T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF NESNE CANLANDIRMA DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Nesne Modelleme	Açılış Ayarları	Modelleme öncesi açılış ayarlarını yaparak üç boyutlu modelleme, düzenleme ve hareketlendirme programını çalıştırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Nesne Modelleme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Modelleme Konu Açılış Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelleme öncesi açılış ayarlarını yaparak üç boyutlu modelleme, düzenleme ve hareketlendirme programını çalıştırır. Programın kişiselleştirme ayarlarını yapma sağlanır. Programın çalışma sahnesi ayarları yapma sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Nesne Modelleme ünitesine giriş: Açılış Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin açılış Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler açılış Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açılış Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Programın çalışma sahnesi ayarları yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Açılış Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Nesne Modelleme ünitesine giriş: Açılış Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin açılış Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler açılış Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Açılış Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Programın çalışma sahnesi ayarları yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Modelleme Konu Açılış Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelleme öncesi açılış ayarlarını yaparak üç boyutlu modelleme, düzenleme ve hareketlendirme programını çalıştırır. Açıklamalar Programın kişiselleştirme ayarlarını yapma sağlanır. Programın çalışma sahnesi ayarları yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Açılış Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Açılış Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelleme öncesi açılış ayarlarını yaparak üç boyutlu modelleme, düzenleme ve hareketlendirme programını çalıştırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Programın kişiselleştirme ayarlarını yapma sağlanır. 2) Programın çalışma sahnesi ayarları yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; açılış Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Nesne Modelleme	Üç Boyutlu Modeller	Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Nesne Modelleme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Modelleme Konu Üç Boyutlu Modeller Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller. Üç boyutlu nesne özelliklerine ait parametreleri (uzunluk, yükseklik, çap vb.) açıklanır. Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Modelleme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Açılış Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Açılış Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Açılış Ayarları ile Üç Boyutlu Modeller arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Modeller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Açılış Ayarları) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modeller konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modeller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modeller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modeller). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Modeller; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Açılış Ayarları) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modeller konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modeller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modeller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modeller). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Modelleme Konu Üç Boyutlu Modeller Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller. Açıklamalar Üç boyutlu nesne özelliklerine ait parametreleri (uzunluk, yükseklik, çap vb.) açıklanır. Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Modeller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Modeller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Açılış Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu nesne özelliklerine ait parametreleri (uzunluk, yükseklik, çap vb.) açıklanır. 2) Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Modeller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Nesne Modelleme	Üç Boyutlu Modeller	Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Nesne Modelleme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Modelleme Konu Üç Boyutlu Modeller Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller. Üç boyutlu nesne özelliklerine ait parametreleri (uzunluk, yükseklik, çap vb.) açıklanır. Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Modelleme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Modeller ile Üç Boyutlu Modeller arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Modeller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modeller konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modeller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modeller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modeller). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Modeller; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Modeller konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Modeller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Modeller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Modeller). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Modelleme Konu Üç Boyutlu Modeller Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller. Açıklamalar Üç boyutlu nesne özelliklerine ait parametreleri (uzunluk, yükseklik, çap vb.) açıklanır. Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Modeller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Modeller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Modeller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu nesne özelliklerine ait parametreleri (uzunluk, yükseklik, çap vb.) açıklanır. 2) Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Modeller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Nesne Modelleme	İki Boyutlu Modeller	Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak iki boyutlu nesneleri modeller.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Nesne Modelleme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Modelleme Konu İki Boyutlu Modeller Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak iki boyutlu nesneleri modeller. Programın iki boyutlu nesne oluşturma paneli açıklanır. İki boyutlu nesnelerin parametre ayarlarını (uzunluk, yükseklik, çap vb.) yapma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Modelleme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Modeller ile İki Boyutlu Modeller arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Modeller hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Modeller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Modeller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Modeller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Modeller). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İki boyutlu nesnelerin parametre ayarlarını (uzunluk, yükseklik, çap vb.) yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Modeller; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Modeller) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Modeller konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Modeller ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Modeller ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Modeller). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İki boyutlu nesnelerin parametre ayarlarını (uzunluk, yükseklik, çap vb.) yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Modelleme Konu İki Boyutlu Modeller Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak iki boyutlu nesneleri modeller. Açıklamalar Programın iki boyutlu nesne oluşturma paneli açıklanır. İki boyutlu nesnelerin parametre ayarlarını (uzunluk, yükseklik, çap vb.) yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Modeller ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Modeller konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Modeller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak iki boyutlu nesneleri modeller. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Programın iki boyutlu nesne oluşturma paneli açıklanır. 2) İki boyutlu nesnelerin parametre ayarlarını (uzunluk, yükseklik, çap vb.) yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Boyutlu Modeller ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Nesne Biçimlendirme	Değiştiriciler	Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu Değiştiriciler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur. Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Nesne Biçimlendirme ünitesine giriş: Değiştiriciler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin değiştiriciler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler değiştiriciler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değiştiriciler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Değiştiriciler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Nesne Biçimlendirme ünitesine giriş: Değiştiriciler üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin değiştiriciler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler değiştiriciler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değiştiriciler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu Değiştiriciler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur. Açıklamalar Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değiştiriciler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değiştiriciler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Modeller) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değiştiriciler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Nesne Biçimlendirme	Değiştiriciler	Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu Değiştiriciler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur. Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Biçimlendirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Değiştiriciler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Değiştiriciler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Değiştiriciler ile Değiştiriciler arasında ilişki kurulur; değiştiriciler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Değiştiriciler) kısa sorularla yoklanır; değiştiriciler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin değiştiriciler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler değiştiriciler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değiştiriciler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Değiştiriciler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Değiştiriciler) kısa sorularla yoklanır; değiştiriciler konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin değiştiriciler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler değiştiriciler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Değiştiriciler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu Değiştiriciler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur. Açıklamalar Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Değiştiriciler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Değiştiriciler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Değiştiriciler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; değiştiriciler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Nesne Biçimlendirme	Bileşik Nesneler	Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu Bileşik Nesneler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur. Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Biçimlendirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Değiştiriciler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen 'Değiştiriciler' konusuna dair; bir nesnenin boyut veya renk gibi özelliklerinin değişim süreçlerini içeren kısa bir soruya cevap vermeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftada öğrenilen değiştirici kavramlarının, bu haftaki bileşik nesne oluşturma sürecinde nesnelerin temel formlarını nasıl etkileyebileceği üzerine bağ kurulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Öğretmen, standart nesnelerin tek başlarına sahip oldukları formların ötesine geçerek birden fazla nesnenin bir araya getirilmesiyle oluşan 'bileşik nesne' (compound objects) kavramı üzerinde durur. Etkileşimli tahta üzerinden farklı geometrik şekillerin yan yana veya üst üste gelerek yeni yapılar oluşturduğu örnekler gösterilir. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden akıllı tahta üzerinde sunulan temel geometrik nesneleri (kare, üçgen, daire) kullanarak basit bileşik yapılar oluşturmaları istenir. Farklı birleştirme yöntemlerinin sonucunda ortaya çıkan yeni formların görsel özellikleri tartışılır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilere sunulan ders kitabı görselleri üzerinden standart nesnelerden türetilen karmaşık bileşik yapıları analiz etmeleri için yönerge verilir. Seçilen birleştirme yöntemlerinin yeni nesne biçimlerini nasıl dönüştürdüğü üzerinde durulur. Uygulama20 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden bilgisayar ortamında iki farklı standart nesneyi seçerek bunları belirli bir düzlemde birleştirmeleri ve oluşan bileşik yapıyı isimlendirmeleri istenir. 25 dk Etkinlik 2 Gruplar halinde çalışma yapılarak, verilen bir tasarım taslağındaki bileşik nesnelerin hangi temel parçalardan oluştuğu analiz edilir ve bu parçalar dijital ortamda birleştirilir. 25 dk Etkinlik 3 Öğrencilerden kendi hayal güçlerini kullanarak üç veya daha fazla standart nesneyi tek bir bileşik yapı oluşturacak şekilde özgün bir biçimde birleştirmeleri istenir. 20 dk Etkinlik 4 Oluşturulan farklı bileşik nesne formları akıllı tahtada yansıtılarak sınıfça karşılaştırılır ve uygun birleştirme yöntemlerinin estetik/işlevsel etkileri değerlendirilir. Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin oluşturdukları bileşik nesneler, Derecelendirme Ölçeği ve Dereceli Puanlama Anahtarı kriterlerine göre değerlendirilir. Gözlem Formu aracılığıyla öğrencilerin birleştirme yöntemlerini kullanma becerileri ve yeni nesne formları oluşturmadaki başarıları kaydedilir. Sınıf defteri: Bileşik Nesneler; değerlendirme Derse Giriş YZ 20 dk Öğretmen, standart nesnelerin tek başlarına sahip oldukları formların ötesine geçerek birden fazla nesnenin bir araya getirilmesiyle oluşan 'bileşik nesne' (compound objects) kavramı üzerinde durur. Etkileşimli tahta üzerinden farklı geometrik şekillerin yan yana veya üst üste gelerek yeni yapılar oluşturduğu örnekler gösterilir. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden akıllı tahta üzerinde sunulan temel geometrik nesneleri (kare, üçgen, daire) kullanarak basit bileşik yapılar oluşturmaları istenir. Farklı birleştirme yöntemlerinin sonucunda ortaya çıkan yeni formların görsel özellikleri tartışılır. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilere sunulan ders kitabı görselleri üzerinden standart nesnelerden türetilen karmaşık bileşik yapıları analiz etmeleri için yönerge verilir. Seçilen birleştirme yöntemlerinin yeni nesne biçimlerini nasıl dönüştürdüğü üzerinde durulur. Uygulama YZ 20 dk Öğrencilerden bilgisayar ortamında iki farklı standart nesneyi seçerek bunları belirli bir düzlemde birleştirmeleri ve oluşan bileşik yapıyı isimlendirmeleri istenir. Uygulama YZ 25 dk Gruplar halinde çalışma yapılarak, verilen bir tasarım taslağındaki bileşik nesnelerin hangi temel parçalardan oluştuğu analiz edilir ve bu parçalar dijital ortamda birleştirilir. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden kendi hayal güçlerini kullanarak üç veya daha fazla standart nesneyi tek bir bileşik yapı oluşturacak şekilde özgün bir biçimde birleştirmeleri istenir. Uygulama YZ 20 dk Oluşturulan farklı bileşik nesne formları akıllı tahtada yansıtılarak sınıfça karşılaştırılır ve uygun birleştirme yöntemlerinin estetik/işlevsel etkileri değerlendirilir. Sonuçlandırma YZ 30 dk Öğrencilerin oluşturdukları bileşik nesneler, Derecelendirme Ölçeği ve Dereceli Puanlama Anahtarı kriterlerine göre değerlendirilir. Gözlem Formu aracılığıyla öğrencilerin birleştirme yöntemlerini kullanma becerileri ve yeni nesne formları oluşturmadaki başarıları kaydedilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu Bileşik Nesneler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur. Açıklamalar Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bileşik Nesneler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bileşik Nesneler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Değiştiriciler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bileşik Nesneler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Nesne Biçimlendirme	Bileşik Nesneler	Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu Bileşik Nesneler Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur. Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Biçimlendirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bileşik Nesneler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bileşik Nesneler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bileşik Nesneler ile Bileşik Nesneler arasında ilişki kurulur; bileşik Nesneler hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bileşik Nesneler) kısa sorularla yoklanır; bileşik Nesneler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin bileşik Nesneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler bileşik Nesneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bileşik Nesneler). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bileşik Nesneler; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bileşik Nesneler) kısa sorularla yoklanır; bileşik Nesneler konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin bileşik Nesneler ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler bileşik Nesneler ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bileşik Nesneler). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu Bileşik Nesneler Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur. Açıklamalar Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bileşik Nesneler ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bileşik Nesneler konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bileşik Nesneler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bileşik Nesneler ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Nesne Biçimlendirme	Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme	Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Biçimlendirme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bileşik Nesneler) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bileşik Nesneler) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bileşik Nesneler ile Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bileşik Nesneler) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bileşik Nesneler) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Açıklamalar Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bileşik Nesneler) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Nesne Biçimlendirme	Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme	Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Biçimlendirme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Açıklamalar Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Nesne Biçimlendirme	İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme	İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Biçimlendirme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Açıklamalar Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Nesne Biçimlendirme	İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme	İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Nesne Biçimlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Biçimlendirme Konu İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Biçimlendirme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme arasında ilişki kurulur; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısa sorularla yoklanır; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Biçimlendirme Konu İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Açıklamalar Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; iki Boyutlu Nesne Biçimlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Nesne Kaplama	Temel Kaplama Ayarları	Temel kaplama ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Nesne Kaplama Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Kaplama Konu Temel Kaplama Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel kaplama ayarlarını yapar. Kaplamalarda renk, opaklık, yansıma, kırılma parametre ayarlarını yapma sağlanır. Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Nesne Kaplama ünitesine giriş: Temel Kaplama Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin temel Kaplama Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler temel Kaplama Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kaplama Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Kaplama Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Nesne Kaplama ünitesine giriş: Temel Kaplama Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin temel Kaplama Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler temel Kaplama Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kaplama Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Kaplama Konu Temel Kaplama Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel kaplama ayarlarını yapar. Açıklamalar Kaplamalarda renk, opaklık, yansıma, kırılma parametre ayarlarını yapma sağlanır. Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Kaplama Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Kaplama Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel kaplama ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaplamalarda renk, opaklık, yansıma, kırılma parametre ayarlarını yapma sağlanır. 2) Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Kaplama Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Nesne Kaplama	Temel Kaplama Ayarları	Temel kaplama ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Nesne Kaplama Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Kaplama Konu Temel Kaplama Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Temel kaplama ayarlarını yapar. Kaplamalarda renk, opaklık, yansıma, kırılma parametre ayarlarını yapma sağlanır. Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Kaplama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Kaplama Ayarları ile Temel Kaplama Ayarları arasında ilişki kurulur; temel Kaplama Ayarları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) kısa sorularla yoklanır; temel Kaplama Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin temel Kaplama Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler temel Kaplama Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kaplama Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Temel Kaplama Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) kısa sorularla yoklanır; temel Kaplama Ayarları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin temel Kaplama Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler temel Kaplama Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Temel Kaplama Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Kaplama Konu Temel Kaplama Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Temel kaplama ayarlarını yapar. Açıklamalar Kaplamalarda renk, opaklık, yansıma, kırılma parametre ayarlarını yapma sağlanır. Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Temel Kaplama Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Temel Kaplama Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Kaplama Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Temel kaplama ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaplamalarda renk, opaklık, yansıma, kırılma parametre ayarlarını yapma sağlanır. 2) Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; temel Kaplama Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Nesne Kaplama	Kaplama Malzemeleriyle Kaplama	Kaplama malzemelerini kullanarak kaplamalar yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Nesne Kaplama Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Kaplama Konu Kaplama Malzemeleriyle Kaplama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kaplama malzemelerini kullanarak kaplamalar yapar. Bitmap materyalinin, UVW haritalama değiştiricisinin parametrelerini kullanma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Kaplama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Temel Kaplama Ayarları ile Kaplama Malzemeleriyle Kaplama arasında ilişki kurulur; kaplama Malzemeleriyle Kaplama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) kısa sorularla yoklanır; kaplama Malzemeleriyle Kaplama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kaplama Malzemeleriyle Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kaplama Malzemeleriyle Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaplama Malzemeleriyle Kaplama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Bitmap materyalinin, UVW haritalama değiştiricisinin parametrelerini kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kaplama Malzemeleriyle Kaplama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Temel Kaplama Ayarları) kısa sorularla yoklanır; kaplama Malzemeleriyle Kaplama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kaplama Malzemeleriyle Kaplama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kaplama Malzemeleriyle Kaplama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kaplama Malzemeleriyle Kaplama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Bitmap materyalinin, UVW haritalama değiştiricisinin parametrelerini kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Harita / atlas Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Kaplama Konu Kaplama Malzemeleriyle Kaplama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kaplama malzemelerini kullanarak kaplamalar yapar. Açıklamalar Bitmap materyalinin, UVW haritalama değiştiricisinin parametrelerini kullanma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Harita / atlas Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kaplama Malzemeleriyle Kaplama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kaplama Malzemeleriyle Kaplama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Temel Kaplama Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kaplama malzemelerini kullanarak kaplamalar yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bitmap materyalinin, UVW haritalama değiştiricisinin parametrelerini kullanma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kaplama Malzemeleriyle Kaplama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Nesne Kaplama	Basit Doku Kaplamaları	Basit doku kaplamaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Nesne Kaplama Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Kaplama Konu Basit Doku Kaplamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basit doku kaplamaları yapar. Kaplama kanallarını (opacity, bump, displacement vs.) kullanma sağlanır. Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Kaplama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kaplama Malzemeleriyle Kaplama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kaplama Malzemeleriyle Kaplama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kaplama Malzemeleriyle Kaplama ile Basit Doku Kaplamaları arasında ilişki kurulur; basit Doku Kaplamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaplama Malzemeleriyle Kaplama) kısa sorularla yoklanır; basit Doku Kaplamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin basit Doku Kaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler basit Doku Kaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Doku Kaplamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Doku Kaplamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kaplama Malzemeleriyle Kaplama) kısa sorularla yoklanır; basit Doku Kaplamaları konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin basit Doku Kaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler basit Doku Kaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Doku Kaplamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Kaplama Konu Basit Doku Kaplamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit doku kaplamaları yapar. Açıklamalar Kaplama kanallarını (opacity, bump, displacement vs.) kullanma sağlanır. Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Doku Kaplamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Doku Kaplamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kaplama Malzemeleriyle Kaplama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit doku kaplamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaplama kanallarını (opacity, bump, displacement vs.) kullanma sağlanır. 2) Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basit Doku Kaplamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Nesne Kaplama	Basit Doku Kaplamaları	Basit doku kaplamaları yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Nesne Kaplama Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Kaplama Konu Basit Doku Kaplamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Basit doku kaplamaları yapar. Kaplama kanallarını (opacity, bump, displacement vs.) kullanma sağlanır. Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Kaplama ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Basit Doku Kaplamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Basit Doku Kaplamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Basit Doku Kaplamaları ile Basit Doku Kaplamaları arasında ilişki kurulur; basit Doku Kaplamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Doku Kaplamaları) kısa sorularla yoklanır; basit Doku Kaplamaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin basit Doku Kaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler basit Doku Kaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Doku Kaplamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Basit Doku Kaplamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Basit Doku Kaplamaları) kısa sorularla yoklanır; basit Doku Kaplamaları konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin basit Doku Kaplamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler basit Doku Kaplamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Basit Doku Kaplamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Kaplama Konu Basit Doku Kaplamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Basit doku kaplamaları yapar. Açıklamalar Kaplama kanallarını (opacity, bump, displacement vs.) kullanma sağlanır. Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Basit Doku Kaplamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Basit Doku Kaplamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Doku Kaplamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Basit doku kaplamaları yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kaplama kanallarını (opacity, bump, displacement vs.) kullanma sağlanır. 2) Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; basit Doku Kaplamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Nesne Hareketlendirme	Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması	Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar. Kare hız (frame rate) kavramı açıklanır. Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Nesne Hareketlendirme ünitesine giriş: Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Nesne Hareketlendirme ünitesine giriş: Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar. Açıklamalar Kare hız (frame rate) kavramı açıklanır. Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Basit Doku Kaplamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kare hız (frame rate) kavramı açıklanır. 2) Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Nesne Hareketlendirme	Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması	Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar. Kare hız (frame rate) kavramı açıklanır. Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Hareketlendirme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması arasında ilişki kurulur; hareketin Kare/Zaman Ayarlaması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısa sorularla yoklanır; hareketin Kare/Zaman Ayarlaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısa sorularla yoklanır; hareketin Kare/Zaman Ayarlaması konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar. Açıklamalar Kare hız (frame rate) kavramı açıklanır. Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kare hız (frame rate) kavramı açıklanır. 2) Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Nesne Hareketlendirme	Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme	Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur. Anahtar oluşturma (set key), otomatik anahtar (auto key) modlarının kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Hareketlendirme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması ile Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme arasında ilişki kurulur; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısa sorularla yoklanır; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Anahtar oluşturma (set key), otomatik anahtar (auto key) modlarının kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısa sorularla yoklanır; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Anahtar oluşturma (set key), otomatik anahtar (auto key) modlarının kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur. Açıklamalar Anahtar oluşturma (set key), otomatik anahtar (auto key) modlarının kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anahtar oluşturma (set key), otomatik anahtar (auto key) modlarının kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Nesne Hareketlendirme	Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme	Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur. Filtre özelliği kullanılarak anahtar kare kullanma sağlanır. Kontrol düğmelerini kullanarak animasyon kontrollerini gerçekleştirme sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Hareketlendirme ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme arasında ilişki kurulur; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısa sorularla yoklanır; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kontrol düğmelerini kullanarak animasyon kontrollerini gerçekleştirme sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısa sorularla yoklanır; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kontrol düğmelerini kullanarak animasyon kontrollerini gerçekleştirme sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Dijital içerik Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur. Açıklamalar Filtre özelliği kullanılarak anahtar kare kullanma sağlanır. Kontrol düğmelerini kullanarak animasyon kontrollerini gerçekleştirme sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Dijital içerik Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Filtre özelliği kullanılarak anahtar kare kullanma sağlanır. 2) Kontrol düğmelerini kullanarak animasyon kontrollerini gerçekleştirme sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Nesne Hareketlendirme	Hareket Kontrol Merkezini Kullanma	Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kontrol Merkezini Kullanma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler. Anahtar Kontrol Merkezinde (Track View -Curve Editor ) zaman çizelgesi ayarlarını yapması sağlanır. Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Hareketlendirme ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme ile Hareket Kontrol Merkezini Kullanma arasında ilişki kurulur; hareket Kontrol Merkezini Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısa sorularla yoklanır; hareket Kontrol Merkezini Kullanma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareket Kontrol Merkezini Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısa sorularla yoklanır; hareket Kontrol Merkezini Kullanma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kontrol Merkezini Kullanma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler. Açıklamalar Anahtar Kontrol Merkezinde (Track View -Curve Editor ) zaman çizelgesi ayarlarını yapması sağlanır. Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket Kontrol Merkezini Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anahtar Kontrol Merkezinde (Track View -Curve Editor ) zaman çizelgesi ayarlarını yapması sağlanır. 2) Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Nesne Hareketlendirme	Hareket Kontrol Merkezini Kullanma	Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kontrol Merkezini Kullanma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler. Anahtar Kontrol Merkezinde (Track View -Curve Editor ) zaman çizelgesi ayarlarını yapması sağlanır. Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Hareketlendirme ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile Hareket Kontrol Merkezini Kullanma arasında ilişki kurulur; hareket Kontrol Merkezini Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısa sorularla yoklanır; hareket Kontrol Merkezini Kullanma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareket Kontrol Merkezini Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısa sorularla yoklanır; hareket Kontrol Merkezini Kullanma konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kontrol Merkezini Kullanma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler. Açıklamalar Anahtar Kontrol Merkezinde (Track View -Curve Editor ) zaman çizelgesi ayarlarını yapması sağlanır. Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket Kontrol Merkezini Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Anahtar Kontrol Merkezinde (Track View -Curve Editor ) zaman çizelgesi ayarlarını yapması sağlanır. 2) Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Nesne Hareketlendirme	Hareket Kısıtlamalarını Kullanma	Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kısıtlamalarını Kullanma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler. Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Hareketlendirme ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareket Kontrol Merkezini Kullanma ile Hareket Kısıtlamalarını Kullanma arasında ilişki kurulur; hareket Kısıtlamalarını Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısa sorularla yoklanır; hareket Kısıtlamalarını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareket Kısıtlamalarını Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısa sorularla yoklanır; hareket Kısıtlamalarını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Dijital içerik Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kısıtlamalarını Kullanma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler. Açıklamalar Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Dijital içerik Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket Kısıtlamalarını Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareket Kontrol Merkezini Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Nesne Hareketlendirme	Hareket Kısıtlamalarını Kullanma	Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Nesne Hareketlendirme Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kısıtlamalarını Kullanma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler. Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır. Tema Özeti DPO Nesne Hareketlendirme ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile Hareket Kısıtlamalarını Kullanma arasında ilişki kurulur; hareket Kısıtlamalarını Kullanma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma) kısa sorularla yoklanır; hareket Kısıtlamalarını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Hareket Kısıtlamalarını Kullanma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma) kısa sorularla yoklanır; hareket Kısıtlamalarını Kullanma konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Dijital içerik Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Nesne Hareketlendirme Konu Hareket Kısıtlamalarını Kullanma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler. Açıklamalar Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Dijital içerik Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Hareket Kısıtlamalarını Kullanma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; hareket Kısıtlamalarını Kullanma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Sanal Kamera	Kamera Tipleri	Çekime uygun kamera tipini kullanır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Sanal Kamera Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Kamera Konu Kamera Tipleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekime uygun kamera tipini kullanır. Kamera parametrelerini, odak uzaklığının ayarlama sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sanal Kamera ünitesine giriş: Kamera Tipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kamera Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kamera Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Tipleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamera parametrelerini, odak uzaklığının ayarlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Tipleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sanal Kamera ünitesine giriş: Kamera Tipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kamera Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kamera Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Tipleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamera parametrelerini, odak uzaklığının ayarlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Kamera Konu Kamera Tipleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekime uygun kamera tipini kullanır. Açıklamalar Kamera parametrelerini, odak uzaklığının ayarlama sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Tipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Tipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Hareket Kısıtlamalarını Kullanma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekime uygun kamera tipini kullanır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamera parametrelerini, odak uzaklığının ayarlama sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Tipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Sanal Kamera	Kamera Konumlandırılması	Kameraları sahnede uygun yer / yerlerde konumlandırır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Sanal Kamera Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Kamera Konu Kamera Konumlandırılması Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kameraları sahnede uygun yer / yerlerde konumlandırır. Kamera açısı, çekim planı oluşturma sağlanır. Tema Özeti DPO Sanal Kamera ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Tipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Tipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Tipleri ile Kamera Konumlandırılması arasında ilişki kurulur; kamera Konumlandırılması hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Tipleri) kısa sorularla yoklanır; kamera Konumlandırılması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kamera Konumlandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kamera Konumlandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Konumlandırılması). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamera açısı, çekim planı oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Konumlandırılması; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Tipleri) kısa sorularla yoklanır; kamera Konumlandırılması konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kamera Konumlandırılması ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kamera Konumlandırılması ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Konumlandırılması). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamera açısı, çekim planı oluşturma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Kamera Konu Kamera Konumlandırılması Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kameraları sahnede uygun yer / yerlerde konumlandırır. Açıklamalar Kamera açısı, çekim planı oluşturma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Konumlandırılması ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Konumlandırılması konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Tipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kameraları sahnede uygun yer / yerlerde konumlandırır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kamera açısı, çekim planı oluşturma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Konumlandırılması ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Sanal Kamera	Kamera Hareketleri	Kamera hareketlerini oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Sanal Kamera Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Kamera Konu Kamera Hareketleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamera hareketlerini oluşturur. Dummy nesnelerinin kullanımı sağlanır. Kamerayı yola bağlama sağlanır. Tema Özeti DPO Sanal Kamera ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Konumlandırılması) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Konumlandırılması) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Konumlandırılması ile Kamera Hareketleri arasında ilişki kurulur; kamera Hareketleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Konumlandırılması) kısa sorularla yoklanır; kamera Hareketleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kamera Hareketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kamera Hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Hareketleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamerayı yola bağlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Hareketleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Konumlandırılması) kısa sorularla yoklanır; kamera Hareketleri konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kamera Hareketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kamera Hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Hareketleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamerayı yola bağlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Kamera Konu Kamera Hareketleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamera hareketlerini oluşturur. Açıklamalar Dummy nesnelerinin kullanımı sağlanır. Kamerayı yola bağlama sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Hareketleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Hareketleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Konumlandırılması) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamera hareketlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dummy nesnelerinin kullanımı sağlanır. 2) Kamerayı yola bağlama sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Hareketleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Sanal Kamera	Kamera Hareketleri	Kamera hareketlerini oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Sanal Kamera Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Kamera Konu Kamera Hareketleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kamera hareketlerini oluşturur. Dummy nesnelerinin kullanımı sağlanır. Kamerayı yola bağlama sağlanır. Tema Özeti DPO Sanal Kamera ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kamera Hareketleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kamera Hareketleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kamera Hareketleri ile Kamera Hareketleri arasında ilişki kurulur; kamera Hareketleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Hareketleri) kısa sorularla yoklanır; kamera Hareketleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin kamera Hareketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler kamera Hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Hareketleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kamerayı yola bağlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kamera Hareketleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kamera Hareketleri) kısa sorularla yoklanır; kamera Hareketleri konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin kamera Hareketleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler kamera Hareketleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kamera Hareketleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kamerayı yola bağlama sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Kamera Konu Kamera Hareketleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kamera hareketlerini oluşturur. Açıklamalar Dummy nesnelerinin kullanımı sağlanır. Kamerayı yola bağlama sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kamera Hareketleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kamera Hareketleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Hareketleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kamera hareketlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dummy nesnelerinin kullanımı sağlanır. 2) Kamerayı yola bağlama sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kamera Hareketleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Sanal Işık	Işık Tipleri	Sahneye uygun ışık objesini oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Sanal Işık Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Işık Konu Işık Tipleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sahneye uygun ışık objesini oluşturur. Işık çeşitlerine göre parametrelerin ayarlanması sağlanır. Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sanal Işık ünitesine giriş: Işık Tipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ışık Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ışık Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Tipleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Tipleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sanal Işık ünitesine giriş: Işık Tipleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ışık Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ışık Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Tipleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Işık Konu Işık Tipleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sahneye uygun ışık objesini oluşturur. Açıklamalar Işık çeşitlerine göre parametrelerin ayarlanması sağlanır. Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Tipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Tipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kamera Hareketleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sahneye uygun ışık objesini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işık çeşitlerine göre parametrelerin ayarlanması sağlanır. 2) Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Tipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Sanal Işık	Işık Tipleri	Sahneye uygun ışık objesini oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Sanal Işık Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Işık Konu Işık Tipleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sahneye uygun ışık objesini oluşturur. Işık çeşitlerine göre parametrelerin ayarlanması sağlanır. Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır. Tema Özeti DPO Sanal Işık ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık Tipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık Tipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık Tipleri ile Işık Tipleri arasında ilişki kurulur; ışık Tipleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Tipleri) kısa sorularla yoklanır; ışık Tipleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ışık Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ışık Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Tipleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Işık Tipleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Tipleri) kısa sorularla yoklanır; ışık Tipleri konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ışık Tipleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ışık Tipleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Işık Tipleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Işık Konu Işık Tipleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sahneye uygun ışık objesini oluşturur. Açıklamalar Işık çeşitlerine göre parametrelerin ayarlanması sağlanır. Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Işık Tipleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Işık Tipleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Tipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sahneye uygun ışık objesini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Işık çeşitlerine göre parametrelerin ayarlanması sağlanır. 2) Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ışık Tipleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Sanal Işık	Aydınlatma Yöntemleri	Sahneye uygun aydınlatma oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Sanal Işık Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Işık Konu Aydınlatma Yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sahneye uygun aydınlatma oluşturur. İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır. Tema Özeti DPO Sanal Işık ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Işık Tipleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Işık Tipleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Işık Tipleri ile Aydınlatma Yöntemleri arasında ilişki kurulur; aydınlatma Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Tipleri) kısa sorularla yoklanır; aydınlatma Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin aydınlatma Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler aydınlatma Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatma Yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aydınlatma Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Işık Tipleri) kısa sorularla yoklanır; aydınlatma Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin aydınlatma Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler aydınlatma Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatma Yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Işık Konu Aydınlatma Yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sahneye uygun aydınlatma oluşturur. Açıklamalar İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aydınlatma Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Işık Tipleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sahneye uygun aydınlatma oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aydınlatma Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Sanal Işık	Aydınlatma Yöntemleri	Sahneye uygun aydınlatma oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Sanal Işık Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sanal Işık Konu Aydınlatma Yöntemleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sahneye uygun aydınlatma oluşturur. İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır. Tema Özeti DPO Sanal Işık ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Aydınlatma Yöntemleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatma Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Aydınlatma Yöntemleri ile Aydınlatma Yöntemleri arasında ilişki kurulur; aydınlatma Yöntemleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatma Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; aydınlatma Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin aydınlatma Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler aydınlatma Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatma Yöntemleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Aydınlatma Yöntemleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Aydınlatma Yöntemleri) kısa sorularla yoklanır; aydınlatma Yöntemleri konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin aydınlatma Yöntemleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler aydınlatma Yöntemleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Aydınlatma Yöntemleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sanal Işık Konu Aydınlatma Yöntemleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sahneye uygun aydınlatma oluşturur. Açıklamalar İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Aydınlatma Yöntemleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Aydınlatma Yöntemleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aydınlatma Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sahneye uygun aydınlatma oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; aydınlatma Yöntemleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Çıktı (Render) Alma	Çıktı (Render) Ayarları	Çalışmaların çıktı (render) ayarlarını yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Çıktı (Render) Alma Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çıktı (Render) Alma Konu Çıktı (Render) Ayarları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çalışmaların çıktı (render) ayarlarını yapar. Programın çıktı (render) çözünürlük ve kalite parametreleri açıklanır. Çalışmaların sahne boyutuna uygun çıktı formatı ayarları yapılır. Çıktı alma sürecinde bilgisayar donanım güvenliği tedbirleri alınır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Çıktı (Render) Alma ünitesine giriş: Çıktı (Render) Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çıktı (Render) Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çıktı (Render) Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı (Render) Ayarları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çıktı alma sürecinde bilgisayar donanım güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı (Render) Ayarları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Çıktı (Render) Alma ünitesine giriş: Çıktı (Render) Ayarları üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çıktı (Render) Ayarları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çıktı (Render) Ayarları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı (Render) Ayarları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çıktı alma sürecinde bilgisayar donanım güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çıktı (Render) Alma Konu Çıktı (Render) Ayarları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çalışmaların çıktı (render) ayarlarını yapar. Açıklamalar YZ Programın çıktı (render) çözünürlük ve kalite parametreleri açıklanır. Çalışmaların sahne boyutuna uygun çıktı formatı ayarları yapılır. Çıktı alma sürecinde bilgisayar donanım güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı (Render) Ayarları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı (Render) Ayarları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Aydınlatma Yöntemleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çalışmaların çıktı (render) ayarlarını yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Programın çıktı (render) çözünürlük ve kalite parametreleri açıklanır. 2) Çalışmaların sahne boyutuna uygun çıktı formatı ayarları yapılır. 3) Çıktı alma sürecinde bilgisayar donanım güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çıktı (Render) Ayarları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Çıktı (Render) Alma	Çıktı (Render) Efektleri	Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Çıktı (Render) Alma Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çıktı (Render) Alma Konu Çıktı (Render) Efektleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular. Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır. Tema Özeti DPO Çıktı (Render) Alma ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çıktı (Render) Ayarları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çıktı (Render) Ayarları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çıktı (Render) Ayarları ile Çıktı (Render) Efektleri arasında ilişki kurulur; çıktı (Render) Efektleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı (Render) Ayarları) kısa sorularla yoklanır; çıktı (Render) Efektleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çıktı (Render) Efektleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çıktı (Render) Efektleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı (Render) Efektleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı (Render) Efektleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı (Render) Ayarları) kısa sorularla yoklanır; çıktı (Render) Efektleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çıktı (Render) Efektleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çıktı (Render) Efektleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı (Render) Efektleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çıktı (Render) Alma Konu Çıktı (Render) Efektleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular. Açıklamalar Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı (Render) Efektleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı (Render) Efektleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çıktı (Render) Ayarları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çıktı (Render) Efektleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Çıktı (Render) Alma	Çıktı (Render) Efektleri	Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Çıktı (Render) Alma Dolu Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Çıktı (Render) Alma Konu Çıktı (Render) Efektleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular. Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır. Tema Özeti DPO Çıktı (Render) Alma ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çıktı (Render) Efektleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çıktı (Render) Efektleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çıktı (Render) Efektleri ile Çıktı (Render) Efektleri arasında ilişki kurulur; çıktı (Render) Efektleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı (Render) Efektleri) kısa sorularla yoklanır; çıktı (Render) Efektleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin çıktı (Render) Efektleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler çıktı (Render) Efektleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı (Render) Efektleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çıktı (Render) Efektleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Çıktı (Render) Efektleri) kısa sorularla yoklanır; çıktı (Render) Efektleri konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin çıktı (Render) Efektleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler çıktı (Render) Efektleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çıktı (Render) Efektleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Çıktı (Render) Alma Konu Çıktı (Render) Efektleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular. Açıklamalar Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Bilgisayar Akıllı Tahta / Projeksiyon Cihazı Kaynaklar Nesne Canlandırma Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çıktı (Render) Efektleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çıktı (Render) Efektleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çıktı (Render) Efektleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çıktı (Render) Efektleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Nesne Canlandırma Sınıf 11. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

11. Sınıf Nesne Canlandırma Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

11. Sınıf Nesne Canlandırma Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Radyo-Televizyon 11. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Nesne Canlandırma Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Radyo-Televizyon - Radyo-Televizyon (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Nesne Canlandırma dersi 11. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Nesne Modelleme (20 ders saati)
- 1. Açılış Ayarları
  
  Modelleme öncesi açılış ayarlarını yaparak üç boyutlu modelleme, düzenleme ve hareketlendirme programını çalıştırır.
  Programın kişiselleştirme ayarlarını yapma sağlanır.
  Programın çalışma sahnesi ayarları yapma sağlanır.
- 2. Üç Boyutlu Modeller
  
  Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak üç boyutlu nesneleri modeller.
  Üç boyutlu nesne özelliklerine ait parametreleri (uzunluk, yükseklik, çap vb.) açıklanır.
  Programın seçim, konumlandırma, ölçeklendirme araçlarının kullanımı sağlanır.
- 3. İki Boyutlu Modeller
  
  Ölçekli bir şekilde ve gerçeğine uygun olarak iki boyutlu nesneleri modeller.
  Programın iki boyutlu nesne oluşturma paneli açıklanır.
  İki boyutlu nesnelerin parametre ayarlarını (uzunluk, yükseklik, çap vb.) yapma sağlanır.
2. Nesne Biçimlendirme (40 ders saati)
- 1. Değiştiriciler
  
  Değiştiricileri (modifiers) kullanarak yeni nesne tipleri oluşturur.
  Değiştiriciler (modifiers) panelini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır.
- 2. Bileşik Nesneler
  
  Birden fazla nesneyi kullanarak bileşik nesneler (compound objects) oluşturur.
  Uygun birleştirme yöntemini kullanarak standart nesnelerden yeni nesne biçimleri oluşturma sağlanır.
- 3. Üç Boyutlu Nesne Biçimlendirme
  
  Üç boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur.
  Düzenlenebilir poligon parametrelerindeki modelleme araçlarını (extrude, inset, bevel v.b.) kullanma sağlanır.
- 4. İki Boyutlu Nesne Biçimlendirme
  
  İki boyutlu nesneleri biçimlendirerek yeni nesneler oluşturur.
  Düzenlenebilir eğri parametrelerindeki modelleme araçlarını (attach, fillet, weld v.b.) kullanma sağlanır.
3. Nesne Kaplama (25 ders saati)
- 1. Temel Kaplama Ayarları
  
  Temel kaplama ayarlarını yapar.
  Kaplamalarda renk, opaklık, yansıma, kırılma parametre ayarlarını yapma sağlanır.
  Nesnelerin farklı yüzeylerine farklı malzeme (Multi / Sub Object) ataması yapma sağlanır.
- 2. Kaplama Malzemeleriyle Kaplama
  
  Kaplama malzemelerini kullanarak kaplamalar yapar.
  Bitmap materyalinin, UVW haritalama değiştiricisinin parametrelerini kullanma sağlanır.
- 3. Basit Doku Kaplamaları
  
  Basit doku kaplamaları yapar.
  Kaplama kanallarını (opacity, bump, displacement vs.) kullanma sağlanır.
  Hazır kaplama malzeme kütüphanesinden kaplamaların seçimi sağlanır.
4. Nesne Hareketlendirme (40 ders saati)
- 1. Hareketin Kare/Zaman Ayarlaması
  
  Hareketin kare / zaman ayarlamasını yapar.
  Kare hız (frame rate) kavramı açıklanır.
  Zaman çizelgesi konfigürasyonunu yapma sağlanır.
- 2. Anahtar Kareler Yoluyla Hareketlendirme
  
  Anahtar kareler yoluyla hareket oluşturur.
  Anahtar oluşturma (set key), otomatik anahtar (auto key) modlarının kullanımı sağlanır.
  Filtre özelliği kullanılarak anahtar kare kullanma sağlanır.
  Kontrol düğmelerini kullanarak animasyon kontrollerini gerçekleştirme sağlanır.
- 3. Hareket Kontrol Merkezini Kullanma
  
  Kontrol merkezini (track view-curve editor) kullanarak hareketleri düzenler.
  Anahtar Kontrol Merkezinde (Track View -Curve Editor ) zaman çizelgesi ayarlarını yapması sağlanır.
  Oluşturulan hareketin eğri tipini (Parameter Curve Out-of-Range Types) belirleme sağlanır.
- 4. Hareket Kısıtlamalarını Kullanma
  
  Hareket sınırlamalarını (animation constraint) kullanarak hareketleri düzenler.
  Animasyon kısıtlama (yol, bağlantı, takip, oryantasyon) kullanımı sağlanır.
5. Sanal Kamera (20 ders saati)
- 1. Kamera Tipleri
  
  Çekime uygun kamera tipini kullanır.
  Kamera parametrelerini, odak uzaklığının ayarlama sağlanır.
- 2. Kamera Konumlandırılması
  
  Kameraları sahnede uygun yer / yerlerde konumlandırır.
  Kamera açısı, çekim planı oluşturma sağlanır.
- 3. Kamera Hareketleri
  
  Kamera hareketlerini oluşturur.
  Dummy nesnelerinin kullanımı sağlanır.
  Kamerayı yola bağlama sağlanır.
6. Sanal Işık (20 ders saati)
- 1. Işık Tipleri
  
  Sahneye uygun ışık objesini oluşturur.
  Işık çeşitlerine göre parametrelerin ayarlanması sağlanır.
  Işık yoğunluk, renk, gölge ayarlamalarının yapımı sağlanır.
- 2. Aydınlatma Yöntemleri
  
  Sahneye uygun aydınlatma oluşturur.
  İç mekân, dış mekân, gece, gündüz ayarlamalarını yapma sağlanır.
7. Çıktı (Render) Alma (15 ders saati)
- 1. Çıktı (Render) Ayarları
  
  Çalışmaların çıktı (render) ayarlarını yapar.
- 2. Çıktı (Render) Efektleri
  
  Sahneye uygun çıktı (render) efektlerini uygular.
  Çevresel efektleri (Environment Effects) kullanma sağlanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye; iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda üç boyutlu modelleme, düzenleme ve hareketlendirme programını kullanarak bilgisayar ortamında nesne modelleme, modellenen nesnelerden farklı nesneler oluşturabilme, nesneleri kaplama, nesneleri hareketlendirme, oluşturulan nesnelere kamera, ışık ekleyerek sahne oluşturma ve çalışmaların çıktısını alabilme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

11. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF NESNE CANLANDIRMA DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Nesne Modelleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Nesne Modelleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Nesne Modelleme Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 11. SINIF NESNE CANLANDIRMA DERSİ DERS PLANI