1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Demiryolu Sektör Yapısı Dolu
- Ders
- Raylı Sistem Bilgisi
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Tema / Ünite
- Demiryolu Sektör Yapısı
- Konu
- Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı
- Süre
- 3 ders saati (120 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB
Programlar Arası Bileşenler Boş
Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB
- Gözlem Formu
- Derecelendirme Ölçeği
- Rubrik
Ön Değerlendirme Süreci Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Köprü Kurma Boş
Öğretmen tarafından doldurulacak
Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO
- Derse Giriş10 dk
Demiryolu Sektör Yapısı ünitesine giriş: Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
- Keşfetme35 dk
Öğrencilerin raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
- Uygulama55 dk
Öğrenciler raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı).
- Sonuçlandırma20 dk
Öğrencilerin "Kapasite talep sürecini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.
Sınıf defteri: Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı; değerlendirme
Derse Giriş 10 dk
Demiryolu Sektör Yapısı ünitesine giriş: Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır.
Keşfetme 35 dk
Öğrencilerin raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir.
Uygulama 55 dk
Öğrenciler raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı).
Sonuçlandırma 20 dk
Öğrencilerin "Kapasite talep sürecini anlatır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir.
Farklılaştırma Boş
Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Bilgisayar
- Etkileşimli tahta/projeksiyon
- Raylı Sistem İşletme Sahaları
- Konularla İlgili Kuruluşların Dokümanları ve Ders Notları
Kaynaklar
- Raylı Sistem Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğretmen Görüşleri
BÖLÜM I
- Ders
- Raylı Sistem Bilgisi
- Sınıf
- 10. Sınıf
- Ünite / Tema
- Demiryolu Sektör Yapısı
- Konu
- Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı
- Önerilen Süre
- 3 ders saati (120 dk)
- Tarih
- 14-18 Eylül
- Hafta
- 1. Hafta
- Belirli Gün ve Haftalar
- 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül)
BÖLÜM II DPO
Kazanımlar
Açıklamalar
- Raylı sistemlerin Dünyadaki tarihi gelişimi ile yaşama etkisini izah eder.
- Raylı sistemlerin Türkiye'deki tarihi gelişimi ile yaşama etkisini izah eder.
- Dünyadaki ve ülkemizdeki raylı sistemler sektörünün durumunu açıklar.
- Yapım, mülkiyet, bakım ve işletme açısından sınıflandırır.
- Ülkemizdeki demiryolu sektörünün gelişimini açıklar.
- Türkiye demiryolu tren işletmeciliğinin çalışma yapısı izah eder.
- Kapasite talep sürecini anlatır.
Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri
- Anlatım
- Soru-Cevap
- Problem Çözme
- Gösterip Yaptırma
Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler
Araç-Gereç
- Ders kitabı
- Etkileşimli tahta
- Bilgisayar
- Etkileşimli tahta/projeksiyon
- Raylı Sistem İşletme Sahaları
- Konularla İlgili Kuruluşların Dokümanları ve Ders Notları
Kaynaklar
- Raylı Sistem Bilgisi Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli)
- Ders Materyali (MEB)
- Ders Bilgi Formu (MEB)
Deney ve uygulama sırasında laboratuvar/atölye güvenlik kurallarına uyulur; kesici, ısıtıcı, kimyasal ve elektrikli araçlar yalnız öğretmen gözetiminde kullanılır; koruyucu gözlük/eldiven gerektiğinde takılır ve çalışma alanı etkinlik sonunda temizlenir.
Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri
Dikkat Çekme
Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır.
Güdüleme
Raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır.
Gözden Geçirme
Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır.
Derse Geçiş
Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Raylı sistemlerin Dünyadaki ve Türkiye’deki tarihsel geliĢimini açıklar. Demiryolu sektör yapısının iĢ adımlarını açıklar.
Bireysel Öğrenme Etkinlikleri
Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile:
1) Raylı sistemlerin Dünyadaki tarihi gelişimi ile yaşama etkisini izah eder.
2) Raylı sistemlerin Türkiye'deki tarihi gelişimi ile yaşama etkisini izah eder.
3) Dünyadaki ve ülkemizdeki raylı sistemler sektörünün durumunu açıklar.
4) Yapım, mülkiyet, bakım ve işletme açısından sınıflandırır.
5) Ülkemizdeki demiryolu sektörünün gelişimini açıklar.
6) Türkiye demiryolu tren işletmeciliğinin çalışma yapısı izah eder.
7) Kapasite talep sürecini anlatır.
Grupla Öğrenme Etkinlikleri
Öğrenciler gruplara ayrılır; raylı Sistemlerin Tarihsel Gelişimi / Demiryolu Sektör Yapısı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır.
Özet
Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur.
BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme
Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Gözlem Formu
- Derecelendirme Ölçeği
- Rubrik
Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme
- Grup çalışması gözlem formu
Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme
BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar
- Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir.
- Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır.
- Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır.
- Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir.
- Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.