T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HEYKEL SANATI ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	6	Plastik Şekillendirme	Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı	Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Plastik Şekillendirme Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Plastik Şekillendirme Konu Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı Objedeki plastikiyet dokusu kavramı açıklanır. Çamurun özellikleri, türleri (seramik çamuru, şamotlu çamur, heykel çamuru, döküm tipi vb.) tanıtılır. Şekillendirmede kullanılan el aletleri modelleme gereçleri (merdane, modelaj kalemleri, çekiçler, şasiler vb.) ve işlevleri, nasıl kullanıldıkları açıklanır. Kilden plaka açması sağlanır. Alçının kimyasal olarak yapısı, donma süreci vb. özellikleri açıklanır. Alçının hazırlanma şekli ile ilgili açıklamalar yapılır. Tahta şasilerle plaka kenarlarına bariyer oluşturulması sağlanır. Alçı karışımın dökülmesi sağlanır. Çıkan pozitif baskı formunun patine işleminden geçirilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Plastik Şekillendirme ünitesine giriş: Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Çıkan pozitif baskı formunun patine işleminden geçirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Plastik Şekillendirme ünitesine giriş: Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Çıkan pozitif baskı formunun patine işleminden geçirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Plastik Şekillendirme Konu Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı Açıklamalar Objedeki plastikiyet dokusu kavramı açıklanır. Çamurun özellikleri, türleri (seramik çamuru, şamotlu çamur, heykel çamuru, döküm tipi vb.) tanıtılır. Şekillendirmede kullanılan el aletleri modelleme gereçleri (merdane, modelaj kalemleri, çekiçler, şasiler vb.) ve işlevleri, nasıl kullanıldıkları açıklanır. Kilden plaka açması sağlanır. Alçının kimyasal olarak yapısı, donma süreci vb. özellikleri açıklanır. Alçının hazırlanma şekli ile ilgili açıklamalar yapılır. Tahta şasilerle plaka kenarlarına bariyer oluşturulması sağlanır. Alçı karışımın dökülmesi sağlanır. Çıkan pozitif baskı formunun patine işleminden geçirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Objedeki plastikiyet dokusu kavramı açıklanır. 2) Çamurun özellikleri, türleri (seramik çamuru, şamotlu çamur, heykel çamuru, döküm tipi vb.) tanıtılır. 3) Şekillendirmede kullanılan el aletleri modelleme gereçleri (merdane, modelaj kalemleri, çekiçler, şasiler vb.) ve işlevleri, nasıl kullanıldıkları açıklanır. 4) Kilden plaka açması sağlanır. 5) Alçının kimyasal olarak yapısı, donma süreci vb. özellikleri açıklanır. 6) Alçının hazırlanma şekli ile ilgili açıklamalar yapılır. 7) Tahta şasilerle plaka kenarlarına bariyer oluşturulması sağlanır. 8) Alçı karışımın dökülmesi sağlanır. 9) Çıkan pozitif baskı formunun patine işleminden geçirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	6	Plastik Şekillendirme	Yaprak Modeli	Yaprak Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Plastik Şekillendirme Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Plastik Şekillendirme Konu Yaprak Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yaprak Modeli Çalışma sürecinde doğal kuru yaprak kullanımına (daha az deforme olur/ şekli bozulamaz) değinilir. Altlık için yaprak ölçüsünden biraz büyük bir plaka açması gerektiğine değinilir. Tema Özeti DPO Plastik Şekillendirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı ile Yaprak Modeli arasında ilişki kurulur; yaprak Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı) kısa sorularla yoklanır; yaprak Modeli konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin yaprak Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler yaprak Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaprak Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Altlık için yaprak ölçüsünden biraz büyük bir plaka açması gerektiğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yaprak Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı) kısa sorularla yoklanır; yaprak Modeli konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin yaprak Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler yaprak Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yaprak Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Altlık için yaprak ölçüsünden biraz büyük bir plaka açması gerektiğine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Plastik Şekillendirme Konu Yaprak Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yaprak Modeli Açıklamalar Çalışma sürecinde doğal kuru yaprak kullanımına (daha az deforme olur/ şekli bozulamaz) değinilir. Altlık için yaprak ölçüsünden biraz büyük bir plaka açması gerektiğine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yaprak Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yaprak Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yaprak Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma sürecinde doğal kuru yaprak kullanımına (daha az deforme olur/ şekli bozulamaz) değinilir. 2) Altlık için yaprak ölçüsünden biraz büyük bir plaka açması gerektiğine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yaprak Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	6	Plastik Şekillendirme	Temel Geometrik Formlar	Temel Geometrik Formlar	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Plastik Şekillendirme Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Plastik Şekillendirme Konu Temel Geometrik Formlar Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Temel Geometrik Formlar Modelaj aşamasında (kil, kilin yumuşaklığı, merdane yardımıyla plaka açılması, modelaj kalemleri vb.) kullanılan malzemelerin özelliklerine uygun kullanım yöntemleri hakkında bilgi verilir. Kütle olarak kilin yoğurularak hazır hale getirilmesi sağlanır. Basit geometrik formlar tanıtılır. Basit geometrik formların şekillendirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Plastik Şekillendirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yaprak Modeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Modeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yaprak Modeli ile Temel Geometrik Formlar arasında ilişki kurulur; temel Geometrik Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Modeli) kısa sorularla yoklanır; temel Geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin temel Geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler temel Geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Geometrik Formlar). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Basit geometrik formların şekillendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Geometrik Formlar; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Yaprak Modeli) kısa sorularla yoklanır; temel Geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin temel Geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler temel Geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Geometrik Formlar). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Basit geometrik formların şekillendirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Plastik Şekillendirme Konu Temel Geometrik Formlar Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel Geometrik Formlar Açıklamalar Modelaj aşamasında (kil, kilin yumuşaklığı, merdane yardımıyla plaka açılması, modelaj kalemleri vb.) kullanılan malzemelerin özelliklerine uygun kullanım yöntemleri hakkında bilgi verilir. Kütle olarak kilin yoğurularak hazır hale getirilmesi sağlanır. Basit geometrik formlar tanıtılır. Basit geometrik formların şekillendirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Geometrik Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Geometrik Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yaprak Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Temel Geometrik Formlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelaj aşamasında (kil, kilin yumuşaklığı, merdane yardımıyla plaka açılması, modelaj kalemleri vb.) kullanılan malzemelerin özelliklerine uygun kullanım yöntemleri hakkında bilgi verilir. 2) Kütle olarak kilin yoğurularak hazır hale getirilmesi sağlanır. 3) Basit geometrik formlar tanıtılır. 4) Basit geometrik formların şekillendirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Geometrik Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	6	Plastik Şekillendirme	Deniz Kabuğu Modeli	Deniz Kabuğu Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Plastik Şekillendirme Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Plastik Şekillendirme Konu Deniz Kabuğu Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Deniz Kabuğu Modeli Deniz kabuğu ile kısa süreli eskiz yapması sağlanır. Deniz kabuğu ile kısa süreli analiz yapması sağlanır. Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için oyma yapması sağlanır. Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için kabartma yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Plastik Şekillendirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Geometrik Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Geometrik Formlar ile Deniz Kabuğu Modeli arasında ilişki kurulur; deniz Kabuğu Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; deniz Kabuğu Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin deniz Kabuğu Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler deniz Kabuğu Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deniz Kabuğu Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için kabartma yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Deniz Kabuğu Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; deniz Kabuğu Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin deniz Kabuğu Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler deniz Kabuğu Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Deniz Kabuğu Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için kabartma yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Plastik Şekillendirme Konu Deniz Kabuğu Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Deniz Kabuğu Modeli Açıklamalar Deniz kabuğu ile kısa süreli eskiz yapması sağlanır. Deniz kabuğu ile kısa süreli analiz yapması sağlanır. Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için oyma yapması sağlanır. Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için kabartma yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Deniz Kabuğu Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Deniz Kabuğu Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Geometrik Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Deniz Kabuğu Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deniz kabuğu ile kısa süreli eskiz yapması sağlanır. 2) Deniz kabuğu ile kısa süreli analiz yapması sağlanır. 3) Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için oyma yapması sağlanır. 4) Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için kabartma yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; deniz Kabuğu Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	6	Rölyef	Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi	Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Rölyef Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi Uygulanacak motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Rölyef ünitesine giriş: Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Uygulanacak motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Rölyef ünitesine giriş: Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Uygulanacak motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi Açıklamalar Uygulanacak motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Deniz Kabuğu Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygulanacak motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	6	Rölyef	Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı	Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Rölyef Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile kabartma yapması sağlanır. Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile çukurlaştırma yapması sağlanır. Kil plaka üzerine aktarılan desenin geometrik rölyef model modelajı anlatılır. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi ile Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı arasında ilişki kurulur; geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kil plaka üzerine aktarılan desenin geometrik rölyef model modelajı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kil plaka üzerine aktarılan desenin geometrik rölyef model modelajı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı Açıklamalar Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile kabartma yapması sağlanır. Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile çukurlaştırma yapması sağlanır. Kil plaka üzerine aktarılan desenin geometrik rölyef model modelajı anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile kabartma yapması sağlanır. 2) Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile çukurlaştırma yapması sağlanır. 3) Kil plaka üzerine aktarılan desenin geometrik rölyef model modelajı anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	6	Rölyef	Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi	Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Rölyef Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi Geleneksel bitkisel (rumi, hatayi, münhani vb.) motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta üzerinde çalışılan geometrik rölyef modelleme teknikleri hatırlanır. Öğrencilerden geometrik formların hacimsel olarak nasıl oluşturulduğunu kısaca ifade etmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Geometrik rölyeflerdeki yapısal disiplin ile bu haftaki bitkisel motiflerin estetik akışkanlığı arasındaki benzerlikler ve farklar üzerinde durulur. Geometrik formların teknik altyapısının, bitkisel desenlerin sanatsal sunumuna nasıl temel oluşturduğu tartışılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş25 dk Geleneksel bitkisel motiflerin (rumi, hatayi, münhani) tarihsel süreçteki gelişimleri ve bu motiflerin rölyef sanatındaki kullanımı etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilir. Öğrencilerden geleneksel desenlerin estetik özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütmeleri istenir. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğretmen tarafından sunulan dijital görseller üzerinden rumi, hatayi ve münhani motifleri incelenir. Öğrencilerden bu motiflerin yapısal özelliklerini ve yüzeye aktarılma biçimlerini analiz etmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Çıktı olarak sunulan bitkisel desen şablonları (yapım resmi) üzerinde inceleme yapılır. Öğrencilerden bu şablonların teknik çizim aşamalarındaki rollerini belirlemeleri istenir. 20 dk Etkinlik 3 Farklı yüzeylere aktarılan bitkisel rölyef örnekleri karşılaştırılır. Öğrencilerden seçilen bir motifin derinlik ve doku özelliklerini içeren teknik detayları not almaları istenir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrenciler tarafından belirlenen bitkisel motif şablonları kağıt üzerine yerleştirilir. Seçilen desenlerin yüzeye aktarılacak şekilde teknik çizimlerinin yapılması istenir. 30 dk Etkinlik 2 Çalışma tezgâhlarında kil hazırlığı ve merdane ile düzleme işlemi gerçekleştirilir. Öğrencilerden seçtikleri bitkisel desenin yüzeye aktarımı için uygun alanı belirlemeleri istenir. 30 dk Etkinlik 3 Modelaj kalemleri kullanılarak kağıt üzerindeki şablonun kil üzerine aktarımı sağlanır. Öğrencilerden motiflerin sınırlarını ve derinliklerini belirleyerek ilk formlarını oluşturmaları istenir. 20 dk Etkinlik 4 Plastik çekiç veya modelaj kalemleri ile bitkisel desenin detaylandırılması yapılır. Öğrencilerden motiflerin dokusunu vurgulayarak rölyef formunu tamamlamaları istenir. Sonuçlandırma35 dk Üretilen bitkisel rölyef çalışmaları Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Öğrencilerden kendi çalışmalarındaki teknik başarıları ve motif sadakatini içeren Ürün Dosyası girişlerini tamamlamaları istenir. Sınıf defteri: Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi; değerlendirme Derse Giriş YZ 25 dk Geleneksel bitkisel motiflerin (rumi, hatayi, münhani) tarihsel süreçteki gelişimleri ve bu motiflerin rölyef sanatındaki kullanımı etkileşimli tahta üzerinden görselleştirilir. Öğrencilerden geleneksel desenlerin estetik özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Öğretmen tarafından sunulan dijital görseller üzerinden rumi, hatayi ve münhani motifleri incelenir. Öğrencilerden bu motiflerin yapısal özelliklerini ve yüzeye aktarılma biçimlerini analiz etmeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Çıktı olarak sunulan bitkisel desen şablonları (yapım resmi) üzerinde inceleme yapılır. Öğrencilerden bu şablonların teknik çizim aşamalarındaki rollerini belirlemeleri istenir. Keşfetme YZ 20 dk Farklı yüzeylere aktarılan bitkisel rölyef örnekleri karşılaştırılır. Öğrencilerden seçilen bir motifin derinlik ve doku özelliklerini içeren teknik detayları not almaları istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler tarafından belirlenen bitkisel motif şablonları kağıt üzerine yerleştirilir. Seçilen desenlerin yüzeye aktarılacak şekilde teknik çizimlerinin yapılması istenir. Uygulama YZ 30 dk Çalışma tezgâhlarında kil hazırlığı ve merdane ile düzleme işlemi gerçekleştirilir. Öğrencilerden seçtikleri bitkisel desenin yüzeye aktarımı için uygun alanı belirlemeleri istenir. Uygulama YZ 30 dk Modelaj kalemleri kullanılarak kağıt üzerindeki şablonun kil üzerine aktarımı sağlanır. Öğrencilerden motiflerin sınırlarını ve derinliklerini belirleyerek ilk formlarını oluşturmaları istenir. Uygulama YZ 20 dk Plastik çekiç veya modelaj kalemleri ile bitkisel desenin detaylandırılması yapılır. Öğrencilerden motiflerin dokusunu vurgulayarak rölyef formunu tamamlamaları istenir. Sonuçlandırma YZ 35 dk Üretilen bitkisel rölyef çalışmaları Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir. Öğrencilerden kendi çalışmalarındaki teknik başarıları ve motif sadakatini içeren Ürün Dosyası girişlerini tamamlamaları istenir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi Açıklamalar Geleneksel bitkisel (rumi, hatayi, münhani vb.) motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geleneksel bitkisel (rumi, hatayi, münhani vb.) motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	6	Rölyef	Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli	Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Rölyef Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli Kil plaka üzerine bitkisel motif yapım resminin aktarılması anlatılır. Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi ile Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli arasında ilişki kurulur; geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kil plaka üzerine bitkisel motif yapım resminin aktarılması anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kil plaka üzerine bitkisel motif yapım resminin aktarılması anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli Açıklamalar Kil plaka üzerine bitkisel motif yapım resminin aktarılması anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kil plaka üzerine bitkisel motif yapım resminin aktarılması anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	6	Rölyef	Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme	Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon)	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Rölyef Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Konu Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) Sümer, Mısır, Yunan, Roma, Rönesans, Modern ve Türk sanatlarının eserleri örneklerle açıklanır. Ölçülü olarak yapım resmi çizim anlatılır. Hazırlanan deseni büyütülerek şablon ölçüsüne uygun kil plaka yapması sağlanır. Kabartma Şekillendirme Tema Özeti DPO Rölyef ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli ile Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme arasında ilişki kurulur; antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli) kısa sorularla yoklanır; antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan deseni büyütülerek şablon ölçüsüne uygun kil plaka yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli) kısa sorularla yoklanır; antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Hazırlanan deseni büyütülerek şablon ölçüsüne uygun kil plaka yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Konu Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) Kabartma Şekillendirme Açıklamalar Sümer, Mısır, Yunan, Roma, Rönesans, Modern ve Türk sanatlarının eserleri örneklerle açıklanır. Ölçülü olarak yapım resmi çizim anlatılır. Hazırlanan deseni büyütülerek şablon ölçüsüne uygun kil plaka yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon); Kabartma Şekillendirme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sümer, Mısır, Yunan, Roma, Rönesans, Modern ve Türk sanatlarının eserleri örneklerle açıklanır. 2) Ölçülü olarak yapım resmi çizim anlatılır. 3) Hazırlanan deseni büyütülerek şablon ölçüsüne uygun kil plaka yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	6	Rölyef Kalıplama	Rölyef Kalıplama	Rölyef Kalıplama	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Rölyef Kalıplama Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Kalıplama Konu Rölyef Kalıplama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Rölyef Kalıplama Rölyef modelinin (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) kalıplamaya hazırlığı açıklanır. Rölyef modeli yapması sağlanır. Rölyef modelini (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) çevresine kalınlıklar göz önüne alınarak şasilerle (tahta çıtalarla) çerçeve yapılması gösterilir. Alçı karışım hazırlama, döküm ve donma süreci ile ilgili aşamalar anlatılır. Açının modelinde kabarcık kalmaması için yapılacaklara değinilir. Alçı kalıbın çıkarılması sağlanır. Alçı kalıbın temizlenmesi anlatılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Rölyef Kalıplama ünitesine giriş: Rölyef Kalıplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin rölyef Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler rölyef Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Kalıplama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Alçı kalıbın temizlenmesi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rölyef Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Rölyef Kalıplama ünitesine giriş: Rölyef Kalıplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin rölyef Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler rölyef Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Kalıplama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Alçı kalıbın temizlenmesi anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Model / maket malzemesi Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Kalıplama Konu Rölyef Kalıplama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rölyef Kalıplama Açıklamalar Rölyef modelinin (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) kalıplamaya hazırlığı açıklanır. Rölyef modeli yapması sağlanır. Rölyef modelini (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) çevresine kalınlıklar göz önüne alınarak şasilerle (tahta çıtalarla) çerçeve yapılması gösterilir. Alçı karışım hazırlama, döküm ve donma süreci ile ilgili aşamalar anlatılır. Açının modelinde kabarcık kalmaması için yapılacaklara değinilir. Alçı kalıbın çıkarılması sağlanır. Alçı kalıbın temizlenmesi anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Model / maket malzemesi Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyef Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyef Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon) / Kabartma Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Rölyef Kalıplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rölyef modelinin (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) kalıplamaya hazırlığı açıklanır. 2) Rölyef modeli yapması sağlanır. 3) Rölyef modelini (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) çevresine kalınlıklar göz önüne alınarak şasilerle (tahta çıtalarla) çerçeve yapılması gösterilir. 4) Alçı karışım hazırlama, döküm ve donma süreci ile ilgili aşamalar anlatılır. 5) Açının modelinde kabarcık kalmaması için yapılacaklara değinilir. 6) Alçı kalıbın çıkarılması sağlanır. 7) Alçı kalıbın temizlenmesi anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyef Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	6	Rölyef Kalıplama	Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine	Rölyef Kalıba Döküm	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Rölyef Kalıplama Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Rölyef Kalıplama Konu Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Rölyef Kalıba Döküm Alçı kalıba döküm malzemesine göre (alçı, polyester, reçine vb.) izolasyon malzemesi (arapsabunu-yağ, wax vb.) hazırlaması sağlanır. Döküm malzemesinin (alçı vb.) kalıba dökümünü yapması sağlanır. Donma süresi tamamlanan dökümü yapılan rölyef pozitifi kalıptan sökülerek temizlenmesi anlatılır. Kalıptan çıkarılan rölyefin yüzey temizliğini yapması sağlanır. Yüzeydeki pürüzlerin zımpara, kazıma vb. restorasyon işlemleri ile yapması sağlanır. Patine türleri (Toprak patine, Metal patine vb.) ve malzeme özellikleri örneklerle anlatılır. Toprak patine yapılacak malzemeler (kil suyu, su bazlı boya, sünger, bez vb.) açıklanır. Toprak patine yapılacak malzemelerin kullanımı açıklanır. Rölyefte modele patine uygulamada açık-koyu değerlerin önemi vurgulanır. Metal patine; plastik boya ile koyu tonda neden ve nasıl astar boya sürüleceği anlatılır. Metal patine işleminde yaldız boyanın fazla sürülmemesine değinilir. Rölyef Restorasyonu ve Patine Tema Özeti DPO Rölyef Kalıplama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rölyef Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyef Kalıplama ile Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine arasında ilişki kurulur; rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Metal patine işleminde yaldız boyanın fazla sürülmemesine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Metal patine işleminde yaldız boyanın fazla sürülmemesine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Rölyef Kalıplama Konu Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rölyef Kalıba Döküm Rölyef Restorasyonu ve Patine Açıklamalar Alçı kalıba döküm malzemesine göre (alçı, polyester, reçine vb.) izolasyon malzemesi (arapsabunu-yağ, wax vb.) hazırlaması sağlanır. Döküm malzemesinin (alçı vb.) kalıba dökümünü yapması sağlanır. Donma süresi tamamlanan dökümü yapılan rölyef pozitifi kalıptan sökülerek temizlenmesi anlatılır. Kalıptan çıkarılan rölyefin yüzey temizliğini yapması sağlanır. Yüzeydeki pürüzlerin zımpara, kazıma vb. restorasyon işlemleri ile yapması sağlanır. Patine türleri (Toprak patine, Metal patine vb.) ve malzeme özellikleri örneklerle anlatılır. Toprak patine yapılacak malzemeler (kil suyu, su bazlı boya, sünger, bez vb.) açıklanır. Toprak patine yapılacak malzemelerin kullanımı açıklanır. Rölyefte modele patine uygulamada açık-koyu değerlerin önemi vurgulanır. Metal patine; plastik boya ile koyu tonda neden ve nasıl astar boya sürüleceği anlatılır. Metal patine işleminde yaldız boyanın fazla sürülmemesine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rölyef Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Rölyef Kalıba Döküm; Rölyef Restorasyonu ve Patine. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçı kalıba döküm malzemesine göre (alçı, polyester, reçine vb.) izolasyon malzemesi (arapsabunu-yağ, wax vb.) hazırlaması sağlanır. 2) Döküm malzemesinin (alçı vb.) kalıba dökümünü yapması sağlanır. 3) Donma süresi tamamlanan dökümü yapılan rölyef pozitifi kalıptan sökülerek temizlenmesi anlatılır. 4) Kalıptan çıkarılan rölyefin yüzey temizliğini yapması sağlanır. 5) Yüzeydeki pürüzlerin zımpara, kazıma vb. restorasyon işlemleri ile yapması sağlanır. 6) Patine türleri (Toprak patine, Metal patine vb.) ve malzeme özellikleri örneklerle anlatılır. 7) Toprak patine yapılacak malzemeler (kil suyu, su bazlı boya, sünger, bez vb.) açıklanır. 8) Toprak patine yapılacak malzemelerin kullanımı açıklanır. 9) Metal patine; plastik boya ile koyu tonda neden ve nasıl astar boya sürüleceği anlatılır. 10) Metal patine işleminde yaldız boyanın fazla sürülmemesine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Rölyefte modele patine uygulamada açık-koyu değerlerin önemi vurgulanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	6	Sütun Başlığı	Stilistik Analiz ve Yapım Resmi	Stilistik Analiz ve Yapım Resmi	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Sütun Başlığı Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sütun Başlığı Konu Stilistik Analiz ve Yapım Resmi Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Stilistik Analiz ve Yapım Resmi Mısır sanatından, Yunan, Roma sütun başlıklarının özellikleri örneklerle açıklanır. Seçilen bir antik sütun başlığı örneğinin (iyon, dor, korint) ölçülü olarak yapım resmi çizim aşamaları yaptırılır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sütun Başlığı ünitesine giriş: Stilistik Analiz ve Yapım Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin stilistik Analiz ve Yapım Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler stilistik Analiz ve Yapım Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stilistik Analiz ve Yapım Resmi). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Seçilen bir antik sütun başlığı örneğinin (iyon, dor, korint) ölçülü olarak yapım resmi çizim aşamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stilistik Analiz ve Yapım Resmi; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sütun Başlığı ünitesine giriş: Stilistik Analiz ve Yapım Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin stilistik Analiz ve Yapım Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler stilistik Analiz ve Yapım Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stilistik Analiz ve Yapım Resmi). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Seçilen bir antik sütun başlığı örneğinin (iyon, dor, korint) ölçülü olarak yapım resmi çizim aşamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sütun Başlığı Konu Stilistik Analiz ve Yapım Resmi Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stilistik Analiz ve Yapım Resmi Açıklamalar Mısır sanatından, Yunan, Roma sütun başlıklarının özellikleri örneklerle açıklanır. Seçilen bir antik sütun başlığı örneğinin (iyon, dor, korint) ölçülü olarak yapım resmi çizim aşamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stilistik Analiz ve Yapım Resmi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stilistik Analiz ve Yapım Resmi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rölyef Kalıba Döküm / Rölyef Restorasyonu ve Patine) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Stilistik Analiz ve Yapım Resmi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mısır sanatından, Yunan, Roma sütun başlıklarının özellikleri örneklerle açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Seçilen bir antik sütun başlığı örneğinin (iyon, dor, korint) ölçülü olarak yapım resmi çizim aşamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	6	Sütun Başlığı	Sütun Başlığı Modeli	Sütun Başlığı Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Sütun Başlığı Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sütun Başlığı Konu Sütun Başlığı Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sütun Başlığı Modeli Sütün başlığının gerçek ölçülerden küçük olacak şekilde ölçeklendirme yöntemleri anlatılır. Tema Özeti DPO Sütun Başlığı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stilistik Analiz ve Yapım Resmi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stilistik Analiz ve Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stilistik Analiz ve Yapım Resmi ile Sütun Başlığı Modeli arasında ilişki kurulur; sütun Başlığı Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Stilistik Analiz ve Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; sütun Başlığı Modeli konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sütun Başlığı Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sütun Başlığı Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sütun Başlığı Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sütün başlığının gerçek ölçülerden küçük olacak şekilde ölçeklendirme yöntemleri anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sütun Başlığı Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Stilistik Analiz ve Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; sütun Başlığı Modeli konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sütun Başlığı Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sütun Başlığı Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sütun Başlığı Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sütün başlığının gerçek ölçülerden küçük olacak şekilde ölçeklendirme yöntemleri anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sütun Başlığı Konu Sütun Başlığı Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sütun Başlığı Modeli Açıklamalar Sütün başlığının gerçek ölçülerden küçük olacak şekilde ölçeklendirme yöntemleri anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sütun Başlığı Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sütun Başlığı Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stilistik Analiz ve Yapım Resmi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sütun Başlığı Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sütün başlığının gerçek ölçülerden küçük olacak şekilde ölçeklendirme yöntemleri anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sütun Başlığı Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	6	Sütun Başlığı	Sütun Başlığı Modeli	Sütun Başlığı Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Sütun Başlığı Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sütun Başlığı Konu Sütun Başlığı Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sütun Başlığı Modeli Seçilen sütun nizamı (iyon, dor, korint) Sütün gövdesi ve başlık kısmı için hazırlana kil kütlelerin birleştirilmesi örnek verilerek anlatılır. Sütun gövdesi üzerindeki yivlerinin modelaj kalemi ile nasıl düzgün oyabileceği anlatılır. Tema Özeti DPO Sütun Başlığı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sütun Başlığı Modeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sütun Başlığı Modeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sütun Başlığı Modeli ile Sütun Başlığı Modeli arasında ilişki kurulur; sütun Başlığı Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sütun Başlığı Modeli) kısa sorularla yoklanır; sütun Başlığı Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin sütun Başlığı Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler sütun Başlığı Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sütun Başlığı Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Sütun gövdesi üzerindeki yivlerinin modelaj kalemi ile nasıl düzgün oyabileceği anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sütun Başlığı Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Sütun Başlığı Modeli) kısa sorularla yoklanır; sütun Başlığı Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin sütun Başlığı Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler sütun Başlığı Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sütun Başlığı Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Sütun gövdesi üzerindeki yivlerinin modelaj kalemi ile nasıl düzgün oyabileceği anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sütun Başlığı Konu Sütun Başlığı Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sütun Başlığı Modeli Açıklamalar Seçilen sütun nizamı (iyon, dor, korint) Sütün gövdesi ve başlık kısmı için hazırlana kil kütlelerin birleştirilmesi örnek verilerek anlatılır. Sütun gövdesi üzerindeki yivlerinin modelaj kalemi ile nasıl düzgün oyabileceği anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sütun Başlığı Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sütun Başlığı Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sütun Başlığı Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sütun Başlığı Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seçilen sütun nizamı (iyon, dor, korint) Sütün gövdesi ve başlık kısmı için hazırlana kil kütlelerin birleştirilmesi örnek verilerek anlatılır. 2) Sütun gövdesi üzerindeki yivlerinin modelaj kalemi ile nasıl düzgün oyabileceği anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sütun Başlığı Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	6	Antik Figür Modeli ve Detayları	Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti	Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Antik Figür Modeli ve Detayları Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti Antik büst / büst eskizi çizmesi sağlanır. Büst için iskelet / konstrüksiyon yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Antik Figür Modeli ve Detayları ünitesine giriş: Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Büst için iskelet / konstrüksiyon yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Antik Figür Modeli ve Detayları ünitesine giriş: Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Büst için iskelet / konstrüksiyon yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti Açıklamalar Antik büst / büst eskizi çizmesi sağlanır. Büst için iskelet / konstrüksiyon yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sütun Başlığı Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Antik büst / büst eskizi çizmesi sağlanır. 2) Büst için iskelet / konstrüksiyon yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	6	Antik Figür Modeli ve Detayları	Antik Baş Modelajı	Antik Baş Modelajı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Antik Figür Modeli ve Detayları Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Antik Baş Modelajı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Antik Baş Modelajı Kafa iskeletine kilin tutundurması açıklanır. Büst formunda kütlesel şekillendirmeyi kil üzerine çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Antik Figür Modeli ve Detayları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti ile Antik Baş Modelajı arasında ilişki kurulur; antik Baş Modelajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti) kısa sorularla yoklanır; antik Baş Modelajı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin antik Baş Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler antik Baş Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antik Baş Modelajı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Büst formunda kütlesel şekillendirmeyi kil üzerine çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Antik Baş Modelajı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti) kısa sorularla yoklanır; antik Baş Modelajı konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin antik Baş Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler antik Baş Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Antik Baş Modelajı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Büst formunda kütlesel şekillendirmeyi kil üzerine çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Antik Baş Modelajı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Antik Baş Modelajı Açıklamalar Kafa iskeletine kilin tutundurması açıklanır. Büst formunda kütlesel şekillendirmeyi kil üzerine çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Antik Baş Modelajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Antik Baş Modelajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Antik Baş Modelajı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kafa iskeletine kilin tutundurması açıklanır. 2) Büst formunda kütlesel şekillendirmeyi kil üzerine çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; antik Baş Modelajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	6	Antik Figür Modeli ve Detayları	Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli	Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Antik Figür Modeli ve Detayları Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli Göz, kulak, ağız ve burunun ölçülerek oranlanması açıklanır. Göz, kulak, ağız ve burun yerleştirilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Antik Figür Modeli ve Detayları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Antik Baş Modelajı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Antik Baş Modelajı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Antik Baş Modelajı ile Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli arasında ilişki kurulur; göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Antik Baş Modelajı) kısa sorularla yoklanır; göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Göz, kulak, ağız ve burun yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Antik Baş Modelajı) kısa sorularla yoklanır; göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Göz, kulak, ağız ve burun yerleştirilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli Açıklamalar Göz, kulak, ağız ve burunun ölçülerek oranlanması açıklanır. Göz, kulak, ağız ve burun yerleştirilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Antik Baş Modelajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Göz, kulak, ağız ve burunun ölçülerek oranlanması açıklanır. 2) Göz, kulak, ağız ve burun yerleştirilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	6	Antik Figür Modeli ve Detayları	Tors Modeli	Tors Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Antik Figür Modeli ve Detayları Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Tors Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Tors Modeli Torsonun geometrik(orantısal) ve anatomik (kadın, erkek) analizi kütlesel olarak açıklanır. Tema Özeti DPO Antik Figür Modeli ve Detayları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli ile Tors Modeli arasında ilişki kurulur; tors Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli) kısa sorularla yoklanır; tors Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin tors Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler tors Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tors Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Torsonun geometrik(orantısal) ve anatomik (kadın, erkek) analizi kütlesel olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tors Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli) kısa sorularla yoklanır; tors Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin tors Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler tors Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tors Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Torsonun geometrik(orantısal) ve anatomik (kadın, erkek) analizi kütlesel olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Tors Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Tors Modeli Açıklamalar Torsonun geometrik(orantısal) ve anatomik (kadın, erkek) analizi kütlesel olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tors Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tors Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Tors Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Torsonun geometrik(orantısal) ve anatomik (kadın, erkek) analizi kütlesel olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tors Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	6	Antik Figür Modeli ve Detayları	El Modeli	El Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Antik Figür Modeli ve Detayları Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Antik Figür Modeli ve Detayları Konu El Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO El Modeli El detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır. Tema Özeti DPO Antik Figür Modeli ve Detayları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tors Modeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tors Modeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tors Modeli ile El Modeli arasında ilişki kurulur; el Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tors Modeli) kısa sorularla yoklanır; el Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin el Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler el Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "El detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: El Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Tors Modeli) kısa sorularla yoklanır; el Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin el Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler el Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (El Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "El detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Antik Figür Modeli ve Detayları Konu El Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar El Modeli Açıklamalar El detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme El Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme El Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tors Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: El Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) El detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; el Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	6	Antik Figür Modeli ve Detayları	Ayak Detay Modeli	Ayak Detay Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Antik Figür Modeli ve Detayları Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Ayak Detay Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ayak Detay Modeli Ayak model detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır. Tema Özeti DPO Antik Figür Modeli ve Detayları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (El Modeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (El Modeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO El Modeli ile Ayak Detay Modeli arasında ilişki kurulur; ayak Detay Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Modeli) kısa sorularla yoklanır; ayak Detay Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin ayak Detay Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler ayak Detay Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Detay Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Ayak model detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ayak Detay Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (El Modeli) kısa sorularla yoklanır; ayak Detay Modeli konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin ayak Detay Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler ayak Detay Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ayak Detay Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Ayak model detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Antik Figür Modeli ve Detayları Konu Ayak Detay Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ayak Detay Modeli Açıklamalar Ayak model detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ayak Detay Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ayak Detay Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (El Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ayak Detay Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak model detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ayak Detay Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	6	İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü	İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama	İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü Konu İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama Modelinin kalıp parçalarının(ön ve arka) ayrım çizgisiyle nasıl belirleneceği anlatılır. Modelin herhangi bir yerinde maça kalmamasına değinilir. Ayırım çizgisi üzerine kil veya metal levhayla set yapması sağlanır. Modelin ön yüzüne alçıyı yayma ve sıvama şekli açıklanır. Kil set çıkarıldığında ön kalıp parçasına izolasyon malzemesi(arap sabunu) sürmenin önemi açıklanır. Modelin arka yüzüne alçıyı yayarak sıvaması sağlanır. Ayırım çizgisini ıspatula ile temizlemesi sağlanır. Alçının donma süresi ile ilgili detaylara değinilir. Ayırım çizgisinden ıspatula ile kalıbı çıkartması sağlanır. Kalıp sökülmesi işlemi anlatılır. Kalıp sökülmesi işleminde kalıp arasına su dökülmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü ünitesine giriş: İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin iki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler iki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kalıp sökülmesi işleminde kalıp arasına su dökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü ünitesine giriş: İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin iki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler iki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kalıp sökülmesi işleminde kalıp arasına su dökülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Model / maket malzemesi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü Konu İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama Açıklamalar Modelinin kalıp parçalarının(ön ve arka) ayrım çizgisiyle nasıl belirleneceği anlatılır. Modelin herhangi bir yerinde maça kalmamasına değinilir. Ayırım çizgisi üzerine kil veya metal levhayla set yapması sağlanır. Modelin ön yüzüne alçıyı yayma ve sıvama şekli açıklanır. Kil set çıkarıldığında ön kalıp parçasına izolasyon malzemesi(arap sabunu) sürmenin önemi açıklanır. Modelin arka yüzüne alçıyı yayarak sıvaması sağlanır. Ayırım çizgisini ıspatula ile temizlemesi sağlanır. Alçının donma süresi ile ilgili detaylara değinilir. Ayırım çizgisinden ıspatula ile kalıbı çıkartması sağlanır. Kalıp sökülmesi işlemi anlatılır. Kalıp sökülmesi işleminde kalıp arasına su dökülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Model / maket malzemesi Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ayak Detay Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelinin kalıp parçalarının(ön ve arka) ayrım çizgisiyle nasıl belirleneceği anlatılır. 2) Modelin herhangi bir yerinde maça kalmamasına değinilir. 3) Ayırım çizgisi üzerine kil veya metal levhayla set yapması sağlanır. 4) Modelin ön yüzüne alçıyı yayma ve sıvama şekli açıklanır. 5) Kil set çıkarıldığında ön kalıp parçasına izolasyon malzemesi(arap sabunu) sürmenin önemi açıklanır. 6) Modelin arka yüzüne alçıyı yayarak sıvaması sağlanır. 7) Ayırım çizgisini ıspatula ile temizlemesi sağlanır. 8) Alçının donma süresi ile ilgili detaylara değinilir. 9) Ayırım çizgisinden ıspatula ile kalıbı çıkartması sağlanır. 10) Kalıp sökülmesi işlemi anlatılır. 11) Kalıp sökülmesi işleminde kalıp arasına su dökülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	6	İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü	İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma	İki Parçalı Kalıba Model Dökümü	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü Konu İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İki Parçalı Kalıba Model Dökümü Kalıp parçaları ıslatması sağlanır. Kalıptaki suyu kurutması sağlanır. İzolasyon sıvısını(kalıp ayrıştırıcı) fırçayla sürerek kalıp parçaların alçıyla birleştirmesi sağlanır. Kendir iplerini hazırlaması sağlanır. Alçı harç hazırlaması sağlanır. Kendir ipi kullanımının sağlamlık ve izolasyon açısından önemini vurgulanır. Akışkan alçı harcı model kalıba birinci kat olarak sıvaması sağlanır. Kendir iplerini alçıya bulayarak ikinci kat olarak döşemesi sağlanır. Kalıp çizgisini ıspatulayla belirleyerek alçı kalıbı çekiç ve ıspatula yardımı ile kırması sağlanır. Kırma işleminde gözlük ve iş eldiveni kullanımının önemine değinilir. Kalıptan çıkarılan modelin yüzey temizliğini yapması sağlanır. Yüzeydeki pürüzlere zımpara, kazıma vb.restorasyon işlemlerini yapması sağlanır. Heykelin yapısına uygun patine yapması sağlanır. Modele Restorasyon ve Patine Yapma Tema Özeti DPO İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama ile İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma arasında ilişki kurulur; iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Heykelin yapısına uygun patine yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Heykelin yapısına uygun patine yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü Konu İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki Parçalı Kalıba Model Dökümü Modele Restorasyon ve Patine Yapma Açıklamalar Kalıp parçaları ıslatması sağlanır. Kalıptaki suyu kurutması sağlanır. İzolasyon sıvısını(kalıp ayrıştırıcı) fırçayla sürerek kalıp parçaların alçıyla birleştirmesi sağlanır. Kendir iplerini hazırlaması sağlanır. Alçı harç hazırlaması sağlanır. Kendir ipi kullanımının sağlamlık ve izolasyon açısından önemini vurgulanır. Akışkan alçı harcı model kalıba birinci kat olarak sıvaması sağlanır. Kendir iplerini alçıya bulayarak ikinci kat olarak döşemesi sağlanır. Kalıp çizgisini ıspatulayla belirleyerek alçı kalıbı çekiç ve ıspatula yardımı ile kırması sağlanır. Kırma işleminde gözlük ve iş eldiveni kullanımının önemine değinilir. Kalıptan çıkarılan modelin yüzey temizliğini yapması sağlanır. Yüzeydeki pürüzlere zımpara, kazıma vb.restorasyon işlemlerini yapması sağlanır. Heykelin yapısına uygun patine yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İki Parçalı Kalıba Model Dökümü; Modele Restorasyon ve Patine Yapma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp parçaları ıslatması sağlanır. 2) Kalıptaki suyu kurutması sağlanır. 3) İzolasyon sıvısını(kalıp ayrıştırıcı) fırçayla sürerek kalıp parçaların alçıyla birleştirmesi sağlanır. 4) Kendir iplerini hazırlaması sağlanır. 5) Alçı harç hazırlaması sağlanır. 6) Kendir ipi kullanımının sağlamlık ve izolasyon açısından önemini vurgulanır. 7) Akışkan alçı harcı model kalıba birinci kat olarak sıvaması sağlanır. 8) Kendir iplerini alçıya bulayarak ikinci kat olarak döşemesi sağlanır. 9) Kalıp çizgisini ıspatulayla belirleyerek alçı kalıbı çekiç ve ıspatula yardımı ile kırması sağlanır. 10) Kırma işleminde gözlük ve iş eldiveni kullanımının önemine değinilir. 11) Kalıptan çıkarılan modelin yüzey temizliğini yapması sağlanır. 12) Yüzeydeki pürüzlere zımpara, kazıma vb.restorasyon işlemlerini yapması sağlanır. 13) Heykelin yapısına uygun patine yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	6	Figüratif Heykel	Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı	Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Figüratif Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Figüratif Heykel Konu Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Belirli bir konu konsepti içerisinde figür hareketini tasarlaması gerektiği anlatılır. Tasarlanan konu uyumuna dikkat ederek figür modelajı yapması sağlanır. Modeli tel ile iki parçaya ayırması sağlanır. Modelin içini modelaj kalemleriyle boşaltması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Figüratif Heykel ünitesine giriş: Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Modelin içini modelaj kalemleriyle boşaltması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Figüratif Heykel ünitesine giriş: Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Modelin içini modelaj kalemleriyle boşaltması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Figüratif Heykel Konu Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Açıklamalar Belirli bir konu konsepti içerisinde figür hareketini tasarlaması gerektiği anlatılır. Tasarlanan konu uyumuna dikkat ederek figür modelajı yapması sağlanır. Modeli tel ile iki parçaya ayırması sağlanır. Modelin içini modelaj kalemleriyle boşaltması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Parçalı Kalıba Model Dökümü / Modele Restorasyon ve Patine Yapma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirli bir konu konsepti içerisinde figür hareketini tasarlaması gerektiği anlatılır. 2) Tasarlanan konu uyumuna dikkat ederek figür modelajı yapması sağlanır. 3) Modeli tel ile iki parçaya ayırması sağlanır. 4) Modelin içini modelaj kalemleriyle boşaltması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	6	Figüratif Heykel	Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı	Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Figüratif Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Figüratif Heykel Konu Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Bulamaç çamurla iki parçanın tekrar birleştirilmesi sağlanır. Düzeltme-rötuş yapması sağlanır. Fırınlama öncesi kurutma sürecinde dikkat edilecek konular anlatılır. Tema Özeti DPO Figüratif Heykel ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı arasında ilişki kurulur; bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısa sorularla yoklanır; bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Fırınlama öncesi kurutma sürecinde dikkat edilecek konular anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısa sorularla yoklanır; bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Fırınlama öncesi kurutma sürecinde dikkat edilecek konular anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Figüratif Heykel Konu Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı Açıklamalar Bulamaç çamurla iki parçanın tekrar birleştirilmesi sağlanır. Düzeltme-rötuş yapması sağlanır. Fırınlama öncesi kurutma sürecinde dikkat edilecek konular anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bulamaç çamurla iki parçanın tekrar birleştirilmesi sağlanır. 2) Düzeltme-rötuş yapması sağlanır. 3) Fırınlama öncesi kurutma sürecinde dikkat edilecek konular anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	6	Figüratif Heykel	Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti	Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Figüratif Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Figüratif Heykel Konu Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti Farklı hayvanlar ile anatomik figür çizimi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Figüratif Heykel ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı ile Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti arasında ilişki kurulur; hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısa sorularla yoklanır; hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Farklı hayvanlar ile anatomik figür çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısa sorularla yoklanır; hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Farklı hayvanlar ile anatomik figür çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Figüratif Heykel Konu Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti Açıklamalar Farklı hayvanlar ile anatomik figür çizimi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı hayvanlar ile anatomik figür çizimi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	6	Figüratif Heykel	Hayvan Figür Modeli	Hayvan Figür Modeli	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Figüratif Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Figüratif Heykel Konu Hayvan Figür Modeli Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Hayvan Figür Modeli Figürün anatomik yapısına uygun iskelet/konstrüksiyon hazırlaması sağlanır. Eskiz çizimlere bakarak, hayvan figür modelajı yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Figüratif Heykel ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti ile Hayvan Figür Modeli arasında ilişki kurulur; hayvan Figür Modeli hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti) kısa sorularla yoklanır; hayvan Figür Modeli konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin hayvan Figür Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler hayvan Figür Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvan Figür Modeli). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Eskiz çizimlere bakarak, hayvan figür modelajı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hayvan Figür Modeli; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti) kısa sorularla yoklanır; hayvan Figür Modeli konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin hayvan Figür Modeli ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler hayvan Figür Modeli ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hayvan Figür Modeli). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Eskiz çizimlere bakarak, hayvan figür modelajı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Figüratif Heykel Konu Hayvan Figür Modeli Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hayvan Figür Modeli Açıklamalar Figürün anatomik yapısına uygun iskelet/konstrüksiyon hazırlaması sağlanır. Eskiz çizimlere bakarak, hayvan figür modelajı yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hayvan Figür Modeli ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hayvan Figür Modeli konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Hayvan Figür Modeli. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Figürün anatomik yapısına uygun iskelet/konstrüksiyon hazırlaması sağlanır. 2) Eskiz çizimlere bakarak, hayvan figür modelajı yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hayvan Figür Modeli ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	6	Figüratif Heykel	Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj	Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Figüratif Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Figüratif Heykel Konu Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj İnsan, obje ve/veya hayvan figürlerinden oluşan konu kompozisyonu tasarımını yapması sağlanır. Konulu çoklu figür heykel kompozisyonunda oran-orantı ölçülerine dikkat edilerek modelaj yapılışı anlatılır. Figürlerin içleri boşaltılıp birleştirilerek fırınlama kurutma sürecine hazırlığı anlatılır. Tema Özeti DPO Figüratif Heykel ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hayvan Figür Modeli) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hayvan Figür Modeli) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hayvan Figür Modeli ile Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj arasında ilişki kurulur; çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvan Figür Modeli) kısa sorularla yoklanır; çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Figürlerin içleri boşaltılıp birleştirilerek fırınlama kurutma sürecine hazırlığı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Hayvan Figür Modeli) kısa sorularla yoklanır; çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Figürlerin içleri boşaltılıp birleştirilerek fırınlama kurutma sürecine hazırlığı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Figüratif Heykel Konu Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj Açıklamalar İnsan, obje ve/veya hayvan figürlerinden oluşan konu kompozisyonu tasarımını yapması sağlanır. Konulu çoklu figür heykel kompozisyonunda oran-orantı ölçülerine dikkat edilerek modelaj yapılışı anlatılır. Figürlerin içleri boşaltılıp birleştirilerek fırınlama kurutma sürecine hazırlığı anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hayvan Figür Modeli) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İnsan, obje ve/veya hayvan figürlerinden oluşan konu kompozisyonu tasarımını yapması sağlanır. 2) Konulu çoklu figür heykel kompozisyonunda oran-orantı ölçülerine dikkat edilerek modelaj yapılışı anlatılır. 3) Figürlerin içleri boşaltılıp birleştirilerek fırınlama kurutma sürecine hazırlığı anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	6	Teksir Kalıptan Model Dökümü	Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme	Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Teksir Kalıptan Model Dökümü Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Teksir Kalıptan Model Dökümü Konu Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama Modele fırçayla izolasyon malzemesi uygulaması sağlanır. Teksir kalıp parçalarını çizerek parçalar arası set hazırlığı yapması sağlanır. Alçı harç hazırlayarak tüm kalıp parçalarının dökümünü sıralı ve doğru şekilde yapması sağlanır. Teksir kalıp açma toplama sistemine bağlı olarak bağlantı elemanları yapılışı gösterilir. Kalıp ayırım çizgisini temizlemesi sağlanır. Ispatulayla bütün kalıp parçalarını kırmadan ayrılması anlatılır. Kalıplardaki kili fırça ve su ile yıkayarak temizlemesi sağlanır. Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Teksir Kalıptan Model Dökümü ünitesine giriş: Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Kalıplardaki kili fırça ve su ile yıkayarak temizlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Teksir Kalıptan Model Dökümü ünitesine giriş: Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Kalıplardaki kili fırça ve su ile yıkayarak temizlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Teksir Kalıptan Model Dökümü Konu Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme Açıklamalar Modele fırçayla izolasyon malzemesi uygulaması sağlanır. Teksir kalıp parçalarını çizerek parçalar arası set hazırlığı yapması sağlanır. Alçı harç hazırlayarak tüm kalıp parçalarının dökümünü sıralı ve doğru şekilde yapması sağlanır. Teksir kalıp açma toplama sistemine bağlı olarak bağlantı elemanları yapılışı gösterilir. Kalıp ayırım çizgisini temizlemesi sağlanır. Ispatulayla bütün kalıp parçalarını kırmadan ayrılması anlatılır. Kalıplardaki kili fırça ve su ile yıkayarak temizlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama; Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teksir kalıp parçalarını çizerek parçalar arası set hazırlığı yapması sağlanır. 2) Alçı harç hazırlayarak tüm kalıp parçalarının dökümünü sıralı ve doğru şekilde yapması sağlanır. 3) Teksir kalıp açma toplama sistemine bağlı olarak bağlantı elemanları yapılışı gösterilir. 4) Kalıp ayırım çizgisini temizlemesi sağlanır. 5) Ispatulayla bütün kalıp parçalarını kırmadan ayrılması anlatılır. 6) Kalıplardaki kili fırça ve su ile yıkayarak temizlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Modele fırçayla izolasyon malzemesi uygulaması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	6	Teksir Kalıptan Model Dökümü	Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü	Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Teksir Kalıptan Model Dökümü Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Teksir Kalıptan Model Dökümü Konu Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı Teksir kalıbının izolasyon malzemesini kuru yer kalmayacak şekilde yüzeye sürmesi sağlanır. Kalıp parçaların yerlerine birleştirmesi sağlanır. Teksir kalıba sıvı çamur/ alçı dökümü yapması sağlanır. Donma süresi tamamlandıktan sonra modelin kalıptan çıkartılması sağlanır. Teksir Kalıba Model Dökümü Tema Özeti DPO Teksir Kalıptan Model Dökümü ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme ile Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü arasında ilişki kurulur; teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme) kısa sorularla yoklanır; teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Donma süresi tamamlandıktan sonra modelin kalıptan çıkartılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme) kısa sorularla yoklanır; teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Donma süresi tamamlandıktan sonra modelin kalıptan çıkartılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Teksir Kalıptan Model Dökümü Konu Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı Teksir Kalıba Model Dökümü Açıklamalar Teksir kalıbının izolasyon malzemesini kuru yer kalmayacak şekilde yüzeye sürmesi sağlanır. Kalıp parçaların yerlerine birleştirmesi sağlanır. Teksir kalıba sıvı çamur/ alçı dökümü yapması sağlanır. Donma süresi tamamlandıktan sonra modelin kalıptan çıkartılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama / Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı; Teksir Kalıba Model Dökümü. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teksir kalıbının izolasyon malzemesini kuru yer kalmayacak şekilde yüzeye sürmesi sağlanır. 2) Kalıp parçaların yerlerine birleştirmesi sağlanır. 3) Teksir kalıba sıvı çamur/ alçı dökümü yapması sağlanır. 4) Donma süresi tamamlandıktan sonra modelin kalıptan çıkartılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	6	Soyut Plastik Form Modeli	Soyut Plastik Form Model Tasarımı	Soyut Plastik Form Model Tasarımı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Soyut Plastik Form Modeli Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soyut Plastik Form Modeli Konu Soyut Plastik Form Model Tasarımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Soyut Plastik Form Model Tasarımı Deformasyon, stilizasyon ilkeleri açıklanır. Kaynaklardan soyut plastik form hakkında yapılmış örnekleri incelemesi sağlanır. Eskizlerle üç boyutlu soyut form kompozisyon taslağı geliştirmesi sağlanır. Deformasyon, stilizasyon ilkelerine uygun olarak İnsan, hayvan, nesne, soyut kavramlar vb. konulardan yaralanarak soyut form tasarımı yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Soyut Plastik Form Modeli ünitesine giriş: Soyut Plastik Form Model Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soyut Plastik Form Model Tasarımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Deformasyon, stilizasyon ilkelerine uygun olarak İnsan, hayvan, nesne, soyut kavramlar vb. konulardan yaralanarak soyut form tasarımı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soyut Plastik Form Model Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Soyut Plastik Form Modeli ünitesine giriş: Soyut Plastik Form Model Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soyut Plastik Form Model Tasarımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Deformasyon, stilizasyon ilkelerine uygun olarak İnsan, hayvan, nesne, soyut kavramlar vb. konulardan yaralanarak soyut form tasarımı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soyut Plastik Form Modeli Konu Soyut Plastik Form Model Tasarımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soyut Plastik Form Model Tasarımı Açıklamalar Deformasyon, stilizasyon ilkeleri açıklanır. Kaynaklardan soyut plastik form hakkında yapılmış örnekleri incelemesi sağlanır. Eskizlerle üç boyutlu soyut form kompozisyon taslağı geliştirmesi sağlanır. Deformasyon, stilizasyon ilkelerine uygun olarak İnsan, hayvan, nesne, soyut kavramlar vb. konulardan yaralanarak soyut form tasarımı yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soyut Plastik Form Model Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı / Teksir Kalıba Model Dökümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Soyut Plastik Form Model Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Deformasyon, stilizasyon ilkeleri açıklanır. 2) Kaynaklardan soyut plastik form hakkında yapılmış örnekleri incelemesi sağlanır. 3) Eskizlerle üç boyutlu soyut form kompozisyon taslağı geliştirmesi sağlanır. 4) Deformasyon, stilizasyon ilkelerine uygun olarak İnsan, hayvan, nesne, soyut kavramlar vb. konulardan yaralanarak soyut form tasarımı yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	6	Soyut Plastik Form Modeli	Soyut Plastik Form Model Tasarımı	Soyut Plastik Form Model Tasarımı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Soyut Plastik Form Modeli Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soyut Plastik Form Modeli Konu Soyut Plastik Form Model Tasarımı Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Soyut Plastik Form Model Tasarımı Seçtiği formların geometrik çizgisel ve plastik analizleri yapması sağlanır. Hazırladığı kompozisyonu çevre ve mekânla ilişkilerini projelendirilmesi sağlanır. Tasarımın farklı açılardan çizmesi(teknik çizim) sağlanır. Tasarımı resim tekniklerine göre renklendirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Soyut Plastik Form Modeli ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soyut Plastik Form Model Tasarımı ile Soyut Plastik Form Model Tasarımı arasında ilişki kurulur; soyut Plastik Form Model Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; soyut Plastik Form Model Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soyut Plastik Form Model Tasarımı). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarımı resim tekniklerine göre renklendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Soyut Plastik Form Model Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; soyut Plastik Form Model Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Soyut Plastik Form Model Tasarımı). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarımı resim tekniklerine göre renklendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soyut Plastik Form Modeli Konu Soyut Plastik Form Model Tasarımı Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Soyut Plastik Form Model Tasarımı Açıklamalar Seçtiği formların geometrik çizgisel ve plastik analizleri yapması sağlanır. Hazırladığı kompozisyonu çevre ve mekânla ilişkilerini projelendirilmesi sağlanır. Tasarımın farklı açılardan çizmesi(teknik çizim) sağlanır. Tasarımı resim tekniklerine göre renklendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Soyut Plastik Form Model Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Soyut Plastik Form Model Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Soyut Plastik Form Model Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seçtiği formların geometrik çizgisel ve plastik analizleri yapması sağlanır. 2) Tasarımın farklı açılardan çizmesi(teknik çizim) sağlanır. 3) Tasarımı resim tekniklerine göre renklendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Hazırladığı kompozisyonu çevre ve mekânla ilişkilerini projelendirilmesi sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	6	Soyut Plastik Form Modeli	Teknik Malzemeyle Uygulama	Teknik Malzemeyle Uygulama	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Soyut Plastik Form Modeli Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soyut Plastik Form Modeli Konu Teknik Malzemeyle Uygulama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Teknik Malzemeyle Uygulama Tasarıma uygun malzeme ve biçimlendirilecek malzemenin özelliklerine uygun araç-gereçler tanıtılır. Tasarımı malzeme üzerine aktarması sağlanır. Tema Özeti DPO Soyut Plastik Form Modeli ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Soyut Plastik Form Model Tasarımı ile Teknik Malzemeyle Uygulama arasında ilişki kurulur; teknik Malzemeyle Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; teknik Malzemeyle Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teknik Malzemeyle Uygulama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Tasarımı malzeme üzerine aktarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Teknik Malzemeyle Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; teknik Malzemeyle Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teknik Malzemeyle Uygulama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Tasarımı malzeme üzerine aktarması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soyut Plastik Form Modeli Konu Teknik Malzemeyle Uygulama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Teknik Malzemeyle Uygulama Açıklamalar Tasarıma uygun malzeme ve biçimlendirilecek malzemenin özelliklerine uygun araç-gereçler tanıtılır. Tasarımı malzeme üzerine aktarması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Teknik Malzemeyle Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Soyut Plastik Form Model Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Teknik Malzemeyle Uygulama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarıma uygun malzeme ve biçimlendirilecek malzemenin özelliklerine uygun araç-gereçler tanıtılır. 2) Tasarımı malzeme üzerine aktarması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	6	Soyut Plastik Form Modeli	Teknik Malzemeyle Uygulama	Teknik Malzemeyle Uygulama	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Soyut Plastik Form Modeli Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Soyut Plastik Form Modeli Konu Teknik Malzemeyle Uygulama Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Teknik Malzemeyle Uygulama Malzemeye (kil, ahşap, metal, taş, mum, vb.) uygun biçimlendirme tekniğiyle uygulama yapması sağlanır. Şekillendirme işleminden sonra yüzey restorasyon, temizleme ve patine işlemi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Soyut Plastik Form Modeli ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Teknik Malzemeyle Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Teknik Malzemeyle Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Teknik Malzemeyle Uygulama ile Teknik Malzemeyle Uygulama arasında ilişki kurulur; teknik Malzemeyle Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Teknik Malzemeyle Uygulama) kısa sorularla yoklanır; teknik Malzemeyle Uygulama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teknik Malzemeyle Uygulama). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Şekillendirme işleminden sonra yüzey restorasyon, temizleme ve patine işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Teknik Malzemeyle Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Teknik Malzemeyle Uygulama) kısa sorularla yoklanır; teknik Malzemeyle Uygulama konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teknik Malzemeyle Uygulama). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Şekillendirme işleminden sonra yüzey restorasyon, temizleme ve patine işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Soyut Plastik Form Modeli Konu Teknik Malzemeyle Uygulama Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Teknik Malzemeyle Uygulama Açıklamalar Malzemeye (kil, ahşap, metal, taş, mum, vb.) uygun biçimlendirme tekniğiyle uygulama yapması sağlanır. Şekillendirme işleminden sonra yüzey restorasyon, temizleme ve patine işlemi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Teknik Malzemeyle Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Teknik Malzemeyle Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Teknik Malzemeyle Uygulama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şekillendirme işleminden sonra yüzey restorasyon, temizleme ve patine işlemi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Malzemeye (kil, ahşap, metal, taş, mum, vb.) uygun biçimlendirme tekniğiyle uygulama yapması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	6	Metal Heykel	Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model	Model Tasarım ve Modelajı	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Metal Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Heykel Konu Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Model Tasarım ve Modelajı Konuya uygun model tasarımı yapması sağlanır. Tasarımı yapılan modelin kil modelajı yapması sağlanır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak mum malzemeyi kullanarak döküm kalıp yöntemiyle mumdan model yapması sağlanır. Mumdan Model Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Metal Heykel ünitesine giriş: Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme70 dk Öğrencilerin model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak mum malzemeyi kullanarak döküm kalıp yöntemiyle mumdan model yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Metal Heykel ünitesine giriş: Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak mum malzemeyi kullanarak döküm kalıp yöntemiyle mumdan model yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Heykel Konu Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Model Tasarım ve Modelajı Mumdan Model Açıklamalar Konuya uygun model tasarımı yapması sağlanır. Tasarımı yapılan modelin kil modelajı yapması sağlanır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak mum malzemeyi kullanarak döküm kalıp yöntemiyle mumdan model yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Teknik Malzemeyle Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Model Tasarım ve Modelajı; Mumdan Model. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konuya uygun model tasarımı yapması sağlanır. 2) Tasarımı yapılan modelin kil modelajı yapması sağlanır. 3) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak mum malzemeyi kullanarak döküm kalıp yöntemiyle mumdan model yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	6	Metal Heykel	Metal Döküm	Metal Döküm	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Metal Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Heykel Konu Metal Döküm Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Metal Döküm İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak modeli kuma sıkıştırma tekniğiyle metal döküm yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Metal Heykel ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model ile Metal Döküm arasında ilişki kurulur; metal Döküm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model) kısa sorularla yoklanır; metal Döküm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin metal Döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler metal Döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Döküm). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak modeli kuma sıkıştırma tekniğiyle metal döküm yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal Döküm; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model) kısa sorularla yoklanır; metal Döküm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin metal Döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler metal Döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Döküm). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak modeli kuma sıkıştırma tekniğiyle metal döküm yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Heykel Konu Metal Döküm Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal Döküm Açıklamalar İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak modeli kuma sıkıştırma tekniğiyle metal döküm yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal Döküm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal Döküm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Model Tasarım ve Modelajı / Mumdan Model) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Metal Döküm. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak modeli kuma sıkıştırma tekniğiyle metal döküm yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal Döküm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	6	Metal Heykel	Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu	Metal Toparlama	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Metal Heykel Dolu Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Heykel Konu Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Metal Toparlama İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kalıptan çıkarılmış parçaların birleştirme sistemiyle metal toparlama yapması sağlanır. Metal yüzeyin yapısına uygun el aletleriyle elektrikli aletler yardımıyla (zımparalama, temizleme, bakım-onarım) restorasyon yapması sağlanır. Metal Yüzeyin Restorasyonu Tema Özeti DPO Metal Heykel ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal Döküm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal Döküm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal Döküm ile Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu arasında ilişki kurulur; metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal Döküm) kısa sorularla yoklanır; metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme70 dk Öğrencilerin metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama110 dk Öğrenciler metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu). Sonuçlandırma35 dk Öğrencilerin "Metal yüzeyin yapısına uygun el aletleriyle elektrikli aletler yardımıyla (zımparalama, temizleme, bakım-onarım) restorasyon yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal Döküm) kısa sorularla yoklanır; metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 70 dk Öğrencilerin metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 110 dk Öğrenciler metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu). Sonuçlandırma 35 dk Öğrencilerin "Metal yüzeyin yapısına uygun el aletleriyle elektrikli aletler yardımıyla (zımparalama, temizleme, bakım-onarım) restorasyon yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Heykel Konu Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal Toparlama Metal Yüzeyin Restorasyonu Açıklamalar İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kalıptan çıkarılmış parçaların birleştirme sistemiyle metal toparlama yapması sağlanır. Metal yüzeyin yapısına uygun el aletleriyle elektrikli aletler yardımıyla (zımparalama, temizleme, bakım-onarım) restorasyon yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel Ülke Haritaları Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Heykel Turneti Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Görsel Bölge Haritaları Kaynaklar Heykel Sanatı Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal Döküm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Metal Toparlama; Metal Yüzeyin Restorasyonu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kalıptan çıkarılmış parçaların birleştirme sistemiyle metal toparlama yapması sağlanır. 2) Metal yüzeyin yapısına uygun el aletleriyle elektrikli aletler yardımıyla (zımparalama, temizleme, bakım-onarım) restorasyon yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal Toparlama / Metal Yüzeyin Restorasyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	6	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Ürün Dosyası	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 25 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 110 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 35 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Heykel Sanatı Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 6 ders saati (240 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Ürün Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Heykel Sanatı Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Heykel Sanatı Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Plastik Sanatlar 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Heykel Sanatı Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Heykel Sanatı Atölyesi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Plastik Sanatlar - Plastik Sanatlar (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Heykel Sanatı Atölyesi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 6 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Plastik Şekillendirme (24 ders saati)
- 1. Baskı Rölyef, Negatif-Pozitif Doku Baskısı
  
  Objedeki plastikiyet dokusu kavramı açıklanır.
  Çamurun özellikleri, türleri (seramik çamuru, şamotlu çamur, heykel çamuru, döküm tipi vb.) tanıtılır.
  Şekillendirmede kullanılan el aletleri modelleme gereçleri (merdane, modelaj kalemleri, çekiçler, şasiler vb.) ve işlevleri, nasıl kullanıldıkları açıklanır.
  Kilden plaka açması sağlanır.
  Alçının kimyasal olarak yapısı, donma süreci vb. özellikleri açıklanır.
  Alçının hazırlanma şekli ile ilgili açıklamalar yapılır.
  Tahta şasilerle plaka kenarlarına bariyer oluşturulması sağlanır.
  Alçı karışımın dökülmesi sağlanır.
  Çıkan pozitif baskı formunun patine işleminden geçirilmesi sağlanır.
- 2. Yaprak Modeli
  
  Çalışma sürecinde doğal kuru yaprak kullanımına (daha az deforme olur/ şekli bozulamaz) değinilir.
  Altlık için yaprak ölçüsünden biraz büyük bir plaka açması gerektiğine değinilir.
- 3. Temel Geometrik Formlar
  
  Modelaj aşamasında (kil, kilin yumuşaklığı, merdane yardımıyla plaka açılması, modelaj kalemleri vb.) kullanılan malzemelerin özelliklerine uygun kullanım yöntemleri hakkında bilgi verilir.
  Kütle olarak kilin yoğurularak hazır hale getirilmesi sağlanır.
  Basit geometrik formlar tanıtılır.
  Basit geometrik formların şekillendirilmesi sağlanır.
- 4. Deniz Kabuğu Modeli
  
  Deniz kabuğu ile kısa süreli eskiz yapması sağlanır.
  Deniz kabuğu ile kısa süreli analiz yapması sağlanır.
  Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için oyma yapması sağlanır.
  Deniz kabuğu formunun model ve doku kazanması için kabartma yapması sağlanır.
2. Rölyef (30 ders saati)
- 1. Geleneksel Geometrik Rölyef Yapım Resmi
  
  Uygulanacak motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır.
- 2. Geleneksel Geometrik Rölyef Model Modelajı
  
  Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile kabartma yapması sağlanır.
  Kil plaka üzerine aktarılan desenin modelaj kalemleri ile çukurlaştırma yapması sağlanır.
  Kil plaka üzerine aktarılan desenin geometrik rölyef model modelajı anlatılır.
- 3. Geleneksel Bitkisel Rölyef Yapım Resmi
  
  Geleneksel bitkisel (rumi, hatayi, münhani vb.) motifin yapım resmi (şablon) yüzeye aktarılacak şekilde çizmesi sağlanır.
- 4. Geleneksel Bitkisel Rölyef Modeli
  
  Kil plaka üzerine bitkisel motif yapım resminin aktarılması anlatılır.
- 5. Antik Rölyef Yapım Resmi (Şablon)
  
  Sümer, Mısır, Yunan, Roma, Rönesans, Modern ve Türk sanatlarının eserleri örneklerle açıklanır.
  Ölçülü olarak yapım resmi çizim anlatılır.
- 6. Kabartma Şekillendirme
  
  Hazırlanan deseni büyütülerek şablon ölçüsüne uygun kil plaka yapması sağlanır.
3. Rölyef Kalıplama (12 ders saati)
- 1. Rölyef Kalıplama
  
  Rölyef modelinin (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) kalıplamaya hazırlığı açıklanır.
  Rölyef modeli yapması sağlanır.
  Rölyef modelini (geometrik, bitkisel ve/veya klasik kopya rölyef) çevresine kalınlıklar göz önüne alınarak şasilerle (tahta çıtalarla) çerçeve yapılması gösterilir.
  Alçı karışım hazırlama, döküm ve donma süreci ile ilgili aşamalar anlatılır.
  Açının modelinde kabarcık kalmaması için yapılacaklara değinilir.
  Alçı kalıbın çıkarılması sağlanır.
  Alçı kalıbın temizlenmesi anlatılır.
- 2. Rölyef Kalıba Döküm
  
  Alçı kalıba döküm malzemesine göre (alçı, polyester, reçine vb.) izolasyon malzemesi (arapsabunu-yağ, wax vb.) hazırlaması sağlanır.
  Döküm malzemesinin (alçı vb.) kalıba dökümünü yapması sağlanır.
  Donma süresi tamamlanan dökümü yapılan rölyef pozitifi kalıptan sökülerek temizlenmesi anlatılır.
- 3. Rölyef Restorasyonu ve Patine
  
  Kalıptan çıkarılan rölyefin yüzey temizliğini yapması sağlanır.
  Yüzeydeki pürüzlerin zımpara, kazıma vb. restorasyon işlemleri ile yapması sağlanır.
  Patine türleri (Toprak patine, Metal patine vb.) ve malzeme özellikleri örneklerle anlatılır.
  Toprak patine yapılacak malzemeler (kil suyu, su bazlı boya, sünger, bez vb.) açıklanır.
  Toprak patine yapılacak malzemelerin kullanımı açıklanır.
  Rölyefte modele patine uygulamada açık-koyu değerlerin önemi vurgulanır.
  Metal patine; plastik boya ile koyu tonda neden ve nasıl astar boya sürüleceği anlatılır.
  Metal patine işleminde yaldız boyanın fazla sürülmemesine değinilir.
4. Sütun Başlığı (18 ders saati)
- 1. Stilistik Analiz ve Yapım Resmi
  
  Mısır sanatından, Yunan, Roma sütun başlıklarının özellikleri örneklerle açıklanır.
  Seçilen bir antik sütun başlığı örneğinin (iyon, dor, korint) ölçülü olarak yapım resmi çizim aşamaları yaptırılır.
- 2. Sütun Başlığı Modeli
  
  Sütün başlığının gerçek ölçülerden küçük olacak şekilde ölçeklendirme yöntemleri anlatılır.
  Seçilen sütun nizamı (iyon, dor, korint) Sütün gövdesi ve başlık kısmı için hazırlana kil kütlelerin birleştirilmesi örnek verilerek anlatılır.
  Sütun gövdesi üzerindeki yivlerinin modelaj kalemi ile nasıl düzgün oyabileceği anlatılır.
5. Antik Figür Modeli ve Detayları (36 ders saati)
- 1. Antik Büst Örnek Araştırması ve Kafa İskeleti
  
  Antik büst / büst eskizi çizmesi sağlanır.
  Büst için iskelet / konstrüksiyon yapması sağlanır.
- 2. Antik Baş Modelajı
  
  Kafa iskeletine kilin tutundurması açıklanır.
  Büst formunda kütlesel şekillendirmeyi kil üzerine çizmesi sağlanır.
- 3. Göz, Kulak ve Ağız-Burun Detayı Modeli
  
  Göz, kulak, ağız ve burunun ölçülerek oranlanması açıklanır.
  Göz, kulak, ağız ve burun yerleştirilmesi sağlanır.
- 4. Tors Modeli
  
  Torsonun geometrik(orantısal) ve anatomik (kadın, erkek) analizi kütlesel olarak açıklanır.
- 5. El Modeli
  
  El detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır.
- 6. Ayak Detay Modeli
  
  Ayak model detayının anatomik ve plastikiyet analizi açıklanır.
6. İki Parçalı Kalıp ve Model Dökümü (12 ders saati)
- 1. İki Parçalı Model (Kafa, Tors, Sütün Başlığı vb.) Kalıplama
  
  Modelinin kalıp parçalarının(ön ve arka) ayrım çizgisiyle nasıl belirleneceği anlatılır.
  Modelin herhangi bir yerinde maça kalmamasına değinilir.
  Ayırım çizgisi üzerine kil veya metal levhayla set yapması sağlanır.
  Modelin ön yüzüne alçıyı yayma ve sıvama şekli açıklanır.
  Kil set çıkarıldığında ön kalıp parçasına izolasyon malzemesi(arap sabunu) sürmenin önemi açıklanır.
  Modelin arka yüzüne alçıyı yayarak sıvaması sağlanır.
  Ayırım çizgisini ıspatula ile temizlemesi sağlanır.
  Alçının donma süresi ile ilgili detaylara değinilir.
  Ayırım çizgisinden ıspatula ile kalıbı çıkartması sağlanır.
  Kalıp sökülmesi işlemi anlatılır.
  Kalıp sökülmesi işleminde kalıp arasına su dökülmesi sağlanır.
- 2. İki Parçalı Kalıba Model Dökümü
  
  Kalıp parçaları ıslatması sağlanır.
  Kalıptaki suyu kurutması sağlanır.
  İzolasyon sıvısını(kalıp ayrıştırıcı) fırçayla sürerek kalıp parçaların alçıyla birleştirmesi sağlanır.
  Kendir iplerini hazırlaması sağlanır.
  Alçı harç hazırlaması sağlanır.
  Kendir ipi kullanımının sağlamlık ve izolasyon açısından önemini vurgulanır.
  Akışkan alçı harcı model kalıba birinci kat olarak sıvaması sağlanır.
  Kendir iplerini alçıya bulayarak ikinci kat olarak döşemesi sağlanır.
  Kalıp çizgisini ıspatulayla belirleyerek alçı kalıbı çekiç ve ıspatula yardımı ile kırması sağlanır.
  Kırma işleminde gözlük ve iş eldiveni kullanımının önemine değinilir.
- 3. Modele Restorasyon ve Patine Yapma
  
  Kalıptan çıkarılan modelin yüzey temizliğini yapması sağlanır.
  Yüzeydeki pürüzlere zımpara, kazıma vb.restorasyon işlemlerini yapması sağlanır.
  Heykelin yapısına uygun patine yapması sağlanır.
7. Figüratif Heykel (30 ders saati)
- 1. Bir Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelajı
  
  Belirli bir konu konsepti içerisinde figür hareketini tasarlaması gerektiği anlatılır.
  Tasarlanan konu uyumuna dikkat ederek figür modelajı yapması sağlanır.
  Modeli tel ile iki parçaya ayırması sağlanır.
  Modelin içini modelaj kalemleriyle boşaltması sağlanır.
  Bulamaç çamurla iki parçanın tekrar birleştirilmesi sağlanır.
  Düzeltme-rötuş yapması sağlanır.
  Fırınlama öncesi kurutma sürecinde dikkat edilecek konular anlatılır.
- 2. Hayvan Figür Çizim Analizi ve İskeleti
  
  Farklı hayvanlar ile anatomik figür çizimi yapması sağlanır.
- 3. Hayvan Figür Modeli
  
  Figürün anatomik yapısına uygun iskelet/konstrüksiyon hazırlaması sağlanır.
  Eskiz çizimlere bakarak, hayvan figür modelajı yapması sağlanır.
- 4. Çok Figürlü Kompozisyon Tasarımı ve Modelaj
  
  İnsan, obje ve/veya hayvan figürlerinden oluşan konu kompozisyonu tasarımını yapması sağlanır.
  Konulu çoklu figür heykel kompozisyonunda oran-orantı ölçülerine dikkat edilerek modelaj yapılışı anlatılır.
  Figürlerin içleri boşaltılıp birleştirilerek fırınlama kurutma sürecine hazırlığı anlatılır.
8. Teksir Kalıptan Model Dökümü (12 ders saati)
- 1. Teksir (Çok Parçalı) Kalıplama
  
  Modele fırçayla izolasyon malzemesi uygulaması sağlanır.
  Teksir kalıp parçalarını çizerek parçalar arası set hazırlığı yapması sağlanır.
  Alçı harç hazırlayarak tüm kalıp parçalarının dökümünü sıralı ve doğru şekilde yapması sağlanır.
  Teksir kalıp açma toplama sistemine bağlı olarak bağlantı elemanları yapılışı gösterilir.
- 2. Teksir (Çok Parçalı) Kalıbı Modelden Sökme
  
  Kalıp ayırım çizgisini temizlemesi sağlanır.
  Ispatulayla bütün kalıp parçalarını kırmadan ayrılması anlatılır.
  Kalıplardaki kili fırça ve su ile yıkayarak temizlemesi sağlanır.
- 3. Teksir Kalıba Döküm Hazırlığı
  
  Teksir kalıbının izolasyon malzemesini kuru yer kalmayacak şekilde yüzeye sürmesi sağlanır.
  Kalıp parçaların yerlerine birleştirmesi sağlanır.
- 4. Teksir Kalıba Model Dökümü
  
  Teksir kalıba sıvı çamur/ alçı dökümü yapması sağlanır.
  Donma süresi tamamlandıktan sonra modelin kalıptan çıkartılması sağlanır.
9. Soyut Plastik Form Modeli (24 ders saati)
- 1. Soyut Plastik Form Model Tasarımı
  
  Deformasyon, stilizasyon ilkeleri açıklanır.
  Kaynaklardan soyut plastik form hakkında yapılmış örnekleri incelemesi sağlanır.
  Eskizlerle üç boyutlu soyut form kompozisyon taslağı geliştirmesi sağlanır.
  Deformasyon, stilizasyon ilkelerine uygun olarak İnsan, hayvan, nesne, soyut kavramlar vb. konulardan yaralanarak soyut form tasarımı yapması sağlanır.
  Seçtiği formların geometrik çizgisel ve plastik analizleri yapması sağlanır.
  Hazırladığı kompozisyonu çevre ve mekânla ilişkilerini projelendirilmesi sağlanır.
  Tasarımın farklı açılardan çizmesi(teknik çizim) sağlanır.
  Tasarımı resim tekniklerine göre renklendirmesi sağlanır.
- 2. Teknik Malzemeyle Uygulama
  
  Tasarıma uygun malzeme ve biçimlendirilecek malzemenin özelliklerine uygun araç-gereçler tanıtılır.
  Tasarımı malzeme üzerine aktarması sağlanır.
  Malzemeye (kil, ahşap, metal, taş, mum, vb.) uygun biçimlendirme tekniğiyle uygulama yapması sağlanır.
  Şekillendirme işleminden sonra yüzey restorasyon, temizleme ve patine işlemi yapması sağlanır.
10. Metal Heykel (18 ders saati)
- 1. Model Tasarım ve Modelajı
  
  Konuya uygun model tasarımı yapması sağlanır.
  Tasarımı yapılan modelin kil modelajı yapması sağlanır.
- 2. Mumdan Model
  
  İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak mum malzemeyi kullanarak döküm kalıp yöntemiyle mumdan model yapması sağlanır.
- 3. Metal Döküm
  
  İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak modeli kuma sıkıştırma tekniğiyle metal döküm yapması sağlanır.
- 4. Metal Toparlama
  
  İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak kalıptan çıkarılmış parçaların birleştirme sistemiyle metal toparlama yapması sağlanır.
- 5. Metal Yüzeyin Restorasyonu
  
  Metal yüzeyin yapısına uygun el aletleriyle elektrikli aletler yardımıyla (zımparalama, temizleme, bakım-onarım) restorasyon yapması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak heykel sanatı ile ilgili modelaj, kalıp-döküm vb. bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HEYKEL SANATI ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Plastik Şekillendirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Plastik Şekillendirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 25 dk

Keşfetme 70 dk

Uygulama 110 dk

Sonuçlandırma 35 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Plastik Şekillendirme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF HEYKEL SANATI ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI