T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TORNADA FORM ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	5	Çamur Tornasında Kâse Yapımı	Kâsenin Özellikleri	İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâsenin Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Kâse özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Çamur Tornasında Kâse Yapımı ünitesine giriş: Kâsenin Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin Kâsenin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler Kâsenin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâsenin Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Kâse özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâsenin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Çamur Tornasında Kâse Yapımı ünitesine giriş: Kâsenin Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin Kâsenin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler Kâsenin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâsenin Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Kâse özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâsenin Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Açıklamalar Kâse özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâsenin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâsenin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kâse özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâsenin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	5	Çamur Tornasında Kâse Yapımı	Kâsenin Özellikleri	İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâsenin Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır. Araç gerece değinilir. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Kâse Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâsenin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâsenin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâsenin Özellikleri ile Kâsenin Özellikleri arasında ilişki kurulur; Kâsenin Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâsenin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; Kâsenin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin Kâsenin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler Kâsenin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâsenin Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Araç gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâsenin Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâsenin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; Kâsenin Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin Kâsenin Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler Kâsenin Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâsenin Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Araç gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâsenin Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Açıklamalar Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır. Araç gerece değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâsenin Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâsenin Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâsenin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır. 2) Araç gerece değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâsenin Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	5	Çamur Tornasında Kâse Yapımı	Kâse Şekillendirme	Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâse Şekillendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Şekillendirme aşamaları açıklanır. Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Kâse Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâsenin Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâsenin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâsenin Özellikleri ile Kâse Şekillendirme arasında ilişki kurulur; Kâse Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâsenin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; Kâse Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin Kâse Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler Kâse Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâse Şekillendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâse Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâsenin Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; Kâse Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin Kâse Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler Kâse Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâse Şekillendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâse Şekillendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Açıklamalar Şekillendirme aşamaları açıklanır. Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâse Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâse Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâsenin Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şekillendirme aşamaları açıklanır. 2) Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâse Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	5	Çamur Tornasında Kâse Yapımı	Kâse Şekillendirme	Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâse Şekillendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Şekillendirme aşamaları açıklanır. Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Kâse Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâse Şekillendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâse Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâse Şekillendirme ile Kâse Şekillendirme arasında ilişki kurulur; Kâse Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâse Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; Kâse Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin Kâse Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler Kâse Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâse Şekillendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Kâse Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâse Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; Kâse Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin Kâse Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler Kâse Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Kâse Şekillendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Kâse Şekillendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Açıklamalar Şekillendirme aşamaları açıklanır. Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Kâse Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Kâse Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâse Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şekillendirme aşamaları açıklanır. 2) Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; Kâse Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	5	Çamur Tornasında Kâse Yapımı	Rötuş ve Dekorlama	Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp kâseye uygun dekor uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Rötuş ve Dekorlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp kâseye uygun dekor uygular. Rötuş ve dekorlama işlemleri açıklanır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Kâse Yapımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Kâse Şekillendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Kâse Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Kâse Şekillendirme ile Rötuş ve Dekorlama arasında ilişki kurulur; rötuş ve Dekorlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâse Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Dekorlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötuş ve Dekorlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötuş ve Dekorlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Dekorlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve dekorlama işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Dekorlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Kâse Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Dekorlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötuş ve Dekorlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötuş ve Dekorlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Dekorlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve dekorlama işlemleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Kâse Yapımı Konu Rötuş ve Dekorlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp kâseye uygun dekor uygular. Açıklamalar Rötuş ve dekorlama işlemleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Dekorlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Dekorlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Kâse Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp kâseye uygun dekor uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rötuş ve dekorlama işlemleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuş ve Dekorlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	5	Çamur Tornasında Saksı Yapımı	Saksının Özellikleri	İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Çamur Tornasında Saksı Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Saksının Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Saksı özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Çamur Tornasında Saksı Yapımı ünitesine giriş: Saksının Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin saksının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler saksının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saksının Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Saksı özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Saksının Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Çamur Tornasında Saksı Yapımı ünitesine giriş: Saksının Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin saksının Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler saksının Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saksının Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Saksı özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Saksının Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Açıklamalar Saksı özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saksının Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saksının Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Dekorlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Saksı özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; saksının Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	5	Çamur Tornasında Saksı Yapımı	Saksının Özellikleri	İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Çamur Tornasında Saksı Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Saksının Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır. Araç gerece değinilir. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Saksı Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Saksının Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci YZ Geçtiğimiz hafta işlenen saksının temel özellikleri ve tasarım kriterleri üzerine kısa bir hatırlatma yapılır. Öğrencilerden saksı formunun fonksiyonel özelliklerini içeren birer örnek belirtmeleri istenir. Köprü Kurma YZ Önceki haftalarda öğrenilen saksı tasarımı ilkeleri ile bu haftaki teknik çamur hazırlama ve ölçülendirme süreçleri arasındaki ilişki kurulur. Tasarımın hayata geçmesi için doğru kütle hazırlamanın önemi vurgulanır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları YZ Derse Giriş20 dk Saksının temel özellikleri ve teknik gereksinimleri üzerine genel bir giriş yapılır. İstenen saksı ölçülerini oluşturmak için gerekli olan çamur kütlesinin hazırlık aşamaları ve bu süreçte dikkat edilmesi gereken kritik noktalar açıklanır. Keşfetme30 dk Etkinlik 1 Etkileşimli tahta üzerinden saksı modelleri ve teknik ölçüleri incelenir. İstenen boyutlara uygun çamur kütlesinin hazırlanmasında kullanılan araç-gereçler (leğen, su, arap sabunu vb.) görsel materyaller eşliğinde tanıtılır. 30 dk Etkinlik 2 Öğrencilerden farklı boyutlardaki saksı taslaklarını inceleyerek teknik çizimlerle karşılaştırmaları istenir. Çamur hazırlama sürecinde standartlara uygunluk ve malzeme kalitesinin önemine dair grup tartışması yürütülür. Uygulama25 dk Etkinlik 1 Öğrencilerden belirlenen ölçülere uygun çamur kütlelerini hazırlamaları istenir. Çamurun homojenliği ve istenen hacme ulaşması için gerekli teknikler uygulamalı olarak gösterilir. 20 dk Etkinlik 2 Hazırlanan çamur kütlelerinin mermer masalarda şekillendirilmeye hazır hale getirilmesi sağlanır. Bu aşamada uygun araçların kullanımı ve malzeme yönetimi üzerine pratik yapılır. 25 dk Etkinlik 3 Turnet kalıp tahtaları kullanılarak çamur kütlelerinin temel formlara dönüştürülmesi sağlanır. Öğrencilerin belirlenen ölçüleri sadık kalarak çalışmaları gözlem formu ile takip edilir. 20 dk Etkinlik 4 Şekillendirme aşamasında çamurun yapısını koruması için su ve arap sabunu kullanımı sağlanır. Çıkan ilk formların teknik ölçülere uygunluğu derecelendirme ölçeği ile kontrol edilir. Sonuçlandırma30 dk Üretilen saksı formlarının belirlenen ölçü ve özelliklere uygunluğu Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin teknik süreçteki performansleri gözlem formu üzerinden kaydedilir. Sınıf defteri: Saksının Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş YZ 20 dk Saksının temel özellikleri ve teknik gereksinimleri üzerine genel bir giriş yapılır. İstenen saksı ölçülerini oluşturmak için gerekli olan çamur kütlesinin hazırlık aşamaları ve bu süreçte dikkat edilmesi gereken kritik noktalar açıklanır. Keşfetme YZ 30 dk Etkileşimli tahta üzerinden saksı modelleri ve teknik ölçüleri incelenir. İstenen boyutlara uygun çamur kütlesinin hazırlanmasında kullanılan araç-gereçler (leğen, su, arap sabunu vb.) görsel materyaller eşliğinde tanıtılır. Keşfetme YZ 30 dk Öğrencilerden farklı boyutlardaki saksı taslaklarını inceleyerek teknik çizimlerle karşılaştırmaları istenir. Çamur hazırlama sürecinde standartlara uygunluk ve malzeme kalitesinin önemine dair grup tartışması yürütülür. Uygulama YZ 25 dk Öğrencilerden belirlenen ölçülere uygun çamur kütlelerini hazırlamaları istenir. Çamurun homojenliği ve istenen hacme ulaşması için gerekli teknikler uygulamalı olarak gösterilir. Uygulama YZ 20 dk Hazırlanan çamur kütlelerinin mermer masalarda şekillendirilmeye hazır hale getirilmesi sağlanır. Bu aşamada uygun araçların kullanımı ve malzeme yönetimi üzerine pratik yapılır. Uygulama YZ 25 dk Turnet kalıp tahtaları kullanılarak çamur kütlelerinin temel formlara dönüştürülmesi sağlanır. Öğrencilerin belirlenen ölçüleri sadık kalarak çalışmaları gözlem formu ile takip edilir. Uygulama YZ 20 dk Şekillendirme aşamasında çamurun yapısını koruması için su ve arap sabunu kullanımı sağlanır. Çıkan ilk formların teknik ölçülere uygunluğu derecelendirme ölçeği ile kontrol edilir. Sonuçlandırma YZ 30 dk Üretilen saksı formlarının belirlenen ölçü ve özelliklere uygunluğu Dereceli Puanlama Anahtarı kullanılarak değerlendirilir. Öğrencilerin teknik süreçteki performansleri gözlem formu üzerinden kaydedilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Saksının Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Açıklamalar Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır. Araç gerece değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saksının Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saksının Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Saksının Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır. 2) Araç gerece değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; saksının Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	5	Çamur Tornasında Saksı Yapımı	Saksı Şekillendirme	Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Çamur Tornasında Saksı Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Saksı Şekillendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Şekillendirme aşamaları açıklanır. Yardımcı araç ve gerece değinilir. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Saksı Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Saksının Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Saksının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Saksının Özellikleri ile Saksı Şekillendirme arasında ilişki kurulur; saksı Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Saksının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; saksı Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin saksı Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler saksı Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saksı Şekillendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Yardımcı araç ve gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Saksı Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Saksının Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; saksı Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin saksı Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler saksı Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Saksı Şekillendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Yardımcı araç ve gerece değinilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Saksı Şekillendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Açıklamalar Şekillendirme aşamaları açıklanır. Yardımcı araç ve gerece değinilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Saksı Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Saksı Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Saksının Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şekillendirme aşamaları açıklanır. 2) Yardımcı araç ve gerece değinilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; saksı Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	5	Çamur Tornasında Saksı Yapımı	Rötüş ve Dekorlama	Şekillendirilen saksı formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp saksıya uygun dekor uygular.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Çamur Tornasında Saksı Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Rötüş ve Dekorlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şekillendirilen saksı formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp saksıya uygun dekor uygular. Rötuş ve dekorlama işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Saksı Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Saksı Şekillendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Saksı Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Saksı Şekillendirme ile Rötüş ve Dekorlama arasında ilişki kurulur; rötüş ve Dekorlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Saksı Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; rötüş ve Dekorlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötüş ve Dekorlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötüş ve Dekorlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötüş ve Dekorlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve dekorlama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötüş ve Dekorlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Saksı Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; rötüş ve Dekorlama konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötüş ve Dekorlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötüş ve Dekorlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötüş ve Dekorlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve dekorlama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Rötüş ve Dekorlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şekillendirilen saksı formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp saksıya uygun dekor uygular. Açıklamalar Rötuş ve dekorlama işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötüş ve Dekorlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötüş ve Dekorlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Saksı Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şekillendirilen saksı formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp saksıya uygun dekor uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rötuş ve dekorlama işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötüş ve Dekorlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	5	Çamur Tornasında Saksı Yapımı	Bisküvi ve Sırlı Pişirim	Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Çamur Tornasında Saksı Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Bisküvi ve Sırlı Pişirim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar. Formun uygun derecede bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. Sırlı pişirim uygulaması teknik esaslara uygun olarak yapılır. Pişirim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Saksı Yapımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rötüş ve Dekorlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rötüş ve Dekorlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rötüş ve Dekorlama ile Bisküvi ve Sırlı Pişirim arasında ilişki kurulur; bisküvi ve Sırlı Pişirim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötüş ve Dekorlama) kısa sorularla yoklanır; bisküvi ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Pişirim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bisküvi ve Sırlı Pişirim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötüş ve Dekorlama) kısa sorularla yoklanır; bisküvi ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Pişirim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Saksı Yapımı Konu Bisküvi ve Sırlı Pişirim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar. Açıklamalar YZ Formun uygun derecede bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. Sırlı pişirim uygulaması teknik esaslara uygun olarak yapılır. Pişirim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bisküvi ve Sırlı Pişirim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötüş ve Dekorlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Formun uygun derecede bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. 2) Pişirim sürecinde iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sırlı pişirim uygulaması teknik esaslara uygun olarak yapılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	5	Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı	Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri	İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesine giriş: Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesine giriş: Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Açıklamalar Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bisküvi ve Sırlı Pişirim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	5	Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı	Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri	İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri arasında ilişki kurulur; ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Açıklamalar Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	5	Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı	Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları	Çamuru tornanın merkezine oturtup ana gövdeyi şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Çamuru tornanın merkezine oturtup ana gövdeyi şekillendirir. Şekillendirme aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri ile Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları arasında ilişki kurulur; ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Şekillendirme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Şekillendirme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Çamuru tornanın merkezine oturtup ana gövdeyi şekillendirir. Açıklamalar Şekillendirme aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Çamuru tornanın merkezine oturtup ana gövdeyi şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şekillendirme aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	5	Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı	Ağız ve Kulp Şekillendirme	Forma uygun ağız ve kulp şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağız ve Kulp Şekillendirme Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Forma uygun ağız ve kulp şekillendirir. Ağız ve kulp şekillendirme işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları ile Ağız ve Kulp Şekillendirme arasında ilişki kurulur; ağız ve Kulp Şekillendirme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; ağız ve Kulp Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin ağız ve Kulp Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler ağız ve Kulp Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağız ve Kulp Şekillendirme). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ağız ve kulp şekillendirme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Ağız ve Kulp Şekillendirme; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; ağız ve Kulp Şekillendirme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin ağız ve Kulp Şekillendirme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler ağız ve Kulp Şekillendirme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Ağız ve Kulp Şekillendirme). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ağız ve kulp şekillendirme işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Ağız ve Kulp Şekillendirme Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Forma uygun ağız ve kulp şekillendirir. Açıklamalar Ağız ve kulp şekillendirme işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Ağız ve Kulp Şekillendirme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Ağız ve Kulp Şekillendirme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Forma uygun ağız ve kulp şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ağız ve kulp şekillendirme işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; ağız ve Kulp Şekillendirme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	5	Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı	Rötuş ve Kurutma	Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar. Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Ağız ve Kulp Şekillendirme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Ağız ve Kulp Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Ağız ve Kulp Şekillendirme ile Rötuş ve Kurutma arasında ilişki kurulur; rötuş ve Kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağız ve Kulp Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Kurutma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Ağız ve Kulp Şekillendirme) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar. Açıklamalar Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Ağız ve Kulp Şekillendirme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuş ve Kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	5	Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı	Rötuş ve Kurutma	Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar. Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rötuş ve Kurutma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Kurutma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rötuş ve Kurutma ile Rötuş ve Kurutma arasında ilişki kurulur; rötuş ve Kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Kurutma) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Kurutma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Kurutma) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar. Açıklamalar Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuş ve Kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	5	Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı	Bisküvi ve Sırlı Pişirim	Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Bisküvi ve Sırlı Pişirim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar. Formun uygun derecede bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. Sırlı pişirim teknikleri ve fırınlama adımları uygulatılır. Pişirim sırasında sıcaklık artış hızına dikkat edilir. Tema Özeti DPO Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Rötuş ve Kurutma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Kurutma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Rötuş ve Kurutma ile Bisküvi ve Sırlı Pişirim arasında ilişki kurulur; bisküvi ve Sırlı Pişirim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Kurutma) kısa sorularla yoklanır; bisküvi ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Pişirim sırasında sıcaklık artış hızına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bisküvi ve Sırlı Pişirim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Rötuş ve Kurutma) kısa sorularla yoklanır; bisküvi ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Pişirim sırasında sıcaklık artış hızına dikkat edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı Konu Bisküvi ve Sırlı Pişirim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar. Açıklamalar YZ Formun uygun derecede bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. Sırlı pişirim teknikleri ve fırınlama adımları uygulatılır. Pişirim sırasında sıcaklık artış hızına dikkat edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bisküvi ve Sırlı Pişirim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bisküvi ve Sırlı Pişirim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Formun uygun derecede bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. 2) Pişirim sırasında sıcaklık artış hızına dikkat edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sırlı pişirim teknikleri ve fırınlama adımları uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	5	Çarkta Konik Vazo Yapımı	Konik Vazolar Özellikleri	Konik vazoların özelliklerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Çarkta Konik Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Konik Vazolar Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konik vazoların özelliklerini açıklar. Konik vazoların özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Çarkta Konik Vazo Yapımı ünitesine giriş: Konik Vazolar Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konik Vazolar Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konik Vazolar Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konik Vazolar Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Konik vazoların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konik Vazolar Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Çarkta Konik Vazo Yapımı ünitesine giriş: Konik Vazolar Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konik Vazolar Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konik Vazolar Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konik Vazolar Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Konik vazoların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Konik Vazolar Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konik vazoların özelliklerini açıklar. Açıklamalar Konik vazoların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konik Vazolar Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konik Vazolar Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bisküvi ve Sırlı Pişirim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konik vazoların özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konik vazoların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konik Vazolar Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	5	Çarkta Konik Vazo Yapımı	Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları	Konik vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Çarkta Konik Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konik vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Konik vazonun şekillendirme aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Çarkta Konik Vazo Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konik Vazolar Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konik Vazolar Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konik Vazolar Özellikleri ile Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları arasında ilişki kurulur; konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konik Vazolar Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Konik vazonun şekillendirme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konik Vazolar Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Konik vazonun şekillendirme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konik vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Açıklamalar Konik vazonun şekillendirme aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konik Vazolar Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konik vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konik vazonun şekillendirme aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	5	Çarkta Konik Vazo Yapımı	Dekor Uygulama	Konik vazoya uygun ayak çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Çarkta Konik Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konik vazoya uygun ayak çıkarır. Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Çarkta Konik Vazo Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile Dekor Uygulama arasında ilişki kurulur; dekor Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekor Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konik vazoya uygun ayak çıkarır. Açıklamalar Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekor Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekor Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konik vazoya uygun ayak çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekor Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	5	Çarkta Konik Vazo Yapımı	Dekor Uygulama	Konik vazoya uygun ayak çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Çarkta Konik Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konik vazoya uygun ayak çıkarır. Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Konik vazoya uygun dekor uygular. Tema Özeti DPO Çarkta Konik Vazo Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekor Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekor Uygulama ile Dekor Uygulama arasında ilişki kurulur; dekor Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekor Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konik vazoya uygun ayak çıkarır. Konik vazoya uygun dekor uygular. Açıklamalar Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekor Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekor Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekor Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Konik vazoya uygun ayak çıkarır. Konik vazoya uygun dekor uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekor Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	5	Çarkta Konik Vazo Yapımı	Rötuş ve Kurutma	Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimi yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Çarkta Konik Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimi yapar. Formun kurutma ve bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. Sırlı pişirim için gerekli fırınlama sıcaklıkları belirtilir. Pişirim sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Çarkta Konik Vazo Yapımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekor Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekor Uygulama ile Rötuş ve Kurutma arasında ilişki kurulur; rötuş ve Kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Pişirim sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Kurutma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Pişirim sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Konik Vazo Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimi yapar. Açıklamalar YZ Formun kurutma ve bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. Sırlı pişirim için gerekli fırınlama sıcaklıkları belirtilir. Pişirim sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekor Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Formun kurutma ve bisküvi pişirimi aşamaları açıklanır. 2) Sırlı pişirim için gerekli fırınlama sıcaklıkları belirtilir. 3) Pişirim sırasında iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuş ve Kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	5	Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı	Dar Karınlı Vazolar Özellikleri	Dar karınlı vazoların özelliklerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dar Karınlı Vazolar Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dar karınlı vazoların özelliklerini açıklar. Dar karınlı vazoların özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı ünitesine giriş: Dar Karınlı Vazolar Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dar Karınlı Vazolar Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dar Karınlı Vazolar Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dar Karınlı Vazolar Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dar karınlı vazoların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dar Karınlı Vazolar Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı ünitesine giriş: Dar Karınlı Vazolar Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dar Karınlı Vazolar Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dar Karınlı Vazolar Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dar Karınlı Vazolar Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dar karınlı vazoların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dar Karınlı Vazolar Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dar karınlı vazoların özelliklerini açıklar. Açıklamalar Dar karınlı vazoların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dar Karınlı Vazolar Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dar Karınlı Vazolar Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dar karınlı vazoların özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dar karınlı vazoların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dar Karınlı Vazolar Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	5	Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı	Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları	Dar karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dar karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Dar karınlı vazoyu şekillendirme aşamaları verilir. Tema Özeti DPO Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dar Karınlı Vazolar Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dar Karınlı Vazolar Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dar Karınlı Vazolar Özellikleri ile Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları arasında ilişki kurulur; dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dar Karınlı Vazolar Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Dar karınlı vazoyu şekillendirme aşamaları verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dar Karınlı Vazolar Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Dar karınlı vazoyu şekillendirme aşamaları verilir" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dar karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Açıklamalar Dar karınlı vazoyu şekillendirme aşamaları verilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dar Karınlı Vazolar Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dar karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dar karınlı vazoyu şekillendirme aşamaları verilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	5	Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı	Dekor Uygulama	Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile Dekor Uygulama arasında ilişki kurulur; dekor Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekor Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Açıklamalar Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekor Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekor Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekor Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	5	Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı	Dekor Uygulama	Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Dar karınlı vazoya uygun dekor uygular. Tema Özeti DPO Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekor Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekor Uygulama ile Dekor Uygulama arasında ilişki kurulur; dekor Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekor Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Dar karınlı vazoya uygun dekor uygular. Açıklamalar Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekor Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekor Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekor Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Dar karınlı vazoya uygun dekor uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekor Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	5	Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı	Rötuş ve Kurutma	Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar. Kuruyan formun bisküvi pişirimi için fırına dizilme kuralları açıklanır. Sırlı pişirim aşamasında dikkat edilecek sıcaklık ve derece ayarları belirtilir. Fırın yükleme ve boşaltma işlemlerinde iş sağlığı kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekor Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekor Uygulama ile Rötuş ve Kurutma arasında ilişki kurulur; rötuş ve Kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Fırın yükleme ve boşaltma işlemlerinde iş sağlığı kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Kurutma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Fırın yükleme ve boşaltma işlemlerinde iş sağlığı kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar. Açıklamalar YZ Kuruyan formun bisküvi pişirimi için fırına dizilme kuralları açıklanır. Sırlı pişirim aşamasında dikkat edilecek sıcaklık ve derece ayarları belirtilir. Fırın yükleme ve boşaltma işlemlerinde iş sağlığı kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekor Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kuruyan formun bisküvi pişirimi için fırına dizilme kuralları açıklanır. 2) Sırlı pişirim aşamasında dikkat edilecek sıcaklık ve derece ayarları belirtilir. 3) Fırın yükleme ve boşaltma işlemlerinde iş sağlığı kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; rötuş ve Kurutma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	5	Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı	Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri	Geniş karınlı vazoların özelliklerini açıklar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geniş karınlı vazoların özelliklerini açıklar. Geniş karınlı vazoların özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı ünitesine giriş: Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin geniş Karınlı Vazoların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler geniş Karınlı Vazoların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Geniş karınlı vazoların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı ünitesine giriş: Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin geniş Karınlı Vazoların Özellikleri ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler geniş Karınlı Vazoların Özellikleri ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Geniş karınlı vazoların özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geniş karınlı vazoların özelliklerini açıklar. Açıklamalar Geniş karınlı vazoların özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geniş karınlı vazoların özelliklerini açıklar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Geniş karınlı vazoların özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geniş Karınlı Vazoların Özellikleri ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	5	Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı	Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları	Geniş karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geniş karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Şekillendirme aşamaları açıklanır. Tema Özeti DPO Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri ile Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları arasında ilişki kurulur; geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Şekillendirme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri) kısa sorularla yoklanır; geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Şekillendirme aşamaları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geniş karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Açıklamalar Şekillendirme aşamaları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geniş karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Şekillendirme aşamaları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	5	Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı	Dekor Uygulama	Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları ile Dekor Uygulama arasında ilişki kurulur; dekor Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekor Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Açıklamalar Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekor Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekor Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekor Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	5	Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı	Dekor Uygulama	Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Geniş karınlı vazoya uygun dekor uygular. Tema Özeti DPO Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekor Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekor Uygulama ile Dekor Uygulama arasında ilişki kurulur; dekor Uygulama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Dekor Uygulama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; dekor Uygulama konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin dekor Uygulama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler dekor Uygulama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Dekor Uygulama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Ayak çıkarma işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Dekor Uygulama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Geniş karınlı vazoya uygun dekor uygular. Açıklamalar Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Dekor Uygulama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Dekor Uygulama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekor Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımları öğrencilerle paylaşılır: Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır. Geniş karınlı vazoya uygun dekor uygular. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Ayak çıkarma işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; dekor Uygulama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	5	Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı	Rötuş ve Kurutma	Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar. Kurutma işleminde formun çatlamasını önleyici tedbirler alınır. Bisküvi pişirimi için fırınlama sıcaklıkları ve dereceleri açıklanır. Sırlı pişirim aşamaları sırlama teknikleriyle birlikte uygulatılır. Tema Özeti DPO Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Dekor Uygulama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Dekor Uygulama ile Rötuş ve Kurutma arasında ilişki kurulur; rötuş ve Kurutma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sırlı pişirim aşamaları sırlama teknikleriyle birlikte uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Rötuş ve Kurutma; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Dekor Uygulama) kısa sorularla yoklanır; rötuş ve Kurutma konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin rötuş ve Kurutma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler rötuş ve Kurutma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Rötuş ve Kurutma). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sırlı pişirim aşamaları sırlama teknikleriyle birlikte uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı Konu Rötuş ve Kurutma Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar. Açıklamalar YZ Kurutma işleminde formun çatlamasını önleyici tedbirler alınır. Bisküvi pişirimi için fırınlama sıcaklıkları ve dereceleri açıklanır. Sırlı pişirim aşamaları sırlama teknikleriyle birlikte uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Rötuş ve Kurutma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Rötuş ve Kurutma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Dekor Uygulama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurutma işleminde formun çatlamasını önleyici tedbirler alınır. 2) Bisküvi pişirimi için fırınlama sıcaklıkları ve dereceleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sırlı pişirim aşamaları sırlama teknikleriyle birlikte uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	5	Pişirim	Bisküvi Pişirimi	Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Pişirim Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Pişirim Konu Bisküvi Pişirimi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar. Fırın özellikleri açıklanır. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Pişirim ünitesine giriş: Bisküvi Pişirimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme60 dk Öğrencilerin bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Fırın özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bisküvi Pişirimi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Pişirim ünitesine giriş: Bisküvi Pişirimi üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Fırın özellikleri açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Pişirim Konu Bisküvi Pişirimi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar. Açıklamalar Fırın özellikleri açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bisküvi Pişirimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bisküvi Pişirimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Rötuş ve Kurutma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın özellikleri açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bisküvi Pişirimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	5	Pişirim	Bisküvi Pişirimi	Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Pişirim Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Pişirim Konu Bisküvi Pişirimi Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar. Fırın ayarları gösterilir. Fırında pişirmede dikkat edilecek noktalar sıralanır. Tema Özeti DPO Pişirim ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bisküvi Pişirimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bisküvi Pişirimi ile Bisküvi Pişirimi arasında ilişki kurulur; bisküvi Pişirimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Fırında pişirmede dikkat edilecek noktalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bisküvi Pişirimi; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Fırında pişirmede dikkat edilecek noktalar sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Pişirim Konu Bisküvi Pişirimi Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar. Açıklamalar Fırın ayarları gösterilir. Fırında pişirmede dikkat edilecek noktalar sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bisküvi Pişirimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bisküvi Pişirimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bisküvi Pişirimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın ayarları gösterilir. 2) Fırında pişirmede dikkat edilecek noktalar sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bisküvi Pişirimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	5	Pişirim	Sırlama	Sırlama	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Pişirim Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Pişirim Konu Sırlama Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri DPO Sırlama Sırlama işlemi açıklanır. Tema Özeti DPO Pişirim ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bisküvi Pişirimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bisküvi Pişirimi ile Sırlama arasında ilişki kurulur; sırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; sırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlama). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sırlama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlama; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; sırlama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlama). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sırlama işlemi açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Pişirim Konu Sırlama Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlama Açıklamalar Sırlama işlemi açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bisküvi Pişirimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın konuları öğrencilerle paylaşılır: Sırlama. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırlama işlemi açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	5	Pişirim	Sırlı Pişirim	Fırın ayarlarına dikkat edip sırlı pişirimini yapar.	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Pişirim Dolu Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Pişirim Konu Sırlı Pişirim Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Fırın ayarlarına dikkat edip sırlı pişirimini yapar. Sırlı pişirimde dikkat edilmesi gerekler sıralanır. Tema Özeti DPO Pişirim ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Sırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Sırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Sırlama ile Sırlı Pişirim arasında ilişki kurulur; sırlı Pişirim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme60 dk Öğrencilerin sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama90 dk Öğrenciler sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma30 dk Öğrencilerin "Sırlı pişirimde dikkat edilmesi gerekler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Sırlı Pişirim; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Önceki haftanın çıktıları (Sırlama) kısa sorularla yoklanır; sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 60 dk Öğrencilerin sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 90 dk Öğrenciler sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma 30 dk Öğrencilerin "Sırlı pişirimde dikkat edilmesi gerekler sıralanır" düzeyine ulaşması gözlenir; gözlem Formu ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Pişirim Konu Sırlı Pişirim Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Fırın ayarlarına dikkat edip sırlı pişirimini yapar. Açıklamalar Sırlı pişirimde dikkat edilmesi gerekler sıralanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Projeksiyon Bilgisayar Gönye Alçı Mermer Masa Ahşap Masa Seramik Fırını Turnet Kalıp Tahtaları Cendere Leğen Su Arap Sabunu Kaynaklar Tornada Form Şekillendirme Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Ders Bilgi Formu (MEB) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Sırlı Pişirim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Sırlı Pişirim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Sırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Fırın ayarlarına dikkat edip sırlı pişirimini yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırlı pişirimde dikkat edilmesi gerekler sıralanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; sırlı Pişirim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	5	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası	Gözlem Formu, Derecelendirme Ölçeği	Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 20 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 60 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 90 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 30 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Tornada Form Şekillendirme Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 5 ders saati (200 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Gözlem Formu Derecelendirme Ölçeği Dereceli Puanlama Anahtarı Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Tornada Form Şekillendirme Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Tornada Form Şekillendirme Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Tornada Form Şekillendirme Ders Bilgi Formu (DBF)
Ders İçeriği
Seramik ve Cam Teknolojisi - Dekoratif Cam (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Tornada Form Şekillendirme dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 5 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Çamur Tornasında Kâse Yapımı (25 ders saati)
- 1. Kâsenin Özellikleri
  
  İstenen kâse ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.
  Kâse özellikleri açıklanır.
  Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır.
  Araç gerece değinilir.
- 2. Kâse Şekillendirme
  
  Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir.
  Şekillendirme aşamaları açıklanır.
  Şekillendirmede yardımcı araç gerece değinilir.
- 3. Rötuş ve Dekorlama
  
  Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp kâseye uygun dekor uygular.
  Rötuş ve dekorlama işlemleri açıklanır.
2. Çamur Tornasında Saksı Yapımı (25 ders saati)
- 1. Saksının Özellikleri
  
  İstenen saksı ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.
  Saksı özellikleri açıklanır.
  Çamur hazırlamada dikkat edilecek noktalar açıklanır.
  Araç gerece değinilir.
- 2. Saksı Şekillendirme
  
  Çamuru tornanın merkezine oturtup şekillendirir.
  Şekillendirme aşamaları açıklanır.
  Yardımcı araç ve gerece değinilir.
- 3. Rötüş ve Dekorlama
  
  Şekillendirilen saksı formunun iç ve dış yüzeyini rötuşlayıp saksıya uygun dekor uygular.
  Rötuş ve dekorlama işlemi açıklanır.
- 4. Bisküvi ve Sırlı Pişirim
  
  Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar.
3. Çamur Tornasında Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kap Yapımı (35 ders saati)
- 1. Ağızlı ve Kulplu Silindirik Kapların Özellikleri
  
  İstenen silindir kap ölçülerini oluşturabilecek çamur kütlesi hazırlar.
  Ağızlı ve kulplu silindirik kapların özellikleri açıklanır.
- 2. Ağızlı ve Kulplu Kabın Ana Gövdesini Şekillendirme Aşamaları
  
  Çamuru tornanın merkezine oturtup ana gövdeyi şekillendirir.
  Şekillendirme aşamaları açıklanır.
- 3. Ağız ve Kulp Şekillendirme
  
  Forma uygun ağız ve kulp şekillendirir.
  Ağız ve kulp şekillendirme işlemi açıklanır.
- 4. Rötuş ve Kurutma
  
  Şekillendirilen kâse formunun iç ve dış yüzey rötuşunu yaparak uygun ortamda kontrollü kurumasını sağlar.
  Rötuş ve kurutma işlemi açıklanır.
- 5. Bisküvi ve Sırlı Pişirim
  
  Formun uygun derecede bisküvi pişirimini ve sırlı pişirimini yapar.
4. Çarkta Konik Vazo Yapımı (25 ders saati)
- 1. Konik Vazolar Özellikleri
  
  Konik vazoların özelliklerini açıklar.
  Konik vazoların özellikleri açıklanır.
- 2. Konik Vazonun Şekillendirme Aşamaları
  
  Konik vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir.
  Konik vazonun şekillendirme aşamaları açıklanır.
- 3. Dekor Uygulama
  
  Konik vazoya uygun ayak çıkarır.
  Ayak çıkarma işlemi açıklanır.
  Konik vazoya uygun dekor uygular.
- 4. Rötuş ve Kurutma
  
  Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimi yapar.
5. Çarkta Dar Karınlı Vazo Yapımı (25 ders saati)
- 1. Dar Karınlı Vazolar Özellikleri
  
  Dar karınlı vazoların özelliklerini açıklar.
  Dar karınlı vazoların özellikleri açıklanır.
- 2. Dar Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları
  
  Dar karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir.
  Dar karınlı vazoyu şekillendirme aşamaları verilir.
- 3. Dekor Uygulama
  
  Dar karınlı vazoya uygun ayak çıkarır.
  Ayak çıkarma işlemi açıklanır.
  Dar karınlı vazoya uygun dekor uygular.
- 4. Rötuş ve Kurutma
  
  Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar.
6. Çarkta Geniş Karınlı Vazo Yapımı (25 ders saati)
- 1. Geniş Karınlı Vazoların Özellikleri
  
  Geniş karınlı vazoların özelliklerini açıklar.
  Geniş karınlı vazoların özellikleri açıklanır.
- 2. Geniş Karınlı Vazonun Şekillendirme Aşamaları
  
  Geniş karınlı vazoyu ölçülerine uygun şekillendirir.
  Şekillendirme aşamaları açıklanır.
- 3. Dekor Uygulama
  
  Geniş karınlı vazoya uygun ayak çıkarır.
  Ayak çıkarma işlemi açıklanır.
  Geniş karınlı vazoya uygun dekor uygular.
- 4. Rötuş ve Kurutma
  
  Formun uygun derecede bisküvi ve sırlı pişirimini yapar.
7. Pişirim (20 ders saati)
- 1. Bisküvi Pişirimi
  
  Fırın ayarlarına dikkat edip bisküvi pişirimini yapar.
  Fırın özellikleri açıklanır.
  Fırın ayarları gösterilir.
  Fırında pişirmede dikkat edilecek noktalar sıralanır.
- 2. Sırlama
  
  Sırlama işlemi açıklanır.
- 3. Sırlı Pişirim
  
  Fırın ayarlarına dikkat edip sırlı pişirimini yapar.
  Sırlı pişirimde dikkat edilmesi gerekler sıralanır.
Dersin Amaçları
- Bu derste öğrenciye iş sağlığı ve güvenliği tedbirlerini alarak çamur tornasında kâse, saksı, ağızlı ve kulplu silindirik kap, konik vazo, dar ve geniş karınlı vazo yapımı ve bunların pişirimi ile ilgili bilgi ve becerilerin kazandırılması amaçlanmaktadır.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TORNADA FORM ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler Boş

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) MEB

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 20 dk

Keşfetme 60 dk

Uygulama 90 dk

Sonuçlandırma 30 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Çamur Tornasında Kâse Yapımı Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF TORNADA FORM ŞEKİLLENDİRME DERSİ DERS PLANI