T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 5. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen öğrencileri karşılar ve haftanın konusunun koro olduğunu duyurur. Öğrencilerden daha önce dinledikleri ya da izledikleri bir koroyu hatırlamaları ve çok kişinin birlikte söylediği şarkılarda neleri fark ettiklerini paylaşmaları istenir. Sınıfta ortak bir merak oluşturularak koronun ne olduğu ve neleri içerdiği üzerine düşünülmesi sağlanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmenin belirlediği görsel ve işitsel materyaller sınıf ortamında gösterilerek öğrencilerin konuyu merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1, KOREP.5.1.1). Öğretmen koronun ne olduğuna yönelik sorular sorar. Öğrencilerden koronun tanımına ilişkin düşüncelerini sınıfta ifade etmeleri istenir (D3.4, SDB2.1).

   KOREP.5.1.1
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden keşfetme sürecindeki gözlem ve görüşlerinden yola çıkarak koronun tanımını bulmaları istenir (OB1, KOREP.5.1.1). Bulunan tanım sınıfta ortaklaştırılır. Öğrenciler çalışma kâğıdını doldurarak koronun tanımını yazar.

   KOREP.5.1.1
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmenin belirlediği görsel ve işitsel materyallerde koroyu oluşturan ögelerin (korist, koro şefi vb.) belirlenmesi istenir (OB4, TAB1, KOREP.5.1.2.a). Ögeler arasındaki ilişkiler belirlenerek korist ve koro şefi kavramlarının tanımı yapılır (E3.6, KOREP.5.1.2.b). Beyin fırtınası ve soru-cevap ile koristin sorumlulukları ile şefin görevleri tartışılır (E3.8, D16.3, SDB2.1); şefe bakmanın ve el işaretlerine dikkat etmenin önemi vurgulanır (E3.2).

   KOREP.5.1.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden koroyu oluşturan ögeler arasındaki ilişkileri (korist, koro şefi) kendi cümleleriyle özetlemeleri istenir (KOREP.5.1.2.b). Sınıfça koronun tanımı ve ögeler birlikte gözden geçirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; öğretmen çalışma kâğıtlarını dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirerek öğrenme kanıtı olarak toplar.

   KOREP.5.1.1KOREP.5.1.2

Sınıf defteri: KOREP.5.1.1 Koro kavramını tanımlayabilme; KOREP.5.1.2 Koroyu oluşturan ana ögeleri çözümleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İlköğretim Haftası'na değinerek öğrencileri karşılar ve geçen derste çalışılan koro kavramını kısaca hatırlatır. Öğrencilerden bir korodaki en az bir kişinin görevini söylemeleri istenir. Ardından dersin yaş gruplarına ve üyelerine göre koro türlerini tanıma üzerine olduğu açıklanır, etkileşimli tahtada bir koro fotoğrafı gösterilerek öğrencilerin merakı uyandırılır (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Konunun pekişmesi için sınıfta bir oyun oynanır. Sınıftan bir öğrenci koro şefi olarak seçilir ve öğretmen çalgısından bir ses verir. Koro şefi öğrenci elini yukarı kaldırdığında sınıf çalgıdan çıkan sesi seslendirir, elini indirdiğinde seslendirmeyi bitirir (D4.2, E2.5, E3.2, SDB2.2). Farklı öğrenciler sırayla şef olur; oyun sonunda koro şefinin görevi tartışılır.

   KOREP.5.1.3KOREP.5.1.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Oyunda yaşananlardan yola çıkılarak koroyu oluşturan öğeler (koro şefi, ses verilen çalgı, seslendiren topluluk) tahtada listelenir. Öğrencilerden ders kitabından ilgili bölümü okuyarak bu ögeleri birleştirmeleri ve koronun bütünü hakkında kendi cümleleriyle kısa bir açıklama yazmaları istenir (OB1). Kısa yanıtlı sorularla ögeler yoklanır.

   KOREP.5.1.3KOREP.5.1.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Etkileşimli tahtada çocuk korosu, gençlik korosu ve yetişkin korosuna ait görsel, işitsel ve görüntülü materyaller paylaşılır (OB4, E1.1, TAB1). Öğrencilerden 'Bu koro hangi yaş grubundadır, nasıl anladınız?' sorusuna yanıt vermeleri ve düşüncelerini sınıfta ifade etmeleri istenir (D3.3, SDB2.1). Ardından üyelerine göre koro türleriyle bağ kurulur (KOREP.5.1.3, KOREP.5.1.4).

   KOREP.5.1.3KOREP.5.1.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayan kısa performans görevi yapmaları istenir (KOREP.5.1.3). Performans, dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir; çalışma kâğıdındaki sorular yanıtlanır. Öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak kendi öğrenmelerini gözden geçirir (SDB1.1). Öğretmen, yaş ve üye gruplarına göre koro türleri konusunda genel dönüt verir.

   KOREP.5.1.3KOREP.5.1.4

Sınıf defteri: KOREP.5.1.3 Yaş gruplarına göre koro türlerini açıklayabilme; KOREP.5.1.4 Üyelerine göre koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan koro türlerini kısaca hatırlatır ve sınıfa bir koro fotoğrafı gösterir. Öğrencilerden fotoğrafta gördüklerini anlatmaları istenir (OB4). Öğretmen, 'Bir koro hangi amaçla kurulmuş olabilir?' sorusunu yöneltir. Dersin amacı, kuruluş amacına göre koro türlerini açıklamak olarak duyurulur (KOREP.5.1.5).

   KOREP.5.1.5
2. Keşfetme25 dk

   Çocuk korosu, kadın korosu, erkek korosu ve karma koro örneklerini içeren görsel, işitsel ve görüntülü materyaller etkileşimli tahtadan paylaşılarak öğrencilerin merak etmeleri sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğretmen, üyelerine göre oluşan koro türleri hakkında sorular sorar. Öğrenciler düşüncelerini sınıfta ifade eder; bu korolardan hangisinin hangi amaçla kurulmuş olabileceği tartışılır (D3.3, SDB2.1).

   KOREP.5.1.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, amatör ve profesyonel kelimelerinin anlamını hatırlamaları için sorular sorar. Öğrenciler günlük hayattan örneklerle bu kelimelerin tanımını söyler (D3.3, SDB1.1, SDB2.1, OB1). Tanımlar tahtada ortak bir cümleye dönüştürülür.

   KOREP.5.1.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Amatör ve profesyonel koroları gösteren görsel, işitsel ve görüntülü materyaller paylaşılır. Gruplar hâlinde izlenen her örneğin amatör mü profesyonel mi olduğu gerekçesiyle belirlenir ve kuruluş amacına göre koro türleri ayırt edilir (OB4, E3.2, TAB1, SDB2.2). Her grup kararını sınıfa açıklar.

   KOREP.5.1.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden amatör ve profesyonel korolar arasındaki farkı çalışma kâğıdında kendi cümleleriyle yazmaları istenir. Öğretmen, kâğıtları dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler, öz değerlendirme formunu doldurarak kuruluş amacına göre koro türlerini ne ölçüde açıklayabildiklerini belirler (SDB1.1). Seçilen birkaç öğrencinin yanıtı sınıfta paylaşılır.

   KOREP.5.1.5

Sınıf defteri: KOREP.5.1.5 Kuruluş amacına göre koro türlerini açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada farklı koroların görsellerini gösterir. Öğrencilerden bu koroları sayı bakımından karşılaştırmaları istenir. Bu derste sayısal oluşumlarına göre koro türleri ile koroyu oluşturan ses gruplarının inceleneceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen sayısal oluşumlarına göre koro türleriyle ilgili sorular sorar. Öğrencilerden koroda kişi sayısının sese ve uyuma etkisine dair düşüncelerini sınıfta ifade etmeleri istenir (D3.3, SDB2.1). Görsel kaynaklardaki koro örnekleri karşılaştırılır. Öğrenciler kendilerini öz değerlendirme formuyla, öğretmen ise gözlem formuyla değerlendirir (KOREP.5.1.6).

   KOREP.5.1.6
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Koroları oluşturan farklı ses gruplarına ait görseller, sesli ve görüntülü kayıtlar paylaşılır; öğrencilerin konuyu merak etmesi sağlanır (OB4, E1.1, TAB1). Öğrencilere çocuk, kadın ve erkek ses gruplarına ilişkin sorular sorulur, düşünceleri alınır (D3.3, SDB2.1). Ergenlik döneminde sesteki değişimler vurgulanır (KOREP.5.1.7).

   KOREP.5.1.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen kadın (alto, mezzosoprano, soprano) ve erkek (bas, bariton, tenor) ses gruplarını açıklar. Öğrencilerden çocuk, kadın ve erkek ses özelliklerini açıklamaları istenir. Süreç, çalışma kâğıdı kullanılarak değerlendirilir (KOREP.5.1.7).

   KOREP.5.1.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden çalışma kâğıdındaki ses gruplarını doğru eşleştirmeleri ve sayısal oluşumlarına göre koro türlerinden birini açıklamaları istenir. Öğretmen dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirme yapar. Öğrencilerin öz değerlendirme formlarını doldurması sağlanır.

   KOREP.5.1.6KOREP.5.1.7

Sınıf defteri: KOREP.5.1.6 Sayısal oluşumlarına göre koro türlerini açıklayabilme; KOREP.5.1.7 Koroyu oluşturan farklı ses gruplarını açıklayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftada işlenen koro türlerine ve ses gruplarına kısaca değinerek bir korodaki ses kalabalığının nasıl uyumlu bir bütüne dönüşebileceğini sorar. Öğrencilerden ilkokulda şarkı söylemeden önce yaptıkları hazırlıkları birer cümleyle hatırlamaları istenir. Dersin amacı, birlikte şarkı söyleme kuralları ile ses sağlığını koruma yollarının açıklanması olarak etkileşimli tahtada gösterilir (E1.1, KOREP.5.2.1, KOREP.5.2.2).

   KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ilkokulda şarkı söylemeye başlamadan önce yaptıkları doğru bedensel duruş, bedensel esneme, nefes ve ses açma çalışmalarını örneklemeleri istenir. Öğretmen birkaç çalışmayı sınıfla birlikte kısaca uygulatır. Öğrenciler, bu çalışmaların seslerini nasıl etkilediğini sınıf arkadaşlarıyla paylaşır; paylaşımlar etkileşimli tahtada ortak bir listede toplanır (E3.2, SDB1.1, SDB2.1).

   KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Koro icralarını içeren ses ve görüntü kayıtları etkileşimli tahtadan izletilir. Öğrencilerden gözlemledikleri birlikte söyleme kurallarını (aynı anda başlayıp bitirmek, sesi bağırmadan uygun ton ve gürlükte kullanmak, arkadaşlarının seslerini dinlemek, sözleri doğru ve anlaşılır söylemek) ifade etmeleri istenir. Gruplar hâlinde kurallar listelenir (KOREP.5.2.1, D10.2, D14.1, E3.2, SDB2.1, SDB2.2, TAB1).

   KOREP.5.2.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Soru-cevap, oyun ve öykü etkinlikleriyle ses sağlığını korumanın birlikte şarkı söylemedeki önemi işlenir. Öğrencilerden günlük yaşantılarından örneklerle doğru duruşun, ses ve nefes çalışmalarının şarkı söylemek için neden gerekli olduğunu ifade etmeleri istenir (KOREP.5.2.2, E2.5, E3.8, D13).

   KOREP.5.2.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden birlikte şarkı söyleme kurallarını ve ses sağlığını koruma yollarını açık uçlu sorularla ifade etmeleri istenir. Ardından öğrenciler, öz değerlendirme formunu doldurarak kuralları ne ölçüde uyguladıklarını değerlendirir. Öğretmen, dereceli puanlama anahtarıyla öğrencilerin kısa performans görevini gözlemler ve dönüt verir (KOREP.5.2.1, KOREP.5.2.2, SDB1.2).

   KOREP.5.2.1KOREP.5.2.2

Sınıf defteri: KOREP.5.2.1 Birlikte şarkı söyleme kurallarını açıklayabilme; KOREP.5.2.2 Birlikte şarkı söylemek için ses sağlığını korumanın önemini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derste çalışılan birlikte şarkı söyleme kurallarını, ses sağlığını ve nefes çalışmalarını hatırlatan kısa bir tartışma başlatır. Öğrencilerden bir korodaki herkesin sesini ve bedenini nasıl koruyabileceğini söylemeleri istenir. Yanıtlar etkileşimli tahtaya yazılır ve bu derste doğru bedensel duruşun şarkı söylemedeki önemi üzerinde durulacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerle birlikte şarkı söyleme kuralları ve ses sağlığını koruma yolları (bol su içme, bağırmama, ses kısıklığında dinlenme) konuşulur. Öğrencilere 'Sesimizi korumazsak koroya ne olur?' ve 'Ses sağlığı birlikte söylemeyi nasıl etkiler?' gibi açık uçlu sorular yöneltilir. Öğrencilerden bireysel ses sağlığını korumanın korodaki önemine ilişkin düşüncelerini ifade etmeleri (D13.4, SDB2.1) ve öz değerlendirme formunun ilk bölümünü doldurmaları istenir.

   KOREP.5.2.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen doğru bedensel duruşla bir eser seslendirir; öğrenciler duruşu, omuz ve göğüs konumunu gözlemler (E1.1). Ardından eser önce otururken, sonra ayakta doğru duruşla birlikte söylenir ve iki durumdaki ses farkı karşılaştırılır (D13.4). Öğrencilerden doğru bedensel duruşun önemine ilişkin düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1).

   KOREP.5.2.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerle oyun ve drama yoluyla bedensel esneme çalışmaları yapılır. Önce omuzlar, sonra baş dairesel hareketlerle çevrilir; ayak parmak uçlarında hafifçe yükselerek ağaçtan elma toplar gibi kollar yukarı kaldırılır (D13.4, E2.5). Çalışma sırasında öğrencilerden hareketlere odaklanmaları istenir (E3.2); sonunda kısa bir nefes ve ses açma çalışması yapılır.

   KOREP.5.2.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden doğru bedensel duruşun şarkı söylemede neden önemli olduğunu açık uçlu sorularla ifade etmeleri istenir. Ardından öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurur; seçilen kısa bir eseri doğru duruşla söyledikleri performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla izlenir. Öğretmen, duruş ve ses sağlığı konusundaki ortak sonuçları özetler.

   KOREP.5.2.3

Sınıf defteri: KOREP.5.2.3 Şarkı söylemede doğru bedensel duruşun önemini fark edebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Cumhuriyet Bayramı öncesinde koronun uyumlu şarkı söyleyebilmesi için bedenin ve sesin önceden hazırlanması gerektiği vurgulanır. Öğrencilere 'Şarkı söylemeden önce bedenimizi ve sesimizi neden hazırlarız?' sorusu yöneltilir (E1.1). Birlikte şarkı söyleme kuralları ve ses sağlığı kısaca hatırlatılır; bu derste koro ile birlikte bedensel esneme ve nefes çalışmaları yapılacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden doğru bedensel duruşla koro hâlinde yarım daire oluşturmaları istenir. Öğretmen boyun, omuz, kol ve gövde esneme hareketlerini sırayla gösterir; öğrenciler birlikte tekrar eder. Zorlayıcı hareketlerden ve sakatlanmaya yol açabilecek egzersizlerden kaçınılması gerektiği hatırlatılır (D3.4, D13.4). Hareketlerin ardından vücutlarında fark ettikleri olumlu değişiklikler ve bunlara ilişkin duygu ve düşünceler eşlerine ve sınıfa anlatılır (SDB1.1, SDB2.1).

   KOREP.5.2.4
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrenciler gruplar hâlinde nefes oyunları yapar: yarım A4 kâğıdı ya da kâğıt havlu parçası üfleyerek duvarda sabit tutulmaya çalışılır; balon şişirme, çiçek koklama, yılan tıslaması ve mum söndürme taklit edilir (E2.5). Her oyundan sonra öğrencilerden deneyimlerini arkadaşlarıyla paylaşmaları istenir (SDB2.1).

   KOREP.5.2.4
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden doğru bedensel duruşla derin nefes alıp bu nefesi 'p', 'ç', 't', 'k' ünsüzlerini kullanarak aniden vermeleri istenir. Çalışma koro hâlinde birkaç kez yinelenir. Öğretmen duruşu ve nefes kontrolünü gözlemleyerek dönüt verir, bu çalışmaların ses sağlığına katkısı tartışılır.

   KOREP.5.2.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak bedensel esneme ve nefes çalışmalarındaki katılımlarını değerlendirmeleri istenir. Açık uçlu soruyla ('Bedenimizi ve nefesimizi hazırlamak şarkı söylerken bize ne kazandırır?') düşünceler alınır. Öğretmen, koro hâlinde yapılan çalışmayı Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirip dönüt verir (SDB1.1).

   KOREP.5.2.4

Sınıf defteri: KOREP.5.2.4 Koro ile birlikte bedensel esneme çalışmaları yapabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Atatürk Haftası'nın başladığı bu günlerde okulda ve törenlerde hangi şarkı, marş ve türkülerin söylendiğini sorar. Öğrencilerin verdiği örnekler etkileşimli tahtaya yazılır. İstiklal Marşı'nın ortak değerlerimizi temsil eden bir eser olduğuna değinilir (D19). Öğrencilerden bu eserleri nerede ve ne zaman söylediklerini anlatmaları istenir (SDB2.1). Böylece günün çalışması olan repertuvar kavramına hazırlanılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, 'Bir koronun söylediği eserlerin tümüne ne ad verilir?', 'Okul töreninde hangi eserler söylenir?' gibi sorular sorar. Öğrenciler ders kitabındaki eser listesini inceleyerek İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri ile Türk sanat müziği eserlerini ayırt eder. Öğrencilerden repertuvar kelimesinin tanımını kendi cümleleriyle yapmaları istenir ve tanım tahtada birleştirilir (OB1, SDB2.1).

   KOREP.5.3.1
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden okulda bir konser vereceklerini hayal etmeleri istenir. Gruplar hâlinde İstiklal Marşı, belirli gün eseri, okul şarkısı, Doğu Anadolu türküsü, Karadeniz türküsü ve Türk sanat müziği eserleri arasından konserde söylemek istedikleri eserleri seçer ve seçimlerinin gerekçesini yazar (D3.4, D4.1, E3.3).

   KOREP.5.3.1
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar konser repertuvarlarını sırasıyla sunar ve eserlerin sırasını gerekçelendirir. Sınıf, önerilerden ortak bir konser repertuvarı oluşturur; öğretmen listeyi etkileşimli tahtada düzenler. Seçilen eserlerin ilk dizeleri birlikte söylenir (SDB2.2, D14, D7).

   KOREP.5.3.1
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden repertuvar kavramını kendi sözcükleriyle yeniden tanımlamaları ve ortak konser repertuvarındaki eser türlerini saymaları istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile öğrencilerin repertuvarı doğru tanımlayıp tanımlayamadığını ve gruptaki katkılarını değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak sınıf önünde fikirlerini ifade etmedeki özgüvenlerini işaretler (E1.5, E2.2).

   KOREP.5.3.1

Sınıf defteri: KOREP.5.3.1 Repertuvar kavramını tanımlayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, İstiklal Marşı’nın yazılış amacını ve anlamını kısa sorularla yoklayarak dersi başlatır. Öğrencilerden marşı hangi tören ve günlerde söyledikleri paylaşılır (OB5, D19). Ders kitabındaki söz sayfası etkileşimli tahtaya yansıtılır, ders sonunda marşın doğru tekniklerle birlikte söylenmesi hedefi duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtadan Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrası, TSK Armoni Mızıkası, TRT Çok Sesli Korosu ve Kültür Bakanlığı Devlet Çok Sesli Korosu’nun İstiklal Marşı kayıtları izletilir (TAB1). Öğrencilerden kayıtlardaki tempo, ses rengi ve duruş farklarını not etmeleri istenir. Bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarıyla söylemeye hazırlanılır (D3.2). Repertuvar oluşturmaya yönelik performans görevi tanıtılır (KOREP.5.3.2.a).

   KOREP.5.3.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Sınıf, ders kitabındaki sözlerle marşı bölüm bölüm söyler. Öğretmen nefes alma noktalarını, dik duruşu ve sözlerin açık telaffuzunu hatırlatır. Öğrenciler ikili çalışarak arkadaşlarının duruş ve nefesini kontrol listesine göre izler (SDB2.2). Düzeltmelerden sonra sınıf marşı birlikte söyler (KOREP.5.3.2.b).

   KOREP.5.3.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, marşın tempo, ritim, dinamik ve cümleleme özelliklerini kayıtlardan örneklerle gösterir. Öğrencilerden bu müziksel bileşenleri uygulayarak marşı birlikte söylemeleri, ardından kendi seslendirmelerini tempo ve ses şiddeti açısından değerlendirmeleri istenir (KOREP.5.3.2.c).

   KOREP.5.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   İstiklal Marşı, hazırlık çalışmasının ardından saygı ve vatanseverlik duygusuyla tüm sınıfça birlikte söylenir (D14, D19). Öğretmen performans görevini dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden teknik ve müziksel bileşenlerdeki gelişimlerini öz değerlendirme formuna yazmaları istenir (KOREP.5.3.2.c).

   KOREP.5.3.2

Sınıf defteri: KOREP.5.3.2 İstiklal Marşı’nı birlikte söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere bu derste İstiklal Marşı'nın ve belirli gün ve haftalarla ilgili eserlerin koroda birlikte söylenmesi üzerinde çalışılacağı duyurulur. Etkileşimli tahtada okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri ile Türk sanat müziği eserlerinden oluşan repertuvar listesi gösterilir. Öğrencilerden Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile ilgili bir eser önerisi getirmeleri istenir (E3.3). Repertuvarın korodaki yeri tartışılır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtadan İstiklal Marşı'nın koro kayıtları dinlenir ve izlenir; öğrenciler kayıtlarda koronun birlikte söyleme biçimini gözlemler (OB4). Öğrencilerden gözlemledikleri birlikte söyleme kurallarına yönelik düşüncelerini ifade etmeleri sağlanır, öğretmen bu kurallara yönelik hatırlatmalar yapar (SDB2.1). Öğrenciler belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söylemek için bireysel ve grup olarak hazırlanır (KOREP.5.3.3.a).

   KOREP.5.3.3
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   İstiklal Marşı seslendirilirken birlikte söyleme kurallarına uyulması, diyafram nefesi kullanılması ve nefes yerlerine dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden marşı anlamsal bütünlüğünü bozmadan söylemeye özen göstermeleri istenir (D19) (KOREP.5.3.3.b). Söz ve nefes yerleri işaretlenmiş metin üzerinden bölümler hâlinde çalışılır (SDB2.2).

   KOREP.5.3.3
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde seçilen belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, ders kitabındaki notasyon ve söz metni takip edilerek tempo, dinamik ve ezgi yönünden çalışılır. Öğretmen koroyu yönlendirir; öğrenciler birbirlerini dinleyerek uyumlu söylemeye çalışır (D14) (KOREP.5.3.3.c).

   KOREP.5.3.3
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden koro olarak İstiklal Marşı'nın bir bölümünü birlikte söyleme kurallarına, nefes yerlerine ve müziksel bileşenlere dikkat ederek seslendirmeleri istenir (Performans Görevi) (KOREP.5.3.3.c). Öğretmen performansı Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nu doldurur.

   KOREP.5.3.3

Sınıf defteri: KOREP.5.3.3 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, öğrencilerden bir önceki derste çalışılan repertuvar eserlerinden birini ismiyle anmalarını ister. 10 Aralık gününü içine alan İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası ile Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinilir. Öğrencilerden bu derste İstiklal Marşı'nı esas duruşta, saygıyla ve müziksel bileşenlerine dikkat ederek söyleyeceklerini belirtmeleri istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler ses ve beden ısınma çalışmalarıyla söylemeye hazırlanır; ardından öğretmen İstiklal Marşı'nı etkileşimli tahtadaki notasyondan birlikte okutur. İstiklal Marşı'nı söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır. Öğrencilerden ders kitabında marşın hız ve gürlük değişen yerlerini işaretlemeleri istenir (KOREP.5.3.4.a).

   KOREP.5.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin İstiklal Marşı'nı kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavraması sağlanır. Öğretmen önce kısa bölümleri söyler, öğrenciler tekrar eder. Gruplar bölümleri nefes ve ses kullanımına dikkat ederek söyler (KOREP.5.3.4.b) (SDB2.2).

   KOREP.5.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden marşı müziksel bileşenlerine, yani hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek koro hâlinde, sınıfta esas duruşta ve saygıyla söylemeleri istenir (KOREP.5.3.4.c) (D14.3, D19.1, SDB2.2). Öğretmen koroyu dinleyerek dönüt verir; marş bir kez daha söylenir.

   KOREP.5.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler marşı son kez koro hâlinde söyler. Öğretmen süreci Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurmaları istenir. Marşı müziksel bileşenlere dikkat ederek söyleme, Performans Görevi olarak sonraki derse verilir.

   KOREP.5.3.4

Sınıf defteri: KOREP.5.3.4 Okul şarkıları repertuvarında bulunan eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası'na değinerek ortak emek ve tasarruf üzerine kısa bir sohbet açar. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Doğu Anadolu türküsünün adı, yöresi ve sözleri gösterilir. Öğrencilerden türkünün hangi duyguyu anlattığını ve yöre kültürüne ne kattığını söylemeleri istenir (OB5). Dersin amacı, türküyü hazırlanarak, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenleriyle söylemek olarak açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ders kitabındaki Doğu Anadolu türküsü dinletilir. Öğrencilerden ezginin yöresel özelliklerini, hızını ve sözlerinin anlamını gözlemleyip deftere yazmaları istenir. Sözler satır satır okunur, ezgi sessizce ritim tutularak izlenir. Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için öz değerlendirme formunda 'Türküyü söylemeye hazır mıyım?' bölümü doldurulur; hazırlıkta sorumluluk alınır (E2.2) (KOREP.5.3.5.a).

   KOREP.5.3.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Türküye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır (D3.2). Öğrencilere diyafram nefesi kullanmaları ve birlikte şarkı söyleme kurallarına uymaları hatırlatılır. Türkü bölümlere ayrılır; öğretmenin örneğinden sonra her bölüm sınıfça, uygun söyleme teknikleriyle tekrarlanır (KOREP.5.3.5.b).

   KOREP.5.3.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden türküyü ölçü vurgusu, tempo, ses şiddeti ve cümle bitirme gibi müziksel bileşenlere dikkat ederek söylemeleri istenir. Gruplar hâlinde çalışılır; her grup bir bölümü seçip bileşenleri uygulayarak söyler, diğer gruplar dinleyip ezgi akışına katkı sunar (SDB2.2). Öğretmen dönüt verir ve gerekli yerler yeniden çalışılır (KOREP.5.3.5.c).

   KOREP.5.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Türkü tüm sınıfça, bileşenler uygulanarak son kez söylenir (KOREP.5.3.5.c). Gruplar sırayla Performans Görevi olarak türküyü sunar; öğretmen Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile gözlem yapar. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu yeniden doldurmaları istenir (E1.5). Doğu Anadolu türkülerinin kültürel mirasımızdaki yeri vurgulanarak ders toparlanır (D19).

   KOREP.5.3.5

Sınıf defteri: KOREP.5.3.5 Doğu Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Karadeniz yöresine ait bir türkünün görsellerini ve kısa bir ses kaydını sunar. Öğrencilerden yörenin ezgi ve ritim özelliklerine ilişkin gözlemlerini söylemeleri istenir (OB4, OB5). Dersin amacının Karadeniz türkülerini uygun teknik ve müziksel bileşenlerle koroda söylemek olduğu duyurulur. Ardından kısa bir ses ısınma çalışması yapılır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki Karadeniz türküsünün sözleri ve ezgisi incelenir; öğretmen eseri seslendirir ya da etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin ses aralığını, ritmini ve ifade ettiği duyguyu belirlemeleri istenir. Eseri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır; sözler ve ritim kalıbı üzerinde kısa bir hazırlık çalışması yapılır (KOREP.5.3.6.a).

   KOREP.5.3.6
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen önderliğinde nefes, ses açma ve sözleri doğru telaffuz etme teknikleri çalışılır. Eser kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak cümle cümle koro hâlinde söylenir (D3.4, SDB2.2). Eserin millî ve manevi değerlerimizi yansıttığı vurgulanır (D19.1, OB5). Öğrencilerden doğru nefes ve duruşla, ses aralıklarına uygun biçimde söylemeleri istenir (KOREP.5.3.6.b).

   KOREP.5.3.6
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Koro, türküyü hız ve gürlük basamaklarına, ritme ve eserin ifade ettiği duyguya dikkat ederek baştan sona söyler. Eserin yörenin ruhuna uygun seslendirilmesi gerektiği vurgulanır. Gruplar hâlinde dönüşümlü söylenir; dinleyen gruplardan dostça dönüt vermeleri istenir (SDB2.2, D4). Tekrarlarda müziksel bileşenlerin uygulanışı geliştirilir (KOREP.5.3.6.c).

   KOREP.5.3.6
5. Sonuçlandırma10 dk

   Koro hâlinde türkünün tamamını seslendirmeleri Performans Görevi olarak istenir; seslendirme Dereceli Puanlama Anahtarı ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak teknik kullanımı ile hız ve gürlük uygulamalarına ilişkin güçlü yönlerini ve geliştirmeleri gereken noktaları belirtmeleri istenir (E1.5). Karadeniz türküsünün söylenişi birlikte toparlanır.

   KOREP.5.3.6

Sınıf defteri: KOREP.5.3.6 Karadeniz yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere yılbaşı öncesinde okulda düzenlenebilecek etkinlikler anımsatılır ve bu etkinliklerde hangi eserlerin söylenebileceği sorulur. Önceki haftalarda çalışılan İstiklal Marşı, okul şarkıları ve türküler etkileşimli tahtada listelenir. Dersin, Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanma çalışmasıyla başlayacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin okulda düzenlenecek etkinliklerde görev almaları sağlanır; öğrendikleri eserleri koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapılır (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Öğrencilerden bu görevler için hangi Türk sanat müziği eserini seçeceklerini ve nasıl hazırlanacaklarını söylemeleri istenir (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Seçilen Türk sanat müziği eserinin sözleri ders kitabından ve etkileşimli tahtadan izlenerek eser dinlenir. Öğrencilerden ses ve beden ısınmasını yapıp eseri yarı sesle söylemeye hazırlanmaları istenir. Hazırlık sırasında eserin makamı ve usulü üzerine kısa bir konuşma yapılır (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden söyleyecekleri eserle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir; bunun için eşli konuşma ve kısa yazılı not çalışması düzenlenir (SDB2.1). Öğretmen, kontrol listesiyle öğrencilerin söylemeye hazırlık sürecini izler (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eseri söylemeye nasıl hazırlandıklarını bir cümleyle paylaşmaları istenir. Öğretmen, kontrol listesi ve dereceli puanlama anahtarıyla hazırlık sürecini değerlendirir; öğrenciler öz değerlendirme formunu doldurarak söylemeye hazırlanma durumlarını gözden geçirir (KOREP.5.3.7.a). Sonraki derste eserin söylenmesine geçileceği belirtilir.

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Veremle Savaş Eğitimi Haftası'na değinilerek sağlıklı nefesin şarkı söylemedeki yeri kısaca konuşulur. Öğretmen, repertuvardaki eserlerin adlarını etkileşimli tahtada gösterir. Öğrencilerden bu hafta bir Türk sanat müziği eserini söylemeye nasıl hazırlanacaklarını düşünmeleri istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, repertuvardan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili bir eser, okul şarkısı, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri ile bir Türk sanat müziği eserinden kısa parçalar dinletir. Öğrenciler, türleri birbirinden ayırır ve Türk sanat müziği eserinin ezgi ve söz özelliklerini tahtadaki tabloya yazar (OB5, OB9). Öz değerlendirme formunda söylemeye hazır olma durumları işaretlenir (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden doğru duruş alıp bedensel esneme hareketleri, diyafram nefesi ve kısa ses çalışmaları yapmaları istenir. Çalışmalar öğretmen önderliğinde, önce nefes sonra ses sırasıyla ilerletilir. Öğrencilerin düzenli çalışarak hazırlanmaları desteklenir (D3.2; KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde Türk sanat müziği eserinin sözleri ders kitabından okunur, anlamı tartışılır ve ezgi öğretmenin ilk söylemesiyle dinlenir. Grup üyeleri, eserin ezgisini düşük sesle mırıldanarak ve birbirini dinleyerek eşlik eder (SDB2.2; KOREP.5.3.7.a). Öğrenciler, bilmedikleri sözcükleri kitaptan ya da sözlükten araştırır (OB1).

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden öz değerlendirme formunu yeniden doldurup keşfetme sırasındaki durumlarıyla karşılaştırmaları istenir. Öğretmen, duruş, nefes ve eseri tanıma ölçütlerini kontrol listesiyle işaretler. Öğrenciler, Türk sanat müziği eserini söylemeye hazır olmak için hâlâ neye ihtiyaç duyduklarını bir cümleyle yazar (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Enerji Tasarrufu Haftası'na değinerek sınıfı karşılar ve öğrencilerden ses açma egzersizi olarak nefes alıp verme çalışması yapmalarını ister. Etkileşimli tahtada repertuvardaki eserlerin (İstiklal Marşı, okul şarkıları, Doğu Anadolu ve Karadeniz türküleri, Türk sanat müziği eseri) başlıkları gösterilir. Öğrencilerden bu eserlerden birini seçip nasıl bir ruh hâli taşıdığını söylemeleri istenir (OB5). Günün hedefinin bir Türk sanat müziği eserini söylemeye hazırlanmak olduğu açıklanır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin notasını ve sözlerini etkileşimli tahtada gösterir ve eseri dinletir. Öğrencilerden eserin hızını ve gürlük basamaklarını belirlemeleri, güçlük çıkaracak bölümleri işaretlemeleri istenir (OB9). Eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır; ardından kendi ses aralıklarına uygun olup olmadığı tartışılarak söylemeye hazırlık yapılır (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Eser, ezgi cümlelerine bölünerek öğretmenin söylemesiyle kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak kavratılır. Öğrencilerden her cümleyi önce öğretmenle birlikte, sonra kendilerinin tekrar etmeleri istenir. Öğrencilerin ses aralıklarına uygun bölümler seçilmesine dikkat edilir (D3.4). Bu çalışma eserin söylenmeye hazırlanması amacıyla yapılır (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak eseri müziksel bileşenlerine (hız, gürlük) dikkat ederek koro hâlinde sınıfta söyler (D3.4, SDB2.2). Gruplar sırayla birbirini dinler ve söylenişin uyumuna ilişkin kısa görüş bildirir (D14). Öğretmen süreci gözlemleyip gerekli yerlerde dönüt verir. Çalışma, eserin söylemeye hazırlık aşaması olarak sürdürülür (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak eseri söylemeye ne ölçüde hazırlandıklarını işaretlemeleri istenir (E1.5). Öğretmen, Kontrol Listesi ile her öğrencinin eserin ezgisini, hızını ve gürlük basamaklarını hazırlık düzeyinde bilip bilmediğini gözler. Birkaç öğrenciden güçlük yaşadığı bölümü paylaşması istenir; bu bölümler sonraki ders için not edilir (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada Türk sanat müziği eserlerinden bir örneğin notasını ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin hangi duyguyu ya da değeri çağrıştırdığını söylemeleri istenir (SDB2.1). Dersin amacının, Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Repertuvardaki Türk sanat müziği eserlerinin sözleri ders kitabından okunur; sözlerde yer alan sevgi, saygı, vatanseverlik gibi değerler gruplar hâlinde belirlenir (D14, D19). Öğretmen eserin bir bölümünü dinletir; öğrenciler eserin havasını ve türkü, marş gibi diğer repertuvar türlerinden farkını tartışır. Gruplar bulgularını tahtaya yazar (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden okulda düzenlenecek bir etkinlikte koro ya da solo olarak söylenecek Türk sanat müziği eserini seçmeleri ve görev dağılımını belirlemeleri istenir (D16.3, E1.5, E2.2, OB5). Seçilen eser için oturuş, nefes ve ses ısınması hazırlığı öğretmen rehberliğinde yapılır (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Seçilen eserin sözleri ve ezgisi okunup mırıldanılarak ön çalışma yapılır. Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sınıfta ifade etmeleri, eşlerine hazırlık konusunda dönüt vermeleri istenir (SDB2.1, SDB2.2, KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler Öz Değerlendirme Formunu doldurarak eseri söylemeye ne kadar hazır olduklarını belirtir. Öğretmen Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile hazırlık çalışmalarını değerlendirir. Performans Görevi olarak seçilen eserin sözlerinin ve ezgisinin evde çalışılması istenir (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin notasını gösterir ve kaydını dinletir. Öğrencilerden eserin türünü, sözlerinin anlamını ve uyandırdığı duyguyu söylemeleri istenir (OB9). Bir eseri söylemeden önce hazırlanmanın neden gerekli olduğu tartışılır (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
2. Keşfetme25 dk

   Seçilen Türk sanat müziği eseri ders kitabındaki sözlerle birlikte dinletilir; öğrenciler eserin ezgisini, sözlerini ve ses genişliğini inceler (OB5). Öğrencilerden eseri söylemeden önce beden, nefes ve ses açısından hangi hazırlıkların gerektiğini sıralamaları istenir (KOREP.5.3.7.a). Süreç, dereceli puanlama anahtarı kullanılarak değerlendirilir.

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden doğru duruş alarak bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını öğretmen önderliğinde yapmaları istenir (D3.2). Çalışmalar sırasında öğretmen duruşları gözlemler ve dönüt verir (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eserin sözleri anlamıyla birlikte sesli okunur; ardından ezgi, öğretmenle birlikte mırıldanılarak ses hazırlığı yapılır. Öğrenciler gruplar hâlinde birbirlerinin hazırlığını izleyip dönüt verir (SDB2.2, KOREP.5.3.7.a). Öğrencilerin kendilerini değerlendirmeleri için Öz Değerlendirme Formu doldurulur.

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Kontrol Listesi'ndeki duruş, esneme, nefes ve ses hazırlığı maddelerini kendileri için işaretlemeleri istenir (KOREP.5.3.7.a). Öğretmen, Performans Görevi olarak yapılan hazırlık çalışmasını Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'na hazırlanmada en iyi yaptıkları ve geliştirmek istedikleri yönü yazmaları istenir.

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen sınıfı karşılar; etkileşimli tahtada Doğu Anadolu yöresine ait bir türkünün ve bir Türk sanat müziği eserinin kısa bölümleri dinletilir. Öğrencilerden iki eser arasındaki benzerlik ve farkları söylemeleri istenir. Dersin amacının Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanmak olduğu açıklanır ve her öğrencinin özgüvenle katılması teşvik edilir (E1.5).

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabı ve etkileşimli tahtadaki fotoğraf, resim ve görüntülü kaynaklar aracılığıyla Doğu Anadolu yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır (OB1, OB4, OB5, TAB1). Öğrencilerden görsellerdeki çalgıları ve sanatçıları adlandırmaları, yöre müziğinin Türk sanat müziğiyle benzer ve farklı yönlerini sınıfça tartışmaları istenir. Eser söylemeye hazırlanmak için gerekli bilgiler defterlere kaydedilir (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen eşliğinde duruş, nefes ve ses ısınma çalışması yapılır. Ardından seçilen bir Doğu Anadolu türküsü örnek alınarak birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilerek ezgi bölümler hâlinde söylenir. Öğrencilerden arkadaşlarını dinleyerek ses dengesini korumaları istenir (D14) (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Gruplar hâlinde seçilen bir Türk sanat müziği eserinin sözleri okunur, anlamı konuşulur ve ezgisi öğretmenin yönlendirmesiyle çalışılır. Öğrencilerden eseri söylemeye hazırlanırken türkü çalışmasında dikkat edilen ağız ve tavır özelliklerinden hangilerinin burada da kullanılabileceğini belirlemeleri istenir (SDB2.2, D3) (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanırken uyguladıkları adımları sırayla söylemeleri istenir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile duruş, nefes, birlikte söyleme kuralları ve ağız-tavır dikkatini gözlemler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurarak hazırlık düzeylerini değerlendirmeleri ve bir sonraki çalışma için hedef belirlemeleri istenir (E2.2) (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada repertuvardaki eserlerin listesini gösterir; öğrencilerden bunlardan hangilerini söylediklerini belirtmeleri istenir. Bu derste bir Türk sanat müziği eserinin söylenmeye hazırlanacağı ve uygun tekniklerle söyleneceği açıklanır. Koro çalışmasında iş birliği ve sorumluluk üzerine kısa bir sohbet yapılır (E2.2).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin ses aralıkları göz önüne alınarak seçilen Türk sanat müziği eseri etkileşimli tahta ve ders kitabından dinletilir; sözler birlikte okunur. Öğrencilerden ses ısınması yapmaları ve eserin ezgisini ses aralıklarına göre mırıldanarak denemeleri istenir. Öğretmen eserin türüne, kaynak kişisine, derleyenine vb. ilişkin açıklamalar yapar (KOREP.5.3.7.a).

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin eseri kulaktan öğrenme yoluyla ve/veya solfejini yaparak bölüm bölüm kavramaları sağlanır. Bölümler dik duruş ve doğru nefes gibi uygun tekniklerle tekrarlanır; öğretmen gerektiğinde ses ve nefes konusunda yönlendirir (D3.4, SDB2.2) (KOREP.5.3.7.b).

   KOREP.5.3.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler eseri koro hâlinde sınıfta baştan sona söyler; söylerken birbirini dinleyerek uyum içinde birlikte çalışır (SDB2.2). Öğretmen öğrenciler söylerken uygun tekniklerin kullanımını izler ve dönüt verir (KOREP.5.3.7.b).

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin öğrenilen bölümünü koro hâlinde söylemeleri istenir; bu çalışma performans görevi olarak değerlendirilir. Öğretmen kullanılan teknikleri kontrol listesiyle izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak söyleme tekniklerini ne ölçüde kullandıklarını belirtmeleri istenir (KOREP.5.3.7.b).

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin güftesini ve notasını gösterir. Öğrencilerden eseri dinlerken nefes alınan yerleri ve ses geçişlerini fark etmeleri istenir. Önceki haftada eserleri söylemeye hazırlanıldığı hatırlatılır; bu derste uygun söyleme tekniklerinin kullanılacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin okulda düzenlenecek bir etkinlikte Türk sanat müziği eserini koro veya solo söylemek üzere görev almaları için yönlendirme yapılır (D3.4, D16.3, E1.5, E2.2). Öğrenciler eseri nefes, ses rengi ve sözleri doğru söyleme tekniklerine dikkat ederek söyler. Öğretmen, tekniklerin doğru kullanımına dönüt verir (KOREP.5.3.7.b).

   KOREP.5.3.7
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Koro, eserin güçlük taşıyan bölümlerini nefes ve ses tekniklerine dikkat ederek bölüm bölüm tekrar eder. Öğretmen grupları tek tek dinleyip dinamik ve söyleyiş düzeltmeleri yapar. Ardından eser baştan sona koro hâlinde söylenir (KOREP.5.3.7.b).

   KOREP.5.3.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden söyledikleri eserlerle ilgili duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Her öğrenci eseri söylerken hangi tekniği kullandığını ve bunun sesine etkisini bir cümleyle anlatır. Öğretmen, yanıtları tekniklerin kullanımıyla ilişkilendirir (KOREP.5.3.7.b).

   KOREP.5.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eseri bir kez daha söyler; öğretmen, söyleme tekniklerinin kullanımını dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesi ile izler. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir. Performans görevi sonuçları dosyalanır; hangi tekniğin geliştirilmesi gerektiği birlikte konuşulur (KOREP.5.3.7.b).

   KOREP.5.3.7

Sınıf defteri: KOREP.5.3.7 Türk sanat müziği türünde eserler söyleyebilme; değerlendirme