T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TAKI TASARIMI VE MODELLEME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	7	Yüzük Tasarımı ve Modelleme	Yüzük tasarımı	Yüzük tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzük tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Yüzük tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüzük tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Yüzük tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzük tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzük tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzük tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzük tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır. 2) Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	7	Yüzük Tasarımı ve Modelleme	Yüzük tasarımı	Yüzük tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzük tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüzük tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzük tasarımı ile Yüzük tasarımı arasında ilişki kurulur; yüzük tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; yüzük tasarımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüzük tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; yüzük tasarımı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzük tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzük tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzük tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüzük tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzük tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	7	Yüzük Tasarımı ve Modelleme	Yüzük tasarımı	Yüzük tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzük tasarımı yapar. Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüzük tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzük tasarımı ile Yüzük tasarımı arasında ilişki kurulur; yüzük tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; yüzük tasarımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüzük tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; yüzük tasarımı konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzük tasarımı yapar. Açıklamalar Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzük tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzük tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüzük tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzük tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	7	Yüzük Tasarımı ve Modelleme	Yüzük tasarımı	Yüzük tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yüzük tasarımı yapar. Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüzük tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzük tasarımı ile Yüzük tasarımı arasında ilişki kurulur; yüzük tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; yüzük tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yüzük tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; yüzük tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin yüzük tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler yüzük tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yüzük tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Yüzük tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yüzük tasarımı yapar. Açıklamalar Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yüzük tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yüzük tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüzük tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yüzük tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	7	Yüzük Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda yüzük modelleme	Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda yüzük modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yüzük tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yüzük tasarımı ile Bilgisayarda yüzük modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda yüzük modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda yüzük modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda yüzük modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda yüzük modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yüzük tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda yüzük modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda yüzük modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda yüzük modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda yüzük modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yüzük tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	7	Yüzük Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda yüzük modelleme	Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda yüzük modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda yüzük modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda yüzük modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda yüzük modelleme ile Bilgisayarda yüzük modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda yüzük modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda yüzük modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda yüzük modelleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda yüzük modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda yüzük modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda yüzük modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda yüzük modelleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda yüzük modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda yüzük modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda yüzük modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda yüzük modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	7	Yüzük Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda yüzük modelleme	Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda yüzük modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Yüzük Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda yüzük modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin önceki hafta üzerinde çalıştıkları yüzük tasarımlarının temel hatlarını hatırlatıp, bu aşamadan sonraki dijital modelleme sürecine geçişleri için hazırlık yaptıkları sorgulanır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen geleneksel tasarım tekniklerinin, bu hafta üzerinde çalışılan bilgisayar destekli üç boyutlu modelleme süreciyle nasıl entegre edildiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk Öğrencilere yüzük tasarımında bilgisayar destekli modellemenin önemini belirten görseller sunulur. Tasarlanan bir yüzüğün dijital ortamda üç boyutlu olarak nasıl somutlaştırıldığı üzerine kısa bir anlatım yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek modeller incelenerek, çizim programı ile üretim aşaması arasındaki ilişki vurgulanır. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Öğrencilere çeşitli yüzük formlarının dijital ortamdaki geometrik yapıları gösterilir. Çizim programı üzerinde temel silindirik ve küresel formların nasıl oluşturulacağı uygulamalı olarak gösterilir. 30 dk Etkinlik 2 Bilgisayar başında öğrencilerden seçtikleri bir yüzük tasarımını temel geometrik şekillerle taslak haline getirmeleri istenir. Tasarımın boyut ve oranlarının dijital ortamda simüle edilmesi sağlanır. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilere modelleme sırasında kullanılan araçların (ekstrüzyon, birleştirme vb.) işlevleri tanıtılır. Farklı yüzük modellerinin dijital ortamda nasıl modifiye edilebileceği örneklerle gösterilir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden kendi tasarladıkları yüzüğün ana gövdesini çizim programında oluşturmaları istenir. Belirlenen ölçülere uygun olarak modelleme işlemi başlatılır. 25 dk Etkinlik 2 Yüzük üzerine eklenecek süslemelerin ve detayların dijital ortamda modellendiği bir çalışma yapılır. Öğrenciler tasarımlarını özgünleştirmek için farklı dokular ekler. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden oluşturdukları üç boyutlu modelleri farklı açılardan döndürerek kontrol etmeleri istenir. Hatalı kısımların tespit edilip düzeltilmesi süreci takip edilir. 25 dk Etkinlik 4 Tamamlanan yüzük modellerinin teknik çizim standartlarına uygunluğu kontrol edilir. Öğrenciler tasarımlarını model üretim makinesine gönderilmeye hazır hale getirirler. 25 dk Etkinlik 5 Öğrencilerin tamamladıkları dijital modelleri yazıcıdan çıktı alarak fiziksel boyutlarını karşılaştırmaları istenir. Çıktılar üzerinden modelleme doğruluğu kontrol edilir. Sonuçlandırma40 dk Öğrenciler tarafından oluşturulan üç boyutlu yüzük modelleri Derecelendirme Ölçeği ve Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Modelin teknik uygunluğu, estetik değeri ve dijital tasarım becerileri Gözlem Formu üzerinden kaydedilir. Öğrencilerin üretim sürecinde karşılaştıkları teknik sorunlar ve çözüm yolları genel bir değerlendirme ile tartışılır. Sınıf defteri: Bilgisayarda yüzük modelleme; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk Öğrencilere yüzük tasarımında bilgisayar destekli modellemenin önemini belirten görseller sunulur. Tasarlanan bir yüzüğün dijital ortamda üç boyutlu olarak nasıl somutlaştırıldığı üzerine kısa bir anlatım yapılır. Etkileşimli tahta üzerinden örnek modeller incelenerek, çizim programı ile üretim aşaması arasındaki ilişki vurgulanır. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilere çeşitli yüzük formlarının dijital ortamdaki geometrik yapıları gösterilir. Çizim programı üzerinde temel silindirik ve küresel formların nasıl oluşturulacağı uygulamalı olarak gösterilir. Keşfetme YZ 30 dk Bilgisayar başında öğrencilerden seçtikleri bir yüzük tasarımını temel geometrik şekillerle taslak haline getirmeleri istenir. Tasarımın boyut ve oranlarının dijital ortamda simüle edilmesi sağlanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere modelleme sırasında kullanılan araçların (ekstrüzyon, birleştirme vb.) işlevleri tanıtılır. Farklı yüzük modellerinin dijital ortamda nasıl modifiye edilebileceği örneklerle gösterilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden kendi tasarladıkları yüzüğün ana gövdesini çizim programında oluşturmaları istenir. Belirlenen ölçülere uygun olarak modelleme işlemi başlatılır. Uygulama YZ 25 dk Yüzük üzerine eklenecek süslemelerin ve detayların dijital ortamda modellendiği bir çalışma yapılır. Öğrenciler tasarımlarını özgünleştirmek için farklı dokular ekler. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden oluşturdukları üç boyutlu modelleri farklı açılardan döndürerek kontrol etmeleri istenir. Hatalı kısımların tespit edilip düzeltilmesi süreci takip edilir. Uygulama YZ 25 dk Tamamlanan yüzük modellerinin teknik çizim standartlarına uygunluğu kontrol edilir. Öğrenciler tasarımlarını model üretim makinesine gönderilmeye hazır hale getirirler. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerin tamamladıkları dijital modelleri yazıcıdan çıktı alarak fiziksel boyutlarını karşılaştırmaları istenir. Çıktılar üzerinden modelleme doğruluğu kontrol edilir. Sonuçlandırma YZ 40 dk Öğrenciler tarafından oluşturulan üç boyutlu yüzük modelleri Derecelendirme Ölçeği ve Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Modelin teknik uygunluğu, estetik değeri ve dijital tasarım becerileri Gözlem Formu üzerinden kaydedilir. Öğrencilerin üretim sürecinde karşılaştıkları teknik sorunlar ve çözüm yolları genel bir değerlendirme ile tartışılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzük Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda yüzük modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda yüzük modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda yüzük modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda yüzük modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	7	Kolye Tasarımı ve Modelleme	Kolye tasarımı	Kolye tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Kolye Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Kolye tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kolye tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kolye Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Kolye tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kolye tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kolye tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolye tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kolye tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kolye Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Kolye tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kolye tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kolye tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolye tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Kolye tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kolye tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kolye tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kolye tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda yüzük modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kolye tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır. 2) Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	7	Kolye Tasarımı ve Modelleme	Kolye tasarımı	Kolye tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kolye Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Kolye tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kolye tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Kolye Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kolye tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kolye tasarımı ile Kolye tasarımı arasında ilişki kurulur; kolye tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır; kolye tasarımı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kolye tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kolye tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolye tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kolye tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır; kolye tasarımı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kolye tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kolye tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolye tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Kolye tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kolye tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kolye tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kolye tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kolye tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kolye tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	7	Kolye Tasarımı ve Modelleme	Kolye tasarımı	Kolye tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kolye Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Kolye tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kolye tasarımı yapar. Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Kolye Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kolye tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kolye tasarımı ile Kolye tasarımı arasında ilişki kurulur; kolye tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır; kolye tasarımı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kolye tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kolye tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolye tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kolye tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır; kolye tasarımı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kolye tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kolye tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kolye tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Kolye tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kolye tasarımı yapar. Açıklamalar Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kolye tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kolye tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kolye tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kolye tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	7	Kolye Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda kolye modelleme	Bilgisayarda kolye modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kolye Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda kolye modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Kolye Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kolye tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kolye tasarımı ile Bilgisayarda kolye modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda kolye modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda kolye modelleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda kolye modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda kolye modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kolye tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda kolye modelleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda kolye modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda kolye modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda kolye modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kolye tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	7	Kolye Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda kolye modelleme	Bilgisayarda kolye modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kolye Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda kolye modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Kolye Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda kolye modelleme ile Bilgisayarda kolye modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda kolye modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda kolye modelleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda kolye modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda kolye modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda kolye modelleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda kolye modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda kolye modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda kolye modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda kolye modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	7	Kolye Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda kolye modelleme	Bilgisayarda kolye modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kolye Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda kolye modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Kolye Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda kolye modelleme ile Bilgisayarda kolye modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda kolye modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda kolye modelleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda kolye modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda kolye modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda kolye modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda kolye modelleme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda kolye modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kolye Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda kolye modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda kolye modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda kolye modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda kolye modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda kolye modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	7	Küpe Tasarımı ve Modelleme	Küpe tasarımı	Küpe tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Küpe Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Küpe tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Küpe tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Küpe Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Küpe tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin küpe tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler küpe tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küpe tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Küpe tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Küpe Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Küpe tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin küpe tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler küpe tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küpe tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Küpe tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Küpe tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Küpe tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Küpe tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda kolye modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Küpe tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır. 2) Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	7	Küpe Tasarımı ve Modelleme	Küpe tasarımı	Küpe tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Küpe Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Küpe tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Küpe tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Küpe Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Küpe tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Küpe tasarımı ile Küpe tasarımı arasında ilişki kurulur; küpe tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır; küpe tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin küpe tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler küpe tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küpe tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Küpe tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır; küpe tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin küpe tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler küpe tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küpe tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Küpe tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Küpe tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Küpe tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Küpe tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Küpe tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Küpe tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	7	Küpe Tasarımı ve Modelleme	Küpe tasarımı	Küpe tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Küpe Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Küpe tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Küpe tasarımı yapar. Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Küpe Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Küpe tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Küpe tasarımı ile Küpe tasarımı arasında ilişki kurulur; küpe tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır; küpe tasarımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin küpe tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler küpe tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küpe tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Küpe tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır; küpe tasarımı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin küpe tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler küpe tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Küpe tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Küpe tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Küpe tasarımı yapar. Açıklamalar Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Küpe tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Küpe tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Küpe tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Küpe tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	7	Küpe Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda küpe modelleme	Bilgisayarda küpe modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Küpe Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda küpe modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Küpe Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Küpe tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Küpe tasarımı ile Bilgisayarda küpe modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda küpe modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda küpe modelleme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda küpe modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda küpe modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Küpe tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda küpe modelleme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda küpe modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda küpe modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda küpe modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Küpe tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	7	Küpe Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda küpe modelleme	Bilgisayarda küpe modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Küpe Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda küpe modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Küpe Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda küpe modelleme ile Bilgisayarda küpe modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda küpe modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda küpe modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda küpe modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda küpe modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda küpe modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda küpe modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda küpe modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda küpe modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda küpe modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	7	Küpe Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda küpe modelleme	Bilgisayarda küpe modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Küpe Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda küpe modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Küpe Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda küpe modelleme ile Bilgisayarda küpe modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda küpe modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda küpe modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda küpe modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda küpe modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda küpe modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda küpe modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda küpe modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Küpe Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda küpe modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda küpe modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda küpe modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda küpe modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda küpe modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	7	Bilezik Tasarımı ve Modelleme	Bilezik tasarımı	Bilezik tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Bilezik Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilezik tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilezik tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Bilezik Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Bilezik tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilezik tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilezik tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilezik tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilezik tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Bilezik Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Bilezik tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilezik tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilezik tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilezik tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilezik tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilezik tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilezik tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilezik tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda küpe modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilezik tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır. 2) Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	7	Bilezik Tasarımı ve Modelleme	Bilezik tasarımı	Bilezik tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Bilezik Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilezik tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilezik tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Bilezik Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilezik tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilezik tasarımı ile Bilezik tasarımı arasında ilişki kurulur; bilezik tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilezik tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilezik tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilezik tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilezik tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilezik tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilezik tasarımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilezik tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilezik tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilezik tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilezik tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilezik tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilezik tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilezik tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilezik tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilezik tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	7	Bilezik Tasarımı ve Modelleme	Bilezik tasarımı	Bilezik tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Bilezik Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilezik tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilezik tasarımı yapar. Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Bilezik Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilezik tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilezik tasarımı ile Bilezik tasarımı arasında ilişki kurulur; bilezik tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilezik tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilezik tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilezik tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilezik tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilezik tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilezik tasarımı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilezik tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilezik tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilezik tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilezik tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilezik tasarımı yapar. Açıklamalar Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilezik tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilezik tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilezik tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilezik tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	7	Bilezik Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda bilezik modelleme	Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Bilezik Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda bilezik modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Bilezik Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilezik tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilezik tasarımı ile Bilgisayarda bilezik modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda bilezik modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda bilezik modelleme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda bilezik modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda bilezik modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilezik tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda bilezik modelleme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda bilezik modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda bilezik modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda bilezik modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilezik tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	7	Bilezik Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda bilezik modelleme	Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Bilezik Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda bilezik modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Bilezik Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda bilezik modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda bilezik modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda bilezik modelleme ile Bilgisayarda bilezik modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda bilezik modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda bilezik modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda bilezik modelleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda bilezik modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda bilezik modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda bilezik modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda bilezik modelleme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda bilezik modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Bilezik Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda bilezik modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda bilezik modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda bilezik modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda bilezik modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	7	Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme	Broş-rozet tasarımı	Broş-rozet tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Broş-rozet tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Broş-rozet tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Broş-rozet tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin broş-rozet tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler broş-rozet tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broş-rozet tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Broş-rozet tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Broş-rozet tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin broş-rozet tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler broş-rozet tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broş-rozet tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Broş-rozet tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Broş-rozet tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Broş-rozet tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Broş-rozet tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda bilezik modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Broş-rozet tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır. 2) Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	7	Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme	Broş-rozet tasarımı	Broş-rozet tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Broş-rozet tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Broş-rozet tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Broş-rozet tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Broş-rozet tasarımı ile Broş-rozet tasarımı arasında ilişki kurulur; broş-rozet tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır; broş-rozet tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin broş-rozet tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler broş-rozet tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broş-rozet tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Broş-rozet tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır; broş-rozet tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin broş-rozet tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler broş-rozet tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broş-rozet tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Broş-rozet tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Broş-rozet tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Broş-rozet tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Broş-rozet tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Broş-rozet tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Broş-rozet tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	7	Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme	Broş-rozet tasarımı	Broş-rozet tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Broş-rozet tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Broş-rozet tasarımı yapar. Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Broş-rozet tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Broş-rozet tasarımı ile Broş-rozet tasarımı arasında ilişki kurulur; broş-rozet tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır; broş-rozet tasarımı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin broş-rozet tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler broş-rozet tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broş-rozet tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Broş-rozet tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır; broş-rozet tasarımı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin broş-rozet tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler broş-rozet tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Broş-rozet tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Broş-rozet tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Broş-rozet tasarımı yapar. Açıklamalar Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Broş-rozet tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Broş-rozet tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Broş-rozet tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Broş-rozet tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	7	Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda broş-rozet modelleme	Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda broş-rozet modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Broş-rozet tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Broş-rozet tasarımı ile Bilgisayarda broş-rozet modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda broş-rozet modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda broş-rozet modelleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda broş-rozet modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda broş-rozet modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Broş-rozet tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda broş-rozet modelleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda broş-rozet modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda broş-rozet modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda broş-rozet modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Broş-rozet tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	7	Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda broş-rozet modelleme	Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda broş-rozet modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda broş-rozet modelleme ile Bilgisayarda broş-rozet modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda broş-rozet modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda broş-rozet modelleme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda broş-rozet modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda broş-rozet modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda broş-rozet modelleme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda broş-rozet modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda broş-rozet modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda broş-rozet modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	7	Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda broş-rozet modelleme	Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda broş-rozet modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda broş-rozet modelleme ile Bilgisayarda broş-rozet modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda broş-rozet modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda broş-rozet modelleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda broş-rozet modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda broş-rozet modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda broş-rozet modelleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda broş-rozet modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda broş-rozet modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda broş-rozet modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda broş-rozet modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	7	Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme	Madalyon-anahtarlık tasarımı	Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Madalyon-anahtarlık tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Madalyon-anahtarlık tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madalyon-anahtarlık tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madalyon-anahtarlık tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme ünitesine giriş: Madalyon-anahtarlık tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madalyon-anahtarlık tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Madalyon-anahtarlık tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır. Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madalyon-anahtarlık tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda broş-rozet modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır. 2) Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	7	Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme	Madalyon-anahtarlık tasarımı	Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Madalyon-anahtarlık tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır. Tema Özeti DPO Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madalyon-anahtarlık tasarımı ile Madalyon-anahtarlık tasarımı arasında ilişki kurulur; madalyon-anahtarlık tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır; madalyon-anahtarlık tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madalyon-anahtarlık tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madalyon-anahtarlık tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır; madalyon-anahtarlık tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madalyon-anahtarlık tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Madalyon-anahtarlık tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Açıklamalar Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madalyon-anahtarlık tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	7	Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme	Madalyon-anahtarlık tasarımı	Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Madalyon-anahtarlık tasarımı Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madalyon-anahtarlık tasarımı ile Madalyon-anahtarlık tasarımı arasında ilişki kurulur; madalyon-anahtarlık tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır; madalyon-anahtarlık tasarımı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madalyon-anahtarlık tasarımı). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madalyon-anahtarlık tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır; madalyon-anahtarlık tasarımı konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madalyon-anahtarlık tasarımı). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Madalyon-anahtarlık tasarımı Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Açıklamalar Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madalyon-anahtarlık tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madalyon-anahtarlık tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	7	Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme	Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madalyon-anahtarlık tasarımı ile Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madalyon-anahtarlık tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	7	Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme	Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	7	Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme	Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme	Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Dolu Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Tema Özeti DPO Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme Konu Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Açıklamalar Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Masası Bilgisayar Ve Donanımları Çizim Programı Model Üretim Makinesi Akıllı Tahta Görsel ve Basılı Kaynaklar Çizim ve Renklendirme Araç-Gereçleri Kaynaklar Takı Tasarımı ve Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	7	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Takı Tasarımı ve Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Takı Tasarımı ve Modelleme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Takı Tasarımı ve Modelleme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Kuyumculuk Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Takı Tasarımı ve Modelleme Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Kuyumculuk Teknolojisi - Takı İmalatı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Takı Tasarımı ve Modelleme dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 7 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Yüzük Tasarımı ve Modelleme (49 ders saati)
- 1. Yüzük tasarımı
  
  1. Yüzük tasarımı yapar.
  Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz yüzük çizimleri yaptırılır.
  Çizilen üretime uygun yüzük eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır.
- 2. Bilgisayarda yüzük modelleme
  
  2. Bilgisayarda yüzük modellemesi yapar.
  Öğrencilere, tasarladıkları yüzüğün bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır.
2. Kolye Tasarımı ve Modelleme (42 ders saati)
- 1. Kolye tasarımı
  
  1. Kolye tasarımı yapar.
  Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz kolye çizimleri yaptırılır.
  Çizilen üretime uygun kolye eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır.
- 2. Bilgisayarda kolye modelleme
  
  2. Bilgisayarda kolye modellemesi yapar.
  Öğrencilere, tasarladıkları kolyenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır.
3. Küpe Tasarımı ve Modelleme (42 ders saati)
- 1. Küpe tasarımı
  
  1. Küpe tasarımı yapar.
  Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz küpe çizimleri yaptırılır.
  Çizilen üretime uygun küpe eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır.
- 2. Bilgisayarda küpe modelleme
  
  2. Bilgisayarda küpe modellemesi yapar.
  Öğrencilere, tasarladıkları küpenin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır.
4. Bilezik Tasarımı ve Modelleme (35 ders saati)
- 1. Bilezik tasarımı
  
  1. Bilezik tasarımı yapar.
  Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz bilezik çizimleri yaptırılır.
  Çizilen üretime uygun bilezik eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır.
- 2. Bilgisayarda bilezik modelleme
  
  2. Bilgisayarda bilezik modellemesi yapar.
  Öğrencilere, tasarladıkları bileziğin bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır.
5. Broş-Rozet Tasarımı ve Modelleme (42 ders saati)
- 1. Broş-rozet tasarımı
  
  1. Broş-rozet tasarımı yapar.
  Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz broş-rozet çizimleri yaptırılır.
  Çizilen üretime uygun broş-rozet eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır.
- 2. Bilgisayarda broş-rozet modelleme
  
  2. Bilgisayarda broş-rozet modellemesi yapar.
  Öğrencilere, tasarladıkları broş-rozet çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır.
6. Madalyon-Anahtarlık Tasarımı ve Modelleme (42 ders saati)
- 1. Madalyon-anahtarlık tasarımı
  
  1. Madalyon-anahtarlık tasarımı yapar.
  Öğrencilere yararlanmak istedikleri kaynaklardan eskiz madalyon-anahtarlık çizimleri yaptırılır.
  Çizilen üretime uygun madalyon-anahtarlık eskizlerinin renklendirmesi yaptırılır.
- 2. Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modelleme
  
  2. Bilgisayarda madalyon-anahtarlık modellemesi yapar.
  Öğrencilere, tasarladıkları madalyon-anahtarlık çalışmasının bilgisayarda 3 boyutlu modellemesi yaptırılır.
Dersin Amaçları
- Bu ders ile öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak takı tasarımı için araştırma yapma, özgün takı modelleri geliştirme, tasarlanan takı modellerini bilgisayarda modelleme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TAKI TASARIMI VE MODELLEME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Yüzük Tasarımı ve Modelleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TAKI TASARIMI VE MODELLEME DERSİ DERS PLANI