T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TASARIM UYGULAMALAR ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	8	Kartonpiyer	Modüler Kompozisyon Tasarımı	Modüler Kompozisyon Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kartonpiyer Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kartonpiyer Konu Modüler Kompozisyon Tasarımı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Modüler Kompozisyon Tasarımı Kartonpiyer tekniği ve kartonpiyercilik mesleği tanıtılır. Tarihi mimari yapılardaki kartonpiyer örneklerini çizmesi sağlanır. Tasarı ilkeleri ile Kartonpiyer Modül tasarımı yapması sağlanır. Modüler kompozisyon çizmesi sağlanır. Modüler kompozisyonun etüdü sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Kartonpiyer ünitesine giriş: Modüler Kompozisyon Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin modüler Kompozisyon Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler modüler Kompozisyon Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modüler Kompozisyon Tasarımı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Modüler kompozisyonun etüdü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modüler Kompozisyon Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Kartonpiyer ünitesine giriş: Modüler Kompozisyon Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin modüler Kompozisyon Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler modüler Kompozisyon Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modüler Kompozisyon Tasarımı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Modüler kompozisyonun etüdü sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kartonpiyer Konu Modüler Kompozisyon Tasarımı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modüler Kompozisyon Tasarımı Açıklamalar Kartonpiyer tekniği ve kartonpiyercilik mesleği tanıtılır. Tarihi mimari yapılardaki kartonpiyer örneklerini çizmesi sağlanır. Tasarı ilkeleri ile Kartonpiyer Modül tasarımı yapması sağlanır. Modüler kompozisyon çizmesi sağlanır. Modüler kompozisyonun etüdü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modüler Kompozisyon Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modüler Kompozisyon Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Modüler Kompozisyon Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kartonpiyer tekniği ve kartonpiyercilik mesleği tanıtılır. 2) Tarihi mimari yapılardaki kartonpiyer örneklerini çizmesi sağlanır. 3) Tasarı ilkeleri ile Kartonpiyer Modül tasarımı yapması sağlanır. 4) Modüler kompozisyon çizmesi sağlanır. 5) Modüler kompozisyonun etüdü sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modüler Kompozisyon Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	8	Kartonpiyer	Modül Modelajı	Modül Modelajı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kartonpiyer Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kartonpiyer Konu Modül Modelajı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Modül Modelajı Kullanımına göre kil türleri; seramik çamuru, seramik hamuru, şamotlu çamur, döküm çamuru, heykel çamuru vb. özellikleri açıklanır. Modelaj malzemeleri, malzemelerin özellikleri ve kullanım amaçları açıklanır. Kili yoğurarak kıvama getirmesi sağlanır. Kilden modül boyutunda plaka hazırlaması sağlanır. Kartonpiyer tasarım şablonu plaka üzerine çizmesi sağlanır. Kabartma şekillendirmesini yapması sağlanır. Detay doku modelajı ve rötuş yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartonpiyer ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modüler Kompozisyon Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modüler Kompozisyon Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modüler Kompozisyon Tasarımı ile Modül Modelajı arasında ilişki kurulur; modül Modelajı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modüler Kompozisyon Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; modül Modelajı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin modül Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler modül Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modül Modelajı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Detay doku modelajı ve rötuş yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modül Modelajı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modüler Kompozisyon Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; modül Modelajı konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin modül Modelajı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler modül Modelajı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modül Modelajı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Detay doku modelajı ve rötuş yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kartonpiyer Konu Modül Modelajı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modül Modelajı Açıklamalar Kullanımına göre kil türleri; seramik çamuru, seramik hamuru, şamotlu çamur, döküm çamuru, heykel çamuru vb. özellikleri açıklanır. Modelaj malzemeleri, malzemelerin özellikleri ve kullanım amaçları açıklanır. Kili yoğurarak kıvama getirmesi sağlanır. Kilden modül boyutunda plaka hazırlaması sağlanır. Kartonpiyer tasarım şablonu plaka üzerine çizmesi sağlanır. Kabartma şekillendirmesini yapması sağlanır. Detay doku modelajı ve rötuş yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modül Modelajı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modül Modelajı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modüler Kompozisyon Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Modül Modelajı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kullanımına göre kil türleri; seramik çamuru, seramik hamuru, şamotlu çamur, döküm çamuru, heykel çamuru vb. özellikleri açıklanır. 2) Modelaj malzemeleri, malzemelerin özellikleri ve kullanım amaçları açıklanır. 3) Kili yoğurarak kıvama getirmesi sağlanır. 4) Kilden modül boyutunda plaka hazırlaması sağlanır. 5) Kartonpiyer tasarım şablonu plaka üzerine çizmesi sağlanır. 6) Kabartma şekillendirmesini yapması sağlanır. 7) Detay doku modelajı ve rötuş yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modül Modelajı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	8	Kartonpiyer	Modelden Kalıp	Modelden Kalıp	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kartonpiyer Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kartonpiyer Konu Modelden Kalıp Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Modelden Kalıp Modeli izole etmesi sağlanır. Modele set yaparak kalıp kalınlığını belirlemesi sağlanır. Alçı harç hazırlaması sağlanır. Alçı harcı modelin üzerine sıvaması sağlanır. Alçının donması beklenerek kalıbı kil modelinden ayırma açıklanır. Kalıbı fırça veya sünger ile temizlemesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kartonpiyer ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modül Modelajı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modül Modelajı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modül Modelajı ile Modelden Kalıp arasında ilişki kurulur; modelden Kalıp hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modül Modelajı) kısa sorularla yoklanır; modelden Kalıp konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin modelden Kalıp ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler modelden Kalıp ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelden Kalıp). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Kalıbı fırça veya sünger ile temizlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelden Kalıp; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modül Modelajı) kısa sorularla yoklanır; modelden Kalıp konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin modelden Kalıp ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler modelden Kalıp ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelden Kalıp). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Kalıbı fırça veya sünger ile temizlemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kartonpiyer Konu Modelden Kalıp Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelden Kalıp Açıklamalar Modeli izole etmesi sağlanır. Modele set yaparak kalıp kalınlığını belirlemesi sağlanır. Alçı harç hazırlaması sağlanır. Alçı harcı modelin üzerine sıvaması sağlanır. Alçının donması beklenerek kalıbı kil modelinden ayırma açıklanır. Kalıbı fırça veya sünger ile temizlemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelden Kalıp ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelden Kalıp konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modül Modelajı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Modelden Kalıp. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modeli izole etmesi sağlanır. 2) Modele set yaparak kalıp kalınlığını belirlemesi sağlanır. 3) Alçı harç hazırlaması sağlanır. 4) Alçı harcı modelin üzerine sıvaması sağlanır. 5) Alçının donması beklenerek kalıbı kil modelinden ayırma açıklanır. 6) Kalıbı fırça veya sünger ile temizlemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelden Kalıp ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	8	Kartonpiyer	Kalıptan Seri Döküm	Kalıptan Seri Döküm	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Kartonpiyer Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kartonpiyer Konu Kalıptan Seri Döküm Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kalıptan Seri Döküm Kalıba ayrıştırıcı sürmesi (arapsabunu-yağ) sağlanır. Kalıbın izolasyonunu yapması sağlanır. Kalıba döküm seti yapması sağlanır. Alçı harç hazırlaması sağlanır. Alçı harcı sıvaması sağlanır. Kalıbı sökmesi ve temizlemesi sağlanır. Tüm parçaların seri dökümünü aynı işlemler ile yapması sağlanır. Elde edilen alçı modülleri zımparalayarak kompozisyonu birleştirmesi sağlanır. Patine yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Kartonpiyer ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modelden Kalıp) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modelden Kalıp) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelden Kalıp ile Kalıptan Seri Döküm arasında ilişki kurulur; kalıptan Seri Döküm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelden Kalıp) kısa sorularla yoklanır; kalıptan Seri Döküm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin kalıptan Seri Döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler kalıptan Seri Döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıptan Seri Döküm). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Patine yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıptan Seri Döküm; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelden Kalıp) kısa sorularla yoklanır; kalıptan Seri Döküm konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin kalıptan Seri Döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler kalıptan Seri Döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıptan Seri Döküm). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Patine yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kartonpiyer Konu Kalıptan Seri Döküm Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıptan Seri Döküm Açıklamalar Kalıba ayrıştırıcı sürmesi (arapsabunu-yağ) sağlanır. Kalıbın izolasyonunu yapması sağlanır. Kalıba döküm seti yapması sağlanır. Alçı harç hazırlaması sağlanır. Alçı harcı sıvaması sağlanır. Kalıbı sökmesi ve temizlemesi sağlanır. Tüm parçaların seri dökümünü aynı işlemler ile yapması sağlanır. Elde edilen alçı modülleri zımparalayarak kompozisyonu birleştirmesi sağlanır. Patine yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıptan Seri Döküm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıptan Seri Döküm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelden Kalıp) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kalıptan Seri Döküm. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıba ayrıştırıcı sürmesi (arapsabunu-yağ) sağlanır. 2) Kalıbın izolasyonunu yapması sağlanır. 3) Kalıba döküm seti yapması sağlanır. 4) Alçı harç hazırlaması sağlanır. 5) Alçı harcı sıvaması sağlanır. 6) Kalıbı sökmesi ve temizlemesi sağlanır. 7) Tüm parçaların seri dökümünü aynı işlemler ile yapması sağlanır. 8) Elde edilen alçı modülleri zımparalayarak kompozisyonu birleştirmesi sağlanır. 9) Patine yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıptan Seri Döküm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	8	Biblo	Model Tasarım ve Modelaj	Model Tasarım ve Modelaj	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Biblo Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biblo Konu Model Tasarım ve Modelaj Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Model Tasarım ve Modelaj Biblo yapımının tarihçesi açıklanır. Farklı toplumlara ait biblo örneklerine değinilir. Biblonun yapım amacı açıklanır. Biblo tasarımları yapması sağlanır. Taslağa göre seramik kili ve şekillendirme araç-gereçlerini hazırlaması sağlanır. Kil ile tasarımın şekillendirmesini yapması sağlanır. Biblonun detaylarını yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Biblo ünitesine giriş: Model Tasarım ve Modelaj üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin model Tasarım ve Modelaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler model Tasarım ve Modelaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Tasarım ve Modelaj). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Biblonun detaylarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Model Tasarım ve Modelaj; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Biblo ünitesine giriş: Model Tasarım ve Modelaj üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin model Tasarım ve Modelaj ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler model Tasarım ve Modelaj ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Tasarım ve Modelaj). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Biblonun detaylarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biblo Konu Model Tasarım ve Modelaj Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Model Tasarım ve Modelaj Açıklamalar Biblo yapımının tarihçesi açıklanır. Farklı toplumlara ait biblo örneklerine değinilir. Biblonun yapım amacı açıklanır. Biblo tasarımları yapması sağlanır. Taslağa göre seramik kili ve şekillendirme araç-gereçlerini hazırlaması sağlanır. Kil ile tasarımın şekillendirmesini yapması sağlanır. Biblonun detaylarını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Model Tasarım ve Modelaj ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Model Tasarım ve Modelaj konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıptan Seri Döküm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Model Tasarım ve Modelaj. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Biblo yapımının tarihçesi açıklanır. 2) Farklı toplumlara ait biblo örneklerine değinilir. 3) Biblonun yapım amacı açıklanır. 4) Biblo tasarımları yapması sağlanır. 5) Taslağa göre seramik kili ve şekillendirme araç-gereçlerini hazırlaması sağlanır. 6) Kil ile tasarımın şekillendirmesini yapması sağlanır. 7) Biblonun detaylarını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; model Tasarım ve Modelaj ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	8	Biblo	Modele Kalıp	Modele Kalıp	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Biblo Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biblo Konu Modele Kalıp Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Modele Kalıp Atölye ortamını kalıp alma işlemine hazır hale getirmesi sağlanır. Kalıp malzemelerini hazırlaması sağlanır. Formun yapısına göre kil bibloya kalıp ayırma plakalarını yerleştirmesi sağlanır. Alçıyı, plakanın ayırdığı kısımlarına sırayla uygulaması sağlanır. Alçının donma işleminden sonra kalıp parçalarını ayırarak temizlemesi sağlanır. Kalıp parçalarını doğru birleştirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Biblo ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Model Tasarım ve Modelaj) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarım ve Modelaj) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Model Tasarım ve Modelaj ile Modele Kalıp arasında ilişki kurulur; modele Kalıp hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarım ve Modelaj) kısa sorularla yoklanır; modele Kalıp konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin modele Kalıp ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler modele Kalıp ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modele Kalıp). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Kalıp parçalarını doğru birleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modele Kalıp; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarım ve Modelaj) kısa sorularla yoklanır; modele Kalıp konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin modele Kalıp ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler modele Kalıp ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modele Kalıp). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Kalıp parçalarını doğru birleştirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biblo Konu Modele Kalıp Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modele Kalıp Açıklamalar Atölye ortamını kalıp alma işlemine hazır hale getirmesi sağlanır. Kalıp malzemelerini hazırlaması sağlanır. Formun yapısına göre kil bibloya kalıp ayırma plakalarını yerleştirmesi sağlanır. Alçıyı, plakanın ayırdığı kısımlarına sırayla uygulaması sağlanır. Alçının donma işleminden sonra kalıp parçalarını ayırarak temizlemesi sağlanır. Kalıp parçalarını doğru birleştirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modele Kalıp ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modele Kalıp konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Model Tasarım ve Modelaj) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Modele Kalıp. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp malzemelerini hazırlaması sağlanır. 2) Formun yapısına göre kil bibloya kalıp ayırma plakalarını yerleştirmesi sağlanır. 3) Alçının donma işleminden sonra kalıp parçalarını ayırarak temizlemesi sağlanır. 4) Kalıp parçalarını doğru birleştirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Atölye ortamını kalıp alma işlemine hazır hale getirmesi sağlanır. 2) Alçıyı, plakanın ayırdığı kısımlarına sırayla uygulaması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	8	Biblo	Kalıptan Döküm	Kalıptan Döküm	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Biblo Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Biblo Konu Kalıptan Döküm Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Kalıptan Döküm Kalıpları döküme hazırlaması sağlanır. Döküm için sıvı çamur hazırlaması sağlanır. Kalıbın içine sıvı çamur dökümü yapması sağlanır. Çamur donduktan sonra kalıptan dikkatlice modeli ayırması sağlanır. Seri biblo dökümlerini yapması sağlanır. Çıkarılan modellerin rötuş ve doku detaylarını yapması sağlanır. Kurutma ve fırınlama öncesi iş güvenliği önlemleri ve ürünün zarar görmemesi için alınması gereken önlemlere değinilir. Kurutma ve fırınlama (ön fırınlama) yapması sağlanır. Bibloyu özellik ve konusuna uygun sırlaması sağlanır. Bibloyu özellik ve konusuna uygun boyaması sağlanır. Sır fırınlama aşamaları, gerekli ısı dereceleri, sır boyanın kimyasal yapısına göre uygulanacak ısı dereceleri açıklanır. Tema Özeti DPO Biblo ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modele Kalıp) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerin bir önceki hafta üzerinde çalıştıkları 'Modele Kalıp' aşamasındaki teknikleri ve kalıp hazırlama becerilerini içeren kısa bir değerlendirme çalışması yapılır. Köprü Kurma YZ Geçtiğimiz hafta tamamlanan 'Modele Kalıp' aşamasında hazırlanan formların, bu haftaki 'Kalıptan Döküm' sürecindeki temel yapı taşı olduğu vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş30 dk Öğrencilere kalıptan döküm tekniğinin biblo üretimindeki önemi ve süreci hakkında genel bilgiler verilir. Döküm öncesinde alınması gereken iş güvenliği önlemleri ile ürünün zarar görmemesi için dikkat edilmesi gereken teknik kurallar etkileşimli tahta üzerinden görsel materyaller eşliğinde anlatılır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Kalıpların döküme hazırlanması ve uygun sıvı çamur karışımının oranlarının belirlenmesi üzerine teknik bilgiler aktarılır. Öğrencilerden farklı kalıp türlerinin hazırlık aşamalarını incelemeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Sıvı çamurun döküm aşamasında nasıl uygulanacağı ve kalıba boşaltılma teknikleri gösterilir. Öğrencilerden sıvı çamur kıvamını kontrol etmeleri ve uygun kaplara hazırlamaları istenir. 25 dk Etkinlik 3 Kalıp içindeki çamurun donma süreci ve modelin kalıptan dikkatlice ayırma teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Çıkartılan modellerde oluşabilecek kusurların tespiti yapılır. 20 dk Etkinlik 4 Seri biblo dökümleri için gerekli yöntemler ve üretim hızını artıracak teknikler açıklanır. Öğrencilerden seri üretim mantığına uygun taslaklar üzerinde çalışması istenir. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrenciler tarafından hazırlanan kalıplara sıvı çamur dökümü yapılır. Döküm sırasında hava kabarcığı oluşmaması için dikkat edilmesi gereken noktalar gözlemlenir. 25 dk Etkinlik 2 Donan modelleri kalıptan ayırma işlemi gerçekleştirilir. Çıkartılan parçaların yüzeylerinde oluşan pürüzlerin tespit edilmesi ve temizlenmesi sağlanır. 25 dk Etkinlik 3 Çıkarılan biblo modellerinin rötuş ve doku detayları üzerinde çalışılır. Modelin tasarımına uygun detayların füzen veya modelaj kalemleri ile netleştirilmesi istenir. 20 dk Etkinlik 4 Bibloların kurutma ve ön fırınlama işlemleri için hazırlık aşaması yapılır. Ürünlerin zarar görmemesi adına uygun raflara yerleşimi sağlanır. 25 dk Etkinlik 5 Biblo üzerine konu ve özelliğe uygun sır uygulamaları gerçekleştirilir. Sırın yüzeye tutunması için gerekli teknikler uygulanır. 20 dk Etkinlik 6 Sır boyanın kimyasal yapısına göre belirlenen ısı dereceleri ve fırınlama aşamaları hakkında bilgi alınarak uygulama planı oluşturulur. Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin ürettiği biblolar üzerinde yapılan çalışmalar Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Ürünlerin son hali, dokusu ve sır uygulamalarının başarısı üzerine sınıf içi tartışma yapılır. Sınıf defteri: Kalıptan Döküm; değerlendirme Derse Giriş YZ 30 dk Öğrencilere kalıptan döküm tekniğinin biblo üretimindeki önemi ve süreci hakkında genel bilgiler verilir. Döküm öncesinde alınması gereken iş güvenliği önlemleri ile ürünün zarar görmemesi için dikkat edilmesi gereken teknik kurallar etkileşimli tahta üzerinden görsel materyaller eşliğinde anlatılır. Keşfetme YZ 25 dk Kalıpların döküme hazırlanması ve uygun sıvı çamur karışımının oranlarının belirlenmesi üzerine teknik bilgiler aktarılır. Öğrencilerden farklı kalıp türlerinin hazırlık aşamalarını incelemeleri istenir. Keşfetme YZ 25 dk Sıvı çamurun döküm aşamasında nasıl uygulanacağı ve kalıba boşaltılma teknikleri gösterilir. Öğrencilerden sıvı çamur kıvamını kontrol etmeleri ve uygun kaplara hazırlamaları istenir. Keşfetme YZ 25 dk Kalıp içindeki çamurun donma süreci ve modelin kalıptan dikkatlice ayırma teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Çıkartılan modellerde oluşabilecek kusurların tespiti yapılır. Keşfetme YZ 20 dk Seri biblo dökümleri için gerekli yöntemler ve üretim hızını artıracak teknikler açıklanır. Öğrencilerden seri üretim mantığına uygun taslaklar üzerinde çalışması istenir. Uygulama YZ 30 dk Öğrenciler tarafından hazırlanan kalıplara sıvı çamur dökümü yapılır. Döküm sırasında hava kabarcığı oluşmaması için dikkat edilmesi gereken noktalar gözlemlenir. Uygulama YZ 25 dk Donan modelleri kalıptan ayırma işlemi gerçekleştirilir. Çıkartılan parçaların yüzeylerinde oluşan pürüzlerin tespit edilmesi ve temizlenmesi sağlanır. Uygulama YZ 25 dk Çıkarılan biblo modellerinin rötuş ve doku detayları üzerinde çalışılır. Modelin tasarımına uygun detayların füzen veya modelaj kalemleri ile netleştirilmesi istenir. Uygulama YZ 20 dk Bibloların kurutma ve ön fırınlama işlemleri için hazırlık aşaması yapılır. Ürünlerin zarar görmemesi adına uygun raflara yerleşimi sağlanır. Uygulama YZ 25 dk Biblo üzerine konu ve özelliğe uygun sır uygulamaları gerçekleştirilir. Sırın yüzeye tutunması için gerekli teknikler uygulanır. Uygulama YZ 20 dk Sır boyanın kimyasal yapısına göre belirlenen ısı dereceleri ve fırınlama aşamaları hakkında bilgi alınarak uygulama planı oluşturulur. Sonuçlandırma YZ 50 dk Öğrencilerin ürettiği biblolar üzerinde yapılan çalışmalar Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Ürünlerin son hali, dokusu ve sır uygulamalarının başarısı üzerine sınıf içi tartışma yapılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Biblo Konu Kalıptan Döküm Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıptan Döküm Açıklamalar Kalıpları döküme hazırlaması sağlanır. Döküm için sıvı çamur hazırlaması sağlanır. Kalıbın içine sıvı çamur dökümü yapması sağlanır. Çamur donduktan sonra kalıptan dikkatlice modeli ayırması sağlanır. Seri biblo dökümlerini yapması sağlanır. Çıkarılan modellerin rötuş ve doku detaylarını yapması sağlanır. Kurutma ve fırınlama öncesi iş güvenliği önlemleri ve ürünün zarar görmemesi için alınması gereken önlemlere değinilir. Kurutma ve fırınlama (ön fırınlama) yapması sağlanır. Bibloyu özellik ve konusuna uygun sırlaması sağlanır. Bibloyu özellik ve konusuna uygun boyaması sağlanır. Sır fırınlama aşamaları, gerekli ısı dereceleri, sır boyanın kimyasal yapısına göre uygulanacak ısı dereceleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıptan Döküm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıptan Döküm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modele Kalıp) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Kalıptan Döküm. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıpları döküme hazırlaması sağlanır. 2) Döküm için sıvı çamur hazırlaması sağlanır. 3) Kalıbın içine sıvı çamur dökümü yapması sağlanır. 4) Çamur donduktan sonra kalıptan dikkatlice modeli ayırması sağlanır. 5) Seri biblo dökümlerini yapması sağlanır. 6) Çıkarılan modellerin rötuş ve doku detaylarını yapması sağlanır. 7) Kurutma ve fırınlama öncesi iş güvenliği önlemleri ve ürünün zarar görmemesi için alınması gereken önlemlere değinilir. 8) Kurutma ve fırınlama (ön fırınlama) yapması sağlanır. 9) Bibloyu özellik ve konusuna uygun sırlaması sağlanır. 10) Bibloyu özellik ve konusuna uygun boyaması sağlanır. 11) Sır fırınlama aşamaları, gerekli ısı dereceleri, sır boyanın kimyasal yapısına göre uygulanacak ısı dereceleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalıptan Döküm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	8	Oyuncak	Oyuncak Araştırmaları	Oyuncak Araştırmaları	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Oyuncak Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyuncak Konu Oyuncak Araştırmaları Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Oyuncak Araştırmaları Oyuncağın tarihçesi açıklanır. Farklı kültürlerin oyuncak örneklerine değinilir. Oyuncakların kullanılan yaş özelliğine uygun yapıldığına değinilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Oyuncak ünitesine giriş: Oyuncak Araştırmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin oyuncak Araştırmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler oyuncak Araştırmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncak Araştırmaları). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Oyuncakların kullanılan yaş özelliğine uygun yapıldığına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyuncak Araştırmaları; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Oyuncak ünitesine giriş: Oyuncak Araştırmaları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin oyuncak Araştırmaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler oyuncak Araştırmaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncak Araştırmaları). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Oyuncakların kullanılan yaş özelliğine uygun yapıldığına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyuncak Konu Oyuncak Araştırmaları Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncak Araştırmaları Açıklamalar Oyuncağın tarihçesi açıklanır. Farklı kültürlerin oyuncak örneklerine değinilir. Oyuncakların kullanılan yaş özelliğine uygun yapıldığına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncak Araştırmaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncak Araştırmaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıptan Döküm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Oyuncak Araştırmaları. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncağın tarihçesi açıklanır. 2) Farklı kültürlerin oyuncak örneklerine değinilir. 3) Oyuncakların kullanılan yaş özelliğine uygun yapıldığına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncak Araştırmaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	8	Oyuncak	Oyuncak Tasarımı	Oyuncak Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Oyuncak Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyuncak Konu Oyuncak Tasarımı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Oyuncak Tasarımı Yaş gurubu, işlevsellik ve kültürel yapıya uygun oyuncak tasarımları yapması sağlanır. Parçaların çizimlerini yapması sağlanır. Çizimlerin şablonlarını hazırlaması sağlanır. Tasarım çizimini renklendirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Oyuncak ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyuncak Araştırmaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Araştırmaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyuncak Araştırmaları ile Oyuncak Tasarımı arasında ilişki kurulur; oyuncak Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Araştırmaları) kısa sorularla yoklanır; oyuncak Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin oyuncak Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler oyuncak Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncak Tasarımı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Tasarım çizimini renklendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyuncak Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Araştırmaları) kısa sorularla yoklanır; oyuncak Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin oyuncak Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler oyuncak Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncak Tasarımı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Tasarım çizimini renklendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyuncak Konu Oyuncak Tasarımı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncak Tasarımı Açıklamalar Yaş gurubu, işlevsellik ve kültürel yapıya uygun oyuncak tasarımları yapması sağlanır. Parçaların çizimlerini yapması sağlanır. Çizimlerin şablonlarını hazırlaması sağlanır. Tasarım çizimini renklendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncak Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncak Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncak Araştırmaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Oyuncak Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yaş gurubu, işlevsellik ve kültürel yapıya uygun oyuncak tasarımları yapması sağlanır. 2) Parçaların çizimlerini yapması sağlanır. 3) Çizimlerin şablonlarını hazırlaması sağlanır. 4) Tasarım çizimini renklendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncak Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	8	Oyuncak	Oyuncak Tasarımı	Oyuncak Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Oyuncak Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyuncak Konu Oyuncak Tasarımı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Oyuncak Tasarımı Oyuncağın fonksiyonunu belirten ölçülü üç görünüş teknik resmini çizmesi sağlanır. Oyuncağın yapımında kullanılacak malzemeleri seçmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Oyuncak ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyuncak Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyuncak Tasarımı ile Oyuncak Tasarımı arasında ilişki kurulur; oyuncak Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; oyuncak Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin oyuncak Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler oyuncak Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncak Tasarımı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Oyuncağın yapımında kullanılacak malzemeleri seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Oyuncak Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; oyuncak Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin oyuncak Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler oyuncak Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Oyuncak Tasarımı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Oyuncağın yapımında kullanılacak malzemeleri seçmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyuncak Konu Oyuncak Tasarımı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Oyuncak Tasarımı Açıklamalar Oyuncağın fonksiyonunu belirten ölçülü üç görünüş teknik resmini çizmesi sağlanır. Oyuncağın yapımında kullanılacak malzemeleri seçmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Oyuncak Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Oyuncak Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncak Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Oyuncak Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Oyuncağın fonksiyonunu belirten ölçülü üç görünüş teknik resmini çizmesi sağlanır. 2) Oyuncağın yapımında kullanılacak malzemeleri seçmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; oyuncak Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	8	Oyuncak	Teknik Malzemeyle Uygulama	Teknik Malzemeyle Uygulama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Oyuncak Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Oyuncak Konu Teknik Malzemeyle Uygulama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Teknik Malzemeyle Uygulama Teknik malzemeyle uygulama açıklanır. Tema Özeti DPO Oyuncak ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Oyuncak Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Oyuncak Tasarımı ile Teknik Malzemeyle Uygulama arasında ilişki kurulur; teknik Malzemeyle Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; teknik Malzemeyle Uygulama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teknik Malzemeyle Uygulama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Teknik malzemeyle uygulama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Teknik Malzemeyle Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Oyuncak Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; teknik Malzemeyle Uygulama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Teknik Malzemeyle Uygulama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Teknik malzemeyle uygulama açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Oyuncak Konu Teknik Malzemeyle Uygulama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Teknik Malzemeyle Uygulama Açıklamalar Teknik malzemeyle uygulama açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Teknik Malzemeyle Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Teknik Malzemeyle Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Oyuncak Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Teknik Malzemeyle Uygulama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Teknik malzemeyle uygulama açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	8	Metal Kabartma	Metal Rölyef Resmi	Metal Rölyef Resmi	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Metal Kabartma Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Kabartma Konu Metal Rölyef Resmi Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Metal Rölyef Resmi Metal kabartama tekniğinin tarihçesi açıklanır. Bakırcılık mesleğinin kültürümüzdeki yerine değinilir. Metal folyo malzemeye (işlenebilirliğine göre/seçilen konuya uygun) metal rölyefin taslağını (desenini) hazırlaması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Metal Kabartma ünitesine giriş: Metal Rölyef Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin metal Rölyef Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler metal Rölyef Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Rölyef Resmi). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Metal folyo malzemeye (işlenebilirliğine göre/seçilen konuya uygun) metal rölyefin taslağını (desenini) hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal Rölyef Resmi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Metal Kabartma ünitesine giriş: Metal Rölyef Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin metal Rölyef Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler metal Rölyef Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Rölyef Resmi). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Metal folyo malzemeye (işlenebilirliğine göre/seçilen konuya uygun) metal rölyefin taslağını (desenini) hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Kabartma Konu Metal Rölyef Resmi Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal Rölyef Resmi Açıklamalar Metal kabartama tekniğinin tarihçesi açıklanır. Bakırcılık mesleğinin kültürümüzdeki yerine değinilir. Metal folyo malzemeye (işlenebilirliğine göre/seçilen konuya uygun) metal rölyefin taslağını (desenini) hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal Rölyef Resmi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal Rölyef Resmi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Teknik Malzemeyle Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Metal Rölyef Resmi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Metal kabartama tekniğinin tarihçesi açıklanır. 2) Bakırcılık mesleğinin kültürümüzdeki yerine değinilir. 3) Metal folyo malzemeye (işlenebilirliğine göre/seçilen konuya uygun) metal rölyefin taslağını (desenini) hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal Rölyef Resmi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	8	Metal Kabartma	Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma	Resmin Yüzeye Aktarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Metal Kabartma Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Kabartma Konu Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Resmin Yüzeye Aktarımı Resmi folyoya ters şekilde yapıştırması sağlanır. Hazırlanan resmi ölçeklendirerek karbon kâğıdı ile metal folyo üzerine çizmesi sağlanır. Model üzerinden folyoyu negatif-pozitif prensiplere göre kabartma kalemleri ile çökertme ve kabartmasını yapması sağlanır. Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma Tema Özeti DPO Metal Kabartma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal Rölyef Resmi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal Rölyef Resmi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal Rölyef Resmi ile Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma arasında ilişki kurulur; resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal Rölyef Resmi) kısa sorularla yoklanır; resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Model üzerinden folyoyu negatif-pozitif prensiplere göre kabartma kalemleri ile çökertme ve kabartmasını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal Rölyef Resmi) kısa sorularla yoklanır; resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Model üzerinden folyoyu negatif-pozitif prensiplere göre kabartma kalemleri ile çökertme ve kabartmasını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Kabartma Konu Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Resmin Yüzeye Aktarımı Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma Açıklamalar Resmi folyoya ters şekilde yapıştırması sağlanır. Hazırlanan resmi ölçeklendirerek karbon kâğıdı ile metal folyo üzerine çizmesi sağlanır. Model üzerinden folyoyu negatif-pozitif prensiplere göre kabartma kalemleri ile çökertme ve kabartmasını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal Rölyef Resmi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Resmin Yüzeye Aktarımı; Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Resmi folyoya ters şekilde yapıştırması sağlanır. 2) Hazırlanan resmi ölçeklendirerek karbon kâğıdı ile metal folyo üzerine çizmesi sağlanır. 3) Model üzerinden folyoyu negatif-pozitif prensiplere göre kabartma kalemleri ile çökertme ve kabartmasını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	8	Metal Kabartma	Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme	Eskitme Patine/Restorasyon	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Metal Kabartma Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Kabartma Konu Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Eskitme Patine/Restorasyon İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak sentetik boya malzemeleri veya zift koruma önlemlerini alıp eskitme patine yapması sağlanır. Kabartmanın özelliklerine ve ölçülerine uygun çerçeve paspartu yapması sağlanır. Çerçeveleme Tema Özeti DPO Metal Kabartma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma ile Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme arasında ilişki kurulur; eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma) kısa sorularla yoklanır; eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Kabartmanın özelliklerine ve ölçülerine uygun çerçeve paspartu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma) kısa sorularla yoklanır; eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Kabartmanın özelliklerine ve ölçülerine uygun çerçeve paspartu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Kabartma Konu Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Eskitme Patine/Restorasyon Çerçeveleme Açıklamalar İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak sentetik boya malzemeleri veya zift koruma önlemlerini alıp eskitme patine yapması sağlanır. Kabartmanın özelliklerine ve ölçülerine uygun çerçeve paspartu yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Resmin Yüzeye Aktarımı / Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Eskitme Patine/Restorasyon; Çerçeveleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak sentetik boya malzemeleri veya zift koruma önlemlerini alıp eskitme patine yapması sağlanır. 2) Kabartmanın özelliklerine ve ölçülerine uygun çerçeve paspartu yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	8	Seramik Şekillendirme	İç Dış Sıvama Tekniği	İç Dış Sıvama Tekniği	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Seramik Şekillendirme Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Şekillendirme Konu İç Dış Sıvama Tekniği Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO İç Dış Sıvama Tekniği Seramik/ seramik şekillendirme tekniğinin tarihçesi açıklanır. Kalıp almak için kâsenin/tabağın içine poşet, kâğıt veya bez sermesi sağlanır. Seramik çamurundan eşit büyüklükte bilyeler yapması sağlanır. Kalıba çamur ile iç ve dış sıvama yapması sağlanır. Dekoratif kâse formunu yapması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Seramik Şekillendirme ünitesine giriş: İç Dış Sıvama Tekniği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin iç Dış Sıvama Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler iç Dış Sıvama Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Dış Sıvama Tekniği). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Dekoratif kâse formunu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İç Dış Sıvama Tekniği; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Seramik Şekillendirme ünitesine giriş: İç Dış Sıvama Tekniği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin iç Dış Sıvama Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler iç Dış Sıvama Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İç Dış Sıvama Tekniği). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Dekoratif kâse formunu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Şekillendirme Konu İç Dış Sıvama Tekniği Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar İç Dış Sıvama Tekniği Açıklamalar Seramik/ seramik şekillendirme tekniğinin tarihçesi açıklanır. Kalıp almak için kâsenin/tabağın içine poşet, kâğıt veya bez sermesi sağlanır. Seramik çamurundan eşit büyüklükte bilyeler yapması sağlanır. Kalıba çamur ile iç ve dış sıvama yapması sağlanır. Dekoratif kâse formunu yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İç Dış Sıvama Tekniği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İç Dış Sıvama Tekniği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Eskitme Patine/Restorasyon / Çerçeveleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: İç Dış Sıvama Tekniği. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seramik/ seramik şekillendirme tekniğinin tarihçesi açıklanır. 2) Kalıp almak için kâsenin/tabağın içine poşet, kâğıt veya bez sermesi sağlanır. 3) Seramik çamurundan eşit büyüklükte bilyeler yapması sağlanır. 4) Kalıba çamur ile iç ve dış sıvama yapması sağlanır. 5) Dekoratif kâse formunu yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iç Dış Sıvama Tekniği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	8	Seramik Şekillendirme	Sucuk Tekniği	Sucuk Tekniği	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Seramik Şekillendirme Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Şekillendirme Konu Sucuk Tekniği Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sucuk Tekniği Tasarlanan forma uygun kalınlıkta sucuklar hazırlaması sağlanır. Sucuk tekniği ile tasarım formuna uygun şekillendirme yapması sağlanır. Formun yüzeyine dekorlama yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Seramik Şekillendirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İç Dış Sıvama Tekniği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İç Dış Sıvama Tekniği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İç Dış Sıvama Tekniği ile Sucuk Tekniği arasında ilişki kurulur; sucuk Tekniği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Dış Sıvama Tekniği) kısa sorularla yoklanır; sucuk Tekniği konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin sucuk Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler sucuk Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sucuk Tekniği). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Formun yüzeyine dekorlama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sucuk Tekniği; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (İç Dış Sıvama Tekniği) kısa sorularla yoklanır; sucuk Tekniği konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin sucuk Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler sucuk Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sucuk Tekniği). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Formun yüzeyine dekorlama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Şekillendirme Konu Sucuk Tekniği Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sucuk Tekniği Açıklamalar Tasarlanan forma uygun kalınlıkta sucuklar hazırlaması sağlanır. Sucuk tekniği ile tasarım formuna uygun şekillendirme yapması sağlanır. Formun yüzeyine dekorlama yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sucuk Tekniği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sucuk Tekniği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İç Dış Sıvama Tekniği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sucuk Tekniği. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarlanan forma uygun kalınlıkta sucuklar hazırlaması sağlanır. 2) Sucuk tekniği ile tasarım formuna uygun şekillendirme yapması sağlanır. 3) Formun yüzeyine dekorlama yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sucuk Tekniği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	8	Seramik Şekillendirme	Plaka Tekniği	Plaka Tekniği	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Seramik Şekillendirme Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Şekillendirme Konu Plaka Tekniği Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Plaka Tekniği Merdane ile tasarım formuna ve ölçülerine uygun plakalar yapması sağlanır. Plakaları birleştirerek yapıştırması sağlanır. Tema Özeti DPO Seramik Şekillendirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sucuk Tekniği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sucuk Tekniği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sucuk Tekniği ile Plaka Tekniği arasında ilişki kurulur; plaka Tekniği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Sucuk Tekniği) kısa sorularla yoklanır; plaka Tekniği konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin plaka Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler plaka Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Plaka Tekniği). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Plakaları birleştirerek yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Plaka Tekniği; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Sucuk Tekniği) kısa sorularla yoklanır; plaka Tekniği konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin plaka Tekniği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler plaka Tekniği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Plaka Tekniği). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Plakaları birleştirerek yapıştırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Şekillendirme Konu Plaka Tekniği Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Plaka Tekniği Açıklamalar Merdane ile tasarım formuna ve ölçülerine uygun plakalar yapması sağlanır. Plakaları birleştirerek yapıştırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Plaka Tekniği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Plaka Tekniği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sucuk Tekniği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Plaka Tekniği. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Merdane ile tasarım formuna ve ölçülerine uygun plakalar yapması sağlanır. 2) Plakaları birleştirerek yapıştırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; plaka Tekniği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	8	Pano	Mekân Krokisi	Mekân Krokisi	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Pano Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pano Konu Mekân Krokisi Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Mekân Krokisi Mekân ölçüsü alması sağlanır. Ölçüleri krokiye yazması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Pano ünitesine giriş: Mekân Krokisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin mekân Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler mekân Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekân Krokisi). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Ölçüleri krokiye yazması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mekân Krokisi; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Pano ünitesine giriş: Mekân Krokisi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin mekân Krokisi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler mekân Krokisi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mekân Krokisi). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Ölçüleri krokiye yazması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pano Konu Mekân Krokisi Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mekân Krokisi Açıklamalar Mekân ölçüsü alması sağlanır. Ölçüleri krokiye yazması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mekân Krokisi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mekân Krokisi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Plaka Tekniği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Mekân Krokisi. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mekân ölçüsü alması sağlanır. 2) Ölçüleri krokiye yazması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mekân Krokisi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	8	Pano	Yapım Resim	Yapım Resim	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Pano Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pano Konu Yapım Resim Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Yapım Resim Uygulanacak mekâna göre kompozisyon araştırması yapması sağlanır. Kompozisyonu resim teknikleriyle çizerek detay etüdü yapması sağlanır. Mekâna uygun tasarıma renklendirme yapması sağlanır. Teknik resim standartlarına uygun yapım resmi çizmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Pano ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mekân Krokisi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mekân Krokisi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mekân Krokisi ile Yapım Resim arasında ilişki kurulur; yapım Resim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekân Krokisi) kısa sorularla yoklanır; yapım Resim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin yapım Resim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler yapım Resim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapım Resim). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Teknik resim standartlarına uygun yapım resmi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapım Resim; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Mekân Krokisi) kısa sorularla yoklanır; yapım Resim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin yapım Resim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler yapım Resim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapım Resim). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Teknik resim standartlarına uygun yapım resmi çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pano Konu Yapım Resim Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapım Resim Açıklamalar Uygulanacak mekâna göre kompozisyon araştırması yapması sağlanır. Kompozisyonu resim teknikleriyle çizerek detay etüdü yapması sağlanır. Mekâna uygun tasarıma renklendirme yapması sağlanır. Teknik resim standartlarına uygun yapım resmi çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapım Resim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapım Resim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mekân Krokisi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Yapım Resim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygulanacak mekâna göre kompozisyon araştırması yapması sağlanır. 2) Kompozisyonu resim teknikleriyle çizerek detay etüdü yapması sağlanır. 3) Mekâna uygun tasarıma renklendirme yapması sağlanır. 4) Teknik resim standartlarına uygun yapım resmi çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapım Resim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	8	Pano	Şablon Yapımı	Şablon Yapımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Pano Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pano Konu Şablon Yapımı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Şablon Yapımı Eskiz deseni büyütmesi sağlanır. Mekân ölçülerine çalışılacak panonun şablonunu yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Pano ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapım Resim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapım Resim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapım Resim ile Şablon Yapımı arasında ilişki kurulur; şablon Yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapım Resim) kısa sorularla yoklanır; şablon Yapımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin şablon Yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler şablon Yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şablon Yapımı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Mekân ölçülerine çalışılacak panonun şablonunu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Şablon Yapımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapım Resim) kısa sorularla yoklanır; şablon Yapımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin şablon Yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler şablon Yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Şablon Yapımı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Mekân ölçülerine çalışılacak panonun şablonunu yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pano Konu Şablon Yapımı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şablon Yapımı Açıklamalar Eskiz deseni büyütmesi sağlanır. Mekân ölçülerine çalışılacak panonun şablonunu yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Şablon Yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Şablon Yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapım Resim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Şablon Yapımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eskiz deseni büyütmesi sağlanır. 2) Mekân ölçülerine çalışılacak panonun şablonunu yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; şablon Yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	8	Pano	Modelaj Yapımı	Modelaj Yapımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Pano Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Pano Konu Modelaj Yapımı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Modelaj Yapımı Belirlenen ölçülerde şamotlu çamurdan kil plakalar hazırlaması sağlanır. Şablon ile plakalar üzerine resim aktarması sağlanır. Pano modelajı yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Pano ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Şablon Yapımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Şablon Yapımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Şablon Yapımı ile Modelaj Yapımı arasında ilişki kurulur; modelaj Yapımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Şablon Yapımı) kısa sorularla yoklanır; modelaj Yapımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin modelaj Yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler modelaj Yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelaj Yapımı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Pano modelajı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelaj Yapımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Şablon Yapımı) kısa sorularla yoklanır; modelaj Yapımı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin modelaj Yapımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler modelaj Yapımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelaj Yapımı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Pano modelajı yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Pano Konu Modelaj Yapımı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelaj Yapımı Açıklamalar Belirlenen ölçülerde şamotlu çamurdan kil plakalar hazırlaması sağlanır. Şablon ile plakalar üzerine resim aktarması sağlanır. Pano modelajı yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelaj Yapımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelaj Yapımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Şablon Yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Modelaj Yapımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Belirlenen ölçülerde şamotlu çamurdan kil plakalar hazırlaması sağlanır. 2) Şablon ile plakalar üzerine resim aktarması sağlanır. 3) Pano modelajı yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelaj Yapımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	8	Seramik Pişirim	Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim	Fırın Hazırlama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Seramik Pişirim Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Seramik Pişirim Konu Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Fırın Hazırlama Fırının içine tamamen kuruyan seramik ürünleri yerleştirmesi sağlanır. İş sağlığı güvenliği önlemlerini alarak fırının çalışma prensibine göre bisküvi pişirim yapması sağlanır. Bisküvi pişirimi yapılmış ürünün üzerine formun özellikline göre sırlama yapması sağlanır. Formun Bisküvi Pişirimi Sırlı Pişirim Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Seramik Pişirim ünitesine giriş: Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Bisküvi pişirimi yapılmış ürünün üzerine formun özellikline göre sırlama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Seramik Pişirim ünitesine giriş: Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Bisküvi pişirimi yapılmış ürünün üzerine formun özellikline göre sırlama yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Seramik Pişirim Konu Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın Hazırlama Formun Bisküvi Pişirimi Sırlı Pişirim Açıklamalar Fırının içine tamamen kuruyan seramik ürünleri yerleştirmesi sağlanır. İş sağlığı güvenliği önlemlerini alarak fırının çalışma prensibine göre bisküvi pişirim yapması sağlanır. Bisküvi pişirimi yapılmış ürünün üzerine formun özellikline göre sırlama yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelaj Yapımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Fırın Hazırlama; Formun Bisküvi Pişirimi; Sırlı Pişirim. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırının içine tamamen kuruyan seramik ürünleri yerleştirmesi sağlanır. 2) İş sağlığı güvenliği önlemlerini alarak fırının çalışma prensibine göre bisküvi pişirim yapması sağlanır. 3) Bisküvi pişirimi yapılmış ürünün üzerine formun özellikline göre sırlama yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	8	Ahşap Taş Oyma	Ahşap Taş İşçiliği Mesleği	Ahşap Taş İşçiliği Mesleği	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Ahşap Taş Oyma Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Taş Oyma Konu Ahşap Taş İşçiliği Mesleği Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Ahşap Taş İşçiliği Mesleği Ahşap şekillendirme/oymacılık tekniğinin tarihçesi açıklanır. Taş oyma tekniği, taş oymacılığı ve kültürümüzde farklı yörelerde taş oyma ile ilgili örneklere değinilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Ahşap Taş Oyma ünitesine giriş: Ahşap Taş İşçiliği Mesleği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin ahşap Taş İşçiliği Mesleği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler ahşap Taş İşçiliği Mesleği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Taş İşçiliği Mesleği). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Taş oyma tekniği, taş oymacılığı ve kültürümüzde farklı yörelerde taş oyma ile ilgili örneklere değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ahşap Taş İşçiliği Mesleği; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Ahşap Taş Oyma ünitesine giriş: Ahşap Taş İşçiliği Mesleği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin ahşap Taş İşçiliği Mesleği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler ahşap Taş İşçiliği Mesleği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ahşap Taş İşçiliği Mesleği). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Taş oyma tekniği, taş oymacılığı ve kültürümüzde farklı yörelerde taş oyma ile ilgili örneklere değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Taş Oyma Konu Ahşap Taş İşçiliği Mesleği Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ahşap Taş İşçiliği Mesleği Açıklamalar Ahşap şekillendirme/oymacılık tekniğinin tarihçesi açıklanır. Taş oyma tekniği, taş oymacılığı ve kültürümüzde farklı yörelerde taş oyma ile ilgili örneklere değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ahşap Taş İşçiliği Mesleği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ahşap Taş İşçiliği Mesleği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Fırın Hazırlama / Formun Bisküvi Pişirimi / Sırlı Pişirim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Ahşap Taş İşçiliği Mesleği. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ahşap şekillendirme/oymacılık tekniğinin tarihçesi açıklanır. 2) Taş oyma tekniği, taş oymacılığı ve kültürümüzde farklı yörelerde taş oyma ile ilgili örneklere değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ahşap Taş İşçiliği Mesleği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	8	Ahşap Taş Oyma	Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma	Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Ahşap Taş Oyma Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Taş Oyma Konu Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Ağaç, taş, gaz beton (ytong), strafor vb. malzemelerin özellikleri açıklanır. Malzemelerin şekillendirilme yöntemleri açıklanır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak rölyef modelden geometrik, bitkisel, figüratif kabartma yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Ahşap Taş Oyma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ahşap Taş İşçiliği Mesleği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Taş İşçiliği Mesleği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ahşap Taş İşçiliği Mesleği ile Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma arasında ilişki kurulur; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Taş İşçiliği Mesleği) kısa sorularla yoklanır; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak rölyef modelden geometrik, bitkisel, figüratif kabartma yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Ahşap Taş İşçiliği Mesleği) kısa sorularla yoklanır; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak rölyef modelden geometrik, bitkisel, figüratif kabartma yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Taş Oyma Konu Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Açıklamalar Ağaç, taş, gaz beton (ytong), strafor vb. malzemelerin özellikleri açıklanır. Malzemelerin şekillendirilme yöntemleri açıklanır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak rölyef modelden geometrik, bitkisel, figüratif kabartma yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ahşap Taş İşçiliği Mesleği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağaç, taş, gaz beton (ytong), strafor vb. malzemelerin özellikleri açıklanır. 2) Malzemelerin şekillendirilme yöntemleri açıklanır. 3) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak rölyef modelden geometrik, bitkisel, figüratif kabartma yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	8	Ahşap Taş Oyma	Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma	Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Ahşap Taş Oyma Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Taş Oyma Konu Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Alçak/yüksek ölçütlerini kullanarak yontu tekniğiyle şekillendirme yapması sağlanır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) rölyefin (restorasyon/temizleme) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Ahşap Taş Oyma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma arasında ilişki kurulur; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısa sorularla yoklanır; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) rölyefin (restorasyon/temizleme) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısa sorularla yoklanır; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) rölyefin (restorasyon/temizleme) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Taş Oyma Konu Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma Açıklamalar Alçak/yüksek ölçütlerini kullanarak yontu tekniğiyle şekillendirme yapması sağlanır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) rölyefin (restorasyon/temizleme) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçak/yüksek ölçütlerini kullanarak yontu tekniğiyle şekillendirme yapması sağlanır. 2) İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) rölyefin (restorasyon/temizleme) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	8	Ahşap Taş Oyma	Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma	Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Ahşap Taş Oyma Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Ahşap Taş Oyma Konu Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma Tasarı ilkeleri ve üç boyutlu yontma tekniğine uygun antik kopya, figüratif/soyut heykel formu tasarlaması sağlanır. Antik kopya, figüratif/soyut üç boyutlu heykel şekillendirmesi sağlanır. İş sağlığı ve güvenlik tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) antik, figüratif/soyut üç boyutlu heykelin (restorasyon/temizleme/zımpara/parlatma/patine) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Ahşap Taş Oyma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma ile Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenlik tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) antik, figüratif/soyut üç boyutlu heykelin (restorasyon/temizleme/zımpara/parlatma/patine) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenlik tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) antik, figüratif/soyut üç boyutlu heykelin (restorasyon/temizleme/zımpara/parlatma/patine) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Ahşap Taş Oyma Konu Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma Açıklamalar Tasarı ilkeleri ve üç boyutlu yontma tekniğine uygun antik kopya, figüratif/soyut heykel formu tasarlaması sağlanır. Antik kopya, figüratif/soyut üç boyutlu heykel şekillendirmesi sağlanır. İş sağlığı ve güvenlik tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) antik, figüratif/soyut üç boyutlu heykelin (restorasyon/temizleme/zımpara/parlatma/patine) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tasarı ilkeleri ve üç boyutlu yontma tekniğine uygun antik kopya, figüratif/soyut heykel formu tasarlaması sağlanır. 2) Antik kopya, figüratif/soyut üç boyutlu heykel şekillendirmesi sağlanır. 3) İş sağlığı ve güvenlik tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) antik, figüratif/soyut üç boyutlu heykelin (restorasyon/temizleme/zımpara/parlatma/patine) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	8	Vitrin Mankeni	Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme	Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Vitrin Mankeni Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vitrin Mankeni Konu Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları Vitrin mankeni (amaç, işlev, form-biçim, malzeme, hedef kitle, yapım yöntemleri) açıklanır. Moda duruşları ve anatomik ölçülere göre figüratif model taslak çizimleri yapması sağlanır. Amaca göre (sektör ihtiyacı, insan, hayvan, nesne vb.) belirtilen bir konuda sitilizasyon yöntemlerini kullanarak vitrin ve manken tasarımı yapması sağlanır. Vitrin mankeni tasarımlarını seçtiği boyama tekniğiyle eskizleri renklendirme/hacimlendirme yapması sağlanır. Modelaj malzemeleri, araç-gereçleri ve çalışma alanı açıklanır. Tasarıma göre model iskeleti malzemesini keserek, konstrüksiyon yapması sağlanır. Modelaj prensiplerine göre vitrin mankeni temel formunu ekspresif (dışavurumcu, anlamlı, ifadeli, etkileyici, dokunaklı, canlı) özellikleriyle şekillendirmesi sağlanır. Modeli seri kalıplama aşamasına hazır hale getirmesi sağlanır. Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Vitrin Mankeni ünitesine giriş: Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Modeli seri kalıplama aşamasına hazır hale getirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Vitrin Mankeni ünitesine giriş: Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Modeli seri kalıplama aşamasına hazır hale getirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vitrin Mankeni Konu Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme Açıklamalar Vitrin mankeni (amaç, işlev, form-biçim, malzeme, hedef kitle, yapım yöntemleri) açıklanır. Moda duruşları ve anatomik ölçülere göre figüratif model taslak çizimleri yapması sağlanır. Amaca göre (sektör ihtiyacı, insan, hayvan, nesne vb.) belirtilen bir konuda sitilizasyon yöntemlerini kullanarak vitrin ve manken tasarımı yapması sağlanır. Vitrin mankeni tasarımlarını seçtiği boyama tekniğiyle eskizleri renklendirme/hacimlendirme yapması sağlanır. Modelaj malzemeleri, araç-gereçleri ve çalışma alanı açıklanır. Tasarıma göre model iskeleti malzemesini keserek, konstrüksiyon yapması sağlanır. Modelaj prensiplerine göre vitrin mankeni temel formunu ekspresif (dışavurumcu, anlamlı, ifadeli, etkileyici, dokunaklı, canlı) özellikleriyle şekillendirmesi sağlanır. Modeli seri kalıplama aşamasına hazır hale getirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları; Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vitrin mankeni (amaç, işlev, form-biçim, malzeme, hedef kitle, yapım yöntemleri) açıklanır. 2) Moda duruşları ve anatomik ölçülere göre figüratif model taslak çizimleri yapması sağlanır. 3) Amaca göre (sektör ihtiyacı, insan, hayvan, nesne vb.) belirtilen bir konuda sitilizasyon yöntemlerini kullanarak vitrin ve manken tasarımı yapması sağlanır. 4) Vitrin mankeni tasarımlarını seçtiği boyama tekniğiyle eskizleri renklendirme/hacimlendirme yapması sağlanır. 5) Modelaj malzemeleri, araç-gereçleri ve çalışma alanı açıklanır. 6) Tasarıma göre model iskeleti malzemesini keserek, konstrüksiyon yapması sağlanır. 7) Modelaj prensiplerine göre vitrin mankeni temel formunu ekspresif (dışavurumcu, anlamlı, ifadeli, etkileyici, dokunaklı, canlı) özellikleriyle şekillendirmesi sağlanır. 8) Modeli seri kalıplama aşamasına hazır hale getirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	8	Vitrin Mankeni	Modeli Kalıplama	Modeli Kalıplama	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Vitrin Mankeni Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vitrin Mankeni Konu Modeli Kalıplama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Modeli Kalıplama Vitrin mankeni modelinin boyutuna göre alçı kalıplama işlemine hazırlaması sağlanır. Vitrin mankeni modelinin hareketli kısımlarını (baş, gövde, kollar, bacaklar, eller, ayaklar vb.) ayırması sağlanır. Modelin her bir parçasının ön-arka kesit ayrımlarından çift parçalı alçı ile kalıplama işlemi yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Vitrin Mankeni ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme ile Modeli Kalıplama arasında ilişki kurulur; modeli Kalıplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme) kısa sorularla yoklanır; modeli Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin modeli Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler modeli Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıplama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Modelin her bir parçasının ön-arka kesit ayrımlarından çift parçalı alçı ile kalıplama işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modeli Kalıplama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme) kısa sorularla yoklanır; modeli Kalıplama konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin modeli Kalıplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler modeli Kalıplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıplama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Modelin her bir parçasının ön-arka kesit ayrımlarından çift parçalı alçı ile kalıplama işlemi yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Model / maket malzemesi Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vitrin Mankeni Konu Modeli Kalıplama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modeli Kalıplama Açıklamalar Vitrin mankeni modelinin boyutuna göre alçı kalıplama işlemine hazırlaması sağlanır. Vitrin mankeni modelinin hareketli kısımlarını (baş, gövde, kollar, bacaklar, eller, ayaklar vb.) ayırması sağlanır. Modelin her bir parçasının ön-arka kesit ayrımlarından çift parçalı alçı ile kalıplama işlemi yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Model / maket malzemesi Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modeli Kalıplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modeli Kalıplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları / Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Modeli Kalıplama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vitrin mankeni modelinin boyutuna göre alçı kalıplama işlemine hazırlaması sağlanır. 2) Vitrin mankeni modelinin hareketli kısımlarını (baş, gövde, kollar, bacaklar, eller, ayaklar vb.) ayırması sağlanır. 3) Modelin her bir parçasının ön-arka kesit ayrımlarından çift parçalı alçı ile kalıplama işlemi yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modeli Kalıplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	8	Vitrin Mankeni	Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm	Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Vitrin Mankeni Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vitrin Mankeni Konu Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm Mankenin döküm hazırlığını yapması sağlanır. Alçı kalıp parçalarına (alçı, polyester, silikon, epoksi vb.) yardımcı malzeme seçimi yapması sağlanır. Polyester model dökümünde kullanılan malzemeleri gereken miktarda hazırlaması sağlanır. Dökümden önce kalıpları ayrıştırıcı ile izole etmesi sağlanır. Dökülen parçanın hareket aksamını yerleştirme işlemlerini planlaması sağlanır. Vitrin mankeni parçalarının dökümünü yapması sağlanır. Tüm parça kalıplarına sıralı olarak döküm yapılmasına değinilir. Tema Özeti DPO Vitrin Mankeni ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modeli Kalıplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modeli Kalıplama ile Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm arasında ilişki kurulur; döküme Hazırlık ve Polyester Döküm hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; döküme Hazırlık ve Polyester Döküm konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin döküme Hazırlık ve Polyester Döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler döküme Hazırlık ve Polyester Döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Tüm parça kalıplarına sıralı olarak döküm yapılmasına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıplama) kısa sorularla yoklanır; döküme Hazırlık ve Polyester Döküm konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin döküme Hazırlık ve Polyester Döküm ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler döküme Hazırlık ve Polyester Döküm ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Tüm parça kalıplarına sıralı olarak döküm yapılmasına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vitrin Mankeni Konu Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm Açıklamalar Mankenin döküm hazırlığını yapması sağlanır. Alçı kalıp parçalarına (alçı, polyester, silikon, epoksi vb.) yardımcı malzeme seçimi yapması sağlanır. Polyester model dökümünde kullanılan malzemeleri gereken miktarda hazırlaması sağlanır. Dökümden önce kalıpları ayrıştırıcı ile izole etmesi sağlanır. Dökülen parçanın hareket aksamını yerleştirme işlemlerini planlaması sağlanır. Vitrin mankeni parçalarının dökümünü yapması sağlanır. Tüm parça kalıplarına sıralı olarak döküm yapılmasına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modeli Kalıplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mankenin döküm hazırlığını yapması sağlanır. 2) Alçı kalıp parçalarına (alçı, polyester, silikon, epoksi vb.) yardımcı malzeme seçimi yapması sağlanır. 3) Polyester model dökümünde kullanılan malzemeleri gereken miktarda hazırlaması sağlanır. 4) Dökümden önce kalıpları ayrıştırıcı ile izole etmesi sağlanır. 5) Dökülen parçanın hareket aksamını yerleştirme işlemlerini planlaması sağlanır. 6) Vitrin mankeni parçalarının dökümünü yapması sağlanır. 7) Tüm parça kalıplarına sıralı olarak döküm yapılmasına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döküme Hazırlık ve Polyester Döküm ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	8	Vitrin Mankeni	Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme	Toparlama Yapımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Vitrin Mankeni Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Vitrin Mankeni Konu Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Toparlama Yapımı Model parçalarının birleştirilmesinde model duruşu ve hareket ekseni doğrultusunda genel formu bozmadan planlama yapması sağlanır. Birleşme çizgilerindeki çapakları (metal testere, taşlama makinesi, eğe, zımpara vb.) temizleme yapması sağlanır. Dökümden kaynaklanan boşluk ve hatalarına polyester macunu ile dolgu yapması sağlanır. Zımparalama işlemlerini kademeli olarak; kalın, orta ve ince zımpara ile yapması sağlanır. De-montaj, montaj prensiplerinden yararlanarak, hareketli parçaların montajını yapması sağlanır. Modele astar boya sürme işlemi yapması sağlanır. Boya tabancası, fırça vb. ile boyaması sağlanır. Detayları desenleme ve makyajlama yapması sağlanır. İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak (maske, eldiven, koruyucu gözlük vb.) vernikleme yapması sağlanır. Boyama ve Desenleme Tema Özeti DPO Vitrin Mankeni ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm ile Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme arasında ilişki kurulur; toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm) kısa sorularla yoklanır; toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak (maske, eldiven, koruyucu gözlük vb.) vernikleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm) kısa sorularla yoklanır; toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak (maske, eldiven, koruyucu gözlük vb.) vernikleme yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Vitrin Mankeni Konu Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Toparlama Yapımı Boyama ve Desenleme Açıklamalar Model parçalarının birleştirilmesinde model duruşu ve hareket ekseni doğrultusunda genel formu bozmadan planlama yapması sağlanır. Birleşme çizgilerindeki çapakları (metal testere, taşlama makinesi, eğe, zımpara vb.) temizleme yapması sağlanır. Dökümden kaynaklanan boşluk ve hatalarına polyester macunu ile dolgu yapması sağlanır. Zımparalama işlemlerini kademeli olarak; kalın, orta ve ince zımpara ile yapması sağlanır. De-montaj, montaj prensiplerinden yararlanarak, hareketli parçaların montajını yapması sağlanır. Modele astar boya sürme işlemi yapması sağlanır. Boya tabancası, fırça vb. ile boyaması sağlanır. Detayları desenleme ve makyajlama yapması sağlanır. İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak (maske, eldiven, koruyucu gözlük vb.) vernikleme yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Toparlama Yapımı; Boyama ve Desenleme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Model parçalarının birleştirilmesinde model duruşu ve hareket ekseni doğrultusunda genel formu bozmadan planlama yapması sağlanır. 2) Birleşme çizgilerindeki çapakları (metal testere, taşlama makinesi, eğe, zımpara vb.) temizleme yapması sağlanır. 3) Dökümden kaynaklanan boşluk ve hatalarına polyester macunu ile dolgu yapması sağlanır. 4) Zımparalama işlemlerini kademeli olarak; kalın, orta ve ince zımpara ile yapması sağlanır. 5) De-montaj, montaj prensiplerinden yararlanarak, hareketli parçaların montajını yapması sağlanır. 6) Modele astar boya sürme işlemi yapması sağlanır. 7) Boya tabancası, fırça vb. ile boyaması sağlanır. 8) Detayları desenleme ve makyajlama yapması sağlanır. 9) İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak (maske, eldiven, koruyucu gözlük vb.) vernikleme yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	8	Dekor	Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı	Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Dekor Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dekor Konu Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Dekor yapımı tarihçesi açıklanır. Dekor ürünleri, konstrüksiyon ve sahne dekorları özellikleri açıklanır. Özgün dekor ürünleri, konstrüksiyon, sahne dekorları, stantlar, kostüm, figüratif dekorlar tasarlaması sağlanır. Konstrüktif form tasarımı yapım tekniğine göre belirtilen bir formun (oturma elemanı, tiyatro dekoru, sahne dekoru, figüratif dekor vb.) teknik çizimle görünüş resimlerini çizmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Dekor ünitesine giriş: Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Konstrüktif form tasarımı yapım tekniğine göre belirtilen bir formun (oturma elemanı, tiyatro dekoru, sahne dekoru, figüratif dekor vb.) teknik çizimle görünüş resimlerini çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Dekor ünitesine giriş: Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Konstrüktif form tasarımı yapım tekniğine göre belirtilen bir formun (oturma elemanı, tiyatro dekoru, sahne dekoru, figüratif dekor vb.) teknik çizimle görünüş resimlerini çizmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dekor Konu Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Açıklamalar Dekor yapımı tarihçesi açıklanır. Dekor ürünleri, konstrüksiyon ve sahne dekorları özellikleri açıklanır. Özgün dekor ürünleri, konstrüksiyon, sahne dekorları, stantlar, kostüm, figüratif dekorlar tasarlaması sağlanır. Konstrüktif form tasarımı yapım tekniğine göre belirtilen bir formun (oturma elemanı, tiyatro dekoru, sahne dekoru, figüratif dekor vb.) teknik çizimle görünüş resimlerini çizmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Toparlama Yapımı / Boyama ve Desenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dekor yapımı tarihçesi açıklanır. 2) Dekor ürünleri, konstrüksiyon ve sahne dekorları özellikleri açıklanır. 3) Özgün dekor ürünleri, konstrüksiyon, sahne dekorları, stantlar, kostüm, figüratif dekorlar tasarlaması sağlanır. 4) Konstrüktif form tasarımı yapım tekniğine göre belirtilen bir formun (oturma elemanı, tiyatro dekoru, sahne dekoru, figüratif dekor vb.) teknik çizimle görünüş resimlerini çizmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	8	Dekor	Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı	Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Dekor Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dekor Konu Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Teknik çizimde temel konstrüksiyona göre önemli parçaların detay çizimlerini yapması sağlanır. Perspektif kurallarına göre formun üç boyutlu (bilgisayar ve/veya serbest el ile) resmini çizmesi sağlanır. Resme renk ve doku kazandırması sağlanır. Tema Özeti DPO Dekor ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı arasında ilişki kurulur; özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Resme renk ve doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Resme renk ve doku kazandırması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dekor Konu Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı Açıklamalar Teknik çizimde temel konstrüksiyona göre önemli parçaların detay çizimlerini yapması sağlanır. Perspektif kurallarına göre formun üç boyutlu (bilgisayar ve/veya serbest el ile) resmini çizmesi sağlanır. Resme renk ve doku kazandırması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Teknik çizimde temel konstrüksiyona göre önemli parçaların detay çizimlerini yapması sağlanır. 2) Perspektif kurallarına göre formun üç boyutlu (bilgisayar ve/veya serbest el ile) resmini çizmesi sağlanır. 3) Resme renk ve doku kazandırması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	8	Dekor	Dekor Konstrüksiyonu	Dekor Konstrüksiyonu	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Dekor Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dekor Konu Dekor Konstrüksiyonu Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dekor Konstrüksiyonu Konstrüktif formların (dekoratif, işlevsel kullanım eşyaları) fonksiyonel özellikleri ve yapım sistemleri açıklanır. Malzemeyi (demir, ahşap, strafor kütle vb.) tasarıma uygun ölçmesi sağlanır. Malzemenin üzerinde tasarım parçalarının kesim yerlerini işaretlemesi sağlanır. İşaretlenen parçaları dekorun ölçülerine göre kesmesi sağlanır. Oluşturulan parçaların monte-de montesi için kullanacağı aparatları hazırlaması sağlanır. Hazırlanan parçalara yüzey çalışmaları (yüzey üzeri renklendirme, doku oluşturma, yüzey kaplama vb.) yapması sağlanır. Tema Özeti DPO Dekor ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı ile Dekor Konstrüksiyonu arasında ilişki kurulur; dekor Konstrüksiyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; dekor Konstrüksiyonu konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin dekor Konstrüksiyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler dekor Konstrüksiyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Konstrüksiyonu). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan parçalara yüzey çalışmaları (yüzey üzeri renklendirme, doku oluşturma, yüzey kaplama vb.) yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekor Konstrüksiyonu; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; dekor Konstrüksiyonu konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin dekor Konstrüksiyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler dekor Konstrüksiyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Konstrüksiyonu). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırlanan parçalara yüzey çalışmaları (yüzey üzeri renklendirme, doku oluşturma, yüzey kaplama vb.) yapması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dekor Konu Dekor Konstrüksiyonu Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dekor Konstrüksiyonu Açıklamalar Konstrüktif formların (dekoratif, işlevsel kullanım eşyaları) fonksiyonel özellikleri ve yapım sistemleri açıklanır. Malzemeyi (demir, ahşap, strafor kütle vb.) tasarıma uygun ölçmesi sağlanır. Malzemenin üzerinde tasarım parçalarının kesim yerlerini işaretlemesi sağlanır. İşaretlenen parçaları dekorun ölçülerine göre kesmesi sağlanır. Oluşturulan parçaların monte-de montesi için kullanacağı aparatları hazırlaması sağlanır. Hazırlanan parçalara yüzey çalışmaları (yüzey üzeri renklendirme, doku oluşturma, yüzey kaplama vb.) yapması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekor Konstrüksiyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekor Konstrüksiyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dekor Konstrüksiyonu. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konstrüktif formların (dekoratif, işlevsel kullanım eşyaları) fonksiyonel özellikleri ve yapım sistemleri açıklanır. 2) Malzemeyi (demir, ahşap, strafor kütle vb.) tasarıma uygun ölçmesi sağlanır. 3) Malzemenin üzerinde tasarım parçalarının kesim yerlerini işaretlemesi sağlanır. 4) İşaretlenen parçaları dekorun ölçülerine göre kesmesi sağlanır. 5) Oluşturulan parçaların monte-de montesi için kullanacağı aparatları hazırlaması sağlanır. 6) Hazırlanan parçalara yüzey çalışmaları (yüzey üzeri renklendirme, doku oluşturma, yüzey kaplama vb.) yapması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekor Konstrüksiyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	8	Dekor	Dekoru Birleştirme	Dekoru Birleştirme	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Dekor Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Dekor Konu Dekoru Birleştirme Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Dekoru Birleştirme Dekorun parçalarını malzemeye göre birleştirmesi sağlanır. Dekorun parçaların montaj-de montajlarını yapması sağlanır. Hazırladığı dekoru mekân içinde gösteren çizim ve malzeme detaylarıyla birlikte sunuma hazırlaması sağlanır. Tema Özeti DPO Dekor ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekor Konstrüksiyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekor Konstrüksiyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekor Konstrüksiyonu ile Dekoru Birleştirme arasında ilişki kurulur; dekoru Birleştirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Konstrüksiyonu) kısa sorularla yoklanır; dekoru Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin dekoru Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler dekoru Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekoru Birleştirme). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı dekoru mekân içinde gösteren çizim ve malzeme detaylarıyla birlikte sunuma hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekoru Birleştirme; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Konstrüksiyonu) kısa sorularla yoklanır; dekoru Birleştirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin dekoru Birleştirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler dekoru Birleştirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekoru Birleştirme). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Hazırladığı dekoru mekân içinde gösteren çizim ve malzeme detaylarıyla birlikte sunuma hazırlaması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Dekor Konu Dekoru Birleştirme Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dekoru Birleştirme Açıklamalar Dekorun parçalarını malzemeye göre birleştirmesi sağlanır. Dekorun parçaların montaj-de montajlarını yapması sağlanır. Hazırladığı dekoru mekân içinde gösteren çizim ve malzeme detaylarıyla birlikte sunuma hazırlaması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekoru Birleştirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekoru Birleştirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekor Konstrüksiyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Dekoru Birleştirme. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dekorun parçalarını malzemeye göre birleştirmesi sağlanır. 2) Dekorun parçaların montaj-de montajlarını yapması sağlanır. 3) Hazırladığı dekoru mekân içinde gösteren çizim ve malzeme detaylarıyla birlikte sunuma hazırlaması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekoru Birleştirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	8	Metal Süsleme (Ferforje)	Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği	Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Metal Süsleme (Ferforje) Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Süsleme (Ferforje) Konu Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği Ferforje tekniği açıklanır. Tarihi mimari yapılardaki ferforje örnekleri ile mesleğin tarihçesi ve kültürümüzdeki önemi açıklanır. Metal (ferforje) heykel, çerçeve, kapı, pencere vb. dekor ürünleri ve ferforje süsleme strüktürel ağ örneklerine değinilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Metal Süsleme (Ferforje) ünitesine giriş: Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme95 dk Öğrencilerin metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Metal (ferforje) heykel, çerçeve, kapı, pencere vb. dekor ürünleri ve ferforje süsleme strüktürel ağ örneklerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Metal Süsleme (Ferforje) ünitesine giriş: Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Metal (ferforje) heykel, çerçeve, kapı, pencere vb. dekor ürünleri ve ferforje süsleme strüktürel ağ örneklerine değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Süsleme (Ferforje) Konu Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği Açıklamalar Ferforje tekniği açıklanır. Tarihi mimari yapılardaki ferforje örnekleri ile mesleğin tarihçesi ve kültürümüzdeki önemi açıklanır. Metal (ferforje) heykel, çerçeve, kapı, pencere vb. dekor ürünleri ve ferforje süsleme strüktürel ağ örneklerine değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekoru Birleştirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ferforje tekniği açıklanır. 2) Tarihi mimari yapılardaki ferforje örnekleri ile mesleğin tarihçesi ve kültürümüzdeki önemi açıklanır. 3) Metal (ferforje) heykel, çerçeve, kapı, pencere vb. dekor ürünleri ve ferforje süsleme strüktürel ağ örneklerine değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	8	Metal Süsleme (Ferforje)	Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama	Strüktürel Ağ Tasarımı	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Metal Süsleme (Ferforje) Dolu Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Metal Süsleme (Ferforje) Konu Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Strüktürel Ağ Tasarımı Ferforje süsleme tasarım ön eskizlerini hazırlaması sağlanır. Ferforje tasarımı detaylarıyla çizmesi sağlanır. Ferforje tasarımı renklendirmesi sağlanır. Ferforje tasarımının prototipini yapması sağlanır. Prototipi yapılan tasarıma uygun kalınlık ve dokularda metal malzemeleri seçmesi sağlanır. Birleştirme tekniğine uygun kullanılacak aletleri (kaynak makinaları, yapıştırıcılar, çekiç, çivi, vida, kişisel koruyucu donanım malzemeleri vb.) kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır. Metal birleştirme tekniklerini (kaynak yapma, perçinleme vb.) yapması sağlanır. Ürünü birleştirilmesi (perçin, kaynak, vidalama vb.) sağlanır. Ürünü malzemeye uygun metal boyaları ile renklendirmesi sağlanır. Ferforje Uygulama Tema Özeti DPO Metal Süsleme (Ferforje) ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği ile Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama arasında ilişki kurulur; strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği) kısa sorularla yoklanır; strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme95 dk Öğrencilerin strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama145 dk Öğrenciler strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama). Sonuçlandırma50 dk Öğrencilerin "Ürünü malzemeye uygun metal boyaları ile renklendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Önceki haftanın çıktıları (Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği) kısa sorularla yoklanır; strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 95 dk Öğrencilerin strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 145 dk Öğrenciler strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama). Sonuçlandırma 50 dk Öğrencilerin "Ürünü malzemeye uygun metal boyaları ile renklendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Metal Süsleme (Ferforje) Konu Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Strüktürel Ağ Tasarımı Ferforje Uygulama Açıklamalar Ferforje süsleme tasarım ön eskizlerini hazırlaması sağlanır. Ferforje tasarımı detaylarıyla çizmesi sağlanır. Ferforje tasarımı renklendirmesi sağlanır. Ferforje tasarımının prototipini yapması sağlanır. Prototipi yapılan tasarıma uygun kalınlık ve dokularda metal malzemeleri seçmesi sağlanır. Birleştirme tekniğine uygun kullanılacak aletleri (kaynak makinaları, yapıştırıcılar, çekiç, çivi, vida, kişisel koruyucu donanım malzemeleri vb.) kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır. Metal birleştirme tekniklerini (kaynak yapma, perçinleme vb.) yapması sağlanır. Ürünü birleştirilmesi (perçin, kaynak, vidalama vb.) sağlanır. Ürünü malzemeye uygun metal boyaları ile renklendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Tarayıcı Silgi Şövale Resim Altlığı Düz Çalışma Masaları Karakalem Sangin Füzen Grafiti Marker Kalem Yapıştırma Bandı Objeler Kadın Ve Erkek Tors Kaide Musluklu Çökeltme Havuzu Çalışma Tezgâhları Modelaj Kalemleri Kil Saklama Kutuları Merdane Plastik Çekiç Farklı Dokularda Resim Kâğıdı Fon Malzemeleri Yazıcı Bilgisayar Etkileşimli Tahta Projeksiyon Kaynaklar Tasarım Uygulamalar Atölyesi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Strüktürel Ağ Tasarımı; Ferforje Uygulama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ferforje süsleme tasarım ön eskizlerini hazırlaması sağlanır. 2) Ferforje tasarımı detaylarıyla çizmesi sağlanır. 3) Ferforje tasarımı renklendirmesi sağlanır. 4) Ferforje tasarımının prototipini yapması sağlanır. 5) Prototipi yapılan tasarıma uygun kalınlık ve dokularda metal malzemeleri seçmesi sağlanır. 6) Birleştirme tekniğine uygun kullanılacak aletleri (kaynak makinaları, yapıştırıcılar, çekiç, çivi, vida, kişisel koruyucu donanım malzemeleri vb.) kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır. 7) Metal birleştirme tekniklerini (kaynak yapma, perçinleme vb.) yapması sağlanır. 8) Ürünü birleştirilmesi (perçin, kaynak, vidalama vb.) sağlanır. 9) Ürünü malzemeye uygun metal boyaları ile renklendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; strüktürel Ağ Tasarımı / Ferforje Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	8	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Sunum Dosyası	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme95 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama145 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma50 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 30 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 95 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 145 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 50 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tasarım Uygulamalar Atölyesi Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 8 ders saati (320 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Sunum Dosyası Derecelendirme Ölçeği Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Tasarım Uygulamalar Atölyesi Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Tasarım Uygulamalar Atölyesi Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Plastik Sanatlar 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Tasarım Uygulamalar Atölyesi Ders Bilgi Formu (DBF)
Tasarım Uygulamalar Atölyesi Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Plastik Sanatlar - Plastik Sanatlar (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tasarım Uygulamalar Atölyesi dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 8 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Kartonpiyer (32 ders saati)
- 1. Modüler Kompozisyon Tasarımı
  
  Kartonpiyer tekniği ve kartonpiyercilik mesleği tanıtılır.
  Tarihi mimari yapılardaki kartonpiyer örneklerini çizmesi sağlanır.
  Tasarı ilkeleri ile Kartonpiyer Modül tasarımı yapması sağlanır.
  Modüler kompozisyon çizmesi sağlanır.
  Modüler kompozisyonun etüdü sağlanır.
- 2. Modül Modelajı
  
  Kullanımına göre kil türleri; seramik çamuru, seramik hamuru, şamotlu çamur, döküm çamuru, heykel çamuru vb. özellikleri açıklanır.
  Modelaj malzemeleri, malzemelerin özellikleri ve kullanım amaçları açıklanır.
  Kili yoğurarak kıvama getirmesi sağlanır.
  Kilden modül boyutunda plaka hazırlaması sağlanır.
  Kartonpiyer tasarım şablonu plaka üzerine çizmesi sağlanır.
  Kabartma şekillendirmesini yapması sağlanır.
  Detay doku modelajı ve rötuş yapması sağlanır.
- 3. Modelden Kalıp
  
  Modeli izole etmesi sağlanır.
  Modele set yaparak kalıp kalınlığını belirlemesi sağlanır.
  Alçı harç hazırlaması sağlanır.
  Alçı harcı modelin üzerine sıvaması sağlanır.
  Alçının donması beklenerek kalıbı kil modelinden ayırma açıklanır.
  Kalıbı fırça veya sünger ile temizlemesi sağlanır.
- 4. Kalıptan Seri Döküm
  
  Kalıba ayrıştırıcı sürmesi (arapsabunu-yağ) sağlanır.
  Kalıbın izolasyonunu yapması sağlanır.
  Kalıba döküm seti yapması sağlanır.
  Alçı harç hazırlaması sağlanır.
  Alçı harcı sıvaması sağlanır.
  Kalıbı sökmesi ve temizlemesi sağlanır.
  Tüm parçaların seri dökümünü aynı işlemler ile yapması sağlanır.
  Elde edilen alçı modülleri zımparalayarak kompozisyonu birleştirmesi sağlanır.
  Patine yapması sağlanır.
2. Biblo (24 ders saati)
- 1. Model Tasarım ve Modelaj
  
  Biblo yapımının tarihçesi açıklanır.
  Farklı toplumlara ait biblo örneklerine değinilir.
  Biblonun yapım amacı açıklanır.
  Biblo tasarımları yapması sağlanır.
  Taslağa göre seramik kili ve şekillendirme araç-gereçlerini hazırlaması sağlanır.
  Kil ile tasarımın şekillendirmesini yapması sağlanır.
  Biblonun detaylarını yapması sağlanır.
- 2. Modele Kalıp
  
  Atölye ortamını kalıp alma işlemine hazır hale getirmesi sağlanır.
  Kalıp malzemelerini hazırlaması sağlanır.
  Formun yapısına göre kil bibloya kalıp ayırma plakalarını yerleştirmesi sağlanır.
  Alçıyı, plakanın ayırdığı kısımlarına sırayla uygulaması sağlanır.
  Alçının donma işleminden sonra kalıp parçalarını ayırarak temizlemesi sağlanır.
  Kalıp parçalarını doğru birleştirmesi sağlanır.
- 3. Kalıptan Döküm
  
  Kalıpları döküme hazırlaması sağlanır.
  Döküm için sıvı çamur hazırlaması sağlanır.
  Kalıbın içine sıvı çamur dökümü yapması sağlanır.
  Çamur donduktan sonra kalıptan dikkatlice modeli ayırması sağlanır.
  Seri biblo dökümlerini yapması sağlanır.
  Çıkarılan modellerin rötuş ve doku detaylarını yapması sağlanır.
  Kurutma ve fırınlama öncesi iş güvenliği önlemleri ve ürünün zarar görmemesi için alınması gereken önlemlere değinilir.
  Kurutma ve fırınlama (ön fırınlama) yapması sağlanır.
  Bibloyu özellik ve konusuna uygun sırlaması sağlanır.
  Bibloyu özellik ve konusuna uygun boyaması sağlanır.
  Sır fırınlama aşamaları, gerekli ısı dereceleri, sır boyanın kimyasal yapısına göre uygulanacak ısı dereceleri açıklanır.
3. Oyuncak (32 ders saati)
- 1. Oyuncak Araştırmaları
  
  Oyuncağın tarihçesi açıklanır.
  Farklı kültürlerin oyuncak örneklerine değinilir.
  Oyuncakların kullanılan yaş özelliğine uygun yapıldığına değinilir.
- 2. Oyuncak Tasarımı
  
  Yaş gurubu, işlevsellik ve kültürel yapıya uygun oyuncak tasarımları yapması sağlanır.
  Parçaların çizimlerini yapması sağlanır.
  Çizimlerin şablonlarını hazırlaması sağlanır.
  Tasarım çizimini renklendirmesi sağlanır.
  Oyuncağın fonksiyonunu belirten ölçülü üç görünüş teknik resmini çizmesi sağlanır.
  Oyuncağın yapımında kullanılacak malzemeleri seçmesi sağlanır.
- 3. Teknik Malzemeyle Uygulama
4. Metal Kabartma (24 ders saati)
- 1. Metal Rölyef Resmi
  
  Metal kabartama tekniğinin tarihçesi açıklanır.
  Bakırcılık mesleğinin kültürümüzdeki yerine değinilir.
  Metal folyo malzemeye (işlenebilirliğine göre/seçilen konuya uygun) metal rölyefin taslağını (desenini) hazırlaması sağlanır.
- 2. Resmin Yüzeye Aktarımı
  
  Resmi folyoya ters şekilde yapıştırması sağlanır.
  Hazırlanan resmi ölçeklendirerek karbon kâğıdı ile metal folyo üzerine çizmesi sağlanır.
- 3. Model Üzerinden Folyo Çökertme-Kabartma
  
  Model üzerinden folyoyu negatif-pozitif prensiplere göre kabartma kalemleri ile çökertme ve kabartmasını yapması sağlanır.
- 4. Eskitme Patine/Restorasyon
  
  İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak sentetik boya malzemeleri veya zift koruma önlemlerini alıp eskitme patine yapması sağlanır.
- 5. Çerçeveleme
  
  Kabartmanın özelliklerine ve ölçülerine uygun çerçeve paspartu yapması sağlanır.
5. Seramik Şekillendirme (24 ders saati)
- 1. İç Dış Sıvama Tekniği
  
  Seramik/ seramik şekillendirme tekniğinin tarihçesi açıklanır.
  Kalıp almak için kâsenin/tabağın içine poşet, kâğıt veya bez sermesi sağlanır.
  Seramik çamurundan eşit büyüklükte bilyeler yapması sağlanır.
  Kalıba çamur ile iç ve dış sıvama yapması sağlanır.
  Dekoratif kâse formunu yapması sağlanır.
- 2. Sucuk Tekniği
  
  Tasarlanan forma uygun kalınlıkta sucuklar hazırlaması sağlanır.
  Sucuk tekniği ile tasarım formuna uygun şekillendirme yapması sağlanır.
  Formun yüzeyine dekorlama yapması sağlanır.
- 3. Plaka Tekniği
  
  Merdane ile tasarım formuna ve ölçülerine uygun plakalar yapması sağlanır.
  Plakaları birleştirerek yapıştırması sağlanır.
6. Pano (28 ders saati)
- 1. Mekân Krokisi
  
  Mekân ölçüsü alması sağlanır.
  Ölçüleri krokiye yazması sağlanır.
- 2. Yapım Resim
  
  Uygulanacak mekâna göre kompozisyon araştırması yapması sağlanır.
  Kompozisyonu resim teknikleriyle çizerek detay etüdü yapması sağlanır.
  Mekâna uygun tasarıma renklendirme yapması sağlanır.
  Teknik resim standartlarına uygun yapım resmi çizmesi sağlanır.
- 3. Şablon Yapımı
  
  Eskiz deseni büyütmesi sağlanır.
  Mekân ölçülerine çalışılacak panonun şablonunu yapması sağlanır.
- 4. Modelaj Yapımı
  
  Belirlenen ölçülerde şamotlu çamurdan kil plakalar hazırlaması sağlanır.
  Şablon ile plakalar üzerine resim aktarması sağlanır.
  Pano modelajı yapması sağlanır.
7. Seramik Pişirim (12 ders saati)
- 1. Fırın Hazırlama
  
  Fırının içine tamamen kuruyan seramik ürünleri yerleştirmesi sağlanır.
- 2. Formun Bisküvi Pişirimi
  
  İş sağlığı güvenliği önlemlerini alarak fırının çalışma prensibine göre bisküvi pişirim yapması sağlanır.
- 3. Sırlı Pişirim
  
  Bisküvi pişirimi yapılmış ürünün üzerine formun özellikline göre sırlama yapması sağlanır.
8. Ahşap Taş Oyma (32 ders saati)
- 1. Ahşap Taş İşçiliği Mesleği
  
  Ahşap şekillendirme/oymacılık tekniğinin tarihçesi açıklanır.
  Taş oyma tekniği, taş oymacılığı ve kültürümüzde farklı yörelerde taş oyma ile ilgili örneklere değinilir.
- 2. Rölyef Modelden Ağaç Taş Oyma
  
  Ağaç, taş, gaz beton (ytong), strafor vb. malzemelerin özellikleri açıklanır.
  Malzemelerin şekillendirilme yöntemleri açıklanır.
  İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak rölyef modelden geometrik, bitkisel, figüratif kabartma yapması sağlanır.
  Alçak/yüksek ölçütlerini kullanarak yontu tekniğiyle şekillendirme yapması sağlanır.
  İş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) rölyefin (restorasyon/temizleme) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır.
- 3. Üç Boyutlu Modelden Ağaç-Taş Oyma
  
  Tasarı ilkeleri ve üç boyutlu yontma tekniğine uygun antik kopya, figüratif/soyut heykel formu tasarlaması sağlanır.
  Antik kopya, figüratif/soyut üç boyutlu heykel şekillendirmesi sağlanır.
  İş sağlığı ve güvenlik tedbirlerini alarak elektrikli/manuel araçlar ile malzemenin yapısına uygun (ahşap, taş vb.) antik, figüratif/soyut üç boyutlu heykelin (restorasyon/temizleme/zımpara/parlatma/patine) yüzey çalışmalarını yapması sağlanır.
9. Vitrin Mankeni (32 ders saati)
- 1. Cansız Manken Araştırma ve Tasarımları
  
  Vitrin mankeni (amaç, işlev, form-biçim, malzeme, hedef kitle, yapım yöntemleri) açıklanır.
  Moda duruşları ve anatomik ölçülere göre figüratif model taslak çizimleri yapması sağlanır.
  Amaca göre (sektör ihtiyacı, insan, hayvan, nesne vb.) belirtilen bir konuda sitilizasyon yöntemlerini kullanarak vitrin ve manken tasarımı yapması sağlanır.
  Vitrin mankeni tasarımlarını seçtiği boyama tekniğiyle eskizleri renklendirme/hacimlendirme yapması sağlanır.
- 2. Figür İskeleti ve Stilistik Modelleme
  
  Modelaj malzemeleri, araç-gereçleri ve çalışma alanı açıklanır.
  Tasarıma göre model iskeleti malzemesini keserek, konstrüksiyon yapması sağlanır.
  Modelaj prensiplerine göre vitrin mankeni temel formunu ekspresif (dışavurumcu, anlamlı, ifadeli, etkileyici, dokunaklı, canlı) özellikleriyle şekillendirmesi sağlanır.
  Modeli seri kalıplama aşamasına hazır hale getirmesi sağlanır.
- 3. Modeli Kalıplama
  
  Vitrin mankeni modelinin boyutuna göre alçı kalıplama işlemine hazırlaması sağlanır.
  Vitrin mankeni modelinin hareketli kısımlarını (baş, gövde, kollar, bacaklar, eller, ayaklar vb.) ayırması sağlanır.
  Modelin her bir parçasının ön-arka kesit ayrımlarından çift parçalı alçı ile kalıplama işlemi yapması sağlanır.
- 4. Döküme Hazırlık ve Polyester Döküm
  
  Mankenin döküm hazırlığını yapması sağlanır.
  Alçı kalıp parçalarına (alçı, polyester, silikon, epoksi vb.) yardımcı malzeme seçimi yapması sağlanır.
  Polyester model dökümünde kullanılan malzemeleri gereken miktarda hazırlaması sağlanır.
  Dökümden önce kalıpları ayrıştırıcı ile izole etmesi sağlanır.
  Dökülen parçanın hareket aksamını yerleştirme işlemlerini planlaması sağlanır.
  Vitrin mankeni parçalarının dökümünü yapması sağlanır.
  Tüm parça kalıplarına sıralı olarak döküm yapılmasına değinilir.
- 5. Toparlama Yapımı
  
  Model parçalarının birleştirilmesinde model duruşu ve hareket ekseni doğrultusunda genel formu bozmadan planlama yapması sağlanır.
  Birleşme çizgilerindeki çapakları (metal testere, taşlama makinesi, eğe, zımpara vb.) temizleme yapması sağlanır.
  Dökümden kaynaklanan boşluk ve hatalarına polyester macunu ile dolgu yapması sağlanır.
  Zımparalama işlemlerini kademeli olarak; kalın, orta ve ince zımpara ile yapması sağlanır.
  De-montaj, montaj prensiplerinden yararlanarak, hareketli parçaların montajını yapması sağlanır.
- 6. Boyama ve Desenleme
  
  Modele astar boya sürme işlemi yapması sağlanır.
  Boya tabancası, fırça vb. ile boyaması sağlanır.
  Detayları desenleme ve makyajlama yapması sağlanır.
  İş sağlığı ve güvenliği önlemlerini alarak (maske, eldiven, koruyucu gözlük vb.) vernikleme yapması sağlanır.
10. Dekor (32 ders saati)
- 1. Özgün Dekor/Sahne/Kostüm Tasarımı
  
  Dekor yapımı tarihçesi açıklanır.
  Dekor ürünleri, konstrüksiyon ve sahne dekorları özellikleri açıklanır.
  Özgün dekor ürünleri, konstrüksiyon, sahne dekorları, stantlar, kostüm, figüratif dekorlar tasarlaması sağlanır.
  Konstrüktif form tasarımı yapım tekniğine göre belirtilen bir formun (oturma elemanı, tiyatro dekoru, sahne dekoru, figüratif dekor vb.) teknik çizimle görünüş resimlerini çizmesi sağlanır.
  Teknik çizimde temel konstrüksiyona göre önemli parçaların detay çizimlerini yapması sağlanır.
  Perspektif kurallarına göre formun üç boyutlu (bilgisayar ve/veya serbest el ile) resmini çizmesi sağlanır.
  Resme renk ve doku kazandırması sağlanır.
- 2. Dekor Konstrüksiyonu
  
  Konstrüktif formların (dekoratif, işlevsel kullanım eşyaları) fonksiyonel özellikleri ve yapım sistemleri açıklanır.
  Malzemeyi (demir, ahşap, strafor kütle vb.) tasarıma uygun ölçmesi sağlanır.
  Malzemenin üzerinde tasarım parçalarının kesim yerlerini işaretlemesi sağlanır.
  İşaretlenen parçaları dekorun ölçülerine göre kesmesi sağlanır.
  Oluşturulan parçaların monte-de montesi için kullanacağı aparatları hazırlaması sağlanır.
  Hazırlanan parçalara yüzey çalışmaları (yüzey üzeri renklendirme, doku oluşturma, yüzey kaplama vb.) yapması sağlanır.
- 3. Dekoru Birleştirme
  
  Dekorun parçalarını malzemeye göre birleştirmesi sağlanır.
  Dekorun parçaların montaj-de montajlarını yapması sağlanır.
  Hazırladığı dekoru mekân içinde gösteren çizim ve malzeme detaylarıyla birlikte sunuma hazırlaması sağlanır.
11. Metal Süsleme (Ferforje) (16 ders saati)
- 1. Metal Süsleme ve Demir İşleme Mesleği
  
  Ferforje tekniği açıklanır.
  Tarihi mimari yapılardaki ferforje örnekleri ile mesleğin tarihçesi ve kültürümüzdeki önemi açıklanır.
  Metal (ferforje) heykel, çerçeve, kapı, pencere vb. dekor ürünleri ve ferforje süsleme strüktürel ağ örneklerine değinilir.
- 2. Strüktürel Ağ Tasarımı
  
  Ferforje süsleme tasarım ön eskizlerini hazırlaması sağlanır.
  Ferforje tasarımı detaylarıyla çizmesi sağlanır.
  Ferforje tasarımı renklendirmesi sağlanır.
- 3. Ferforje Uygulama
  
  Ferforje tasarımının prototipini yapması sağlanır.
  Prototipi yapılan tasarıma uygun kalınlık ve dokularda metal malzemeleri seçmesi sağlanır.
  Birleştirme tekniğine uygun kullanılacak aletleri (kaynak makinaları, yapıştırıcılar, çekiç, çivi, vida, kişisel koruyucu donanım malzemeleri vb.) kullanıma hazır hale getirmesi sağlanır.
  Metal birleştirme tekniklerini (kaynak yapma, perçinleme vb.) yapması sağlanır.
  Ürünü birleştirilmesi (perçin, kaynak, vidalama vb.) sağlanır.
  Ürünü malzemeye uygun metal boyaları ile renklendirmesi sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak sanat pratiklerini kullanarak özgün, üç boyutlu dekoratif- işlevsel ürün tasarlama, farklı tekniklerden ve teknolojik cihazlardan yararlanarak tasarımlarını uygulama ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TASARIM UYGULAMALAR ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Kartonpiyer Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 95 dk

Uygulama 145 dk

Sonuçlandırma 50 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Kartonpiyer Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 30 dk

Keşfetme 95 dk

Uygulama 145 dk

Sonuçlandırma 50 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Kartonpiyer Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF TASARIM UYGULAMALAR ATÖLYESİ DERSİ DERS PLANI