T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ROBOTİK VE KODLAMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Mikrodenetleyici kart	Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Mikrodenetleyici kart Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar. a) Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısı açıklanır. b) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır. Tema Özeti MEB Robotik için mikrodenetleyici kart kavramlarını listeleyebilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Bu derste öğrenci performansını belirlemeye yönelik çalışmalar değerlendirilirken dereceli puanlama anahtarı veya kontrol listesi gibi ölçme araçları tercih edilebilir. Devre simülasyonu oluşturma, devre elemanlarını kullanma, devreye uygun kod yazma kontrol listesi ile değerlendirme yapılabilir. Devreye uygun kod yazımı ve sensörleri kullanarak ürün ortaya çıkarma uygulamalarında mantıksal akış ve sonuca dair öğrenme kanıtları tanılayıcı dallanmış ağaç, gözlem formu, derecelendirme ölçeği ve kontrol listesi ile detaylandırılabilir. Uygulamalarda ölçme süreci, öğrencilerin iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyumları ve programları kullanımlarına göre yapılandırılabilir. Bu ölçme yöntemleri, sürecin her aşamasında geri bildirim sağlamak ve öğrencilerin gelişimlerini sistematik bir şekilde izlemek için kullanılabilir. Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesine giriş: Mikrodenetleyici kart üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart: Mikrodenetleyici kartın yapısı ve çeşitleri görsellerle açıklanır. Mikrodenetleyici kartlarla yapılacak gerçek hayat uygulamaları kısa bir video veya örnek görsellerle sunulur. Ardından öğrencilerin mikrodenetleyici kart uygulamaları ile ilgili araştırma yapılarak bunlar hakkında kısa bir rapor hazırlamaları beklenir. Uygulama35 dk Hazırlanan raporlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir (OB2) (D3.4). Robot ve eğitsel robot türleri hakkında temel bilgiler sunulur. Öğrencilerden, eğitsel robot türleriyle ilgili araştırma yaparak sunum yapmaları beklenir. (D3.3, E1.1, OB2). Robot gövdesi, motor, motor sürücü kartları, sensör ve kablosuz erişim kartları gibi mekanik/elektromekanik ve elektronik bileşenler açıklanır. Öğrencilerden, robot türlerinin mekanik/elektromekanik parçalarını içeren poster hazırlamaları beklenir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici kart; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesine giriş: Mikrodenetleyici kart üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Robotik İçin Mikrodenetleyici Kart: Mikrodenetleyici kartın yapısı ve çeşitleri görsellerle açıklanır. Mikrodenetleyici kartlarla yapılacak gerçek hayat uygulamaları kısa bir video veya örnek görsellerle sunulur. Ardından öğrencilerin mikrodenetleyici kart uygulamaları ile ilgili araştırma yapılarak bunlar hakkında kısa bir rapor hazırlamaları beklenir. Uygulama 35 dk Hazırlanan raporlar dereceli puanlama anahtarı ile değerlendirilebilir (OB2) (D3.4). Robot ve eğitsel robot türleri hakkında temel bilgiler sunulur. Öğrencilerden, eğitsel robot türleriyle ilgili araştırma yaparak sunum yapmaları beklenir. (D3.3, E1.1, OB2). Robot gövdesi, motor, motor sürücü kartları, sensör ve kablosuz erişim kartları gibi mekanik/elektromekanik ve elektronik bileşenler açıklanır. Öğrencilerden, robot türlerinin mekanik/elektromekanik parçalarını içeren poster hazırlamaları beklenir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Mikrodenetleyici kart Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar. Açıklamalar a) Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısı açıklanır. b) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Poster / afiş Dijital içerik Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kartın fiziksel yapısı açıklanır. 2) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; mikrodenetleyici kart ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Mikrodenetleyici kart	Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Mikrodenetleyici kart Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar. c) Online çizim programı kurulumu yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici kart ile Mikrodenetleyici kart arasında ilişki kurulur; mikrodenetleyici kart hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici kart konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Hazırlanan içerikler, öğrencilerin merakını (E1.1) ve analiz etme becerilerini (KB2.4) geliştirmeleri için teşvik edilir (KB2.4, D3.3). Bu öğrenme biriminde yer alan uygulama süreçleri ve ürünler kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Uygulama35 dk Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Hazırlanan tüm değerlendirme materyalleri dijital ortamda bulundurulur. Mikrodenetleyici Kart Programlama: Mikrodenetleyici kart yazılımının kurulumu adım adım açıklanır ve uygulama yaptırılır. Bilgisayarla kart arasındaki bağlantı adımları ve program yükleme süreci gösterilir. Öğrencilerden, mikrodenetleyici karta program yükleme uygulamasını yapmaları beklenir (OB2, D3.1). Mikrodenetleyici kart örnek led uygulaması üzerinden program kodları ve geliştirme ortamının söz dizimi kuralları açıklanır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Online çizim programı kurulumu yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici kart; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart) kısa sorularla yoklanır; mikrodenetleyici kart konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Hazırlanan içerikler, öğrencilerin merakını (E1.1) ve analiz etme becerilerini (KB2.4) geliştirmeleri için teşvik edilir (KB2.4, D3.3). Bu öğrenme biriminde yer alan uygulama süreçleri ve ürünler kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Uygulama 35 dk Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Hazırlanan tüm değerlendirme materyalleri dijital ortamda bulundurulur. Mikrodenetleyici Kart Programlama: Mikrodenetleyici kart yazılımının kurulumu adım adım açıklanır ve uygulama yaptırılır. Bilgisayarla kart arasındaki bağlantı adımları ve program yükleme süreci gösterilir. Öğrencilerden, mikrodenetleyici karta program yükleme uygulamasını yapmaları beklenir (OB2, D3.1). Mikrodenetleyici kart örnek led uygulaması üzerinden program kodları ve geliştirme ortamının söz dizimi kuralları açıklanır. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Online çizim programı kurulumu yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Mikrodenetleyici kart Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar. Açıklamalar c) Online çizim programı kurulumu yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici kart ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici kart konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Online çizim programı kurulumu yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robot türleri	Robot türlerini açıklar.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot türleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robot türlerini açıklar. a) Robot kavramı açıklanır. b) Robot çeşitleri açıklanır. c) Eğitsel robotlar ele alınır. Tema Özeti DPO ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici kart) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici kart ile Robot türleri arasında ilişki kurulur; robot türleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart) kısa sorularla yoklanır; robot türleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Breadboard ve LED yapısı gösterilir. Öğrencilerden, 2 farklı LED'in sırasıyla yanmasını sağlayan uygulamadan başlayarak, 5 farklı LED'in belirli bir sıraya göre yanma uygulamasını yapmaları beklenir. Bu uygulamalarda problem çözme becerileri (MAB2.1) desteklenir. Uygulama35 dk Çevrim içi devre tasarım programı ile trafik lambası kontrolü uygulaması gösterilir. Öğrencilerden, trafik ışıkları ve yaya sinyalizasyonu uygulamasını yapmaları beklenir(D16.3) (SDB3.1). Dijital portların kullanımı, anahtar ve buton çeşitleri açıklanır. Öğrencilerden, anahtar ile dijital giriş uygulaması ve LED’lerin yanma sırasının anahtar vasıtasıyla değiştirilmesi uygulamasını yapmaları beklenir.(KB2.4) desteklenir. Geliştirme ortamında operatörler, değişkenler ve fonksiyonlar açıklanır. Potansiyometre gibi analog giriş elemanlarının kullanımı örneklerle gösterilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Eğitsel robotlar ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot türleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart) kısa sorularla yoklanır; robot türleri konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Breadboard ve LED yapısı gösterilir. Öğrencilerden, 2 farklı LED'in sırasıyla yanmasını sağlayan uygulamadan başlayarak, 5 farklı LED'in belirli bir sıraya göre yanma uygulamasını yapmaları beklenir. Bu uygulamalarda problem çözme becerileri (MAB2.1) desteklenir. Uygulama 35 dk Çevrim içi devre tasarım programı ile trafik lambası kontrolü uygulaması gösterilir. Öğrencilerden, trafik ışıkları ve yaya sinyalizasyonu uygulamasını yapmaları beklenir(D16.3) (SDB3.1). Dijital portların kullanımı, anahtar ve buton çeşitleri açıklanır. Öğrencilerden, anahtar ile dijital giriş uygulaması ve LED’lerin yanma sırasının anahtar vasıtasıyla değiştirilmesi uygulamasını yapmaları beklenir.(KB2.4) desteklenir. Geliştirme ortamında operatörler, değişkenler ve fonksiyonlar açıklanır. Potansiyometre gibi analog giriş elemanlarının kullanımı örneklerle gösterilir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Eğitsel robotlar ele alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot türleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robot türlerini açıklar. Açıklamalar a) Robot kavramı açıklanır. b) Robot çeşitleri açıklanır. c) Eğitsel robotlar ele alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot türleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot türleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici kart) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robot türlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Robot kavramı açıklanır. 2) Robot çeşitleri açıklanır. 3) Eğitsel robotlar ele alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robot türleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri	Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler. a) Robot gövdeleri açıklanır. b) Motor kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot türleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robot türleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robot türleri ile Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri arasında ilişki kurulur; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot türleri) kısa sorularla yoklanır; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden, potansiyometre ile LED’lerin yanıp sönme hızının ayarlanması uygulamasını yapmaları beklenir (KB3.2, MAB2.1). LDR (ışık sensörü) devre elemanının kullanımı açıklanır. Uygulama35 dk Öğrencilerden, LDR ile ortamdaki ışık şiddetinin ölçümü uygulaması ve ultrasonik mesafe sensörü ile araç park sensörü uygulaması yapmaları beklenir. (D3.4) Analog çıkış (PWM) ve 7 segment led kullanımı açıklanır. Öğrencilerden, 7 segment display led ile ileri-geri sayıcı uygulaması yapmaları beklenir (TSRMAB1.1). Ultrasonik mesafe sensörünün kullanımı açıklanır. Öğrencilerden, ultrasonik mesafe sensörü ile araç park sensörü uygulaması yapmaları beklenir.(D3.4, E3.3, D16.3) Servo motor, IR alıcı sensör ve uzaktan kumanda kullanımı açıklanır. Kumanda tuşlarının Hexadesimal karşılığının bulunması gösterilir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Motor kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot türleri) kısa sorularla yoklanır; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerden, potansiyometre ile LED’lerin yanıp sönme hızının ayarlanması uygulamasını yapmaları beklenir (KB3.2, MAB2.1). LDR (ışık sensörü) devre elemanının kullanımı açıklanır. Uygulama 35 dk Öğrencilerden, LDR ile ortamdaki ışık şiddetinin ölçümü uygulaması ve ultrasonik mesafe sensörü ile araç park sensörü uygulaması yapmaları beklenir. (D3.4) Analog çıkış (PWM) ve 7 segment led kullanımı açıklanır. Öğrencilerden, 7 segment display led ile ileri-geri sayıcı uygulaması yapmaları beklenir (TSRMAB1.1). Ultrasonik mesafe sensörünün kullanımı açıklanır. Öğrencilerden, ultrasonik mesafe sensörü ile araç park sensörü uygulaması yapmaları beklenir.(D3.4, E3.3, D16.3) Servo motor, IR alıcı sensör ve uzaktan kumanda kullanımı açıklanır. Kumanda tuşlarının Hexadesimal karşılığının bulunması gösterilir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Motor kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler. Açıklamalar a) Robot gövdeleri açıklanır. b) Motor kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot türleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Robot gövdeleri açıklanır. 2) Motor kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri	Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler. c) Robot bileşenleri listelenir. Tema Özeti DPO ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri ile Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri arasında ilişki kurulur; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerden, uzaktan kumanda ile servo motor kontrol uygulaması yapmaları istenir. Uygulamalar, öğrencilerin tasarımı ürüne dönüştürme (TSRMAB1.2) becerilerini geliştirecek şekilde yapılandırılır. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulama süreçleri ve ürünler kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Uygulama35 dk Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Hazırlanan tüm değerlendirme materyalleri dijital ortamda bulundurulur. Robot Tabanlı Proje:Eğitsel robot bileşenleri açıklanır. Robot gövdesi, motor, tekerlek, sensör ve sürücü kartlarının montaj adımlarını gösterilir. Öğrenciler, robotun mekanik ve elektronik bileşenlerinin montajını yapar. Bu süreçte öğrencilerin taslak oluşturma (TSRMAB1.1) ve ekip içinde görev bilinciyle hareket etme (D16.3) becerileri desteklenir. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Robot bileşenleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerden, uzaktan kumanda ile servo motor kontrol uygulaması yapmaları istenir. Uygulamalar, öğrencilerin tasarımı ürüne dönüştürme (TSRMAB1.2) becerilerini geliştirecek şekilde yapılandırılır. Bu öğrenme biriminde yer alan uygulama süreçleri ve ürünler kontrol listesi, dereceli puanlama anahtarı veya derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilebilir. Uygulama 35 dk Süreç akran ve öz değerlendirme formları ile desteklenebilir. Hazırlanan tüm değerlendirme materyalleri dijital ortamda bulundurulur. Robot Tabanlı Proje:Eğitsel robot bileşenleri açıklanır. Robot gövdesi, motor, tekerlek, sensör ve sürücü kartlarının montaj adımlarını gösterilir. Öğrenciler, robotun mekanik ve elektronik bileşenlerinin montajını yapar. Bu süreçte öğrencilerin taslak oluşturma (TSRMAB1.1) ve ekip içinde görev bilinciyle hareket etme (D16.3) becerileri desteklenir. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Robot bileşenleri listelenir" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler. Açıklamalar c) Robot bileşenleri listelenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Robot bileşenleri listelenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robot mekanik/elektromekanik bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robot elektronik bileşenleri	Robotta elektronik bileşenleri listeler.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot elektronik bileşenleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotta elektronik bileşenleri listeler. a) Motor sürücü kartları kavramı açıklanır. b) Sensör kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri ile Robot elektronik bileşenleri arasında ilişki kurulur; robot elektronik bileşenleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; robot elektronik bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Robotun programlanması (ileriye, geriye, sağa, sola hareket) uygulamaları gösterilir. Öğrencilerden, robotu verilen yönergeye göre hareket ettirme uygulamasını yapmaları beklenir.(KB2.4). Uygulama35 dk Çizgi izleme sensörleri ile robot kontrolü uygulaması açıklanır. Öğrencilerden, robot gövdesine çizgi sensörleri bağlayarak, çizgi izleyen robot uygulaması yapmaları beklenir. Bu kapsamlı uygulama, öğrencilerin yaratıcılık (E3.3) ve problem çözme (MAB2.1) yeteneklerini birleştirir (TSRMAB1.2). Bluetooth modülü ve bluetooth modülü ile robot kontrolü uygulaması adım adım açıklanır. Öğrencilerden, Bluetooth modülü ile robot kontrol uygulaması yapmaları istenir. Bu çalışma, öğrencilerin uyum becerilerini (SDB3.1) ve arkadaşlarına destek olma (D4.1) gibi değerleri kullanmalarını teşvik eder. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Sensör kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Robot elektronik bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısa sorularla yoklanır; robot elektronik bileşenleri konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Robotun programlanması (ileriye, geriye, sağa, sola hareket) uygulamaları gösterilir. Öğrencilerden, robotu verilen yönergeye göre hareket ettirme uygulamasını yapmaları beklenir.(KB2.4). Uygulama 35 dk Çizgi izleme sensörleri ile robot kontrolü uygulaması açıklanır. Öğrencilerden, robot gövdesine çizgi sensörleri bağlayarak, çizgi izleyen robot uygulaması yapmaları beklenir. Bu kapsamlı uygulama, öğrencilerin yaratıcılık (E3.3) ve problem çözme (MAB2.1) yeteneklerini birleştirir (TSRMAB1.2). Bluetooth modülü ve bluetooth modülü ile robot kontrolü uygulaması adım adım açıklanır. Öğrencilerden, Bluetooth modülü ile robot kontrol uygulaması yapmaları istenir. Bu çalışma, öğrencilerin uyum becerilerini (SDB3.1) ve arkadaşlarına destek olma (D4.1) gibi değerleri kullanmalarını teşvik eder. Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Sensör kavramı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; derecelendirme Ölçeği ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot elektronik bileşenleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotta elektronik bileşenleri listeler. Açıklamalar a) Motor sürücü kartları kavramı açıklanır. b) Sensör kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot elektronik bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot elektronik bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robotta elektronik bileşenleri listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motor sürücü kartları kavramı açıklanır. 2) Sensör kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robot elektronik bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Robotik için Mikrodenetleyici Kart	Robot elektronik bileşenleri	Robotta elektronik bileşenleri listeler.	Derecelendirme Ölçeği, Dereceli Puanlama Anahtarı	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot elektronik bileşenleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Robotta elektronik bileşenleri listeler. c) Kablosuz erişim kartları kavramı açıklanır. Tema Özeti DPO ROBOTİK İÇİN MİKRODENETLEYİCİ KART ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Robot elektronik bileşenleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen temel robot elektronik bileşenlerinin isimlerini ve görevlerini içeren kısa bir liste hazırlamaları istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen temel devre elemanlarının, bu haftaki kablosuz erişim kartları ve gelişmiş haberleşme modülleri ile nasıl entegre edildiği açıklanarak konu bütünlüğü sağlanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Öğrencilerden robot sistemlerinde kullanılan temel elektronik bileşenlerin işlevleri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden kablosuz erişim kartları kavramı (c) ve bu bileşenlerin tasarım sürecindeki rolleri üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Öğrencilere dağıtılan eşleştirme kartları kullanılarak robotlarda kullanılan elektronik bileşenler listelenir (KB2.4). Öğrencilerden merak duygularını (E1.1) kullanarak kablosuz erişim kartlarının çalışma prensiplerini içeren görsel materyalleri analiz etmeleri ve bu bileşenlerin tasarım ürününe dönüşüm süreçlerini (TSRMAB.1) tartışmaları istenir. Uygulama35 dk Öğrencilerden kablosuz erişim kartlarını içeren bir robotik tasarım şeması oluşturmaları ve bu süreci öz değerlendirme formları eşliğinde tamamlamaları istenir (SDB1.2). Hazırlanan tasarımlar dijital ortamda kayıt altına alınarak kontrol listesi üzerinden değerlendirilir (OB2, D3). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin oluşturdukları tasarım şemaları ve kablosuz erişim kartları üzerine yaptıkları çıkarımlar gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda robot bileşenlerinin sistem bütünlüğündeki önemi vurgulanır. Sınıf defteri: Robot elektronik bileşenleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Öğrencilerden robot sistemlerinde kullanılan temel elektronik bileşenlerin işlevleri hakkında ön bilgileri paylaşmaları istenir. Etkileşimli tahta üzerinden kablosuz erişim kartları kavramı (c) ve bu bileşenlerin tasarım sürecindeki rolleri üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilere dağıtılan eşleştirme kartları kullanılarak robotlarda kullanılan elektronik bileşenler listelenir (KB2.4). Öğrencilerden merak duygularını (E1.1) kullanarak kablosuz erişim kartlarının çalışma prensiplerini içeren görsel materyalleri analiz etmeleri ve bu bileşenlerin tasarım ürününe dönüşüm süreçlerini (TSRMAB.1) tartışmaları istenir. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden kablosuz erişim kartlarını içeren bir robotik tasarım şeması oluşturmaları ve bu süreci öz değerlendirme formları eşliğinde tamamlamaları istenir (SDB1.2). Hazırlanan tasarımlar dijital ortamda kayıt altına alınarak kontrol listesi üzerinden değerlendirilir (OB2, D3). Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerin oluşturdukları tasarım şemaları ve kablosuz erişim kartları üzerine yaptıkları çıkarımlar gözlem formu ve derecelendirme ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Dersin sonunda robot bileşenlerinin sistem bütünlüğündeki önemi vurgulanır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robotik için Mikrodenetleyici Kart Konu Robot elektronik bileşenleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Robotta elektronik bileşenleri listeler. Açıklamalar c) Kablosuz erişim kartları kavramı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Robot elektronik bileşenleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Robot elektronik bileşenleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot elektronik bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Robotta elektronik bileşenleri listeler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kablosuz erişim kartları kavramı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; robot elektronik bileşenleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Gözlem Formu Kontrol Listesi Tanılayıcı Dallanmış Ağaç Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Mikrodenetleyici kart yazılımı	Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici kart yazılımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar. a) Mikrodenetleyici kart yazılımı açıklanır. b) Mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumu yaptırılır. Tema Özeti MEB Mikrodenetleyici kart programlama uygulamaları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesine giriş: Mikrodenetleyici kart yazılımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici kart yazılımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler mikrodenetleyici kart yazılımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici kart yazılımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumu yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Mikrodenetleyici kart yazılımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesine giriş: Mikrodenetleyici kart yazılımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin mikrodenetleyici kart yazılımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler mikrodenetleyici kart yazılımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Mikrodenetleyici kart yazılımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumu yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Mikrodenetleyici kart yazılımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar. Açıklamalar a) Mikrodenetleyici kart yazılımı açıklanır. b) Mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumu yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Mikrodenetleyici kart yazılımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Mikrodenetleyici kart yazılımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Robot elektronik bileşenleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kart yazılımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumu yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri	Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. a) Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımlar açıklanır. b) Blink örnek uygulaması açılma işlemi yaptırılır. c) Blink örnek uygulamasının program kodları açıklanır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Mikrodenetleyici kart yazılımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart yazılımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Mikrodenetleyici kart yazılımı ile Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri arasında ilişki kurulur; bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart yazılımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Blink örnek uygulamasının program kodları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Mikrodenetleyici kart yazılımı) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Blink örnek uygulamasının program kodları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Açıklamalar a) Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımlar açıklanır. b) Blink örnek uygulaması açılma işlemi yaptırılır. c) Blink örnek uygulamasının program kodları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Mikrodenetleyici kart yazılımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bilgisayar ile mikrodenetleyici arasında bağlantı oluşturmak için gerekli olan adımlar açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Blink örnek uygulaması açılma işlemi yaptırılır. 2) Blink örnek uygulamasının program kodları açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri	Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. d) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır. e) Mikrodenetleyici kart bağlantı portunun seçilmesi yaptırılır. f) Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesi yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri arasında ilişki kurulur; bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Açıklamalar d) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır. e) Mikrodenetleyici kart bağlantı portunun seçilmesi yaptırılır. f) Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kart çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart bağlantı portunun seçilmesi yaptırılır. 2) Mikrodenetleyici karta programın yüklenmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamı	Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. a) Söz dizim kuralları açıklanır. b) LED yapısı açıklanır. c) Breadboard kullanımı açıklanır. d) Mikrodenetleyici kart ile 1 LED'li uygulamanın çalışma mantığı açıklanır. e) Breadboarda gerekli devre elemanlarının takılması işlemi yaptırılır. f) Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED'li uygulamalar yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri ile Geliştirme ortamı arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED'li uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamı konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED'li uygulamalar yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar a) Söz dizim kuralları açıklanır. b) LED yapısı açıklanır. c) Breadboard kullanımı açıklanır. d) Mikrodenetleyici kart ile 1 LED'li uygulamanın çalışma mantığı açıklanır. e) Breadboarda gerekli devre elemanlarının takılması işlemi yaptırılır. f) Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED'li uygulamalar yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Söz dizim kuralları açıklanır. 2) LED yapısı açıklanır. 3) Breadboard kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart ile 1 LED'li uygulamanın çalışma mantığı açıklanır. 2) Breadboarda gerekli devre elemanlarının takılması işlemi yaptırılır. 3) Mikrodenetleyici kart ile 2, 5 ve 7 LED'li uygulamalar yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamı	Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. g) Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için Tinkercad çizimi yaptırılır. h) Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası uygulaması uygun devre elemanlarının takılması yaptırılır. i) Trafik lambası uygulama kodlarının çalıştırılması yaptırılır. j) Mikrodenetleyici kartın dijital portlarının kullanımı açıklanır. k) Anahtar çeşitleri açıklanır. l) Anahtar ile dijital giriş uygulama devresini Tinkercad ile yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamı ile Geliştirme ortamı arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "l) Anahtar ile dijital giriş uygulama devresini Tinkercad ile yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamı konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "l) Anahtar ile dijital giriş uygulama devresini Tinkercad ile yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar g) Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için Tinkercad çizimi yaptırılır. h) Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası uygulaması uygun devre elemanlarının takılması yaptırılır. i) Trafik lambası uygulama kodlarının çalıştırılması yaptırılır. j) Mikrodenetleyici kartın dijital portlarının kullanımı açıklanır. k) Anahtar çeşitleri açıklanır. l) Anahtar ile dijital giriş uygulama devresini Tinkercad ile yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Mikrodenetleyici kartın dijital portlarının kullanımı açıklanır. 2) Anahtar çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası kontrolü uygulaması için Tinkercad çizimi yaptırılır. 2) Mikrodenetleyici kart ile trafik lambası uygulaması uygun devre elemanlarının takılması yaptırılır. 3) Trafik lambası uygulama kodlarının çalıştırılması yaptırılır. 4) Anahtar ile dijital giriş uygulama devresini Tinkercad ile yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamı	Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. m) Anahtar ile dijital giriş uygulamasının elektriksel devresinin gösterimi yaptırılır. n) Anahtar ile dijital giriş uygulaması program kodları yaptırılır. o) Buton çeşitleri açıklanır. p) Buton ile dijital giriş uygulaması breadboard devresinin Tinkercad ile çizdirilmesi yaptırılır. q) Buton ile dijital giriş uygulamasının elektriksel devre elemanlarının takılması yaptırılır. r) Buton ile dijital giriş uygulamasının program kodları yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamı ile Geliştirme ortamı arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "r) Buton ile dijital giriş uygulamasının program kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamı konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "r) Buton ile dijital giriş uygulamasının program kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar m) Anahtar ile dijital giriş uygulamasının elektriksel devresinin gösterimi yaptırılır. n) Anahtar ile dijital giriş uygulaması program kodları yaptırılır. o) Buton çeşitleri açıklanır. p) Buton ile dijital giriş uygulaması breadboard devresinin Tinkercad ile çizdirilmesi yaptırılır. q) Buton ile dijital giriş uygulamasının elektriksel devre elemanlarının takılması yaptırılır. r) Buton ile dijital giriş uygulamasının program kodları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Buton çeşitleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Anahtar ile dijital giriş uygulamasının elektriksel devresinin gösterimi yaptırılır. 2) Anahtar ile dijital giriş uygulaması program kodları yaptırılır. 3) Buton ile dijital giriş uygulaması breadboard devresinin Tinkercad ile çizdirilmesi yaptırılır. 4) Buton ile dijital giriş uygulamasının elektriksel devre elemanlarının takılması yaptırılır. 5) Buton ile dijital giriş uygulamasının program kodları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında operatörler	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. a) Geliştirme ortamında operatörlerin kullanımı açıklanır. b) Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulaması örnek üzerinde açıklanır. c) Potansiyometre ile analog giriş uygulamasının devre çizimini Tinkercad programında yaptırılır. d) Analog giriş örnek uygulaması üzerinde durulur. e) Seri Port ekranında çıktısı olan analog giriş örnek uygulamasının kodları yaptırılır. f) Potansiyometre ile LED'lerin yanma hızını ayarlama devresi çizimi yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamı ile Geliştirme ortamında operatörler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında operatörler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Potansiyometre ile LED'lerin yanma hızını ayarlama devresi çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında operatörler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamı) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Potansiyometre ile LED'lerin yanma hızını ayarlama devresi çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar a) Geliştirme ortamında operatörlerin kullanımı açıklanır. b) Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulaması örnek üzerinde açıklanır. c) Potansiyometre ile analog giriş uygulamasının devre çizimini Tinkercad programında yaptırılır. d) Analog giriş örnek uygulaması üzerinde durulur. e) Seri Port ekranında çıktısı olan analog giriş örnek uygulamasının kodları yaptırılır. f) Potansiyometre ile LED'lerin yanma hızını ayarlama devresi çizimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında operatörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında operatörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme ortamında operatörlerin kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart ile analog giriş uygulaması örnek üzerinde açıklanır. 2) Potansiyometre ile analog giriş uygulamasının devre çizimini Tinkercad programında yaptırılır. 3) Analog giriş örnek uygulaması üzerinde durulur. 4) Seri Port ekranında çıktısı olan analog giriş örnek uygulamasının kodları yaptırılır. 5) Potansiyometre ile LED'lerin yanma hızını ayarlama devresi çizimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında operatörler	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. g) Devrenin çizimine göre elemanlar taktırılarak çalıştırma işlemi yaptırılır. h) Potansiyometre ile LED'lerin yanıp-sönme hızını ayarlayan uygulama kodları yaptırılır. i) Potansiyometre seviyesinin LED ile gösterilmesi uygulaması devre çizimi yaptırılır. j) Potansiyometre seviyesinin LED ile gösterilmesi devresinin kodları yaptırılır. k) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre çizimi yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında operatörler ile Geliştirme ortamında operatörler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında operatörler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "k) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında operatörler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "k) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre çizimi yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar g) Devrenin çizimine göre elemanlar taktırılarak çalıştırma işlemi yaptırılır. h) Potansiyometre ile LED'lerin yanıp-sönme hızını ayarlayan uygulama kodları yaptırılır. i) Potansiyometre seviyesinin LED ile gösterilmesi uygulaması devre çizimi yaptırılır. j) Potansiyometre seviyesinin LED ile gösterilmesi devresinin kodları yaptırılır. k) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre çizimi yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında operatörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında operatörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında operatörler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Devrenin çizimine göre elemanlar taktırılarak çalıştırma işlemi yaptırılır. 2) Potansiyometre ile LED'lerin yanıp-sönme hızını ayarlayan uygulama kodları yaptırılır. 3) Potansiyometre seviyesinin LED ile gösterilmesi uygulaması devre çizimi yaptırılır. 4) Potansiyometre seviyesinin LED ile gösterilmesi devresinin kodları yaptırılır. 5) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre çizimi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında operatörler	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. l) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre elemanları yerleştirmesi yaptırılır. m) Analog çıkış (PWM) kavramı açıklanır. n) Potansiyometreden alınan analog bilgiyle analog çıkış üzerinden LED parlaklığı uygulamasının devre çizimi yaptırılır. o) Devrenin elemanlarının yerleştirilmesi yaptırılır. p) RGB LED yapısı açıklanır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında operatörler ile Geliştirme ortamında operatörler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında operatörler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "p) RGB LED yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında operatörler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "p) RGB LED yapısı açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar l) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre elemanları yerleştirmesi yaptırılır. m) Analog çıkış (PWM) kavramı açıklanır. n) Potansiyometreden alınan analog bilgiyle analog çıkış üzerinden LED parlaklığı uygulamasının devre çizimi yaptırılır. o) Devrenin elemanlarının yerleştirilmesi yaptırılır. p) RGB LED yapısı açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında operatörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında operatörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında operatörler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Analog çıkış (PWM) kavramı açıklanır. 2) RGB LED yapısı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) LDR ile ışık seviyesinin ölçülüp LED'ler ile gösteren uygulamanın devre elemanları yerleştirmesi yaptırılır. 2) Potansiyometreden alınan analog bilgiyle analog çıkış üzerinden LED parlaklığı uygulamasının devre çizimi yaptırılır. 3) Devrenin elemanlarının yerleştirilmesi yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında operatörler	Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. q) Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulaması devresi yaptırılır. r) Devrenin elemanlarının yerleştirilmesini yaptırır. s) Buzzer çeşitleri açıklanır. t) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kurulumu açıklanır. u) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kodları yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında operatörler ile Geliştirme ortamında operatörler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında operatörler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "u) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında operatörler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında operatörler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında operatörler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında operatörler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında operatörler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "u) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında operatörler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar q) Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulaması devresi yaptırılır. r) Devrenin elemanlarının yerleştirilmesini yaptırır. s) Buzzer çeşitleri açıklanır. t) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kurulumu açıklanır. u) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kodları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında operatörler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında operatörler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında operatörler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Devrenin elemanlarının yerleştirilmesini yaptırır. 2) Buzzer çeşitleri açıklanır. 3) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kurulumu açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici kart ile RGB LED uygulaması devresi yaptırılır. 2) Mikrodenetleyicide Buzzer devre kodları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında değişkenler	Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında değişkenler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. a) Geliştirme ortamında değişkenler kavramı açıklanır. b) Dizilerin kullanımı açıklanır. c) 5 elemanlı sensörler dizisi açıklanır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında operatörler ile Geliştirme ortamında değişkenler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında değişkenler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında değişkenler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında değişkenler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) 5 elemanlı sensörler dizisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında değişkenler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında operatörler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında değişkenler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında değişkenler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) 5 elemanlı sensörler dizisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında değişkenler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar a) Geliştirme ortamında değişkenler kavramı açıklanır. b) Dizilerin kullanımı açıklanır. c) 5 elemanlı sensörler dizisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında değişkenler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında operatörler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme ortamında değişkenler kavramı açıklanır. 2) Dizilerin kullanımı açıklanır. 3) 5 elemanlı sensörler dizisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında değişkenler	Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında değişkenler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. d) Çok boyutlu diziler (matrisler) açıklanır. e) Örnek uygulama ile seri portta çıktı alma yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında değişkenler ile Geliştirme ortamında değişkenler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında değişkenler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında değişkenler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında değişkenler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "e) Örnek uygulama ile seri portta çıktı alma yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında değişkenler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında değişkenler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında değişkenler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "e) Örnek uygulama ile seri portta çıktı alma yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında değişkenler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar d) Çok boyutlu diziler (matrisler) açıklanır. e) Örnek uygulama ile seri portta çıktı alma yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında değişkenler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında değişkenler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında değişkenler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çok boyutlu diziler (matrisler) açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Örnek uygulama ile seri portta çıktı alma yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında fonksiyonlar	Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında fonksiyonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. a) Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımı açıklanır. b) Segment display devre elemanı açıklanır. c) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için devre çizimi yaptırılır. d) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için kodlama yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 13. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında değişkenler ile Geliştirme ortamında fonksiyonlar arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında fonksiyonlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında fonksiyonlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında fonksiyonlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için kodlama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında fonksiyonlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında değişkenler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında fonksiyonlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında fonksiyonlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için kodlama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında fonksiyonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar a) Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımı açıklanır. b) Segment display devre elemanı açıklanır. c) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için devre çizimi yaptırılır. d) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için kodlama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında fonksiyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında değişkenler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geliştirme ortamında fonksiyonların kullanımı açıklanır. 2) Segment display devre elemanı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için devre çizimi yaptırılır. 2) Mikrodenetleyici Kart İle 7 Segment Display Uygulaması için kodlama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında fonksiyonlar	Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında fonksiyonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. e) HC-SR04 olarak da bilinen ultrasonik mesafe sensörü açıklanır. f) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması devre çizimi yaptırılır. g) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması kodları yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 14. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında fonksiyonlar ile Geliştirme ortamında fonksiyonlar arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında fonksiyonlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında fonksiyonlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında fonksiyonlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "g) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında fonksiyonlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında fonksiyonlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında fonksiyonlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "g) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında fonksiyonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar e) HC-SR04 olarak da bilinen ultrasonik mesafe sensörü açıklanır. f) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması devre çizimi yaptırılır. g) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması kodları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında fonksiyonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında fonksiyonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) HC-SR04 olarak da bilinen ultrasonik mesafe sensörü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması devre çizimi yaptırılır. 2) Mikrodenetleyici Kart İle Mesafe Sensörü Uygulaması kodları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Seri iletişim yöntemleri	Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Seri iletişim yöntemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. a) Seri port ekranı açıklanır. b) Serial Port bağlantı hatası çözümü açıklanır. c) Serial portta çıktısı olan örnek uygulama yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 15. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında fonksiyonlar ile Seri iletişim yöntemleri arasında ilişki kurulur; seri iletişim yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısa sorularla yoklanır; seri iletişim yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin seri iletişim yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler seri iletişim yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri iletişim yöntemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Serial portta çıktısı olan örnek uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seri iletişim yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısa sorularla yoklanır; seri iletişim yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin seri iletişim yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler seri iletişim yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seri iletişim yöntemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Serial portta çıktısı olan örnek uygulama yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Seri iletişim yöntemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar a) Seri port ekranı açıklanır. b) Serial Port bağlantı hatası çözümü açıklanır. c) Serial portta çıktısı olan örnek uygulama yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seri iletişim yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seri iletişim yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında fonksiyonlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seri port ekranı açıklanır. 2) Serial Port bağlantı hatası çözümü açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Serial portta çıktısı olan örnek uygulama yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. a) Kütüphanedeki kitaplara nasıl ulaşılacağı üzerinde durulur. b) Kod ile ortam kütüphanesi eklenmesi açıklanır. c) Uzaktan Kumanda ile RGB LED Uygulaması devre çizimi yaptırılır. d) Devre elemanlarının takılması yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 16. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seri iletişim yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seri iletişim yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seri iletişim yöntemleri ile Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri iletişim yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Devre elemanlarının takılması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Seri iletişim yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Devre elemanlarının takılması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar a) Kütüphanedeki kitaplara nasıl ulaşılacağı üzerinde durulur. b) Kod ile ortam kütüphanesi eklenmesi açıklanır. c) Uzaktan Kumanda ile RGB LED Uygulaması devre çizimi yaptırılır. d) Devre elemanlarının takılması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seri iletişim yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kütüphanedeki kitaplara nasıl ulaşılacağı üzerinde durulur. 2) Kod ile ortam kütüphanesi eklenmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uzaktan Kumanda ile RGB LED Uygulaması devre çizimi yaptırılır. 2) Devre elemanlarının takılması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. e) IRremote kitaplığının eklenmesi açıklanır. f) Uzaktan Kumanda ile RGB LED Uygulama kodlarını yaptırılır. g) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması devre çizimi yaptırılır. h) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması kodları yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 17. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "h) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "h) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar e) IRremote kitaplığının eklenmesi açıklanır. f) Uzaktan Kumanda ile RGB LED Uygulama kodlarını yaptırılır. g) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması devre çizimi yaptırılır. h) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması kodları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) IRremote kitaplığının eklenmesi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uzaktan Kumanda ile RGB LED Uygulama kodlarını yaptırılır. 2) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması devre çizimi yaptırılır. 3) Uzaktan Kumanda İle 7 Segment Display Uygulaması kodları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Mikrodenetleyici Kart Programlama	Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler	Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Mikrodenetleyici Kart Programlama Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. i) Servo motor elemanının kullanımı açıklanır. j) Servo motorların uygulama kartına takılması yaptırılır. k) Servo motor uygulama kodları yaptırılır. Tema Özeti DPO MİKRODENETLEYİCİ KART PROGRAMLAMA ünitesinin 18. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler arasında ilişki kurulur; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "k) Servo motor uygulama kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısa sorularla yoklanır; geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "k) Servo motor uygulama kodları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Mikrodenetleyici Kart Programlama Konu Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Açıklamalar i) Servo motor elemanının kullanımı açıklanır. j) Servo motorların uygulama kartına takılması yaptırılır. k) Servo motor uygulama kodları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Servo motor elemanının kullanımı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Servo motorların uygulama kartına takılması yaptırılır. 2) Servo motor uygulama kodları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. a) Eğitsel robot bileşenleri açıklanır. b) Robot gövdesi birleştirme yaptırılır. Tema Özeti MEB Robot tabanlı proje geliştirme uygulamaları yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesine giriş: Özgün proje üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Robot gövdesi birleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesine giriş: Özgün proje üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Robot gövdesi birleştirme yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar a) Eğitsel robot bileşenleri açıklanır. b) Robot gövdesi birleştirme yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Eğitsel robot bileşenleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Robot gövdesi birleştirme yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. c) Motor montajı yaptırılır. d) Tekerlek montajı yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Özgün proje arasında ilişki kurulur; özgün proje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Tekerlek montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Tekerlek montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar c) Motor montajı yaptırılır. d) Tekerlek montajı yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Motor montajı yaptırılır. 2) Tekerlek montajı yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. e) Motor sürücü devre kartı açıklanır. f) Mesafe sensörü montajı yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Özgün proje arasında ilişki kurulur; özgün proje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "f) Mesafe sensörü montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "f) Mesafe sensörü montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar e) Motor sürücü devre kartı açıklanır. f) Mesafe sensörü montajı yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Oyun kartları / eşleştirme kartları Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Motor sürücü devre kartı açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Mesafe sensörü montajı yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. g) Çizgi izleme sensörü montajı yaptırılır. h) IR alıcı montajı yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Özgün proje arasında ilişki kurulur; özgün proje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "h) IR alıcı montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "h) IR alıcı montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar g) Çizgi izleme sensörü montajı yaptırılır. h) IR alıcı montajı yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çizgi izleme sensörü montajı yaptırılır. 2) IR alıcı montajı yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. i) Enerji kaynağı montajı yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Özgün proje arasında ilişki kurulur; özgün proje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "i) Enerji kaynağı montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "i) Enerji kaynağı montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar i) Enerji kaynağı montajı yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Enerji kaynağı montajı yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. j) Eğitsel robotun devre şeması yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Özgün proje arasında ilişki kurulur; özgün proje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "j) Eğitsel robotun devre şeması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "j) Eğitsel robotun devre şeması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar j) Eğitsel robotun devre şeması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robotun devre şeması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. k) Eğitsel robotun montajı yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Özgün proje arasında ilişki kurulur; özgün proje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "k) Eğitsel robotun montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "k) Eğitsel robotun montajı yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar k) Eğitsel robotun montajı yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robotun montajı yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Özgün proje	Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. l) Eğitsel robotun programlanma uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Özgün proje arasında ilişki kurulur; özgün proje hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "l) Eğitsel robotun programlanma uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Özgün proje; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; özgün proje konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin özgün proje ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler özgün proje ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Özgün proje). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "l) Eğitsel robotun programlanma uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Özgün proje Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Açıklamalar l) Eğitsel robotun programlanma uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Özgün proje ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Özgün proje konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robotun programlanma uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Proje sunumu	Proje sunumu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Proje sunumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Proje sunumu yapar. a) Eğitsel robotun uzaktan kumanda ile kontrolü uygulaması yaptırılır. b) Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Özgün proje) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Özgün proje ile Proje sunumu arasında ilişki kurulur; proje sunumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; proje sunumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje sunumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler proje sunumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje sunumu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "b) Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Proje sunumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Özgün proje) kısa sorularla yoklanır; proje sunumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje sunumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler proje sunumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje sunumu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "b) Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Proje sunumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Proje sunumu yapar. Açıklamalar a) Eğitsel robotun uzaktan kumanda ile kontrolü uygulaması yaptırılır. b) Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje sunumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje sunumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Özgün proje) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Proje sunumu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robotun uzaktan kumanda ile kontrolü uygulaması yaptırılır. 2) Eğitsel robot ile engelden kaçma uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Proje sunumu	Proje sunumu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Proje sunumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Proje sunumu yapar. c) Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Proje sunumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Proje sunumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje sunumu ile Proje sunumu arasında ilişki kurulur; proje sunumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Proje sunumu) kısa sorularla yoklanır; proje sunumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje sunumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler proje sunumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje sunumu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "c) Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Proje sunumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Proje sunumu) kısa sorularla yoklanır; proje sunumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje sunumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler proje sunumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje sunumu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "c) Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Proje sunumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Proje sunumu yapar. Açıklamalar c) Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje sunumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje sunumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Proje sunumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Proje sunumu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robot ile çizgi izleme uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları	Proje sunumu	Proje sunumu yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Dolu Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Proje sunumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Proje sunumu yapar. d) Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulaması yaptırılır. Tema Özeti DPO ROBOT TABANLI PROJE GELİŞTİRME UYGULAMALARI ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.4 Çözümleme / AnalizKB3.2 Problem Çözme EğilimlerE1.1 MerakE3.3 YaratıcılıkE3.6 Analitiklik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB1.2 Kendini Düzenleme (Öz Düzenleme)SDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD4 DostlukD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB2 Dijital Okuryazarlık Disiplinler Arası İlişkilerBilişim Teknolojileri AlanıElektrik-Elektronik Teknolojisi AlanıMatematikYabancı Dil Beceriler Arası İlişkilerTSRMAB.1. Tasarım Ürünü OluşturmaMAB2.1. Matematiksel Çözümler Geliştirme Alan Becerileri MEB Robotik ve kodlama uygulamalarını yapma Diğer Derslerle İlişki MEB Bilişim Teknolojileri Alanı, Elektrik-Elektronik Teknolojisi Alanı, Matematik, Yabancı Dil ders(ler)i ile ilişkilendirilir. Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Proje sunumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Proje sunumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Proje sunumu ile Proje sunumu arasında ilişki kurulur; proje sunumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Proje sunumu) kısa sorularla yoklanır; proje sunumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin proje sunumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler proje sunumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje sunumu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "d) Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Proje sunumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Proje sunumu) kısa sorularla yoklanır; proje sunumu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin proje sunumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler proje sunumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Proje sunumu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "d) Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulaması yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları Konu Proje sunumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Proje sunumu yapar. Açıklamalar d) Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulaması yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Robotik ve Kodlama Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Proje sunumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Proje sunumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Proje sunumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Proje sunumu yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Eğitsel robotun Bluetooth ile kontrolü uygulaması yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Robotik ve Kodlama Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Robotik ve Kodlama Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Robotik ve Kodlama Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Radyo-Televizyon - Protokol 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Robotik ve Kodlama Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Radyo-Televizyon - Protokol - Radyo-Televizyon (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Robotik ve Kodlama dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Robotik için Mikrodenetleyici Kart (14 ders saati)

Robotik için mikrodenetleyici kart kavramlarını listeleyebilme
- 1. Mikrodenetleyici kart
  
  Mikrodenetleyici kart yapısını açıklar.
- 2. Robot türleri
  
  Robot türlerini açıklar.
- 3. Robot mekanik/elektromekanik bileşenleri
  
  Robotta mekanik/elektromekanik bileşenleri listeler.
- 4. Robot elektronik bileşenleri
  
  Robotta elektronik bileşenleri listeler.
2. Mikrodenetleyici Kart Programlama (36 ders saati)

Mikrodenetleyici kart programlama uygulamaları yapabilme
- 1. Mikrodenetleyici kart yazılımı
  
  Sistem gereksinimlerine uygun mikrodenetleyici kart yazılımı kurulumunu yapar.
- 2. Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında bağlantı yöntemleri
  
  Bilgisayarla mikrodenetleyici kart arasında uygun yöntemlerle bağlantı oluşturur.
- 3. Geliştirme ortamı
  
  Geliştirme ortamı söz dizimi kurallarını programa uygun şekilde kullanır.
- 4. Geliştirme ortamında operatörler
  
  Operatörleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
- 5. Geliştirme ortamında değişkenler
  
  Değişkenleri geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
- 6. Geliştirme ortamında fonksiyonlar
  
  Fonksiyonları geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
- 7. Seri iletişim yöntemleri
  
  Seri iletişim yöntemlerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
- 8. Geliştirme ortamında ortak kütüphaneler
  
  Ortam kütüphanelerini geliştirilen programa uygun şekilde kullanır.
3. Robot Tabanlı Proje Geliştirme Uygulamaları (22 ders saati)

Robot tabanlı proje geliştirme uygulamaları yapabilme
- 1. Özgün proje
  
  Bireysel veya toplumsal soruna çözüm üreten özgün bir proje geliştirir.
- 2. Proje sunumu
  
  Proje sunumu yapar.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ROBOTİK VE KODLAMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Robotik için Mikrodenetleyici Kart Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Diğer Derslerle İlişki MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları MEB

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF ROBOTİK VE KODLAMA DERSİ DERS PLANI