T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 7. SINIF KORO VE REPERTUVAR DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere koro kavramının kökeni ve tarihçesi hakkında merak uyandırıcı sorular yöneltilir (E1.1). Müzik tarihini bilmenin öneminin ve 'koro' kelimesinin etimolojik kökeninin tartışıldığı bir giriş yapılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden koro kavramının tarihsel süreciyle ilgili bilgileri bulmaları ve bu süreçte kullanacakları araçları belirlemeleri istenir (KOREP.7.1.1 a, KB2.6). Öğrencilerle birlikte müzik tarihindeki önemli dönüm noktaları üzerine tartışılır.

   KOREP.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden gruplara ayrılarak koro kavramının tarihçesine dair güvenilir kaynaklardan bilgi toplamaları ve bu bilgileri doğrulamaları istenir (SDB2.2, D4, OB1). Zenginleştirme kapsamında bazı öğrencilerin dünyadaki tarihi koro mekanlarını araştırması; destekleme kapsamında ise sürecin kritik noktalarında hatırlatmalar yapılarak ilerlenmesi sağlanır.

   KOREP.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin topladıkları bilgileri kaydettikleri (KOREP.7.1.1 ç) araştırma sonuçları sunulur. Performans görevi ve öz değerlendirme formu kullanılarak öğrenme kanıtları üzerinden değerlendirme yapılır.

   KOREP.7.1.1

Sınıf defteri: KOREP.7.1.1 Koro kavramının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden koro kavramının tarihsel süreçteki yerini sorgulayan bir soruyla merak uyandırılması (E1.1) sağlanır. Etkileşimli tahta üzerinden koro kavramı ve müzik tarihi ile ilgili temel görseller paylaşılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak koro kavramının tarihçesiyle ilgili bilgileri ders kitabı ve güvenilir dijital kaynaklar üzerinden araştırırlar (OB1). Farklı kaynaklardan elde edilen bilgilerin doğruluğu karşılaştırmalı olarak kontrol edilir (KOREP.7.1.1.c) ve iş birliği içinde ortak bir bilgi havuzu oluşturulur (SDB2.2, D4).

   KOREP.7.1.1
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden araştırdıkları bilgileri içeren kısa bir sunum veya görsel şema hazırlayarak kaydetmeleri istenir (KOREP.7.1.1.d). Zenginleştirme kapsamında bazı öğrencilerin dünyadaki tarihi koro mekanlarını araştırması sağlanırken, destekleme sürecinde öğretmen tarafından kavramsal tekrarlar yapılır.

   KOREP.7.1.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin hazırladıkları kayıtlar üzerinden performans görevi değerlendirilir. Süreç sonunda öğrenci öz değerlendirme formu kullanılarak bireysel gelişimleri ve koro tarihine dair edindikleri bilgiler kontrol edilir.

   KOREP.7.1.1

Sınıf defteri: KOREP.7.1.1 Koro kavramının tarihçesi ile ilgili bilgi toplayabilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Koro eserlerinde müzikal ifadenin önemine değinilerek, koro çalışmalarında kullanılan temel terimlerin konunun odağına alınacağı belirtilir. Öğrencilerden daha önce duydukları veya bildikleri koro terimleri varsa paylaşmaları istenir (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere koro eserlerini seslendirirken müzikal ifadeyi güçlendirmek için neler yapılması gerektiğine yönelik sorular yöneltilir ve düşüncelerini arkadaşlarıyla paylaşmaları sağlanır (D4, E1.1, SDB2.1). Etkileşimli tahta üzerinden sunulan görsel ve işitsel materyaller aracılığıyla "crescendo", "decrescendo", "legato", "staccato" ve "puandorg" gibi terimlerin seslendirme üzerindeki etkileri fark ettirilir (OB4).

   KOREP.7.2.1
3. Uygulama35 dk

   Koro eserlerinin bu tekniklerle seslendirilmesinin koro bütünlüğü ve müzikal ifadeye katkısı vurgulanarak çalışma kâğıdı üzerinden değerlendirme yapılır. Öğrencilerden sezgilerini ve hayal güçlerini kullanarak koroda seslendirilen eserlerin hangi öyküleri anlatmak istediği üzerine tartışmaları istenir (SDB2.1). İhtiyaca göre zenginleştirme veya destekleme materyalleri sunulur.

   KOREP.7.2.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Çalışma kâğıdı üzerinden elde edilen sonuçlar değerlendirilir; öğrencilerin müzikal terimleri ve eserlerin öyküsel derinliğini kavrayıp kavramadıkları performans görevleri ile gözlemlenir.

   KOREP.7.2.1

Sınıf defteri: KOREP.7.2.1 Koro eserlerindeki müzikal ifadeyi güçlendirecek müzik terimlerini…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, koroda seslendirilen eserlerin arkasındaki yaşanmış öykülerin müzikal ifadeye katkısı üzerine genel bir giriş yapar. Öğrencilerden, seçilecek bir eserin tarihsel arka planının duygusal derinliği nasıl etkilediği üzerine kısa bir beyin fırtınası yapmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrenciler gruplara ayrılarak koroda seslendirilen şarkı, türkü ve marş gibi eserlerin hangilerinin yaşanmış öyküleri olduğunu araştırırlar (E3.4, SDB2.2). Gruplarca belirlenen eserlerin hikayeleri üzerine odaklanılır.

   KOREP.7.2.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrencilerden araştırma için genel ağ, kitap ve makale gibi kaynaklar belirlemeleri istenir (OB1, OB2). Belirlenen kaynaklarla eserlerin öykülerine, besteci/güfteci hayatlarına ve dönemin kültürel koşullarına ulaşmaları sağlanır (D3.3, E1.1, OB1, OB2). Elde edilen bilgiler doğrulanarak sınıf içerisinde sunumla paylaşılır (E1.5, SDB2.1). İlerleme düzeyine göre bazı öğrencilerden eser öykülerini senaryolaştırmaları veya müzikal terimleri pekiştirmeleri istenir.

   KOREP.7.2.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin araştırma sonuçlarını içeren çalışma kâğıtları toplanır. Sunumlar üzerinden elde edilen bilgilerin doğruluğu ve eserlerin öyküleriyle kurulan bağ değerlendirilir. Performans görevi kriterlerine uygun olarak sunumların niteliği gözden geçirilir.

   KOREP.7.2.2

Sınıf defteri: KOREP.7.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin yaşanmış öyküleri hakkında bilgi…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Koroda seslendirilen eserlerin yaşanmış öykülerini öğrenmenin, eserlerin daha iyi anlaşılmasını ve yorumlanmasını sağlayacağı ifade edilir. Öğrencilerden bu bağlamda eserlerin derinliğini kavramaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerle koroda seslendirilen bir eserin yaşanmış öyküsü üzerine tartışılır. Eserin hikayesinin sınıf içerisinde dramatize edilmesi (D3.4, E1.5, OB9) sağlanır. Öğrencilerden eserlerin duygusunu yansıtan sahneleri canlandırmaları istenir.

   KOREP.7.2.2
3. Uygulama35 dk

   Öğrenciler gruplar halinde (SDB2.2) eserlerin yaşanmış öyküleri hakkında bilgi toplamak için uygun araçları belirler (KB2.6) ve bu bilgileri çalışma kâğıtlarına kaydeder (D3). Performans görevi kapsamında öğrenciler, elde ettikleri bilgiler ışığında eseri yorumlayarak seslendirirler. Farklılaştırma kapsamında destekleme ihtiyacı duyanlara müzikal terim içeren eserler sunulur.

   KOREP.7.2.2
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin performans görevleri ve çalışma kâğıtları üzerinden Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirmeleri yapılır. Öğrencilerden kendi performanslarını öz değerlendirme formu kullanarak analiz etmeleri istenir.

   KOREP.7.2.2

Sınıf defteri: KOREP.7.2.2 Koroyla seslendirdiği eserlerin yaşanmış öyküleri hakkında bilgi…; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilerden İstiklal Marşı'nın ve farklı yörelerin türkülerinin koroda seslendirilmesi üzerine ön bilgileri paylaşmaları istenir (E1.1, D14). İstiklal Marşı'nın çok sesli icra edilmesinin önemine dair beyin fırtınası yapılarak dersin içeriği tanıtılır.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden koro ile birlikte tek sesli ve çok sesli eser seslendirmeye yönelik düşünce ve deneyimlerini soru-cevap tekniğiyle ifade etmeleri istenir (D3, E3.8). İstiklal Marşı'nın çok sesli yapısının müzikal özellikleri üzerine tartışmalar yürütülür.

   KOREP.7.3.1
3. Uygulama35 dk

   Cumhurbaşkanlığı Senfoni Orkestrası, TSK Armoni Mızıkası ve TRT Çok Sesli Korosu gibi kurumların İstiklal Marşı kayıtları etkileşimli tahtada dinletilir (E1.1). Öğrencilerden çok sesli icrayı işitsel olarak fark etmeleri istenir; destekleme kapsamında solfej çalışmaları, zenginleştirme kapsamında ise gruplar halinde ezber ve doğru tekniklerle marşın söylenmesi sağlanır (D3, D7, SDB2.2).

   KOREP.7.3.1
4. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerin İstiklal Marşı'nı çok sesli olarak söylerken kullandıkları teknikler ve müziksel bileşenler Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile değerlendirilir (D16, SDB2.2). Öğrencilerden performanslarını öz değerlendirme formları ile raporlamaları istenir.

   KOREP.7.3.1

Sınıf defteri: KOREP.7.3.1 İstiklal Marşı’nı koroyla çok sesli olarak söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Cumhuriyet Bayramı ve Kızılay Haftası'na değinerek öğrencileri karşılar. Önceki haftada çalışılan eserlerden İstiklal Marşı'nın anlamı ve yazılış amacı kısaca sorulur (OB5, D19). Dersin hedefi etkileşimli tahtadan okunur: İstiklal Marşı ve belirli gün eserleri doğru teknikle ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylenir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı çok sesli söylemeye başlamadan önce doğru duruşu alması ve bedensel esneme hareketleri yapması istenir. Ardından nefes ve ses çalışmaları yapılır; her çalışmayı öğretmen örnekler, öğrenciler tekrar eder. Öğrencilerin hazırlık çalışmalarına özenle ve çalışkanlıkla katılması sağlanır (D3.2) (KOREP.7.3.2.a).

   KOREP.7.3.2
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilere İstiklal Marşı'nı seslendirirken birlikte söyleme kurallarına uymaları, diyafram nefesi kullanmaları ve nefes yerlerine dikkat etmeleri gerektiği vurgulanır. Marş, anlamsal bütünlüğü bozulmadan ve mütevazı bir tutumla söylenir; öğretmen dönüt verir (D3.1, D10.3) (KOREP.7.3.2.b).

   KOREP.7.3.2
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı ve belirli gün ve haftalarla ilgili bir eseri tempo, dinamik ve ritim gibi müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemeleri istenir. Ses grupları birbirini dinleyerek birlikte söyler (SDB2.2). Öğretmen bileşenlerin uygulanışına ilişkin dönüt verir (KOREP.7.3.2.c).

   KOREP.7.3.2
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden İstiklal Marşı'nı ve çalışılan eseri bütün hâlinde, öğrenilen teknik ve müziksel bileşenlere uygun biçimde söylemeleri istenir. Söyleyiş, gözlem formu ve kontrol listesiyle izlenir; performans görevi dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurmaları istenir.

   KOREP.7.3.2

Sınıf defteri: KOREP.7.3.2 Belirli gün ve haftalarla ilgili eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler ve yöresel türküleri kısaca hatırlatır. Atatürk Haftası’nın sürdüğü belirtilir. Bu derste Orta Anadolu yöresine ait türkülerin söylemeye hazırlanılarak, uygun tekniklerle ve müziksel bileşenler uygulanarak söyleneceği açıklanır. Etkileşimli tahtada ders kitabındaki ilgili türkü gösterilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden Orta Anadolu yöresine ait türküyü söylemeye başlamadan önce doğru duruş almaları, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2) (KOREP.7.3.4.a). Öğretmen çalışmaları örnekleyerek yönlendirir. Hazırlığın ardından türkünün sözleri ve ezgisi, ders kitabından ve etkileşimli tahtadan birlikte incelenir (KOREP.7.3.4.a).

   KOREP.7.3.4
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, eserleri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymak ve diyafram nefesini kullanmak gibi uygun söyleme tekniklerini hatırlatır. Öğrencilerden Orta Anadolu yöresine ait türküyü bu tekniklerle bölüm bölüm söylemeleri istenir (KOREP.7.3.4.b). Öğretmen gerektiğinde düzeltici geri bildirim verir.

   KOREP.7.3.4
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden türküyü baştan sona söylerken ezgi cümlelerine, tempoya ve ses şiddetine dikkat ederek müziksel bileşenleri uygulamaları istenir (KOREP.7.3.4.c). Sınıf iki gruba ayrılır; gruplar sırayla söyler, diğer grup dinler. Çalışma, öğretmenin yönlendirmesiyle sınıfça bir kez daha söylenir (KOREP.7.3.4.c).

   KOREP.7.3.4
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler Orta Anadolu türküsünü birlikte son kez söyler. Öğretmen, performansı dereceli puanlama anahtarı, gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir. Öğrencilerden öz değerlendirme formunu doldurarak hazırlık, söyleme tekniği ve müziksel bileşenleri uygulama durumlarını işaretlemeleri istenir.

   KOREP.7.3.4

Sınıf defteri: KOREP.7.3.4 Orta Anadolu yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmenler Günü’ne (24 Kasım) değinilerek kısa bir sohbet yapılır. Etkileşimli tahtada İstiklal Marşı, belirli gün ve haftalarla ilgili eserler, okul şarkıları, Orta Anadolu ve Ege türküleri, âşık türküleri ile Türk sanat müziği eserlerinden oluşan repertuvar gösterilir. Öğrencilerden kısa bir ses ısınma çalışması yapmaları istenir. Bu derste Ege yöresine ait bir türkünün söylenmeye hazırlanacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Ders kitabındaki Ege yöresine ait türkülerden sınıfça biri seçilir; sözleri okunur, ezgisi etkileşimli tahtadan dinlenir. Öğretmen, eserleri söylerken hız ve gürlük basamaklarına dikkat etmeleri gerektiğini ifade eder. Öğrencilerden türküyü mırıldanarak hangi bölümde hızın ve gürlüğün nasıl değişebileceğini denemeleri ve ses aralıklarına uygunluğunu belirlemeleri istenir (KOREP.7.3.5.a).

   KOREP.7.3.5
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Türkü, öğretmenin örneğiyle ezgi cümle cümle çalışılır. Öğretmen, öğrencilerin ses aralığına uygun, millî ve manevi değerlerimizi ve kültürümüzü yansıtan tek sesli ve/veya iki sesli eserler seçmeye dikkat eder (D19.2, OB5). Öğrencilerden doğru duruş ve nefes kullanarak ezgiyi söylemeleri istenir; öğretmen ses ve söyleyiş konusunda geri bildirim verir (KOREP.7.3.5.b).

   KOREP.7.3.5
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Türkü baştan sona söylenir. Eserin ifade ettiği duyguya uygun olarak seslendirilmesinin gerekliliği vurgulanır. Öğrencilerden belirlenen hız ve gürlük basamaklarını uygulayarak türküyü bölümler hâlinde söylemeleri istenir. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile hız, gürlük ve duyguya uygunluğu izler (KOREP.7.3.5.c).

   KOREP.7.3.5
5. Sonuçlandırma10 dk

   Sınıfça türkü, hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilerek bir kez daha baştan sona söylenir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formunu doldurmaları istenir. Öğretmen, Gözlem Formu, Kontrol Listesi ve Dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirme yapar. Performans Görevi olarak, öğrencilerden Ege yöresine ait bir türküyü hız ve gürlüğe dikkat ederek söylemeleri istenir (KOREP.7.3.5.c).

   KOREP.7.3.5

Sınıf defteri: KOREP.7.3.5 Ege yöresine ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, âşıklık geleneğine ait bir türkünün kısa bir bölümünü dinletir ve öğrencilerden türkünün hangi âşığa ya da yöreye ait olabileceğine dair tahminlerde bulunmalarını ister (E1.1). Ders kitabında çalışılacak âşık türküsü açılır ve eserin Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) gibi belirli gün etkinliklerinde söylenebileceği belirtilir (OB5). Öğrencilerden birlikte çalışırken birbirlerini saygıyla dinlemeleri beklenir (D14).

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden ders kitabındaki âşık türküsünün notasını incelemeleri ve eseri solfejini yaparak kavramaları istenir. Önce öğretmen eşliğinde, ardından gruplar hâlinde bölüm bölüm solfej çalışılır; zorlanılan ölçüler etkileşimli tahtada birlikte işaretlenir (D3.4, SDB2.2). Gruplar birbirlerinin hatalarını nazikçe düzeltir (D4.1). Eser, müziksel bileşenlere dikkat edilerek koro hâlinde sınıfta söylenir (KOREP.7.3.6.a).

   KOREP.7.3.6
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, âşık türküsünü söylerken kullanılacak nefes alma, sesi doğru yerleştirme ve sözleri açık telaffuz etme tekniklerini örnek söyleyerek gösterir. Öğrencilerden bu teknikleri ikişerli gruplarda deneyerek türküyü söylemeleri istenir. Eşler birbirine geri bildirim verir (SDB2.1). Koro, belirlenen teknikleri kullanarak türküyü söyler (KOREP.7.3.6.b).

   KOREP.7.3.6
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Koro, türküyü tempo, dinamik ve ifade gibi müziksel bileşenleri uygulayarak baştan sona söyler (KOREP.7.3.6.c). Öğrencilerden isteyenlerin türküyü solo söylemesi sağlanır. Öğrenilen türkünün Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) gibi belirli gün ve haftalarda okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo söylenmesi için hazırlık planı yapılır (D16.3, E1.5, E2.2, SDB2.2).

   KOREP.7.3.6
5. Sonuçlandırma10 dk

   Koro, âşık türküsünü baştan sona son kez söyler. Öğretmen, Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile öğrencilerin türküye hazırlanma, uygun teknikleri kullanma ve müziksel bileşenleri uygulama durumlarını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nu doldurarak kendi gelişimlerini işaretlemeleri istenir (E3.8). Performans Görevi olarak türkünün okul etkinliğinde söylenmesi planlanır (KOREP.7.3.6.c).

   KOREP.7.3.6

Sınıf defteri: KOREP.7.3.6 Ülkemizdeki âşıklara ait türküleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, bu hafta Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanılacağını duyurur ve bu türün türkü ile okul şarkılarından farklarını sorar. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası'na değinilerek farklı seslere ve müzik türlerine saygı vurgulanır (D14). Öğrencilerden bildikleri bir eseri ya da sanatçıyı paylaşmaları istenir (OB5).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği türünde bir eserin sözlerini ve notasını gösterir; eser dinletilir. Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini sözlü ya da yazılı olarak ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Eserin sözleri ve ezgisi ikili çalışmayla incelenir, ders kitabındaki bilgilerle ilişkilendirilir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Eser söylenmeden önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapılır. Öğrencilerden omuz ve boyun gevşetme, derin nefes alma ve kısa ses alıştırmalarını sorumlulukla uygulamaları istenir (D3.2; KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Eserin ilk bölümü sözleri anlamlandırılarak okunur ve ezgi cümleleri dinlenip tekrar edilir. Öğretmen, hazırlık sürecini Gözlem Formu ile izler ve öğrencilere dönüt verir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eser için yaptıkları hazırlığı Öz Değerlendirme Formu ile değerlendirmeleri istenir. Öğretmen Kontrol Listesi ile duruş, nefes ve sözleri anlama durumunu işaretler. Öğrencilerin eseri söylemeye hazır olup olmadıkları paylaşılarak ders toparlanır (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, repertuvardaki eserlerden (İstiklal Marşı, okul şarkıları, türküler, Türk sanat müziği eserleri) birkaçını öğrencilere adlandırtır. Bu hafta Türk sanat müziği türündeki bir eseri söylemeye hazırlanılacağı belirtilir. Etkileşimli tahtada eserin sözleri ve notası açılır; hazırlık için önce sözlerin okunacağı, ardından solfejin yapılacağı duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilere Türk sanat müziği türündeki eseri söylerken birlikte şarkı söyleme kurallarına uymaları ve diyafram nefesi gibi uygun söyleme tekniklerini kullanmaları gerektiği hatırlatılır. Eser ders kitabından ve etkileşimli tahtadan dinletilir; öğrencilerden sözleri okumaları, eserin konusunu ve duygusunu söylemeleri istenir. Diyafram nefesi alıştırması yapılır ve eserin ilk cümlesi bu nefesle denenir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Eserin solfejinin yapılarak kavranması için notalar önce öğretmenle birlikte, ardından bölüm bölüm sesle okunur. Eserin söylenirken hız ve gürlük basamaklarına dikkat edilmesi gerektiği vurgulanır; öğrencilerden bu işaretleri notada bulup işaretlemeleri istenir. Yanlış okunan yerler sınıfça düzeltilir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler koro hâlinde sınıfta, hız ve gürlük basamaklarına dikkat ederek eserin hazırlanan bölümlerini söyler. Çalışma boyunca çalışkan, dostça ve iş birliği içinde davranılması beklenir (D3.4, D4.1, SDB2.2). Eserin söylemeye hazırlık düzeyi sınıfça değerlendirilir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Türk sanat müziği türündeki eseri söylemeye ne kadar hazırlandıklarını öz değerlendirme formuyla belirtmeleri istenir. Öğretmen, hazırlık çalışmasını gözlem formu ve kontrol listesiyle değerlendirir; performans görevinde dereceli puanlama anahtarı kullanılır. Bu haftanın hazırlık çalışmaları özetlenir ve eksik kalan noktalar belirlenir.

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki haftalarda çalışılan türkü, marş ve okul şarkılarını kısaca anımsatır ve Türk sanat müziği türündeki eserlerin repertuvara katılacağını duyurur (E1.1). Öğrencilerden bu türden bildikleri bir eseri ya da seslendirenleri paylaşmaları istenir. Dersin amacının, Türk sanat müziği türünde eserleri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, Türk sanat müziği türünden birkaç eseri etkileşimli tahtada ve ders kitabında gösterir, dinletir. Öğrencilerden kendi ses aralıklarını deneyerek eserlerin kendilerine uygun olup olmadığını sorgulamaları istenir (E3.8). Öğretmen öğrencilerin ses aralıklarına uygun tek sesli ve/veya iki sesli eserleri seçmeye dikkat eder. Seçilen eserlerin sözleri okunur, ezgisi dinlenir ve söylemeye hazırlık yapılır (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden seçilen eserin sözlerinde yer alan değerleri belirlemeleri ve eserin kültürel anlamını tartışmaları istenir (OB5). Gruplar hâlinde sözler okunur ve ezgi, ses ısınması eşliğinde söylemeye hazırlık amacıyla denenir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilere öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirmeler yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Öğrencilerden çalışacakları eseri ve sorumluluk alacakları bölümü belirleyerek hazırlık çalışmasını sürdürmeleri istenir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden söylemeye hazırlık düzeylerini öz değerlendirme formunu doldurarak değerlendirmeleri istenir. Öğretmen, gözlem formu ve kontrol listesindeki verilerle seçilen eserlerin ses aralığına uygunluğunu ve hazırlık durumunu sınıfla birlikte özetler.

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, yılbaşı haftasına uygun olarak öğrencileri korodaki yerlerine alır ve etkileşimli tahtada bu haftanın çalışma planını gösterir. Öğrencilerden daha önce söyledikleri türkülerden birinin ezgisini mırıldanmaları istenir. Türk sanat müziği eserlerinin söylenmeye nasıl hazırlanacağı sorulur ve ders hedefi duyurulur (E1.1).

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, ders kitabından seçilen bir Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtadan dinletir. Öğrencilerden eserin kendilerinde uyandırdığı duygu ve düşünceleri önce eşleriyle paylaşmaları, sonra sınıfa aktarmaları istenir (SDB2.1). Eserin sözleri ve ezgisi türkülerle karşılaştırılır; söylemeye hazırlanmak için nelerin gerektiği listelenir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden söylemeye başlamadan önce doğru duruş, bedensel esneme, nefes ve ses çalışmalarını öğretmenin yönlendirmesiyle yapmaları istenir (D3.2). Ses çalışmaları Orta Anadolu yöresine ait bir türkünün ezgisinden alınan kısa kalıplarla genişletilir. Her öğrencinin bedensel hazırlığını kontrol listesiyle izleyeceği belirtilir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler ses gruplarına ayrılır ve seçilen Türk sanat müziği eserinin sözleri önce birlikte okunur. Ardından ezgi, ders kitabındaki notaya bakılarak öğretmenin ezgiyi seslendirmesiyle küçük bölümler hâlinde çalışılır. Gruplar kendi aralarında dinleyip yardımlaşarak eseri söylemeye hazır olup olmadıklarını kontrol listesinde işaretler (SDB2.2) (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden hazırlık çalışmalarında en yararlı buldukları uygulamayı Öz Değerlendirme Formu'nda işaretlemeleri istenir. Öğretmen, uygulama sırasında doldurduğu Kontrol Listesi ve Gözlem Formu ile her öğrencinin söylemeye hazırlığını değerlendirir. Eserin söylenmesine sonraki derslerde geçileceği belirtilerek hazırlığın önemi vurgulanır (D16).

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, Orta Anadolu yöresine ait bir türkünün kısa ses kaydını dinletir. Öğrencilerden duydukları çalgıyı ve türkünün havasını sözlü olarak betimlemeleri istenir (E1.1). Ardından Türk sanat müziği türündeki bir eseri söylemeden önce nelere hazırlanılması gerektiği sorulur. Dersin hedefi etkileşimli tahtada duyurulur (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada fotoğraf, resim ve ses kayıtları aracılığıyla Orta Anadolu yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır (OB1, OB4, OB5). Öğrencilerden gördükleri çalgı ve sanatçıları ders kitabındaki bilgilerle eşleştiren bir tablo hazırlamaları istenir. Bulgular sınıfla paylaşılır; yöresel müzik kültürünün Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlıkla ilişkisi tartışılır (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Ders kitabındaki Türk sanat müziği eserinin sözleri öğrencilerle birlikte okunur. Anlaşılmayan sözcüklerin anlamları sözlükten bulunur ve eserin anlatmak istediği duygu tartışılır (E3.8). Eserin makamı, ölçüsü ve söylenecek bölümleri belirlenir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğretmen, eseri söylerken birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Nefes ve ses ısınma çalışması yapılır. Ardından eserin ilk bölümü öğretmenin ardından hazırlık amacıyla tekrar edilir; gruplar arkadaşlarına destek olarak çalışır (SDB2.2, KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden Kontrol Listesi'ni kullanarak eseri söylemeye hazır olup olmadıklarını işaretlemeleri istenir (E2.2). Öz Değerlendirme Formu doldurulur ve hazırlık sürecinde eksik kalan noktalar sınıfla paylaşılır. Öğretmen, geri bildirim vererek Türk sanat müziği eserlerini söylemeye hazırlanma çalışmasını toparlar (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, önceki derslerde çalışılan türküleri ve eserleri kısaca hatırlatır. Etkileşimli tahtadan Türk sanat müziği türünde bir eserden kısa bir bölüm dinletilir; öğrencilerden eserin hangi duyguyu ya da hangi türküyü çağrıştırdığını söylemeleri istenir (E1.1). Dersin amacı, Türk sanat müziği türünde bir eseri söylemeye hazırlanmak olarak duyurulur (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerin ses aralıkları göz önüne alınarak seçilen Türk sanat müziği eserleri etkileşimli tahtada ve ders kitabında gösterilir. Öğretmenle birlikte eserin türü, ses aralığı ve söz içeriği incelenir; öğrencilerden kendi ses aralıklarına uygun bölümü belirlemeleri ve seçimlerinin gerekçesini eşlerine açıklamaları istenir (E3.8, SDB2.1). Eserin türkülerle benzer ve farklı yönleri tartışılır (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğretmen, Orta Anadolu yöresine ait bir türkünün ve incelenen Türk sanat müziği eserinin notalarını tahtada gösterir. Ezgiler cümle cümle solfejle okunur; öğrencilerden önce bireysel olarak ezgiyi sessizce izlemeleri, ardından topluca solfej yapmaları istenir. Zor geçişler ayrı ayrı çalışılır (OB9, KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eserlerin makam, usul ve türü öğretmenle birlikte belirlenir; kaynak kişisi ile derleyenine ilişkin açıklamalar yapılır (OB5). Öğrenciler ses gruplarına ayrılarak solfejini yaptıkları bölümleri koro hâlinde sınıfta söyler (D3.4, D4.1, SDB2.2). Her gruptan dinleyen arkadaşlarına yapıcı dönüt vermesi istenir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler, söylemeye hazırlık için yaptıkları çalışmaları (eser seçimi, ses aralığı, solfej) sınıfta özetler. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu'nda hazırlık düzeylerini işaretlemeleri ve eksik gördükleri bölümü yazmaları istenir (D16). Öğretmen, Kontrol Listesi ile eserin solfejini yapabilen öğrencileri belirler ve Gözlem Formu'ndaki notlarına dayanarak dönüt verir.

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen etkileşimli tahtada Türk sanat müziği türünden bir eserin notasını ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden eserin daha önce söyledikleri türkülerden hangi yönleriyle ayrıştığını tahmin etmeleri istenir (E1.1, E3.8). Dersin amacının eseri söylemeye hazırlanmak olduğu belirtilir ve ders sonunda hazırlık çalışmalarının değerlendirileceği duyurulur.

2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen ders kitabındaki Türk sanat müziği eserini etkileşimli tahtada gösterir ve eser iki kez dinletilir. Öğrencilerden sözleri okumaları, nota üzerinde ezgi çizgisini izlemeleri ve eserin türkülerden farklarını sözlü olarak belirtmeleri istenir (OB9). Öğrencilerin öğrendikleri türküleri okuldaki etkinliklerde koro veya solo söylemeleri için yönlendirme yapılır (D16.3, E1.5, E2.2). Böylece eseri söylemeye hazırlık için ilk inceleme yapılır (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Gruplar hâlinde eserin sözleri ve notası üzerinde bölümler işaretlenir, anlamı güç sözcükler belirlenir ve sözlerin anlamı Türkçe dersindeki bilgilerle ilişkilendirilerek konuşulur (SDB2.2, OB5). Öğretmen ezgiyi bölüm bölüm mırıldanır; gruplar aynı bölümleri mırıldanarak tekrar eder. Eserin söylenmeye hazırlanması bu şekilde sürdürülür (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden eserle ilgili duygu ve düşüncelerini her biri bir ya da iki cümleyle sınıfa ifade etmeleri istenir (SDB2.1). Arkadaşlarının görüşleri dinlenir ve saygıyla karşılanır (D14). Öğretmen süreci dereceli puanlama anahtarıyla izler. Sınıf eseri bir kez daha dinleyerek söylemeye hazır olduğu bölümleri belirler (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler öz değerlendirme formuyla eseri söylemeye hazırlık düzeylerini işaretler. Öğretmen dereceli puanlama anahtarı ve kontrol listesiyle her öğrencinin hazırlık durumunu belirler. Öğrencilerden hazırlanırken öğrendiklerini tek cümleyle özetlemeleri istenir. Çalışmada karşılaşılan güçlükler tahtada toplanarak konuşulur.

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, ders kitabı ve etkileşimli tahtadan İstiklal Marşı, Ege türküleri ve Türk sanat müziği eserlerinin nota ve sözlerini gösterir. Öğrencilerden bu eserleri söylemeden önce vücut ve sesin neden hazırlanması gerektiğini tartışmaları istenir (E1.1). Derste önce hazırlık çalışmaları yapılacağı, ardından Ege müzik kültürünün tanınacağı ve eserlerin söylenmesine geçileceği belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Öğrencilerden söylemeye başlamadan önce doğru duruş alıp bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir; öğretmen duruşları gözlemler ve gerektiğinde yönlendirir (D3.2). Çalışmaların ardından Türk sanat müziği eserinin ezgisi öğretmen eşliğinde sesle kısaca denenir ve söylemeye hazır olunduğu kontrol edilir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Görsel kaynaklar ve etkileşimli tahta aracılığıyla Ege yöresinin müzik kültürü, önemli yöresel sanatçıları ve kullanılan çalgılar tanıtılır (OB1, OB4, OB5). Öğrencilerden fotoğraf ve resimlerden gördüklerini eserin söylenişiyle ilişkilendirmeleri istenir (KOREP.7.3.7.a).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden Türk sanat müziği türündeki eseri, doğru nefes, ses kullanımı ve sözlerin anlaşılır söylenişi gibi uygun tekniklere dikkat ederek önce bölümler hâlinde, sonra bütün olarak söylemeleri istenir (KOREP.7.3.7.b). Öğretmen geri bildirim verir; öğrenciler birbirlerinin söyleyişini saygıyla dinler (D14, SDB2.2).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Eser, bu derste çalışılan hazırlık ve söyleme teknikleri kullanılarak topluca söylenir. Öğretmen Gözlem Formu ve Kontrol Listesi ile duruş, nefes ve teknik kullanımını değerlendirir. Öğrencilerden Öz Değerlendirme Formu üzerinde hazırlık ve teknik kullanımlarını işaretlemeleri istenir (SDB2.1).

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada bir Türk sanat müziği eserinin sözlerini ve notasyonunu gösterir; öğrencilerden eseri daha önce dinleyip dinlemediklerini ve türkülerden farkını söylemeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği eserlerini söylerken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir. Ders kitabından ilgili eserin sayfası açtırılır (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
2. Keşfetme25 dk

   Öğretmen, Türk sanat müziği eserlerini söylerken birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi gerektiğini vurgular. Eserin bir bölümü örnek olarak söylenir ya da dinletilir; öğrencilerden ağız ve tavır özelliklerini dinleyerek belirlemeleri ve defterlerine yazmaları istenir. Ardından birlikte söylerken sesin dengesi, soluk alma yerleri ve başlangıç-bitişin birlikte yapılması konuşulur (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerin ses aralıkları göz önüne alınarak seçilen Türk sanat müziği eserinin solfejini yapmaları istenir. Eser bölümlere ayrılarak adım adım solfej edilir; zorlanılan aralıklar tekrarlanır ve ezgi çizgisinin kavranması sağlanır (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Sınıf, eseri koro hâlinde ağız ve tavır özelliklerine ile birlikte söyleme kurallarına dikkat ederek söyler; ses grupları birbirini dinleyerek dengeyi korur. Öğrencilerin çalışkanlıkla tekrar yapmaları ve arkadaşlarıyla dostça iş birliği içinde söylemeleri sağlanır (D3.4, D4.1, SDB2.2). Öğretmenin geri bildirimleriyle bölümler yeniden söylenir (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden koro hâlinde eserin bir bölümünü yeniden söylemeleri istenir. Öğretmen, ağız, tavır ve birlikte söyleme kurallarının uygulanışını gözlem formu ve kontrol listesiyle kaydeder; performans görevi dereceli puanlama anahtarına göre değerlendirilir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda kendi söyleme tekniklerini işaretler ve güçlü yönlerini belirtir (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen, etkileşimli tahtada bu haftaki repertuvarın başlıklarını gösterir; İstiklal Marşı, türküler ve Türk sanat müziği eserlerinden birer örnek kısaca dinletilir. Öğrencilerden duydukları eserlerin türünü tahmin etmeleri istenir. Bu derste Türk sanat müziği türündeki eserler söylenirken uygun tekniklerin kullanılacağı belirtilir.

2. Keşfetme25 dk

   Seslendirilecek Türk sanat müziği eserinin türüne, söz ve beste sahibine, kaynak kişisine ya da derleyenine ilişkin açıklamalar yapılır; öğrenciler ders kitabından ilgili bilgileri okur (OB1). Ardından öğretmen eşliğinde nefes, ses açma ve sözcükleri açık söyleme çalışmaları uygulanır. Eserin ilk bölümü, uygun söyleme tekniklerine dikkat edilerek koro hâlinde söylenir (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama20 dk
   Etkinlik 1

   Eserin sonraki bölümleri gruplar hâlinde söylenir; öğretmen, ses rengi, nefes kullanımı ve ses sınırına uygun söyleme konusunda geri bildirim verir. Öğrenciler geri bildirimlere göre tekniklerini düzeltip bölümü yeniden söyler (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
4. 15 dk
   Etkinlik 2

   Öğrenciler, öğrendikleri eserleri okulda düzenlenecek etkinliklerde koro veya solo olarak söylemeleri için yönlendirilir (D16.3, E1.5, E2.2). Söyledikleri eserlere ilişkin duygu ve düşüncelerini ifade etmeleri için kısa bir paylaşım yapılır (SDB2.1). Eser, seçilen teknikler gözetilerek bir kez daha söylenir (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrenciler eserin seçilen bir bölümünü uygun söyleme tekniklerini kullanarak koro hâlinde seslendirir. Öğretmen, Kontrol Listesi ile tekniklerin kullanımını izler; öğrenciler Öz Değerlendirme Formu'nda kendi söyleme tekniklerini değerlendirir. Bölümün güçlü ve geliştirilecek yönleri sözlü olarak paylaşılır.

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğretmen Türk sanat müziği türünden kısa bir eser parçası dinletir ve öğrencilerden eserin ses rengini ve anlatım biçimini bir cümleyle ifade etmelerini ister (E1.1). Önceki derslerde eserlere hazırlık çalışmalarının yapıldığı hatırlatılır. Bu derste eserin uygun tekniklerle söyleneceği, sürecin dereceli puanlama anahtarıyla izleneceği belirtilir. Öğrencilerden doğru duruşla yarım daire oluşturmaları istenir.

2. Keşfetme25 dk

   Etkileşimli tahtada ve ders kitabında yer alan görsel ve işitsel kaynaklarla Türk sanat müziği türünde bir eser dinletilir (OB5, OB9). Öğrencilerden sesin nefes desteğini, ağız açıklığını ve eserin tavrını gözlemlemeleri istenir. Öğretmenin örnek söylemesinin ardından eserin bir bölümü sınıfça birlikte denenir ve gözlenen teknik özellikler tahtada ortak bir listeye yazılır (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
3. Uygulama15 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden doğru duruş alarak bedensel esneme, nefes ve ses çalışmaları yapmaları istenir (D3.2). Öğretmen eşliğinde nefes kontrolü ve ağız açıklığı kısa ezgi kalıpları üzerinde denenir (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
4. 20 dk
   Etkinlik 2

   Eser bölümlere ayrılarak birlikte söylenir; birlikte söyleme kurallarına, ağız ve tavır gibi tekniklere dikkat edilmesi vurgulanır. Öğretmen sınıfta dolaşarak gözlem formuna not alır ve gereken yerde örnek söyler. Gruplar sırayla eseri söyler, diğer öğrenciler dinleyici olarak tekniklerin kullanımını izler (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7
5. Sonuçlandırma10 dk

   Öğrencilerden eserin bir bölümünü öğrendikleri tekniklerle söylemeleri istenir. Öğretmen söyleyişleri dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirir. Öğrenciler öz değerlendirme formunda hangi tekniği daha iyi kullandıklarını ve hangisini geliştirmeleri gerektiğini işaretler (E2.2). Eserin söylenmesinde kullanılan teknikler sınıfça yeniden sıralanır (KOREP.7.3.7.b).

   KOREP.7.3.7

Sınıf defteri: KOREP.7.3.7 Türk sanat müziği türünde eserleri söyleyebilme; değerlendirme