T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF MADENCİLİĞE GİRİŞ VE ETİK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Temel Madencilik Kavramları	Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler	Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. a) Genel madencilik terimleri (cevher, gang, tenör, rezerv, dekapaj vb.) tanımlanır. Tema Özeti MEB Temel madencilik kavramlarını açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Öğrencilerin hem teknik kazanımlara ulaşma düzeylerinin hem de mesleki etik değerleri içselleştirme süreçlerinin izlenmesi amacıyla gözlem formu, dereceli puanlama ölçeği, vaka analizi değerlendirme formu, öz değerlendirme ve akran değerlendirme araçları kullanılarak çok yönlü öğrenme kanıtları toplanır. Öğrenciler; kömür, petrol, mermer, bor vb. kaynakların oluşumu ile üretim yöntemlerine ilişkin dijital materyaller üretir; bir maden projesi için çevre etki raporu taslağı, maden sahası kapatma planı, harita çalışması veya simülasyon tabanlı projeler geliştirir. Öğrencilerin bu süreçte doğru raporlama ve “millî servet (tasarruf)” ilkelerine ne kadar uydukları dereceli puanlama anahtarı ile puanlanır. Ayrıca maden sahasındaki hiyerarşik yapı ve iş disiplini üzerine yapılan vaka analizlerinde (örnek olay) öğrencilerin çözüm önerileri, etik karar verme becerileri açısından değerlendirilir. Akran değerlendirme yoluyla öğrencilerin sadece teknik katkıları değil ekip içindeki dürüstlük ve sorumluluk alma eğilimleri de izlenir. Sürecin her aşamasında sağlanan geri bildirimler, öğrencilerin “ahlaklı ve yetkin” birer maden teknisyeni adayı olarak yetişmelerini destekler. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesine giriş: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Temel Madencilik Kavramları: Derse dikkat çekmek için öğrencilere açık işletme, yer altı işletmeleri ve cevher hazırlama ile ilgili kısa videolar izletilir. Madencilikte kullanılan temel terimler öğrencilere açıklanır. Uygulama55 dk Öğrencilerin farklı çalışma ortamlarına özgü terimleri kavramaları, makine ve ekipmanları ise tanıyıp birbirlerinden ayırt edebilmeleri beklenir. Çalışma kâğıdı ile değerlendirme yapılabilir (OB1, KB2.5, KB2.6). Öğrencilerden, kapsamlı bir madencilik sözlüğü hazırlamaları istenir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Genel madencilik terimleri (cevher, gang, tenör, rezerv, dekapaj vb.) tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesine giriş: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Temel Madencilik Kavramları: Derse dikkat çekmek için öğrencilere açık işletme, yer altı işletmeleri ve cevher hazırlama ile ilgili kısa videolar izletilir. Madencilikte kullanılan temel terimler öğrencilere açıklanır. Uygulama 55 dk Öğrencilerin farklı çalışma ortamlarına özgü terimleri kavramaları, makine ve ekipmanları ise tanıyıp birbirlerinden ayırt edebilmeleri beklenir. Çalışma kâğıdı ile değerlendirme yapılabilir (OB1, KB2.5, KB2.6). Öğrencilerden, kapsamlı bir madencilik sözlüğü hazırlamaları istenir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Genel madencilik terimleri (cevher, gang, tenör, rezerv, dekapaj vb.) tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Dijital içerik Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar a) Genel madencilik terimleri (cevher, gang, tenör, rezerv, dekapaj vb.) tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Dijital içerik Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel madencilik terimleri (cevher, gang, tenör, rezerv, dekapaj vb.) tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Temel Madencilik Kavramları	Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler	Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. b) Yer üstü (açık ocak) işletme terimleri görsellerle açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler arasında ilişki kurulur; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Hazırlanan sözlükler dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (OB1). Uygulama55 dk Ünite sonunda terimlerin kalıcılığını sağlamak için dijital araçlarla veya çalışma kâğıdıyla bulmaca etkinliği yapılarak kavramsal bilgi pekiştirilir. Sonuçlar cevap anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (E1.1, OB1, OB2). Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri: Maden Kanunu’nda maden gruplarının hangi özelliklerine göre ayrıldığı konusundaki öğrenci düşünceleri beyin fırtınası tekniği ile tahtaya yazılır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Yer üstü (açık ocak) işletme terimleri görsellerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Hazırlanan sözlükler dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (OB1). Uygulama 55 dk Ünite sonunda terimlerin kalıcılığını sağlamak için dijital araçlarla veya çalışma kâğıdıyla bulmaca etkinliği yapılarak kavramsal bilgi pekiştirilir. Sonuçlar cevap anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (E1.1, OB1, OB2). Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri: Maden Kanunu’nda maden gruplarının hangi özelliklerine göre ayrıldığı konusundaki öğrenci düşünceleri beyin fırtınası tekniği ile tahtaya yazılır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Yer üstü (açık ocak) işletme terimleri görsellerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Basılı kaynaklar Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar b) Yer üstü (açık ocak) işletme terimleri görsellerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Çalışma kâğıdı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Basılı kaynaklar Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yer üstü (açık ocak) işletme terimleri görsellerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Temel Madencilik Kavramları	Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler	Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. c) Yer altı işletme terimleri görsellerle açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler arasında ilişki kurulur; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin düşünceleri kısa cevaplı sorularla veya puanlama tablosu (karar matrisi) ile değerlendirilebilir (KB2.5, KB2.6, KB2.16). Uygulama55 dk Tahtaya çeşitli madenler yazılarak bu madenlerin hangi grubun içerisinde olması gerektiği öğrencilere sorulur. Verilen cevaplar, eşleştirme testiyle değerlendirilebilir (KB2.5, KB2.7). Sınıfa getirilen metalik (hematit, krom), endüstriyel (bor, alçı taşı) ve enerji ham maddesi (kömür) el numuneleri öğrencilere büyüteçlerle inceletilerek öğrencilerin bu maddelerin renk, sertlik, parlaklık gibi fiziksel özelliklerini not edip benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırmaları istenir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Yer altı işletme terimleri görsellerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin düşünceleri kısa cevaplı sorularla veya puanlama tablosu (karar matrisi) ile değerlendirilebilir (KB2.5, KB2.6, KB2.16). Uygulama 55 dk Tahtaya çeşitli madenler yazılarak bu madenlerin hangi grubun içerisinde olması gerektiği öğrencilere sorulur. Verilen cevaplar, eşleştirme testiyle değerlendirilebilir (KB2.5, KB2.7). Sınıfa getirilen metalik (hematit, krom), endüstriyel (bor, alçı taşı) ve enerji ham maddesi (kömür) el numuneleri öğrencilere büyüteçlerle inceletilerek öğrencilerin bu maddelerin renk, sertlik, parlaklık gibi fiziksel özelliklerini not edip benzerlik ve farklılıklarını karşılaştırmaları istenir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Yer altı işletme terimleri görsellerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar c) Yer altı işletme terimleri görsellerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yer altı işletme terimleri görsellerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Temel Madencilik Kavramları	Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler	Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. d) Cevher hazırlama ve zenginleştirme kavramları ile kırma, eleme ve öğütme işlemleri arasındaki farklar vurgulanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler arasında ilişki kurulur; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Sonuçlar değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir (E1.1, KB2.2, KB2.7). Uygulama55 dk Öğrencilerden gruplara ayrılarak seçtikleri bir maden grubunun sanayideki kullanım alanlarını anlatan bir poster hazırlamaları istenir (SDB2.3, OB4). Öğrencilere Türkiye’deki önemli maden yataklarının yerlerini gösteren detaylı bir maden haritası çizdirilir veya dilsiz harita üzerinde işaretleme yaptırılır (OB1, OB4). Maden Arama Yöntemleri: Öğrencilere maden arama yöntemleri açıklandıktan sonra klasik arama yöntemleri ve kullanılan ekipman belirtilir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Cevher hazırlama ve zenginleştirme kavramları ile kırma, eleme ve öğütme işlemleri arasındaki farklar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Sonuçlar değerlendirilirken gözlem formu kullanılabilir (E1.1, KB2.2, KB2.7). Uygulama 55 dk Öğrencilerden gruplara ayrılarak seçtikleri bir maden grubunun sanayideki kullanım alanlarını anlatan bir poster hazırlamaları istenir (SDB2.3, OB4). Öğrencilere Türkiye’deki önemli maden yataklarının yerlerini gösteren detaylı bir maden haritası çizdirilir veya dilsiz harita üzerinde işaretleme yaptırılır (OB1, OB4). Maden Arama Yöntemleri: Öğrencilere maden arama yöntemleri açıklandıktan sonra klasik arama yöntemleri ve kullanılan ekipman belirtilir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Cevher hazırlama ve zenginleştirme kavramları ile kırma, eleme ve öğütme işlemleri arasındaki farklar vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Harita / atlas Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar d) Cevher hazırlama ve zenginleştirme kavramları ile kırma, eleme ve öğütme işlemleri arasındaki farklar vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Harita / atlas Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cevher hazırlama ve zenginleştirme kavramları ile kırma, eleme ve öğütme işlemleri arasındaki farklar vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Temel Madencilik Kavramları	Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler	Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. e) Genel maden çeşitleri sıralanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler arasında ilişki kurulur; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Jeofizik ve uzaktan algılama yöntemleri açıklandıktan sonra insansız hava aracı (drone) teknolojisinin kullanımı örnek videolarla gösterilir (OB2). Sonra sondajla numune alma vurgulanır. Uygulama55 dk Sondaj ekipmanı (matkap uçları, karot sandıkları vb.) sanal uygulamalar üzerinden veya videolarla tanıtılır. Öğrencilere numune güvenliğinin önemini kavratmak için “hatalı raporlama senaryosu” oluşturulur. Kurgusal sondaj verileri manipüle edildiğinde şirketin uğrayacağı zarar tartışılarak sorumluluğun önemi vurgulanır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Genel maden çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Jeofizik ve uzaktan algılama yöntemleri açıklandıktan sonra insansız hava aracı (drone) teknolojisinin kullanımı örnek videolarla gösterilir (OB2). Sonra sondajla numune alma vurgulanır. Uygulama 55 dk Sondaj ekipmanı (matkap uçları, karot sandıkları vb.) sanal uygulamalar üzerinden veya videolarla tanıtılır. Öğrencilere numune güvenliğinin önemini kavratmak için “hatalı raporlama senaryosu” oluşturulur. Kurgusal sondaj verileri manipüle edildiğinde şirketin uğrayacağı zarar tartışılarak sorumluluğun önemi vurgulanır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Genel maden çeşitleri sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar e) Genel maden çeşitleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel maden çeşitleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Temel Madencilik Kavramları	Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler	Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. f) Madenlerin yataklanma çeşitleri açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler arasında ilişki kurulur; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerden vaka analiz raporu oluşturmaları istenir. Rapor, analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (D6.2, KB2.16). Uygulama55 dk Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyon çalışmalarına değinilir. Okul bahçesinde kazma, kürekle küçük bir açık işletme örneği oluşturulur. Üretim alanı ve pasa döküm alanları belirtilir. Daha sonra işletmenin ekonomik ömrünün bittiği ve sahanın rehabilite edilmesi gerektiği ifade edilir, bunun için öğrencilerin toprakla kapatma ve ağaçlandırma uygulamalarını yapmaları istenir. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Madenlerin yataklanma çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerden vaka analiz raporu oluşturmaları istenir. Rapor, analitik dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilebilir (D6.2, KB2.16). Uygulama 55 dk Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyon çalışmalarına değinilir. Okul bahçesinde kazma, kürekle küçük bir açık işletme örneği oluşturulur. Üretim alanı ve pasa döküm alanları belirtilir. Daha sonra işletmenin ekonomik ömrünün bittiği ve sahanın rehabilite edilmesi gerektiği ifade edilir, bunun için öğrencilerin toprakla kapatma ve ağaçlandırma uygulamalarını yapmaları istenir. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Madenlerin yataklanma çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar f) Madenlerin yataklanma çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Madenlerin yataklanma çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Temel Madencilik Kavramları	Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler	Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. g) Madenlerin üretim yöntemleri sıralanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen maden teknolojisinde kullanılan temel terimlerin hatırlanması için kısa bir soru-cevap çalışması yapılır. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen genel madencilik kavramlarının, bu haftaki teknik terimler ve stratejik madenlerin konumlandırılması ile ilişkilendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Maden teknolojisinde kullanılan temel terimlerin önemi vurgulanarak dersin içeriği aktarılır. Öğrencilerin merak duyguları (E1.1) uyandırılmak amacıyla maden üretim yöntemlerinin çeşitliliği hakkında kısa bir giriş konuşması yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerden gruplar halinde sahanın ilk hâli ile son hâlini karşılaştırmaları istenerek otantik değerlendirme çalışması yaptırılır (KB2.7, SDB2.2). Karşılaştırma sonuçları analitik dereceli puanlama anahtarı eşliğinde değerlendirilir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Türkiye maden haritası üzerinde bor, kömür, petrol ve mermer yataklarının dağılımı incelenerek ilgili alanlar işaretlenir (OB7). Mermer çeşitleri kataloglar üzerinden sınıflandırılır (KB2.5). 25 dk Etkinlik 2 Bor madeninin dünya rezervindeki payı üzerinde durularak millî servet bilinci ve vatanseverlik (D19) vurgusu yapılır. Öğrencilerden madenlerin üretim yöntemlerini sıralayarak raporlamaları istenir (g). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin çalışmalarının dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve öz/akran değerlendirme formları ile değerlendirildiği bir süreç yürütülür. Maden teknolojisindeki temel terimlerin kavramsal olarak pekiştirilmesi sağlanır. Sınıf defteri: Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Maden teknolojisinde kullanılan temel terimlerin önemi vurgulanarak dersin içeriği aktarılır. Öğrencilerin merak duyguları (E1.1) uyandırılmak amacıyla maden üretim yöntemlerinin çeşitliliği hakkında kısa bir giriş konuşması yapılır. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilerden gruplar halinde sahanın ilk hâli ile son hâlini karşılaştırmaları istenerek otantik değerlendirme çalışması yaptırılır (KB2.7, SDB2.2). Karşılaştırma sonuçları analitik dereceli puanlama anahtarı eşliğinde değerlendirilir. Uygulama YZ 30 dk Türkiye maden haritası üzerinde bor, kömür, petrol ve mermer yataklarının dağılımı incelenerek ilgili alanlar işaretlenir (OB7). Mermer çeşitleri kataloglar üzerinden sınıflandırılır (KB2.5). Uygulama YZ 25 dk Bor madeninin dünya rezervindeki payı üzerinde durularak millî servet bilinci ve vatanseverlik (D19) vurgusu yapılır. Öğrencilerden madenlerin üretim yöntemlerini sıralayarak raporlamaları istenir (g). Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin çalışmalarının dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve öz/akran değerlendirme formları ile değerlendirildiği bir süreç yürütülür. Maden teknolojisindeki temel terimlerin kavramsal olarak pekiştirilmesi sağlanır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar g) Madenlerin üretim yöntemleri sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Madenlerin üretim yöntemleri sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Temel Madencilik Kavramları	Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi	Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. a) Madencilikte kullanılan standartların (TSE, ISO) üretim kalitesine etkisi açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler ile Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi arasında ilişki kurulur; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Madenlerin ülke ekonomisi ve toplum üzerindeki etkileri ifade edilir. Çalışmalarda öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi uygulanabilir (OB4, D19.4, SDB2.3). Uygulama55 dk Mesleki Sorumluluklar ve İSG: Öğrencilere maden teknisyeninin görev ve sorumlulukları açıklanır. Maden sahasında çalışılırken uyulması gereken İSG (iş sağlığı ve güvenliği) tedbirleri belirtilir. Talimatlara uyulmadığında sahada yaşanabilecek bir iş kazası senaryosu verilir. Sonra acil toplanma, sayım ve müdahale durumları açıklanır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Madencilikte kullanılan standartların (TSE, ISO) üretim kalitesine etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Madenlerin ülke ekonomisi ve toplum üzerindeki etkileri ifade edilir. Çalışmalarda öz değerlendirme ve akran değerlendirmesi uygulanabilir (OB4, D19.4, SDB2.3). Uygulama 55 dk Mesleki Sorumluluklar ve İSG: Öğrencilere maden teknisyeninin görev ve sorumlulukları açıklanır. Maden sahasında çalışılırken uyulması gereken İSG (iş sağlığı ve güvenliği) tedbirleri belirtilir. Talimatlara uyulmadığında sahada yaşanabilecek bir iş kazası senaryosu verilir. Sonra acil toplanma, sayım ve müdahale durumları açıklanır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Madencilikte kullanılan standartların (TSE, ISO) üretim kalitesine etkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. Açıklamalar a) Madencilikte kullanılan standartların (TSE, ISO) üretim kalitesine etkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Madencilikte kullanılan standartların (TSE, ISO) üretim kalitesine etkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Temel Madencilik Kavramları	Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi	Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. b) Müşteri memnuniyeti (istenen tenör/kalori) kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi arasında ilişki kurulur; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin bu senaryo üzerinden riskli davranışları, ihlal edilen kuralları ve alınması gereken önlemleri belirlemeleri istenir. Uygulama55 dk Öğrencilerin kazada müdahale seçeneklerinden birini tercih etmeleri istenir; öğrenciler seçtikleri müdahaleyi can güvenliği, zaman ve diğer riskler açısından gerekçelendirir (SDB3.3, D16.3, E2.2). Bu çalışmalarda yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere mühendis, teknisyen ve işçi arasındaki doğru iletişim dilini canlandıran bir drama etkinliği yaptırılır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Müşteri memnuniyeti (istenen tenör/kalori) kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin bu senaryo üzerinden riskli davranışları, ihlal edilen kuralları ve alınması gereken önlemleri belirlemeleri istenir. Uygulama 55 dk Öğrencilerin kazada müdahale seçeneklerinden birini tercih etmeleri istenir; öğrenciler seçtikleri müdahaleyi can güvenliği, zaman ve diğer riskler açısından gerekçelendirir (SDB3.3, D16.3, E2.2). Bu çalışmalarda yapılandırılmış grid kullanılabilir. Öğrencilere mühendis, teknisyen ve işçi arasındaki doğru iletişim dilini canlandıran bir drama etkinliği yaptırılır. Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Müşteri memnuniyeti (istenen tenör/kalori) kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. Açıklamalar b) Müşteri memnuniyeti (istenen tenör/kalori) kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Müşteri memnuniyeti (istenen tenör/kalori) kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Temel Madencilik Kavramları	Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi	Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar.	Dereceli Puanlama Anahtarı, Gözlem Formu	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Temel Madencilik Kavramları Konu Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. c) Düşük maliyetli ve yüksek kaliteli üretimin ülke ekonomisine katkısının tartışılması sağlanır. Tema Özeti DPO TEMEL MADENCİLİK KAVRAMLARI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi arasında ilişki kurulur; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Kişisel koruyucu donanım (baret, maske vb.) kullanımının hayati önemi ve zimmetlenen ekipmanı koruma bilinci vurgulanır. Uygulama55 dk Uygulamalarda gözlem listeleri kullanılabilir (D6.2, D16.3, KB3.1, SDB3.3, E2.2). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Düşük maliyetli ve yüksek kaliteli üretimin ülke ekonomisine katkısının tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Kişisel koruyucu donanım (baret, maske vb.) kullanımının hayati önemi ve zimmetlenen ekipmanı koruma bilinci vurgulanır. Uygulama 55 dk Uygulamalarda gözlem listeleri kullanılabilir (D6.2, D16.3, KB3.1, SDB3.3, E2.2). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Düşük maliyetli ve yüksek kaliteli üretimin ülke ekonomisine katkısının tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Temel Madencilik Kavramları Konu Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. Açıklamalar c) Düşük maliyetli ve yüksek kaliteli üretimin ülke ekonomisine katkısının tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düşük maliyetli ve yüksek kaliteli üretimin ülke ekonomisine katkısının tartışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; madencilikte Kalite ve Standartların Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri	Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri	Metalik madenleri endüstriyel özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Metalik madenleri endüstriyel özelliklerine göre ayırt eder. a) Demirli metaller (demir, krom ve manganez) açıklanır. b) Demir dışı metaller (bakır, kurşun, çinko ve alüminyum) açıklanır. c) Kıymetli metallerin (altın, gümüş ve platin) ekonomik değeri vurgulanır. d) Teknoloji metalleri (lityum, kobalt ve tungsten) sıralanır. Tema Özeti MEB Madenlerin sınıflandırılması ve özelliklerini ayırt edebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesine giriş: Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Teknoloji metalleri (lityum, kobalt ve tungsten) sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesine giriş: Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Teknoloji metalleri (lityum, kobalt ve tungsten) sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metalik madenleri endüstriyel özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar a) Demirli metaller (demir, krom ve manganez) açıklanır. b) Demir dışı metaller (bakır, kurşun, çinko ve alüminyum) açıklanır. c) Kıymetli metallerin (altın, gümüş ve platin) ekonomik değeri vurgulanır. d) Teknoloji metalleri (lityum, kobalt ve tungsten) sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Metalik madenleri endüstriyel özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Demirli metaller (demir, krom ve manganez) açıklanır. 2) Demir dışı metaller (bakır, kurşun, çinko ve alüminyum) açıklanır. 3) Kıymetli metallerin (altın, gümüş ve platin) ekonomik değeri vurgulanır. 4) Teknoloji metalleri (lityum, kobalt ve tungsten) sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri	Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları	Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder. a) Kimya sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (bor mineralleri, tuz, kükürt ve fosfat) açıklanır. b) Seramik ve cam sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (kuvars, feldspat ve kaolen) tanıtılır. Tema Özeti DPO MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri ile Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları arasında ilişki kurulur; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Seramik ve cam sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (kuvars, feldspat ve kaolen) tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Seramik ve cam sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (kuvars, feldspat ve kaolen) tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder. Açıklamalar a) Kimya sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (bor mineralleri, tuz, kükürt ve fosfat) açıklanır. b) Seramik ve cam sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (kuvars, feldspat ve kaolen) tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kimya sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (bor mineralleri, tuz, kükürt ve fosfat) açıklanır. 2) Seramik ve cam sanayisinde kullanılan endüstriyel ham maddeler (kuvars, feldspat ve kaolen) tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri	Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları	Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder. c) Refrakter (ısıya dayanıklı) malzemeler açıklanır. d) Yüksek sıcaklık fırınlarında kullanılan manyezit ve grafit tanıtılır. Tema Özeti DPO MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları arasında ilişki kurulur; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Yüksek sıcaklık fırınlarında kullanılan manyezit ve grafit tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısa sorularla yoklanır; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Yüksek sıcaklık fırınlarında kullanılan manyezit ve grafit tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder. Açıklamalar c) Refrakter (ısıya dayanıklı) malzemeler açıklanır. d) Yüksek sıcaklık fırınlarında kullanılan manyezit ve grafit tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Refrakter (ısıya dayanıklı) malzemeler açıklanır. 2) Yüksek sıcaklık fırınlarında kullanılan manyezit ve grafit tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri	Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri	Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder. a) Enerji ham maddeleri açıklanır. b) Fosil yakıtlar sıralanır. c) Fosil yakıtların oluşum süreçleri açıklanır. Tema Özeti DPO MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları ile Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri arasında ilişki kurulur; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısa sorularla yoklanır; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Fosil yakıtların oluşum süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısa sorularla yoklanır; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Fosil yakıtların oluşum süreçleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar a) Enerji ham maddeleri açıklanır. b) Fosil yakıtlar sıralanır. c) Fosil yakıtların oluşum süreçleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Enerji ham maddeleri açıklanır. 2) Fosil yakıtlar sıralanır. 3) Fosil yakıtların oluşum süreçleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri	Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri	Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder. d) Nükleer ham maddeler sıralanır. e) Nükleer ham maddelerin özellikleri açıklanır. f) Nükleer ham maddelerin kullanım alanları belirtilir. Tema Özeti DPO MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri arasında ilişki kurulur; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Nükleer ham maddelerin kullanım alanları belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Nükleer ham maddelerin kullanım alanları belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder. Açıklamalar d) Nükleer ham maddeler sıralanır. e) Nükleer ham maddelerin özellikleri açıklanır. f) Nükleer ham maddelerin kullanım alanları belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nükleer ham maddeler sıralanır. 2) Nükleer ham maddelerin özellikleri açıklanır. 3) Nükleer ham maddelerin kullanım alanları belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri	Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması	Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır. a) Yapı malzemeleri açıklanır. b) Çimento ve agrega malzemeleri [kireç taşı (kalker), alçı taşı ve kum-çakıl] açıklanır. c) İzolasyon (yalıtım) malzemeleri (hafif yapı elemanları olan pomza ve perlit) açıklanır. d) Doğal taşlar sıralanır. Tema Özeti DPO MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri ile Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması arasında ilişki kurulur; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Doğal taşlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Doğal taşlar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır. Açıklamalar a) Yapı malzemeleri açıklanır. b) Çimento ve agrega malzemeleri [kireç taşı (kalker), alçı taşı ve kum-çakıl] açıklanır. c) İzolasyon (yalıtım) malzemeleri (hafif yapı elemanları olan pomza ve perlit) açıklanır. d) Doğal taşlar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yapı malzemeleri açıklanır. 2) Çimento ve agrega malzemeleri [kireç taşı (kalker), alçı taşı ve kum-çakıl] açıklanır. 3) İzolasyon (yalıtım) malzemeleri (hafif yapı elemanları olan pomza ve perlit) açıklanır. 4) Doğal taşlar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri	Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması	Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır. e) Doğal taşların oluşum süreçleri açıklanır. f) Blok olarak üretilen mermer, granit, traverten ve andezit tanıtılır. g) Yarı değerli taşlar açıklanır. Tema Özeti DPO MADENLERİN SINIFLANDIRILMASI VE ÖZELLİKLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması arasında ilişki kurulur; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması) kısa sorularla yoklanır; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "g) Yarı değerli taşlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması) kısa sorularla yoklanır; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "g) Yarı değerli taşlar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri Konu Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır. Açıklamalar e) Doğal taşların oluşum süreçleri açıklanır. f) Blok olarak üretilen mermer, granit, traverten ve andezit tanıtılır. g) Yarı değerli taşlar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal taşların oluşum süreçleri açıklanır. 2) Blok olarak üretilen mermer, granit, traverten ve andezit tanıtılır. 3) Yarı değerli taşlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Maden Arama Yöntemleri	Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri	Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Maden Arama Yöntemleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Maden Arama Yöntemleri Konu Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder. a) Klasik maden arama yöntemleri açıklanır. b) Mostra takibi, yarma ve galeri açma uygulamaları açıklanır. c) Jeolog çekici, pusula gibi el aletleri tanıtılır. Tema Özeti MEB Maden arama yöntemlerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesine giriş: Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Jeolog çekici, pusula gibi el aletleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesine giriş: Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Jeolog çekici, pusula gibi el aletleri tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Maden Arama Yöntemleri Konu Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder. Açıklamalar a) Klasik maden arama yöntemleri açıklanır. b) Mostra takibi, yarma ve galeri açma uygulamaları açıklanır. c) Jeolog çekici, pusula gibi el aletleri tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Klasik maden arama yöntemleri açıklanır. 2) Jeolog çekici, pusula gibi el aletleri tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mostra takibi, yarma ve galeri açma uygulamaları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Maden Arama Yöntemleri	Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri	Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Maden Arama Yöntemleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Maden Arama Yöntemleri Konu Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder. d) Lup ve GPS cihazının kullanım amaçları ifade edilir. e) Teknolojik arama yöntemleri açıklanır. f) Jeofizik (yerin röntgenini çekme) ve uzaktan algılama yöntemleri ile İHA (drone) kullanımının madencilikteki yeri açıklanır. Tema Özeti DPO MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri arasında ilişki kurulur; klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Jeofizik (yerin röntgenini çekme) ve uzaktan algılama yöntemleri ile İHA (drone) kullanımının madencilikteki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Jeofizik (yerin röntgenini çekme) ve uzaktan algılama yöntemleri ile İHA (drone) kullanımının madencilikteki yeri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Maden Arama Yöntemleri Konu Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder. Açıklamalar d) Lup ve GPS cihazının kullanım amaçları ifade edilir. e) Teknolojik arama yöntemleri açıklanır. f) Jeofizik (yerin röntgenini çekme) ve uzaktan algılama yöntemleri ile İHA (drone) kullanımının madencilikteki yeri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Lup ve GPS cihazının kullanım amaçları ifade edilir. 2) Teknolojik arama yöntemleri açıklanır. 3) Jeofizik (yerin röntgenini çekme) ve uzaktan algılama yöntemleri ile İHA (drone) kullanımının madencilikteki yeri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Maden Arama Yöntemleri	Sondajla Arama Yöntemleri	Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Maden Arama Yöntemleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Maden Arama Yöntemleri Konu Sondajla Arama Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar. a) Sondaj tanımlanır. b) Sondaj ekipmanları tanıtılır. Tema Özeti DPO MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri ile Sondajla Arama Yöntemleri arasında ilişki kurulur; sondajla Arama Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sondajla Arama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sondajla Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Sondaj ekipmanları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sondajla Arama Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sondajla Arama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sondajla Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Sondaj ekipmanları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Maden Arama Yöntemleri Konu Sondajla Arama Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar. Açıklamalar a) Sondaj tanımlanır. b) Sondaj ekipmanları tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sondajla Arama Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sondaj tanımlanır. 2) Sondaj ekipmanları tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Maden Arama Yöntemleri	Sondajla Arama Yöntemleri	Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Maden Arama Yöntemleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Maden Arama Yöntemleri Konu Sondajla Arama Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar. c) Sondaj çeşitleri açıklanarak farklılıklar belirtilir. Tema Özeti DPO MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sondajla Arama Yöntemleri ile Sondajla Arama Yöntemleri arasında ilişki kurulur; sondajla Arama Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sondajla Arama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sondajla Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Sondaj çeşitleri açıklanarak farklılıklar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sondajla Arama Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; sondajla Arama Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sondajla Arama Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Sondaj çeşitleri açıklanarak farklılıklar belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Maden Arama Yöntemleri Konu Sondajla Arama Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar. Açıklamalar c) Sondaj çeşitleri açıklanarak farklılıklar belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sondajla Arama Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sondajla Arama Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sondaj çeşitleri açıklanarak farklılıklar belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sondajla Arama Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Maden Arama Yöntemleri	Numune Alma Teknikleri	Numune alma tekniklerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Maden Arama Yöntemleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Maden Arama Yöntemleri Konu Numune Alma Teknikleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Numune alma tekniklerini açıklar. a) Numune alma yöntemleri sıralanır. b) Alınan numunelerin etiketlenmesi, paketlenmesi ve laboratuvara sevki süreçleri sıralanır. c) Hatalı numune almanın ve yanlış raporlamanın ekonomik (yatırımın batması) ve hukuki sonuçlarının tartışılması sağlanır. Tema Özeti DPO MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sondajla Arama Yöntemleri ile Numune Alma Teknikleri arasında ilişki kurulur; numune Alma Teknikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; numune Alma Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin numune Alma Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler numune Alma Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Numune Alma Teknikleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Hatalı numune almanın ve yanlış raporlamanın ekonomik (yatırımın batması) ve hukuki sonuçlarının tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Numune Alma Teknikleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sondajla Arama Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; numune Alma Teknikleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin numune Alma Teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler numune Alma Teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Numune Alma Teknikleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Hatalı numune almanın ve yanlış raporlamanın ekonomik (yatırımın batması) ve hukuki sonuçlarının tartışılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Maden Arama Yöntemleri Konu Numune Alma Teknikleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Numune alma tekniklerini açıklar. Açıklamalar a) Numune alma yöntemleri sıralanır. b) Alınan numunelerin etiketlenmesi, paketlenmesi ve laboratuvara sevki süreçleri sıralanır. c) Hatalı numune almanın ve yanlış raporlamanın ekonomik (yatırımın batması) ve hukuki sonuçlarının tartışılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Deney malzemesi Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Numune Alma Teknikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Numune Alma Teknikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sondajla Arama Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Numune alma tekniklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Numune alma yöntemleri sıralanır. 2) Hatalı numune almanın ve yanlış raporlamanın ekonomik (yatırımın batması) ve hukuki sonuçlarının tartışılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alınan numunelerin etiketlenmesi, paketlenmesi ve laboratuvara sevki süreçleri sıralanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Maden Arama Yöntemleri	Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon	Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Maden Arama Yöntemleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Maden Arama Yöntemleri Konu Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar. a) Madencilik faaliyetlerinde toz, gürültü ve atık (pasa) yönetiminin önemi açıklanır. b) Arama ve üretim yapılan sahanın iş bitiminde doğaya yeniden kazandırılması (rehabilitasyon) süreci açıklanır. Tema Özeti DPO MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Numune Alma Teknikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Numune Alma Teknikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Numune Alma Teknikleri ile Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon arasında ilişki kurulur; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Numune Alma Teknikleri) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Arama ve üretim yapılan sahanın iş bitiminde doğaya yeniden kazandırılması (rehabilitasyon) süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Numune Alma Teknikleri) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Arama ve üretim yapılan sahanın iş bitiminde doğaya yeniden kazandırılması (rehabilitasyon) süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Maden Arama Yöntemleri Konu Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar. Açıklamalar a) Madencilik faaliyetlerinde toz, gürültü ve atık (pasa) yönetiminin önemi açıklanır. b) Arama ve üretim yapılan sahanın iş bitiminde doğaya yeniden kazandırılması (rehabilitasyon) süreci açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Numune Alma Teknikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Madencilik faaliyetlerinde toz, gürültü ve atık (pasa) yönetiminin önemi açıklanır. 2) Arama ve üretim yapılan sahanın iş bitiminde doğaya yeniden kazandırılması (rehabilitasyon) süreci açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Maden Arama Yöntemleri	Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon	Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Maden Arama Yöntemleri Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Maden Arama Yöntemleri Konu Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar. c) Çevresel Etki Değerlendirmesi (ÇED) kavramı tanıtılır. Tema Özeti DPO MADEN ARAMA YÖNTEMLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon arasında ilişki kurulur; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Çevresel Etki Değerlendirmesi (ÇED) kavramı tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon) kısa sorularla yoklanır; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Çevresel Etki Değerlendirmesi (ÇED) kavramı tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Maden Arama Yöntemleri Konu Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar. Açıklamalar c) Çevresel Etki Değerlendirmesi (ÇED) kavramı tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevresel Etki Değerlendirmesi (ÇED) kavramı tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Türkiye’deki Stratejik Madenler	Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri	Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Türkiye’deki Stratejik Madenler Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar. a) Kömürün özellikleri açıklanır. b) Kömürün oluşum süreçleri belirtilir. c) Yer altı ve yer üstü üretim yöntemleri açıklanır. Tema Özeti MEB Türkiye’deki stratejik maden çeşitlerini açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesine giriş: Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Yer altı ve yer üstü üretim yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesine giriş: Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Yer altı ve yer üstü üretim yöntemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar. Açıklamalar a) Kömürün özellikleri açıklanır. b) Kömürün oluşum süreçleri belirtilir. c) Yer altı ve yer üstü üretim yöntemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kömürün özellikleri açıklanır. 2) Kömürün oluşum süreçleri belirtilir. 3) Yer altı ve yer üstü üretim yöntemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Türkiye’deki Stratejik Madenler	Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri	Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Türkiye’deki Stratejik Madenler Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar. d) Grizu ve göçük risklerine karşı tedbirler sıralanır. e) Kömürün elektrik üretimindeki payı ve ulusal enerji politikasındaki önemi açıklanır. Tema Özeti DPO TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri arasında ilişki kurulur; kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Kömürün elektrik üretimindeki payı ve ulusal enerji politikasındaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Kömürün elektrik üretimindeki payı ve ulusal enerji politikasındaki önemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar. Açıklamalar d) Grizu ve göçük risklerine karşı tedbirler sıralanır. e) Kömürün elektrik üretimindeki payı ve ulusal enerji politikasındaki önemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Grizu ve göçük risklerine karşı tedbirler sıralanır. 2) Kömürün elektrik üretimindeki payı ve ulusal enerji politikasındaki önemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Türkiye’deki Stratejik Madenler	Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli	Petrol ve doğal gaz kaynaklarının oluşumunu ve Türkiye’deki potansiyelini ifade eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Türkiye’deki Stratejik Madenler Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Petrol ve doğal gaz kaynaklarının oluşumunu ve Türkiye’deki potansiyelini ifade eder. a) Petrol ve doğal gazın oluşumu açıklanır. b) Petrol arama yöntemleri sıralanır. c) Türkiye’nin keşif bölgeleri (Gabar petrolü, Karadeniz/Sakarya gazı) haritada işaretlenir. d) Geleceğin kaynakları gaz hidratlar ve bitümlü şeyl (oil-shale) potansiyeli belirtilir. Tema Özeti DPO TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri ile Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli arasında ilişki kurulur; petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Geleceğin kaynakları gaz hidratlar ve bitümlü şeyl (oil-shale) potansiyeli belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısa sorularla yoklanır; petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Geleceğin kaynakları gaz hidratlar ve bitümlü şeyl (oil-shale) potansiyeli belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Petrol ve doğal gaz kaynaklarının oluşumunu ve Türkiye’deki potansiyelini ifade eder. Açıklamalar a) Petrol ve doğal gazın oluşumu açıklanır. b) Petrol arama yöntemleri sıralanır. c) Türkiye’nin keşif bölgeleri (Gabar petrolü, Karadeniz/Sakarya gazı) haritada işaretlenir. d) Geleceğin kaynakları gaz hidratlar ve bitümlü şeyl (oil-shale) potansiyeli belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Harita / atlas Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Petrol ve doğal gaz kaynaklarının oluşumunu ve Türkiye’deki potansiyelini ifade eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Petrol ve doğal gazın oluşumu açıklanır. 2) Petrol arama yöntemleri sıralanır. 3) Türkiye’nin keşif bölgeleri (Gabar petrolü, Karadeniz/Sakarya gazı) haritada işaretlenir. 4) Geleceğin kaynakları gaz hidratlar ve bitümlü şeyl (oil-shale) potansiyeli belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Türkiye’deki Stratejik Madenler	Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği	Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Türkiye’deki Stratejik Madenler Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder. a) Mermer tanımlanır. b) Mermerin fiziksel/kimyasal özellikleri sıralanır. c) Mermerin üretim süreci açıklanır. Tema Özeti DPO TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli ile Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği arasında ilişki kurulur; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli) kısa sorularla yoklanır; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Mermerin üretim süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli) kısa sorularla yoklanır; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Mermerin üretim süreci açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder. Açıklamalar a) Mermer tanımlanır. b) Mermerin fiziksel/kimyasal özellikleri sıralanır. c) Mermerin üretim süreci açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mermer tanımlanır. 2) Mermerin fiziksel/kimyasal özellikleri sıralanır. 3) Mermerin üretim süreci açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Türkiye’deki Stratejik Madenler	Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği	Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Türkiye’deki Stratejik Madenler Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder. d) Ocakta blok üretim yöntemlerinin süreçleri ve fabrikada işleme süreçleri açıklanır. e) Türkiye’nin dünya mermer üretimindeki yeri ve ihracat potansiyeli vurgulanır. Tema Özeti DPO TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği arasında ilişki kurulur; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısa sorularla yoklanır; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Türkiye’nin dünya mermer üretimindeki yeri ve ihracat potansiyeli vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısa sorularla yoklanır; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Türkiye’nin dünya mermer üretimindeki yeri ve ihracat potansiyeli vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder. Açıklamalar d) Ocakta blok üretim yöntemlerinin süreçleri ve fabrikada işleme süreçleri açıklanır. e) Türkiye’nin dünya mermer üretimindeki yeri ve ihracat potansiyeli vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ocakta blok üretim yöntemlerinin süreçleri ve fabrikada işleme süreçleri açıklanır. 2) Türkiye’nin dünya mermer üretimindeki yeri ve ihracat potansiyeli vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Türkiye’deki Stratejik Madenler	Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi	Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Türkiye’deki Stratejik Madenler Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar. a) Bor minerallerinin oluşumu açıklanır. b) Bor mineralleri sıralanır. c) Borun fiziksel/kimyasal özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği ile Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi arasında ilişki kurulur; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısa sorularla yoklanır; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Borun fiziksel/kimyasal özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısa sorularla yoklanır; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Borun fiziksel/kimyasal özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar. Açıklamalar a) Bor minerallerinin oluşumu açıklanır. b) Bor mineralleri sıralanır. c) Borun fiziksel/kimyasal özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bor minerallerinin oluşumu açıklanır. 2) Bor mineralleri sıralanır. 3) Borun fiziksel/kimyasal özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Türkiye’deki Stratejik Madenler	Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi	Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Türkiye’deki Stratejik Madenler Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar. d) Türkiye’nin dünya rezerv liderliği ve bor madeninin stratejik önemi vurgulanır. e) Katma değer süreci açıklanır. f) Uç ürüne ulaşmanın önemi belirtilir. Tema Özeti DPO TÜRKİYE’DEKİ STRATEJİK MADENLER ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi arasında ilişki kurulur; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi) kısa sorularla yoklanır; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Uç ürüne ulaşmanın önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi) kısa sorularla yoklanır; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Uç ürüne ulaşmanın önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Türkiye’deki Stratejik Madenler Konu Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar. Açıklamalar d) Türkiye’nin dünya rezerv liderliği ve bor madeninin stratejik önemi vurgulanır. e) Katma değer süreci açıklanır. f) Uç ürüne ulaşmanın önemi belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Türkiye’nin dünya rezerv liderliği ve bor madeninin stratejik önemi vurgulanır. 2) Katma değer süreci açıklanır. 3) Uç ürüne ulaşmanın önemi belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Mesleki Sorumluluklar ve İSG	Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler	Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Mesleki Sorumluluklar ve İSG Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar. a) Maden teknisyeninin görev sınırları belirtilir. b) Mesleki dürüstlük ve doğru raporlama ilkeleri anlatılır. c) İş emrine ve talimatlara tam uyumun hayati önemi belirtilir. Tema Özeti MEB Mesleki sorumluluklar ile iş sağlığı ve güvenliğini (İSG) açıklayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk MESLEKİ SORUMLULUKLAR VE İSG ünitesine giriş: Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) İş emrine ve talimatlara tam uyumun hayati önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk MESLEKİ SORUMLULUKLAR VE İSG ünitesine giriş: Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) İş emrine ve talimatlara tam uyumun hayati önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar. Açıklamalar a) Maden teknisyeninin görev sınırları belirtilir. b) Mesleki dürüstlük ve doğru raporlama ilkeleri anlatılır. c) İş emrine ve talimatlara tam uyumun hayati önemi belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Maden teknisyeninin görev sınırları belirtilir. 2) Mesleki dürüstlük ve doğru raporlama ilkeleri anlatılır. 3) İş emrine ve talimatlara tam uyumun hayati önemi belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Mesleki Sorumluluklar ve İSG	Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler	Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Mesleki Sorumluluklar ve İSG Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar. d) Sahada mühendis-teknisyen-işçi arasındaki iletişim dilinin nasıl olması gerektiği açıklanır. e) Devlet malını ve şirket ekipmanını koruma sorumluluğunun (emanet bilinci) önemi belirtilir. Tema Özeti DPO MESLEKİ SORUMLULUKLAR VE İSG ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler arasında ilişki kurulur; maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Devlet malını ve şirket ekipmanını koruma sorumluluğunun (emanet bilinci) önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısa sorularla yoklanır; maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Devlet malını ve şirket ekipmanını koruma sorumluluğunun (emanet bilinci) önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar. Açıklamalar d) Sahada mühendis-teknisyen-işçi arasındaki iletişim dilinin nasıl olması gerektiği açıklanır. e) Devlet malını ve şirket ekipmanını koruma sorumluluğunun (emanet bilinci) önemi belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sahada mühendis-teknisyen-işçi arasındaki iletişim dilinin nasıl olması gerektiği açıklanır. 2) Devlet malını ve şirket ekipmanını koruma sorumluluğunun (emanet bilinci) önemi belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Mesleki Sorumluluklar ve İSG	Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü	Maden sahasında iş sağlığı ve güvenliğinin (İSG) önemini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Mesleki Sorumluluklar ve İSG Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Maden sahasında iş sağlığı ve güvenliğinin (İSG) önemini açıklar. a) Kişisel koruyucu donanımların (baret, maske, çizme vb.) doğru kullanımı açıklanır. b) Maden sahası uyarı levhaları sıralanır. c) Tehlike anında yapılması gerekenler vurgulanır. Tema Özeti DPO MESLEKİ SORUMLULUKLAR VE İSG ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler ile Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü arasında ilişki kurulur; maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısa sorularla yoklanır; maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Tehlike anında yapılması gerekenler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısa sorularla yoklanır; maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Tehlike anında yapılması gerekenler vurgulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Maden sahasında iş sağlığı ve güvenliğinin (İSG) önemini açıklar. Açıklamalar a) Kişisel koruyucu donanımların (baret, maske, çizme vb.) doğru kullanımı açıklanır. b) Maden sahası uyarı levhaları sıralanır. c) Tehlike anında yapılması gerekenler vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Maden sahasında iş sağlığı ve güvenliğinin (İSG) önemini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kişisel koruyucu donanımların (baret, maske, çizme vb.) doğru kullanımı açıklanır. 2) Maden sahası uyarı levhaları sıralanır. 3) Tehlike anında yapılması gerekenler vurgulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Mesleki Sorumluluklar ve İSG	Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri	Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Mesleki Sorumluluklar ve İSG Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar. a) Acil durum ekipmanları tanıtılır. b) Tahlisiye işlemi açıklanır. c) Maden arama kurtarma ekibinin görevleri belirtilir. Tema Özeti DPO MESLEKİ SORUMLULUKLAR VE İSG ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü ile Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri arasında ilişki kurulur; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü) kısa sorularla yoklanır; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Maden arama kurtarma ekibinin görevleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü) kısa sorularla yoklanır; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Maden arama kurtarma ekibinin görevleri belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar. Açıklamalar a) Acil durum ekipmanları tanıtılır. b) Tahlisiye işlemi açıklanır. c) Maden arama kurtarma ekibinin görevleri belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Acil durum ekipmanları tanıtılır. 2) Tahlisiye işlemi açıklanır. 3) Maden arama kurtarma ekibinin görevleri belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Mesleki Sorumluluklar ve İSG	Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri	Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Mesleki Sorumluluklar ve İSG Dolu Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar. d) “Önce kendi can güvenliği” ilkesi vurgulanır. e) Acil durum tahliye planları, kaçış yolları, toplanma alanları ve sığınma odalarının önemi belirtilir. Tema Özeti DPO MESLEKİ SORUMLULUKLAR VE İSG ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.2 GözlemKB2.5 SınıflandırmaKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.7 KarşılaştırmaKB2.16 Akıl YürütmeKB3.1 Karar Verme EğilimlerE1.1 MerakE2.2 Sorumluluk Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.2 İş BirliğiSDB2.3 Sosyal FarkındalıkSDB3.3 Sorumlu Karar Verme DeğerlerD6 DürüstlükD16 SorumlulukD19 Vatanseverlik Okuryazarlık BecerileriOB1 Bilgi OkuryazarlığıOB2 Dijital OkuryazarlıkOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri Okuryazarlığı Disiplinler Arası İlişkilerCoğrafyaKimyaFizik Alan Becerileri MEB Madencilik alanında temel bilgileri ayırt etme Diğer Derslerle İlişki MEB Coğrafya, Kimya, Fizik ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri arasında ilişki kurulur; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri) kısa sorularla yoklanır; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Acil durum tahliye planları, kaçış yolları, toplanma alanları ve sığınma odalarının önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri) kısa sorularla yoklanır; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Acil durum tahliye planları, kaçış yolları, toplanma alanları ve sığınma odalarının önemi belirtilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mesleki Sorumluluklar ve İSG Konu Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar. Açıklamalar d) “Önce kendi can güvenliği” ilkesi vurgulanır. e) Acil durum tahliye planları, kaçış yolları, toplanma alanları ve sığınma odalarının önemi belirtilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Madenciliğe Giriş ve Etik Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) “Önce kendi can güvenliği” ilkesi vurgulanır. 2) Acil durum tahliye planları, kaçış yolları, toplanma alanları ve sığınma odalarının önemi belirtilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Madenciliğe Giriş ve Etik Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Madenciliğe Giriş ve Etik Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Madenciliğe Giriş ve Etik Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Maden Teknolojisi 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Madenciliğe Giriş ve Etik Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Maden Teknolojisi - Madencilik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Madenciliğe Giriş ve Etik dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Temel Madencilik Kavramları (30 ders saati)

Temel madencilik kavramlarını açıklayabilme
- 1. Maden Teknolojisinde Kullanılan Temel Terimler
  
  Maden teknolojisinde kullanılan temel terimleri açıklar.
- 2. Madencilikte Kalite ve Standartların Önemi
  
  Madencilikte kalite ve standartların önemini açıklar.
2. Madenlerin Sınıflandırılması ve Özellikleri (21 ders saati)

Madenlerin sınıflandırılması ve özelliklerini ayırt edebilme
- 1. Metalik Madenlerin Endüstriyel Özellikleri
  
  Metalik madenleri endüstriyel özelliklerine göre ayırt eder.
- 2. Endüstriyel Ham Maddelerin (Sanayi Madenleri) Kullanım Alanları
  
  Endüstriyel ham maddeleri (sanayi madenleri) kullanım alanlarına göre ayırt eder.
- 3. Enerji Ham Maddelerinin Özellikleri
  
  Enerji ham maddelerini özelliklerine göre ayırt eder.
- 4. Yapı Malzemelerinin ve Doğal Taşların Sınıflandırılması
  
  Yapı malzemelerini ve doğal taşları sınıflandırır.
3. Maden Arama Yöntemleri (21 ders saati)

Maden arama yöntemlerini açıklayabilme
- 1. Klasik ve Teknolojik Maden Arama Yöntemleri
  
  Klasik ve teknolojik maden arama yöntemlerini ayırt eder.
- 2. Sondajla Arama Yöntemleri
  
  Sondajla maden arama yöntemlerini açıklar.
- 3. Numune Alma Teknikleri
  
  Numune alma tekniklerini açıklar.
- 4. Madencilikte Çevre Koruma ve Rehabilitasyon
  
  Madencilikte çevre koruma ve rehabilitasyonu açıklar.
4. Türkiye’deki Stratejik Madenler (21 ders saati)

Türkiye’deki stratejik maden çeşitlerini açıklayabilme
- 1. Kömür Madeninin Oluşumu, Özellikleri ve Enerjideki Yeri
  
  Kömür madeninin oluşumu, özellikleri ve enerji üretimindeki yerini açıklar.
- 2. Petrol ve Doğal Gaz Kaynaklarının Oluşumu ve Türkiye’deki Potansiyeli
  
  Petrol ve doğal gaz kaynaklarının oluşumunu ve Türkiye’deki potansiyelini ifade eder.
- 3. Mermer Özellikleri ve Çeşitliliği
  
  Mermer özelliklerini ve çeşitliliğini ayırt eder.
- 4. Ülkemizdeki Bor Madeninin Özellikleri ve Stratejik Önemi
  
  Ülkemizdeki bor madeninin özelliklerini ve stratejik önemini açıklar.
5. Mesleki Sorumluluklar ve İSG (15 ders saati)

Mesleki sorumluluklar ile iş sağlığı ve güvenliğini (İSG) açıklayabilme
- 1. Maden Teknisyeninin Mesleki Sorumlulukları ve Etik İlkeler
  
  Maden teknisyeninin mesleki sorumluluklarını ve etik ilkeleri açıklar.
- 2. Maden Sahasında İş Sağlığı ve Güvenliği (İSG) Kültürü
  
  Maden sahasında iş sağlığı ve güvenliğinin (İSG) önemini açıklar.
- 3. Acil Durum Yönetimi ve Arama-Kurtarma (Tahlisiye) Temelleri
  
  Acil durum yönetimi ve arama-kurtarma (tahlisiye) temellerini açıklar.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF MADENCİLİĞE GİRİŞ VE ETİK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Madencilik Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF MADENCİLİĞE GİRİŞ VE ETİK DERSİ DERS PLANI