T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF CİLTLEME TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	7	İç Blok Birleştirme	İplik Dikiş Yapma	Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar. Tek formaları işaretleme yerlerine göre birleştirerek dikme işlemini açıklanır. Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk İç Blok Birleştirme ünitesine giriş: İplik Dikiş Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İplik Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk İç Blok Birleştirme ünitesine giriş: İplik Dikiş Yapma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar. Açıklamalar Tek formaları işaretleme yerlerine göre birleştirerek dikme işlemini açıklanır. Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İplik Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İplik Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tek formaları işaretleme yerlerine göre birleştirerek dikme işlemini açıklanır. 2) Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iplik Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	7	İç Blok Birleştirme	İplik Dikiş Yapma	Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar. Tek formaları işaretleme yerlerine göre birleştirerek dikme işlemini açıklanır. Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İplik Dikiş Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İplik Dikiş Yapma ile İplik Dikiş Yapma arasında ilişki kurulur; iplik Dikiş Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; iplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İplik Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; iplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu İplik Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar. Açıklamalar Tek formaları işaretleme yerlerine göre birleştirerek dikme işlemini açıklanır. Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İplik Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İplik Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İplik Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tek formaları işaretleme yerlerine göre birleştirerek dikme işlemini açıklanır. 2) Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iplik Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	7	İç Blok Birleştirme	Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma	Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar. Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İplik Dikiş Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İplik Dikiş Yapma ile Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma arasında ilişki kurulur; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar. Açıklamalar Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İplik Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	7	İç Blok Birleştirme	Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma	Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar. Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma arasında ilişki kurulur; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar. Açıklamalar Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	7	İç Blok Birleştirme	Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma	Çentik açarak iplik dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çentik açarak iplik dikiş yapar. Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma ile Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma arasında ilişki kurulur; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çentik açarak iplik dikiş yapar. Açıklamalar Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çentik açarak iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	7	İç Blok Birleştirme	Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma	Çentik açarak iplik dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çentik açarak iplik dikiş yapar. Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma arasında ilişki kurulur; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çentik açarak iplik dikiş yapar. Açıklamalar Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çentik açarak iplik dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çentik Açarak İplik Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	7	İç Blok Birleştirme	Tel Dikiş Yapma	Tel dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Tel Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tel dikiş yapar. Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden, önceki hafta üzerinde çalışılan çentik açarak iplik dikiş yapma tekniğinin temel özelliklerini ve uygulama adımlarını kısaca özetlemeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen çentik açma ve iplik dikişi yöntemlerinin, bu haftaki tel dikiş yöntemiyle karşılaştırılması sağlanır. İki tekniğin farklı kullanım amaçları ve uygulama alanları arasındaki bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk İç blok birleştirme teknikleri ve tel dikiş yönteminin tanımı etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle aktarılır. Tel dikişin sağlamlık ve estetik açısından önemi üzerinde durulur. Öğrencilerden, kağıt tabakalarının iç bloğun ölçülerine uygun şekilde kesilmesi ve birleştirilme aşamaları hakkında ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Tel dikiş makinesi ve kullanılan el aletlerinin fonksiyonları gösterilir. Öğrencilerden, farklı kağıt türlerinin tel dikiş işlemine uygunluğunu incelemeleri ve teknik özelliklerini not almaları istenir. 25 dk Etkinlik 2 Örnek bir iç bloğun çentik açma ve tel dikiş yapma aşamaları demonstrasyon yöntemiyle gösterilir. Öğrencilerden, işlem basamaklarını sırasıyla takip ederek teknik detayları gözlemlemeleri istenir. 30 dk Etkinlik 3 Matbaa laboratuvarındaki ekipmanlar (istaka, dikiş tezgahı vb.) tanıtılır. Öğrencilerden, tel dikiş işlemi sırasında güvenli çalışma kurallarını ve araçların doğru kullanım tekniklerini incelemeleri istenir. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden, iç bloğun ölçülerine uygun tabaka kağıtları kesim araçlarını kullanarak hazırlamaları istenir. Kesilen parçaların hizalanması ve birleştirme öncesi kontrolü yapılır. 25 dk Etkinlik 2 Hazırlanan kağıt parçalarına uygun çentik açma işlemi uygulanır. Öğrencilerden, dikiş noktalarının hassas şekilde işaretlenmesi ve çentiklerin derinlik ayarlarının kontrol edilmesi istenir. 25 dk Etkinlik 3 Tel dikiş makinesi kullanılarak kağıtların birleştirilmesi işlemi gerçekleştirilir. Öğrencilerden, her bir dikişin sağlamlığını ve düzgünlüğünü kontrol ederek işlemleri tamamlamaları istenir. 25 dk Etkinlik 4 Birleştirilen iç blok parçalarının yüzey pürüzsüzlüğü ve kenar düzgünlüğü kontrol edilir. Öğrencilerden, hatalı dikişlerin tespit edilerek düzeltilmesi için gerekli müdahaleleri yapmaları istenir. 25 dk Etkinlik 5 Tamamlanan iç blokların matbaa standartlarına uygunluğu değerlendirilir. Öğrencilerden, ürünleri birer adet sunarak teknik başarılarını görsel olarak sergilemeleri istenir. Sonuçlandırma40 dk Tel dikiş yöntemiyle üretilen iç blokların dayanıklılığı ve estetik değerleri üzerine sınıf içi değerlendirme yapılır. Öğrencilerden, tel dikiş ile çentik dikişi arasındaki farkları özetlemeleri istenir. Yapılan çalışmaların teknik standartlara uygunluğu kontrol edilerek süreç tamamlanır. Sınıf defteri: Tel Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk İç blok birleştirme teknikleri ve tel dikiş yönteminin tanımı etkileşimli tahta üzerinden görsel materyallerle aktarılır. Tel dikişin sağlamlık ve estetik açısından önemi üzerinde durulur. Öğrencilerden, kağıt tabakalarının iç bloğun ölçülerine uygun şekilde kesilmesi ve birleştirilme aşamaları hakkında ön bilgilerinin sorgulanması istenir. Keşfetme YZ 30 dk Tel dikiş makinesi ve kullanılan el aletlerinin fonksiyonları gösterilir. Öğrencilerden, farklı kağıt türlerinin tel dikiş işlemine uygunluğunu incelemeleri ve teknik özelliklerini not almaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Örnek bir iç bloğun çentik açma ve tel dikiş yapma aşamaları demonstrasyon yöntemiyle gösterilir. Öğrencilerden, işlem basamaklarını sırasıyla takip ederek teknik detayları gözlemlemeleri istenir. Keşfetme YZ 30 dk Matbaa laboratuvarındaki ekipmanlar (istaka, dikiş tezgahı vb.) tanıtılır. Öğrencilerden, tel dikiş işlemi sırasında güvenli çalışma kurallarını ve araçların doğru kullanım tekniklerini incelemeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden, iç bloğun ölçülerine uygun tabaka kağıtları kesim araçlarını kullanarak hazırlamaları istenir. Kesilen parçaların hizalanması ve birleştirme öncesi kontrolü yapılır. Uygulama YZ 25 dk Hazırlanan kağıt parçalarına uygun çentik açma işlemi uygulanır. Öğrencilerden, dikiş noktalarının hassas şekilde işaretlenmesi ve çentiklerin derinlik ayarlarının kontrol edilmesi istenir. Uygulama YZ 25 dk Tel dikiş makinesi kullanılarak kağıtların birleştirilmesi işlemi gerçekleştirilir. Öğrencilerden, her bir dikişin sağlamlığını ve düzgünlüğünü kontrol ederek işlemleri tamamlamaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Birleştirilen iç blok parçalarının yüzey pürüzsüzlüğü ve kenar düzgünlüğü kontrol edilir. Öğrencilerden, hatalı dikişlerin tespit edilerek düzeltilmesi için gerekli müdahaleleri yapmaları istenir. Uygulama YZ 25 dk Tamamlanan iç blokların matbaa standartlarına uygunluğu değerlendirilir. Öğrencilerden, ürünleri birer adet sunarak teknik başarılarını görsel olarak sergilemeleri istenir. Sonuçlandırma YZ 40 dk Tel dikiş yöntemiyle üretilen iç blokların dayanıklılığı ve estetik değerleri üzerine sınıf içi değerlendirme yapılır. Öğrencilerden, tel dikiş ile çentik dikişi arasındaki farkları özetlemeleri istenir. Yapılan çalışmaların teknik standartlara uygunluğu kontrol edilerek süreç tamamlanır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Tel Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tel dikiş yapar. Açıklamalar Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tel Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tel Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tel dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tel Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	7	İç Blok Birleştirme	Tel Dikiş Yapma	Tel dikiş yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Blok Birleştirme Konu Tel Dikiş Yapma Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tel dikiş yapar. Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO İç Blok Birleştirme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tel Dikiş Yapma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tel Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tel Dikiş Yapma ile Tel Dikiş Yapma arasında ilişki kurulur; tel Dikiş Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tel Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; tel Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tel Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tel Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tel Dikiş Yapma). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tel Dikiş Yapma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Tel Dikiş Yapma) kısa sorularla yoklanır; tel Dikiş Yapma konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tel Dikiş Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tel Dikiş Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tel Dikiş Yapma). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Blok Birleştirme Konu Tel Dikiş Yapma Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tel dikiş yapar. Açıklamalar Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tel Dikiş Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tel Dikiş Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tel Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tel dikiş yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tel Dikiş Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	7	Sert Kapak Hazırlama	Kapak Ölçüsü Almak	Kapak ölçüsü alır.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kapak ölçüsü alır. Mukavvaların yapı olarak birbirinden farklı özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sert Kapak Hazırlama ünitesine giriş: Kapak Ölçüsü Almak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Mukavvaların yapı olarak birbirinden farklı özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kapak Ölçüsü Almak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sert Kapak Hazırlama ünitesine giriş: Kapak Ölçüsü Almak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Mukavvaların yapı olarak birbirinden farklı özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kapak ölçüsü alır. Açıklamalar Mukavvaların yapı olarak birbirinden farklı özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kapak Ölçüsü Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kapak Ölçüsü Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tel Dikiş Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapak ölçüsü alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mukavvaların yapı olarak birbirinden farklı özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kapak Ölçüsü Almak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	7	Sert Kapak Hazırlama	Kapak Ölçüsü Almak	Kapak ölçüsü alır.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kapak ölçüsü alır. Kapak ve sırt ölçüsü açıklanır. Ön ve arka mukavvalarla sırt mukavva aralığı tanımlanır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kapak Ölçüsü Almak ile Kapak Ölçüsü Almak arasında ilişki kurulur; kapak Ölçüsü Almak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; kapak Ölçüsü Almak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Ön ve arka mukavvalarla sırt mukavva aralığı tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kapak Ölçüsü Almak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; kapak Ölçüsü Almak konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kapak Ölçüsü Almak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kapak Ölçüsü Almak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kapak Ölçüsü Almak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Ön ve arka mukavvalarla sırt mukavva aralığı tanımlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kapak Ölçüsü Almak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kapak ölçüsü alır. Açıklamalar Kapak ve sırt ölçüsü açıklanır. Ön ve arka mukavvalarla sırt mukavva aralığı tanımlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kapak Ölçüsü Almak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kapak Ölçüsü Almak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kapak Ölçüsü Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kapak ölçüsü alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapak ve sırt ölçüsü açıklanır. 2) Ön ve arka mukavvalarla sırt mukavva aralığı tanımlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kapak Ölçüsü Almak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	7	Sert Kapak Hazırlama	Mukavvaları Hazırlama ve Taslama	Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Kapak mukavva kesimi için gerekli kesim gereçleri açıklanır. Mukavva parçalarının ciltleme türüne göre şablon hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kapak Ölçüsü Almak ile Mukavvaları Hazırlama ve Taslama arasında ilişki kurulur; mukavvaları Hazırlama ve Taslama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Mukavva parçalarının ciltleme türüne göre şablon hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mukavvaları Hazırlama ve Taslama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kapak Ölçüsü Almak) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Mukavva parçalarının ciltleme türüne göre şablon hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Açıklamalar Kapak mukavva kesimi için gerekli kesim gereçleri açıklanır. Mukavva parçalarının ciltleme türüne göre şablon hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kapak Ölçüsü Almak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kapak mukavva kesimi için gerekli kesim gereçleri açıklanır. 2) Mukavva parçalarının ciltleme türüne göre şablon hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	7	Sert Kapak Hazırlama	Mukavvaları Hazırlama ve Taslama	Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. İşe göre kaplama malzemelerinin özellikleri açıklanır. Mukavvaları tutkallanan cilt bezine yapıştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile Mukavvaları Hazırlama ve Taslama arasında ilişki kurulur; mukavvaları Hazırlama ve Taslama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Mukavvaları tutkallanan cilt bezine yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mukavvaları Hazırlama ve Taslama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Mukavvaları tutkallanan cilt bezine yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Mukavvaları Hazırlama ve Taslama Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Açıklamalar İşe göre kaplama malzemelerinin özellikleri açıklanır. Mukavvaları tutkallanan cilt bezine yapıştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mukavvaları Hazırlama ve Taslama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İşe göre kaplama malzemelerinin özellikleri açıklanır. 2) Mukavvaları tutkallanan cilt bezine yapıştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	7	Sert Kapak Hazırlama	Süngerli Cilt Kapağı Yapmak	Süngerli cilt kapağı yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Süngerli cilt kapağı yapar. Süngerli cilt kapaklarının kullanımı, görsel etkisi açıklanır. Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mukavvaları Hazırlama ve Taslama ile Süngerli Cilt Kapağı Yapmak arasında ilişki kurulur; süngerli Cilt Kapağı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süngerli Cilt Kapağı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süngerli cilt kapağı yapar. Açıklamalar Süngerli cilt kapaklarının kullanımı, görsel etkisi açıklanır. Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mukavvaları Hazırlama ve Taslama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Süngerli cilt kapağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süngerli cilt kapaklarının kullanımı, görsel etkisi açıklanır. 2) Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	7	Sert Kapak Hazırlama	Süngerli Cilt Kapağı Yapmak	Süngerli cilt kapağı yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Süngerli cilt kapağı yapar. Süngerli cilt kapaklarının kullanımı, görsel etkisi açıklanır. Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile Süngerli Cilt Kapağı Yapmak arasında ilişki kurulur; süngerli Cilt Kapağı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Süngerli Cilt Kapağı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Süngerli Cilt Kapağı Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Süngerli cilt kapağı yapar. Açıklamalar Süngerli cilt kapaklarının kullanımı, görsel etkisi açıklanır. Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Süngerli Cilt Kapağı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Süngerli cilt kapağı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Süngerli cilt kapaklarının kullanımı, görsel etkisi açıklanır. 2) Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	7	Sert Kapak Hazırlama	Kuş Gözü Takmak	Kuş gözü takar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kuş Gözü Takmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kuş gözü takar. Kuşgözü takma aşamaları anlatılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Süngerli Cilt Kapağı Yapmak ile Kuş Gözü Takmak arasında ilişki kurulur; kuş Gözü Takmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kuş Gözü Takmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kuş Gözü Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kuş Gözü Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuş Gözü Takmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kuşgözü takma aşamaları anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kuş Gözü Takmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; kuş Gözü Takmak konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kuş Gözü Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kuş Gözü Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuş Gözü Takmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kuşgözü takma aşamaları anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kuş Gözü Takmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kuş gözü takar. Açıklamalar Kuşgözü takma aşamaları anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kuş Gözü Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kuş Gözü Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Süngerli Cilt Kapağı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuş gözü takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuşgözü takma aşamaları anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kuş Gözü Takmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	7	Sert Kapak Hazırlama	Kuş Gözü Takmak	Kuş gözü takar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kuş Gözü Takmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kuş gözü takar. Kuşgözü takma aşamaları anlatılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kuş Gözü Takmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kuş Gözü Takmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kuş Gözü Takmak ile Kuş Gözü Takmak arasında ilişki kurulur; kuş Gözü Takmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuş Gözü Takmak) kısa sorularla yoklanır; kuş Gözü Takmak konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kuş Gözü Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kuş Gözü Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuş Gözü Takmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kuşgözü takma aşamaları anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kuş Gözü Takmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuş Gözü Takmak) kısa sorularla yoklanır; kuş Gözü Takmak konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kuş Gözü Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kuş Gözü Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kuş Gözü Takmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kuşgözü takma aşamaları anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kuş Gözü Takmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kuş gözü takar. Açıklamalar Kuşgözü takma aşamaları anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kuş Gözü Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kuş Gözü Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kuş Gözü Takmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kuş gözü takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuşgözü takma aşamaları anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kuş Gözü Takmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	7	Sert Kapak Hazırlama	Kitap Kutusu Hazırlamak	Kitap kutusu hazırlar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kitap Kutusu Hazırlamak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kitap kutusu hazırlar. Kitap kutusu hazırlamada gerekli ölçülendirmeyi ve kaç kitaba uygulanacağı anlatılır. Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kuş Gözü Takmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kuş Gözü Takmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kuş Gözü Takmak ile Kitap Kutusu Hazırlamak arasında ilişki kurulur; kitap Kutusu Hazırlamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuş Gözü Takmak) kısa sorularla yoklanır; kitap Kutusu Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kutusu Hazırlamak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitap Kutusu Hazırlamak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kuş Gözü Takmak) kısa sorularla yoklanır; kitap Kutusu Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kutusu Hazırlamak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kitap Kutusu Hazırlamak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kitap kutusu hazırlar. Açıklamalar Kitap kutusu hazırlamada gerekli ölçülendirmeyi ve kaç kitaba uygulanacağı anlatılır. Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitap Kutusu Hazırlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kuş Gözü Takmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kitap kutusu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitap kutusu hazırlamada gerekli ölçülendirmeyi ve kaç kitaba uygulanacağı anlatılır. 2) Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	7	Sert Kapak Hazırlama	Kitap Kutusu Hazırlamak	Kitap kutusu hazırlar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Sert Kapak Hazırlama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sert Kapak Hazırlama Konu Kitap Kutusu Hazırlamak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kitap kutusu hazırlar. Kitap kutusu hazırlamada gerekli ölçülendirmeyi ve kaç kitaba uygulanacağı anlatılır. Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır. Tema Özeti DPO Sert Kapak Hazırlama ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kitap Kutusu Hazırlamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kutusu Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kitap Kutusu Hazırlamak ile Kitap Kutusu Hazırlamak arasında ilişki kurulur; kitap Kutusu Hazırlamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kutusu Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; kitap Kutusu Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kutusu Hazırlamak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kitap Kutusu Hazırlamak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Kitap Kutusu Hazırlamak) kısa sorularla yoklanır; kitap Kutusu Hazırlamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kitap Kutusu Hazırlamak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sert Kapak Hazırlama Konu Kitap Kutusu Hazırlamak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kitap kutusu hazırlar. Açıklamalar Kitap kutusu hazırlamada gerekli ölçülendirmeyi ve kaç kitaba uygulanacağı anlatılır. Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kitap Kutusu Hazırlamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitap Kutusu Hazırlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kitap kutusu hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kitap kutusu hazırlamada gerekli ölçülendirmeyi ve kaç kitaba uygulanacağı anlatılır. 2) Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kitap Kutusu Hazırlamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	7	Kapak Üzeri Baskı	Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak	Cilt üzerine varak yaldız yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Kapak Üzeri Baskı Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt üzerine varak yaldız yapar. Varak yaldız yapma anlatılır. Altın varak yaldız, gümüş varak yaldız tanıtılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kapak Üzeri Baskı ünitesine giriş: Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Altın varak yaldız, gümüş varak yaldız tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kapak Üzeri Baskı ünitesine giriş: Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Altın varak yaldız, gümüş varak yaldız tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt üzerine varak yaldız yapar. Açıklamalar Varak yaldız yapma anlatılır. Altın varak yaldız, gümüş varak yaldız tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kitap Kutusu Hazırlamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt üzerine varak yaldız yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varak yaldız yapma anlatılır. 2) Altın varak yaldız, gümüş varak yaldız tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	7	Kapak Üzeri Baskı	Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak	Cilt üzerine varak yaldız yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Kapak Üzeri Baskı Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt üzerine varak yaldız yapar. Varak yaldızı makineye takması sağlanır. Klişe veya hurufatlarla kalıp hazırlığı açıklanır. Tema Özeti DPO Kapak Üzeri Baskı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak arasında ilişki kurulur; cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısa sorularla yoklanır; cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Klişe veya hurufatlarla kalıp hazırlığı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısa sorularla yoklanır; cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Klişe veya hurufatlarla kalıp hazırlığı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt üzerine varak yaldız yapar. Açıklamalar Varak yaldızı makineye takması sağlanır. Klişe veya hurufatlarla kalıp hazırlığı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt üzerine varak yaldız yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Varak yaldızı makineye takması sağlanır. 2) Klişe veya hurufatlarla kalıp hazırlığı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	7	Kapak Üzeri Baskı	Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak	Cilt üzerine serigrafi baskı yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Kapak Üzeri Baskı Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt üzerine serigrafi baskı yapar. Serigrafi baskı kalıbını hazırlama anlatılır. Baskı poza ayarı açıklanır. Mürekkep içine konulan geciktirici, selülozik tiner malzemeleri hazırlanması sağlanır. Tema Özeti DPO Kapak Üzeri Baskı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak ile Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak arasında ilişki kurulur; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısa sorularla yoklanır; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Mürekkep içine konulan geciktirici, selülozik tiner malzemeleri hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısa sorularla yoklanır; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Mürekkep içine konulan geciktirici, selülozik tiner malzemeleri hazırlanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt üzerine serigrafi baskı yapar. Açıklamalar Serigrafi baskı kalıbını hazırlama anlatılır. Baskı poza ayarı açıklanır. Mürekkep içine konulan geciktirici, selülozik tiner malzemeleri hazırlanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt üzerine serigrafi baskı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Serigrafi baskı kalıbını hazırlama anlatılır. 2) Baskı poza ayarı açıklanır. 3) Mürekkep içine konulan geciktirici, selülozik tiner malzemeleri hazırlanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	7	Kapak Üzeri Baskı	Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak	Cilt üzerine serigrafi baskı yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Kapak Üzeri Baskı Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt üzerine serigrafi baskı yapar. Baskı basıncı açıklanır. Baskı sonunda kuruma ve istif olguları açıklanır. Tema Özeti DPO Kapak Üzeri Baskı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak arasında ilişki kurulur; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Baskı sonunda kuruma ve istif olguları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Baskı sonunda kuruma ve istif olguları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kapak Üzeri Baskı Konu Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt üzerine serigrafi baskı yapar. Açıklamalar Baskı basıncı açıklanır. Baskı sonunda kuruma ve istif olguları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt üzerine serigrafi baskı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Baskı basıncı açıklanır. 2) Baskı sonunda kuruma ve istif olguları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	7	Kapak Üzeri Baskı	Lazer ile Yakma Yapmak	Cilt üzerine lazer ile yakma yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Kapak Üzeri Baskı Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kapak Üzeri Baskı Konu Lazer ile Yakma Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt üzerine lazer ile yakma yapar. Bilgisayar ortamında yazı, şekil vb. hazırlama anlatılır. Tema Özeti DPO Kapak Üzeri Baskı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak ile Lazer ile Yakma Yapmak arasında ilişki kurulur; lazer ile Yakma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; lazer ile Yakma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lazer ile Yakma Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Bilgisayar ortamında yazı, şekil vb. hazırlama anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Lazer ile Yakma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısa sorularla yoklanır; lazer ile Yakma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lazer ile Yakma Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Bilgisayar ortamında yazı, şekil vb. hazırlama anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kapak Üzeri Baskı Konu Lazer ile Yakma Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt üzerine lazer ile yakma yapar. Açıklamalar Bilgisayar ortamında yazı, şekil vb. hazırlama anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lazer ile Yakma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt üzerine lazer ile yakma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar ortamında yazı, şekil vb. hazırlama anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	7	Kapak Üzeri Baskı	Lazer ile Yakma Yapmak	Cilt üzerine lazer ile yakma yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Kapak Üzeri Baskı Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kapak Üzeri Baskı Konu Lazer ile Yakma Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Cilt üzerine lazer ile yakma yapar. Laser ayarı anlatılır. Laser makinasında poza ayarı açıklanır. Tema Özeti DPO Kapak Üzeri Baskı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Lazer ile Yakma Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Lazer ile Yakma Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Lazer ile Yakma Yapmak ile Lazer ile Yakma Yapmak arasında ilişki kurulur; lazer ile Yakma Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Lazer ile Yakma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; lazer ile Yakma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lazer ile Yakma Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Laser makinasında poza ayarı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Lazer ile Yakma Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Lazer ile Yakma Yapmak) kısa sorularla yoklanır; lazer ile Yakma Yapmak konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Lazer ile Yakma Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Laser makinasında poza ayarı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kapak Üzeri Baskı Konu Lazer ile Yakma Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cilt üzerine lazer ile yakma yapar. Açıklamalar Laser ayarı anlatılır. Laser makinasında poza ayarı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Lazer ile Yakma Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lazer ile Yakma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Cilt üzerine lazer ile yakma yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Laser ayarı anlatılır. 2) Laser makinasında poza ayarı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; lazer ile Yakma Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	7	Kitap Harici Ciltleme	Bloknot Yapmak	Tekniğine uygun bloknot yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Kitap Harici Ciltleme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kitap Harici Ciltleme Konu Bloknot Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun bloknot yapar. Kağıt bloğunun perforajlanması işlemi açıklanır. Kağıt bloğuna bristol karton yerleştirme işlemi ifade edilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kitap Harici Ciltleme ünitesine giriş: Bloknot Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bloknot Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bloknot Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bloknot Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kağıt bloğuna bristol karton yerleştirme işlemi ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bloknot Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kitap Harici Ciltleme ünitesine giriş: Bloknot Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bloknot Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bloknot Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bloknot Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kağıt bloğuna bristol karton yerleştirme işlemi ifade edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kitap Harici Ciltleme Konu Bloknot Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun bloknot yapar. Açıklamalar Kağıt bloğunun perforajlanması işlemi açıklanır. Kağıt bloğuna bristol karton yerleştirme işlemi ifade edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bloknot Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bloknot Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Lazer ile Yakma Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun bloknot yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kağıt bloğunun perforajlanması işlemi açıklanır. 2) Kağıt bloğuna bristol karton yerleştirme işlemi ifade edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bloknot Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	7	Kitap Harici Ciltleme	Bloknot Yapmak	Tekniğine uygun bloknot yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Kitap Harici Ciltleme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kitap Harici Ciltleme Konu Bloknot Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Tekniğine uygun bloknot yapar. Perforajlanmış kağıt bloğunu zımbalanma işlemi anlatılır. Kağıt bloğunu çekiçleme işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Kitap Harici Ciltleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bloknot Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bloknot Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bloknot Yapmak ile Bloknot Yapmak arasında ilişki kurulur; bloknot Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bloknot Yapmak) kısa sorularla yoklanır; bloknot Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin bloknot Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler bloknot Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bloknot Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kağıt bloğunu çekiçleme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bloknot Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bloknot Yapmak) kısa sorularla yoklanır; bloknot Yapmak konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin bloknot Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler bloknot Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bloknot Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kağıt bloğunu çekiçleme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kitap Harici Ciltleme Konu Bloknot Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tekniğine uygun bloknot yapar. Açıklamalar Perforajlanmış kağıt bloğunu zımbalanma işlemi anlatılır. Kağıt bloğunu çekiçleme işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bloknot Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bloknot Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bloknot Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Tekniğine uygun bloknot yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Perforajlanmış kağıt bloğunu zımbalanma işlemi anlatılır. 2) Kağıt bloğunu çekiçleme işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bloknot Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	7	Kitap Harici Ciltleme	Dosya Yapmak	İstenilen ölçülerde dosya yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Kitap Harici Ciltleme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kitap Harici Ciltleme Konu Dosya Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenilen ölçülerde dosya yapar. Standart dosya ölçüsünde tabaka bristolden parça çıkarma işlemi açıklanır. Kartonunun katlama yerleri gösterilir. Cep kartonunu kapağa yapıştırma anlatılır. Dosya preslenir. Tema Özeti DPO Kitap Harici Ciltleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bloknot Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bloknot Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bloknot Yapmak ile Dosya Yapmak arasında ilişki kurulur; dosya Yapmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bloknot Yapmak) kısa sorularla yoklanır; dosya Yapmak konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin dosya Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler dosya Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dosya Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Dosya preslenir" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dosya Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Bloknot Yapmak) kısa sorularla yoklanır; dosya Yapmak konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin dosya Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler dosya Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dosya Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Dosya preslenir" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kitap Harici Ciltleme Konu Dosya Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenilen ölçülerde dosya yapar. Açıklamalar Standart dosya ölçüsünde tabaka bristolden parça çıkarma işlemi açıklanır. Kartonunun katlama yerleri gösterilir. Cep kartonunu kapağa yapıştırma anlatılır. Dosya preslenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dosya Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dosya Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bloknot Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenilen ölçülerde dosya yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Standart dosya ölçüsünde tabaka bristolden parça çıkarma işlemi açıklanır. 2) Kartonunun katlama yerleri gösterilir. 3) Cep kartonunu kapağa yapıştırma anlatılır. 4) Dosya preslenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dosya Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	7	Farklı Blok Birleştirme	Spiral Takmak	Blok kalınlığına uygun spiral takar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Farklı Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Blok Birleştirme Konu Spiral Takmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Blok kalınlığına uygun spiral takar. Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları sıralanır. Spiral makinesinin delme işleminde her iki yanda kalan boşlukları dengelenmesi anlatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Farklı Blok Birleştirme ünitesine giriş: Spiral Takmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin spiral Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler spiral Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Spiral Takmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Spiral makinesinin delme işleminde her iki yanda kalan boşlukları dengelenmesi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Spiral Takmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Farklı Blok Birleştirme ünitesine giriş: Spiral Takmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin spiral Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler spiral Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Spiral Takmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Spiral makinesinin delme işleminde her iki yanda kalan boşlukları dengelenmesi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Blok Birleştirme Konu Spiral Takmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Blok kalınlığına uygun spiral takar. Açıklamalar Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları sıralanır. Spiral makinesinin delme işleminde her iki yanda kalan boşlukları dengelenmesi anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spiral Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spiral Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dosya Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Blok kalınlığına uygun spiral takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları sıralanır. 2) Spiral makinesinin delme işleminde her iki yanda kalan boşlukları dengelenmesi anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; spiral Takmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	7	Farklı Blok Birleştirme	Spiral Takmak	Blok kalınlığına uygun spiral takar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Farklı Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Blok Birleştirme Konu Spiral Takmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Blok kalınlığına uygun spiral takar. Deliklerin sırta olan mesafesini işe göre durumu anlatılır. Delik açmada yaprak sayısının nasıl olması gerektiği, kağıt gramajına göre ayırt etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Farklı Blok Birleştirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Spiral Takmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Spiral Takmak ile Spiral Takmak arasında ilişki kurulur; spiral Takmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır; spiral Takmak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin spiral Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler spiral Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Spiral Takmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Delik açmada yaprak sayısının nasıl olması gerektiği, kağıt gramajına göre ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Spiral Takmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır; spiral Takmak konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin spiral Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler spiral Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Spiral Takmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Delik açmada yaprak sayısının nasıl olması gerektiği, kağıt gramajına göre ayırt etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Blok Birleştirme Konu Spiral Takmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Blok kalınlığına uygun spiral takar. Açıklamalar Deliklerin sırta olan mesafesini işe göre durumu anlatılır. Delik açmada yaprak sayısının nasıl olması gerektiği, kağıt gramajına göre ayırt etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Spiral Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Spiral Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Spiral Takmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Blok kalınlığına uygun spiral takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deliklerin sırta olan mesafesini işe göre durumu anlatılır. 2) Delik açmada yaprak sayısının nasıl olması gerektiği, kağıt gramajına göre ayırt etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; spiral Takmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	7	Farklı Blok Birleştirme	Tutkalla Birleştirmek	Kağıt bloklarını tutkalla birleştirir.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Farklı Blok Birleştirme Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Blok Birleştirme Konu Tutkalla Birleştirmek Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kağıt bloklarını tutkalla birleştirir. Kesilmiş kağıtların toplanarak düzenli istiflenmesi işi açıklanır. İstifin en üstüne tahta ve ağırlığı koyması sağlanır. Blok sırtına falçata ile çentik açma anlatılır. Blok sırtına ideal kalınlıkta tutkalı tatbik etme anlatılır. Tema Özeti DPO Farklı Blok Birleştirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Spiral Takmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Spiral Takmak ile Tutkalla Birleştirmek arasında ilişki kurulur; tutkalla Birleştirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır; tutkalla Birleştirmek konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin tutkalla Birleştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler tutkalla Birleştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tutkalla Birleştirmek). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Blok sırtına ideal kalınlıkta tutkalı tatbik etme anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tutkalla Birleştirmek; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Spiral Takmak) kısa sorularla yoklanır; tutkalla Birleştirmek konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin tutkalla Birleştirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler tutkalla Birleştirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tutkalla Birleştirmek). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Blok sırtına ideal kalınlıkta tutkalı tatbik etme anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Blok Birleştirme Konu Tutkalla Birleştirmek Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kağıt bloklarını tutkalla birleştirir. Açıklamalar Kesilmiş kağıtların toplanarak düzenli istiflenmesi işi açıklanır. İstifin en üstüne tahta ve ağırlığı koyması sağlanır. Blok sırtına falçata ile çentik açma anlatılır. Blok sırtına ideal kalınlıkta tutkalı tatbik etme anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tutkalla Birleştirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tutkalla Birleştirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Spiral Takmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kağıt bloklarını tutkalla birleştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesilmiş kağıtların toplanarak düzenli istiflenmesi işi açıklanır. 2) İstifin en üstüne tahta ve ağırlığı koyması sağlanır. 3) Blok sırtına falçata ile çentik açma anlatılır. 4) Blok sırtına ideal kalınlıkta tutkalı tatbik etme anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tutkalla Birleştirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	7	İç Bloğu Hazırlama ve Taslama	İç Bloğa Kambura Yapmak	İç bloğa kambura yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğa Kambura Yapmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğa kambura yapar. İç bloğu belirlenmiş bir plan dahilinde çekiçleme işlemi, sırtın alt ve üst yüzeyinden düzenli olarak yapabilme açıklanır. Kamburanın görsel dengesizliğini küçük çekiç darbeleriyle düzeltebilme açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk İç Bloğu Hazırlama ve Taslama ünitesine giriş: İç Bloğa Kambura Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğa Kambura Yapmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kamburanın görsel dengesizliğini küçük çekiç darbeleriyle düzeltebilme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğa Kambura Yapmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk İç Bloğu Hazırlama ve Taslama ünitesine giriş: İç Bloğa Kambura Yapmak üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğa Kambura Yapmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kamburanın görsel dengesizliğini küçük çekiç darbeleriyle düzeltebilme açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğa Kambura Yapmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğa kambura yapar. Açıklamalar İç bloğu belirlenmiş bir plan dahilinde çekiçleme işlemi, sırtın alt ve üst yüzeyinden düzenli olarak yapabilme açıklanır. Kamburanın görsel dengesizliğini küçük çekiç darbeleriyle düzeltebilme açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğa Kambura Yapmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tutkalla Birleştirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğa kambura yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç bloğu belirlenmiş bir plan dahilinde çekiçleme işlemi, sırtın alt ve üst yüzeyinden düzenli olarak yapabilme açıklanır. 2) Kamburanın görsel dengesizliğini küçük çekiç darbeleriyle düzeltebilme açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğa Kambura Yapmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	7	İç Bloğu Hazırlama ve Taslama	İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek	İç bloğu taslamaya uygun hale getirir.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Tabaka kağıttan istenilen ölçüde firesiz kaplık kağıdı kesme işlemi açıklanır. Kesilmiş kaplık kağıdını yan kağıdına dönüştürme işlemi anlatılır. İç blok sırtına tutkalı istenilen ölçüde yeteri kadar sürme açıklanır. Yan kağıdı ile iç bloğu standartlara uygun şekilde birleştirme anlatılır. Traşlama boyutlarında giyotine ölçü girme anlatılır. Tema Özeti DPO İç Bloğu Hazırlama ve Taslama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğa Kambura Yapmak ile İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek arasında ilişki kurulur; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Traşlama boyutlarında giyotine ölçü girme anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Traşlama boyutlarında giyotine ölçü girme anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Açıklamalar Tabaka kağıttan istenilen ölçüde firesiz kaplık kağıdı kesme işlemi açıklanır. Kesilmiş kaplık kağıdını yan kağıdına dönüştürme işlemi anlatılır. İç blok sırtına tutkalı istenilen ölçüde yeteri kadar sürme açıklanır. Yan kağıdı ile iç bloğu standartlara uygun şekilde birleştirme anlatılır. Traşlama boyutlarında giyotine ölçü girme anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğa Kambura Yapmak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tabaka kağıttan istenilen ölçüde firesiz kaplık kağıdı kesme işlemi açıklanır. 2) Kesilmiş kaplık kağıdını yan kağıdına dönüştürme işlemi anlatılır. 3) İç blok sırtına tutkalı istenilen ölçüde yeteri kadar sürme açıklanır. 4) Yan kağıdı ile iç bloğu standartlara uygun şekilde birleştirme anlatılır. 5) Traşlama boyutlarında giyotine ölçü girme anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	7	İç Bloğu Hazırlama ve Taslama	İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek	İç bloğu taslamaya uygun hale getirir.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Giyotini kullanabilmesi sağlanır. Cildin sırtı hariç üç taraflı traşlama açıklanır. Şiraze ve kurdeleyi iç bloğun boyutlarına uygun şekilde kesme anlatılır. Kurdeleyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemini yapması sağlanır. Şirazeyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO İç Bloğu Hazırlama ve Taslama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek arasında ilişki kurulur; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Şirazeyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Şirazeyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Açıklamalar Giyotini kullanabilmesi sağlanır. Cildin sırtı hariç üç taraflı traşlama açıklanır. Şiraze ve kurdeleyi iç bloğun boyutlarına uygun şekilde kesme anlatılır. Kurdeleyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemini yapması sağlanır. Şirazeyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu taslamaya uygun hale getirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Giyotini kullanabilmesi sağlanır. 2) Cildin sırtı hariç üç taraflı traşlama açıklanır. 3) Şiraze ve kurdeleyi iç bloğun boyutlarına uygun şekilde kesme anlatılır. 4) Kurdeleyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemini yapması sağlanır. 5) Şirazeyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	7	İç Bloğu Hazırlama ve Taslama	İç Bloğu Taslamak	İç bloğu taslama yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu taslama yapar. İç bloğu kapak içerisine hizalı bir şekilde yerleştirme açıklanır. Kapak içerisindeki iç bloğa düzenini bozmadan tutkal sürme işlemi yapması açıklanır. Tema Özeti DPO İç Bloğu Hazırlama ve Taslama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek ile İç Bloğu Taslamak arasında ilişki kurulur; iç Bloğu Taslamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kapak içerisindeki iç bloğa düzenini bozmadan tutkal sürme işlemi yapması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğu Taslamak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kapak içerisindeki iç bloğa düzenini bozmadan tutkal sürme işlemi yapması açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu taslama yapar. Açıklamalar İç bloğu kapak içerisine hizalı bir şekilde yerleştirme açıklanır. Kapak içerisindeki iç bloğa düzenini bozmadan tutkal sürme işlemi yapması açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğu Taslamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğu Taslamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu taslama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç bloğu kapak içerisine hizalı bir şekilde yerleştirme açıklanır. 2) Kapak içerisindeki iç bloğa düzenini bozmadan tutkal sürme işlemi yapması açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğu Taslamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	7	İç Bloğu Hazırlama ve Taslama	İç Bloğu Taslamak	İç bloğu taslama yapar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İç bloğu taslama yapar. Ön ve arka kapak içlerini hava boşluklarını bir bez yardımıyla alma açıklanır. Kurumanın sağlıklı olabilmesi için presleme işlemini yapabilme anlatılır. Tema Özeti DPO İç Bloğu Hazırlama ve Taslama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğu Taslamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğu Taslamak ile İç Bloğu Taslamak arasında ilişki kurulur; iç Bloğu Taslamak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Kurumanın sağlıklı olabilmesi için presleme işlemini yapabilme anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Bloğu Taslamak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamak) kısa sorularla yoklanır; iç Bloğu Taslamak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin iç Bloğu Taslamak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler iç Bloğu Taslamak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Bloğu Taslamak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Kurumanın sağlıklı olabilmesi için presleme işlemini yapabilme anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu İç Bloğu Taslamak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç bloğu taslama yapar. Açıklamalar Ön ve arka kapak içlerini hava boşluklarını bir bez yardımıyla alma açıklanır. Kurumanın sağlıklı olabilmesi için presleme işlemini yapabilme anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Bloğu Taslamak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Bloğu Taslamak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğu Taslamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İç bloğu taslama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ön ve arka kapak içlerini hava boşluklarını bir bez yardımıyla alma açıklanır. 2) Kurumanın sağlıklı olabilmesi için presleme işlemini yapabilme anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Bloğu Taslamak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	7	İç Bloğu Hazırlama ve Taslama	Köşebent Takmak	Sert kapağa köşebent takar.	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Dolu Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu Köşebent Takmak Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sert kapağa köşebent takar. Sert kapağın dört kenarına köşebentleri takma işlemi açıklanır. Pense yardımıyla köşebentleri sıkıştırma işlemi anlatılır. Tema Özeti DPO İç Bloğu Hazırlama ve Taslama ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Bloğu Taslamak) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamak) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Bloğu Taslamak ile Köşebent Takmak arasında ilişki kurulur; köşebent Takmak hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamak) kısa sorularla yoklanır; köşebent Takmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme85 dk Öğrencilerin köşebent Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama125 dk Öğrenciler köşebent Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köşebent Takmak). Sonuçlandırma40 dk Öğrencilerin "Pense yardımıyla köşebentleri sıkıştırma işlemi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Köşebent Takmak; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Bloğu Taslamak) kısa sorularla yoklanır; köşebent Takmak konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 85 dk Öğrencilerin köşebent Takmak ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 125 dk Öğrenciler köşebent Takmak ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Köşebent Takmak). Sonuçlandırma 40 dk Öğrencilerin "Pense yardımıyla köşebentleri sıkıştırma işlemi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İç Bloğu Hazırlama ve Taslama Konu Köşebent Takmak Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sert kapağa köşebent takar. Açıklamalar Sert kapağın dört kenarına köşebentleri takma işlemi açıklanır. Pense yardımıyla köşebentleri sıkıştırma işlemi anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Ocak Tel Dikiş Makinesi Matbaa Laboratuarı Matbaa Giyotini Kağıt Havalandırma Tezgahı Istaka Hazır Forma Harman Masası Dikiş Tezgahı Kesim Aracı Kağıt Matkabı Kağıt Presi Spiral Makinesi Kambura Makinesi El Aleti Kaynaklar Ciltleme Teknikleri Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Köşebent Takmak ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Köşebent Takmak konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Bloğu Taslamak) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sert kapağa köşebent takar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sert kapağın dört kenarına köşebentleri takma işlemi açıklanır. 2) Pense yardımıyla köşebentleri sıkıştırma işlemi anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; köşebent Takmak ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	7	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 85 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 125 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 40 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Ciltleme Teknikleri Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 7 ders saati (280 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Ölçme ve Değerlendirme Yönetmeliği Araçları Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Ciltleme Teknikleri Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Ciltleme Teknikleri Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Matbaa Teknolojisi 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Ciltleme Teknikleri Ders Bilgi Formu (DBF)
Ciltleme Teknikleri Ders Materyali (DM)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — Kitap Harici Ciltleme
Ders İçeriği
Matbaa Teknolojisi - Ofset Baskı Sistemleri (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Ciltleme Teknikleri dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 7 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. İç Blok Birleştirme (56 ders saati)
- 1. İplik Dikiş Yapma
  
  Bir hizada ve sıkı dikilmiş formalardan oluşan iplik dikiş yapar.
  Tek formaları işaretleme yerlerine göre birleştirerek dikme işlemini açıklanır.
  Hazırlanan iç bloğun tutkallama işlemi açıklanır.
- 2. Blok (Saplamalı) İplik Dikiş Yapma
  
  Blok (Saplamalı) iplik dikiş yapar.
  Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları yaptırarak iç bloğu blok iplik dikiş yöntemiyle birleştirmeyi açıklanır.
- 3. Çentik Açarak İplik Dikiş Yapma
  
  Çentik açarak iplik dikiş yapar.
  Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik açarak iplik dikiş yapma yöntemiyle birleştirmesi sağlanır.
- 4. Tel Dikiş Yapma
  
  Tel dikiş yapar.
  Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamaklarını yaparak iç bloğu çentik tel dikiş yapma yöntemiyle birleştirilmesi sağlanır.
2. Sert Kapak Hazırlama (70 ders saati)
- 1. Kapak Ölçüsü Almak
  
  Kapak ölçüsü alır.
  Mukavvaların yapı olarak birbirinden farklı özellikleri açıklanır.
  Kapak ve sırt ölçüsü açıklanır.
  Ön ve arka mukavvalarla sırt mukavva aralığı tanımlanır.
- 2. Mukavvaları Hazırlama ve Taslama
  
  Mukavvaları hazırlar ve taslama yapar.
  Kapak mukavva kesimi için gerekli kesim gereçleri açıklanır.
  Mukavva parçalarının ciltleme türüne göre şablon hazırlaması sağlanır.
  İşe göre kaplama malzemelerinin özellikleri açıklanır.
  Mukavvaları tutkallanan cilt bezine yapıştırması sağlanır.
- 3. Süngerli Cilt Kapağı Yapmak
  
  Süngerli cilt kapağı yapar.
  Süngerli cilt kapaklarının kullanımı, görsel etkisi açıklanır.
  Kapakta kullanılabilecek sünger çeşitlerini seçerek Süngerin mukavvaya montajı anlatılır.
- 4. Kuş Gözü Takmak
  
  Kuş gözü takar.
  Kuşgözü takma aşamaları anlatılır.
- 5. Kitap Kutusu Hazırlamak
  
  Kitap kutusu hazırlar.
  Kitap kutusu hazırlamada gerekli ölçülendirmeyi ve kaç kitaba uygulanacağı anlatılır.
  Kitap kutusu kaplama malzemelerini ve kitap kutusu kaplama şekli anlatılır.
3. Kapak Üzeri Baskı (42 ders saati)
- 1. Cilt Üzerine Varak Yaldız Yapmak
  
  Cilt üzerine varak yaldız yapar.
  Varak yaldız yapma anlatılır.
  Altın varak yaldız, gümüş varak yaldız tanıtılır.
  Varak yaldızı makineye takması sağlanır.
  Klişe veya hurufatlarla kalıp hazırlığı açıklanır.
- 2. Cilt Üzerine Serigrafi Baskı Yapmak
  
  Cilt üzerine serigrafi baskı yapar.
  Serigrafi baskı kalıbını hazırlama anlatılır.
  Baskı poza ayarı açıklanır.
  Mürekkep içine konulan geciktirici, selülozik tiner malzemeleri hazırlanması sağlanır.
  Baskı basıncı açıklanır.
  Baskı sonunda kuruma ve istif olguları açıklanır.
- 3. Lazer ile Yakma Yapmak
  
  Cilt üzerine lazer ile yakma yapar.
  Bilgisayar ortamında yazı, şekil vb. hazırlama anlatılır.
  Laser ayarı anlatılır.
  Laser makinasında poza ayarı açıklanır.
4. Kitap Harici Ciltleme (21 ders saati)
- 1. Bloknot Yapmak
  
  Tekniğine uygun bloknot yapar.
  Kağıt bloğunun perforajlanması işlemi açıklanır.
  Kağıt bloğuna bristol karton yerleştirme işlemi ifade edilir.
  Perforajlanmış kağıt bloğunu zımbalanma işlemi anlatılır.
  Kağıt bloğunu çekiçleme işlemi açıklanır.
- 2. Dosya Yapmak
  
  İstenilen ölçülerde dosya yapar.
  Standart dosya ölçüsünde tabaka bristolden parça çıkarma işlemi açıklanır.
  Kartonunun katlama yerleri gösterilir.
  Cep kartonunu kapağa yapıştırma anlatılır.
  Dosya preslenir.
5. Farklı Blok Birleştirme (21 ders saati)
- 1. Spiral Takmak
  
  Blok kalınlığına uygun spiral takar.
  Tabaka kağıtları iç bloğun ölçülerinde kesim işlem basamakları sıralanır.
  Spiral makinesinin delme işleminde her iki yanda kalan boşlukları dengelenmesi anlatılır.
  Deliklerin sırta olan mesafesini işe göre durumu anlatılır.
  Delik açmada yaprak sayısının nasıl olması gerektiği, kağıt gramajına göre ayırt etmesi sağlanır.
- 2. Tutkalla Birleştirmek
  
  Kağıt bloklarını tutkalla birleştirir.
  Kesilmiş kağıtların toplanarak düzenli istiflenmesi işi açıklanır.
  İstifin en üstüne tahta ve ağırlığı koyması sağlanır.
  Blok sırtına falçata ile çentik açma anlatılır.
  Blok sırtına ideal kalınlıkta tutkalı tatbik etme anlatılır.
6. İç Bloğu Hazırlama ve Taslama (42 ders saati)
- 1. İç Bloğa Kambura Yapmak
  
  İç bloğa kambura yapar.
  İç bloğu belirlenmiş bir plan dahilinde çekiçleme işlemi, sırtın alt ve üst yüzeyinden düzenli olarak yapabilme açıklanır.
  Kamburanın görsel dengesizliğini küçük çekiç darbeleriyle düzeltebilme açıklanır.
- 2. İç Bloğu Taslamaya Uygun Hale Getirmek
  
  İç bloğu taslamaya uygun hale getirir.
  Tabaka kağıttan istenilen ölçüde firesiz kaplık kağıdı kesme işlemi açıklanır.
  Kesilmiş kaplık kağıdını yan kağıdına dönüştürme işlemi anlatılır.
  İç blok sırtına tutkalı istenilen ölçüde yeteri kadar sürme açıklanır.
  Yan kağıdı ile iç bloğu standartlara uygun şekilde birleştirme anlatılır.
  Traşlama boyutlarında giyotine ölçü girme anlatılır.
  Giyotini kullanabilmesi sağlanır.
  Cildin sırtı hariç üç taraflı traşlama açıklanır.
  Şiraze ve kurdeleyi iç bloğun boyutlarına uygun şekilde kesme anlatılır.
  Kurdeleyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemini yapması sağlanır.
  Şirazeyi uygun şekilde iç bloğa tutkalla sabitleme işlemi açıklanır.
- 3. İç Bloğu Taslamak
  
  İç bloğu taslama yapar.
  İç bloğu kapak içerisine hizalı bir şekilde yerleştirme açıklanır.
  Kapak içerisindeki iç bloğa düzenini bozmadan tutkal sürme işlemi yapması açıklanır.
  Ön ve arka kapak içlerini hava boşluklarını bir bez yardımıyla alma açıklanır.
  Kurumanın sağlıklı olabilmesi için presleme işlemini yapabilme anlatılır.
- 4. Köşebent Takmak
  
  Sert kapağa köşebent takar.
  Sert kapağın dört kenarına köşebentleri takma işlemi açıklanır.
  Pense yardımıyla köşebentleri sıkıştırma işlemi anlatılır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak sert kapak hazırlama, iç blok birleştirme, iç blok hazırlama ve taslama, kapak üzerine kör ve varak baskılar yapma ve kitap harici ciltleme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF CİLTLEME TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 85 dk

Uygulama 125 dk

Sonuçlandırma 40 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: İç Blok Birleştirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF CİLTLEME TEKNİKLERİ DERSİ DERS PLANI