T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF FOTOĞRAF VE VİDEO ÇEKİMİ DERSİ DERS PLANI

1. Derse Giriş10 dk

   FOTOĞRAF MAKİNESİ VE AYARLARI ünitesine giriş: Fotoğrafın tarihçesi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Fotoğraf Makinesi ve Ayarları: Öğrencilerin dikkatini çekmek için önce fotoğrafın bulunuşu ve erken dönem görüntüleme tekniklerine dair yaş seviyesine uygun kısa bir video veya görsel sunulur (E1.1). Fotoğrafın tarihsel gelişimindeki dönüm noktaları örneklerle açıklanır. Ardından öğrencilerden bu gelişmeleri araştırarak kısa bir zaman çizelgesi/pano hazırlamaları beklenir (OB1,). Hazırlanan panolar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir. Camera obscura (karanlık kutu) mantığı uygulamalı olarak gösterilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilere basit bir camera obscura maketi yaptırılarak onlardan ışığın doğrusal yayılımı ve görüntü oluşumu süreçlerini gözlemlemeleri ve gözlem formu doldurmaları beklenir. Hazırlanan gözlem formları kontrol listesi kullanılarak değerlendirilebilir (KB2.2). Atölyede fotoğraf makinesinin temel parçaları tanıtılır, öğrencilerden “parça-işlev eşleştirme” etkinliği yapmaları istenir. Öğrencilerden bilgisayar ortamında temel parçaların görevlerini gösteren bilgi kartları hazırlamaları beklenir. Fotoğraf makinesi türleri (DSLR, aynasız, kompakt) ve farkları (vizör yapısı, odaklama, pil, ağırlık, menü) karşılaştırmalı olarak açıklanır. Öğrencilerden üç türü karşılaştıran tablo hazırlamaları istenir (KB2.7). Aksesuar kullanımı (tripod, harici flaş, filtre, uzaktan kumanda, ek pil ve bellek) uygulamalı olarak gösterilir, öğrencilerin bu aksesuarları kullanmaları sağlanır. Bu süreç gözlem formu ile takip edilerek öğrencilerin uygulama becerileri değerlendirilebilir. Görüntü ve ses aktarım bağlantıları (HDMI, USB, XLR) tanıtılır, fotoğraf makinesinden bilgisayara/monitöre aktarım adımları uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden kablo türlerini doğru cihazla uygun eşleştirmeleri beklenir (OB2). Objektif türleri (geniş açı, normal, tele, makro) ve odak uzaklığının ölçek/ perspektif üzerindeki etkisi örneklerle sunulur. Aynı sahnenin farklı odak uzaklıklarıyla çekilmiş fotoğrafları gösterilerek öğrencilerden farkları tartışmaları ve farklı objektif türlerini (geniş açı, normal, tele, makro) doğru fotoğraf örnekleriyle eşleştirmeleri beklenir (E1.1, KB2.10). Diyafram kavramını somutlaştırmak amacıyla öğrencilerle birlikte basit bir “karton diyafram maketi” hazırlanır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "d) Fotoğraf makinesinin çalışma prensibi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Fotoğrafın tarihçesi; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafın tarihçesi) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf makinesi çeşitleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Diyaframın fotoğraf makinesindeki görevi örneklerle açıklanır. Ardından öğrencilerden karton veya mukavvadan farklı genişliklerde (büyük, orta, küçük) daire açıklıkları kesmeleri istenir. Bu açıklıklar birer çerçeveye yerleştirilerek el feneri yardımıyla beyaz bir yüzeye (örneğin duvar ya da A4 kâğıdı) ışık düşürülür. Öğrenciler, her açıklıkta yüzeye düşen ışık miktarını gözlemler ve “Diyafram değeri azaldıkça ışık artar, diyafram değeri yükseldikçe ışık azalır.” sonucuna ulaşır (E3.1, KB2.4, OB4). Diyaframın alan derinliğine etkisi uygulamalı olarak anlatılır, f/2.8-f/16 aralığında seri çekim yapılarak net alan derinlik karşılaştırmaları sınıfta tartışılır.

3. Uygulama55 dk

   Öğrencilerden “alan derinliği-diyafram-odak uzaklığı” ilişkisini gösteren bir kavram haritası hazırlamaları istenir (D3.1). Enstantane (1/1000-1 sn) ve hareket ilişkisi örnekleri üzerinden dondurma/iz bırakma teknikleri açıklanır, öğrencilerden farklı enstantanelerde çekim yapmaları beklenir. Çalışmalar kontrol listesiyle denetlenebilir. ISO/ASA değerinin parlaklık ve gürültü üzerindeki etkisi örneklerle açıklanır, öğrencilerden 100-3200 ISO aralığında seri çekim yapmaları ve gürültü farklarını tabloya dökmeleri beklenir (OB4). Öğrencilerden fotoğraf makinesini manuel netleme (MF) moduna alarak aynı sahnede öndeki ve arkadaki nesneye ayrı ayrı netleme yapmaları istenir. Öğrenciler iki fotoğrafı karşılaştırarak netlik farkını gözlemleyip not eder. Öğrencilerden çekim sonunda odak noktasının değişmesinin fotoğrafı nasıl etkilediğini kısa bir açıklamayla ifade etmeleri istenir (KB2.7, E3.1). Beyaz ayarı modları (gün ışığı, tungsten, otomatik) tanıtılır, öğrencilerden aynı sahneyi farklı WB ayarlarında çekip renk sıcaklığı değişimini yorumlamaları istenir (D16.3). Ölçüm/çekim sırasında yapılan hatalar sınıfta tartışılır ve doğru yöntem tekrar gösterilir (SDB2.2). Ölçüm ve çekim süreci gözlem formu ile izlenebilir, öğrencilerin hatalarını fark etmeleri için öz değerlendirme formu kullanılabilir. Menü ayarlarında çözünürlük, kalite (JPEG/RAW) ve dosya biçimi seçenekleri gösterilir; öğrencilerden gruplar hâlinde kalite farklarını kıyaslayan kısa bir değerlendirme metni yazmaları beklenir (KB2.7).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "d) Kompakt makinelerin avantajları ve dezavantajları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Fotoğraf makinesi çeşitleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf makinesi çeşitleri) kısa sorularla yoklanır; fotoğraf makinesinin temel parçaları konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Bu öğrenme birimine ait uygulamalar; kontrol listesi, puanlama anahtarı veya değerlendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Fotoğraf Çekimi: Öğrencilerin dikkatini çekmek için önce ışığın fotoğraf üzerindeki etkisini anlatan görsel örnek (örneğin bir portrede farklı ışık yönlerinin karşılaştırılması) sunulur. Ardından ışığın fotoğraf çekimindeki rolü açıklanır (OB4). Işık yönlerinin fotoğraftaki etkisini kavratmak amacıyla öğrencilerden aynı nesneyi farklı ışık yönlerinde (ön, yan, ters, tepe) fotoğraflamaları istenir. Çekimlerden sonra fotoğraflar sınıfta incelenir, ışık yönü değiştiğinde ton, gölge ve hacim farkları tartışılır. Bu etkinlik dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilebilir (E1.1).

3. Uygulama55 dk

   Reflektör kullanımını tanıtmak için yansıtıcı yüzeylerle (beyaz karton, ayna, alüminyum folyo) ışığın nasıl yönlendirilebileceği uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden basit malzemeler kullanarak işlevsel bir fotoğraf reflektörü tasarlamaları ve bunu fotoğraf çekiminde kullanmaları istenir. Bir yüzeyi aydınlatırken reflektörle gölgeyi azaltmaları ve “öncesi-sonrası” karşılaştırmaları yapmaları beklenir. Öğrenciler, yansımanın etkisini kısa bir gözlem notuyla açıklar. Çalışmalar kontrol listesiyle izlenebilir (D16.3). Ekrana aynı sahnenin genel, orta, yakın ve detay plan fotoğrafları yansıtılır. Öğrencilerden hangi fotoğrafın daha etkileyici, hangisinin bilgi verici olduğunu tartışmaları istenir. Ardından çekim ölçekleri ve uygulama kuralları örneklerle açıklanır. Öğrencilerden aynı objeyi (örneğin bir çiçek, kamera ya da öğrenci yüzü) dört farklı ölçekte çekmeleri istenir. Çekimlerden sonra fotoğraflar ekrana yansıtılır; her birinin kadraj farkı, teknik doğruluğu, vurgu noktası ve duygusal etkisi birlikte tartışılır. Çekimler gözlem formu ve çalışma yaprağıyla değerlendirilebilir (OB4). Kompozisyon kuralları (üçte bir, altın oran, denge, kontrast, yön, vurgu) örnek fotoğraflar üzerinden açıklanır. Öğrencilerden üçte bir kuralına uygun bir kare oluşturup çekmeleri ve bu kuralı nasıl uyguladıklarını açıklamaları istenir (OB4, E3.3). Altın oran, kontrast ve denge kurallarını pekiştirmek amacıyla öğrencilerden bu kurallardan birini seçip fotoğrafla uygulamaları beklenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "d) Makine parçalarının bakım ve temizlik işlemleri yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Fotoğraf makinesinin temel parçaları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Fotoğraf makinesinin temel parçaları) kısa sorularla yoklanır; objektifler konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme35 dk

   Her öğrenci seçtiği fotoğrafı sınıfta sunar ve kullandığı kompozisyon ögesini açıklar. Bu etkinlik akran değerlendirme formuyla değerlendirilebilir (E1.5, D7.3). Öğrenme birimi sonunda öğrencilerden öğrendikleri ışık ve kompozisyon ilkelerini kullanarak 5 fotoğraftan oluşan mini bir sergi serisi oluşturmaları istenir. Fotoğraflar tematik bir başlık altında toplanır (örneğin “ışığın yönüyle duyguyu anlatmak”). Sergi çalışmaları planlama, yaratıcılık ve estetik bakımdan dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (SDB2.2). Görseller üzerinden ışık yönü, arka plan düzeni ve çekim koşulları açıklanır. Öğrencilerden sınıf ortamında doğal ışığın en doğru şekilde kullanıldığı bir çekim alanı oluşturup arka plan düzenlemesi yapmaları beklenir.

3. Uygulama55 dk

   Çalışmalar gözlem formu ve kısa cevaplı çalışma yaprağıyla değerlendirilir (E3.1). Dış mekân çekimlerinde doğal ışığın etkisini gözlemlemek amacıyla öğrencilerden aynı nesneyi günün farklı saatlerinde (sabah, öğle, akşam) çekmeleri istenir. Öğrenciler ışığın renk sıcaklığı, gölge yönü ve pozlama farklarını analiz eder. Çalışmalar dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (KB2.7, E3.1). Pozlama kontrolünü öğrenmek için öğrencilerden manuel (M), diyafram öncelikli (A/Av) ve enstantane öncelikli (S/Tv) modlarda çekim yapmaları istenir. Öğrenciler her modun fotoğrafa etkisini karşılaştırır (E1.5, KB2.10). Farklı pozlama değerlerini deneyerek doğru pozlamayı bulma etkinliğinde öğrencilerden üç kare arasında çekim planlaması yapmaları istenir. Çalışmalar kontrol listesiyle izlenir (D3.2, OB4). Mobil cihazlarla çekim uygulamalarında öğrenciler telefonun manuel mod ayarlarını (odak, ISO, beyaz ayarı) dener. Aynı sahneyi farklı ayarlarda çekerek sonuçları karşılaştırır. Öğrencilerden çekimleri bulut depolama veya dijital klasörde güvenli biçimde saklamaları istenir. Böylece dijital güvenlik ve veri yönetimi becerileri geliştirilir (OB2). Fotoğraflarda oluşan bulanıklık, gürültü ve pozlama hataları analiz edilir. Öğrencilerden hatalı kareleri seçip nedenlerini açıklamaları ve düzeltme önerileri sunmaları istenir (E1.5). Fotoğrafların düzenlenmesi aşamasında öğrencilerden konuya veya mekâna göre dijital arşiv klasörleri oluşturup dosya isimlendirmesi yapmaları beklenir.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Odak uzaklığının görüntü üzerindeki etkisi (yakınlık, perspektif, alan derinliği) gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Objektifler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Objektifler) kısa sorularla yoklanır; objektifler konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme35 dk

   Gereksiz dosyaları silmeleri, yedekleme yapmaları ve depolama alanını etkin kullanmaları sağlanır (OB2, KB2.5). Fotoğraflar tema ve renk uyumuna göre sıralanır. Sergi konsepti planlanır ve sergi alanı düzenlenir. Dijital sergi formatları tanıtılır ve öğrencilerin dijital sergi düzenlemesi beklenir. Sergi süreci dereceli puanlama anahtarıyla değerlendirilir (E3.3). Bu öğrenme birimine ait uygulamalar; kontrol listesi, puanlama anahtarı veya değerlendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Temel Kamera Ayarları: Öğrencilerin dikkatini çekmek için önce kamera ve aksesuarlarının tanıtıldığı kısa bir video sunumu veya görsel sunum yapılır.

3. Uygulama55 dk

   Tripod, mikrofon, ışık, batarya gibi temel parçaların görevleri açıklanır. Ardından öğrencilerden çekim ekipmanları kontrol listesi hazırlamaları istenir (E3.2). Sınıf ortamında kamerayı tripod üzerine güvenli biçimde kurup oradan sökmeleri beklenir. Uygulama sırasında denge, yükseklik ve kilit mekanizması kontrolleri yapılır. Bu etkinlik gözlem formu ile izlenebilir, doğru uygulamalar sınıfta örnek olarak gösterilir (D16.3). Kamera bataryasının doğru biçimde şarj edilmesi ve cihaza takılması uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden bataryayı şarj cihazına doğru yönde yerleştirmeleri ve dolum göstergelerini kontrol etmeleri istenir. Ayrıca bataryanın ömrünü uzatmak ve enerji verimliliği sağlamak için dikkat edilmesi gereken noktalar açıklanır. Öğrencilerden bu kuralları listeleyen kısa bir bilgilendirme kartı hazırlamaları beklenir (OB1). Kamera arayüzünü tanımak için kayıt tuşu, vizör, LCD ekran ve menü sistemleri tanıtılır. Öğrencilerden menüde çekim çözünürlüğü ve format ayarlarını bulmaları, ekran üzerinden örnek bir görüntü oluşturup bunu kaydetmeleri beklenir (OB2). Harici mikrofon kullanımı uygulamalı olarak gösterilir. Öğrencilerden mikrofon kablosunu doğru girişe bağlamaları, ses düzeyini kontrol etmeleri ve kulaklıkla ses dinlemeleri beklenir. Çalışmalar gözlem formu ile izlenir. Tepe ışığının bağlantı ve kullanım adımları gösterilir. Öğrencilerden farklı renk sıcaklıklarına sahip ışıkları deneyerek gölge ve parlama etkilerini tartışmaları beklenir. Kamera bağlantı kabloları (HDMI, USB vb.) tanıtılır.

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "e) Objektif üzerindeki ayar bilezikleri (zoom, focus) kullanılarak uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Objektifler; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Objektifler) kısa sorularla yoklanır; menü ayarları konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerden kamerayı monitöre veya bilgisayara bağlayarak canlı görüntü aktarımı yapmaları istenir. Cihazlar arasında bağlantı yaparken doğru kablo seçimi, veri güvenliği kuralları açıklanır (OB2). Ekipman güvenliği bilinci kazandırmak için öğrencilere taşıma çantası düzenleme, kablo sarma, lens kapağı ve koruma filtresi kullanımı adım adım gösterilir. Öğrencilerden çekim sonrası tüm ekipmanı güvenli biçimde toplama ve yerleştirme uygulaması yapmaları beklenir. Bu etkinlik gözlem formu ile değerlendirilir, yapılan hatalar sınıfta tartışılarak düzeltilir (E1.5). Görsel üzerinden netleme modlarının işlevleri açıklanır.

3. Uygulama55 dk

   Ardından öğrencilerden aynı sahneyi üç farklı odak modunda çekerek netlik farklarını gözlemlemeleri beklenir. Öğrenciler sonuçları tabloya kaydeder. Bu etkinlik gözlem formu ile izlenebilir, öğrencilerin farkları yorumlaması kısa cevaplı çalışma yaprağıyla değerlendirilebilir (OB2). Manuel netleme becerisi kazandırmak amacıyla öğrencilerden odak halkasını çevirerek net alanı öndeki ve arkadaki nesne arasında değiştirmeleri istenir. Diyafram, enstantane ve ISO arasındaki ilişki pozlama üçgeni olarak açıklanır. Öğrencilerden gruplar oluşturarak farklı diyafram-shutter kombinasyonları (örneğin f/2.8-1/500, f/8-1/60) ile aynı sahneyi çekmeleri beklenir. Her kombinasyonun görüntü üzerindeki etkisi tartışılır (SDB2.2). Beyaz ayarı konusuna girişte, farklı ışık kaynaklarının (gün ışığı, tungsten, floresan) görüntü üzerindeki etkisi örneklerle açıklanır. Öğrencilerden aynı sahneyi otomatik, gün ışığı ve tungsten ayarlarında çekmeleri istenir. Renk farklarını analiz ederek hangi ayarın daha doğal sonucu verdiğini tartışmaları beklenir(KB2.17). Çalışmalar gözlem formu ve kısa cevaplı değerlendirme soruları ile ölçülür (SDB2.1). İç ve dış mekân koşullarına göre beyaz ayarı uygulaması yapılır. Öğrencilerden iç mekânda yapay ışıkta, dış mekânda doğal ışıkta ayrı çekimler yapmaları istenir (OB4, SDB3.2). Video çekimlerinde çözünürlük farklarını tanıtmak amacıyla Full HD (1920×1080) ve 4K (3840×2160) kayıt formatlarının avantajları ve dezavantajları açıklanır. Öğrencilerden aynı sahneyi iki farklı formatta çekip görüntü kalitesi ve dosya boyutlarını karşılaştırmaları beklenir (OB2).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "e) Portre ve manzara çekim uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; dereceli Puanlama Anahtarı ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Menü ayarları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Öğrencilere fotoğraf makinesinin menü ayarlarının çekim kalitesi üzerindeki etkisi aktarılır. Görüntü kalitesi seçenekleri (JPEG/RAW) ve bunların dosya boyutu ile düzenleme imkanları üzerindeki etkileri açıklanır (KB2.7, OB2). Öğrencilerin teknik hazırlık süreçlerine yönelik farkındalıkları oluşturulur.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerden çekim öncesi kontrol edilmesi gereken temel bileşenleri (pil, hafıza kartı, lens kapağı ve menü ayarları) içeren bir 'çekim öncesi kontrol listesi' hazırlamaları istenir (D16, KB2.6). Hazırlanan listeler sınıf içinde değerlendirilirken; netleme yöntemlerinin (AF-S, AF-C, MF) teknik özellikleri ve manuel netleme uygulamalarının önemi üzerinde durulur (KB2.4).

3. Uygulama30 dk
   Etkinlik 1

   Öğrencilerden tripod kullanarak pan ve tilt hareketlerini gerçekleştirdikleri kısa çekimler yapmaları istenir; hareketlerin hızına göre sahnedeki duygusal etkileri gözlemlenir (E3.1). Ardından aynı nesneye farklı hızlarda zoom in/out yaparak görüntüdeki dramatik vurgu değişimleri tartışılır (SDB2.1).

4. 25 dk
   Etkinlik 2

   Öğrencilerden iki nesne arasında manuel netleme yaparak odak geçişinin sinematik etkisini gözlemlemeleri istenir (E3.2). Kamera yardımcı ekipmanlarının (gimbal, steadicam vb.) kullanım amaçlarını içeren bilgi kartları hazırlanması ve sarsıntısız yürüyüş çekimi tekniklerinin prova yapılması sağlanır (OB1, SDB3.2).

5. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin gerçekleştirdiği netleme çalışmaları ve kamera hareketleri uygulamaları gözlem formu ile değerlendirilir. Çekilen görsellerin portfolyoya eklenmesi süreci takip edilir (D16). Beyaz ayarının fotoğrafa etkisi üzerine yapılan tartışmalarla haftalık çekim teknikleri sentezlenir.

Sınıf defteri: Menü ayarları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   FOTOĞRAF ÇEKİMİ ünitesine giriş: Fotoğrafta ışık kullanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin fotoğrafta ışık kullanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler fotoğrafta ışık kullanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafta ışık kullanımı).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "f) Konuya (örneğin portre, obje, doğa) uygun ışık kullanılarak çekim uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Fotoğrafta ışık kullanımı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta ışık kullanımı) kısa sorularla yoklanır; fotoğrafta kompozisyon kuralları konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin fotoğrafta kompozisyon kuralları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler fotoğrafta kompozisyon kuralları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Fotoğrafta kompozisyon kuralları).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Çekilen fotoğraflardaki temel kompozisyon ögeleri tespit ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Fotoğrafta kompozisyon kuralları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Fotoğrafta kompozisyon kuralları) kısa sorularla yoklanır; manuel çekim uygulamaları konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin manuel çekim uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler manuel çekim uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manuel çekim uygulamaları).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Manuel (M), diyafram öncelikli (A/Av) ve enstantane öncelikli (S/Tv) modlar denenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Manuel çekim uygulamaları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Manuel çekim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; manuel çekim uygulamaları konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin manuel çekim uygulamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler manuel çekim uygulamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Manuel çekim uygulamaları).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "f) Netleme, beyaz dengesi ve poz telafisi ayarları uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Manuel çekim uygulamaları; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Manuel çekim uygulamaları) kısa sorularla yoklanır; mobil uygulama menüleri konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin mobil uygulama menüleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler mobil uygulama menüleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mobil uygulama menüleri).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "d) Mobil çekimlerde ışık ölçümü ve netleme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Mobil uygulama menüleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Mobil uygulama menüleri) kısa sorularla yoklanır; çekim teknikleri konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin çekim teknikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler çekim teknikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekim teknikleri).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Uygun çekim tekniklerinin kullanıldığı uygulama çalışmaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Çekim teknikleri; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Çekim teknikleri) kısa sorularla yoklanır; sergi hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin sergi hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler sergi hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sergi hazırlama).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Baskı formatları açıklanır (A4, 20x30 cm vb.)" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Sergi hazırlama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Sergi hazırlama) kısa sorularla yoklanır; sergi hazırlama konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin sergi hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler sergi hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sergi hazırlama).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "f) Dijital sergi formatları tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Sergi hazırlama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   TEMEL KAMERA AYARLARI ünitesine giriş: Kamerayı otomatik modda kullanma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin kamerayı otomatik modda kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler kamerayı otomatik modda kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamerayı otomatik modda kullanma).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "e) Vizör/LCD ekran üzerinden kadraj oluşturularak otomatik modda kayıt alma uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Kamerayı otomatik modda kullanma; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Kamerayı otomatik modda kullanma) kısa sorularla yoklanır; kamerayı tripod üzerine kurma konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin kamerayı tripod üzerine kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler kamerayı tripod üzerine kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamerayı tripod üzerine kurma).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Su terazisi kullanılarak tripodun denge ayarı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Kamerayı tripod üzerine kurma; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Kamerayı tripod üzerine kurma) kısa sorularla yoklanır; kamerayı tripod üzerine kurma konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin kamerayı tripod üzerine kurma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler kamerayı tripod üzerine kurma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamerayı tripod üzerine kurma).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "f) Pan ve tilt çubuğunun sağ elle, objektif bileziklerinin sol elle kontrol edilmesi uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Kamerayı tripod üzerine kurma; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Kamerayı tripod üzerine kurma) kısa sorularla yoklanır; kameraya mikrofon bağlama konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin kameraya mikrofon bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler kameraya mikrofon bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameraya mikrofon bağlama).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "d) Mikrofon bağlantısı ve ses düzeyi test uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Kameraya mikrofon bağlama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Kameraya mikrofon bağlama) kısa sorularla yoklanır; kameraya tepe ışığı bağlama konusuna dikkat çekilir.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin kameraya tepe ışığı bağlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler kameraya tepe ışığı bağlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameraya tepe ışığı bağlama).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Tepe ışığıyla cephe aydınlatması uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Kameraya tepe ışığı bağlama; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Kameraya tepe ışığı bağlama) kısa sorularla yoklanır; netlik ayarı konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin netlik ayarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler netlik ayarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Netlik ayarı).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "c) Manuel netleme ile çekim işlemi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Netlik ayarı; değerlendirme

1. Derse Giriş10 dk

   Önceki haftanın çıktıları (Netlik ayarı) kısa sorularla yoklanır; netlik ayarı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır.

2. Keşfetme35 dk

   Öğrencilerin netlik ayarı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.

3. Uygulama55 dk

   Öğrenciler netlik ayarı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Netlik ayarı).

4. Sonuçlandırma20 dk

   Öğrencilerin "e) Çekim yapılan konuya uygun netleme modu seçme uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir.

Sınıf defteri: Netlik ayarı; değerlendirme