T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF RADYO TELEVİZYONUN TEMEL KAVRAMLARI DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyonun Tanımı	Radyonun tanımını yapar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyonun tanımını yapar. Radyonun genel tanımı ve kitle iletişim araçları içerisindeki yeri açıklanır. İşitsel bir kitle iletişim aracı olmasının temel özellikleri üzerinde durulur. Radyo yayıncılığının temel amacı ve hedef kitlesi hakkında bilgi verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Radyonun Temel Kavramları ünitesine giriş: Radyonun Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin radyonun Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler radyonun Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Radyo yayıncılığının temel amacı ve hedef kitlesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyonun Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Radyonun Temel Kavramları ünitesine giriş: Radyonun Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin radyonun Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler radyonun Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Radyo yayıncılığının temel amacı ve hedef kitlesi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyonun tanımını yapar. Açıklamalar YZ Radyonun genel tanımı ve kitle iletişim araçları içerisindeki yeri açıklanır. İşitsel bir kitle iletişim aracı olmasının temel özellikleri üzerinde durulur. Radyo yayıncılığının temel amacı ve hedef kitlesi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyonun Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyonun Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyonun tanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyonun genel tanımı ve kitle iletişim araçları içerisindeki yeri açıklanır. 2) İşitsel bir kitle iletişim aracı olmasının temel özellikleri üzerinde durulur. 3) Radyo yayıncılığının temel amacı ve hedef kitlesi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyonun Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyonun Tarihçesi	Radyonun tarihçesini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Tarihçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyonun tarihçesini açıklar. Radyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. Türkiye'de radyo yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Radyonun Temel Kavramları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyonun Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Radyonun Tanımı ile Radyonun Tarihçesi arasında ilişki kurulur; radyonun Tarihçesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır; radyonun Tarihçesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin radyonun Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler radyonun Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Tarihçesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de radyo yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyonun Tarihçesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır; radyonun Tarihçesi konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin radyonun Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler radyonun Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Tarihçesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de radyo yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Tarihçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyonun tarihçesini açıklar. Açıklamalar Radyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. Türkiye'de radyo yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyonun Tarihçesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyonun Tarihçesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyonun Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyonun tarihçesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. 2) Türkiye'de radyo yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyonun Tarihçesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyonun Çalışma Prensibi	Radyonun çalışma prensibini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Çalışma Prensibi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyonun çalışma prensibini açıklar. Radyonun çalışma prensibi; mikrofon – verici ve alıcı – hoparlör süreçleri çerçevesinde anlatılır. Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Radyonun Temel Kavramları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyonun Tarihçesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Radyonun Tarihçesi ile Radyonun Çalışma Prensibi arasında ilişki kurulur; radyonun Çalışma Prensibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır; radyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyonun Çalışma Prensibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır; radyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Çalışma Prensibi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyonun çalışma prensibini açıklar. Açıklamalar Radyonun çalışma prensibi; mikrofon – verici ve alıcı – hoparlör süreçleri çerçevesinde anlatılır. Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyonun Çalışma Prensibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyonun Tarihçesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyonun çalışma prensibini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyonun çalışma prensibi; mikrofon – verici ve alıcı – hoparlör süreçleri çerçevesinde anlatılır. 2) Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyonun Çalışma Prensibi	Radyonun çalışma prensibini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Çalışma Prensibi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyonun çalışma prensibini açıklar. Radyonun çalışma prensibi; mikrofon – verici ve alıcı – hoparlör süreçleri çerçevesinde anlatılır. Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Radyonun Temel Kavramları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Radyonun Çalışma Prensibi ile Radyonun Çalışma Prensibi arasında ilişki kurulur; radyonun Çalışma Prensibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; radyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyonun Çalışma Prensibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; radyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyonun Çalışma Prensibi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyonun çalışma prensibini açıklar. Açıklamalar Radyonun çalışma prensibi; mikrofon – verici ve alıcı – hoparlör süreçleri çerçevesinde anlatılır. Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyonun Çalışma Prensibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyonun Çalışma Prensibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyonun çalışma prensibini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyonun çalışma prensibi; mikrofon – verici ve alıcı – hoparlör süreçleri çerçevesinde anlatılır. 2) Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyonun Çalışma Prensibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyo Yayın Sistemleri	Radyo yayın sistemlerini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyo Yayın Sistemleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyo yayın sistemlerini açıklar. Karasal, uydu ve internet yayıncılığı hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Radyonun Temel Kavramları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Radyonun Çalışma Prensibi ile Radyo Yayın Sistemleri arasında ilişki kurulur; radyo Yayın Sistemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; radyo Yayın Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin radyo Yayın Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler radyo Yayın Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyo Yayın Sistemleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karasal, uydu ve internet yayıncılığı hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyo Yayın Sistemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; radyo Yayın Sistemleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin radyo Yayın Sistemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler radyo Yayın Sistemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyo Yayın Sistemleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karasal, uydu ve internet yayıncılığı hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyo Yayın Sistemleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyo yayın sistemlerini açıklar. Açıklamalar Karasal, uydu ve internet yayıncılığı hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyo Yayın Sistemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyo Yayın Sistemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyonun Çalışma Prensibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyo yayın sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karasal, uydu ve internet yayıncılığı hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyo Yayın Sistemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı	Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar. Bir radyo stüdyosunda bulunması gereken fiziki özellikleri (genişlik, yükseklik, oda sayısı) üzerinde durulur. Radyo stüdyosunun izolasyon ve akustik özellikleri anlatılır. Radyo stüdyolarındaki teknik cihazların (mikser, bilgisayar, mikrofonlar) tanımları yapılarak açıklanır. Radyo stüdyolarında kullanılan mikserin özellikleri ve işlevleri, kablo bağlantıları anlatılır. Tema Özeti DPO Radyonun Temel Kavramları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyo Yayın Sistemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Radyo Yayın Sistemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Radyo Yayın Sistemleri ile Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı arasında ilişki kurulur; radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyo Yayın Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Radyo stüdyolarında kullanılan mikserin özellikleri ve işlevleri, kablo bağlantıları anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyo Yayın Sistemleri) kısa sorularla yoklanır; radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Radyo stüdyolarında kullanılan mikserin özellikleri ve işlevleri, kablo bağlantıları anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar. Açıklamalar Bir radyo stüdyosunda bulunması gereken fiziki özellikleri (genişlik, yükseklik, oda sayısı) üzerinde durulur. Radyo stüdyosunun izolasyon ve akustik özellikleri anlatılır. Radyo stüdyolarındaki teknik cihazların (mikser, bilgisayar, mikrofonlar) tanımları yapılarak açıklanır. Radyo stüdyolarında kullanılan mikserin özellikleri ve işlevleri, kablo bağlantıları anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyo Yayın Sistemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bir radyo stüdyosunda bulunması gereken fiziki özellikleri (genişlik, yükseklik, oda sayısı) üzerinde durulur. 2) Radyo stüdyosunun izolasyon ve akustik özellikleri anlatılır. 3) Radyo stüdyolarındaki teknik cihazların (mikser, bilgisayar, mikrofonlar) tanımları yapılarak açıklanır. 4) Radyo stüdyolarında kullanılan mikserin özellikleri ve işlevleri, kablo bağlantıları anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı	Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar. Radyo stüdyolarındaki bilgisayarlarda kullanılan otomasyon programları hakkında bilgi verilir. Radyo stüdyolarında cihazları kullanırken dikkat esilmesi gereken hususlar anlatılır.(temizlik, toz olmaması vb.) Bir radyo kanalına gezi yaparak radyo stüdyosunun fiziki ve teknik donanımı gösterilir. Tema Özeti DPO Radyonun Temel Kavramları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Önceki hafta işlenen radyo stüdyosu teknik donanımı konusuyla ilgili öğrencilere sözlü olarak kısa sorular yöneltilir. Öğrencilerin cihazların temizlik ve bakım kuralları hakkındaki bilgilerinin ölçülmesi sağlanır. Köprü Kurma YZ Radyo yayıncılığının temel kavramları ile bu haftaki stüdyo teknik donanımı konusu arasında bağ kurulur; teorik bilginin pratik ekipman kullanımıyla nasıl birleştiği vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş10 dk Radyo stüdyolarının teknik donanımı ve fiziki özellikleri hakkında ön bilgiler alınır. Etkileşimli tahta üzerinden bir radyo stüdyosu görseli yansıtılarak, stüdyonun işleyişinde kritik rol oynayan temel cihazlar (mikrofon, mikser, otomasyon sistemleri) üzerinde durulur. Keşfetme25 dk Öğrencilerden radyo stüdyolarında kullanılan bilgisayar tabanlı otomasyon programlarının işlevleri ve cihazların temizlik, tozlanma gibi teknik bakım kuralları hakkında sunulan bilgiler doğrultusunda notlar almaları istenir. Görsel materyaller eşliğinde donanımın fiziksel özellikleri üzerinde durulur. Uygulama35 dk Öğrencilerden bir radyo kanalının stüdyo planı üzerinden teknik donanımların yerleşimi ve kullanım amaçları hakkında grup çalışması yaparak rapor hazırlamaları istenir. Donanımların korunması için alınması gereken önlemler tartışılır. Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerden radyo stüdyosunda kullanılan teknik donanımların isimlerini ve bu cihazların kullanımında dikkat edilmesi gereken temel kuralları içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenerek ders sonlandırılır. Sınıf defteri: Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı; değerlendirme Derse Giriş YZ 10 dk Radyo stüdyolarının teknik donanımı ve fiziki özellikleri hakkında ön bilgiler alınır. Etkileşimli tahta üzerinden bir radyo stüdyosu görseli yansıtılarak, stüdyonun işleyişinde kritik rol oynayan temel cihazlar (mikrofon, mikser, otomasyon sistemleri) üzerinde durulur. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden radyo stüdyolarında kullanılan bilgisayar tabanlı otomasyon programlarının işlevleri ve cihazların temizlik, tozlanma gibi teknik bakım kuralları hakkında sunulan bilgiler doğrultusunda notlar almaları istenir. Görsel materyaller eşliğinde donanımın fiziksel özellikleri üzerinde durulur. Uygulama YZ 35 dk Öğrencilerden bir radyo kanalının stüdyo planı üzerinden teknik donanımların yerleşimi ve kullanım amaçları hakkında grup çalışması yaparak rapor hazırlamaları istenir. Donanımların korunması için alınması gereken önlemler tartışılır. Sonuçlandırma YZ 10 dk Öğrencilerden radyo stüdyosunda kullanılan teknik donanımların isimlerini ve bu cihazların kullanımında dikkat edilmesi gereken temel kuralları içeren kısa cevaplı soruları yanıtlamaları istenerek ders sonlandırılır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar. Açıklamalar Radyo stüdyolarındaki bilgisayarlarda kullanılan otomasyon programları hakkında bilgi verilir. Radyo stüdyolarında cihazları kullanırken dikkat esilmesi gereken hususlar anlatılır.(temizlik, toz olmaması vb.) Bir radyo kanalına gezi yaparak radyo stüdyosunun fiziki ve teknik donanımı gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyo stüdyolarındaki bilgisayarlarda kullanılan otomasyon programları hakkında bilgi verilir. 2) Radyo stüdyolarında cihazları kullanırken dikkat esilmesi gereken hususlar anlatılır.(temizlik, toz olmaması vb.). 3) Bir radyo kanalına gezi yaparak radyo stüdyosunun fiziki ve teknik donanımı gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	2	Radyonun Temel Kavramları	Radyoda Çalışan Personel Yapısı	Radyoda çalışan personel yapısını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Radyonun Temel Kavramları Konu Radyoda Çalışan Personel Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Radyoda çalışan personel yapısını açıklar. Radyo yapımlarında görev alan yönetici ve teknik personel sıralanır ve görevleri anlatılır. Tema Özeti DPO Radyonun Temel Kavramları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı ile Radyoda Çalışan Personel Yapısı arasında ilişki kurulur; radyoda Çalışan Personel Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı) kısa sorularla yoklanır; radyoda Çalışan Personel Yapısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin radyoda Çalışan Personel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler radyoda Çalışan Personel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyoda Çalışan Personel Yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Radyo yapımlarında görev alan yönetici ve teknik personel sıralanır ve görevleri anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Radyoda Çalışan Personel Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı) kısa sorularla yoklanır; radyoda Çalışan Personel Yapısı konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin radyoda Çalışan Personel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler radyoda Çalışan Personel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Radyoda Çalışan Personel Yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Radyo yapımlarında görev alan yönetici ve teknik personel sıralanır ve görevleri anlatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Radyonun Temel Kavramları Konu Radyoda Çalışan Personel Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Radyoda çalışan personel yapısını açıklar. Açıklamalar Radyo yapımlarında görev alan yönetici ve teknik personel sıralanır ve görevleri anlatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Radyoda Çalışan Personel Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Radyoda Çalışan Personel Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Radyoda çalışan personel yapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Radyo yapımlarında görev alan yönetici ve teknik personel sıralanır ve görevleri anlatılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; radyoda Çalışan Personel Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyonun Tanımı	Televizyonu tanımlar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonu tanımlar. Televizyonun kelime anlamı ve temel işlevi hakkında bilgi verilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Televizyonun Temel Kavramları ünitesine giriş: Televizyonun Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyonun Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyonun Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Televizyonun kelime anlamı ve temel işlevi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyonun Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Televizyonun Temel Kavramları ünitesine giriş: Televizyonun Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyonun Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyonun Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Televizyonun kelime anlamı ve temel işlevi hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonu tanımlar. Açıklamalar YZ Televizyonun kelime anlamı ve temel işlevi hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyonun Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyonun Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Radyoda Çalışan Personel Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonu tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Televizyonun kelime anlamı ve temel işlevi hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyonun Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyonun Tanımı	Televizyonu tanımlar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonu tanımlar. Televizyonun günümüz iletişimındaki yeri ve önemi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyonun Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyonun Tanımı ile Televizyonun Tanımı arasında ilişki kurulur; televizyonun Tanımı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Tanımı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyonun Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyonun Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Televizyonun günümüz iletişimındaki yeri ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyonun Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Tanımı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyonun Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyonun Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Televizyonun günümüz iletişimındaki yeri ve önemi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonu tanımlar. Açıklamalar YZ Televizyonun günümüz iletişimındaki yeri ve önemi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyonun Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyonun Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyonun Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonu tanımlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Televizyonun günümüz iletişimındaki yeri ve önemi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyonun Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyonun Tarihçesi	Televizyonun tarihçesini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tarihçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonun tarihçesini açıklar. Televizyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyonun Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyonun Tanımı ile Televizyonun Tarihçesi arasında ilişki kurulur; televizyonun Tarihçesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Tarihçesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyonun Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyonun Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tarihçesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyonun Tarihçesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tanımı) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Tarihçesi konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyonun Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyonun Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tarihçesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tarihçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonun tarihçesini açıklar. Açıklamalar Televizyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyonun Tarihçesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyonun Tarihçesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyonun Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonun tarihçesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Televizyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. 2) Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyonun Tarihçesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyonun Tarihçesi	Televizyonun tarihçesini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tarihçesi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonun tarihçesini açıklar. Televizyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyonun Tarihçesi ile Televizyonun Tarihçesi arasında ilişki kurulur; televizyonun Tarihçesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Tarihçesi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyonun Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyonun Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tarihçesi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyonun Tarihçesi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Tarihçesi konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyonun Tarihçesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyonun Tarihçesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Tarihçesi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Tarihçesi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonun tarihçesini açıklar. Açıklamalar Televizyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyonun Tarihçesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyonun Tarihçesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyonun Tarihçesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonun tarihçesini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Televizyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir. 2) Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyonun Tarihçesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyonun Çalışma Prensibi	Televizyonun çalışma prensibini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Çalışma Prensibi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonun çalışma prensibini açıklar. Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyonun Tarihçesi ile Televizyonun Çalışma Prensibi arasında ilişki kurulur; televizyonun Çalışma Prensibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyonun Çalışma Prensibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Tarihçesi) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Çalışma Prensibi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonun çalışma prensibini açıklar. Açıklamalar Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyonun Çalışma Prensibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyonun Tarihçesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonun çalışma prensibini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyonun Çalışma Prensibi	Televizyonun çalışma prensibini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Çalışma Prensibi Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonun çalışma prensibini açıklar. Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyonun Çalışma Prensibi ile Televizyonun Çalışma Prensibi arasında ilişki kurulur; televizyonun Çalışma Prensibi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyonun Çalışma Prensibi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; televizyonun Çalışma Prensibi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonun Çalışma Prensibi). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyonun Çalışma Prensibi Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonun çalışma prensibini açıklar. Açıklamalar Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyonun Çalışma Prensibi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonun çalışma prensibini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyonun Çalışma Prensibi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)	Televizyon yayın sistemlerini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyon yayın sistemlerini açıklar. Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyonun Çalışma Prensibi ile Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) arasında ilişki kurulur; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısa sorularla yoklanır; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyon yayın sistemlerini açıklar. Açıklamalar Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyonun Çalışma Prensibi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyon yayın sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)	Televizyon yayın sistemlerini açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyon yayın sistemlerini açıklar. Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) arasında ilişki kurulur; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısa sorularla yoklanır; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı); değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısa sorularla yoklanır; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyon yayın sistemlerini açıklar. Açıklamalar Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyon yayın sistemlerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı	Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar. Bir televizyon stüdyosunda olması gereken fiziki şartların neler olduğunu açıklatır. Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı) ile Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı arasında ilişki kurulur; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısa sorularla yoklanır; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısa sorularla yoklanır; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar. Açıklamalar Bir televizyon stüdyosunda olması gereken fiziki şartların neler olduğunu açıklatır. Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bir televizyon stüdyosunda olması gereken fiziki şartların neler olduğunu açıklatır. 2) Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı	Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar. Bir televizyon stüdyosunda olması gereken fiziki şartların neler olduğunu açıklatır. Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı arasında ilişki kurulur; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısa sorularla yoklanır; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısa sorularla yoklanır; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar. Açıklamalar Bir televizyon stüdyosunda olması gereken fiziki şartların neler olduğunu açıklatır. Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Görsel kaynaklar (fotoğraf, resim) Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bir televizyon stüdyosunda olması gereken fiziki şartların neler olduğunu açıklatır. 2) Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyon Kanalının Personel Yapısı	Televizyonda çalışan personeli sıralar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Kanalının Personel Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonda çalışan personeli sıralar. TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı ile Televizyon Kanalının Personel Yapısı arasında ilişki kurulur; televizyon Kanalının Personel Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısa sorularla yoklanır; televizyon Kanalının Personel Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Kanalının Personel Yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyon Kanalının Personel Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısa sorularla yoklanır; televizyon Kanalının Personel Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Kanalının Personel Yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Kanalının Personel Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonda çalışan personeli sıralar. Açıklamalar TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyon Kanalının Personel Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonda çalışan personeli sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	2	Televizyonun Temel Kavramları	Televizyon Kanalının Personel Yapısı	Televizyonda çalışan personeli sıralar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Televizyonun Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Kanalının Personel Yapısı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonda çalışan personeli sıralar. TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Televizyonun Temel Kavramları ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Televizyon Kanalının Personel Yapısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Kanalının Personel Yapısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Televizyon Kanalının Personel Yapısı ile Televizyon Kanalının Personel Yapısı arasında ilişki kurulur; televizyon Kanalının Personel Yapısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Kanalının Personel Yapısı) kısa sorularla yoklanır; televizyon Kanalının Personel Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Kanalının Personel Yapısı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyon Kanalının Personel Yapısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Televizyon Kanalının Personel Yapısı) kısa sorularla yoklanır; televizyon Kanalının Personel Yapısı konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyon Kanalının Personel Yapısı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Televizyonun Temel Kavramları Konu Televizyon Kanalının Personel Yapısı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonda çalışan personeli sıralar. Açıklamalar TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyon Kanalının Personel Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyon Kanalının Personel Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonda çalışan personeli sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyon Kanalının Personel Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	2	Işığın Temel Kavramları	Işık ve Renk Tanımı	Işığın ve rengin tanımını yapar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Işık ve Renk Tanımı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işığın ve rengin tanımını yapar. Işığın fiziksel tanımı ve dalga boyu özellikleri açıklanır. Rengin temel tanımı ile görsel iletişimdeki yeri üzerinde durulur. Işık ve renk kavramlarının temel özellikleri örneklerle gösterilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Işığın Temel Kavramları ünitesine giriş: Işık ve Renk Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ışık ve Renk Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ışık ve Renk Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık ve Renk Tanımı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Işık ve renk kavramlarının temel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık ve Renk Tanımı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Işığın Temel Kavramları ünitesine giriş: Işık ve Renk Tanımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ışık ve Renk Tanımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ışık ve Renk Tanımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık ve Renk Tanımı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Işık ve renk kavramlarının temel özellikleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Işık ve Renk Tanımı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işığın ve rengin tanımını yapar. Açıklamalar YZ Işığın fiziksel tanımı ve dalga boyu özellikleri açıklanır. Rengin temel tanımı ile görsel iletişimdeki yeri üzerinde durulur. Işık ve renk kavramlarının temel özellikleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık ve Renk Tanımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık ve Renk Tanımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyon Kanalının Personel Yapısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işığın ve rengin tanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işığın fiziksel tanımı ve dalga boyu özellikleri açıklanır. 2) Rengin temel tanımı ile görsel iletişimdeki yeri üzerinde durulur. 3) Işık ve renk kavramlarının temel özellikleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık ve Renk Tanımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	2	Işığın Temel Kavramları	Işık ve Renk Oluşumu	Işık ve renk oluşumunu açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Işık ve Renk Oluşumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işık ve renk oluşumunu açıklar. Işık tayfı üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık ve Renk Tanımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık ve Renk Tanımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık ve Renk Tanımı ile Işık ve Renk Oluşumu arasında ilişki kurulur; ışık ve Renk Oluşumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık ve Renk Tanımı) kısa sorularla yoklanır; ışık ve Renk Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ışık ve Renk Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ışık ve Renk Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık ve Renk Oluşumu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Işık tayfı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık ve Renk Oluşumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık ve Renk Tanımı) kısa sorularla yoklanır; ışık ve Renk Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ışık ve Renk Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ışık ve Renk Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık ve Renk Oluşumu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Işık tayfı üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Işık ve Renk Oluşumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işık ve renk oluşumunu açıklar. Açıklamalar Işık tayfı üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık ve Renk Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık ve Renk Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık ve Renk Tanımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işık ve renk oluşumunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işık tayfı üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık ve Renk Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	2	Işığın Temel Kavramları	Renk Sıcaklığı Kavramı	Renk sıcaklığı kavramını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Renk Sıcaklığı Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk sıcaklığı kavramını açıklar. Renk sıcaklığı (kelvin) açıklanır. Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık ve Renk Oluşumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık ve Renk Oluşumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık ve Renk Oluşumu ile Renk Sıcaklığı Kavramı arasında ilişki kurulur; renk Sıcaklığı Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık ve Renk Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; renk Sıcaklığı Kavramı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Sıcaklığı Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Sıcaklığı Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık ve Renk Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; renk Sıcaklığı Kavramı konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Sıcaklığı Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Renk Sıcaklığı Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk sıcaklığı kavramını açıklar. Açıklamalar Renk sıcaklığı (kelvin) açıklanır. Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Sıcaklığı Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık ve Renk Oluşumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk sıcaklığı kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk sıcaklığı (kelvin) açıklanır. 2) Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	2	Işığın Temel Kavramları	Renk Sıcaklığı Kavramı	Renk sıcaklığı kavramını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Renk Sıcaklığı Kavramı Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Renk sıcaklığı kavramını açıklar. Renk sıcaklığı (kelvin) açıklanır. Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Sıcaklığı Kavramı ile Renk Sıcaklığı Kavramı arasında ilişki kurulur; renk Sıcaklığı Kavramı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısa sorularla yoklanır; renk Sıcaklığı Kavramı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Sıcaklığı Kavramı). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Renk Sıcaklığı Kavramı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısa sorularla yoklanır; renk Sıcaklığı Kavramı konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Renk Sıcaklığı Kavramı). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Renk Sıcaklığı Kavramı Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Renk sıcaklığı kavramını açıklar. Açıklamalar Renk sıcaklığı (kelvin) açıklanır. Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Renk Sıcaklığı Kavramı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Renk sıcaklığı kavramını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Renk sıcaklığı (kelvin) açıklanır. 2) Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; renk Sıcaklığı Kavramı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	2	Işığın Temel Kavramları	Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler	Işık ölçümünde kullanılan temel terimleri açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Işık ölçümünde kullanılan temel terimleri açıklar. Poz, kelvin, lux, lümen terimlerini açıklar. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Renk Sıcaklığı Kavramı ile Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler arasında ilişki kurulur; ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısa sorularla yoklanır; ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Poz, kelvin, lux, lümen terimlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısa sorularla yoklanır; ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Poz, kelvin, lux, lümen terimlerini açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Işık ölçümünde kullanılan temel terimleri açıklar. Açıklamalar Poz, kelvin, lux, lümen terimlerini açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Renk Sıcaklığı Kavramı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Işık ölçümünde kullanılan temel terimleri açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Poz, kelvin, lux, lümen terimlerini açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	2	Işığın Temel Kavramları	Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları	Kullanılan lamba türlerine göre ışık kaynaklarını açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kullanılan lamba türlerine göre ışık kaynaklarını açıklar. HMI, tungsten, florasan, led ışık kaynaklarının açıklanması sağlanır. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler ile Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları arasında ilişki kurulur; kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "HMI, tungsten, florasan, led ışık kaynaklarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler) kısa sorularla yoklanır; kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "HMI, tungsten, florasan, led ışık kaynaklarının açıklanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kullanılan lamba türlerine göre ışık kaynaklarını açıklar. Açıklamalar HMI, tungsten, florasan, led ışık kaynaklarının açıklanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kullanılan lamba türlerine göre ışık kaynaklarını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) HMI, tungsten, florasan, led ışık kaynaklarının açıklanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	2	Işığın Temel Kavramları	Doğal ve Yapay Işık Kaynakları	Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Doğal ve Yapay Işık Kaynakları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar. Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları ile Doğal ve Yapay Işık Kaynakları arasında ilişki kurulur; doğal ve Yapay Işık Kaynakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; doğal ve Yapay Işık Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal ve Yapay Işık Kaynakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; doğal ve Yapay Işık Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Doğal ve Yapay Işık Kaynakları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar. Açıklamalar Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal ve Yapay Işık Kaynakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	2	Işığın Temel Kavramları	Doğal ve Yapay Işık Kaynakları	Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Doğal ve Yapay Işık Kaynakları Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar. Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile Doğal ve Yapay Işık Kaynakları arasında ilişki kurulur; doğal ve Yapay Işık Kaynakları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; doğal ve Yapay Işık Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğal ve Yapay Işık Kaynakları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; doğal ve Yapay Işık Kaynakları konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Doğal ve Yapay Işık Kaynakları Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar. Açıklamalar Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğal ve Yapay Işık Kaynakları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	2	Işığın Temel Kavramları	Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık	Doğrudan yansıyan ve yaygın ışığı açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Işığın Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Işığın Temel Kavramları Konu Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Doğrudan yansıyan ve yaygın ışığı açıklar. Sadece doğrudan ışık ve yansıyan ışığı tanımlar ve doğrudan ışık ve yansıyan ışığın özelliğini anlatır. Tema Özeti DPO Işığın Temel Kavramları ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Doğal ve Yapay Işık Kaynakları ile Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık arasında ilişki kurulur; doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sadece doğrudan ışık ve yansıyan ışığı tanımlar ve doğrudan ışık ve yansıyan ışığın özelliğini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısa sorularla yoklanır; doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sadece doğrudan ışık ve yansıyan ışığı tanımlar ve doğrudan ışık ve yansıyan ışığın özelliğini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Işığın Temel Kavramları Konu Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Doğrudan yansıyan ve yaygın ışığı açıklar. Açıklamalar Sadece doğrudan ışık ve yansıyan ışığı tanımlar ve doğrudan ışık ve yansıyan ışığın özelliğini anlatır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğal ve Yapay Işık Kaynakları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Doğrudan yansıyan ve yaygın ışığı açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sadece doğrudan ışık ve yansıyan ışığı tanımlar ve doğrudan ışık ve yansıyan ışığın özelliğini anlatır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	2	Sesin Temel Kavramları	Ses ve Sesin Oluşumu	Ses ve ses oluşumunu açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sesin Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sesin Temel Kavramları Konu Ses ve Sesin Oluşumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ses ve ses oluşumunu açıklar. Sesin tanımını yapar. Dalga boyu, frekans ve dalga hızını tanımlayarak sesin oluşumunu açıklar. Db ve Hertz kavramlarını açıklar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sesin Temel Kavramları ünitesine giriş: Ses ve Sesin Oluşumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses ve Sesin Oluşumu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Db ve Hertz kavramlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses ve Sesin Oluşumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sesin Temel Kavramları ünitesine giriş: Ses ve Sesin Oluşumu üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses ve Sesin Oluşumu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Db ve Hertz kavramlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sesin Temel Kavramları Konu Ses ve Sesin Oluşumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ses ve ses oluşumunu açıklar. Açıklamalar Sesin tanımını yapar. Dalga boyu, frekans ve dalga hızını tanımlayarak sesin oluşumunu açıklar. Db ve Hertz kavramlarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses ve Sesin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ses ve ses oluşumunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sesin tanımını yapar. 2) Dalga boyu, frekans ve dalga hızını tanımlayarak sesin oluşumunu açıklar. 3) Db ve Hertz kavramlarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	2	Sesin Temel Kavramları	Ses ve Sesin Oluşumu	Ses ve ses oluşumunu açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Sesin Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sesin Temel Kavramları Konu Ses ve Sesin Oluşumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ses ve ses oluşumunu açıklar. Sesin tanımını yapar. Tema Özeti DPO Sesin Temel Kavramları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ses ve Sesin Oluşumu ile Ses ve Sesin Oluşumu arasında ilişki kurulur; ses ve Sesin Oluşumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; ses ve Sesin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses ve Sesin Oluşumu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Sesin tanımını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses ve Sesin Oluşumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; ses ve Sesin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses ve Sesin Oluşumu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Sesin tanımını yapar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sesin Temel Kavramları Konu Ses ve Sesin Oluşumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ses ve ses oluşumunu açıklar. Açıklamalar Sesin tanımını yapar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses ve Sesin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses ve Sesin Oluşumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ses ve ses oluşumunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sesin tanımını yapar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	2	Sesin Temel Kavramları	Ses ve Sesin Oluşumu	Ses ve ses oluşumunu açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Sesin Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sesin Temel Kavramları Konu Ses ve Sesin Oluşumu Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ses ve ses oluşumunu açıklar. Dalga boyu, frekans ve dalga hızını tanımlayarak sesin oluşumunu açıklar. Db ve Hertz kavramlarını açıklar. Tema Özeti DPO Sesin Temel Kavramları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ses ve Sesin Oluşumu ile Ses ve Sesin Oluşumu arasında ilişki kurulur; ses ve Sesin Oluşumu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; ses ve Sesin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses ve Sesin Oluşumu). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Db ve Hertz kavramlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses ve Sesin Oluşumu; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; ses ve Sesin Oluşumu konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses ve Sesin Oluşumu). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Db ve Hertz kavramlarını açıklar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sesin Temel Kavramları Konu Ses ve Sesin Oluşumu Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ses ve ses oluşumunu açıklar. Açıklamalar Dalga boyu, frekans ve dalga hızını tanımlayarak sesin oluşumunu açıklar. Db ve Hertz kavramlarını açıklar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses ve Sesin Oluşumu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses ve Sesin Oluşumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ses ve ses oluşumunu açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dalga boyu, frekans ve dalga hızını tanımlayarak sesin oluşumunu açıklar. 2) Db ve Hertz kavramlarını açıklar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ses ve Sesin Oluşumu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	2	Sesin Temel Kavramları	Yapılarına Göre Mikrofonlar	Yapılarına göre mikrofonları açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Sesin Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sesin Temel Kavramları Konu Yapılarına Göre Mikrofonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılarına göre mikrofonları açıklar. Yayıncılıkta, sesi elektriksel sinyale çeviren (ses giriş birimi) mikrofonların çalışma prensibi anlatılır. Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir. Tema Özeti DPO Sesin Temel Kavramları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ses ve Sesin Oluşumu ile Yapılarına Göre Mikrofonlar arasında ilişki kurulur; yapılarına Göre Mikrofonlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; yapılarına Göre Mikrofonlar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılarına Göre Mikrofonlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılarına Göre Mikrofonlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses ve Sesin Oluşumu) kısa sorularla yoklanır; yapılarına Göre Mikrofonlar konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılarına Göre Mikrofonlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sesin Temel Kavramları Konu Yapılarına Göre Mikrofonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılarına göre mikrofonları açıklar. Açıklamalar Yayıncılıkta, sesi elektriksel sinyale çeviren (ses giriş birimi) mikrofonların çalışma prensibi anlatılır. Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılarına Göre Mikrofonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses ve Sesin Oluşumu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılarına göre mikrofonları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yayıncılıkta, sesi elektriksel sinyale çeviren (ses giriş birimi) mikrofonların çalışma prensibi anlatılır. 2) Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	2	Sesin Temel Kavramları	Yapılarına Göre Mikrofonlar	Yapılarına göre mikrofonları açıklar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Sesin Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sesin Temel Kavramları Konu Yapılarına Göre Mikrofonlar Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Yapılarına göre mikrofonları açıklar. Yayıncılıkta, sesi elektriksel sinyale çeviren (ses giriş birimi) mikrofonların çalışma prensibi anlatılır. Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir. Tema Özeti DPO Sesin Temel Kavramları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılarına Göre Mikrofonlar ile Yapılarına Göre Mikrofonlar arasında ilişki kurulur; yapılarına Göre Mikrofonlar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısa sorularla yoklanır; yapılarına Göre Mikrofonlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılarına Göre Mikrofonlar). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Yapılarına Göre Mikrofonlar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısa sorularla yoklanır; yapılarına Göre Mikrofonlar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Yapılarına Göre Mikrofonlar). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sesin Temel Kavramları Konu Yapılarına Göre Mikrofonlar Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Yapılarına göre mikrofonları açıklar. Açıklamalar Yayıncılıkta, sesi elektriksel sinyale çeviren (ses giriş birimi) mikrofonların çalışma prensibi anlatılır. Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir. Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Yapılarına Göre Mikrofonlar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Yapılarına göre mikrofonları açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yayıncılıkta, sesi elektriksel sinyale çeviren (ses giriş birimi) mikrofonların çalışma prensibi anlatılır. 2) Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; yapılarına Göre Mikrofonlar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	2	Sesin Temel Kavramları	Ses Çıkış Birimleri	Ses çıkış birimlerini sıralar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Sesin Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sesin Temel Kavramları Konu Ses Çıkış Birimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ses çıkış birimlerini sıralar. Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar. Tema Özeti DPO Sesin Temel Kavramları ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Yapılarına Göre Mikrofonlar ile Ses Çıkış Birimleri arasında ilişki kurulur; ses Çıkış Birimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısa sorularla yoklanır; ses Çıkış Birimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ses Çıkış Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ses Çıkış Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Çıkış Birimleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses Çıkış Birimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısa sorularla yoklanır; ses Çıkış Birimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ses Çıkış Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ses Çıkış Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Çıkış Birimleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sesin Temel Kavramları Konu Ses Çıkış Birimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ses çıkış birimlerini sıralar. Açıklamalar Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses Çıkış Birimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses Çıkış Birimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Yapılarına Göre Mikrofonlar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ses çıkış birimlerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ses Çıkış Birimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	2	Sesin Temel Kavramları	Ses Çıkış Birimleri	Ses çıkış birimlerini sıralar.	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Sesin Temel Kavramları Dolu Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sesin Temel Kavramları Konu Ses Çıkış Birimleri Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ses çıkış birimlerini sıralar. Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar. Tema Özeti DPO Sesin Temel Kavramları ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ses Çıkış Birimleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ses Çıkış Birimleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ses Çıkış Birimleri ile Ses Çıkış Birimleri arasında ilişki kurulur; ses Çıkış Birimleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses Çıkış Birimleri) kısa sorularla yoklanır; ses Çıkış Birimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme25 dk Öğrencilerin ses Çıkış Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama35 dk Öğrenciler ses Çıkış Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Çıkış Birimleri). Sonuçlandırma10 dk Öğrencilerin "Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ses Çıkış Birimleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Ses Çıkış Birimleri) kısa sorularla yoklanır; ses Çıkış Birimleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 25 dk Öğrencilerin ses Çıkış Birimleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 35 dk Öğrenciler ses Çıkış Birimleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ses Çıkış Birimleri). Sonuçlandırma 10 dk Öğrencilerin "Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar" düzeyine ulaşması gözlenir; açık Uçlu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sesin Temel Kavramları Konu Ses Çıkış Birimleri Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ses çıkış birimlerini sıralar. Açıklamalar Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Etkileşimli Tahta Yazıcı Tarayıcı Kaynaklar Radyo Televizyonun Temel Kavramları Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Materyali (MEB) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ses Çıkış Birimleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ses Çıkış Birimleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ses Çıkış Birimleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ses çıkış birimlerini sıralar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ses Çıkış Birimleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	2	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Açık Uçlu, Sözlü Yoklama	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 25 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 10 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Radyo Televizyonun Temel Kavramları Sınıf 9. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 2 ders saati (80 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Açık Uçlu Sözlü Yoklama Kısa Cevaplı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

9. Sınıf Radyo Televizyonun Temel Kavramları Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

9. Sınıf Radyo Televizyonun Temel Kavramları Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Radyo-Televizyon 9. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Radyo Televizyonun Temel Kavramları Ders Bilgi Formu (DBF)
Radyo Televizyonun Temel Kavramları Ders Materyali (DM)
Ders İçeriği
Radyo-Televizyon - Radyo-Televizyon (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Radyo Televizyonun Temel Kavramları dersi 9. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 2 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Radyonun Temel Kavramları (16 ders saati)
- 1. Radyonun Tanımı
  
  Radyonun tanımını yapar.
- 2. Radyonun Tarihçesi
  
  Radyonun tarihçesini açıklar.
  Radyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir.
  Türkiye'de radyo yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir.
- 3. Radyonun Çalışma Prensibi
  
  Radyonun çalışma prensibini açıklar.
  Radyonun çalışma prensibi; mikrofon – verici ve alıcı – hoparlör süreçleri çerçevesinde anlatılır.
  Radyo dalgası, AM ve FM Modülasyonu hakkında bilgi verilir.
- 4. Radyo Yayın Sistemleri
  
  Radyo yayın sistemlerini açıklar.
  Karasal, uydu ve internet yayıncılığı hakkında bilgi verilir.
- 5. Radyo Stüdyosunun Fiziki Özellikleri ve Teknik Donanımı
  
  Radyo stüdyosunun fiziki teknik donanımını açıklar.
  Bir radyo stüdyosunda bulunması gereken fiziki özellikleri (genişlik, yükseklik, oda sayısı) üzerinde durulur.
  Radyo stüdyosunun izolasyon ve akustik özellikleri anlatılır.
  Radyo stüdyolarındaki teknik cihazların (mikser, bilgisayar, mikrofonlar) tanımları yapılarak açıklanır.
  Radyo stüdyolarında kullanılan mikserin özellikleri ve işlevleri, kablo bağlantıları anlatılır.
  Radyo stüdyolarındaki bilgisayarlarda kullanılan otomasyon programları hakkında bilgi verilir.
  Radyo stüdyolarında cihazları kullanırken dikkat esilmesi gereken hususlar anlatılır.(temizlik, toz olmaması vb.)
  Bir radyo kanalına gezi yaparak radyo stüdyosunun fiziki ve teknik donanımı gösterilir.
- 6. Radyoda Çalışan Personel Yapısı
  
  Radyoda çalışan personel yapısını açıklar.
  Radyo yapımlarında görev alan yönetici ve teknik personel sıralanır ve görevleri anlatılır.
2. Televizyonun Temel Kavramları (24 ders saati)
- 1. Televizyonun Tanımı
  
  Televizyonu tanımlar.
- 2. Televizyonun Tarihçesi
  
  Televizyonun tarihçesini açıklar.
  Televizyonun icadı ve gelişim sürecini hakkında bilgi verilir.
  Türkiye'de televizyon yayıncılığının başlangıcı, gelişim süreci hakkında bilgi verilir.
- 3. Televizyonun Çalışma Prensibi
  
  Televizyonun çalışma prensibini açıklar.
  Dijital yayın sisteminde televizyonun çalışma prensibi üzerinde durulur.
- 4. Televizyon Yayın Sistemleri (Karasal, Uydu ve İnternet Yayıncılığı)
  
  Televizyon yayın sistemlerini açıklar.
  Karasal, uydu ve internet yayıncılığına değinilir.
- 5. Televizyon Stüdyosunun Fiziki Yapısı
  
  Televizyon stüdyosunun fiziki altyapısını açıklar.
  Bir televizyon stüdyosunda olması gereken fiziki şartların neler olduğunu açıklatır.
  Fiziki şartların gerekçeleri görseller ve/veya TV stüdyosu ziyaret edilerek örnekler üzerinden gösterilir.
- 6. Televizyon Kanalının Personel Yapısı
  
  Televizyonda çalışan personeli sıralar.
  TV kanalında çalışan yapım-yönetim ekibi ile teknik ve idari personelin görevleri üzerinde durulur.
3. Işığın Temel Kavramları (18 ders saati)
- 1. Işık ve Renk Tanımı
  
  Işığın ve rengin tanımını yapar.
- 2. Işık ve Renk Oluşumu
  
  Işık ve renk oluşumunu açıklar.
  Işık tayfı üzerinde durulur.
- 3. Renk Sıcaklığı Kavramı
  
  Renk sıcaklığı kavramını açıklar.
  Renk sıcaklığı (kelvin) açıklanır.
  Kelvin ölçeğine göre çeşitli ışık kaynaklarının renk sıcaklıkları örneklendirilir.
- 4. Işık Ölçümünde Kullanılan Temel Terimler
  
  Işık ölçümünde kullanılan temel terimleri açıklar.
  Poz, kelvin, lux, lümen terimlerini açıklar.
- 5. Kullanılan Lamba Türlerine Göre Işık Kaynakları
  
  Kullanılan lamba türlerine göre ışık kaynaklarını açıklar.
  HMI, tungsten, florasan, led ışık kaynaklarının açıklanması sağlanır.
- 6. Doğal ve Yapay Işık Kaynakları
  
  Doğal ve yapay ışık kaynaklarını sıralar.
  Doğal ve yapay ışık kaynaklarının kombine edildiği durumlarda ortaya çıkacak sorunlar ve çözüm yolları tartışılır.
- 7. Doğrudan, Yansıyan ve Yaygın Işık
  
  Doğrudan yansıyan ve yaygın ışığı açıklar.
  Sadece doğrudan ışık ve yansıyan ışığı tanımlar ve doğrudan ışık ve yansıyan ışığın özelliğini anlatır.
4. Sesin Temel Kavramları (14 ders saati)
- 1. Ses ve Sesin Oluşumu
  
  Ses ve ses oluşumunu açıklar.
  Sesin tanımını yapar.
  Dalga boyu, frekans ve dalga hızını tanımlayarak sesin oluşumunu açıklar.
  Db ve Hertz kavramlarını açıklar.
- 2. Yapılarına Göre Mikrofonlar
  
  Yapılarına göre mikrofonları açıklar.
  Yayıncılıkta, sesi elektriksel sinyale çeviren (ses giriş birimi) mikrofonların çalışma prensibi anlatılır.
  Günümüzde Kullanılan Dinamik, Kondansatör, Elektrostatik Kondansatör mikrofonlarına değinilir.
- 3. Ses Çıkış Birimleri
  
  Ses çıkış birimlerini sıralar.
  Ses çıkış birimlerini (Audio monitör, hoparlör ve kulaklık) sıralar.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; Radyo-Televizyon alanının temel kavramları ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

9. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF RADYO TELEVİZYONUN TEMEL KAVRAMLARI DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 25 dk

Uygulama 35 dk

Sonuçlandırma 10 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Radyonun Temel Kavramları Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 9. SINIF RADYO TELEVİZYONUN TEMEL KAVRAMLARI DERSİ DERS PLANI