T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SANAL MODELLEME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Temel Çizim Komutları	Çizim Sayfası ve Çizim Komutları	Çizim Sayfası ve Çizim Komutları	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Çizim Komutları Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Çizim Komutları Konu Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Görünüm ekranları top (üstten görünüş), front (önden görünüş), left (soldan görünüş) ve perspective (perspektif görünüş) seçme yöntemi anlatılır. Ekran menülerini kullanabilmesi sağlanır. Başlık Çubuğu (CAPTION BAR), Ana Araç Çubuğu (MAIN TOOLBAR) kullanabilmesi sağlanır. Farklı ekranlar seçebilmesi sağlanır. Komut Panelinde (COMMAND PANEL) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Temel Çizim Komutları ünitesine giriş: Çizim Sayfası ve Çizim Komutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Komut Panelinde (COMMAND PANEL) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim Sayfası ve Çizim Komutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Temel Çizim Komutları ünitesine giriş: Çizim Sayfası ve Çizim Komutları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Komut Panelinde (COMMAND PANEL) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Çizim Komutları Konu Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Açıklamalar Görünüm ekranları top (üstten görünüş), front (önden görünüş), left (soldan görünüş) ve perspective (perspektif görünüş) seçme yöntemi anlatılır. Ekran menülerini kullanabilmesi sağlanır. Başlık Çubuğu (CAPTION BAR), Ana Araç Çubuğu (MAIN TOOLBAR) kullanabilmesi sağlanır. Farklı ekranlar seçebilmesi sağlanır. Komut Panelinde (COMMAND PANEL) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim Sayfası ve Çizim Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çizim Sayfası ve Çizim Komutları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görünüm ekranları top (üstten görünüş), front (önden görünüş), left (soldan görünüş) ve perspective (perspektif görünüş) seçme yöntemi anlatılır. 2) Ekran menülerini kullanabilmesi sağlanır. 3) Başlık Çubuğu (CAPTION BAR), Ana Araç Çubuğu (MAIN TOOLBAR) kullanabilmesi sağlanır. 4) Farklı ekranlar seçebilmesi sağlanır. 5) Komut Panelinde (COMMAND PANEL) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Temel Çizim Komutları	Çizim Sayfası ve Çizim Komutları	Çizim Sayfası ve Çizim Komutları	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Çizim Komutları Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Çizim Komutları Konu Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Görüntü Kontrol Araçlarında (VIEWPORT CONTROLS) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır. Ölçü birim ayarları (unıts setap) kullanabilmesi sağlanır. Araç çubuklarını ekrana getirebilmesi sağlanır. Araç çubuklarını ekrandan kaldırabilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Çizim Komutları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile Çizim Sayfası ve Çizim Komutları arasında ilişki kurulur; çizim Sayfası ve Çizim Komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır; çizim Sayfası ve Çizim Komutları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Araç çubuklarını ekrandan kaldırabilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çizim Sayfası ve Çizim Komutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır; çizim Sayfası ve Çizim Komutları konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Araç çubuklarını ekrandan kaldırabilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Çizim Komutları Konu Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çizim Sayfası ve Çizim Komutları Açıklamalar Görüntü Kontrol Araçlarında (VIEWPORT CONTROLS) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır. Ölçü birim ayarları (unıts setap) kullanabilmesi sağlanır. Araç çubuklarını ekrana getirebilmesi sağlanır. Araç çubuklarını ekrandan kaldırabilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çizim Sayfası ve Çizim Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Çizim Sayfası ve Çizim Komutları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü Kontrol Araçlarında (VIEWPORT CONTROLS) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır. 2) Ölçü birim ayarları (unıts setap) kullanabilmesi sağlanır. 3) Araç çubuklarını ekrana getirebilmesi sağlanır. 4) Araç çubuklarını ekrandan kaldırabilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Temel Çizim Komutları	Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları	Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Çizim Komutları Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Çizim Komutları Konu Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları Izgara ve nokta yakalama araçların ayarlarını yapması sağlanır. Ekranda çizili bulunan objelerin uç noktaları, köşe noktaları, orta noktaları, merkez noktası, çeyrek noktaları, kesişim noktaları gibi yakalama noktaları (SNAPS) çizim denemeleri yapması sağlanır. Objeleri gizleme ve dondurma (Hide and Display) işlemi yapması sağlanır. Seçme metotları ve silme (selections and delete) komutları denemeleri yapması sağlanır. Çizim sayfasında düzenleme komutlarının kullanımı anlatılır. Komut panelinin kullanımı anlatılır. Tema Özeti DPO Temel Çizim Komutları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çizim Sayfası ve Çizim Komutları ile Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları arasında ilişki kurulur; düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır; düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Komut panelinin kullanımı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısa sorularla yoklanır; düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Komut panelinin kullanımı anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Çizim Komutları Konu Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları Açıklamalar Izgara ve nokta yakalama araçların ayarlarını yapması sağlanır. Ekranda çizili bulunan objelerin uç noktaları, köşe noktaları, orta noktaları, merkez noktası, çeyrek noktaları, kesişim noktaları gibi yakalama noktaları (SNAPS) çizim denemeleri yapması sağlanır. Objeleri gizleme ve dondurma (Hide and Display) işlemi yapması sağlanır. Seçme metotları ve silme (selections and delete) komutları denemeleri yapması sağlanır. Çizim sayfasında düzenleme komutlarının kullanımı anlatılır. Komut panelinin kullanımı anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çizim Sayfası ve Çizim Komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Izgara ve nokta yakalama araçların ayarlarını yapması sağlanır. 2) Ekranda çizili bulunan objelerin uç noktaları, köşe noktaları, orta noktaları, merkez noktası, çeyrek noktaları, kesişim noktaları gibi yakalama noktaları (SNAPS) çizim denemeleri yapması sağlanır. 3) Objeleri gizleme ve dondurma (Hide and Display) işlemi yapması sağlanır. 4) Seçme metotları ve silme (selections and delete) komutları denemeleri yapması sağlanır. 5) Çizim sayfasında düzenleme komutlarının kullanımı anlatılır. 6) Komut panelinin kullanımı anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Temel Çizim Komutları	Dosya Açma ve Kaydetme	Dosya Açma ve Kaydetme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Temel Çizim Komutları Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Temel Çizim Komutları Konu Dosya Açma ve Kaydetme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dosya Açma ve Kaydetme Yeni çalışma sayfası ve dosya açması sağlanır. Tema Özeti DPO Temel Çizim Komutları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları ile Dosya Açma ve Kaydetme arasında ilişki kurulur; dosya Açma ve Kaydetme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları) kısa sorularla yoklanır; dosya Açma ve Kaydetme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin dosya Açma ve Kaydetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler dosya Açma ve Kaydetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dosya Açma ve Kaydetme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yeni çalışma sayfası ve dosya açması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dosya Açma ve Kaydetme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları) kısa sorularla yoklanır; dosya Açma ve Kaydetme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin dosya Açma ve Kaydetme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler dosya Açma ve Kaydetme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dosya Açma ve Kaydetme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yeni çalışma sayfası ve dosya açması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Temel Çizim Komutları Konu Dosya Açma ve Kaydetme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dosya Açma ve Kaydetme Açıklamalar Yeni çalışma sayfası ve dosya açması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dosya Açma ve Kaydetme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dosya Açma ve Kaydetme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dosya Açma ve Kaydetme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yeni çalışma sayfası ve dosya açması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dosya Açma ve Kaydetme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	3D Form Modelleme	Geometrik Formlar	Geometrik Formlar	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu Geometrik Formlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geometrik Formlar Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk 3D Form Modelleme ünitesine giriş: Geometrik Formlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk 3D Form Modelleme ünitesine giriş: Geometrik Formlar üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu Geometrik Formlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik Formlar Açıklamalar Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dosya Açma ve Kaydetme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geometrik Formlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	3D Form Modelleme	Geometrik Formlar	Geometrik Formlar	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu Geometrik Formlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geometrik Formlar Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlar ile Geometrik Formlar arasında ilişki kurulur; geometrik Formlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; geometrik Formlar konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin geometrik Formlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler geometrik Formlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geometrik Formlar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu Geometrik Formlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik Formlar Açıklamalar Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geometrik Formlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	3D Form Modelleme	Geometrik Formlar	Geometrik Formlar	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu Geometrik Formlar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Geometrik Formlar Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki haftada işlenen temel geometrik kavramları ve bu kavramların fiziksel dünyadaki karşılıklarını içeren kısa bir hatırlatma çalışması yapmaları istenir. Köprü Kurma YZ Geometrik formların teorik özelliklerinin, sanal modelleme ortamında nasıl somut nesnelere dönüştürülebileceği üzerine önceki bilgilerle bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilere günlük yaşamda karşılaşılan nesnelerin geometrik formlarla (kutu, koni, küre, piramit) ilişkilendirildiği örnekler gösterilir. Etkileşimli tahta üzerinden temel geometrik formların özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Keşfetme35 dk Öğrencilerden modelleme programlarını kullanarak önceden tanımlanmış temel geometrik formları (kutu, koni, küre, piramit) dijital ortamda oluşturmaları istenir. Oluşturulan bu formların boyut ve şekil özelliklerinin teknik olarak incelendiği bir keşif süreci yürütülür. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden seçtikleri üç farklı geometrik formu modelleme programında kullanarak özgün birer nesne tasarlamaları istenir. Tasarımların teknik özelliklerinin kontrol edilmesi ve dijital ortamda düzenlenmesi sağlanır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerin hazırladığı geometrik form tabanlı modelleri 3D Printer için uygun formatta dışa aktarmaları ve çıktı alınması için hazır hale getirmeleri istenir. Hazırlanan dosyaların teknik kontrolü yapılır. Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin oluşturdukları geometrik form tasarımları üzerinden bir sunum dosyası hazırlanması sağlanır. Tasarım süreçleri ve kullanılan yöntemler derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir; gözlem formu ile öğrenci performansları kaydedilir. Sınıf defteri: Geometrik Formlar; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilere günlük yaşamda karşılaşılan nesnelerin geometrik formlarla (kutu, koni, küre, piramit) ilişkilendirildiği örnekler gösterilir. Etkileşimli tahta üzerinden temel geometrik formların özellikleri üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Keşfetme YZ 35 dk Öğrencilerden modelleme programlarını kullanarak önceden tanımlanmış temel geometrik formları (kutu, koni, küre, piramit) dijital ortamda oluşturmaları istenir. Oluşturulan bu formların boyut ve şekil özelliklerinin teknik olarak incelendiği bir keşif süreci yürütülür. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden seçtikleri üç farklı geometrik formu modelleme programında kullanarak özgün birer nesne tasarlamaları istenir. Tasarımların teknik özelliklerinin kontrol edilmesi ve dijital ortamda düzenlenmesi sağlanır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerin hazırladığı geometrik form tabanlı modelleri 3D Printer için uygun formatta dışa aktarmaları ve çıktı alınması için hazır hale getirmeleri istenir. Hazırlanan dosyaların teknik kontrolü yapılır. Sonuçlandırma YZ 20 dk Öğrencilerin oluşturdukları geometrik form tasarımları üzerinden bir sunum dosyası hazırlanması sağlanır. Tasarım süreçleri ve kullanılan yöntemler derecelendirme ölçeği kriterlerine göre değerlendirilir; gözlem formu ile öğrenci performansları kaydedilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu Geometrik Formlar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geometrik Formlar Açıklamalar Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geometrik Formlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geometrik Formlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Geometrik Formlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geometrik Formlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	3D Form Modelleme	2D Obje	2D Obje	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu 2D Obje Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Obje 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geometrik Formlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geometrik Formlar ile 2D Obje arasında ilişki kurulur; 2D Obje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; 2D Obje konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Obje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Obje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Obje). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Obje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geometrik Formlar) kısa sorularla yoklanır; 2D Obje konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Obje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Obje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Obje). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu 2D Obje Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Obje Açıklamalar 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Obje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Obje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geometrik Formlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Obje. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Obje ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	3D Form Modelleme	2D Obje	2D Obje	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu 2D Obje Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Obje 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Obje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Obje ile 2D Obje arasında ilişki kurulur; 2D Obje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır; 2D Obje konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Obje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Obje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Obje). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Obje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır; 2D Obje konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Obje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Obje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Obje). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu 2D Obje Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Obje Açıklamalar 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Obje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Obje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Obje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Obje. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Obje ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	3D Form Modelleme	2D Obje	2D Obje	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu 2D Obje Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Obje 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Obje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Obje ile 2D Obje arasında ilişki kurulur; 2D Obje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır; 2D Obje konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Obje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Obje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Obje). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Obje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır; 2D Obje konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Obje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Obje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Obje). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu 2D Obje Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Obje Açıklamalar 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Obje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Obje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Obje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Obje. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Obje ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	3D Form Modelleme	2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme	2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Obje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Obje ile 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme arasında ilişki kurulur; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Obje) kısa sorularla yoklanır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Açıklamalar 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Obje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	3D Form Modelleme	2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme	2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme arasında ilişki kurulur; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Açıklamalar 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	3D Form Modelleme	2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme	2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme arasında ilişki kurulur; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme Açıklamalar 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	3D Form Modelleme	Kombine Objeleri Birleştirme	Kombine Objeleri Birleştirme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kombine Objeleri Birleştirme 3D objeler arsında birbiri içinden çıkarma, birleştirme ve bağlama işlemlerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme ile Kombine Objeleri Birleştirme arasında ilişki kurulur; kombine Objeleri Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "3D objeler arsında birbiri içinden çıkarma, birleştirme ve bağlama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombine Objeleri Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "3D objeler arsında birbiri içinden çıkarma, birleştirme ve bağlama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombine Objeleri Birleştirme Açıklamalar 3D objeler arsında birbiri içinden çıkarma, birleştirme ve bağlama işlemlerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombine Objeleri Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kombine Objeleri Birleştirme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D objeler arsında birbiri içinden çıkarma, birleştirme ve bağlama işlemlerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	3D Form Modelleme	Kombine Objeleri Birleştirme	Kombine Objeleri Birleştirme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kombine Objeleri Birleştirme Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombine Objeleri Birleştirme ile Kombine Objeleri Birleştirme arasında ilişki kurulur; kombine Objeleri Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombine Objeleri Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombine Objeleri Birleştirme Açıklamalar Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombine Objeleri Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombine Objeleri Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kombine Objeleri Birleştirme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	3D Form Modelleme	Kombine Objeleri Birleştirme	Kombine Objeleri Birleştirme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kombine Objeleri Birleştirme Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombine Objeleri Birleştirme ile Kombine Objeleri Birleştirme arasında ilişki kurulur; kombine Objeleri Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombine Objeleri Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombine Objeleri Birleştirme Açıklamalar Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombine Objeleri Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombine Objeleri Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kombine Objeleri Birleştirme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	3D Form Modelleme	Kombine Objeleri Birleştirme	Kombine Objeleri Birleştirme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: 3D Form Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kombine Objeleri Birleştirme Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO 3D Form Modelleme ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kombine Objeleri Birleştirme ile Kombine Objeleri Birleştirme arasında ilişki kurulur; kombine Objeleri Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kombine Objeleri Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kombine Objeleri Birleştirme) kısa sorularla yoklanır; kombine Objeleri Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kombine Objeleri Birleştirme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema 3D Form Modelleme Konu Kombine Objeleri Birleştirme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kombine Objeleri Birleştirme Açıklamalar Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kombine Objeleri Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombine Objeleri Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kombine Objeleri Birleştirme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kombine Objeleri Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Yüzey / Doku Modelleme	2D Yüzey Doku Kaplama	2D Yüzey Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Yüzey / Doku Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey / Doku Modelleme Konu 2D Yüzey Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Yüzey Doku Kaplama 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Yüzey / Doku Modelleme ünitesine giriş: 2D Yüzey Doku Kaplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Yüzey Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Yüzey / Doku Modelleme ünitesine giriş: 2D Yüzey Doku Kaplama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey / Doku Modelleme Konu 2D Yüzey Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Yüzey Doku Kaplama Açıklamalar 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Yüzey Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kombine Objeleri Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Yüzey Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Yüzey / Doku Modelleme	2D Yüzey Doku Kaplama	2D Yüzey Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Yüzey / Doku Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey / Doku Modelleme Konu 2D Yüzey Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Yüzey Doku Kaplama 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Tema Özeti DPO Yüzey / Doku Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Yüzey Doku Kaplama ile 2D Yüzey Doku Kaplama arasında ilişki kurulur; 2D Yüzey Doku Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 2D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Yüzey Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 2D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey / Doku Modelleme Konu 2D Yüzey Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Yüzey Doku Kaplama Açıklamalar 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Yüzey Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Yüzey Doku Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Yüzey Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Yüzey / Doku Modelleme	2D Yüzey Doku Kaplama	2D Yüzey Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Yüzey / Doku Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey / Doku Modelleme Konu 2D Yüzey Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 2D Yüzey Doku Kaplama 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Tema Özeti DPO Yüzey / Doku Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Yüzey Doku Kaplama ile 2D Yüzey Doku Kaplama arasında ilişki kurulur; 2D Yüzey Doku Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 2D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 2D Yüzey Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 2D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (2D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey / Doku Modelleme Konu 2D Yüzey Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 2D Yüzey Doku Kaplama Açıklamalar 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 2D Yüzey Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Yüzey Doku Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 2D Yüzey Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 2D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Yüzey / Doku Modelleme	3D Yüzey Doku Kaplama	3D Yüzey Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Yüzey / Doku Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey / Doku Modelleme Konu 3D Yüzey Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 3D Yüzey Doku Kaplama 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yüzey / Doku Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 2D Yüzey Doku Kaplama ile 3D Yüzey Doku Kaplama arasında ilişki kurulur; 3D Yüzey Doku Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 3D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D Yüzey Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (2D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 3D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey / Doku Modelleme Konu 3D Yüzey Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D Yüzey Doku Kaplama Açıklamalar 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D Yüzey Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (2D Yüzey Doku Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 3D Yüzey Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Yüzey / Doku Modelleme	3D Yüzey Doku Kaplama	3D Yüzey Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Yüzey / Doku Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey / Doku Modelleme Konu 3D Yüzey Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 3D Yüzey Doku Kaplama 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yüzey / Doku Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D Yüzey Doku Kaplama ile 3D Yüzey Doku Kaplama arasında ilişki kurulur; 3D Yüzey Doku Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 3D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D Yüzey Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 3D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey / Doku Modelleme Konu 3D Yüzey Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D Yüzey Doku Kaplama Açıklamalar 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D Yüzey Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D Yüzey Doku Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 3D Yüzey Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Yüzey / Doku Modelleme	3D Yüzey Doku Kaplama	3D Yüzey Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Yüzey / Doku Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Yüzey / Doku Modelleme Konu 3D Yüzey Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO 3D Yüzey Doku Kaplama 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Tema Özeti DPO Yüzey / Doku Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO 3D Yüzey Doku Kaplama ile 3D Yüzey Doku Kaplama arasında ilişki kurulur; 3D Yüzey Doku Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 3D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: 3D Yüzey Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (3D Yüzey Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; 3D Yüzey Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (3D Yüzey Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Yüzey / Doku Modelleme Konu 3D Yüzey Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar 3D Yüzey Doku Kaplama Açıklamalar 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme 3D Yüzey Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D Yüzey Doku Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: 3D Yüzey Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; 3D Yüzey Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Figür Tasarımı	Figür Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figür Tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Figür Tasarımı Belirli konu çerçevesinde figür tasarımı ve serbest elle çizimi yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesine giriş: Figür Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin figür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler figür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figür Tasarımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Belirli konu çerçevesinde figür tasarımı ve serbest elle çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Figür Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesine giriş: Figür Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin figür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler figür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figür Tasarımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Belirli konu çerçevesinde figür tasarımı ve serbest elle çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figür Tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Figür Tasarımı Açıklamalar Belirli konu çerçevesinde figür tasarımı ve serbest elle çizimi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Figür Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Figür Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (3D Yüzey Doku Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Figür Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirli konu çerçevesinde figür tasarımı ve serbest elle çizimi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; figür Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Figür Tasarımı	Figür Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figür Tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Figür Tasarımı Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Figür Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Figür Tasarımı ile Figür Tasarımı arasında ilişki kurulur; figür Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; figür Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin figür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler figür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figür Tasarımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Figür Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; figür Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin figür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler figür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figür Tasarımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figür Tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Figür Tasarımı Açıklamalar Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Figür Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Figür Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Figür Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Figür Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; figür Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Figür Tasarımı	Figür Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figür Tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Figür Tasarımı Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Figür Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Figür Tasarımı ile Figür Tasarımı arasında ilişki kurulur; figür Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; figür Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin figür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler figür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figür Tasarımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Figür Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; figür Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin figür Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler figür Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figür Tasarımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figür Tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Figür Tasarımı Açıklamalar Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Figür Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Figür Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Figür Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Figür Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; figür Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme	Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme 2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Figür Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Figür Tasarımı ile Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme arasında ilişki kurulur; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figür Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme Açıklamalar 2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Figür Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme	Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme 2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme arasında ilişki kurulur; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısa sorularla yoklanır; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısa sorularla yoklanır; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme Açıklamalar 2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Özgün Form Tasarımı	Özgün Form Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Form Tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Form Tasarımı Belirli konu çerçevesinde özgün form/karakter tasarımı yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme ile Özgün Form Tasarımı arasında ilişki kurulur; özgün Form Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısa sorularla yoklanır; özgün Form Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin özgün Form Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler özgün Form Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Form Tasarımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Belirli konu çerçevesinde özgün form/karakter tasarımı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Form Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısa sorularla yoklanır; özgün Form Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin özgün Form Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler özgün Form Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Form Tasarımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Belirli konu çerçevesinde özgün form/karakter tasarımı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Form Tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Form Tasarımı Açıklamalar Belirli konu çerçevesinde özgün form/karakter tasarımı yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Form Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Form Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Form Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirli konu çerçevesinde özgün form/karakter tasarımı yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Form Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Özgün Form Tasarımı	Özgün Form Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Form Tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Form Tasarımı Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Form Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Form Tasarımı ile Özgün Form Tasarımı arasında ilişki kurulur; özgün Form Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Form Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin özgün Form Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler özgün Form Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Form Tasarımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Form Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Form Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin özgün Form Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler özgün Form Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Form Tasarımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Form Tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Form Tasarımı Açıklamalar Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Form Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Form Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Form Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Form Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Form Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Özgün Form Tasarımı	Özgün Form Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Form Tasarımı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Form Tasarımı Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Form Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Form Tasarımı ile Özgün Form Tasarımı arasında ilişki kurulur; özgün Form Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Form Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin özgün Form Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler özgün Form Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Form Tasarımı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Form Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Form Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin özgün Form Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler özgün Form Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Form Tasarımı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Form Tasarımı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Form Tasarımı Açıklamalar Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Form Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Form Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Form Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Form Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Form Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Özgün Tasarımı Modelleme	Özgün Tasarımı Modelleme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Tasarımı Modelleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Tasarımı Modelleme 2D çizimi yapılan özgün tasarımın 3D çizime dönüştürülmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Form Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Form Tasarımı ile Özgün Tasarımı Modelleme arasında ilişki kurulur; özgün Tasarımı Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Tasarımı Modelleme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Tasarımı Modelleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "2D çizimi yapılan özgün tasarımın 3D çizime dönüştürülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Tasarımı Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Form Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Tasarımı Modelleme konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Tasarımı Modelleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "2D çizimi yapılan özgün tasarımın 3D çizime dönüştürülmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Tasarımı Modelleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Tasarımı Modelleme Açıklamalar 2D çizimi yapılan özgün tasarımın 3D çizime dönüştürülmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Tasarımı Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Form Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Tasarımı Modelleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) 2D çizimi yapılan özgün tasarımın 3D çizime dönüştürülmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Özgün Tasarımı Modelleme	Özgün Tasarımı Modelleme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Tasarımı Modelleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Tasarımı Modelleme Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Tasarımı Modelleme ile Özgün Tasarımı Modelleme arasında ilişki kurulur; özgün Tasarımı Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; özgün Tasarımı Modelleme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Tasarımı Modelleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Tasarımı Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; özgün Tasarımı Modelleme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Tasarımı Modelleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Tasarımı Modelleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Tasarımı Modelleme Açıklamalar Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Tasarımı Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Tasarımı Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Tasarımı Modelleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Özgün Tasarımı Modelleme	Özgün Tasarımı Modelleme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Tasarımı Modelleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Tasarımı Modelleme Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Tasarımı Modelleme ile Özgün Tasarımı Modelleme arasında ilişki kurulur; özgün Tasarımı Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; özgün Tasarımı Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Tasarımı Modelleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Tasarımı Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; özgün Tasarımı Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Tasarımı Modelleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Özgün Tasarımı Modelleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Tasarımı Modelleme Açıklamalar Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Tasarımı Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Tasarımı Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Tasarımı Modelleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Tasarımı Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama	Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Tasarımı Modelleme ile Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama arasında ilişki kurulur; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Tasarımı Modelleme) kısa sorularla yoklanır; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Açıklamalar Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Tasarımı Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme	Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama	Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Dolu Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama arasında ilişki kurulur; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama) kısa sorularla yoklanır; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme Konu Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama Açıklamalar Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Yazıcı Çizim Masası Bilgisayar Donanımı Işıklı Masa Modelleme Programları 3D Printer Kaynaklar Sanal Modelleme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Sanal Modelleme Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Sanal Modelleme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Sanal Modelleme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Plastik Sanatlar 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Sanal Modelleme Ders Bilgi Formu (DBF)
Sanal Modelleme Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Plastik Sanatlar - Plastik Sanatlar (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Sanal Modelleme dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Temel Çizim Komutları (12 ders saati)
- 1. Çizim Sayfası ve Çizim Komutları
  
  Görünüm ekranları top (üstten görünüş), front (önden görünüş), left (soldan görünüş) ve perspective (perspektif görünüş) seçme yöntemi anlatılır.
  Ekran menülerini kullanabilmesi sağlanır.
  Başlık Çubuğu (CAPTION BAR), Ana Araç Çubuğu (MAIN TOOLBAR) kullanabilmesi sağlanır.
  Farklı ekranlar seçebilmesi sağlanır.
  Komut Panelinde (COMMAND PANEL) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır.
  Görüntü Kontrol Araçlarında (VIEWPORT CONTROLS) bulunan komutları kullanabilmesi sağlanır.
  Ölçü birim ayarları (unıts setap) kullanabilmesi sağlanır.
  Araç çubuklarını ekrana getirebilmesi sağlanır.
  Araç çubuklarını ekrandan kaldırabilmesi sağlanır.
- 2. Düzenleme ve Görüntü Kontrol Komutları
  
  Izgara ve nokta yakalama araçların ayarlarını yapması sağlanır.
  Ekranda çizili bulunan objelerin uç noktaları, köşe noktaları, orta noktaları, merkez noktası, çeyrek noktaları, kesişim noktaları gibi yakalama noktaları (SNAPS) çizim denemeleri yapması sağlanır.
  Objeleri gizleme ve dondurma (Hide and Display) işlemi yapması sağlanır.
  Seçme metotları ve silme (selections and delete) komutları denemeleri yapması sağlanır.
  Çizim sayfasında düzenleme komutlarının kullanımı anlatılır.
  Komut panelinin kullanımı anlatılır.
- 3. Dosya Açma ve Kaydetme
  
  Yeni çalışma sayfası ve dosya açması sağlanır.
2. 3D Form Modelleme (39 ders saati)
- 1. Geometrik Formlar
  
  Kutu, koni, küre, piramit vb. temel geometrik formlar oluşturması sağlanır.
- 2. 2D Obje
  
  2D Çizgi-doğru, dikdörtgen, daire, elips, çokgen vb. çizimler ve düzenlemeler yapması sağlanır.
- 3. 2D Objeleri 3D Objelere Dönüştürme
  
  2 boyutlu çizim elemanlarına kalınlık (yükseklik) verilerek 3 boyutlu obje çizmesi sağlanır.
- 4. Kombine Objeleri Birleştirme
  
  3D objeler arsında birbiri içinden çıkarma, birleştirme ve bağlama işlemlerini yapması sağlanır.
  Simetri alma ve kopyalama işlemlerini yapması sağlanır.
3. Yüzey / Doku Modelleme (18 ders saati)
- 1. 2D Yüzey Doku Kaplama
  
  2D çizimin yapısına uygun gerekli yüzey kaplama komutlarını kullanarak yüzeye doku kazandırması sağlanır.
- 2. 3D Yüzey Doku Kaplama
  
  3D objeye dönüştürülen yüzeye uygun komutlar kullanarak yüzeye doku kazandırılması sağlanır.
4. Özgün Tasarım ve Figüratif Karakter Modelleme (39 ders saati)
- 1. Figür Tasarımı
  
  Belirli konu çerçevesinde figür tasarımı ve serbest elle çizimi yapması sağlanır.
  Figür tasarımını 2D çizim ortamında çizmesi sağlanır.
- 2. Figürün Tasarımını Basit Formlar/Primitifler Kullanılarak Modelleme
  
  2D çizimi 3D forma dönüştürebilmesi sağlanır.
- 3. Özgün Form Tasarımı
  
  Belirli konu çerçevesinde özgün form/karakter tasarımı yapması sağlanır.
  Özgün tasarımı bilgisayar ortamında uygun çizim programıyla 2D çizimi yapması sağlanır.
- 4. Özgün Tasarımı Modelleme
  
  2D çizimi yapılan özgün tasarımın 3D çizime dönüştürülmesi sağlanır.
  Formun uygun modelleme programı ve komutlar ile modelleme yapması sağlanır.
- 5. Formun Figürün / Tasarımına Uygun Yüzeye Doku Kaplama
  
  Tasarımın orijinaline bağlı kalarak yüzey kaplaması ve doku kazandırma işlemlerini yapması sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak, geometrik formları, obje, figüratif formları, özel karakterleri üç boyutlu (3D) modelleme ve görselleştirme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SANAL MODELLEME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Temel Çizim Komutları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Temel Çizim Komutları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Temel Çizim Komutları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF SANAL MODELLEME DERSİ DERS PLANI