T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÜRÜN TASARIMI VE PROTOTİP YAPMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama	Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. a) Benzer ürünlerin araştırılması açıklanır. b) İnternet araştırması yapma açıklanır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Bu derste; öğrenci performansı belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve dereceli puanlama anahtarı gibi ölçme araçlarından uygun olanlar seçilerek kullanılabilir. Bu derste öğrencilerin yaptıkları bütün uygulamalar hem bilgisayar ortamında hem de çıktı olarak saklanır ve öğretmen öğrencilerin gelişimini bu dosyalardan takip eder. Bunun yanında öz değerlendirme ve akran değerlendirme formları kullanılarak öğrencilerin, öğretimin süreç boyutuna katılmaları sağlanabilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesine giriş: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin araç ve gereçleri iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kullanmalarına yönelik açıklamalar yapılmalıdır. Uygulama55 dk Öğrenciler ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) İnternet araştırması yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesine giriş: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin araç ve gereçleri iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kullanmalarına yönelik açıklamalar yapılmalıdır. Uygulama 55 dk Öğrenciler ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) İnternet araştırması yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. Açıklamalar a) Benzer ürünlerin araştırılması açıklanır. b) İnternet araştırması yapma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Benzer ürünlerin araştırılması açıklanır. 2) İnternet araştırması yapma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama	Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. c) Patent araştırması yapma açıklanır. d) Piyasa araştırması yapma açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama arasında ilişki kurulur; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin araç ve gereçleri iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kullanmalarına yönelik açıklamalar yapılmalıdır. (devam) Uygulama55 dk Öğrenciler ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Piyasa araştırması yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin araç ve gereçleri iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uygun kullanmalarına yönelik açıklamalar yapılmalıdır. (devam) Uygulama 55 dk Öğrenciler ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Piyasa araştırması yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. Açıklamalar c) Patent araştırması yapma açıklanır. d) Piyasa araştırması yapma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Patent araştırması yapma açıklanır. 2) Piyasa araştırması yapma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama	Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. e) Öğrencilerden; Tasarladığı ürünle ilgili gelişmelerin rapor edilmesi istenir. Tema Özeti DPO TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama arasında ilişki kurulur; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Zümre öğretmenler kurulu temrinlerden okulun fiziki şartlarına, atölye ve öğrenci sayılarına ve seviyelerine göre uygun olanları seçerek uygulayacaktır. Uygulama55 dk Öğrenciler ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; Tasarladığı ürünle ilgili gelişmelerin rapor edilmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Zümre öğretmenler kurulu temrinlerden okulun fiziki şartlarına, atölye ve öğrenci sayılarına ve seviyelerine göre uygun olanları seçerek uygulayacaktır. Uygulama 55 dk Öğrenciler ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; Tasarladığı ürünle ilgili gelişmelerin rapor edilmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. Açıklamalar e) Öğrencilerden; Tasarladığı ürünle ilgili gelişmelerin rapor edilmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden; Tasarladığı ürünle ilgili gelişmelerin rapor edilmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme	Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. a) Kullanıcı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. b) Çalışma ortamı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama ile Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme arasında ilişki kurulur; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Temrinler mutlaka tamamlanacaktır. Uygulama55 dk Öğrenciler seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Çalışma ortamı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Temrinler mutlaka tamamlanacaktır. Uygulama 55 dk Öğrenciler seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Çalışma ortamı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. Açıklamalar a) Kullanıcı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. b) Çalışma ortamı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanıcı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. 2) Çalışma ortamı açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme	Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. c) Çevre açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme arasında ilişki kurulur; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısa sorularla yoklanır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Bu derste öğrencilere yaptığı çalışmalara sınıf arkadaşlarına sunmasına fırsat verilerek iletişim becerilerinin gelişmesi sağlanılmalıdır. Uygulama55 dk Öğrenciler seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Çevre açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısa sorularla yoklanır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Bu derste öğrencilere yaptığı çalışmalara sınıf arkadaşlarına sunmasına fırsat verilerek iletişim becerilerinin gelişmesi sağlanılmalıdır. Uygulama 55 dk Öğrenciler seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Çevre açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. Açıklamalar c) Çevre açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevre açısından ürün ergonomisini inceleme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme	Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. d) Öğrencilerden; Seçilen konuya ait örnek ürünlerin ergonomik estetik ve işlevsellik açısından inceleyerek geliştirilmesi gereken yerlerini raporlaması istenir. Tema Özeti DPO TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme arasında ilişki kurulur; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısa sorularla yoklanır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Bu derste öğrencilere yaptığı çalışmalara sınıf arkadaşlarına sunmasına fırsat verilerek iletişim becerilerinin gelişmesi sağlanılmalıdır. (devam) Uygulama55 dk Öğrenciler seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Seçilen konuya ait örnek ürünlerin ergonomik estetik ve işlevsellik açısından inceleyerek geliştirilmesi gereken yerlerini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısa sorularla yoklanır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Bu derste öğrencilere yaptığı çalışmalara sınıf arkadaşlarına sunmasına fırsat verilerek iletişim becerilerinin gelişmesi sağlanılmalıdır. (devam) Uygulama 55 dk Öğrenciler seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Seçilen konuya ait örnek ürünlerin ergonomik estetik ve işlevsellik açısından inceleyerek geliştirilmesi gereken yerlerini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. Açıklamalar d) Öğrencilerden; Seçilen konuya ait örnek ürünlerin ergonomik estetik ve işlevsellik açısından inceleyerek geliştirilmesi gereken yerlerini raporlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden; Seçilen konuya ait örnek ürünlerin ergonomik estetik ve işlevsellik açısından inceleyerek geliştirilmesi gereken yerlerini raporlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme	Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder. a) Kullanıcı açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. b) Çalışma ortamı açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. Tema Özeti DPO TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki haftada işlenen ürünlerin insan ergonomisi açısından ayırt edilmesi konusuyla ilgili kısa bir değerlendirme yapılır. Öğrencilerin ürünleri ergonomik açıdan doğru sınıflandırıp sınıflandıramadıkları kontrol edilir. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz hafta öğrenilen bireysel ürün ergonomisi bilgileri, bu haftaki çalışma ve yaşam ortamı odaklı ergonomik uygulamaları ayırt etme konusuyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğretmen, çalışma ve yaşam ortamlarındaki ergonomik uygulamaların önemine dair kısa bir giriş yapar. Mevcut ürünlerde kullanıcı odaklı ve çalışma ortamı odaklı ergonomik aksaklıkların ne anlama geldiği etkileşimli tahta üzerinden örneklerle açıklanır. Keşfetme35 dk Ders kitabındaki görseller ve vaka analizleri kullanılarak çalışma ortamı ve yaşam alanlarındaki ergonomik aksaklıklar (a, b) incelenir. Öğrencilerden farklı kullanım senaryolarına göre ürünlerin ergonomik uygunluğunu tartışmaları istenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden çalışma ortamı için tasarlanmış üç farklı ürünün (masa, sandalye, aydınlatma) kullanım sırasında yaratabileceği ergonomik aksaklıkları tespit etmeleri istenir. 30 dk Etkinlik 2 Öğrenciler gruplara ayrılarak yaşam alanlarındaki ürünlerdeki kullanıcı odaklı ve çevresel aksaklıkları belirleyip raporlarlar. Tespit edilen sorunlar için çözüm önerileri tartışılır. Sonuçlandırma20 dk Tespit edilen ergonomik aksaklıkların nasıl ayırt edildiği genel bir değerlendirme ile özetlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu doldurarak süreçteki performanslarını ve tespit ettikleri hataları not etmeleri istenir. Sınıf defteri: Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğretmen, çalışma ve yaşam ortamlarındaki ergonomik uygulamaların önemine dair kısa bir giriş yapar. Mevcut ürünlerde kullanıcı odaklı ve çalışma ortamı odaklı ergonomik aksaklıkların ne anlama geldiği etkileşimli tahta üzerinden örneklerle açıklanır. Keşfetme YZ 35 dk Ders kitabındaki görseller ve vaka analizleri kullanılarak çalışma ortamı ve yaşam alanlarındaki ergonomik aksaklıklar (a, b) incelenir. Öğrencilerden farklı kullanım senaryolarına göre ürünlerin ergonomik uygunluğunu tartışmaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden çalışma ortamı için tasarlanmış üç farklı ürünün (masa, sandalye, aydınlatma) kullanım sırasında yaratabileceği ergonomik aksaklıkları tespit etmeleri istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler gruplara ayrılarak yaşam alanlarındaki ürünlerdeki kullanıcı odaklı ve çevresel aksaklıkları belirleyip raporlarlar. Tespit edilen sorunlar için çözüm önerileri tartışılır. Sonuçlandırma YZ 20 dk Tespit edilen ergonomik aksaklıkların nasıl ayırt edildiği genel bir değerlendirme ile özetlenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu ve Akran Değerlendirme Formu doldurarak süreçteki performanslarını ve tespit ettikleri hataları not etmeleri istenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder. Açıklamalar a) Kullanıcı açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. b) Çalışma ortamı açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanıcı açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. 2) Çalışma ortamı açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Temel Ergonomik Uygulamalar	Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme	Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder. c) Çevre açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. d) Öğrencilerden; Seçilen üründeki çalışma ortamı, ergonomik aksaklıkları, sorunları ve önerileri tespit etmesi istenir. Tema Özeti DPO TEMEL ERGONOMİK UYGULAMALAR ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme ile Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme arasında ilişki kurulur; çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme) kısa sorularla yoklanır; çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Bu derste, verilen görevi yapma ahlaki ve etik değer, tutum ve davranışları ön plana çıkaran etkinliklere yer verilmelidir. Uygulama55 dk Öğrenciler çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Seçilen üründeki çalışma ortamı, ergonomik aksaklıkları, sorunları ve önerileri tespit etmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme) kısa sorularla yoklanır; çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Bu derste, verilen görevi yapma ahlaki ve etik değer, tutum ve davranışları ön plana çıkaran etkinliklere yer verilmelidir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Seçilen üründeki çalışma ortamı, ergonomik aksaklıkları, sorunları ve önerileri tespit etmesi istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Ergonomik Uygulamalar Konu Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder. Açıklamalar c) Çevre açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. d) Öğrencilerden; Seçilen üründeki çalışma ortamı, ergonomik aksaklıkları, sorunları ve önerileri tespit etmesi istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevre açısından mevcut ürünlerdeki ergonomik aksaklıkları tespit etme açıklanır. 2) Öğrencilerden; Seçilen üründeki çalışma ortamı, ergonomik aksaklıkları, sorunları ve önerileri tespit etmesi istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Öz Değerlendirme Formu Akran Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Ürün İhtiyaç Tespiti	Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama	Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Ürün İhtiyaç Tespiti Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar. a) Kullanıcıların çalışmalarını izleme açıklanır. b) Kullanıcıların zorlandığı konuları raporlama açıklanır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ÜRÜN İHTİYAÇ TESPİTİ ünitesine giriş: Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Kullanıcıların zorlandığı konuları raporlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ÜRÜN İHTİYAÇ TESPİTİ ünitesine giriş: Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Kullanıcıların zorlandığı konuları raporlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar. Açıklamalar a) Kullanıcıların çalışmalarını izleme açıklanır. b) Kullanıcıların zorlandığı konuları raporlama açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanıcıların çalışmalarını izleme açıklanır. 2) Kullanıcıların zorlandığı konuları raporlama açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Ürün İhtiyaç Tespiti	Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama	Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Ürün İhtiyaç Tespiti Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar. c) Kullanıcı görüşlerini raporlama açıklanır. d) Öğrencilerden; Bir ürünün kullanıcı ihtiyaçlarını tespit etmesi ve piyasadaki ürünlerin eksikliklerini raporlaması istenir. Tema Özeti DPO ÜRÜN İHTİYAÇ TESPİTİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama arasında ilişki kurulur; kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Bir ürünün kullanıcı ihtiyaçlarını tespit etmesi ve piyasadaki ürünlerin eksikliklerini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Bir ürünün kullanıcı ihtiyaçlarını tespit etmesi ve piyasadaki ürünlerin eksikliklerini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar. Açıklamalar c) Kullanıcı görüşlerini raporlama açıklanır. d) Öğrencilerden; Bir ürünün kullanıcı ihtiyaçlarını tespit etmesi ve piyasadaki ürünlerin eksikliklerini raporlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanıcı görüşlerini raporlama açıklanır. 2) Öğrencilerden; Bir ürünün kullanıcı ihtiyaçlarını tespit etmesi ve piyasadaki ürünlerin eksikliklerini raporlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Ürün İhtiyaç Tespiti	Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme	Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Ürün İhtiyaç Tespiti Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler. a) Estetik yönden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. b) Ergonomik yönden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. c) Malzeme yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. Tema Özeti DPO ÜRÜN İHTİYAÇ TESPİTİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama ile Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme arasında ilişki kurulur; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Malzeme yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısa sorularla yoklanır; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Malzeme yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler. Açıklamalar a) Estetik yönden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. b) Ergonomik yönden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. c) Malzeme yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Estetik yönden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. 2) Ergonomik yönden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. 3) Malzeme yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Ürün İhtiyaç Tespiti	Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme	Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Ürün İhtiyaç Tespiti Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler. d) İmalat yöntemi yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. e) Öğrencilerden; bir ürünün maliyet hesaplamasını yapması istenir. Tema Özeti DPO ÜRÜN İHTİYAÇ TESPİTİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme arasında ilişki kurulur; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısa sorularla yoklanır; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; bir ürünün maliyet hesaplamasını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısa sorularla yoklanır; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; bir ürünün maliyet hesaplamasını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler. Açıklamalar d) İmalat yöntemi yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. e) Öğrencilerden; bir ürünün maliyet hesaplamasını yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İmalat yöntemi yönünden ürün ilavelerinin tespiti açıklanır. 2) Öğrencilerden; bir ürünün maliyet hesaplamasını yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Ürün İhtiyaç Tespiti	Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme	Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Ürün İhtiyaç Tespiti Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar. a) Yeni ürün için estetik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. b) Yeni ürün için ergonomik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. c) Yeni ürün için maliyet yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. Tema Özeti DPO ÜRÜN İHTİYAÇ TESPİTİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme ile Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme arasında ilişki kurulur; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısa sorularla yoklanır; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Yeni ürün için maliyet yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısa sorularla yoklanır; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Yeni ürün için maliyet yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar. Açıklamalar a) Yeni ürün için estetik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. b) Yeni ürün için ergonomik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. c) Yeni ürün için maliyet yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni ürün için estetik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. 2) Yeni ürün için ergonomik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. 3) Yeni ürün için maliyet yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Ürün İhtiyaç Tespiti	Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme	Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Ürün İhtiyaç Tespiti Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar. d) Yeni ürün için işlevsellik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. e) Öğrencilerden; seçilen ürünün mevcut sorunlarını tespit ederek çözüm önerilerini raporlaması istenir. Tema Özeti DPO ÜRÜN İHTİYAÇ TESPİTİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme arasında ilişki kurulur; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme) kısa sorularla yoklanır; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; seçilen ürünün mevcut sorunlarını tespit ederek çözüm önerilerini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme) kısa sorularla yoklanır; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; seçilen ürünün mevcut sorunlarını tespit ederek çözüm önerilerini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ürün İhtiyaç Tespiti Konu Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar. Açıklamalar d) Yeni ürün için işlevsellik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. e) Öğrencilerden; seçilen ürünün mevcut sorunlarını tespit ederek çözüm önerilerini raporlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni ürün için işlevsellik yönden çözüm önerilerini hazırlama açıklanır. 2) Öğrencilerden; seçilen ürünün mevcut sorunlarını tespit ederek çözüm önerilerini raporlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Sanal Modelleme	Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma	Yeni ürünün katı model çizimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yeni ürünün katı model çizimini yapar. a) Çizim dosyası açma açıklanır. b) Plan belirleme açıklanır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk SANAL MODELLEME ünitesine giriş: Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Plan belirleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk SANAL MODELLEME ünitesine giriş: Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Plan belirleme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yeni ürünün katı model çizimini yapar. Açıklamalar a) Çizim dosyası açma açıklanır. b) Plan belirleme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni ürünün katı model çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çizim dosyası açma açıklanır. 2) Plan belirleme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Sanal Modelleme	Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma	Yeni ürünün katı model çizimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yeni ürünün katı model çizimini yapar. c) Katı resimlerini çizme açıklanır. d) Katı resmini görselleştirme açıklanır. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma arasında ilişki kurulur; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Katı resmini görselleştirme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Katı resmini görselleştirme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yeni ürünün katı model çizimini yapar. Açıklamalar c) Katı resimlerini çizme açıklanır. d) Katı resmini görselleştirme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni ürünün katı model çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı resimlerini çizme açıklanır. 2) Katı resmini görselleştirme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Sanal Modelleme	Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma	Yeni ürünün katı model çizimini yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yeni ürünün katı model çizimini yapar. e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal katı modelleme resimlerinin, CAD ortamında çizimini yapması istenir. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma arasında ilişki kurulur; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal katı modelleme resimlerinin, CAD ortamında çizimini yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal katı modelleme resimlerinin, CAD ortamında çizimini yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yeni ürünün katı model çizimini yapar. Açıklamalar e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal katı modelleme resimlerinin, CAD ortamında çizimini yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yeni ürünün katı model çizimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal katı modelleme resimlerinin, CAD ortamında çizimini yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Sanal Modelleme	Sanal ortamda ürünün montajını yapma	Ürünün sanal montajını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün montajını yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün sanal montajını yapar. a) Montaj dosyası açma açıklanır. b) Montaj elemanlarını çağırma açıklanır. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma ile Sanal ortamda ürünün montajını yapma arasında ilişki kurulur; sanal ortamda ürünün montajını yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün montajını yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün montajını yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Montaj elemanlarını çağırma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal ortamda ürünün montajını yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün montajını yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün montajını yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Montaj elemanlarını çağırma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün montajını yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün sanal montajını yapar. Açıklamalar a) Montaj dosyası açma açıklanır. b) Montaj elemanlarını çağırma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal ortamda ürünün montajını yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün sanal montajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj dosyası açma açıklanır. 2) Montaj elemanlarını çağırma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Sanal Modelleme	Sanal ortamda ürünün montajını yapma	Ürünün sanal montajını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün montajını yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün sanal montajını yapar. c) Montaj ilişkilerini verme açıklanır. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal ortamda ürünün montajını yapma ile Sanal ortamda ürünün montajını yapma arasında ilişki kurulur; sanal ortamda ürünün montajını yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün montajını yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün montajını yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Montaj ilişkilerini verme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal ortamda ürünün montajını yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün montajını yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün montajını yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Montaj ilişkilerini verme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün montajını yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün sanal montajını yapar. Açıklamalar c) Montaj ilişkilerini verme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal ortamda ürünün montajını yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün sanal montajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj ilişkilerini verme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Sanal Modelleme	Sanal ortamda ürünün montajını yapma	Ürünün sanal montajını yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün montajını yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün sanal montajını yapar. d) Öğrencilerden; Yeni ürünün, sanal ortamda montajını yapması istenir. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal ortamda ürünün montajını yapma ile Sanal ortamda ürünün montajını yapma arasında ilişki kurulur; sanal ortamda ürünün montajını yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün montajını yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün montajını yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Yeni ürünün, sanal ortamda montajını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal ortamda ürünün montajını yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün montajını yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün montajını yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Yeni ürünün, sanal ortamda montajını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün montajını yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün sanal montajını yapar. Açıklamalar d) Öğrencilerden; Yeni ürünün, sanal ortamda montajını yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal ortamda ürünün montajını yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün sanal montajını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden; Yeni ürünün, sanal ortamda montajını yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal ortamda ürünün montajını yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Sanal Modelleme	Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma	Ürünün çalışma animasyonunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün çalışma animasyonunu yapar. a) Animasyon dosyası açma açıklanır. b) Montajı çağırma açıklanır. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal ortamda ürünün montajını yapma ile Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma arasında ilişki kurulur; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Montajı çağırma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Montajı çağırma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün çalışma animasyonunu yapar. Açıklamalar a) Animasyon dosyası açma açıklanır. b) Montajı çağırma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal ortamda ürünün montajını yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün çalışma animasyonunu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Animasyon dosyası açma açıklanır. 2) Montajı çağırma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Sanal Modelleme	Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma	Ürünün çalışma animasyonunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün çalışma animasyonunu yapar. c) Gerekli hareketleri verme açıklanır. d) Animasyonu hareketlendirme açıklanır. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma arasında ilişki kurulur; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Animasyonu hareketlendirme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Animasyonu hareketlendirme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün çalışma animasyonunu yapar. Açıklamalar c) Gerekli hareketleri verme açıklanır. d) Animasyonu hareketlendirme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün çalışma animasyonunu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerekli hareketleri verme açıklanır. 2) Animasyonu hareketlendirme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Sanal Modelleme	Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma	Ürünün çalışma animasyonunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ürünün çalışma animasyonunu yapar. e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal ortamda çalışma animasyonunu yapması istenir. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma arasında ilişki kurulur; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal ortamda çalışma animasyonunu yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal ortamda çalışma animasyonunu yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ürünün çalışma animasyonunu yapar. Açıklamalar e) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal ortamda çalışma animasyonunu yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Dijital içerik Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ürünün çalışma animasyonunu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden; Yeni ürünün sanal ortamda çalışma animasyonunu yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Sanal Modelleme	İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama	Parça listesini oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Parça listesini oluşturur. a) Montaj parça listesi oluşturma açıklanır. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma ile İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama arasında ilişki kurulur; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "a) Montaj parça listesi oluşturma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısa sorularla yoklanır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "a) Montaj parça listesi oluşturma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Parça listesini oluşturur. Açıklamalar a) Montaj parça listesi oluşturma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Parça listesini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montaj parça listesi oluşturma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Sanal Modelleme	İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama	Parça listesini oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Parça listesini oluşturur. b) Bileşenleri raporlama açıklanır. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama arasında ilişki kurulur; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısa sorularla yoklanır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Bileşenleri raporlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısa sorularla yoklanır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Bileşenleri raporlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Parça listesini oluşturur. Açıklamalar b) Bileşenleri raporlama açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Parça listesini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bileşenleri raporlama açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Sanal Modelleme	İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama	Parça listesini oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sanal Modelleme Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Modelleme Konu İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Parça listesini oluşturur. c) Öğrencilerden; Yeni ürünün montaj parça listesi oluşturma ve bileşenleri raporlaması istenir. Tema Özeti DPO SANAL MODELLEME ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama arasında ilişki kurulur; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısa sorularla yoklanır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Öğrencilerden; Yeni ürünün montaj parça listesi oluşturma ve bileşenleri raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısa sorularla yoklanır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Öğrencilerden; Yeni ürünün montaj parça listesi oluşturma ve bileşenleri raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Modelleme Konu İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Parça listesini oluşturur. Açıklamalar c) Öğrencilerden; Yeni ürünün montaj parça listesi oluşturma ve bileşenleri raporlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Parça listesini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden; Yeni ürünün montaj parça listesi oluşturma ve bileşenleri raporlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Prototip Yapma	Prototipe uygun malzeme seçme	Prototipe uygun malzemeyi seçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Prototipe uygun malzeme seçme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Prototipe uygun malzemeyi seçer. a) Prototip gereçlerini belirleme açıklanır. b) Üreteceği parça listesini hazırlama açıklanır. Tema Özeti MEB Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk PROTOTİP YAPMA ünitesine giriş: Prototipe uygun malzeme seçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipe uygun malzeme seçme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Üreteceği parça listesini hazırlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Prototipe uygun malzeme seçme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk PROTOTİP YAPMA ünitesine giriş: Prototipe uygun malzeme seçme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipe uygun malzeme seçme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Üreteceği parça listesini hazırlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Prototipe uygun malzeme seçme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Prototipe uygun malzemeyi seçer. Açıklamalar a) Prototip gereçlerini belirleme açıklanır. b) Üreteceği parça listesini hazırlama açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Prototipe uygun malzeme seçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prototipe uygun malzemeyi seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Prototip gereçlerini belirleme açıklanır. 2) Üreteceği parça listesini hazırlama açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Prototip Yapma	Prototipe uygun malzeme seçme	Prototipe uygun malzemeyi seçer.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Prototipe uygun malzeme seçme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Prototipe uygun malzemeyi seçer. c) Standart parça listesini hazırlama açıklanır. d) Öğrencilerden; Prototipe uygun malzeme seçmeleri ve hazırlamaları istenir. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Prototipe uygun malzeme seçme ile Prototipe uygun malzeme seçme arasında ilişki kurulur; prototipe uygun malzeme seçme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) kısa sorularla yoklanır; prototipe uygun malzeme seçme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipe uygun malzeme seçme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Prototipe uygun malzeme seçmeleri ve hazırlamaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Prototipe uygun malzeme seçme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) kısa sorularla yoklanır; prototipe uygun malzeme seçme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipe uygun malzeme seçme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Prototipe uygun malzeme seçmeleri ve hazırlamaları istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Prototipe uygun malzeme seçme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Prototipe uygun malzemeyi seçer. Açıklamalar c) Standart parça listesini hazırlama açıklanır. d) Öğrencilerden; Prototipe uygun malzeme seçmeleri ve hazırlamaları istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Prototipe uygun malzeme seçme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Prototipe uygun malzeme seçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prototipe uygun malzemeyi seçer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Standart parça listesini hazırlama açıklanır. 2) Öğrencilerden; Prototipe uygun malzeme seçmeleri ve hazırlamaları istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; prototipe uygun malzeme seçme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Prototip Yapma	Protitipleme yöntemini belirleme	Prototip işleme yöntemini belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Protitipleme yöntemini belirleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Prototip işleme yöntemini belirler. a) Talaşlı imalat yöntemi açıklanır. b) Oto inşaa yöntemi açıklanır. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Prototipe uygun malzeme seçme ile Protitipleme yöntemini belirleme arasında ilişki kurulur; protitipleme yöntemini belirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) kısa sorularla yoklanır; protitipleme yöntemini belirleme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Protitipleme yöntemini belirleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Oto inşaa yöntemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Protitipleme yöntemini belirleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipe uygun malzeme seçme) kısa sorularla yoklanır; protitipleme yöntemini belirleme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Protitipleme yöntemini belirleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Oto inşaa yöntemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Protitipleme yöntemini belirleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Prototip işleme yöntemini belirler. Açıklamalar a) Talaşlı imalat yöntemi açıklanır. b) Oto inşaa yöntemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Protitipleme yöntemini belirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Prototipe uygun malzeme seçme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prototip işleme yöntemini belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Talaşlı imalat yöntemi açıklanır. 2) Oto inşaa yöntemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Prototip Yapma	Protitipleme yöntemini belirleme	Prototip işleme yöntemini belirler.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Protitipleme yöntemini belirleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Prototip işleme yöntemini belirler. c) Plastik şekillendirme yöntemi açıklanır. d) Öğrencilerden; Yeni ürünün prototipleme yöntemini belirleyerek, tezgâh, takım, araç, gereç ve prototipleme sürecini raporlaması istenir. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Protitipleme yöntemini belirleme ile Protitipleme yöntemini belirleme arasında ilişki kurulur; protitipleme yöntemini belirleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) kısa sorularla yoklanır; protitipleme yöntemini belirleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Protitipleme yöntemini belirleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Yeni ürünün prototipleme yöntemini belirleyerek, tezgâh, takım, araç, gereç ve prototipleme sürecini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Protitipleme yöntemini belirleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) kısa sorularla yoklanır; protitipleme yöntemini belirleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Protitipleme yöntemini belirleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden; Yeni ürünün prototipleme yöntemini belirleyerek, tezgâh, takım, araç, gereç ve prototipleme sürecini raporlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Protitipleme yöntemini belirleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Prototip işleme yöntemini belirler. Açıklamalar c) Plastik şekillendirme yöntemi açıklanır. d) Öğrencilerden; Yeni ürünün prototipleme yöntemini belirleyerek, tezgâh, takım, araç, gereç ve prototipleme sürecini raporlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Protitipleme yöntemini belirleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Protitipleme yöntemini belirleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prototip işleme yöntemini belirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Plastik şekillendirme yöntemi açıklanır. 2) Öğrencilerden; Yeni ürünün prototipleme yöntemini belirleyerek, tezgâh, takım, araç, gereç ve prototipleme sürecini raporlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; protitipleme yöntemini belirleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Prototip Yapma	Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma	Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. a) Parça parça prototipi üretme açıklanır. b) Ölçü kontrolünü yapma açıklanır. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Protitipleme yöntemini belirleme ile Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma arasında ilişki kurulur; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) kısa sorularla yoklanır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Ölçü kontrolünü yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Protitipleme yöntemini belirleme) kısa sorularla yoklanır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Ölçü kontrolünü yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. Açıklamalar a) Parça parça prototipi üretme açıklanır. b) Ölçü kontrolünü yapma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Protitipleme yöntemini belirleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Parça parça prototipi üretme açıklanır. 2) Ölçü kontrolünü yapma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Prototip Yapma	Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma	Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. c) Montajını yapma açıklanır. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma arasında ilişki kurulur; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "c) Montajını yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "c) Montajını yapma açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. Açıklamalar c) Montajını yapma açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Montajını yapma açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Prototip Yapma	Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma	Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. d) Öğrencilerden yeni ürünün parçalarını, uygun üretim yöntemini seçerek; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda üretmelerini ve montajını yapması istenir. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma arasında ilişki kurulur; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden yeni ürünün parçalarını, uygun üretim yöntemini seçerek; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda üretmelerini ve montajını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Öğrencilerden yeni ürünün parçalarını, uygun üretim yöntemini seçerek; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda üretmelerini ve montajını yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. Açıklamalar d) Öğrencilerden yeni ürünün parçalarını, uygun üretim yöntemini seçerek; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda üretmelerini ve montajını yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden yeni ürünün parçalarını, uygun üretim yöntemini seçerek; geleneksel yöntemlerle, CNC tezgâhlarında veya 3D Yazıcıda üretmelerini ve montajını yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Prototip Yapma	Prototipi görselleştirme	Prototipi görselleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Prototipi görselleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Prototipi görselleştirir. a) Macunlar açıklanır. b) Zımparalar açıklanır. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma ile Prototipi görselleştirme arasında ilişki kurulur; prototipi görselleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır; prototipi görselleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin prototipi görselleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler prototipi görselleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipi görselleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "b) Zımparalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Prototipi görselleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısa sorularla yoklanır; prototipi görselleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin prototipi görselleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler prototipi görselleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipi görselleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "b) Zımparalar açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Prototipi görselleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Prototipi görselleştirir. Açıklamalar a) Macunlar açıklanır. b) Zımparalar açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Prototipi görselleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Prototipi görselleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prototipi görselleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Macunlar açıklanır. 2) Zımparalar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; prototipi görselleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Prototip Yapma	Prototipi görselleştirme	Prototipi görselleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Prototipi görselleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Prototipi görselleştirir. c) Boyama açıklanır. d) Sunum hazırlama açıklanır. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Prototipi görselleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Prototipi görselleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Prototipi görselleştirme ile Prototipi görselleştirme arasında ilişki kurulur; prototipi görselleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipi görselleştirme) kısa sorularla yoklanır; prototipi görselleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin prototipi görselleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler prototipi görselleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipi görselleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "d) Sunum hazırlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Prototipi görselleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipi görselleştirme) kısa sorularla yoklanır; prototipi görselleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin prototipi görselleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler prototipi görselleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipi görselleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "d) Sunum hazırlama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Prototipi görselleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Prototipi görselleştirir. Açıklamalar c) Boyama açıklanır. d) Sunum hazırlama açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Prototipi görselleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Prototipi görselleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Prototipi görselleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prototipi görselleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyama açıklanır. 2) Sunum hazırlama açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; prototipi görselleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Prototip Yapma	Prototipi görselleştirme	Prototipi görselleştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Prototip Yapma Dolu Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Prototip Yapma Konu Prototipi görselleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Prototipi görselleştirir. e) Öğrencilerden; hazırlanan prototipe üst yüzey işlemleri yaparak görselleştirmesi istenir. f) Öğrencilerden; Sunu hazırlaması istenir. Tema Özeti DPO PROTOTİP YAPMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Prototipi görselleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Prototipi görselleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Prototipi görselleştirme ile Prototipi görselleştirme arasında ilişki kurulur; prototipi görselleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipi görselleştirme) kısa sorularla yoklanır; prototipi görselleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin prototipi görselleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler prototipi görselleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipi görselleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "f) Öğrencilerden; Sunu hazırlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Prototipi görselleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Prototipi görselleştirme) kısa sorularla yoklanır; prototipi görselleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin prototipi görselleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler prototipi görselleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Prototipi görselleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "f) Öğrencilerden; Sunu hazırlaması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Prototip Yapma Konu Prototipi görselleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Prototipi görselleştirir. Açıklamalar e) Öğrencilerden; hazırlanan prototipe üst yüzey işlemleri yaparak görselleştirmesi istenir. f) Öğrencilerden; Sunu hazırlaması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Prototipi görselleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Prototipi görselleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Prototipi görselleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Prototipi görselleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öğrencilerden; hazırlanan prototipe üst yüzey işlemleri yaparak görselleştirmesi istenir. 2) Öğrencilerden; Sunu hazırlaması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; prototipi görselleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Makine ve Tasarım Teknolojisi 12. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Makine ve Tasarım Teknolojisi - Bilgisayar Destekli Endüstriyel Modelleme (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ürün Tasarımı ve Prototip Yapma dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Temel Ergonomik Uygulamalar (24 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Ürünle ilgili gelişmeleri raporlama
  
  Ürünle ilgili gelişmeleri raporlar.
- 2. Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt etme
  
  Seçilen konuya ait örnek ürünleri insan ergonomisi açısından ayırt eder.
- 3. Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt etme
  
  Çalışma ve yaşam ortamları için ergonomik uygulamaları ayırt eder.
2. Ürün İhtiyaç Tespiti (18 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlama
  
  Kullanıcıların ihtiyaçlarını tespit ettiği eksiklikleri raporlar.
- 2. Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirleme
  
  Ürünün maliyet hesabı ve pazar araştırmasını yaparak tüketicinin ihtiyaçlarını belirler.
- 3. Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirme
  
  Mevcut ürünlerin sorunlarını tespit ederek sorunlara çözüm önerileri geliştirir ve yeni ürün için çözüm önerilerini hazırlar.
3. Sanal Modelleme (36 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Yeni ürünün sanal katı model çizimini yapma
  
  Yeni ürünün katı model çizimini yapar.
- 2. Sanal ortamda ürünün montajını yapma
  
  Ürünün sanal montajını yapar.
- 3. Sanal ortamda ürünün çalışma animasyonunu yapma
  
  Ürünün çalışma animasyonunu yapar.
- 4. İş talimatlarına uygun olarak ürünün parça listesini oluşturup bileşenlerini raporlama
  
  Parça listesini oluşturur.
4. Prototip Yapma (30 ders saati)

Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda ürün tasarımı ve prototip yapma ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.
- 1. Prototipe uygun malzeme seçme
  
  Prototipe uygun malzemeyi seçer.
- 2. Protitipleme yöntemini belirleme
  
  Prototip işleme yöntemini belirler.
- 3. Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapma
  
  Uygun üretim yöntemi ile prototipi yapar.
- 4. Prototipi görselleştirme
  
  Prototipi görselleştirir.

İlgili Planlar

Bu ders 11 ve 12. sınıfta aynı programla okutulur; iki sınıfta üniteler ve konular aynıdır.

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÜRÜN TASARIMI VE PROTOTİP YAPMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Ergonomik Uygulamalar Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÜRÜN TASARIMI VE PROTOTİP YAPMA DERSİ DERS PLANI