T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ALÇI ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Pim Çeşitleri	Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme	Kalıba uygun pim çeşitlerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Pim Çeşitleri Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Pim Çeşitleri Konu Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıba uygun pim çeşitlerini açıklar. Kalıbın yapısına ve türüne uygun pim çeşitleri tek tek açıklanır. Pimlerin kullanım alanları ve kalıp üretimindeki işlevleri üzerinde durulur. Çalışma tezgâhının döküm alanına uygun olarak temizliği ve düzeni sağlanır. Kurgu hazırlama sürecinde gerekli olan tüm el aletleri eksiksiz hazırlanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Alçının su ve toz oranı hesaplanarak uygun kıvamda harç hazırlanır. Hazırlanan alçı harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde kurguya dökülür. Alçı plakanın kenar ve yüzey düzlemleri kontrol edilerek gönyeye getirilir. Gönyeleme işleminde uygun ölçü aletlerinin kullanımı uygulamalı olarak gösterilir. Çalışma sırasında iş güvenliği kurallarına dikkat edilerek özen gösterilir. Plaka yüzeyi üzerinde pim yerleri uygun ölçü aletleriyle işaretlenir. İşaretlenen noktalara uygun çap ve derinlikte pim yuvaları açılır. Çalışma tezgâhını (kurgu) hazırlar. Alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Alçı plakayı gönyesine getirir. Plaka yüzeyine pim açar. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Pim Çeşitleri ünitesine giriş: Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İşaretlenen noktalara uygun çap ve derinlikte pim yuvaları açılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Pim Çeşitleri ünitesine giriş: Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İşaretlenen noktalara uygun çap ve derinlikte pim yuvaları açılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Pim Çeşitleri Konu Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıba uygun pim çeşitlerini açıklar. Çalışma tezgâhını (kurgu) hazırlar. Alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Alçı plakayı gönyesine getirir. Plaka yüzeyine pim açar. Açıklamalar YZ Kalıbın yapısına ve türüne uygun pim çeşitleri tek tek açıklanır. Pimlerin kullanım alanları ve kalıp üretimindeki işlevleri üzerinde durulur. Çalışma tezgâhının döküm alanına uygun olarak temizliği ve düzeni sağlanır. Kurgu hazırlama sürecinde gerekli olan tüm el aletleri eksiksiz hazırlanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Alçının su ve toz oranı hesaplanarak uygun kıvamda harç hazırlanır. Hazırlanan alçı harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde kurguya dökülür. Alçı plakanın kenar ve yüzey düzlemleri kontrol edilerek gönyeye getirilir. Gönyeleme işleminde uygun ölçü aletlerinin kullanımı uygulamalı olarak gösterilir. Çalışma sırasında iş güvenliği kurallarına dikkat edilerek özen gösterilir. Plaka yüzeyi üzerinde pim yerleri uygun ölçü aletleriyle işaretlenir. İşaretlenen noktalara uygun çap ve derinlikte pim yuvaları açılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kalıba uygun pim çeşitlerini açıklar. Çalışma tezgâhını (kurgu) hazırlar. Alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Alçı plakayı gönyesine getirir. Plaka yüzeyine pim açar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıbın yapısına ve türüne uygun pim çeşitleri tek tek açıklanır. 2) Pimlerin kullanım alanları ve kalıp üretimindeki işlevleri üzerinde durulur. 3) Çalışma tezgâhının döküm alanına uygun olarak temizliği ve düzeni sağlanır. 4) Kurgu hazırlama sürecinde gerekli olan tüm el aletleri eksiksiz hazırlanır. 5) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. 6) Alçının su ve toz oranı hesaplanarak uygun kıvamda harç hazırlanır. 7) Hazırlanan alçı harcı hava kabarcığı kalmayacak şekilde kurguya dökülür. 8) Çalışma sırasında iş güvenliği kurallarına dikkat edilerek özen gösterilir. 9) Plaka yüzeyi üzerinde pim yerleri uygun ölçü aletleriyle işaretlenir. 10) İşaretlenen noktalara uygun çap ve derinlikte pim yuvaları açılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Alçı plakanın kenar ve yüzey düzlemleri kontrol edilerek gönyeye getirilir. 2) Gönyeleme işleminde uygun ölçü aletlerinin kullanımı uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Modüler Pano Modeli	Pano Yapım Resmini Hazırlama	Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Modüler Pano Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modüler Pano Modeli Konu Pano Yapım Resmini Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Farklı modüler pano formları incelenerek tasarım kriterleri belirlenir. Öngörülen formların yapım resimleri teknik kurallara uygun olarak çizilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Modüler Pano Modeli ünitesine giriş: Pano Yapım Resmini Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pano Yapım Resmini Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Öngörülen formların yapım resimleri teknik kurallara uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pano Yapım Resmini Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Modüler Pano Modeli ünitesine giriş: Pano Yapım Resmini Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pano Yapım Resmini Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Öngörülen formların yapım resimleri teknik kurallara uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modüler Pano Modeli Konu Pano Yapım Resmini Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Açıklamalar YZ Farklı modüler pano formları incelenerek tasarım kriterleri belirlenir. Öngörülen formların yapım resimleri teknik kurallara uygun olarak çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pano Yapım Resmini Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları / Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma / Alçı ve Özellikleri / Alçı Plaka Şekillendirme / Pim Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Farklı modüler pano formları incelenerek tasarım kriterleri belirlenir. 2) Öngörülen formların yapım resimleri teknik kurallara uygun olarak çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Modüler Pano Modeli	Pano Yapım Resmini Hazırlama	Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Modüler Pano Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modüler Pano Modeli Konu Pano Yapım Resmini Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Ölçü ve oran ilişkilerine dikkat edilerek çizimler tamamlanır. Tema Özeti DPO Modüler Pano Modeli ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pano Yapım Resmini Hazırlama ile Pano Yapım Resmini Hazırlama arasında ilişki kurulur; pano Yapım Resmini Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; pano Yapım Resmini Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pano Yapım Resmini Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve oran ilişkilerine dikkat edilerek çizimler tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pano Yapım Resmini Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; pano Yapım Resmini Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pano Yapım Resmini Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve oran ilişkilerine dikkat edilerek çizimler tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modüler Pano Modeli Konu Pano Yapım Resmini Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Açıklamalar YZ Ölçü ve oran ilişkilerine dikkat edilerek çizimler tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pano Yapım Resmini Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ölçü ve oran ilişkilerine dikkat edilerek çizimler tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; pano Yapım Resmini Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Modüler Pano Modeli	Çalışma Tezgâhı Hazırlama	Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Modüler Pano Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modüler Pano Modeli Konu Çalışma Tezgâhı Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Çalışma tezgâhı alçı uygulaması için temizlenip kullanıma hazır hale getirilir. Alçı ve su oranları hesaplanarak uygun kıvamda harç hazırlanır. Hazırlanan alçı kurgu alanına dökülerek şekillendirme aşamasına geçilir. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Tema Özeti DPO Modüler Pano Modeli ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pano Yapım Resmini Hazırlama ile Çalışma Tezgâhı Hazırlama arasında ilişki kurulur; çalışma Tezgâhı Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çalışma Tezgâhı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Tezgâhı Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çalışma Tezgâhı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; çalışma Tezgâhı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Tezgâhı Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modüler Pano Modeli Konu Çalışma Tezgâhı Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Açıklamalar YZ Çalışma tezgâhı alçı uygulaması için temizlenip kullanıma hazır hale getirilir. Alçı ve su oranları hesaplanarak uygun kıvamda harç hazırlanır. Hazırlanan alçı kurgu alanına dökülerek şekillendirme aşamasına geçilir. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çalışma Tezgâhı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pano Yapım Resmini Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçı ve su oranları hesaplanarak uygun kıvamda harç hazırlanır. 2) Hazırlanan alçı kurgu alanına dökülerek şekillendirme aşamasına geçilir. 3) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma tezgâhı alçı uygulaması için temizlenip kullanıma hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Modüler Pano Modeli	Tasarımı Pano Plakasına Uygulama	Modüler pano plakasını yapım resmine uygun şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Modüler Pano Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modüler Pano Modeli Konu Tasarımı Pano Plakasına Uygulama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modüler pano plakasını yapım resmine uygun şekillendirir. Modüler pano plakası önceden hazırlanan yapım resmine göre işaretlenir. Yapım resmindeki detaylar plaka üzerine hassasiyetle aktarılır. Gerekli kesme ve şekillendirme işlemleri yapılarak form ortaya çıkarılır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak el aletleri güvenle kullanılır. Tema Özeti DPO Modüler Pano Modeli ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile Tasarımı Pano Plakasına Uygulama arasında ilişki kurulur; tasarımı Pano Plakasına Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; tasarımı Pano Plakasına Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin tasarımı Pano Plakasına Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler tasarımı Pano Plakasına Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarımı Pano Plakasına Uygulama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak el aletleri güvenle kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Tasarımı Pano Plakasına Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; tasarımı Pano Plakasına Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin tasarımı Pano Plakasına Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler tasarımı Pano Plakasına Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Tasarımı Pano Plakasına Uygulama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak el aletleri güvenle kullanılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modüler Pano Modeli Konu Tasarımı Pano Plakasına Uygulama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modüler pano plakasını yapım resmine uygun şekillendirir. Açıklamalar YZ Modüler pano plakası önceden hazırlanan yapım resmine göre işaretlenir. Yapım resmindeki detaylar plaka üzerine hassasiyetle aktarılır. Gerekli kesme ve şekillendirme işlemleri yapılarak form ortaya çıkarılır. İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak el aletleri güvenle kullanılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Tasarımı Pano Plakasına Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Tasarımı Pano Plakasına Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modüler pano plakasını yapım resmine uygun şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modüler pano plakası önceden hazırlanan yapım resmine göre işaretlenir. 2) Yapım resmindeki detaylar plaka üzerine hassasiyetle aktarılır. 3) Gerekli kesme ve şekillendirme işlemleri yapılarak form ortaya çıkarılır. 4) İş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak el aletleri güvenle kullanılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; tasarımı Pano Plakasına Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Modüler Pano Modeli	Rötuş	Çekirdek modelini rötuşlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Modüler Pano Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modüler Pano Modeli Konu Rötuş Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekirdek modelini rötuşlar. Çekirdek model üzerindeki yüzey hataları ve pürüzler tespit edilir. Uygun kazıma ve zımparalama aletleriyle rötuş işlemleri yapılır. Modelin formu yapım resmine tam uygun hale getirilene kadar düzeltilir. Tema Özeti DPO Modüler Pano Modeli ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Tasarımı Pano Plakasına Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Tasarımı Pano Plakasına Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Tasarımı Pano Plakasına Uygulama ile Rötuş arasında ilişki kurulur; rötuş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tasarımı Pano Plakasına Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Modelin formu yapım resmine tam uygun hale getirilene kadar düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Tasarımı Pano Plakasına Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Modelin formu yapım resmine tam uygun hale getirilene kadar düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modüler Pano Modeli Konu Rötuş Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekirdek modelini rötuşlar. Açıklamalar YZ Çekirdek model üzerindeki yüzey hataları ve pürüzler tespit edilir. Uygun kazıma ve zımparalama aletleriyle rötuş işlemleri yapılır. Modelin formu yapım resmine tam uygun hale getirilene kadar düzeltilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Tasarımı Pano Plakasına Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekirdek modelini rötuşlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekirdek model üzerindeki yüzey hataları ve pürüzler tespit edilir. 2) Uygun kazıma ve zımparalama aletleriyle rötuş işlemleri yapılır. 3) Modelin formu yapım resmine tam uygun hale getirilene kadar düzeltilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuş ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Modüler Pano Modelini Kalıplama	Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama	Pano modelini kalıba hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Modüler Pano Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modüler Pano Modelini Kalıplama Konu Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pano modelini kalıba hazırlar. Pano modelinin kalıba uygunluğu kontrol edilerek yüzey hazırlığı yapılır. Kalıp ayırıcı maddeler model yüzeyine homojen bir şekilde sürülür. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Çalışma tezgâhı temizlenerek döküm işlemine hazır hale getirilir. Alçı ve su oranları hesaplanarak karıştırma kabında harç hazırlanır. Hazırlanan alçı harcı kurgu alanına dikkatli bir şekilde dökülür. Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci YZ Öğrencilerden önceki hafta işlenen rötuş tekniklerinin temel kuralları hakkında kısa bir bilgi paylaşmaları istenir. Yüzey düzeltme işlemlerinde kullanılan yöntemler hatırlatılır. Köprü Kurma YZ Rötuş aşamasında elde edilen pürüzsüz yüzeylerin, bu haftaki döküm ve kalıp hazırlama aşamalarında nasıl birer temel oluşturduğu üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş15 dk Öğrencilere pano modelinin kalıba uygunluğu ve döküm öncesi hazırlık süreçleri hakkında bilgi verilir. Çalışma tezgâhının hazırlanması, iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin alınması ile alçı harcının doğru oranlarda hazırlanmasının önemi vurgulanır. Keşfetme25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden pano modelinin kalıba uygunluğu kontrol edilerek yüzey hazırlığının yapılması ve kalıp ayırıcı maddelerin (arap sabunu vb.) yüzeye homojen şekilde sürülmesi süreci gözlemlenir. 25 dk Etkinlik 2 Çalışma tezgâhının temizlenmesi ve döküm için uygun hale getirilmesi işlemleri uygulamalı olarak gösterilir. İş sağlığı ve güvenliği kuralları çerçevesinde çalışma alanının düzenlenmesi sağlanır. Uygulama30 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirlenen alçı ve su oranlarını hesaplayarak karıştırma kabında uygun kıvamda harç hazırlamaları istenir. 20 dk Etkinlik 2 Hazırlanan alçı harcının kurgu alanına dikkatli bir şekilde dökülmesi işlemi gruplar halinde gerçekleştirilir. 20 dk Etkinlik 3 Döküm sonrası yüzeylerin düzgünlüğü ve kalıp ayırıcı maddelerin etkileri üzerine teknik değerlendirme yapılır. Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin hazırladıkları alçı harçlarının kıvamı, döküm tekniği ve çalışma tezgâhını hazırlama becerileri Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Süreç sonunda yüzey kalitesi üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Sınıf defteri: Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş YZ 15 dk Öğrencilere pano modelinin kalıba uygunluğu ve döküm öncesi hazırlık süreçleri hakkında bilgi verilir. Çalışma tezgâhının hazırlanması, iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerinin alınması ile alçı harcının doğru oranlarda hazırlanmasının önemi vurgulanır. Keşfetme YZ 25 dk Öğrencilerden pano modelinin kalıba uygunluğu kontrol edilerek yüzey hazırlığının yapılması ve kalıp ayırıcı maddelerin (arap sabunu vb.) yüzeye homojen şekilde sürülmesi süreci gözlemlenir. Keşfetme YZ 25 dk Çalışma tezgâhının temizlenmesi ve döküm için uygun hale getirilmesi işlemleri uygulamalı olarak gösterilir. İş sağlığı ve güvenliği kuralları çerçevesinde çalışma alanının düzenlenmesi sağlanır. Uygulama YZ 30 dk Öğrencilerden belirlenen alçı ve su oranlarını hesaplayarak karıştırma kabında uygun kıvamda harç hazırlamaları istenir. Uygulama YZ 20 dk Hazırlanan alçı harcının kurgu alanına dikkatli bir şekilde dökülmesi işlemi gruplar halinde gerçekleştirilir. Uygulama YZ 20 dk Döküm sonrası yüzeylerin düzgünlüğü ve kalıp ayırıcı maddelerin etkileri üzerine teknik değerlendirme yapılır. Sonuçlandırma YZ 25 dk Öğrencilerin hazırladıkları alçı harçlarının kıvamı, döküm tekniği ve çalışma tezgâhını hazırlama becerileri Gözlem Formu ve Derecelendirme Ölçeği kullanılarak değerlendirilir. Süreç sonunda yüzey kalitesi üzerine kısa bir tartışma yürütülür. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modüler Pano Modelini Kalıplama Konu Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pano modelini kalıba hazırlar. Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Açıklamalar YZ Pano modelinin kalıba uygunluğu kontrol edilerek yüzey hazırlığı yapılır. Kalıp ayırıcı maddeler model yüzeyine homojen bir şekilde sürülür. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Çalışma tezgâhı temizlenerek döküm işlemine hazır hale getirilir. Alçı ve su oranları hesaplanarak karıştırma kabında harç hazırlanır. Hazırlanan alçı harcı kurgu alanına dikkatli bir şekilde dökülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Pano modelini kalıba hazırlar. Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pano modelinin kalıba uygunluğu kontrol edilerek yüzey hazırlığı yapılır. 2) Kalıp ayırıcı maddeler model yüzeyine homojen bir şekilde sürülür. 3) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 4) Alçı ve su oranları hesaplanarak karıştırma kabında harç hazırlanır. 5) Hazırlanan alçı harcı kurgu alanına dikkatli bir şekilde dökülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma tezgâhı temizlenerek döküm işlemine hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Modüler Pano Modelini Kalıplama	Pano Model Kalıbı / Rötuş	Pano modelinin kalıbını alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Modüler Pano Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Modüler Pano Modelini Kalıplama Konu Pano Model Kalıbı / Rötuş Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Pano modelinin kalıbını alır. Model üzerine dökülen alçının donma süreleri hassasiyetle takip edilir. Pano modelinin kalıbı zarar verilmeden dikkatli bir şekilde sökülür. Uygulama esnasında toz ve kimyasal maddelere karşı koruyucu önlemler alınır. Pano kalıbının yüzeyindeki çapaklar ve fazlalıklar temizlenir. Kalıp üzerindeki olası hatalar ince zımpara ile düzeltilir. Pano kalıbını rötuşlar. Tema Özeti DPO Modüler Pano Modelini Kalıplama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile Pano Model Kalıbı / Rötuş arasında ilişki kurulur; pano Model Kalıbı / Rötuş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; pano Model Kalıbı / Rötuş konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin pano Model Kalıbı / Rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler pano Model Kalıbı / Rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pano Model Kalıbı / Rötuş). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp üzerindeki olası hatalar ince zımpara ile düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Pano Model Kalıbı / Rötuş; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; pano Model Kalıbı / Rötuş konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin pano Model Kalıbı / Rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler pano Model Kalıbı / Rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Pano Model Kalıbı / Rötuş). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp üzerindeki olası hatalar ince zımpara ile düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Modüler Pano Modelini Kalıplama Konu Pano Model Kalıbı / Rötuş Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Pano modelinin kalıbını alır. Pano kalıbını rötuşlar. Açıklamalar YZ Model üzerine dökülen alçının donma süreleri hassasiyetle takip edilir. Pano modelinin kalıbı zarar verilmeden dikkatli bir şekilde sökülür. Uygulama esnasında toz ve kimyasal maddelere karşı koruyucu önlemler alınır. Pano kalıbının yüzeyindeki çapaklar ve fazlalıklar temizlenir. Kalıp üzerindeki olası hatalar ince zımpara ile düzeltilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Pano Model Kalıbı / Rötuş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Pano Model Kalıbı / Rötuş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pano Model Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Pano modelinin kalıbını alır. Pano kalıbını rötuşlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Model üzerine dökülen alçının donma süreleri hassasiyetle takip edilir. 2) Pano modelinin kalıbı zarar verilmeden dikkatli bir şekilde sökülür. 3) Pano kalıbının yüzeyindeki çapaklar ve fazlalıklar temizlenir. 4) Kalıp üzerindeki olası hatalar ince zımpara ile düzeltilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Uygulama esnasında toz ve kimyasal maddelere karşı koruyucu önlemler alınır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Kalemlik Modeli	Kalemlik Modelinin Yapım Resmi	Öngörülen kalemlik formlarını inceleyerek yapım resmini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Kalemlik Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalemlik Modeli Konu Kalemlik Modelinin Yapım Resmi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Öngörülen kalemlik formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Öngörülen farklı kalemlik formları incelenerek tasarım kriterleri belirlenir. Yapım resminin çizim aşamaları teknik kurallara uygun olarak gösterilir. Ölçülendirme ve kesit alma detayları üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kalemlik Modeli ünitesine giriş: Kalemlik Modelinin Yapım Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kalemlik Modelinin Yapım Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kalemlik Modelinin Yapım Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemlik Modelinin Yapım Resmi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçülendirme ve kesit alma detayları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalemlik Modelinin Yapım Resmi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kalemlik Modeli ünitesine giriş: Kalemlik Modelinin Yapım Resmi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kalemlik Modelinin Yapım Resmi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kalemlik Modelinin Yapım Resmi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemlik Modelinin Yapım Resmi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçülendirme ve kesit alma detayları üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalemlik Modeli Konu Kalemlik Modelinin Yapım Resmi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Öngörülen kalemlik formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Açıklamalar YZ Öngörülen farklı kalemlik formları incelenerek tasarım kriterleri belirlenir. Yapım resminin çizim aşamaları teknik kurallara uygun olarak gösterilir. Ölçülendirme ve kesit alma detayları üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalemlik Modelinin Yapım Resmi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalemlik Modelinin Yapım Resmi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Pano Model Kalıbı / Rötuş) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Öngörülen kalemlik formlarını inceleyerek yapım resmini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Öngörülen farklı kalemlik formları incelenerek tasarım kriterleri belirlenir. 2) Yapım resminin çizim aşamaları teknik kurallara uygun olarak gösterilir. 3) Ölçülendirme ve kesit alma detayları üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; kalemlik Modelinin Yapım Resmi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Kalemlik Modeli	Çalışma Tezgâhı Hazırlama	Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Kalemlik Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalemlik Modeli Konu Çalışma Tezgâhı Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Çalışma tezgâhının düzeni ve temizliği uygulama öncesinde sağlanır. Alçı harcının hazırlanma oranları ve kıvamı pratik üzerinden anlatılır. Hazırlanan alçı karışımı kurguya dökülmeden önce gerekli tedbirler alınır. Tema Özeti DPO Kalemlik Modeli ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kalemlik Modelinin Yapım Resmi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kalemlik Modelinin Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kalemlik Modelinin Yapım Resmi ile Çalışma Tezgâhı Hazırlama arasında ilişki kurulur; çalışma Tezgâhı Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalemlik Modelinin Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; çalışma Tezgâhı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Tezgâhı Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan alçı karışımı kurguya dökülmeden önce gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çalışma Tezgâhı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Kalemlik Modelinin Yapım Resmi) kısa sorularla yoklanır; çalışma Tezgâhı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çalışma Tezgâhı Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan alçı karışımı kurguya dökülmeden önce gerekli tedbirler alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalemlik Modeli Konu Çalışma Tezgâhı Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Açıklamalar YZ Çalışma tezgâhının düzeni ve temizliği uygulama öncesinde sağlanır. Alçı harcının hazırlanma oranları ve kıvamı pratik üzerinden anlatılır. Hazırlanan alçı karışımı kurguya dökülmeden önce gerekli tedbirler alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çalışma Tezgâhı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalemlik Modelinin Yapım Resmi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçı harcının hazırlanma oranları ve kıvamı pratik üzerinden anlatılır. 2) Hazırlanan alçı karışımı kurguya dökülmeden önce gerekli tedbirler alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma tezgâhının düzeni ve temizliği uygulama öncesinde sağlanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Kalemlik Modeli	Alçıyı Şekillendirme / Rötuş	Alçıyı yapım resmine uygun şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Kalemlik Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalemlik Modeli Konu Alçıyı Şekillendirme / Rötuş Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alçıyı yapım resmine uygun şekillendirir. Yapım resmindeki ölçülere uygun olarak alçı şekillendirme işlemleri gerçekleştirilir. Kesme ve yontma araçlarının doğru kullanılması sağlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Çekirdek model üzerindeki yüzey hataları ve pürüzler tespit edilir. Rötuş aletleri kullanılarak formun detayları hassasiyetle düzeltilir. Çekirdek modelini rötuşlar. Tema Özeti DPO Kalemlik Modeli ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile Alçıyı Şekillendirme / Rötuş arasında ilişki kurulur; alçıyı Şekillendirme / Rötuş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; alçıyı Şekillendirme / Rötuş konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçıyı Şekillendirme / Rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçıyı Şekillendirme / Rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçıyı Şekillendirme / Rötuş). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Rötuş aletleri kullanılarak formun detayları hassasiyetle düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçıyı Şekillendirme / Rötuş; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; alçıyı Şekillendirme / Rötuş konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçıyı Şekillendirme / Rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçıyı Şekillendirme / Rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçıyı Şekillendirme / Rötuş). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Rötuş aletleri kullanılarak formun detayları hassasiyetle düzeltilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalemlik Modeli Konu Alçıyı Şekillendirme / Rötuş Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alçıyı yapım resmine uygun şekillendirir. Çekirdek modelini rötuşlar. Açıklamalar YZ Yapım resmindeki ölçülere uygun olarak alçı şekillendirme işlemleri gerçekleştirilir. Kesme ve yontma araçlarının doğru kullanılması sağlanır. Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Çekirdek model üzerindeki yüzey hataları ve pürüzler tespit edilir. Rötuş aletleri kullanılarak formun detayları hassasiyetle düzeltilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçıyı Şekillendirme / Rötuş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçıyı Şekillendirme / Rötuş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Alçıyı yapım resmine uygun şekillendirir. Çekirdek modelini rötuşlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kesme ve yontma araçlarının doğru kullanılması sağlanır. 2) Çalışma sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. 3) Çekirdek model üzerindeki yüzey hataları ve pürüzler tespit edilir. 4) Rötuş aletleri kullanılarak formun detayları hassasiyetle düzeltilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Yapım resmindeki ölçülere uygun olarak alçı şekillendirme işlemleri gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Kalemlik Modelini Kalıplama	Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama	Çekirdek kalemlik modelini kalıba hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Kalemlik Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalemlik Modelini Kalıplama Konu Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekirdek kalemlik modelini kalıba hazırlar. Modelin kalıp alma işlemine uygunluğu kontrol edilir. Ayırıcı maddeler model yüzeyine homojen şekilde uygulanır. Kalıp kurgusu için gerekli olan ahşap veya metal takozlar yerleştirilir. Çalışma tezgâhı iş güvenliği kurallarına uygun olarak temizlenip düzenlenir. Alçı harcının hazırlanması için uygun su ve alçı oranları hesaplanır. Hazırlanan alçı karışımı tekniğine uygun olarak kurgu içerisine dökülür. Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Kalemlik Modelini Kalıplama ünitesine giriş: Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan alçı karışımı tekniğine uygun olarak kurgu içerisine dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Kalemlik Modelini Kalıplama ünitesine giriş: Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan alçı karışımı tekniğine uygun olarak kurgu içerisine dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalemlik Modelini Kalıplama Konu Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekirdek kalemlik modelini kalıba hazırlar. Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Açıklamalar YZ Modelin kalıp alma işlemine uygunluğu kontrol edilir. Ayırıcı maddeler model yüzeyine homojen şekilde uygulanır. Kalıp kurgusu için gerekli olan ahşap veya metal takozlar yerleştirilir. Çalışma tezgâhı iş güvenliği kurallarına uygun olarak temizlenip düzenlenir. Alçı harcının hazırlanması için uygun su ve alçı oranları hesaplanır. Hazırlanan alçı karışımı tekniğine uygun olarak kurgu içerisine dökülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçıyı Şekillendirme / Rötuş) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Çekirdek kalemlik modelini kalıba hazırlar. Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin kalıp alma işlemine uygunluğu kontrol edilir. 2) Ayırıcı maddeler model yüzeyine homojen şekilde uygulanır. 3) Çalışma tezgâhı iş güvenliği kurallarına uygun olarak temizlenip düzenlenir. 4) Alçı harcının hazırlanması için uygun su ve alçı oranları hesaplanır. 5) Hazırlanan alçı karışımı tekniğine uygun olarak kurgu içerisine dökülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kalıp kurgusu için gerekli olan ahşap veya metal takozlar yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Kalemlik Modelini Kalıplama	Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş	Kalemlik modelin kalıbını alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Kalemlik Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Kalemlik Modelini Kalıplama Konu Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalemlik modelin kalıbını alır. Alçının donma süresi dikkate alınarak kalıp parçaları dikkatlice sökülür. Kalıp bölümlerinin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol edilir. Kalıp alma işleminde kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Kalıp yüzeyindeki fazlalıklar ve çapaklar tesviye bıçağı ile temizlenir. Rötuş işleminde kalıp dokusunun bozulmamasına özen gösterilir. Kalıp kenarları pürüzsüz ve kullanıma hazır hale getirilir. Kalemlik kalıbını rötuşlar. Tema Özeti DPO Kalemlik Modelini Kalıplama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama ile Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş arasında ilişki kurulur; kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp kenarları pürüzsüz ve kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp kenarları pürüzsüz ve kullanıma hazır hale getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Kalemlik Modelini Kalıplama Konu Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalemlik modelin kalıbını alır. Kalemlik kalıbını rötuşlar. Açıklamalar YZ Alçının donma süresi dikkate alınarak kalıp parçaları dikkatlice sökülür. Kalıp bölümlerinin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol edilir. Kalıp alma işleminde kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. Kalıp yüzeyindeki fazlalıklar ve çapaklar tesviye bıçağı ile temizlenir. Rötuş işleminde kalıp dokusunun bozulmamasına özen gösterilir. Kalıp kenarları pürüzsüz ve kullanıma hazır hale getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma / Çalışma Tezgâhı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kalemlik modelin kalıbını alır. Kalemlik kalıbını rötuşlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçının donma süresi dikkate alınarak kalıp parçaları dikkatlice sökülür. 2) Kalıp bölümlerinin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol edilir. 3) Kalıp alma işleminde kişisel koruyucu donanımlar eksiksiz kullanılır. 4) Kalıp yüzeyindeki fazlalıklar ve çapaklar tesviye bıçağı ile temizlenir. 5) Rötuş işleminde kalıp dokusunun bozulmamasına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kalıp kenarları pürüzsüz ve kullanıma hazır hale getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Pano Teksir Kalıbı	Model Ceketlerini Oluşturma	Modelin ceketlerini oluşturur.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Pano Teksir Kalıbı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Pano Teksir Kalıbı Konu Model Ceketlerini Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin ceketlerini oluşturur. Model ceketlerinin tasarım detayları incelenerek oluşturma aşamaları belirlenir. Ceket parçalarının birbirine uyumu ve yerleşimi detaylı bir şekilde açıklanır. Ölçü ve form standartlarına uygun olarak ceketlerin oluşturulması sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Pano Teksir Kalıbı ünitesine giriş: Model Ceketlerini Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin model Ceketlerini Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler model Ceketlerini Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Ceketlerini Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve form standartlarına uygun olarak ceketlerin oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Model Ceketlerini Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Pano Teksir Kalıbı ünitesine giriş: Model Ceketlerini Oluşturma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin model Ceketlerini Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler model Ceketlerini Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Ceketlerini Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve form standartlarına uygun olarak ceketlerin oluşturulması sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Pano Teksir Kalıbı Konu Model Ceketlerini Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin ceketlerini oluşturur. Açıklamalar YZ Model ceketlerinin tasarım detayları incelenerek oluşturma aşamaları belirlenir. Ceket parçalarının birbirine uyumu ve yerleşimi detaylı bir şekilde açıklanır. Ölçü ve form standartlarına uygun olarak ceketlerin oluşturulması sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Model Ceketlerini Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Model Ceketlerini Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama / Rötuş) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin ceketlerini oluşturur. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Model ceketlerinin tasarım detayları incelenerek oluşturma aşamaları belirlenir. 2) Ceket parçalarının birbirine uyumu ve yerleşimi detaylı bir şekilde açıklanır. 3) Ölçü ve form standartlarına uygun olarak ceketlerin oluşturulması sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; model Ceketlerini Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Pano Teksir Kalıbı	Blok Dökümü	Blok döker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Pano Teksir Kalıbı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Pano Teksir Kalıbı Konu Blok Dökümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Blok döker. Blok dökümü için gerekli olan harç karışım oranları hesaplanır. Döküm sırasında kabarcık oluşumunu önlemek için gerekli teknikler uygulanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak döküm gerçekleştirilir. Tema Özeti DPO Pano Teksir Kalıbı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Model Ceketlerini Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Model Ceketlerini Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Model Ceketlerini Oluşturma ile Blok Dökümü arasında ilişki kurulur; blok Dökümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Ceketlerini Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; blok Dökümü konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin blok Dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler blok Dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok Dökümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak döküm gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Blok Dökümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Ceketlerini Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; blok Dökümü konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin blok Dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler blok Dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Blok Dökümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak döküm gerçekleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Pano Teksir Kalıbı Konu Blok Dökümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Blok döker. Açıklamalar YZ Blok dökümü için gerekli olan harç karışım oranları hesaplanır. Döküm sırasında kabarcık oluşumunu önlemek için gerekli teknikler uygulanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak döküm gerçekleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Blok Dökümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Blok Dökümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Model Ceketlerini Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Blok döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Blok dökümü için gerekli olan harç karışım oranları hesaplanır. 2) Döküm sırasında kabarcık oluşumunu önlemek için gerekli teknikler uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınarak döküm gerçekleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Pano Teksir Kalıbı	Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü	Kırılabilir alanları lastik, araldit veya silikon malzeme ile döker.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Pano Teksir Kalıbı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Pano Teksir Kalıbı Konu Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kırılabilir alanları lastik, araldit veya silikon malzeme ile döker. Kırılabilir alanların tespiti yapılarak uygun dolgu malzemesi seçilir. Seçilen lastik, araldit veya silikon malzeme hassasiyetle uygulanır. Malzemenin kuruma sürelerine dikkat edilerek kalıp döküme hazır hale getirilir. Üretim kalıbı dökümü için kullanılacak alçı kıvamı özenle ayarlanır. İş kalıbının dayanıklılığını artıracak döküm teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Kalıp döküm sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. İş (üretim) kalıbı döker. Tema Özeti DPO Pano Teksir Kalıbı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Blok Dökümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Blok Dökümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Blok Dökümü ile Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü arasında ilişki kurulur; kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok Dökümü) kısa sorularla yoklanır; kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp döküm sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Blok Dökümü) kısa sorularla yoklanır; kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp döküm sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Pano Teksir Kalıbı Konu Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kırılabilir alanları lastik, araldit veya silikon malzeme ile döker. İş (üretim) kalıbı döker. Açıklamalar YZ Kırılabilir alanların tespiti yapılarak uygun dolgu malzemesi seçilir. Seçilen lastik, araldit veya silikon malzeme hassasiyetle uygulanır. Malzemenin kuruma sürelerine dikkat edilerek kalıp döküme hazır hale getirilir. Üretim kalıbı dökümü için kullanılacak alçı kıvamı özenle ayarlanır. İş kalıbının dayanıklılığını artıracak döküm teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Kalıp döküm sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Blok Dökümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kırılabilir alanları lastik, araldit veya silikon malzeme ile döker. İş (üretim) kalıbı döker. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kırılabilir alanların tespiti yapılarak uygun dolgu malzemesi seçilir. 2) Seçilen lastik, araldit veya silikon malzeme hassasiyetle uygulanır. 3) Üretim kalıbı dökümü için kullanılacak alçı kıvamı özenle ayarlanır. 4) Kalıp döküm sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına titizlikle uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Malzemenin kuruma sürelerine dikkat edilerek kalıp döküme hazır hale getirilir. 2) İş kalıbının dayanıklılığını artıracak döküm teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Vazo Modeli	Vazo Tasarımı	Vazo tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Vazo Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vazo Modeli Konu Vazo Tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vazo tasarlar. Vazo tasarımında form, oran ve estetik unsurlar dikkate alınarak çizimler yapılır. Kullanım amacına uygun farklı vazo stilleri ve tasarım alternatifleri oluşturulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Vazo Modeli ünitesine giriş: Vazo Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vazo Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vazo Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kullanım amacına uygun farklı vazo stilleri ve tasarım alternatifleri oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vazo Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Vazo Modeli ünitesine giriş: Vazo Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vazo Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vazo Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kullanım amacına uygun farklı vazo stilleri ve tasarım alternatifleri oluşturulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vazo Modeli Konu Vazo Tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vazo tasarlar. Açıklamalar YZ Vazo tasarımında form, oran ve estetik unsurlar dikkate alınarak çizimler yapılır. Kullanım amacına uygun farklı vazo stilleri ve tasarım alternatifleri oluşturulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vazo Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vazo Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kalıbı Döküme Hazırlama / İş Üretim Kalıbı Dökümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vazo tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vazo tasarımında form, oran ve estetik unsurlar dikkate alınarak çizimler yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kullanım amacına uygun farklı vazo stilleri ve tasarım alternatifleri oluşturulur. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Vazo Modeli	Vazo Modelinin Şekillendirilmesi	Vazo modelini şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Vazo Modeli Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vazo Modeli Konu Vazo Modelinin Şekillendirilmesi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vazo modelini şekillendirir. Alçı şekillendirme tezgahında uygun teknikler kullanılarak vazo modeli biçimlendirilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Tema Özeti DPO Vazo Modeli ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vazo Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vazo Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vazo Tasarımı ile Vazo Modelinin Şekillendirilmesi arasında ilişki kurulur; vazo Modelinin Şekillendirilmesi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vazo Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; vazo Modelinin Şekillendirilmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vazo Modelinin Şekillendirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vazo Modelinin Şekillendirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Modelinin Şekillendirilmesi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vazo Modelinin Şekillendirilmesi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vazo Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; vazo Modelinin Şekillendirilmesi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vazo Modelinin Şekillendirilmesi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vazo Modelinin Şekillendirilmesi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Modelinin Şekillendirilmesi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vazo Modeli Konu Vazo Modelinin Şekillendirilmesi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vazo modelini şekillendirir. Açıklamalar YZ Alçı şekillendirme tezgahında uygun teknikler kullanılarak vazo modeli biçimlendirilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vazo Modelinin Şekillendirilmesi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vazo Modelinin Şekillendirilmesi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vazo Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vazo modelini şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçı şekillendirme tezgahında uygun teknikler kullanılarak vazo modeli biçimlendirilir. 2) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vazo Modelinin Şekillendirilmesi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Vazo Modelini Kalıplama	Modeli Kalıba Hazırlama	Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Vazo Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vazo Modelini Kalıplama Konu Modeli Kalıba Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Vazo modelinin form özellikleri incelenerek kalıp parça sayısı belirlenir. Model yüzeyine uygun ayırıcı maddeler sürülerek kalıba hazırlama işlemi tamamlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Vazo Modelini Kalıplama ünitesine giriş: Modeli Kalıba Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıba Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Model yüzeyine uygun ayırıcı maddeler sürülerek kalıba hazırlama işlemi tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modeli Kalıba Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Vazo Modelini Kalıplama ünitesine giriş: Modeli Kalıba Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıba Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Model yüzeyine uygun ayırıcı maddeler sürülerek kalıba hazırlama işlemi tamamlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vazo Modelini Kalıplama Konu Modeli Kalıba Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Açıklamalar YZ Vazo modelinin form özellikleri incelenerek kalıp parça sayısı belirlenir. Model yüzeyine uygun ayırıcı maddeler sürülerek kalıba hazırlama işlemi tamamlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modeli Kalıba Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vazo Modelinin Şekillendirilmesi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vazo modelinin form özellikleri incelenerek kalıp parça sayısı belirlenir. 2) Model yüzeyine uygun ayırıcı maddeler sürülerek kalıba hazırlama işlemi tamamlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Vazo Modelini Kalıplama	Modeli Kalıba Hazırlama	Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Vazo Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vazo Modelini Kalıplama Konu Modeli Kalıba Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Vazo Modelini Kalıplama ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modeli Kalıba Hazırlama ile Modeli Kalıba Hazırlama arasında ilişki kurulur; modeli Kalıba Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; modeli Kalıba Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıba Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modeli Kalıba Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; modeli Kalıba Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıba Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vazo Modelini Kalıplama Konu Modeli Kalıba Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Açıklamalar YZ Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modeli Kalıba Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modeli Kalıba Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modeli Kalıba Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Vazo Modelini Kalıplama	Vazo Modelinin Kalıbını Alma	Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Vazo Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vazo Modelini Kalıplama Konu Vazo Modelinin Kalıbını Alma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır. Vazo modelinin çok parçalı alçı kalıbı tekniğine uygun olarak alınır. Kalıp parçaları sökülerek temizlenir ve kurutma işlemine tabi tutulur. Tema Özeti DPO Vazo Modelini Kalıplama ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modeli Kalıba Hazırlama ile Vazo Modelinin Kalıbını Alma arasında ilişki kurulur; vazo Modelinin Kalıbını Alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; vazo Modelinin Kalıbını Alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Modelinin Kalıbını Alma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp parçaları sökülerek temizlenir ve kurutma işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vazo Modelinin Kalıbını Alma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Kalıba Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; vazo Modelinin Kalıbını Alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Modelinin Kalıbını Alma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp parçaları sökülerek temizlenir ve kurutma işlemine tabi tutulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vazo Modelini Kalıplama Konu Vazo Modelinin Kalıbını Alma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır. Açıklamalar YZ Vazo modelinin çok parçalı alçı kalıbı tekniğine uygun olarak alınır. Kalıp parçaları sökülerek temizlenir ve kurutma işlemine tabi tutulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vazo Modelinin Kalıbını Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modeli Kalıba Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Vazo modelinin çok parçalı alçı kalıbı tekniğine uygun olarak alınır. 2) Kalıp parçaları sökülerek temizlenir ve kurutma işlemine tabi tutulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Vazo Modelini Kalıplama	Vazo Modelinin Kalıbını Alma	Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Vazo Modelini Kalıplama Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Vazo Modelini Kalıplama Konu Vazo Modelinin Kalıbını Alma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır. Üretim sürecinde atık malzemelerin geri dönüşüm kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Vazo Modelini Kalıplama ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Vazo Modelinin Kalıbını Alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Vazo Modelinin Kalıbını Alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Vazo Modelinin Kalıbını Alma ile Vazo Modelinin Kalıbını Alma arasında ilişki kurulur; vazo Modelinin Kalıbını Alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vazo Modelinin Kalıbını Alma) kısa sorularla yoklanır; vazo Modelinin Kalıbını Alma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Modelinin Kalıbını Alma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üretim sürecinde atık malzemelerin geri dönüşüm kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Vazo Modelinin Kalıbını Alma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Vazo Modelinin Kalıbını Alma) kısa sorularla yoklanır; vazo Modelinin Kalıbını Alma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Vazo Modelinin Kalıbını Alma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üretim sürecinde atık malzemelerin geri dönüşüm kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Vazo Modelini Kalıplama Konu Vazo Modelinin Kalıbını Alma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır. Açıklamalar YZ Üretim sürecinde atık malzemelerin geri dönüşüm kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Vazo Modelinin Kalıbını Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vazo Modelinin Kalıbını Alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üretim sürecinde atık malzemelerin geri dönüşüm kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; vazo Modelinin Kalıbını Alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Çekirdekli Model Yapımı	Çekirdek Model Tasarlama	Çekirdekli model tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Çekirdekli Model Yapımı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Yapımı Konu Çekirdek Model Tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekirdekli model tasarlar. Çekirdekli modelin tasarım aşamaları ve teknik özellikleri açıklanır. Ölçülendirme kurallarına uygun taslak çizimler yapılabilmesi sağlanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Çekirdekli Model Yapımı ünitesine giriş: Çekirdek Model Tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çekirdek Model Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çekirdek Model Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekirdek Model Tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçülendirme kurallarına uygun taslak çizimler yapılabilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çekirdek Model Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Çekirdekli Model Yapımı ünitesine giriş: Çekirdek Model Tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çekirdek Model Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çekirdek Model Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekirdek Model Tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçülendirme kurallarına uygun taslak çizimler yapılabilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Yapımı Konu Çekirdek Model Tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekirdekli model tasarlar. Açıklamalar YZ Çekirdekli modelin tasarım aşamaları ve teknik özellikleri açıklanır. Ölçülendirme kurallarına uygun taslak çizimler yapılabilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çekirdek Model Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çekirdek Model Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Vazo Modelinin Kalıbını Alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekirdekli model tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekirdekli modelin tasarım aşamaları ve teknik özellikleri açıklanır. 2) Ölçülendirme kurallarına uygun taslak çizimler yapılabilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çekirdek Model Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Çekirdekli Model Yapımı	Modelin Yapım Çizme	Modelin yapım resmini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Çekirdekli Model Yapımı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Yapımı Konu Modelin Yapım Çizme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin yapım resmini çizer. Modelin yapım resminin teknik resim kurallarına uygun olarak çizilmesi sağlanır. Gerekli kesit ve görünüşlerin çıkarılması üzerinde durulur. Tema Özeti DPO Çekirdekli Model Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çekirdek Model Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çekirdek Model Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çekirdek Model Tasarlama ile Modelin Yapım Çizme arasında ilişki kurulur; modelin Yapım Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekirdek Model Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; modelin Yapım Çizme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modelin Yapım Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler modelin Yapım Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelin Yapım Çizme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gerekli kesit ve görünüşlerin çıkarılması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelin Yapım Çizme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekirdek Model Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; modelin Yapım Çizme konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modelin Yapım Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler modelin Yapım Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelin Yapım Çizme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gerekli kesit ve görünüşlerin çıkarılması üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Yapımı Konu Modelin Yapım Çizme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin yapım resmini çizer. Açıklamalar YZ Modelin yapım resminin teknik resim kurallarına uygun olarak çizilmesi sağlanır. Gerekli kesit ve görünüşlerin çıkarılması üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelin Yapım Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelin Yapım Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çekirdek Model Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin yapım resmini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin yapım resminin teknik resim kurallarına uygun olarak çizilmesi sağlanır. 2) Gerekli kesit ve görünüşlerin çıkarılması üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelin Yapım Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Çekirdekli Model Yapımı	Ana Modeli Şekillendirme	Modelin çekirdeğini şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Çekirdekli Model Yapımı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Yapımı Konu Ana Modeli Şekillendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin çekirdeğini şekillendirir. Modelin çekirdek kısmının şekillendirilmesinde kullanılacak yöntemler açıklanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Ölçü ve form doğruluğuna dikkat edilerek şekillendirme işlemi uygulatılır. Tema Özeti DPO Çekirdekli Model Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modelin Yapım Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modelin Yapım Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelin Yapım Çizme ile Ana Modeli Şekillendirme arasında ilişki kurulur; ana Modeli Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelin Yapım Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Modeli Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Modeli Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Modeli Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Modeli Şekillendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve form doğruluğuna dikkat edilerek şekillendirme işlemi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Modeli Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelin Yapım Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Modeli Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Modeli Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Modeli Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Modeli Şekillendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ölçü ve form doğruluğuna dikkat edilerek şekillendirme işlemi uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Yapımı Konu Ana Modeli Şekillendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin çekirdeğini şekillendirir. Açıklamalar YZ Modelin çekirdek kısmının şekillendirilmesinde kullanılacak yöntemler açıklanır. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Ölçü ve form doğruluğuna dikkat edilerek şekillendirme işlemi uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Modeli Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Modeli Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelin Yapım Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin çekirdeğini şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin çekirdek kısmının şekillendirilmesinde kullanılacak yöntemler açıklanır. 2) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ölçü ve form doğruluğuna dikkat edilerek şekillendirme işlemi uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Çekirdekli Model Yapımı	Ana Modeli Şekillendirme	Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Çekirdekli Model Yapımı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Yapımı Konu Ana Modeli Şekillendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir. Çekirdek model üzerinden ana modelin oluşturulma aşamaları gösterilir. Ana modelin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol ettirilir. Tema Özeti DPO Çekirdekli Model Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Modeli Şekillendirme ile Ana Modeli Şekillendirme arasında ilişki kurulur; ana Modeli Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; ana Modeli Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Modeli Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Modeli Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Modeli Şekillendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ana modelin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Modeli Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; ana Modeli Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Modeli Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Modeli Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Modeli Şekillendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ana modelin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol ettirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Yapımı Konu Ana Modeli Şekillendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir. Açıklamalar YZ Çekirdek model üzerinden ana modelin oluşturulma aşamaları gösterilir. Ana modelin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol ettirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Modeli Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Modeli Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Modeli Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekirdek model üzerinden ana modelin oluşturulma aşamaları gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Ana modelin yüzey düzgünlüğü ve detayları kontrol ettirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Çekirdekli Model Kalıbı	Çekirdekli Model Tasarlama	Çekirdekli model tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Çekirdekli Model Kalıbı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Kalıbı Konu Çekirdekli Model Tasarlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekirdekli model tasarlar. Çekirdekli model tasarımının temel ilkeleri ve aşamaları açıklanır. Modelin işlevine uygun form ve ölçülerin belirlenmesi sağlanır. Tasarım sürecinde dikkat edilecek teknik detaylar üzerinde durulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Çekirdekli Model Kalıbı ünitesine giriş: Çekirdekli Model Tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin çekirdekli Model Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler çekirdekli Model Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekirdekli Model Tasarlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde dikkat edilecek teknik detaylar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Çekirdekli Model Tasarlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Çekirdekli Model Kalıbı ünitesine giriş: Çekirdekli Model Tasarlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin çekirdekli Model Tasarlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler çekirdekli Model Tasarlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Çekirdekli Model Tasarlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarım sürecinde dikkat edilecek teknik detaylar üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Kalıbı Konu Çekirdekli Model Tasarlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekirdekli model tasarlar. Açıklamalar YZ Çekirdekli model tasarımının temel ilkeleri ve aşamaları açıklanır. Modelin işlevine uygun form ve ölçülerin belirlenmesi sağlanır. Tasarım sürecinde dikkat edilecek teknik detaylar üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Çekirdekli Model Tasarlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Çekirdekli Model Tasarlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Modeli Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekirdekli model tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekirdekli model tasarımının temel ilkeleri ve aşamaları açıklanır. 2) Modelin işlevine uygun form ve ölçülerin belirlenmesi sağlanır. 3) Tasarım sürecinde dikkat edilecek teknik detaylar üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; çekirdekli Model Tasarlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Çekirdekli Model Kalıbı	Modelin Yapım Resmini Çizme	Modelin yapım resmini çizer.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Çekirdekli Model Kalıbı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Kalıbı Konu Modelin Yapım Resmini Çizme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin yapım resmini çizer. Modelin yapım resminin teknik çizim kurallarına uygun olarak çizilmesi sağlanır. Ölçülendirme ve kesit alma işlemlerinin detayları üzerinde durulur. Çizim üzerinde gerekli görünüşlerin eksiksiz gösterilmesi sağlanır. Tema Özeti DPO Çekirdekli Model Kalıbı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Çekirdekli Model Tasarlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Çekirdekli Model Tasarlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Çekirdekli Model Tasarlama ile Modelin Yapım Resmini Çizme arasında ilişki kurulur; modelin Yapım Resmini Çizme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekirdekli Model Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; modelin Yapım Resmini Çizme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modelin Yapım Resmini Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler modelin Yapım Resmini Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelin Yapım Resmini Çizme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çizim üzerinde gerekli görünüşlerin eksiksiz gösterilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modelin Yapım Resmini Çizme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Çekirdekli Model Tasarlama) kısa sorularla yoklanır; modelin Yapım Resmini Çizme konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modelin Yapım Resmini Çizme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler modelin Yapım Resmini Çizme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modelin Yapım Resmini Çizme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çizim üzerinde gerekli görünüşlerin eksiksiz gösterilmesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Kalıbı Konu Modelin Yapım Resmini Çizme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin yapım resmini çizer. Açıklamalar YZ Modelin yapım resminin teknik çizim kurallarına uygun olarak çizilmesi sağlanır. Ölçülendirme ve kesit alma işlemlerinin detayları üzerinde durulur. Çizim üzerinde gerekli görünüşlerin eksiksiz gösterilmesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modelin Yapım Resmini Çizme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modelin Yapım Resmini Çizme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Çekirdekli Model Tasarlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin yapım resmini çizer. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Modelin yapım resminin teknik çizim kurallarına uygun olarak çizilmesi sağlanır. 2) Ölçülendirme ve kesit alma işlemlerinin detayları üzerinde durulur. 3) Çizim üzerinde gerekli görünüşlerin eksiksiz gösterilmesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modelin Yapım Resmini Çizme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Çekirdekli Model Kalıbı	Ana Modeli Şekillendirme	Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Çekirdekli Model Kalıbı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Kalıbı Konu Ana Modeli Şekillendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir. Çekirdek modelden ana modelin şekillendirilme basamakları gösterilir. Şekillendirme sırasında uygun el aletleri ve malzemeler seçilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Ana modelin yüzey düzgünlüğüne ve ölçü tamlığına özen gösterilir. Tema Özeti DPO Çekirdekli Model Kalıbı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modelin Yapım Resmini Çizme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modelin Yapım Resmini Çizme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modelin Yapım Resmini Çizme ile Ana Modeli Şekillendirme arasında ilişki kurulur; ana Modeli Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelin Yapım Resmini Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Modeli Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin ana Modeli Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler ana Modeli Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Modeli Şekillendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Ana modelin yüzey düzgünlüğüne ve ölçü tamlığına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ana Modeli Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modelin Yapım Resmini Çizme) kısa sorularla yoklanır; ana Modeli Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin ana Modeli Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler ana Modeli Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ana Modeli Şekillendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Ana modelin yüzey düzgünlüğüne ve ölçü tamlığına özen gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Kalıbı Konu Ana Modeli Şekillendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir. Açıklamalar YZ Çekirdek modelden ana modelin şekillendirilme basamakları gösterilir. Şekillendirme sırasında uygun el aletleri ve malzemeler seçilir. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Ana modelin yüzey düzgünlüğüne ve ölçü tamlığına özen gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ana Modeli Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ana Modeli Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modelin Yapım Resmini Çizme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çekirdek modelden ana modelin şekillendirilme basamakları gösterilir. 2) Şekillendirme sırasında uygun el aletleri ve malzemeler seçilir. 3) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 4) Ana modelin yüzey düzgünlüğüne ve ölçü tamlığına özen gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ana Modeli Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Çekirdekli Model Kalıbı	Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma	Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Çekirdekli Model Kalıbı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Çekirdekli Model Kalıbı Konu Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Kalıp parça sayısının model formuna göre belirlenmesi açıklanır. Modelin kalıba hazırlık aşamasındaki yalıtım ve ayırıcı işlemler uygulatılır. Kalıplama öncesi model yüzeyinin temizliği ve kontrolü yapılır. Çekirdekli modelin çok parçalı kalıbını alma teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Parçaların birbirine uyumlu ve sökülebilir şekilde kalıplanması sağlanır. Kalıp alma sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Çekirdekli modelin çok parçalı kalıbını alır. Tema Özeti DPO Çekirdekli Model Kalıbı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ana Modeli Şekillendirme ile Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma arasında ilişki kurulur; modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp alma sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Ana Modeli Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp alma sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Çekirdekli Model Kalıbı Konu Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Çekirdekli modelin çok parçalı kalıbını alır. Açıklamalar YZ Kalıp parça sayısının model formuna göre belirlenmesi açıklanır. Modelin kalıba hazırlık aşamasındaki yalıtım ve ayırıcı işlemler uygulatılır. Kalıplama öncesi model yüzeyinin temizliği ve kontrolü yapılır. Çekirdekli modelin çok parçalı kalıbını alma teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Parçaların birbirine uyumlu ve sökülebilir şekilde kalıplanması sağlanır. Kalıp alma sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ana Modeli Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar. Çekirdekli modelin çok parçalı kalıbını alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp parça sayısının model formuna göre belirlenmesi açıklanır. 2) Kalıplama öncesi model yüzeyinin temizliği ve kontrolü yapılır. 3) Parçaların birbirine uyumlu ve sökülebilir şekilde kalıplanması sağlanır. 4) Kalıp alma sürecinde iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Modelin kalıba hazırlık aşamasındaki yalıtım ve ayırıcı işlemler uygulatılır. 2) Çekirdekli modelin çok parçalı kalıbını alma teknikleri uygulamalı olarak gösterilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Tornada Silindir Çekme	Alçı Tornayı Hazırlama	Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Tornada Silindir Çekme Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tornada Silindir Çekme Konu Alçı Tornayı Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar. Şekillendirme ölçülerine uygun olarak alçı torna tezgâhının mekanik ve elektrik kontrolleri yapılır. Çalışma öncesinde gerekli kişisel koruyucu donanımlar seçilir ve iş sağlığı kurallarına uyulur. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Tornada Silindir Çekme ünitesine giriş: Alçı Tornayı Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Tornayı Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma öncesinde gerekli kişisel koruyucu donanımlar seçilir ve iş sağlığı kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Tornayı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Tornada Silindir Çekme ünitesine giriş: Alçı Tornayı Hazırlama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Tornayı Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma öncesinde gerekli kişisel koruyucu donanımlar seçilir ve iş sağlığı kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tornada Silindir Çekme Konu Alçı Tornayı Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar. Açıklamalar YZ Şekillendirme ölçülerine uygun olarak alçı torna tezgâhının mekanik ve elektrik kontrolleri yapılır. Çalışma öncesinde gerekli kişisel koruyucu donanımlar seçilir ve iş sağlığı kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Tornayı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modeli Kalıba Hazırlama / Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şekillendirme ölçülerine uygun olarak alçı torna tezgâhının mekanik ve elektrik kontrolleri yapılır. 2) Çalışma öncesinde gerekli kişisel koruyucu donanımlar seçilir ve iş sağlığı kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Tornada Silindir Çekme	Alçı Tornayı Hazırlama	Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Tornada Silindir Çekme Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tornada Silindir Çekme Konu Alçı Tornayı Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar. Tornanın dönme ekseni kontrol edilerek parça bağlama yüzeyi işleme hazır hâle getirilir. Tema Özeti DPO Tornada Silindir Çekme ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Tornayı Hazırlama ile Alçı Tornayı Hazırlama arasında ilişki kurulur; alçı Tornayı Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; alçı Tornayı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Tornayı Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tornanın dönme ekseni kontrol edilerek parça bağlama yüzeyi işleme hazır hâle getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Tornayı Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; alçı Tornayı Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Tornayı Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tornanın dönme ekseni kontrol edilerek parça bağlama yüzeyi işleme hazır hâle getirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tornada Silindir Çekme Konu Alçı Tornayı Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar. Açıklamalar YZ Tornanın dönme ekseni kontrol edilerek parça bağlama yüzeyi işleme hazır hâle getirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Tornayı Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Tornayı Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Tornayı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Tornanın dönme ekseni kontrol edilerek parça bağlama yüzeyi işleme hazır hâle getirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Tornada Silindir Çekme	Silindir Şekillendirme	Alçı tornasında alçı bloktan silindir şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Tornada Silindir Çekme Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tornada Silindir Çekme Konu Silindir Şekillendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alçı tornasında alçı bloktan silindir şekillendirir. Alçı blok torna miline merkezlenerek güvenli bir şekilde bağlanır. Kesici bıçaklar yardımıyla alçı bloktan istenen çap ve uzunlukta silindir biçimlendirilir. Talaş kaldırma işleminde kesme hızı ve ilerleme tekniklerine dikkat edilir. Tema Özeti DPO Tornada Silindir Çekme ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Tornayı Hazırlama ile Silindir Şekillendirme arasında ilişki kurulur; silindir Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; silindir Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin silindir Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler silindir Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Silindir Şekillendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Talaş kaldırma işleminde kesme hızı ve ilerleme tekniklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Silindir Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Tornayı Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; silindir Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin silindir Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler silindir Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Silindir Şekillendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Talaş kaldırma işleminde kesme hızı ve ilerleme tekniklerine dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tornada Silindir Çekme Konu Silindir Şekillendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alçı tornasında alçı bloktan silindir şekillendirir. Açıklamalar YZ Alçı blok torna miline merkezlenerek güvenli bir şekilde bağlanır. Kesici bıçaklar yardımıyla alçı bloktan istenen çap ve uzunlukta silindir biçimlendirilir. Talaş kaldırma işleminde kesme hızı ve ilerleme tekniklerine dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Silindir Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Silindir Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Tornayı Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alçı tornasında alçı bloktan silindir şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçı blok torna miline merkezlenerek güvenli bir şekilde bağlanır. 2) Kesici bıçaklar yardımıyla alçı bloktan istenen çap ve uzunlukta silindir biçimlendirilir. 3) Talaş kaldırma işleminde kesme hızı ve ilerleme tekniklerine dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; silindir Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Tornada Model ve Kalıp Yapımı	Model Tasarımı	Model tasarlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Tornada Model ve Kalıp Yapımı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tornada Model ve Kalıp Yapımı Konu Model Tasarımı Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Model tasarlar. Model tasarımı yapılırken kullanım alanları ve ölçü kriterleri dikkate alınır. Tasarlanan modelin detayları teknik resim kurallarına uygun olarak çizilir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Tornada Model ve Kalıp Yapımı ünitesine giriş: Model Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin model Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler model Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Tasarımı). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Tasarlanan modelin detayları teknik resim kurallarına uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Model Tasarımı; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Tornada Model ve Kalıp Yapımı ünitesine giriş: Model Tasarımı üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin model Tasarımı ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler model Tasarımı ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Tasarımı). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Tasarlanan modelin detayları teknik resim kurallarına uygun olarak çizilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tornada Model ve Kalıp Yapımı Konu Model Tasarımı Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Model tasarlar. Açıklamalar YZ Model tasarımı yapılırken kullanım alanları ve ölçü kriterleri dikkate alınır. Tasarlanan modelin detayları teknik resim kurallarına uygun olarak çizilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Model Tasarımı ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Model Tasarımı konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Silindir Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Model tasarlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Model tasarımı yapılırken kullanım alanları ve ölçü kriterleri dikkate alınır. 2) Tasarlanan modelin detayları teknik resim kurallarına uygun olarak çizilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; model Tasarımı ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Tornada Model ve Kalıp Yapımı	Modeli Tornada Şekillendirme	Modeli tornada şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Tornada Model ve Kalıp Yapımı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tornada Model ve Kalıp Yapımı Konu Modeli Tornada Şekillendirme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modeli tornada şekillendirir. Tornada şekillendirme işlemine başlamadan önce uygun kesici takımlar seçilir. Torna tezgahında çalışma yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Modelin yüzey kalitesi istenen ölçü ve form toleranslarına göre işlenir. Tema Özeti DPO Tornada Model ve Kalıp Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Model Tasarımı) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Model Tasarımı ile Modeli Tornada Şekillendirme arasında ilişki kurulur; modeli Tornada Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; modeli Tornada Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin modeli Tornada Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler modeli Tornada Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Tornada Şekillendirme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Modelin yüzey kalitesi istenen ölçü ve form toleranslarına göre işlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Modeli Tornada Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Model Tasarımı) kısa sorularla yoklanır; modeli Tornada Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin modeli Tornada Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler modeli Tornada Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Modeli Tornada Şekillendirme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Modelin yüzey kalitesi istenen ölçü ve form toleranslarına göre işlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tornada Model ve Kalıp Yapımı Konu Modeli Tornada Şekillendirme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modeli tornada şekillendirir. Açıklamalar YZ Tornada şekillendirme işlemine başlamadan önce uygun kesici takımlar seçilir. Torna tezgahında çalışma yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Modelin yüzey kalitesi istenen ölçü ve form toleranslarına göre işlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Modeli Tornada Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Modeli Tornada Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Model Tasarımı) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modeli tornada şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Tornada şekillendirme işlemine başlamadan önce uygun kesici takımlar seçilir. 2) Torna tezgahında çalışma yapılırken gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. 3) Modelin yüzey kalitesi istenen ölçü ve form toleranslarına göre işlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; modeli Tornada Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Tornada Model ve Kalıp Yapımı	Model Kalıbını Alma	Modelin kalıbını alır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Tornada Model ve Kalıp Yapımı Dolu Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Tornada Model ve Kalıp Yapımı Konu Model Kalıbını Alma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin kalıbını alır. Model kalıbı alınırken ayırıcı maddelerin kullanımı ve uygulama teknikleri açıklanır. Kalıp alma işleminde ölçü doğruluğu ve modelin zarar görmemesi sağlanır. Tema Özeti DPO Tornada Model ve Kalıp Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Modeli Tornada Şekillendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Modeli Tornada Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Modeli Tornada Şekillendirme ile Model Kalıbını Alma arasında ilişki kurulur; model Kalıbını Alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Tornada Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; model Kalıbını Alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin model Kalıbını Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler model Kalıbını Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Kalıbını Alma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp alma işleminde ölçü doğruluğu ve modelin zarar görmemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Model Kalıbını Alma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Modeli Tornada Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; model Kalıbını Alma konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin model Kalıbını Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler model Kalıbını Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Model Kalıbını Alma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp alma işleminde ölçü doğruluğu ve modelin zarar görmemesi sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Tornada Model ve Kalıp Yapımı Konu Model Kalıbını Alma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin kalıbını alır. Açıklamalar YZ Model kalıbı alınırken ayırıcı maddelerin kullanımı ve uygulama teknikleri açıklanır. Kalıp alma işleminde ölçü doğruluğu ve modelin zarar görmemesi sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Cetvel Su Terazisi Gönye Alçı Spatula Mermer Masa Cendere Arap Sabunu Plastik Çamur Kalıp Tahtaları Gomalak Kova Su Yontma Aletleri Kıl Testere Kaynaklar Alçı Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Bireysel Öğrenme Materyali (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Model Kalıbını Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Model Kalıbını Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Modeli Tornada Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin kalıbını alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp alma işleminde ölçü doğruluğu ve modelin zarar görmemesi sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Model kalıbı alınırken ayırıcı maddelerin kullanımı ve uygulama teknikleri açıklanır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Alçı Şekillendirme Sınıf 10. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

10. Sınıf Alçı Şekillendirme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

10. Sınıf Alçı Şekillendirme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Seramik ve Cam Teknolojisi 10. Sınıf Çerçeve Öğretim Programı (ÇÖP)
Alçı Şekillendirme Ders Bilgi Formu (DBF)
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 1 — Pim Çeşitleri
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 2 — Modüler Pano Modeli
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 3 — Modüler Pano Modelini Kalıplama
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 4 — Kalemlik Modeli
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 5 — Kalemlik Modelini Kalıplama
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 6 — Pano Teksir Kalıbı
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 7 — Vazo Modeli
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 8 — Vazo Modelini Kalıplama
Bireysel Öğrenme Materyali (BÖM) — 9 — Tornada Silindir Çekme
Ders İçeriği
Seramik ve Cam Teknolojisi - Cam (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Alçı Şekillendirme dersi 10. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Pim Çeşitleri (4 ders saati)
- 1. Pim Çeşitleri ve Kullanım Alanları
  
  Kalıba uygun pim çeşitlerini açıklar.
- 2. Döküm Alanı (Kurgu) Oluşturma
  
  Çalışma tezgâhını (kurgu) hazırlar.
- 3. Alçı ve Özellikleri
  
  Alçıyı hazırlayıp kurguya döker.
- 4. Alçı Plaka Şekillendirme
  
  Alçı plakayı gönyesine getirir.
- 5. Pim Şekillendirme
  
  Plaka yüzeyine pim açar.
2. Modüler Pano Modeli (18 ders saati)
- 1. Pano Yapım Resmini Hazırlama
  
  Öngörülen pano formlarını inceleyerek yapım resmini çizer.
- 2. Çalışma Tezgâhı Hazırlama
  
  Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker.
- 3. Tasarımı Pano Plakasına Uygulama
  
  Modüler pano plakasını yapım resmine uygun şekillendirir.
- 4. Rötuş
  
  Çekirdek modelini rötuşlar.
3. Modüler Pano Modelini Kalıplama (8 ders saati)
- 1. Pano Model Kalıbını Oluşturma
  
  Pano modelini kalıba hazırlar.
- 2. Çalışma Tezgâhı Hazırlama
  
  Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker.
- 3. Pano Model Kalıbı
  
  Pano modelinin kalıbını alır.
- 4. Rötuş
  
  Pano kalıbını rötuşlar.
4. Kalemlik Modeli (12 ders saati)
- 1. Kalemlik Modelinin Yapım Resmi
  
  Öngörülen kalemlik formlarını inceleyerek yapım resmini çizer.
- 2. Çalışma Tezgâhı Hazırlama
  
  Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker.
- 3. Alçıyı Şekillendirme
  
  Alçıyı yapım resmine uygun şekillendirir.
- 4. Rötuş
  
  Çekirdek modelini rötuşlar.
5. Kalemlik Modelini Kalıplama (10 ders saati)
- 1. Çekirdek Kalemlik Modelinin Kalıbını Oluşturma
  
  Çekirdek kalemlik modelini kalıba hazırlar.
- 2. Çalışma Tezgâhı Hazırlama
  
  Çalışma tezgâhını ve alçıyı hazırlayıp kurguya döker.
- 3. Kalemlik Modelinin Kalıbını Hazırlama
  
  Kalemlik modelin kalıbını alır.
- 4. Rötuş
  
  Kalemlik kalıbını rötuşlar.
6. Pano Teksir Kalıbı (12 ders saati)
- 1. Model Ceketlerini Oluşturma
  
  Modelin ceketlerini oluşturur.
- 2. Blok Dökümü
  
  Blok döker.
- 3. Kalıbı Döküme Hazırlama
  
  Kırılabilir alanları lastik, araldit veya silikon malzeme ile döker.
- 4. İş Üretim Kalıbı Dökümü
  
  İş (üretim) kalıbı döker.
7. Vazo Modeli (8 ders saati)
- 1. Vazo Tasarımı
  
  Vazo tasarlar.
- 2. Vazo Modelinin Şekillendirilmesi
  
  Vazo modelini şekillendirir.
8. Vazo Modelini Kalıplama (16 ders saati)
- 1. Modeli Kalıba Hazırlama
  
  Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar.
- 2. Vazo Modelinin Kalıbını Alma
  
  Vazo modelinin çok parçalı kalıbını alır.
9. Çekirdekli Model Yapımı (16 ders saati)
- 1. Çekirdek Model Tasarlama
  
  Çekirdekli model tasarlar.
- 2. Modelin Yapım Çizme
  
  Modelin yapım resmini çizer.
- 3. Ana Modeli Şekillendirme
  
  Modelin çekirdeğini şekillendirir.
  Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir.
10. Çekirdekli Model Kalıbı (16 ders saati)
- 1. Çekirdekli Model Tasarlama
  
  Çekirdekli model tasarlar.
- 2. Modelin Yapım Resmini Çizme
  
  Modelin yapım resmini çizer.
- 3. Ana Modeli Şekillendirme
  
  Çekirdek modelden ana modeli şekillendirir.
- 4. Modeli Kalıba Hazırlama
  
  Kalıp parça sayısını belirleyip modeli kalıba hazırlar.
- 5. Modelin Çok Parçalı Kalıbı Alma
  
  Çekirdekli modelin çok parçalı kalıbını alır.
11. Tornada Silindir Çekme (12 ders saati)
- 1. Alçı Tornayı Hazırlama
  
  Şekillendirme ölçüleri doğrultusunda alçı tornayı hazırlar.
- 2. Silindir Şekillendirme
  
  Alçı tornasında alçı bloktan silindir şekillendirir.
12. Tornada Model ve Kalıp Yapımı (12 ders saati)
- 1. Model Tasarımı
  
  Model tasarlar.
- 2. Modeli Tornada Şekillendirme
  
  Modeli tornada şekillendirir.
- 3. Model Kalıbını Alma
  
  Modelin kalıbını alır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri doğrultusunda alçı şekillendirme ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

10. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ALÇI ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Pim Çeşitleri Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Modüler Pano Modeli Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Modüler Pano Modeli Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 10. SINIF ALÇI ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI