin periyotları ve özellikleri açıklatılır. 2) Günlük aylık ve sezonluk iş programı hazırlama ilkeleri açıklatılır. 3) İş planı oluşturtulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş Planı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Seyahat Acenteciliği İşletmeleri	Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı	Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin organizasyon yapısını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Seyahat Acenteciliği İşletmeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Seyahat Acenteciliği İşletmeleri Konu Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin organizasyon yapısını açıklar. Seyahat acentelerinin organizasyon yapısı ve bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır. Seyahat acentelerinde çalışan personelin görev sorumlulukları açıklatılır. Seyahat acentelerinde kullanılan terim ve kavramlar açıklatılır. Seyahat acentelerinin tabi olduğu yasa belirtilir. Seyahat acenteleri yasal, yapısal ve fonksiyonel olarak sınıflandırtılır. Voucher çeşitleri açıklatılır. Tur operatörünün görevleri anlatılarak, seyahat acenteleri arasında farklar belirtilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Seyahat Acenteciliği İşletmeleri ünitesine giriş: Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tur operatörünün görevleri anlatılarak, seyahat acenteleri arasında farklar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Seyahat Acenteciliği İşletmeleri ünitesine giriş: Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tur operatörünün görevleri anlatılarak, seyahat acenteleri arasında farklar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Seyahat Acenteciliği İşletmeleri Konu Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin organizasyon yapısını açıklar. Açıklamalar Seyahat acentelerinin organizasyon yapısı ve bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır. Seyahat acentelerinde çalışan personelin görev sorumlulukları açıklatılır. Seyahat acentelerinde kullanılan terim ve kavramlar açıklatılır. Seyahat acentelerinin tabi olduğu yasa belirtilir. Seyahat acenteleri yasal, yapısal ve fonksiyonel olarak sınıflandırtılır. Voucher çeşitleri açıklatılır. Tur operatörünün görevleri anlatılarak, seyahat acenteleri arasında farklar belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş Planı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin organizasyon yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seyahat acentelerinin organizasyon yapısı ve bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır. 2) Seyahat acentelerinde çalışan personelin görev sorumlulukları açıklatılır. 3) Seyahat acentelerinde kullanılan terim ve kavramlar açıklatılır. 4) Seyahat acentelerinin tabi olduğu yasa belirtilir. 5) Seyahat acenteleri yasal, yapısal ve fonksiyonel olarak sınıflandırtılır. 6) Voucher çeşitleri açıklatılır. 7) Tur operatörünün görevleri anlatılarak, seyahat acenteleri arasında farklar belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Seyahat Acenteciliği İşletmeleri	Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri	Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin irtibatta bulunduğu kurum/kuruluşlarla ilişkilerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Seyahat Acenteciliği İşletmeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Seyahat Acenteciliği İşletmeleri Konu Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin irtibatta bulunduğu kurum/kuruluşlarla ilişkilerini açıklar. Seyahat acentelerinin hizmet satın aldığı işletmeler açıklatılır. Seyahat acentesi ile ilişkisi olan kurum ve kuruluşlar açıklatılır. Tema Özeti DPO Seyahat Acenteciliği İşletmeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı ile Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri arasında ilişki kurulur; seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır; seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Seyahat acentesi ile ilişkisi olan kurum ve kuruluşlar açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı) kısa sorularla yoklanır; seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Seyahat acentesi ile ilişkisi olan kurum ve kuruluşlar açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Seyahat Acenteciliği İşletmeleri Konu Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin irtibatta bulunduğu kurum/kuruluşlarla ilişkilerini açıklar. Açıklamalar Seyahat acentelerinin hizmet satın aldığı işletmeler açıklatılır. Seyahat acentesi ile ilişkisi olan kurum ve kuruluşlar açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin irtibatta bulunduğu kurum/kuruluşlarla ilişkilerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seyahat acentelerinin hizmet satın aldığı işletmeler açıklatılır. 2) Seyahat acentesi ile ilişkisi olan kurum ve kuruluşlar açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Animasyon Hizmetleri	Turizmde Animasyon	Ulusal literatüre uygun olarak turizmde animasyonu açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Animasyon Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Animasyon Hizmetleri Konu Turizmde Animasyon Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak turizmde animasyonu açıklar. Turizmde animasyon açıklatılır. Konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyonu açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Animasyon Hizmetleri ünitesine giriş: Turizmde Animasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin turizmde Animasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler turizmde Animasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizmde Animasyon). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyonu açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Turizmde Animasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Animasyon Hizmetleri ünitesine giriş: Turizmde Animasyon üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin turizmde Animasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler turizmde Animasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Turizmde Animasyon). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyonu açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Animasyon Hizmetleri Konu Turizmde Animasyon Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak turizmde animasyonu açıklar. Açıklamalar Turizmde animasyon açıklatılır. Konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyonu açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Turizmde Animasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Turizmde Animasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak turizmde animasyonu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Turizmde animasyon açıklatılır. 2) Konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyonu açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; turizmde Animasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Animasyon Hizmetleri	Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri	Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Animasyon Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Animasyon Hizmetleri Konu Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar. Konaklama işletmelerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyon yapısı açıklatılır. Animasyon aktivite programları açıklatılır. Tema Özeti DPO Animasyon Hizmetleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Turizmde Animasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Turizmde Animasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Turizmde Animasyon ile Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri arasında ilişki kurulur; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizmde Animasyon) kısa sorularla yoklanır; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Animasyon aktivite programları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Turizmde Animasyon) kısa sorularla yoklanır; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Animasyon aktivite programları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Animasyon Hizmetleri Konu Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar. Açıklamalar Konaklama işletmelerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyon yapısı açıklatılır. Animasyon aktivite programları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Turizmde Animasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konaklama işletmelerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyon yapısı açıklatılır. 2) Animasyon aktivite programları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Animasyon Hizmetleri	Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri	Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Animasyon Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Animasyon Hizmetleri Konu Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar. Konaklama işletmelerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyon yapısı açıklatılır. Animasyon aktivite programları açıklatılır. Tema Özeti DPO Animasyon Hizmetleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri arasında ilişki kurulur; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Animasyon aktivite programları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Animasyon aktivite programları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Animasyon Hizmetleri Konu Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar. Açıklamalar Konaklama işletmelerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyon yapısı açıklatılır. Animasyon aktivite programları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konaklama işletmelerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyon yapısı açıklatılır. 2) Animasyon aktivite programları açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Animasyon Hizmetleri	Animasyonun Uygulama Alanları	Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Animasyon Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Animasyon Hizmetleri Konu Animasyonun Uygulama Alanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar. Konaklama işletmelerindeki animasyon uygulama alanları açıklatılır. Tema Özeti DPO Animasyon Hizmetleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri ile Animasyonun Uygulama Alanları arasında ilişki kurulur; animasyonun Uygulama Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; animasyonun Uygulama Alanları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Animasyonun Uygulama Alanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Konaklama işletmelerindeki animasyon uygulama alanları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Animasyonun Uygulama Alanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısa sorularla yoklanır; animasyonun Uygulama Alanları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Animasyonun Uygulama Alanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Konaklama işletmelerindeki animasyon uygulama alanları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Animasyon Hizmetleri Konu Animasyonun Uygulama Alanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar. Açıklamalar Konaklama işletmelerindeki animasyon uygulama alanları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Animasyonun Uygulama Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Konaklama işletmelerindeki animasyon uygulama alanları açıklatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Animasyon Hizmetleri	Animasyonun Uygulama Alanları	Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Animasyon Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Animasyon Hizmetleri Konu Animasyonun Uygulama Alanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar. Konaklama işletmelerinde uygulama alanlarına uygun aktiviteler belirtilir. Yetişkinler ve gençler için animasyon uygulamaları açıklatılır. Tema Özeti DPO Animasyon Hizmetleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Animasyonun Uygulama Alanları ile Animasyonun Uygulama Alanları arasında ilişki kurulur; animasyonun Uygulama Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) kısa sorularla yoklanır; animasyonun Uygulama Alanları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Animasyonun Uygulama Alanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yetişkinler ve gençler için animasyon uygulamaları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Animasyonun Uygulama Alanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) kısa sorularla yoklanır; animasyonun Uygulama Alanları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Animasyonun Uygulama Alanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yetişkinler ve gençler için animasyon uygulamaları açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Animasyon Hizmetleri Konu Animasyonun Uygulama Alanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar. Açıklamalar Konaklama işletmelerinde uygulama alanlarına uygun aktiviteler belirtilir. Yetişkinler ve gençler için animasyon uygulamaları açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Dijital içerik Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Animasyonun Uygulama Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Animasyonun Uygulama Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Animasyonun Uygulama Alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Konaklama işletmelerinde uygulama alanlarına uygun aktiviteler belirtilir. 2) Yetişkinler ve gençler için animasyon uygulamaları açıklatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Animasyon Hizmetleri	Çocuk Kulübü	Standardına uygun olarak çocuk kulübünü açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Animasyon Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Animasyon Hizmetleri Konu Çocuk Kulübü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Standardına uygun olarak çocuk kulübünü açıklar. Çocuk kulübü organizasyon yapısı açıklatılır. Tema Özeti DPO Animasyon Hizmetleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Animasyonun Uygulama Alanları ile Çocuk Kulübü arasında ilişki kurulur; çocuk Kulübü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) kısa sorularla yoklanır; çocuk Kulübü konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çocuk Kulübü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çocuk Kulübü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk Kulübü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çocuk kulübü organizasyon yapısı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuk Kulübü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Animasyonun Uygulama Alanları) kısa sorularla yoklanır; çocuk Kulübü konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çocuk Kulübü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çocuk Kulübü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk Kulübü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çocuk kulübü organizasyon yapısı açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Animasyon Hizmetleri Konu Çocuk Kulübü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Standardına uygun olarak çocuk kulübünü açıklar. Açıklamalar Çocuk kulübü organizasyon yapısı açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuk Kulübü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuk Kulübü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Animasyonun Uygulama Alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Standardına uygun olarak çocuk kulübünü açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocuk kulübü organizasyon yapısı açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuk Kulübü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Animasyon Hizmetleri	Çocuk Kulübü Aktiviteleri	Ulusal literatüre uygun olarak çocuk kulübü aktivitelerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Animasyon Hizmetleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Animasyon Hizmetleri Konu Çocuk Kulübü Aktiviteleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak çocuk kulübü aktivitelerini açıklar. Çocuk kulübü aktiviteleri açıklatılır. Tema Özeti DPO Animasyon Hizmetleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çocuk Kulübü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çocuk Kulübü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çocuk Kulübü ile Çocuk Kulübü Aktiviteleri arasında ilişki kurulur; çocuk Kulübü Aktiviteleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuk Kulübü) kısa sorularla yoklanır; çocuk Kulübü Aktiviteleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çocuk Kulübü Aktiviteleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çocuk Kulübü Aktiviteleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk Kulübü Aktiviteleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çocuk kulübü aktiviteleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çocuk Kulübü Aktiviteleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çocuk Kulübü) kısa sorularla yoklanır; çocuk Kulübü Aktiviteleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çocuk Kulübü Aktiviteleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çocuk Kulübü Aktiviteleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çocuk Kulübü Aktiviteleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çocuk kulübü aktiviteleri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Animasyon Hizmetleri Konu Çocuk Kulübü Aktiviteleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak çocuk kulübü aktivitelerini açıklar. Açıklamalar Çocuk kulübü aktiviteleri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çocuk Kulübü Aktiviteleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çocuk Kulübü Aktiviteleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuk Kulübü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak çocuk kulübü aktivitelerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çocuk kulübü aktiviteleri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çocuk Kulübü Aktiviteleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye Coğrafyası	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye Coğrafyası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır. Türkiye'nin komşuları açıklatılır. Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesine giriş: Türkiye Coğrafyası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Coğrafyası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Coğrafyası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesine giriş: Türkiye Coğrafyası üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Coğrafyası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye Coğrafyası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Açıklamalar Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır. Türkiye'nin komşuları açıklatılır. Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Coğrafyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Coğrafyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çocuk Kulübü Aktiviteleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır. 2) Türkiye'nin komşuları açıklatılır. 3) Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Coğrafyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye Coğrafyası	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye Coğrafyası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye Coğrafyası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye Coğrafyası ile Türkiye Coğrafyası arasında ilişki kurulur; türkiye Coğrafyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır; türkiye Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Coğrafyası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Coğrafyası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır; türkiye Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Coğrafyası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye Coğrafyası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Açıklamalar Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Coğrafyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Coğrafyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Coğrafyası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Coğrafyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye Coğrafyası	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye Coğrafyası Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Türkiye'nin komşuları açıklatılır. Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye Coğrafyası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye Coğrafyası ile Türkiye Coğrafyası arasında ilişki kurulur; türkiye Coğrafyası hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır; türkiye Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Coğrafyası). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye Coğrafyası; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır; türkiye Coğrafyası konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye Coğrafyası ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye Coğrafyası ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye Coğrafyası). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye Coğrafyası Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Açıklamalar Türkiye'nin komşuları açıklatılır. Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye Coğrafyası ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye Coğrafyası konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Coğrafyası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin komşuları açıklatılır. 2) Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye Coğrafyası ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye Coğrafyası) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye Coğrafyası ile Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri arasında ilişki kurulur; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye Coğrafyası) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Açıklamalar Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Harita / atlas Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye Coğrafyası) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir. 2) Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. 3) Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri arasında ilişki kurulur; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Harita / atlas Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Açıklamalar Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Harita / atlas Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri arasında ilişki kurulur; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Açıklamalar Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. 2) Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye'nin İç Bölgeleri	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin İç Bölgeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri ile Türkiye'nin İç Bölgeleri arasında ilişki kurulur; türkiye'nin İç Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İç Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İç Bölgeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin İç Bölgeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İç Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İç Bölgeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin İç Bölgeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Açıklamalar Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin İç Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. 2) Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye'nin İç Bölgeleri	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin İç Bölgeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin İç Bölgeleri ile Türkiye'nin İç Bölgeleri arasında ilişki kurulur; türkiye'nin İç Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İç Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İç Bölgeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin İç Bölgeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İç Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İç Bölgeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin İç Bölgeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Açıklamalar Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin İç Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Türkiye'nin Turistik Bölgeleri	Türkiye'nin İç Bölgeleri	Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Dolu Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin İç Bölgeleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Tema Özeti DPO Türkiye'nin Turistik Bölgeleri ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Türkiye'nin İç Bölgeleri ile Türkiye'nin İç Bölgeleri arasında ilişki kurulur; türkiye'nin İç Bölgeleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İç Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İç Bölgeleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Türkiye'nin İç Bölgeleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısa sorularla yoklanır; türkiye'nin İç Bölgeleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Türkiye'nin İç Bölgeleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye'nin Turistik Bölgeleri Konu Türkiye'nin İç Bölgeleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Açıklamalar Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Bölge Haritaları Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Genel Turizm Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Türkiye'nin İç Bölgeleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Türkiye'nin İç Bölgeleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; türkiye'nin İç Bölgeleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Genel Turizm Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Genel Turizm Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Genel Turizm Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Genel Turizm Ders Bilgi Formu (DBF)
Genel Turizm Ders Materyali (DM)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 1 — Turizm Hareketleri
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 2 — Turizm İşletmeleri
Ders İçeriği
Konaklama ve Seyahat Hizmetleri - Animatörlük (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Genel Turizm dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İletişim Teknikleri (8 ders saati)
- 1. Çalışma Arkadaşları ile İletişim
  
  Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak çalışma arkadaşlarıyla olumlu ilişkiler kurar.
  İletişim teknikleri açıklatılır.
  İletişim kurarken dikkat edilmesi gereken hususlar örneklendirilir.
  İletişim kurmada sık yapılan hatalar örneklendirilir.
  İletişim kurallarını doğru kullanabilmenin iletişim üzerindeki olumlu etkileri örneklendirilir.
- 2. İletişimde Beden Dilini Kullanma
  
  Nezaket ve görgü kuralları ile işletme prosedürüne uygun olarak beden dilini doğru kullanır.
  İletişimde beden dilinin anlamları örneklendirilir.
  İletişimde beden dilini doğru kullanmanın iletişim üzerindeki önemi örneklendirilerek açıklatılır.
2. Turizm Hareketleri (8 ders saati)
- 1. Turizm Çeşitleri
  
  Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm çeşitlerini açıklar.
  Turizm ve turist kavramları tanımlatılır.
  Turizmin tarihsel gelişimi açıklatılır.
  Turizm çeşitleri örneklendirilir.
  İnsanları turistik hareketlere yönelten sebepler açıklatılır.
- 2. Turizmin Ülke ve Dünya Ekonomisine Etkileri
  
  Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizmin etkilerini açıklar.
  Turizmin işlevleri açıklatılır.
  Turizmin ülke ekonomisine olan etkileri açıklatılır.
  Turizmin dünya ekonomisine olan etkileri açıklatılır.
3. Turizm İşletmeleri (8 ders saati)
- 1. Turizm Endüstrisinde Yer Alan İşletmeler
  
  Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm endüstrisinde yer alan işletmeleri açıklar.
  Turizm endüstrini oluşturan işletmeler açıklatılır.
  Turizm endüstrisini diğer işletmelerden ayırt eden özellikler açıklatılır.
- 2. Turizm Hareketine Katılan Konukların Seyahat Formaliteleri
  
  Ulusal ve uluslararası literatüre göre turizm hareketine katılan konukların seyahat formalitelerini açıklar.
  Pasaportun kullanım amacı açıklatılır.
  Türkiye Cumhuriyeti adına verilen pasaport çeşitleri açıklatılır.
  Vize çeşitleri ve formaliteleri açıklatılır.
4. Ön Büro Hizmetleri (14 ders saati)
- 1. Ön Büronun Organizasyon Yapısı
  
  İşletme prosedürüne uygun olarak ön büronun organizasyon yapısını açıklar.
  Açıklatılır.
  Ön büro bölümünün birimleri ve görevleri açıklatılır.
  Ön büro ile otelin diğer bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır.
  Ön büro bölümünün organizasyon şeması yaptırılır.
  Ön büro personelinin genel özellikleri ve görevleri açıklatılır.
- 2. Konaklama İşletmelerindeki Oda Tipleri
  
  Ulusal mevzuatlara ve standartlara uygun olarak konaklama işletmelerindeki oda tiplerini açıklar.
  Manzara durumu, fiziki yapısı ve yatak tiplerine göre oda çeşitleri açıklatılır.
- 3. Ön Büroda Kullanılan Donanımlar ve Formlar
  
  Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak ön büroda kullanılan donanımları ve formları açıklar.
  Ön büroda kullanılan donanımlar ve kullanıldığı yerler açıklatılır.
  Ön büroda kullanılan form çeşitleri ve kullanım alanları açıklatılır.
5. Kat Hizmetleri (14 ders saati)
- 1. Kat Hizmetlerinde Organizasyon
  
  İşletme prosedürüne uygun olarak kat hizmetlerinde organizasyon yapısını açıklar.
  Otellerin büyüklüklerine göre organizasyon şeması yaptırılır.
  Kat hizmetlerinde çalışan personelin görevleri ve sorumlulukları açıklatılır.
  Kat hizmetleri personelinin çalışma kurallarına uymasının önemi açıklatılır.
- 2. Astlar ile İlgili Çalışmalar
  
  Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak astları ile ilgili çalışmaları yapar.
  Yönetsel konular ile ilgili toplantı düzenleme işlemleri açıklatılır.
  Personelin moral ve motivasyonunun önemi açıklatılır.
  Personelin vardiya işlemleri ve geliş gidiş kontrol işlemleri açıklatılır.
  Performans çalışma raporu hazırlama ve denetim işlemleri açıklatılır.
  İşe alım süreci ile ilgili işlemler açıklatılır.
  Performans artırmaya yönelik motivasyon çalışma işlemleri açıklatılır.
  Yukarıdaki bilgiler ışığında astları ile ilgili çalışmaları yaptırılır.
- 3. İş Planı
  
  Ulusal standartlara ve işletme prosedürüne uygun olarak iş planı oluşturur.
  İş planının önemi açıklatılır.
  Kat hizmetleri bölümünde yürütülen işler sıralatılır.
  İşlerin periyotları ve özellikleri açıklatılır.
  Günlük aylık ve sezonluk iş programı hazırlama ilkeleri açıklatılır.
  İş planı oluşturtulur.
6. Seyahat Acenteciliği İşletmeleri (8 ders saati)
- 1. Seyahat Acentelerinin Organizasyon Yapısı
  
  Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin organizasyon yapısını açıklar.
  Seyahat acentelerinin organizasyon yapısı ve bölümleri arasındaki iş birliğinin önemi açıklatılır.
  Seyahat acentelerinde çalışan personelin görev sorumlulukları açıklatılır.
  Seyahat acentelerinde kullanılan terim ve kavramlar açıklatılır.
  Seyahat acentelerinin tabi olduğu yasa belirtilir.
  Seyahat acenteleri yasal, yapısal ve fonksiyonel olarak sınıflandırtılır.
  Voucher çeşitleri açıklatılır.
  Tur operatörünün görevleri anlatılarak, seyahat acenteleri arasında farklar belirtilir.
- 2. Seyahat Acentelerinin İrtibatta Bulunduğu Kuruluşlarla İlişkileri
  
  Ulusal standartlara uygun olarak seyahat acentelerinin irtibatta bulunduğu kurum/kuruluşlarla ilişkilerini açıklar.
  Seyahat acentelerinin hizmet satın aldığı işletmeler açıklatılır.
  Seyahat acentesi ile ilişkisi olan kurum ve kuruluşlar açıklatılır.
7. Animasyon Hizmetleri (20 ders saati)
- 1. Turizmde Animasyon
  
  Ulusal literatüre uygun olarak turizmde animasyonu açıklar.
  Turizmde animasyon açıklatılır.
  Konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyonu açıklatılır.
- 2. Konaklama Tesislerinde Eğlence Hizmetleri
  
  Ulusal literatüre uygun olarak konaklama tesislerinde eğlence hizmetleri bölümünü açıklar.
  Konaklama işletmelerinde eğlence hizmetleri bölümünün organizasyon yapısı açıklatılır.
  Animasyon aktivite programları açıklatılır.
- 3. Animasyonun Uygulama Alanları
  
  Turizm işletme yapısına uygun olarak animasyonun uygulama alanlarını açıklar.
  Konaklama işletmelerindeki animasyon uygulama alanları açıklatılır.
  Konaklama işletmelerinde uygulama alanlarına uygun aktiviteler belirtilir.
  Yetişkinler ve gençler için animasyon uygulamaları açıklatılır.
- 4. Çocuk Kulübü
  
  Standardına uygun olarak çocuk kulübünü açıklar.
  Çocuk kulübü organizasyon yapısı açıklatılır.
- 5. Çocuk Kulübü Aktiviteleri
  
  Ulusal literatüre uygun olarak çocuk kulübü aktivitelerini açıklar.
  Çocuk kulübü aktiviteleri açıklatılır.
8. Türkiye'nin Turistik Bölgeleri (28 ders saati)
- 1. Türkiye Coğrafyası
  
  Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye Coğrafyasını açıklar.
  Türkiye'nin dünya üzerindeki yeri ve önemi açıklatılır.
  Türkiye'nin komşuları açıklatılır.
  Türkiye'ye hâkim olan iklim türleri ve bunların turizm üzerine etkileri açıklatılır.
- 2. Türkiye'nin Kıyı Bölgeleri
  
  Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin Kıyı Bölgelerini tanıtır.
  Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller harita üzerinde gösterilir.
  Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır.
  Türkiye'nin kıyı bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır.
- 3. Türkiye'nin İç Bölgeleri
  
  Ulusal literatüre uygun olarak Türkiye'nin iç bölgelerini tanıtır.
  Türkiye'nin iç bölgelerindeki iller tarihi, coğrafi ve kültürel turistik değerleriyle birlikte tanıtılır.
  Türkiye'nin iç bölgelerindeki illerin coğrafi, tarihi, kültürel ve turistik değerlerini içeren görsel materyaller hazırlatılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; tekniğine ve işletme prosedürüne uygun genel turizm ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF GENEL TURİZM DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İletişim Teknikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İletişim Teknikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İletişim Teknikleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF GENEL TURİZM DERSİ DERS PLANI