T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KAMERAMANLIK DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	3	Görüntü Dili ve Düzenlemesi	Görüntü Dili	Görüntü dilinin anlamını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Dili Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü dilinin anlamını açıklar. Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Görüntü Dili ve Düzenlemesi ünitesine giriş: Görüntü Dili üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü Dili ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü Dili ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Dili). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Dili; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Görüntü Dili ve Düzenlemesi ünitesine giriş: Görüntü Dili üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü Dili ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü Dili ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Dili). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Dili Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü dilinin anlamını açıklar. Açıklamalar Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Dili ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Dili konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü dilinin anlamını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü Dili ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	3	Görüntü Dili ve Düzenlemesi	Görüntü Dili	Görüntü dilinin anlamını açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Dili Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü dilinin anlamını açıklar. Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır. Tema Özeti DPO Görüntü Dili ve Düzenlemesi ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü Dili) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Dili) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü Dili ile Görüntü Dili arasında ilişki kurulur; görüntü Dili hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Dili) kısa sorularla yoklanır; görüntü Dili konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü Dili ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü Dili ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Dili). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Dili; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Dili) kısa sorularla yoklanır; görüntü Dili konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü Dili ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü Dili ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Dili). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Dili Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü dilinin anlamını açıklar. Açıklamalar Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Dili ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Dili konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Dili) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü dilinin anlamını açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü Dili ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	3	Görüntü Dili ve Düzenlemesi	Görüntü Düzenleme	Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Düzenleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Kamera geçiş yöntemlerinden benzer çekimler ve tamamlayıcı açılar geçiş uygulamalarının yapılması sağlanır. Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Görüntü Dili ve Düzenlemesi ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü Dili) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Dili) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü Dili ile Görüntü Düzenleme arasında ilişki kurulur; görüntü Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Dili) kısa sorularla yoklanır; görüntü Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Dili) kısa sorularla yoklanır; görüntü Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Düzenleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Açıklamalar Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Kamera geçiş yöntemlerinden benzer çekimler ve tamamlayıcı açılar geçiş uygulamalarının yapılması sağlanır. Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Dili) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır. 2) Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kamera geçiş yöntemlerinden benzer çekimler ve tamamlayıcı açılar geçiş uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	3	Görüntü Dili ve Düzenlemesi	Görüntü Düzenleme	Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Düzenleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Görüntü Dili ve Düzenlemesi ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü Düzenleme ile Görüntü Düzenleme arasında ilişki kurulur; görüntü Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; görüntü Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; görüntü Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Düzenleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Açıklamalar Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntü Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	3	Görüntü Dili ve Düzenlemesi	Görüntü Düzenleme	Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Düzenleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Kamera geçiş yöntemlerinden benzer çekimler ve tamamlayıcı açılar geçiş uygulamalarının yapılması sağlanır. Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Görüntü Dili ve Düzenlemesi ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntü Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntü Düzenleme ile Görüntü Düzenleme arasında ilişki kurulur; görüntü Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; görüntü Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntü Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntü Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; görüntü Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntü Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntü Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntü Düzenleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görüntü Dili ve Düzenlemesi Konu Görüntü Düzenleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Açıklamalar Kamera geçiş yöntemlerinden benzer çekimler ve tamamlayıcı açılar geçiş uygulamalarının yapılması sağlanır. Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntü Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntü Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kamera geçiş yöntemlerinden benzer çekimler ve tamamlayıcı açılar geçiş uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	3	Çekim Ölçekleri ve Açıları	Çekim Ölçekleri	Çekim ölçeklerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Çekim Ölçekleri ve Açıları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Ölçekleri ve Açıları Konu Çekim Ölçekleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekim ölçeklerini uygular. Genel, orta ve yakın plan gibi farklı çekim ölçeklerinin kamera üzerinde ayarlanması sağlanır. Özne ve nesne ilişkisine göre uygun çekim ölçeği seçiminin yapılması sağlanır. Çekim ölçekleri uygulanırken gerekli kompozisyon ve kadraj kurallarına dikkat edilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Çekim Ölçekleri ve Açıları ünitesine giriş: Çekim Ölçekleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çekim Ölçekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çekim Ölçekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekim Ölçekleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Çekim ölçekleri uygulanırken gerekli kompozisyon ve kadraj kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çekim Ölçekleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Çekim Ölçekleri ve Açıları ünitesine giriş: Çekim Ölçekleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çekim Ölçekleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çekim Ölçekleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekim Ölçekleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Çekim ölçekleri uygulanırken gerekli kompozisyon ve kadraj kurallarına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Ölçekleri ve Açıları Konu Çekim Ölçekleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekim ölçeklerini uygular. Açıklamalar YZ Genel, orta ve yakın plan gibi farklı çekim ölçeklerinin kamera üzerinde ayarlanması sağlanır. Özne ve nesne ilişkisine göre uygun çekim ölçeği seçiminin yapılması sağlanır. Çekim ölçekleri uygulanırken gerekli kompozisyon ve kadraj kurallarına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çekim Ölçekleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çekim Ölçekleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntü Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekim ölçeklerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Genel, orta ve yakın plan gibi farklı çekim ölçeklerinin kamera üzerinde ayarlanması sağlanır. 2) Özne ve nesne ilişkisine göre uygun çekim ölçeği seçiminin yapılması sağlanır. 3) Çekim ölçekleri uygulanırken gerekli kompozisyon ve kadraj kurallarına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çekim Ölçekleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	3	Çekim Ölçekleri ve Açıları	Çekim Açıları	Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Çekim Ölçekleri ve Açıları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Ölçekleri ve Açıları Konu Çekim Açıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular. Nesnel, öznel, görüş noktası kamera açıları; üst, alt, eğik açı gibi açı tiplerinin uygulanması sağlanır. Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çekim Ölçekleri ve Açıları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çekim Ölçekleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çekim Ölçekleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çekim Ölçekleri ile Çekim Açıları arasında ilişki kurulur; çekim Açıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekim Ölçekleri) kısa sorularla yoklanır; çekim Açıları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çekim Açıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çekim Açıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekim Açıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çekim Açıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekim Ölçekleri) kısa sorularla yoklanır; çekim Açıları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çekim Açıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çekim Açıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekim Açıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Ölçekleri ve Açıları Konu Çekim Açıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular. Açıklamalar Nesnel, öznel, görüş noktası kamera açıları; üst, alt, eğik açı gibi açı tiplerinin uygulanması sağlanır. Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çekim Açıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çekim Açıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çekim Ölçekleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesnel, öznel, görüş noktası kamera açıları; üst, alt, eğik açı gibi açı tiplerinin uygulanması sağlanır. 2) Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çekim Açıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	3	Çekim Ölçekleri ve Açıları	Çekim Açıları	Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Çekim Ölçekleri ve Açıları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Ölçekleri ve Açıları Konu Çekim Açıları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular. Nesnel, öznel, görüş noktası kamera açıları; üst, alt, eğik açı gibi açı tiplerinin uygulanması sağlanır. Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çekim Ölçekleri ve Açıları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çekim Açıları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çekim Açıları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çekim Açıları ile Çekim Açıları arasında ilişki kurulur; çekim Açıları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekim Açıları) kısa sorularla yoklanır; çekim Açıları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin çekim Açıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler çekim Açıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekim Açıları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çekim Açıları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekim Açıları) kısa sorularla yoklanır; çekim Açıları konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin çekim Açıları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler çekim Açıları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekim Açıları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Ölçekleri ve Açıları Konu Çekim Açıları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular. Açıklamalar Nesnel, öznel, görüş noktası kamera açıları; üst, alt, eğik açı gibi açı tiplerinin uygulanması sağlanır. Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çekim Açıları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çekim Açıları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çekim Açıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Nesnel, öznel, görüş noktası kamera açıları; üst, alt, eğik açı gibi açı tiplerinin uygulanması sağlanır. 2) Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çekim Açıları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	3	Kamera Konumlandırma	Kamera Açısı	Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kamera Konumlandırma Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Konumlandırma Konu Kamera Açısı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar. Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kamera Konumlandırma ünitesine giriş: Kamera Açısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kamera Açısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kamera Açısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Açısı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Açısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kamera Konumlandırma ünitesine giriş: Kamera Açısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kamera Açısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kamera Açısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Açısı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Konumlandırma Konu Kamera Açısı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar. Açıklamalar Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Açısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Açısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çekim Açıları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Açısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	3	Kamera Konumlandırma	Kamera Açısı	Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kamera Konumlandırma Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Konumlandırma Konu Kamera Açısı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar. Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kamera Konumlandırma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Açısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Açısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Açısı ile Kamera Açısı arasında ilişki kurulur; kamera Açısı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Açısı) kısa sorularla yoklanır; kamera Açısı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kamera Açısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kamera Açısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Açısı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Açısı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Açısı) kısa sorularla yoklanır; kamera Açısı konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kamera Açısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kamera Açısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Açısı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Konumlandırma Konu Kamera Açısı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar. Açıklamalar Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Açısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Açısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Açısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Açısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	3	Kamera Konumlandırma	Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma	Stüdyo programlarında kamera konumlandırmayı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kamera Konumlandırma Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Konumlandırma Konu Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Stüdyo programlarında kamera konumlandırmayı yapar. Haber bülteni ve programları, tartışma programları, müzik-eğlence ve yarışma programlarında kamera konumlandırmayı yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kamera Konumlandırma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Açısı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Açısı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Açısı ile Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma arasında ilişki kurulur; stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Açısı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Haber bülteni ve programları, tartışma programları, müzik-eğlence ve yarışma programlarında kamera konumlandırmayı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Açısı) kısa sorularla yoklanır; stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Haber bülteni ve programları, tartışma programları, müzik-eğlence ve yarışma programlarında kamera konumlandırmayı yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Konumlandırma Konu Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Stüdyo programlarında kamera konumlandırmayı yapar. Açıklamalar Haber bülteni ve programları, tartışma programları, müzik-eğlence ve yarışma programlarında kamera konumlandırmayı yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Açısı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Stüdyo programlarında kamera konumlandırmayı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Haber bülteni ve programları, tartışma programları, müzik-eğlence ve yarışma programlarında kamera konumlandırmayı yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	3	Kamera Konumlandırma	Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma	Röportaj çekimlerinde kamera konumlandırmayı yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kamera Konumlandırma Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Konumlandırma Konu Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Röportaj çekimlerinde kamera konumlandırmayı yapar. Tek kamerayla, iki kamerayla, üç kamerayla röportaj çekimi yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kamera Konumlandırma ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma ile Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma arasında ilişki kurulur; röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma) kısa sorularla yoklanır; röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Tek kamerayla, iki kamerayla, üç kamerayla röportaj çekimi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma) kısa sorularla yoklanır; röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Tek kamerayla, iki kamerayla, üç kamerayla röportaj çekimi yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Konumlandırma Konu Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Röportaj çekimlerinde kamera konumlandırmayı yapar. Açıklamalar Tek kamerayla, iki kamerayla, üç kamerayla röportaj çekimi yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Röportaj çekimlerinde kamera konumlandırmayı yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tek kamerayla, iki kamerayla, üç kamerayla röportaj çekimi yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	3	Kamera Hareketleri	Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler	Kameranın gövdesiyle yaptığı hareketleri uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kamera Hareketleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Hareketleri Konu Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kameranın gövdesiyle yaptığı hareketleri uygular. Yatay çevrinme, dikey çevrinme hareketlerinin yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Kamera Hareketleri ünitesine giriş: Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Yatay çevrinme, dikey çevrinme hareketlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Kamera Hareketleri ünitesine giriş: Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Yatay çevrinme, dikey çevrinme hareketlerinin yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Hareketleri Konu Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kameranın gövdesiyle yaptığı hareketleri uygular. Açıklamalar Yatay çevrinme, dikey çevrinme hareketlerinin yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kameranın gövdesiyle yaptığı hareketleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yatay çevrinme, dikey çevrinme hareketlerinin yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	3	Kamera Hareketleri	Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler	Kameranın konum değiştirerek (kaydırma) yaptığı hareketleri uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Kamera Hareketleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Hareketleri Konu Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kameranın konum değiştirerek (kaydırma) yaptığı hareketleri uygular. Kameranın kaydırma ve yükselip alçalma hareketini yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Kamera Hareketleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler ile Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler arasında ilişki kurulur; kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kameranın kaydırma ve yükselip alçalma hareketini yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kameranın kaydırma ve yükselip alçalma hareketini yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Hareketleri Konu Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kameranın konum değiştirerek (kaydırma) yaptığı hareketleri uygular. Açıklamalar Kameranın kaydırma ve yükselip alçalma hareketini yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kameranın konum değiştirerek (kaydırma) yaptığı hareketleri uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kameranın kaydırma ve yükselip alçalma hareketini yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	3	Kamera Hareketleri	Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler	Kameranın merceğiyle yaptığı (optik) hareketleri yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Kamera Hareketleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Hareketleri Konu Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kameranın merceğiyle yaptığı (optik) hareketleri yapar. Kamera mercek ve gövde hareketlerinin birleştirilerek uygulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Kamera Hareketleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler ile Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler arasında ilişki kurulur; kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kamera mercek ve gövde hareketlerinin birleştirilerek uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kamera mercek ve gövde hareketlerinin birleştirilerek uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Hareketleri Konu Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kameranın merceğiyle yaptığı (optik) hareketleri yapar. Açıklamalar Kamera mercek ve gövde hareketlerinin birleştirilerek uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kameranın merceğiyle yaptığı (optik) hareketleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamera mercek ve gövde hareketlerinin birleştirilerek uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	3	Kamera Hareketleri	Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler	Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Kamera Hareketleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Hareketleri Konu Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar. Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kamera Hareketleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler ile Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler arasında ilişki kurulur; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Hareketleri Konu Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar. Açıklamalar Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	3	Kamera Hareketleri	Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler	Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Kamera Hareketleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Kamera Hareketleri Konu Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar. Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Kamera Hareketleri ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler arasında ilişki kurulur; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler) kısa sorularla yoklanır; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Kamera Hareketleri Konu Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar. Açıklamalar Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	3	Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	Diyalog Sekansları Çekimi	Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Diyalog Sekansları Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ünitesine giriş: Diyalog Sekansları Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diyalog Sekansları Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Diyalog Sekansları Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ünitesine giriş: Diyalog Sekansları Çekimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diyalog Sekansları Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Diyalog Sekansları Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Açıklamalar Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Diyalog Sekansları Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	3	Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	Diyalog Sekansları Çekimi	Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Diyalog Sekansları Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Diyalog Sekansları Çekimi ile Diyalog Sekansları Çekimi arasında ilişki kurulur; diyalog Sekansları Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır; diyalog Sekansları Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diyalog Sekansları Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Diyalog Sekansları Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır; diyalog Sekansları Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diyalog Sekansları Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Diyalog Sekansları Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Açıklamalar Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Diyalog Sekansları Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Diyalog Sekansları Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	3	Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	Diyalog Sekansları Çekimi	Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Diyalog Sekansları Çekimi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Diyalog Sekansları Çekimi ile Diyalog Sekansları Çekimi arasında ilişki kurulur; diyalog Sekansları Çekimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır; diyalog Sekansları Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diyalog Sekansları Çekimi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Diyalog Sekansları Çekimi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır; diyalog Sekansları Çekimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Diyalog Sekansları Çekimi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Diyalog Sekansları Çekimi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Açıklamalar Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Diyalog Sekansları Çekimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Diyalog Sekansları Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; diyalog Sekansları Çekimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	3	Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Diyalog Sekansları Çekimi ile Birden Fazla Çekimleri Sahneleme arasında ilişki kurulur; birden Fazla Çekimleri Sahneleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birden Fazla Çekimleri Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Diyalog Sekansları Çekimi) kısa sorularla yoklanır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. Açıklamalar İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Diyalog Sekansları Çekimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	3	Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile Birden Fazla Çekimleri Sahneleme arasında ilişki kurulur; birden Fazla Çekimleri Sahneleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısa sorularla yoklanır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birden Fazla Çekimleri Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısa sorularla yoklanır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. Açıklamalar İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	3	Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	Birden Fazla Çekimleri Sahneleme	İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile Birden Fazla Çekimleri Sahneleme arasında ilişki kurulur; birden Fazla Çekimleri Sahneleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısa sorularla yoklanır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Birden Fazla Çekimleri Sahneleme; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısa sorularla yoklanır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Konu Birden Fazla Çekimleri Sahneleme Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. Açıklamalar İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Birden Fazla Çekimleri Sahneleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; birden Fazla Çekimleri Sahneleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	3	Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı	İlgi Merkezi	İlgi merkezi oluşturma yöntemlerini kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu İlgi Merkezi Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İlgi merkezi oluşturma yöntemlerini kullanır. İlgi merkezi oluşturma yöntemlerinden konum, hareket, devinim, ışıklandırma, ton değerleri, renkler, seçici odaklanma, farklılık ve zıtlıklar kullanılması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı ünitesine giriş: İlgi Merkezi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin ilgi Merkezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler ilgi Merkezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İlgi Merkezi). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "İlgi merkezi oluşturma yöntemlerinden konum, hareket, devinim, ışıklandırma, ton değerleri, renkler, seçici odaklanma, farklılık ve zıtlıklar kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İlgi Merkezi; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı ünitesine giriş: İlgi Merkezi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin ilgi Merkezi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler ilgi Merkezi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İlgi Merkezi). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "İlgi merkezi oluşturma yöntemlerinden konum, hareket, devinim, ışıklandırma, ton değerleri, renkler, seçici odaklanma, farklılık ve zıtlıklar kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu İlgi Merkezi Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İlgi merkezi oluşturma yöntemlerini kullanır. Açıklamalar İlgi merkezi oluşturma yöntemlerinden konum, hareket, devinim, ışıklandırma, ton değerleri, renkler, seçici odaklanma, farklılık ve zıtlıklar kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İlgi Merkezi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İlgi Merkezi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Birden Fazla Çekimleri Sahneleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İlgi merkezi oluşturma yöntemlerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İlgi merkezi oluşturma yöntemlerinden konum, hareket, devinim, ışıklandırma, ton değerleri, renkler, seçici odaklanma, farklılık ve zıtlıklar kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ilgi Merkezi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	3	Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı	Alan Derinliği	Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu Alan Derinliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular. Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İlgi Merkezi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İlgi Merkezi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İlgi Merkezi ile Alan Derinliği arasında ilişki kurulur; alan Derinliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (İlgi Merkezi) kısa sorularla yoklanır; alan Derinliği konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alan Derinliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alan Derinliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alan Derinliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alan Derinliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (İlgi Merkezi) kısa sorularla yoklanır; alan Derinliği konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alan Derinliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alan Derinliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alan Derinliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu Alan Derinliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular. Açıklamalar Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alan Derinliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alan Derinliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İlgi Merkezi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	3	Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı	Alan Derinliği	Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu Alan Derinliği Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular. Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır. Tema Özeti DPO Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alan Derinliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alan Derinliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alan Derinliği ile Alan Derinliği arasında ilişki kurulur; alan Derinliği hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alan Derinliği) kısa sorularla yoklanır; alan Derinliği konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin alan Derinliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler alan Derinliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alan Derinliği). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alan Derinliği; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alan Derinliği) kısa sorularla yoklanır; alan Derinliği konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin alan Derinliği ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler alan Derinliği ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alan Derinliği). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu Alan Derinliği Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular. Açıklamalar Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alan Derinliği ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alan Derinliği konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alan Derinliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	3	Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı	Televizyonda Renklerin Anlamı	Televizyonda renklerin anlamı ve etkilerini kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu Televizyonda Renklerin Anlamı Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Televizyonda renklerin anlamı ve etkilerini kullanır. Televizyonda renklerin psikolojik etkileri ve seyirci üzerindeki duygusal yansımaları açıklanır. Renk sıcaklığı kavramı ile renklerin mekân ve obje algısını değiştirme özellikleri örneklerle gösterilir. Görsel kompozisyonlarda renk uyumu ve kontrast ilişkilerinin doğru kullanılması sağlanır. Tema Özeti DPO Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alan Derinliği) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alan Derinliği) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alan Derinliği ile Televizyonda Renklerin Anlamı arasında ilişki kurulur; televizyonda Renklerin Anlamı hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alan Derinliği) kısa sorularla yoklanır; televizyonda Renklerin Anlamı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin televizyonda Renklerin Anlamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler televizyonda Renklerin Anlamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonda Renklerin Anlamı). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Görsel kompozisyonlarda renk uyumu ve kontrast ilişkilerinin doğru kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Televizyonda Renklerin Anlamı; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Alan Derinliği) kısa sorularla yoklanır; televizyonda Renklerin Anlamı konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin televizyonda Renklerin Anlamı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler televizyonda Renklerin Anlamı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Televizyonda Renklerin Anlamı). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Görsel kompozisyonlarda renk uyumu ve kontrast ilişkilerinin doğru kullanılması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı Konu Televizyonda Renklerin Anlamı Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Televizyonda renklerin anlamı ve etkilerini kullanır. Açıklamalar YZ Televizyonda renklerin psikolojik etkileri ve seyirci üzerindeki duygusal yansımaları açıklanır. Renk sıcaklığı kavramı ile renklerin mekân ve obje algısını değiştirme özellikleri örneklerle gösterilir. Görsel kompozisyonlarda renk uyumu ve kontrast ilişkilerinin doğru kullanılması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Televizyonda Renklerin Anlamı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Televizyonda Renklerin Anlamı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alan Derinliği) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Televizyonda renklerin anlamı ve etkilerini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Televizyonda renklerin psikolojik etkileri ve seyirci üzerindeki duygusal yansımaları açıklanır. 2) Renk sıcaklığı kavramı ile renklerin mekân ve obje algısını değiştirme özellikleri örneklerle gösterilir. 3) Görsel kompozisyonlarda renk uyumu ve kontrast ilişkilerinin doğru kullanılması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; televizyonda Renklerin Anlamı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	3	Farklı Aydınlatma Türleri	Aydınlatmada Amaç	Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Farklı Aydınlatma Türleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Aydınlatma Türleri Konu Aydınlatmada Amaç Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular. Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Farklı Aydınlatma Türleri ünitesine giriş: Aydınlatmada Amaç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin aydınlatmada Amaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler aydınlatmada Amaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatmada Amaç). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aydınlatmada Amaç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Farklı Aydınlatma Türleri ünitesine giriş: Aydınlatmada Amaç üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin aydınlatmada Amaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler aydınlatmada Amaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatmada Amaç). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Aydınlatma Türleri Konu Aydınlatmada Amaç Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular. Açıklamalar Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aydınlatmada Amaç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aydınlatmada Amaç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Televizyonda Renklerin Anlamı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aydınlatmada Amaç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	3	Farklı Aydınlatma Türleri	Aydınlatmada Amaç	Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Farklı Aydınlatma Türleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Aydınlatma Türleri Konu Aydınlatmada Amaç Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular. Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Farklı Aydınlatma Türleri ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aydınlatmada Amaç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatmada Amaç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aydınlatmada Amaç ile Aydınlatmada Amaç arasında ilişki kurulur; aydınlatmada Amaç hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatmada Amaç) kısa sorularla yoklanır; aydınlatmada Amaç konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin aydınlatmada Amaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler aydınlatmada Amaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatmada Amaç). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aydınlatmada Amaç; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatmada Amaç) kısa sorularla yoklanır; aydınlatmada Amaç konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin aydınlatmada Amaç ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler aydınlatmada Amaç ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatmada Amaç). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Aydınlatma Türleri Konu Aydınlatmada Amaç Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular. Açıklamalar Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aydınlatmada Amaç ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aydınlatmada Amaç konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aydınlatmada Amaç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aydınlatmada Amaç ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	3	Farklı Aydınlatma Türleri	Farklı Aydınlatma Yöntemleri	Chiaroscuro, Rembrand, Cameo, Siluet, Notan aydınlatma yöntemlerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Farklı Aydınlatma Türleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Aydınlatma Türleri Konu Farklı Aydınlatma Yöntemleri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Chiaroscuro, Rembrand, Cameo, Siluet, Notan aydınlatma yöntemlerini uygular. Değişik aydınlatma yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Tema Özeti DPO Farklı Aydınlatma Türleri ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aydınlatmada Amaç) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatmada Amaç) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aydınlatmada Amaç ile Farklı Aydınlatma Yöntemleri arasında ilişki kurulur; farklı Aydınlatma Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatmada Amaç) kısa sorularla yoklanır; farklı Aydınlatma Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin farklı Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler farklı Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Aydınlatma Yöntemleri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Değişik aydınlatma yöntemlerinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Farklı Aydınlatma Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatmada Amaç) kısa sorularla yoklanır; farklı Aydınlatma Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin farklı Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler farklı Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Farklı Aydınlatma Yöntemleri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Değişik aydınlatma yöntemlerinin uygulanması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Aydınlatma Türleri Konu Farklı Aydınlatma Yöntemleri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Chiaroscuro, Rembrand, Cameo, Siluet, Notan aydınlatma yöntemlerini uygular. Açıklamalar Değişik aydınlatma yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Farklı Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Farklı Aydınlatma Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aydınlatmada Amaç) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Chiaroscuro, Rembrand, Cameo, Siluet, Notan aydınlatma yöntemlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Değişik aydınlatma yöntemlerinin uygulanması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; farklı Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	3	Farklı Aydınlatma Türleri	Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri	Aydınlatma ve yönlendirmeyi uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Farklı Aydınlatma Türleri Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Farklı Aydınlatma Türleri Konu Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Aydınlatma ve yönlendirmeyi uygular. Aydınlatmanın psikolojik etkileriyle yönlendirmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Farklı Aydınlatma Türleri ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Farklı Aydınlatma Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Farklı Aydınlatma Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Farklı Aydınlatma Yöntemleri ile Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri arasında ilişki kurulur; aydınlatmanın Psikolojik Etkileri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Aydınlatma Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; aydınlatmanın Psikolojik Etkileri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin aydınlatmanın Psikolojik Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler aydınlatmanın Psikolojik Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Aydınlatmanın psikolojik etkileriyle yönlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Farklı Aydınlatma Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; aydınlatmanın Psikolojik Etkileri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin aydınlatmanın Psikolojik Etkileri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler aydınlatmanın Psikolojik Etkileri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Aydınlatmanın psikolojik etkileriyle yönlendirmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Farklı Aydınlatma Türleri Konu Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Aydınlatma ve yönlendirmeyi uygular. Açıklamalar Aydınlatmanın psikolojik etkileriyle yönlendirmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Farklı Aydınlatma Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Aydınlatma ve yönlendirmeyi uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Aydınlatmanın psikolojik etkileriyle yönlendirmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aydınlatmanın Psikolojik Etkileri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	3	Çekim Hataları	Kamera Çekim Hataları	Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Çekim Hataları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Hataları Konu Kamera Çekim Hataları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Çekim Hataları ünitesine giriş: Kamera Çekim Hataları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kamera Çekim Hataları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kamera Çekim Hataları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Çekim Hataları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Çekim Hataları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Çekim Hataları ünitesine giriş: Kamera Çekim Hataları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kamera Çekim Hataları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kamera Çekim Hataları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Çekim Hataları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Hataları Konu Kamera Çekim Hataları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Açıklamalar Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Çekim Hataları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Çekim Hataları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Çekim Hataları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	3	Çekim Hataları	Kamera Çekim Hataları	Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Çekim Hataları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Hataları Konu Kamera Çekim Hataları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çekim Hataları ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Çekim Hataları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Çekim Hataları ile Kamera Çekim Hataları arasında ilişki kurulur; kamera Çekim Hataları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır; kamera Çekim Hataları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kamera Çekim Hataları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kamera Çekim Hataları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Çekim Hataları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Çekim Hataları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır; kamera Çekim Hataları konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kamera Çekim Hataları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kamera Çekim Hataları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Çekim Hataları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Hataları Konu Kamera Çekim Hataları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Açıklamalar Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Çekim Hataları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Çekim Hataları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Çekim Hataları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Çekim Hataları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	3	Çekim Hataları	Kamera Çekim Hataları	Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çekim Hataları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Hataları Konu Kamera Çekim Hataları Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çekim Hataları ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Çekim Hataları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Çekim Hataları ile Kamera Çekim Hataları arasında ilişki kurulur; kamera Çekim Hataları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır; kamera Çekim Hataları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin kamera Çekim Hataları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler kamera Çekim Hataları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Çekim Hataları). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Çekim Hataları; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır; kamera Çekim Hataları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin kamera Çekim Hataları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler kamera Çekim Hataları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Çekim Hataları). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Hataları Konu Kamera Çekim Hataları Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Açıklamalar Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Çekim Hataları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Çekim Hataları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Çekim Hataları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Çekim Hataları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	3	Çekim Hataları	Görüntüdeki Hatalar	Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çekim Hataları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Hataları Konu Görüntüdeki Hatalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir. Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çekim Hataları ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Çekim Hataları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Çekim Hataları ile Görüntüdeki Hatalar arasında ilişki kurulur; görüntüdeki Hatalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır; görüntüdeki Hatalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntüdeki Hatalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntüdeki Hatalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntüdeki Hatalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntüdeki Hatalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Çekim Hataları) kısa sorularla yoklanır; görüntüdeki Hatalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntüdeki Hatalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntüdeki Hatalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntüdeki Hatalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Hataları Konu Görüntüdeki Hatalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir. Açıklamalar Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntüdeki Hatalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntüdeki Hatalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Çekim Hataları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntüdeki Hatalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	3	Çekim Hataları	Görüntüdeki Hatalar	Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çekim Hataları Dolu Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çekim Hataları Konu Görüntüdeki Hatalar Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir. Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çekim Hataları ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Görüntüdeki Hatalar) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Görüntüdeki Hatalar) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Görüntüdeki Hatalar ile Görüntüdeki Hatalar arasında ilişki kurulur; görüntüdeki Hatalar hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntüdeki Hatalar) kısa sorularla yoklanır; görüntüdeki Hatalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme35 dk Öğrencilerin görüntüdeki Hatalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama55 dk Öğrenciler görüntüdeki Hatalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntüdeki Hatalar). Sonuçlandırma20 dk Öğrencilerin "Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Görüntüdeki Hatalar; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Önceki haftanın çıktıları (Görüntüdeki Hatalar) kısa sorularla yoklanır; görüntüdeki Hatalar konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 35 dk Öğrencilerin görüntüdeki Hatalar ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 55 dk Öğrenciler görüntüdeki Hatalar ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Görüntüdeki Hatalar). Sonuçlandırma 20 dk Öğrencilerin "Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çekim Hataları Konu Görüntüdeki Hatalar Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir. Açıklamalar Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Kameramanlık Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Görüntüdeki Hatalar ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Görüntüdeki Hatalar konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Görüntüdeki Hatalar) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; görüntüdeki Hatalar ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	3	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 10 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 35 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 55 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 20 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Kameramanlık Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 3 ders saati (120 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Kameramanlık Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Kameramanlık Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Radyo-Televizyon 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Kameramanlık Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Radyo-Televizyon - Radyo-Televizyon (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Kameramanlık dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 3 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Görüntü Dili ve Düzenlemesi (15 ders saati)
- 1. Görüntü Dili
  
  Görüntü dilinin anlamını açıklar.
  Görüntü dilinin başlangıcı, göstergeler ve anlam ilişkisi açıklanır.
- 2. Görüntü Düzenleme
  
  Görüntü düzenlemede kuvvetleri, işlevleri, kameralar arası geçiş yöntemlerini, kesintisizliği kullanır.
  Görüntü düzenleme işlevlerinden seyirciyi ilgi merkezine yönlendirme ve seyircinin duygularını etkileme yöntemlerinin uygulanması sağlanır.
  Kamera geçiş yöntemlerinden benzer çekimler ve tamamlayıcı açılar geçiş uygulamalarının yapılması sağlanır.
  Film çekim tekniğiyle kesintisizlik, zaman ve mekân kesintisizliği ve perde yönü kesintisizliğinin uygulanması sağlanır.
2. Çekim Ölçekleri ve Açıları (9 ders saati)
- 1. Çekim Ölçekleri
  
  Çekim ölçeklerini uygular.
- 2. Çekim Açıları
  
  Çekim açı tipleri, kamera açılarını belirleyen öğeleri uygular.
  Nesnel, öznel, görüş noktası kamera açıları; üst, alt, eğik açı gibi açı tiplerinin uygulanması sağlanır.
  Kamera açısını belirleyen öğelerden konu boyu, konunun açısı ve yüksekliğine dikkat edilmesi sağlanır.
3. Kamera Konumlandırma (12 ders saati)
- 1. Kamera Açısı
  
  Aks çizgisi kuralının uygulanmasında çekimlerde konumlandırmayı yapar.
  Aks çizgisi kuralına uygunluk gerektiren ve gerektirmeyen spor müsabakalarında kamera konumlandırma yapılması sağlanır.
- 2. Stüdyo Programlarında Kamera Konumlandırma
  
  Stüdyo programlarında kamera konumlandırmayı yapar.
  Haber bülteni ve programları, tartışma programları, müzik-eğlence ve yarışma programlarında kamera konumlandırmayı yapılması sağlanır.
- 3. Röportaj Çekimlerinde Kamera Konumlandırma
  
  Röportaj çekimlerinde kamera konumlandırmayı yapar.
  Tek kamerayla, iki kamerayla, üç kamerayla röportaj çekimi yapılması sağlanır.
4. Kamera Hareketleri (15 ders saati)
- 1. Kameranın Gövdesiyle Yaptığı Hareketler
  
  Kameranın gövdesiyle yaptığı hareketleri uygular.
  Yatay çevrinme, dikey çevrinme hareketlerinin yapılması sağlanır.
- 2. Kameranın Konum Değiştirerek Yaptığı Hareketler
  
  Kameranın konum değiştirerek (kaydırma) yaptığı hareketleri uygular.
  Kameranın kaydırma ve yükselip alçalma hareketini yapılması sağlanır.
- 3. Kamera Merceğinin Yaptığı Hareketler
  
  Kameranın merceğiyle yaptığı (optik) hareketleri yapar.
  Kamera mercek ve gövde hareketlerinin birleştirilerek uygulanması sağlanır.
- 4. Kameranın Yardımcı Ekipmanlarla Yaptığı Hareketler
  
  Kameranın yardımcı ekipmanlar şaryo, Jimmy-jip, stedicam, dolly vb kullanımını yapar.
  Kameranın elde, araçta ve yardımcı ekipmanlarla hareket etmesi sağlanır.
5. Diyalog Sekansları ve Birden Fazla Çekimleri Sahneleme (18 ders saati)
- 1. Diyalog Sekansları Çekimi
  
  Diyalog sekanslarının sahnelemede kamera kullanımını uygular.
  Durağan konuşma sahneleri için çekim yapılması sağlanır.
- 2. Birden Fazla Çekimleri Sahneleme
  
  İkili, üçlü, dörtlü çekimleri sahnelemede kamera kullanımlarını yapar.
  İkili, üçlü, dört veya daha fazla oyunculu sahneler için çekim yapılması sağlanır.
6. Görsel Etki ve Televizyonda Renklerin Anlamı (12 ders saati)
- 1. İlgi Merkezi
  
  İlgi merkezi oluşturma yöntemlerini kullanır.
  İlgi merkezi oluşturma yöntemlerinden konum, hareket, devinim, ışıklandırma, ton değerleri, renkler, seçici odaklanma, farklılık ve zıtlıklar kullanılması sağlanır.
- 2. Alan Derinliği
  
  Alan derinliği oluşturma, etki ve değişimini uygular.
  Alan derinliği oluşturmada lensin odak uzaklığını, çekime konu olan nesne ile kamera uzaklığını ve merceğin diyafram değerini değiştirme uygulamalarının yapılması sağlanır.
- 3. Televizyonda Renklerin Anlamı
  
  Televizyonda renklerin anlamı ve etkilerini kullanır.
7. Farklı Aydınlatma Türleri (12 ders saati)
- 1. Aydınlatmada Amaç
  
  Aydınlatmada genel kurallarla psikolojik, öznel, nesnel aydınlatmayı uygular.
  Aydınlatma amacıyla birlikte genel kuralların uygulanması sağlanır.
- 2. Farklı Aydınlatma Yöntemleri
  
  Chiaroscuro, Rembrand, Cameo, Siluet, Notan aydınlatma yöntemlerini uygular.
  Değişik aydınlatma yöntemlerinin uygulanması sağlanır.
- 3. Aydınlatmanın Psikolojik Etkileri
  
  Aydınlatma ve yönlendirmeyi uygular.
  Aydınlatmanın psikolojik etkileriyle yönlendirmesi sağlanır.
8. Çekim Hataları (15 ders saati)
- 1. Kamera Çekim Hataları
  
  Kamera konumlandırma, hareket, optik, netleme, gövde ayarları hatalarını düzeltir.
  Kamera konumlandırmasından kaynaklı aks sıçraması, kameranın istenilen psikolojik etkiyi verememesi, kameranın mekândan kaynaklanan sebeplerle yanlış görüntü üretmesi, kamera aksesuarlarından kaynaklanan hataların düzeltilmesi sağlanır.
- 2. Görüntüdeki Hatalar
  
  Kompozisyon, çerçeveleme, ara geçiş, ışıklandırma hatalarını düzeltir.
  Kompozisyon hatalarından görüntü çerçevesine giren nesnelerin yanlış düzenlenmesi, derinlik duygusunun kaybedilmesi gibi hataların düzeltilmesi sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda, kameramanlıkta görüntü dili, düzenlemesi, çekim ölçekleri, açıları, kamera konumlandırma, hareketleri, diyalog sekansları ve birden fazla çekimleri sahneleme, görsel etki, televizyonda renklerin anlamı, farklı aydınlatma türleri ve çekim hatalarıyla ilgili bilgi ve becerilerinin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KAMERAMANLIK DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 10 dk

Keşfetme 35 dk

Uygulama 55 dk

Sonuçlandırma 20 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Görüntü Dili ve Düzenlemesi Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF KAMERAMANLIK DERSİ DERS PLANI