T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HİDROLİK-PNÖMATİK DEVRE ÇİZİMLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Hidrolik Prensipler	Hidrostatik Prensipler	Hidrostatik Prensipler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrostatik Prensipler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrostatik Prensipler Hidrostatik prensipleri örneklerle açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hidrolik Prensipler ünitesine giriş: Hidrostatik Prensipler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrostatik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrostatik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrostatik Prensipler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrostatik prensipleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrostatik Prensipler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hidrolik Prensipler ünitesine giriş: Hidrostatik Prensipler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrostatik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrostatik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrostatik Prensipler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrostatik prensipleri örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrostatik Prensipler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrostatik Prensipler Açıklamalar Hidrostatik prensipleri örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrostatik Prensipler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrostatik Prensipler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrostatik Prensipler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrostatik prensipleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrostatik Prensipler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Hidrolik Prensipler	Hidrostatik Prensipler	Hidrostatik Prensipler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrostatik Prensipler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrostatik Prensipler Hidrolik sistemlerin üstünlükleri ve olumsuz yönleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Prensipler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrostatik Prensipler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrostatik Prensipler ile Hidrostatik Prensipler arasında ilişki kurulur; hidrostatik Prensipler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrostatik Prensipler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrostatik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrostatik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrostatik Prensipler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik sistemlerin üstünlükleri ve olumsuz yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrostatik Prensipler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrostatik Prensipler konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrostatik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrostatik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrostatik Prensipler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik sistemlerin üstünlükleri ve olumsuz yönleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrostatik Prensipler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrostatik Prensipler Açıklamalar Hidrolik sistemlerin üstünlükleri ve olumsuz yönleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrostatik Prensipler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrostatik Prensipler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrostatik Prensipler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrostatik Prensipler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik sistemlerin üstünlükleri ve olumsuz yönleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrostatik Prensipler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Hidrolik Prensipler	Hidrostatik Prensipler	Hidrostatik Prensipler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrostatik Prensipler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrostatik Prensipler Hidrolikte kullanılan birimleri dönüştürmesi sağlanır. Pascal kanunu ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Prensipler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrostatik Prensipler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrostatik Prensipler ile Hidrostatik Prensipler arasında ilişki kurulur; hidrostatik Prensipler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrostatik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrostatik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrostatik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrostatik Prensipler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pascal kanunu ile ilgili hesapları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrostatik Prensipler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrostatik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrostatik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrostatik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrostatik Prensipler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pascal kanunu ile ilgili hesapları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrostatik Prensipler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrostatik Prensipler Açıklamalar Hidrolikte kullanılan birimleri dönüştürmesi sağlanır. Pascal kanunu ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrostatik Prensipler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrostatik Prensipler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrostatik Prensipler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrostatik Prensipler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolikte kullanılan birimleri dönüştürmesi sağlanır. 2) Pascal kanunu ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrostatik Prensipler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Hidrolik Prensipler	Hidrodinamik Prensipler	Hidrodinamik Prensipler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrodinamik Prensipler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrodinamik Prensipler Hidrodinamik prensipleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Prensipler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrostatik Prensipler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrostatik Prensipler ile Hidrodinamik Prensipler arasında ilişki kurulur; hidrodinamik Prensipler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrodinamik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrodinamik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrodinamik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrodinamik Prensipler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrodinamik prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrodinamik Prensipler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrostatik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrodinamik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrodinamik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrodinamik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrodinamik Prensipler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrodinamik prensipleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrodinamik Prensipler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrodinamik Prensipler Açıklamalar Hidrodinamik prensipleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrodinamik Prensipler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrodinamik Prensipler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrostatik Prensipler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrodinamik Prensipler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrodinamik prensipleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrodinamik Prensipler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Hidrolik Prensipler	Hidrodinamik Prensipler	Hidrodinamik Prensipler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrodinamik Prensipler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrodinamik Prensipler Bernoulli prensibi ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Prensipler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrodinamik Prensipler ile Hidrodinamik Prensipler arasında ilişki kurulur; hidrodinamik Prensipler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrodinamik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrodinamik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrodinamik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrodinamik Prensipler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Bernoulli prensibi ile ilgili hesapları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrodinamik Prensipler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrodinamik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrodinamik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrodinamik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrodinamik Prensipler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Bernoulli prensibi ile ilgili hesapları yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrodinamik Prensipler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrodinamik Prensipler Açıklamalar Bernoulli prensibi ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrodinamik Prensipler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrodinamik Prensipler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrodinamik Prensipler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrodinamik Prensipler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bernoulli prensibi ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrodinamik Prensipler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Hidrolik Prensipler	Hidrodinamik Prensipler	Hidrodinamik Prensipler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrodinamik Prensipler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrodinamik Prensipler Süreklilik denklemi ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Hesaplamalar önce yapılır sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Prensipler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrodinamik Prensipler ile Hidrodinamik Prensipler arasında ilişki kurulur; hidrodinamik Prensipler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrodinamik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrodinamik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrodinamik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrodinamik Prensipler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hesaplamalar önce yapılır sonra öğrencilerin yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrodinamik Prensipler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) kısa sorularla yoklanır; hidrodinamik Prensipler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrodinamik Prensipler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrodinamik Prensipler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrodinamik Prensipler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hesaplamalar önce yapılır sonra öğrencilerin yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrodinamik Prensipler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrodinamik Prensipler Açıklamalar Süreklilik denklemi ile ilgili hesapları yapması sağlanır. Hesaplamalar önce yapılır sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrodinamik Prensipler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrodinamik Prensipler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrodinamik Prensipler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrodinamik Prensipler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süreklilik denklemi ile ilgili hesapları yapması sağlanır. 2) Hesaplamalar önce yapılır sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrodinamik Prensipler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Hidrolik Prensipler	Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar	Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Hidrolik yağın görevleri ve yağlarda aranan özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Prensipler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrodinamik Prensipler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen Hidrodinamik Prensipler konusu kapsamında, akışkanların hareketini etkileyen temel kuvvetler ve basınç ilişkileri üzerine kısa bir soru-cevap çalışması yapılır. Köprü Kurma YZ Hidrodinamik prensiplerle elde edilen akışkan hareketi bilgisi, bu haftaki hidrolik yağların fiziksel özelliklerinin belirlenmesi ve sistemin verimli çalışması için seçilmesi konusuyla ilişkilendirilir. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere hidrolik sistemlerin çalışmasında akışkanın rolü hatırlatılır. Hidrolik yağların temel görevleri ve sistemin ömrü üzerindeki etkileri üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Keşfetme35 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı hidrolik yağların teknik özelliklerini içeren görseller ve tablolar incelenir. Öğrencilerden, ideal bir hidrolik yağda aranan fiziksel ve kimyasal özellikleri (viskozite, oksidasyon direnci vb.) ders kitabındaki bilgiler ışığında gruplar halinde listelemeleri istenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Örnek model parçalar ve teknik föyler kullanılarak farklı yağ türlerinin kullanım alanları karşılaştırılır. Öğrencilerden, belirli çalışma koşullarında (yüksek sıcaklık, aşınma direnci) hangi özelliklerin öncelikli olduğunu belirleyen birer karşılaştırma tablosu oluşturmaları istenir. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden, hidrolik yağların sistemdeki görevlerini (lubrikasyon, soğutma, korozyon önleme) içeren kısa bir teknik rapor hazırlamaları istenir. Hazırlanan raporlar sınıf içinde örnek modeller üzerinden tartışmaya açılır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin oluşturdukları karşılaştırma tabloları ve teknik raporlar üzerinde Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirme yapılır. Hidrolik yağların sistem güvenliği üzerindeki kritik önemi vurgulanarak ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere hidrolik sistemlerin çalışmasında akışkanın rolü hatırlatılır. Hidrolik yağların temel görevleri ve sistemin ömrü üzerindeki etkileri üzerine kısa bir beyin fırtınası gerçekleştirilir. Keşfetme YZ 35 dk Etkileşimli tahta üzerinden farklı hidrolik yağların teknik özelliklerini içeren görseller ve tablolar incelenir. Öğrencilerden, ideal bir hidrolik yağda aranan fiziksel ve kimyasal özellikleri (viskozite, oksidasyon direnci vb.) ders kitabındaki bilgiler ışığında gruplar halinde listelemeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Örnek model parçalar ve teknik föyler kullanılarak farklı yağ türlerinin kullanım alanları karşılaştırılır. Öğrencilerden, belirli çalışma koşullarında (yüksek sıcaklık, aşınma direnci) hangi özelliklerin öncelikli olduğunu belirleyen birer karşılaştırma tablosu oluşturmaları istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden, hidrolik yağların sistemdeki görevlerini (lubrikasyon, soğutma, korozyon önleme) içeren kısa bir teknik rapor hazırlamaları istenir. Hazırlanan raporlar sınıf içinde örnek modeller üzerinden tartışmaya açılır. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin oluşturdukları karşılaştırma tabloları ve teknik raporlar üzerinde Derecelendirme Ölçeği ve Rubrik kullanılarak değerlendirme yapılır. Hidrolik yağların sistem güvenliği üzerindeki kritik önemi vurgulanarak ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Açıklamalar Hidrolik yağın görevleri ve yağlarda aranan özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrodinamik Prensipler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik yağın görevleri ve yağlarda aranan özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Hidrolik Prensipler	Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar	Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Prensipler Konu Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Yağ bilgilerini almak için katalog kullanmanın önemi açıklanır. Kullanım yerine uygun hidrolik yağ seçmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Prensipler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar arasında ilişki kurulur; hidrolik Akışkanlar ve Yağlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Akışkanlar ve Yağlar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kullanım yerine uygun hidrolik yağ seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Akışkanlar ve Yağlar konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kullanım yerine uygun hidrolik yağ seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Prensipler Konu Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar Açıklamalar Yağ bilgilerini almak için katalog kullanmanın önemi açıklanır. Kullanım yerine uygun hidrolik yağ seçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yağ bilgilerini almak için katalog kullanmanın önemi açıklanır. 2) Kullanım yerine uygun hidrolik yağ seçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Akışkanlar ve Yağlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Devre Elemanları	Hidrolik Devre Elemanları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Devre Elemanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Devre Elemanları Hidrolik devre sembollerini rahat okuması için tekrar yapması sağlanır. Basit hidrolik devreler önce çizilir sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Hidrolik Sistemler ünitesine giriş: Hidrolik Devre Elemanları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Devre Elemanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Basit hidrolik devreler önce çizilir sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Devre Elemanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Hidrolik Sistemler ünitesine giriş: Hidrolik Devre Elemanları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Devre Elemanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Basit hidrolik devreler önce çizilir sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Devre Elemanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Devre Elemanları Açıklamalar Hidrolik devre sembollerini rahat okuması için tekrar yapması sağlanır. Basit hidrolik devreler önce çizilir sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Devre Elemanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Devre Elemanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Devre Elemanları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik devre sembollerini rahat okuması için tekrar yapması sağlanır. 2) Basit hidrolik devreler önce çizilir sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Devre Elemanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Devre Elemanları	Hidrolik Devre Elemanları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Devre Elemanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Devre Elemanları Hidrolik devre üzerindeki hatlar ve ana kısımlar örneklerle açıklanır. Hidrolik devre çizimi yapması için konuların tekrarı yapılır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Devre Elemanları ile Hidrolik Devre Elemanları arasında ilişki kurulur; hidrolik Devre Elemanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Devre Elemanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik devre çizimi yapması için konuların tekrarı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Devre Elemanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Devre Elemanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik devre çizimi yapması için konuların tekrarı yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Devre Elemanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Devre Elemanları Açıklamalar Hidrolik devre üzerindeki hatlar ve ana kısımlar örneklerle açıklanır. Hidrolik devre çizimi yapması için konuların tekrarı yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Devre Elemanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Devre Elemanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Devre Elemanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Devre Elemanları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik devre üzerindeki hatlar ve ana kısımlar örneklerle açıklanır. 2) Hidrolik devre çizimi yapması için konuların tekrarı yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Devre Elemanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Hidrolik Sistemler	Yağ Deposu ve Kısımları	Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Yağ Deposu ve Kısımları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar. Hidrolik yağ deposu seçiminin doğru olarak yapması sağlanır. Depo üzerinde bulunması gereken diğer avadanlıkları doğru seçmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Devre Elemanları ile Yağ Deposu ve Kısımları arasında ilişki kurulur; yağ Deposu ve Kısımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; yağ Deposu ve Kısımları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağ Deposu ve Kısımları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Depo üzerinde bulunması gereken diğer avadanlıkları doğru seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yağ Deposu ve Kısımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; yağ Deposu ve Kısımları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağ Deposu ve Kısımları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Depo üzerinde bulunması gereken diğer avadanlıkları doğru seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Yağ Deposu ve Kısımları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar. Açıklamalar Hidrolik yağ deposu seçiminin doğru olarak yapması sağlanır. Depo üzerinde bulunması gereken diğer avadanlıkları doğru seçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yağ Deposu ve Kısımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Devre Elemanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik yağ deposu seçiminin doğru olarak yapması sağlanır. 2) Depo üzerinde bulunması gereken diğer avadanlıkları doğru seçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Hidrolik Sistemler	Yağ Deposu ve Kısımları	Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Yağ Deposu ve Kısımları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar. Hidrolik sistemde kullanılan filtre donanımlarını doğru seçmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yağ Deposu ve Kısımları ile Yağ Deposu ve Kısımları arasında ilişki kurulur; yağ Deposu ve Kısımları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır; yağ Deposu ve Kısımları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağ Deposu ve Kısımları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik sistemde kullanılan filtre donanımlarını doğru seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yağ Deposu ve Kısımları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır; yağ Deposu ve Kısımları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yağ Deposu ve Kısımları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik sistemde kullanılan filtre donanımlarını doğru seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Yağ Deposu ve Kısımları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar. Açıklamalar Hidrolik sistemde kullanılan filtre donanımlarını doğru seçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yağ Deposu ve Kısımları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yağ Deposu ve Kısımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik sistemde kullanılan filtre donanımlarını doğru seçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yağ Deposu ve Kısımları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Pompalar	Hidrolik Pompalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Pompalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Pompalar Pompalarda debinin tanımı ve hesaplanması görsel örneklerle açıklanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yağ Deposu ve Kısımları ile Hidrolik Pompalar arasında ilişki kurulur; hidrolik Pompalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Pompalar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Pompalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Pompalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Pompalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pompalarda debinin tanımı ve hesaplanması görsel örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Pompalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yağ Deposu ve Kısımları) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Pompalar konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Pompalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Pompalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Pompalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pompalarda debinin tanımı ve hesaplanması görsel örneklerle açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Pompalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Pompalar Açıklamalar Pompalarda debinin tanımı ve hesaplanması görsel örneklerle açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Pompalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Pompalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yağ Deposu ve Kısımları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Pompalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pompalarda debinin tanımı ve hesaplanması görsel örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Pompalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Pompalar	Hidrolik Pompalar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Pompalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Pompalar Hidrolik pompaların verim hesabını yapması için önce örnekler yapılır sonra öğrencilerin yapması istenir. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Pompalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Pompalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Pompalar ile Hidrolik Pompalar arasında ilişki kurulur; hidrolik Pompalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Pompalar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Pompalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Pompalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Pompalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Pompalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik pompaların verim hesabını yapması için önce örnekler yapılır sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Pompalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Pompalar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Pompalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Pompalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Pompalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Pompalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik pompaların verim hesabını yapması için önce örnekler yapılır sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Pompalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Pompalar Açıklamalar Hidrolik pompaların verim hesabını yapması için önce örnekler yapılır sonra öğrencilerin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Pompalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Pompalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Pompalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Pompalar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik pompaların verim hesabını yapması için önce örnekler yapılır sonra öğrencilerin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Pompalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Motorlar	Hidrolik Motorlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Motorlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Motorlar Hidrolik motorların görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Pompalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Pompalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Pompalar ile Hidrolik Motorlar arasında ilişki kurulur; hidrolik Motorlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Pompalar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Motorlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik motorların görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Motorlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Pompalar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Motorlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik motorların görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Motorlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Motorlar Açıklamalar Hidrolik motorların görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Motorlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Motorlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Pompalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Motorlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik motorların görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Motorlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Motorlar	Hidrolik Motorlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Motorlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Motorlar Hidrolik motorlarda döndürme momentinin hesaplanmasının yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Motorlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Motorlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Motorlar ile Hidrolik Motorlar arasında ilişki kurulur; hidrolik Motorlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Motorlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik motorlarda döndürme momentinin hesaplanmasının yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Motorlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Motorlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik motorlarda döndürme momentinin hesaplanmasının yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Motorlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Motorlar Açıklamalar Hidrolik motorlarda döndürme momentinin hesaplanmasının yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Motorlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Motorlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Motorlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Motorlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik motorlarda döndürme momentinin hesaplanmasının yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Motorlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Hidrolik Sistemler	Valfler	Valfler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Valfler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Valfler Yön kontrol valflerinin sembollerinin çizmesi için önce örnek valf çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Motorlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Motorlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Motorlar ile Valfler arasında ilişki kurulur; valfler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; valfler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Valfler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yön kontrol valflerinin sembollerinin çizmesi için önce örnek valf çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Valfler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; valfler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Valfler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yön kontrol valflerinin sembollerinin çizmesi için önce örnek valf çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Valfler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Valfler Açıklamalar Yön kontrol valflerinin sembollerinin çizmesi için önce örnek valf çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Valfler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Valfler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Motorlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Valfler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yön kontrol valflerinin sembollerinin çizmesi için önce örnek valf çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; valfler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Hidrolik Sistemler	Valfler	Valfler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Valfler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Valfler Basınç kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Akış kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Valfler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Valfler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Valfler ile Valfler arasında ilişki kurulur; valfler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Valfler) kısa sorularla yoklanır; valfler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Valfler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Akış kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Valfler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Valfler) kısa sorularla yoklanır; valfler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Valfler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Akış kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Valfler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Valfler Açıklamalar Basınç kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Akış kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Valfler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Valfler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Valfler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Valfler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basınç kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. 2) Akış kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; valfler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Silindirler	Hidrolik Silindirler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Silindirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Silindirler Hidrolik silindirlerin görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Valfler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Valfler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Valfler ile Hidrolik Silindirler arasında ilişki kurulur; hidrolik Silindirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Valfler) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Silindirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik silindirlerin görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Silindirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Valfler) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Silindirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik silindirlerin görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Silindirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Silindirler Açıklamalar Hidrolik silindirlerin görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Silindirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Silindirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Valfler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Silindirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik silindirlerin görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Silindirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Silindirler	Hidrolik Silindirler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Silindirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Silindirler Hidrolik silindirler ile ilgili hesaplamaları yapması sağlanır. Hidrolik silindirleri işe uygun şekilde seçmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Silindirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Silindirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Silindirler ile Hidrolik Silindirler arasında ilişki kurulur; hidrolik Silindirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Silindirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik silindirleri işe uygun şekilde seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Silindirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Silindirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik silindirleri işe uygun şekilde seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Silindirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Silindirler Açıklamalar Hidrolik silindirler ile ilgili hesaplamaları yapması sağlanır. Hidrolik silindirleri işe uygun şekilde seçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Silindirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Silindirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Silindirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Silindirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik silindirler ile ilgili hesaplamaları yapması sağlanır. 2) Hidrolik silindirleri işe uygun şekilde seçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Silindirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Hidrolik Sistemler	Borular ve Hortumlar	Borular ve Hortumlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Borular ve Hortumlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Borular ve Hortumlar Hidrolik akış türleri açıklanır. Borular ve hortumların yapısal özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hidrolik Silindirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Silindirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hidrolik Silindirler ile Borular ve Hortumlar arasında ilişki kurulur; borular ve Hortumlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; borular ve Hortumlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin borular ve Hortumlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler borular ve Hortumlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Borular ve Hortumlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Borular ve hortumların yapısal özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Borular ve Hortumlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Hidrolik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; borular ve Hortumlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin borular ve Hortumlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler borular ve Hortumlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Borular ve Hortumlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Borular ve hortumların yapısal özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Borular ve Hortumlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Borular ve Hortumlar Açıklamalar Hidrolik akış türleri açıklanır. Borular ve hortumların yapısal özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Borular ve Hortumlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Borular ve Hortumlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Silindirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Borular ve Hortumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik akış türleri açıklanır. 2) Borular ve hortumların yapısal özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; borular ve Hortumlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Hidrolik Sistemler	Borular ve Hortumlar	Borular ve Hortumlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Borular ve Hortumlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Borular ve Hortumlar Hidrolik sistemde kullanılan sızdırmazlık elemanları ve manometrelerin sembollerini çizmesi sağlanır. Hidrolik borular ile ilgili hesapları yapması için önce örnek hesaplamalar yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Borular ve Hortumlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Borular ve Hortumlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Borular ve Hortumlar ile Borular ve Hortumlar arasında ilişki kurulur; borular ve Hortumlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Borular ve Hortumlar) kısa sorularla yoklanır; borular ve Hortumlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin borular ve Hortumlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler borular ve Hortumlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Borular ve Hortumlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik borular ile ilgili hesapları yapması için önce örnek hesaplamalar yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Borular ve Hortumlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Borular ve Hortumlar) kısa sorularla yoklanır; borular ve Hortumlar konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin borular ve Hortumlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler borular ve Hortumlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Borular ve Hortumlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik borular ile ilgili hesapları yapması için önce örnek hesaplamalar yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Borular ve Hortumlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Borular ve Hortumlar Açıklamalar Hidrolik sistemde kullanılan sızdırmazlık elemanları ve manometrelerin sembollerini çizmesi sağlanır. Hidrolik borular ile ilgili hesapları yapması için önce örnek hesaplamalar yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Borular ve Hortumlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Borular ve Hortumlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Borular ve Hortumlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Borular ve Hortumlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik sistemde kullanılan sızdırmazlık elemanları ve manometrelerin sembollerini çizmesi sağlanır. 2) Hidrolik borular ile ilgili hesapları yapması için önce örnek hesaplamalar yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; borular ve Hortumlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Hidrolik Sistemler	Hidrolik Devre Çizimleri	Hidrolik Devre Çizimleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Hidrolik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Devre Çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidrolik Devre Çizimleri Hidrolik devre şemalarının çizilmesi sağlanır. Hidrolik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Tema Özeti DPO Hidrolik Sistemler ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Borular ve Hortumlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Borular ve Hortumlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Borular ve Hortumlar ile Hidrolik Devre Çizimleri arasında ilişki kurulur; hidrolik Devre Çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Borular ve Hortumlar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidrolik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidrolik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidrolik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidrolik Devre Çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Borular ve Hortumlar) kısa sorularla yoklanır; hidrolik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidrolik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidrolik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidrolik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidrolik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Hidrolik Sistemler Konu Hidrolik Devre Çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidrolik Devre Çizimleri Açıklamalar Hidrolik devre şemalarının çizilmesi sağlanır. Hidrolik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidrolik Devre Çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidrolik Devre Çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Borular ve Hortumlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidrolik Devre Çizimleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik devre şemalarının çizilmesi sağlanır. 2) Hidrolik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidrolik Devre Çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Devre Elemanları	Pnömatik Devre Elemanları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Devre Elemanları Hidrolik ve pnömatik sistemlerini örnekler vererek karşılaştırması sağlanır. Pnömatik devreler için kullanılacak kompresörle basınçlı havanın üretilmesi işlemi göstererek açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Pnömatik Sistemler ünitesine giriş: Pnömatik Devre Elemanları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pnömatik devreler için kullanılacak kompresörle basınçlı havanın üretilmesi işlemi göstererek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Devre Elemanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Pnömatik Sistemler ünitesine giriş: Pnömatik Devre Elemanları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pnömatik devreler için kullanılacak kompresörle basınçlı havanın üretilmesi işlemi göstererek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Devre Elemanları Açıklamalar Hidrolik ve pnömatik sistemlerini örnekler vererek karşılaştırması sağlanır. Pnömatik devreler için kullanılacak kompresörle basınçlı havanın üretilmesi işlemi göstererek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Devre Elemanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Devre Elemanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hidrolik Devre Çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Devre Elemanları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidrolik ve pnömatik sistemlerini örnekler vererek karşılaştırması sağlanır. 2) Pnömatik devreler için kullanılacak kompresörle basınçlı havanın üretilmesi işlemi göstererek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Devre Elemanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Devre Elemanları	Pnömatik Devre Elemanları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Devre Elemanları Boyle-Mariotte kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Devre Elemanları ile Pnömatik Devre Elemanları arasında ilişki kurulur; pnömatik Devre Elemanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Boyle-Mariotte kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Devre Elemanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Boyle-Mariotte kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Devre Elemanları Açıklamalar Boyle-Mariotte kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Devre Elemanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Devre Elemanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Devre Elemanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Devre Elemanları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Boyle-Mariotte kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Devre Elemanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Devre Elemanları	Pnömatik Devre Elemanları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Devre Elemanları Gay-Lussac kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Devre Elemanları ile Pnömatik Devre Elemanları arasında ilişki kurulur; pnömatik Devre Elemanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Gay-Lussac kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Devre Elemanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Gay-Lussac kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Devre Elemanları Açıklamalar Gay-Lussac kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Devre Elemanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Devre Elemanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Devre Elemanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Devre Elemanları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gay-Lussac kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Devre Elemanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Devre Elemanları	Pnömatik Devre Elemanları	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Devre Elemanları Genel gaz denklemi örnekler verilerek açıklanır. Sıkıştırılmış havanın debisini ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Devre Elemanları ile Pnömatik Devre Elemanları arasında ilişki kurulur; pnömatik Devre Elemanları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılmış havanın debisini ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Devre Elemanları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Elemanları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Elemanları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Elemanları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Elemanları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Sıkıştırılmış havanın debisini ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Elemanları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Devre Elemanları Açıklamalar Genel gaz denklemi örnekler verilerek açıklanır. Sıkıştırılmış havanın debisini ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Devre Elemanları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Devre Elemanları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Devre Elemanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Devre Elemanları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel gaz denklemi örnekler verilerek açıklanır. 2) Sıkıştırılmış havanın debisini ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Devre Elemanları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Silindirler	Pnömatik Silindirler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Silindirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Silindirler Pnömatik silindirlerin görevleri, çeşitleri örnekler verilerek açıklanır. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Devre Elemanları ile Pnömatik Silindirler arasında ilişki kurulur; pnömatik Silindirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Silindirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pnömatik silindirlerin görevleri, çeşitleri örnekler verilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Silindirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Elemanları) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Silindirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pnömatik silindirlerin görevleri, çeşitleri örnekler verilerek açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Silindirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Silindirler Açıklamalar Pnömatik silindirlerin görevleri, çeşitleri örnekler verilerek açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Silindirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Silindirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Devre Elemanları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Silindirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pnömatik silindirlerin görevleri, çeşitleri örnekler verilerek açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Silindirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Silindirler	Pnömatik Silindirler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Silindirler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Silindirler Pnömatik silindirlerde kuvvet iletiminin hesaplanması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Pnömatik silindirlerde oluşan kuvvetlerin hesaplaması için konu tekrarı sağlanır. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Silindirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Silindirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Silindirler ile Pnömatik Silindirler arasında ilişki kurulur; pnömatik Silindirler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Silindirler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pnömatik silindirlerde oluşan kuvvetlerin hesaplaması için konu tekrarı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Silindirler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Silindirler konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Silindirler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Silindirler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Silindirler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pnömatik silindirlerde oluşan kuvvetlerin hesaplaması için konu tekrarı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Silindirler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Silindirler Açıklamalar Pnömatik silindirlerde kuvvet iletiminin hesaplanması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. Pnömatik silindirlerde oluşan kuvvetlerin hesaplaması için konu tekrarı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Silindirler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Silindirler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Silindirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Silindirler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pnömatik silindirlerde kuvvet iletiminin hesaplanması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir. 2) Pnömatik silindirlerde oluşan kuvvetlerin hesaplaması için konu tekrarı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Silindirler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Motorlar	Pnömatik Motorlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Motorlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Motorlar Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Silindirler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Silindirler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Silindirler ile Pnömatik Motorlar arasında ilişki kurulur; pnömatik Motorlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Motorlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Motorlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Silindirler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Motorlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Motorlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Motorlar Açıklamalar Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Motorlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Motorlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Silindirler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Motorlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Motorlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Motorlar	Pnömatik Motorlar	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Motorlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Motorlar Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Motorlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Motorlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Motorlar ile Pnömatik Motorlar arasında ilişki kurulur; pnömatik Motorlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Motorlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Motorlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Motorlar konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Motorlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Motorlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Motorlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Motorlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Motorlar Açıklamalar Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Motorlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Motorlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Motorlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Motorlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Motorlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Valfler	Pnömatik Valfler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Valfler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Valfler Yön kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi için örnek çizimler yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Motorlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Motorlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Motorlar ile Pnömatik Valfler arasında ilişki kurulur; pnömatik Valfler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Valfler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Valfler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yön kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi için örnek çizimler yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Valfler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Motorlar) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Valfler konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Valfler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yön kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi için örnek çizimler yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Valfler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Valfler Açıklamalar Yön kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi için örnek çizimler yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Valfler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Valfler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Motorlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Valfler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yön kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi için örnek çizimler yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Valfler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Valfler	Pnömatik Valfler	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Valfler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Valfler Basınç kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır. Akış kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Valfler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Valfler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Valfler ile Pnömatik Valfler arasında ilişki kurulur; pnömatik Valfler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Valfler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Valfler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Valfler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Akış kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Valfler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Valfler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Valfler konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Valfler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Valfler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Valfler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Akış kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Valfler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Valfler Açıklamalar Basınç kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır. Akış kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Valfler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Valfler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Valfler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Valfler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Basınç kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır. 2) Akış kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Valfler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Devre Çizimleri	Pnömatik Devre Çizimleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Devre Çizimleri Pnömatik devre şemalarının çizilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Valfler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Valfler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Valfler ile Pnömatik Devre Çizimleri arasında ilişki kurulur; pnömatik Devre Çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Valfler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pnömatik devre şemalarının çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Devre Çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Valfler) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pnömatik devre şemalarının çizilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Devre Çizimleri Açıklamalar Pnömatik devre şemalarının çizilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Devre Çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Valfler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Devre Çizimleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pnömatik devre şemalarının çizilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Pnömatik Sistemler	Pnömatik Devre Çizimleri	Pnömatik Devre Çizimleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Pnömatik Devre Çizimleri Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Devre Çizimleri ile Pnömatik Devre Çizimleri arasında ilişki kurulur; pnömatik Devre Çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pnömatik Devre Çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; pnömatik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pnömatik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Pnömatik Devre Çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pnömatik Devre Çizimleri Açıklamalar Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pnömatik Devre Çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Devre Çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Pnömatik Devre Çizimleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Pnömatik Sistemler	Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri	Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Pnömatik Sistemler Dolu Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pnömatik Sistemler Konu Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri Hidro-Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Tema Özeti DPO Pnömatik Sistemler ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pnömatik Devre Çizimleri ile Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri arasında ilişki kurulur; hidro-Pnömatik Devre Çizimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; hidro-Pnömatik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin hidro-Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler hidro-Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Hidro-Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Pnömatik Devre Çizimleri) kısa sorularla yoklanır; hidro-Pnömatik Devre Çizimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin hidro-Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler hidro-Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Hidro-Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pnömatik Sistemler Konu Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri Açıklamalar Hidro-Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Çizim Araç Gereçleri Çizim Masası Çizim Kâğıtları Örnek Model Parçalar Kaynaklar Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pnömatik Devre Çizimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hidro-Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hidro-Pnömatik Devre Çizimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Rubrik Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Makine ve Tasarım Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Ders Bilgi Formu (DBF)
Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Makine ve Tasarım Teknolojisi - Bilgisayar Destekli Makine Ressamlığı (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Hidrolik-Pnömatik Devre Çizimleri dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Hidrolik Prensipler (24 ders saati)
- 1. Hidrostatik Prensipler
  
  Hidrostatik prensipleri örneklerle açıklanır.
  Hidrolik sistemlerin üstünlükleri ve olumsuz yönleri açıklanır.
  Hidrolikte kullanılan birimleri dönüştürmesi sağlanır.
  Pascal kanunu ile ilgili hesapları yapması sağlanır.
- 2. Hidrodinamik Prensipler
  
  Hidrodinamik prensipleri açıklanır.
  Bernoulli prensibi ile ilgili hesapları yapması sağlanır.
  Süreklilik denklemi ile ilgili hesapları yapması sağlanır.
  Hesaplamalar önce yapılır sonra öğrencilerin yapması sağlanır.
- 3. Hidrolik Akışkanlar ve Yağlar
  
  Hidrolik yağın görevleri ve yağlarda aranan özellikleri açıklanır.
  Yağ bilgilerini almak için katalog kullanmanın önemi açıklanır.
  Kullanım yerine uygun hidrolik yağ seçmesi sağlanır.
2. Hidrolik Sistemler (45 ders saati)
- 1. Hidrolik Devre Elemanları
  
  Hidrolik devre sembollerini rahat okuması için tekrar yapması sağlanır.
  Basit hidrolik devreler önce çizilir sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır.
  Hidrolik devre üzerindeki hatlar ve ana kısımlar örneklerle açıklanır.
  Hidrolik devre çizimi yapması için konuların tekrarı yapılır.
- 2. Yağ Deposu ve Kısımları
  
  Hidrolik yağ deposu seçiminin doğru olarak yapması sağlanır.
  Depo üzerinde bulunması gereken diğer avadanlıkları doğru seçmesi sağlanır.
  Filtrelerin görevi, sembolü, çeşitleri ve yapısal özellikleri açıklar.
  Hidrolik sistemde kullanılan filtre donanımlarını doğru seçmesi sağlanır.
- 3. Hidrolik Pompalar
  
  Pompalarda debinin tanımı ve hesaplanması görsel örneklerle açıklanır.
  Hidrolik pompaların verim hesabını yapması için önce örnekler yapılır sonra öğrencilerin yapması istenir.
- 4. Hidrolik Motorlar
  
  Hidrolik motorların görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır.
  Hidrolik motorlarda döndürme momentinin hesaplanmasının yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir.
- 5. Valfler
  
  Yön kontrol valflerinin sembollerinin çizmesi için önce örnek valf çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır.
  Basınç kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır.
  Akış kontrol valflerini sembollerinin çizmesi için önce örnek sembol çizimleri yapılır, sonra öğrencilerin çizmesi sağlanır.
- 6. Hidrolik Silindirler
  
  Hidrolik silindirlerin görevleri, çeşitleri ve sembolü açıklanır.
  Hidrolik silindirler ile ilgili hesaplamaları yapması sağlanır.
  Hidrolik silindirleri işe uygun şekilde seçmesi sağlanır.
- 7. Borular ve Hortumlar
  
  Hidrolik akış türleri açıklanır.
  Borular ve hortumların yapısal özellikleri açıklanır.
  Hidrolik sistemde kullanılan sızdırmazlık elemanları ve manometrelerin sembollerini çizmesi sağlanır.
  Hidrolik borular ile ilgili hesapları yapması için önce örnek hesaplamalar yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır.
- 8. Hidrolik Devre Çizimleri
  
  Hidrolik devre şemalarının çizilmesi sağlanır.
  Hidrolik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir.
3. Pnömatik Sistemler (39 ders saati)
- 1. Pnömatik Devre Elemanları
  
  Hidrolik ve pnömatik sistemlerini örnekler vererek karşılaştırması sağlanır.
  Pnömatik devreler için kullanılacak kompresörle basınçlı havanın üretilmesi işlemi göstererek açıklanır.
  Boyle-Mariotte kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir.
  Gay-Lussac kanunu ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir.
  Genel gaz denklemi örnekler verilerek açıklanır.
  Sıkıştırılmış havanın debisini ile ilgili hesaplamaların yapılması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir.
- 2. Pnömatik Silindirler
  
  Pnömatik silindirlerin görevleri, çeşitleri örnekler verilerek açıklanır.
  Pnömatik silindirlerde kuvvet iletiminin hesaplanması için önce örnekler yapılır, sonra öğrencilerin yapması istenir.
  Pnömatik silindirlerde oluşan kuvvetlerin hesaplaması için konu tekrarı sağlanır.
- 3. Pnömatik Motorlar
  
  Kullanılacak pnömatik motorların tipinin belirlemesi için örnek seçimler yapılır.
- 4. Pnömatik Valfler
  
  Yön kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi için örnek çizimler yapılır, sonra öğrencilerin yapması sağlanır.
  Basınç kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır.
  Akış kontrol valflerini sembollerle çizerek göstermesi sağlanır.
- 5. Pnömatik Devre Çizimleri
  
  Pnömatik devre şemalarının çizilmesi sağlanır.
  Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir.
- 6. Hidro-Pnömatik Devre Çizimleri
  
  Hidro-Pnömatik devre örnekleri önce çizilir sonra öğrencinin yapması istenir.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak hidrolik ve pnömatik sistem elemanlarını tanıma, gerekli hesaplamalarını yapma, sembollerini tanıma ve sistem şeması çizme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HİDROLİK-PNÖMATİK DEVRE ÇİZİMLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Hidrolik Prensipler Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HİDROLİK-PNÖMATİK DEVRE ÇİZİMLERİ DERSİ DERS PLANI