T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÜÇ BOYUTLU MODELLEME VE ALÇI KALIP DERSİ DERS PLANI

Öğretmen Adı

Ders Öğretmeni

Müdür Adı

Okul Müdürü

Hafta 8 / 37

2026-2027 günlük plan ana yapı tablosu — 37 hafta
Hafta	Tarih	Saat	Tema / ÜniteÜnite / Tema	Konu	Öğrenme Çıktısı KodlarıKazanım Kodları	Öğrenme KanıtlarıÖlçme-Değerlendirme	Bölüm / Durum
#	14-18 Eylül	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme	İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır. Tema Özeti MEB Bilgisayarda CAD programında tasarım ve çizim yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesine giriş: Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesine giriş: Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Eylül Hafta 1. Hafta Belirli Gün ve Haftalar 15 Temmuz Demokrasi ve Millî Birlik Günü, Gaziler Günü (19 Eylül) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. Açıklamalar YZ İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Öğrencilerin konuyla ilgili ön bilgileri sorularla yoklanır. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Eylül	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme	İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. Düzenleme komutlarıyla çizim üzerinde gerekli değişiklikler uygulatılır. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Düzenleme komutlarıyla çizim üzerinde gerekli değişiklikler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme konusuna dikkat çekilir. İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Düzenleme komutlarıyla çizim üzerinde gerekli değişiklikler uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Eylül Hafta 2. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İlköğretim Haftası (Eylül ayının 3. haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. Açıklamalar YZ Düzenleme komutlarıyla çizim üzerinde gerekli değişiklikler uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Düzenleme komutlarıyla çizim üzerinde gerekli değişiklikler uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Eylül - 2 Ekim	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme	İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
3. Hafta — 28 Eylül - 2 Ekim — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme arasında ilişki kurulur; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme konusuna dikkat çekilir. Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Eylül - 2 Ekim Hafta 3. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Hayvanları Koruma Günü (4 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. Açıklamalar YZ İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) İki boyutlu çizim komutlarının kullanım amaçları açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Ekim	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme	Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
4. Hafta — 5-9 Ekim — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme ile Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Ekim Hafta 4. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Açıklamalar YZ Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Ekim	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme	Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
5. Hafta — 12-16 Ekim — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Yüzey modelleme işlemleri örneklerle gösterilir. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yüzey modelleme işlemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yüzey modelleme işlemleri örneklerle gösterilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Ekim Hafta 5. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Açıklamalar YZ Yüzey modelleme işlemleri örneklerle gösterilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yüzey modelleme işlemleri örneklerle gösterilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Ekim	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme	Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
6. Hafta — 19-23 Ekim — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusuna dikkat çekilir. Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Ekim Hafta 6. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Birleşmiş Milletler Günü (24 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Açıklamalar YZ Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Katı modelleme oluşturma teknikleri üzerinde durulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Ekim	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım	CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
7. Hafta — 26-30 Ekim — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme ile CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım arasında ilişki kurulur; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısa sorularla yoklanır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Ekim Hafta 7. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Cumhuriyet Bayramı (29 Ekim) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. Açıklamalar YZ CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	2-6 Kasım	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım	CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
8. Hafta — 2-6 Kasım — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. Üç boyutlu tasarım uygulamaları aşamalı olarak uygulatılır. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım arasında ilişki kurulur; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısa sorularla yoklanır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu tasarım uygulamaları aşamalı olarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısa sorularla yoklanır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusuna dikkat çekilir. Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu tasarım uygulamaları aşamalı olarak uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 2-6 Kasım Hafta 8. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kızılay Haftası (29 Ekim-4 Kasım), Lösemili Çocuklar Haftası (2-8 Kasım), Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu tasarım uygulamaları aşamalı olarak uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Üç boyutlu tasarım uygulamaları aşamalı olarak uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	9-13 Kasım	4	Bilgisayarda Tasarım ve Çizim	CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım	CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
9. Hafta — 9-13 Kasım — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır. Tema Özeti DPO BİLGİSAYARDA TASARIM VE ÇİZİM ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım arasında ilişki kurulur; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısa sorularla yoklanır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısa sorularla yoklanır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusuna dikkat çekilir. Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Konu CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 9-13 Kasım Hafta 9. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Organ Bağışı ve Nakli Haftası (3-9 Kasım), Atatürk Haftası (10-16 Kasım), Afet Eğitimi Hazırlık Günü (12 Kasım), Dünya Diyabet Günü (14 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. Açıklamalar YZ CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) CAD programı arayüzündeki temel araçlar tanıtılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
16-20 KasımAkademik Takvim 1. Dönem Ara Tatil
#	23-27 Kasım	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama	Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
10. Hafta — 23-27 Kasım — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Seyyar tarama cihazlarının kurulumu ve hazırlık aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır. Tema Özeti MEB Üç boyutlu tarama işlemlerini uygulayabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesine giriş: Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Seyyar tarama cihazlarının kurulumu ve hazırlık aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesine giriş: Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Seyyar tarama cihazlarının kurulumu ve hazırlık aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 23-27 Kasım Hafta 10. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Ağız ve Diş Sağlığı Haftası (22-27 Kasım), Öğretmenler Günü (24 Kasım) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Seyyar tarama cihazlarının kurulumu ve hazırlık aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Seyyar tarama cihazlarının kurulumu ve hazırlık aşamaları ayrıntılı olarak açıklanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	30 Kasım - 4 Aralık	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama	Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
11. Hafta — 30 Kasım - 4 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Farklı yüzey özelliklerine sahip nesneler üzerinde tarama uygulamaları yaptırılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama arasında ilişki kurulur; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Farklı yüzey özelliklerine sahip nesneler üzerinde tarama uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama konusuna dikkat çekilir. Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Farklı yüzey özelliklerine sahip nesneler üzerinde tarama uygulamaları yaptırılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 30 Kasım - 4 Aralık Hafta 11. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Dünya Engelliler Günü (3 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Farklı yüzey özelliklerine sahip nesneler üzerinde tarama uygulamaları yaptırılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Farklı yüzey özelliklerine sahip nesneler üzerinde tarama uygulamaları yaptırılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Aralık	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama	Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
12. Hafta — 7-11 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama arasında ilişki kurulur; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama konusuna dikkat çekilir. İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Aralık Hafta 12. Hafta Belirli Gün ve Haftalar İnsan Hakları ve Demokrasi Haftası (10 Aralık gününü içine alan hafta), Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri titizlikle alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Aralık	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama	Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
13. Hafta — 14-18 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Konumlandırılmış tarama ünitelerinin sisteme bağlantısı ve kalibrasyonu yapılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama ile Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama arasında ilişki kurulur; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Konumlandırılmış tarama ünitelerinin sisteme bağlantısı ve kalibrasyonu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısa sorularla yoklanır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusuna dikkat çekilir. Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Konumlandırılmış tarama ünitelerinin sisteme bağlantısı ve kalibrasyonu yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Aralık Hafta 13. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Tutum, Yatırım ve Türk Malları Haftası (12-18 Aralık) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Açıklamalar YZ Konumlandırılmış tarama ünitelerinin sisteme bağlantısı ve kalibrasyonu yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Konumlandırılmış tarama ünitelerinin sisteme bağlantısı ve kalibrasyonu yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Aralık	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama	Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
14. Hafta — 21-25 Aralık — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Sabit üniteler yardımıyla hassas nesne tarama işlemleri uygulatılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama arasında ilişki kurulur; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sabit üniteler yardımıyla hassas nesne tarama işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sabit üniteler yardımıyla hassas nesne tarama işlemleri uygulatılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Aralık Hafta 14. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Açıklamalar YZ Sabit üniteler yardımıyla hassas nesne tarama işlemleri uygulatılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Sabit üniteler yardımıyla hassas nesne tarama işlemleri uygulatılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	28 Aralık - 1 Ocak	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama	Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
15. Hafta — 28 Aralık - 1 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Cihaz kullanımında çevre güvenliği kurallarına riayet edilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama arasında ilişki kurulur; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Cihaz kullanımında çevre güvenliği kurallarına riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusuna dikkat çekilir. Yılbaşı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Cihaz kullanımında çevre güvenliği kurallarına riayet edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 28 Aralık - 1 Ocak Hafta 15. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yılbaşı BÖLÜM II DPO Kazanımlar Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Açıklamalar YZ Cihaz kullanımında çevre güvenliği kurallarına riayet edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Cihaz kullanımında çevre güvenliği kurallarına riayet edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	4-8 Ocak	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Taranmış Verilerin Revizyonu	Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
16. Hafta — 4-8 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Taranmış Verilerin Revizyonu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Taranmış veriler üzerindeki hatalı kısımlar ve eksik yüzeyler tespit edilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama ile Taranmış Verilerin Revizyonu arasında ilişki kurulur; taranmış Verilerin Revizyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır; taranmış Verilerin Revizyonu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taranmış Verilerin Revizyonu). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Taranmış veriler üzerindeki hatalı kısımlar ve eksik yüzeyler tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taranmış Verilerin Revizyonu; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısa sorularla yoklanır; taranmış Verilerin Revizyonu konusuna dikkat çekilir. Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taranmış Verilerin Revizyonu). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Taranmış veriler üzerindeki hatalı kısımlar ve eksik yüzeyler tespit edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Taranmış Verilerin Revizyonu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 4-8 Ocak Hafta 16. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Veremle Savaş Eğitimi Haftası (Ocak ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Açıklamalar YZ Taranmış veriler üzerindeki hatalı kısımlar ve eksik yüzeyler tespit edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taranmış Verilerin Revizyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Taranmış veriler üzerindeki hatalı kısımlar ve eksik yüzeyler tespit edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	11-15 Ocak	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Taranmış Verilerin Revizyonu	Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
17. Hafta — 11-15 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Taranmış Verilerin Revizyonu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Yazılım araçları kullanılarak veri temizleme ve düzenleme işlemleri yapılır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taranmış Verilerin Revizyonu ile Taranmış Verilerin Revizyonu arasında ilişki kurulur; taranmış Verilerin Revizyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısa sorularla yoklanır; taranmış Verilerin Revizyonu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taranmış Verilerin Revizyonu). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Yazılım araçları kullanılarak veri temizleme ve düzenleme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taranmış Verilerin Revizyonu; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısa sorularla yoklanır; taranmış Verilerin Revizyonu konusuna dikkat çekilir. Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taranmış Verilerin Revizyonu). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Yazılım araçları kullanılarak veri temizleme ve düzenleme işlemleri yapılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Taranmış Verilerin Revizyonu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 11-15 Ocak Hafta 17. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Enerji Tasarrufu Haftası (Ocak ayının ikinci haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Açıklamalar YZ Yazılım araçları kullanılarak veri temizleme ve düzenleme işlemleri yapılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taranmış Verilerin Revizyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Yazılım araçları kullanılarak veri temizleme ve düzenleme işlemleri yapılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	18-22 Ocak	4	Üç Boyutlu Tarama İşlemleri	Taranmış Verilerin Revizyonu	Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
18. Hafta — 18-22 Ocak — Tema: Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Taranmış Verilerin Revizyonu Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Revize edilen modellerin sonraki aşamalara uygunluğu kontrol edilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU TARAMA İŞLEMLERİ ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Taranmış Verilerin Revizyonu ile Taranmış Verilerin Revizyonu arasında ilişki kurulur; taranmış Verilerin Revizyonu hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısa sorularla yoklanır; taranmış Verilerin Revizyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taranmış Verilerin Revizyonu). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Revize edilen modellerin sonraki aşamalara uygunluğu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Taranmış Verilerin Revizyonu; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısa sorularla yoklanır; taranmış Verilerin Revizyonu konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Taranmış Verilerin Revizyonu). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Revize edilen modellerin sonraki aşamalara uygunluğu kontrol edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Tarama İşlemleri Konu Taranmış Verilerin Revizyonu Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 18-22 Ocak Hafta 18. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Açıklamalar YZ Revize edilen modellerin sonraki aşamalara uygunluğu kontrol edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Taranmış Verilerin Revizyonu konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Revize edilen modellerin sonraki aşamalara uygunluğu kontrol edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; taranmış Verilerin Revizyonu ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
25-29 OcakAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
1-5 ŞubatAkademik Takvim Yarıyıl Tatili
#	8-12 Şubat	4	Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri	Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü	Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
19. Hafta — 8-12 Şubat — Tema: Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Model verileri uygun dosya formatlarına dönüştürülür. Tema Özeti MEB Üç boyutlu yazdırma işlemlerini yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk ÜÇ BOYUTLU YAZDIRMA İŞLEMLERİ ünitesine giriş: Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Model verileri uygun dosya formatlarına dönüştürülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk ÜÇ BOYUTLU YAZDIRMA İŞLEMLERİ ünitesine giriş: Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Model verileri uygun dosya formatlarına dönüştürülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 8-12 Şubat Hafta 19. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Model verileri uygun dosya formatlarına dönüştürülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Taranmış Verilerin Revizyonu) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Model verileri uygun dosya formatlarına dönüştürülür. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	15-19 Şubat	4	Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri	Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü	Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
20. Hafta — 15-19 Şubat — Tema: Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Dilimleme yazılımı kullanılarak yazdırma parametreleri ayarlanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU YAZDIRMA İŞLEMLERİ ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü arasında ilişki kurulur; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Dilimleme yazılımı kullanılarak yazdırma parametreleri ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Dilimleme yazılımı kullanılarak yazdırma parametreleri ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Şubat Hafta 20. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Dilimleme yazılımı kullanılarak yazdırma parametreleri ayarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Dilimleme yazılımı kullanılarak yazdırma parametreleri ayarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Şubat	4	Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri	Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü	Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
21. Hafta — 22-26 Şubat — Tema: Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU YAZDIRMA İŞLEMLERİ ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü arasında ilişki kurulur; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Şubat Hafta 21. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Gerekli iş sağlığı ve güvenliği kurallarına uyulur. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	1-5 Mart	4	Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri	Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama	Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
22. Hafta — 1-5 Mart — Tema: Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Üç boyutlu yazıcının tablası ve malzemeleri üretime hazırlanır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU YAZDIRMA İŞLEMLERİ ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü ile Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu yazıcının tablası ve malzemeleri üretime hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Üç boyutlu yazıcının tablası ve malzemeleri üretime hazırlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 1-5 Mart Hafta 22. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yeşilay Haftası (1 Mart gününü içine alan hafta), Girişimcilik Haftası (Mart ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Üç boyutlu yazıcının tablası ve malzemeleri üretime hazırlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Üç boyutlu yazıcının tablası ve malzemeleri üretime hazırlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
8-12 MartAkademik Takvim 2. Dönem Ara Tatil
#	15-19 Mart	4	Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri	Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama	Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
23. Hafta — 15-19 Mart — Tema: Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Model kalıbı üretim süreci başlatılır ve takip edilir. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU YAZDIRMA İŞLEMLERİ ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Model kalıbı üretim süreci başlatılır ve takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Model kalıbı üretim süreci başlatılır ve takip edilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 15-19 Mart Hafta 23. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Türk Dünyası ve Toplulukları Haftası (21 Mart Nevruz Günü'nü içine alan hafta), Tüketiciyi Koruma Haftası (15-21 Mart), Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Şehitler Günü (18 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Model kalıbı üretim süreci başlatılır ve takip edilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Model kalıbı üretim süreci başlatılır ve takip edilir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	22-26 Mart	4	Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri	Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama	Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
24. Hafta — 22-26 Mart — Tema: Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Tema Özeti DPO ÜÇ BOYUTLU YAZDIRMA İŞLEMLERİ ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama arasında ilişki kurulur; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısa sorularla yoklanır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusuna dikkat çekilir. Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri Konu Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 22-26 Mart Hafta 24. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Yaşlılara Saygı Haftası (18-24 Mart), Orman Haftası (21-26 Mart) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Açıklamalar YZ Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Çalışma alanında gerekli iş sağlığı ve güvenliği tedbirleri alınır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	29 Mart - 2 Nisan	4	Modeli Kalıplama	Alçı Model Kalıbı Alma	Modelin kalıbını alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
25. Hafta — 29 Mart - 2 Nisan — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Alçı Model Kalıbı Alma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin kalıbını alır. Hazırlanan model üzerine uygun ayırıcılar sürülerek kalıp alma işlemine başlanır. Tema Özeti MEB Alçı modeli kalıplamayı yapabilme Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Ön Değerlendirme Süreci Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Köprü Kurma Boş Öğretmen tarafından doldurulacak Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk MODELİ KALIPLAMA ünitesine giriş: Alçı Model Kalıbı Alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Model Kalıbı Alma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan model üzerine uygun ayırıcılar sürülerek kalıp alma işlemine başlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Model Kalıbı Alma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk MODELİ KALIPLAMA ünitesine giriş: Alçı Model Kalıbı Alma üzerine kısa bir sohbetle derse başlanır. Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Model Kalıbı Alma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan model üzerine uygun ayırıcılar sürülerek kalıp alma işlemine başlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Alçı Model Kalıbı Alma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 29 Mart - 2 Nisan Hafta 25. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kütüphaneler Haftası (Mart ayının son pazartesi gününü içine alan hafta), Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin kalıbını alır. Açıklamalar YZ Hazırlanan model üzerine uygun ayırıcılar sürülerek kalıp alma işlemine başlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Model Kalıbı Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin kalıbını alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan model üzerine uygun ayırıcılar sürülerek kalıp alma işlemine başlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	5-9 Nisan	4	Modeli Kalıplama	Alçı Model Kalıbı Alma	Modelin kalıbını alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
26. Hafta — 5-9 Nisan — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Alçı Model Kalıbı Alma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin kalıbını alır. Alçı harcı uygun kıvamda karıştırılarak model etrafına dökülür. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 2. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Model Kalıbı Alma ile Alçı Model Kalıbı Alma arasında ilişki kurulur; alçı Model Kalıbı Alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır; alçı Model Kalıbı Alma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Model Kalıbı Alma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Alçı harcı uygun kıvamda karıştırılarak model etrafına dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Model Kalıbı Alma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır; alçı Model Kalıbı Alma konusuna dikkat çekilir. Kanser Haftası (1-7 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Model Kalıbı Alma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Alçı harcı uygun kıvamda karıştırılarak model etrafına dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Alçı Model Kalıbı Alma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 5-9 Nisan Hafta 26. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kanser Haftası (1-7 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin kalıbını alır. Açıklamalar YZ Alçı harcı uygun kıvamda karıştırılarak model etrafına dökülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Model Kalıbı Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Model Kalıbı Alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin kalıbını alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Alçı harcı uygun kıvamda karıştırılarak model etrafına dökülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	12-16 Nisan	4	Modeli Kalıplama	Alçı Model Kalıbı Alma	Modelin kalıbını alır.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
27. Hafta — 12-16 Nisan — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Alçı Model Kalıbı Alma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Modelin kalıbını alır. Kalıp bölümleri zarar verilmeden dikkatlice sökülerek temizlenir. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 3. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Model Kalıbı Alma ile Alçı Model Kalıbı Alma arasında ilişki kurulur; alçı Model Kalıbı Alma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır; alçı Model Kalıbı Alma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Model Kalıbı Alma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kalıp bölümleri zarar verilmeden dikkatlice sökülerek temizlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Model Kalıbı Alma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır; alçı Model Kalıbı Alma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Model Kalıbı Alma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kalıp bölümleri zarar verilmeden dikkatlice sökülerek temizlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Alçı Model Kalıbı Alma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 12-16 Nisan Hafta 27. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Modelin kalıbını alır. Açıklamalar YZ Kalıp bölümleri zarar verilmeden dikkatlice sökülerek temizlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Model Kalıbı Alma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Model Kalıbı Alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Modelin kalıbını alır. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kalıp bölümleri zarar verilmeden dikkatlice sökülerek temizlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı Model Kalıbı Alma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	19-23 Nisan	4	Modeli Kalıplama	Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma	Alçı kalıplara döküm yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
28. Hafta — 19-23 Nisan — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alçı kalıplara döküm yapar. Hazırlanan çamur bulamacı alçı kalıpların içerisine uygun kıvamda dökülür. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 4. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Model Kalıbı Alma ile Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma arasında ilişki kurulur; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan çamur bulamacı alçı kalıpların içerisine uygun kıvamda dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Model Kalıbı Alma) kısa sorularla yoklanır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Turizm Haftası (15-22 Nisan) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan çamur bulamacı alçı kalıpların içerisine uygun kıvamda dökülür" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 19-23 Nisan Hafta 28. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Turizm Haftası (15-22 Nisan), Ulusal Egemenlik ve Çocuk Bayramı (23 Nisan) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alçı kalıplara döküm yapar. Açıklamalar YZ Hazırlanan çamur bulamacı alçı kalıpların içerisine uygun kıvamda dökülür. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Model Kalıbı Alma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alçı kalıplara döküm yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan çamur bulamacı alçı kalıpların içerisine uygun kıvamda dökülür. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	26-30 Nisan	4	Modeli Kalıplama	Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma	Alçı kalıplara döküm yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
29. Hafta — 26-30 Nisan — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alçı kalıplara döküm yapar. Duvar kalınlığının oluşması için belirli bir süre beklenerek fazla çamur boşaltılır. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 5. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma arasında ilişki kurulur; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Duvar kalınlığının oluşması için belirli bir süre beklenerek fazla çamur boşaltılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Duvar kalınlığının oluşması için belirli bir süre beklenerek fazla çamur boşaltılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 26-30 Nisan Hafta 29. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Emek ve Dayanışma Günü (1 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alçı kalıplara döküm yapar. Açıklamalar YZ Duvar kalınlığının oluşması için belirli bir süre beklenerek fazla çamur boşaltılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alçı kalıplara döküm yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Duvar kalınlığının oluşması için belirli bir süre beklenerek fazla çamur boşaltılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	3-7 Mayıs	4	Modeli Kalıplama	Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma	Alçı kalıplara döküm yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
30. Hafta — 3-7 Mayıs — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Alçı kalıplara döküm yapar. Kurutulan şekillendirilmiş parçalar kalıptan dikkatlice çıkarılır. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 6. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma arasında ilişki kurulur; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kurutulan şekillendirilmiş parçalar kalıptan dikkatlice çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusuna dikkat çekilir. Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kurutulan şekillendirilmiş parçalar kalıptan dikkatlice çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 3-7 Mayıs Hafta 30. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Trafik ve İlk Yardım Haftası (Mayıs ayının ilk haftası) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Alçı kalıplara döküm yapar. Açıklamalar YZ Kurutulan şekillendirilmiş parçalar kalıptan dikkatlice çıkarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Alçı kalıplara döküm yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Kurutulan şekillendirilmiş parçalar kalıptan dikkatlice çıkarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	10-14 Mayıs	4	Modeli Kalıplama	Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi	Bisküvi pişirimi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
31. Hafta — 10-14 Mayıs — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bisküvi pişirimi yapar. Kurutulan ham ürünler fırın sepetlerine uygun aralıklarla yerleştirilir. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 7. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma ile Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi arasında ilişki kurulur; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Kurutulan ham ürünler fırın sepetlerine uygun aralıklarla yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Kurutulan ham ürünler fırın sepetlerine uygun aralıklarla yerleştirilir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 10-14 Mayıs Hafta 31. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Vakıflar Haftası (Mayıs ayının 2. haftası), Engelliler Haftası (10-16 Mayıs), Kurban Bayramı Arefesi BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bisküvi pişirimi yapar. Açıklamalar YZ Kurutulan ham ürünler fırın sepetlerine uygun aralıklarla yerleştirilir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bisküvi pişirimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Öğretmen işlem basamaklarını gösterir; öğrenciler basamakları bireysel olarak uygular, öğretmen dönüt verir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Atölye/laboratuvar uygulaması (grup çalışması, öğretmen gözetiminde): 1) Kurutulan ham ürünler fırın sepetlerine uygun aralıklarla yerleştirilir. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	17-21 Mayıs	4	Modeli Kalıplama	Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi	Bisküvi pişirimi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
32. Hafta — 17-21 Mayıs — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bisküvi pişirimi yapar. Fırın programı bisküvi pişirimi sıcaklık eğrisine göre ayarlanır. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 8. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi arasında ilişki kurulur; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Fırın programı bisküvi pişirimi sıcaklık eğrisine göre ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Kurban Bayramı ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Fırın programı bisküvi pişirimi sıcaklık eğrisine göre ayarlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 17-21 Mayıs Hafta 32. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Kurban Bayramı, Müzeler Haftası (18-24 Mayıs), Atatürk'ü Anma, Gençlik ve Spor Bayramı (19 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bisküvi pişirimi yapar. Açıklamalar YZ Fırın programı bisküvi pişirimi sıcaklık eğrisine göre ayarlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bisküvi pişirimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Fırın programı bisküvi pişirimi sıcaklık eğrisine göre ayarlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	24-28 Mayıs	4	Modeli Kalıplama	Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi	Bisküvi pişirimi yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
33. Hafta — 24-28 Mayıs — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Bisküvi pişirimi yapar. Pişirimi tamamlanan ürünler fırın tamamen soğuduktan sonra çıkarılır. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 9. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi arasında ilişki kurulur; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Pişirimi tamamlanan ürünler fırın tamamen soğuduktan sonra çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusuna dikkat çekilir. Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) ile bağ kurularak derse giriş yapılır. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Pişirimi tamamlanan ürünler fırın tamamen soğuduktan sonra çıkarılır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 24-28 Mayıs Hafta 33. Hafta Belirli Gün ve Haftalar Müzeler Haftası (18-24 Mayıs) BÖLÜM II DPO Kazanımlar Bisküvi pişirimi yapar. Açıklamalar YZ Pişirimi tamamlanan ürünler fırın tamamen soğuduktan sonra çıkarılır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Bisküvi pişirimi yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Pişirimi tamamlanan ürünler fırın tamamen soğuduktan sonra çıkarılır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	31 Mayıs - 4 Haziran	4	Modeli Kalıplama	Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim	Sırlama ve sırlı pişirim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
34. Hafta — 31 Mayıs - 4 Haziran — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Bisküvi pişirimi tamamlanan ürünlerin yüzeyindeki tozlar nemli süngerle temizlenir. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 10. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi ile Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim arasında ilişki kurulur; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Bisküvi pişirimi tamamlanan ürünlerin yüzeyindeki tozlar nemli süngerle temizlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Bisküvi pişirimi tamamlanan ürünlerin yüzeyindeki tozlar nemli süngerle temizlenir" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 31 Mayıs - 4 Haziran Hafta 34. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Açıklamalar YZ Bisküvi pişirimi tamamlanan ürünlerin yüzeyindeki tozlar nemli süngerle temizlenir. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Bisküvi pişirimi tamamlanan ürünlerin yüzeyindeki tozlar nemli süngerle temizlenir. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	7-11 Haziran	4	Modeli Kalıplama	Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim	Sırlama ve sırlı pişirim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
35. Hafta — 7-11 Haziran — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Hazırlanan sır karışımı daldırma veya püskürtme yöntem uygulanır. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 11. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim arasında ilişki kurulur; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan sır karışımı daldırma veya püskürtme yöntem uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Hazırlanan sır karışımı daldırma veya püskürtme yöntem uygulanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 7-11 Haziran Hafta 35. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Açıklamalar YZ Hazırlanan sır karışımı daldırma veya püskürtme yöntem uygulanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Hazırlanan sır karışımı daldırma veya püskürtme yöntem uygulanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	14-18 Haziran	4	Modeli Kalıplama	Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim	Sırlama ve sırlı pişirim yapar.	Yazılı Sınav, Performans Görevi	Dolu
36. Hafta — 14-18 Haziran — Tema: Modeli Kalıplama Dolu Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Sırlanan ürünler sırlı pişirim sıcaklığında fırınlanarak camlaşma sağlanır. Tema Özeti DPO MODELİ KALIPLAMA ünitesinin 12. haftası. Programlar Arası Bileşenler MEB Kavramsal BecerilerKB2.6 Bilgi ToplamaKB2.9 GenellemeKB2.13 YapılandırmaKB2.17 Değerlendirme EğilimlerE3.2 OdaklanmaE3.6 AnalitiklikE3.7 Sistemlilik Sosyal-Duygusal Öğrenme BecerileriSDB2.1 İletişimSDB2.2 İş BirliğiSDB3.1 Sorunları Çözme DeğerlerD3 ÇalışkanlıkD12 SabırD16 Sorumluluk Okuryazarlık BecerileriOB4 Görsel OkuryazarlıkOB7 Veri OkuryazarlığıOB9 Sanat Okuryazarlığı Alan Becerileri MEB Üç boyutlu modelleme ile alçı kalıp uygulamaları yapma Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Temel Kabuller DPO Önceki haftaların çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) edinilmiş kabul edilir. Ön Değerlendirme Süreci DPO Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısa sorularla yoklanır. Köprü Kurma DPO Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim arasında ilişki kurulur; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim hatırlatılır. Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma25 dk Öğrencilerin "Sırlanan ürünler sırlı pişirim sıcaklığında fırınlanarak camlaşma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Sınıf defteri: Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Önceki haftanın çıktıları (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısa sorularla yoklanır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusuna dikkat çekilir. Keşfetme 50 dk Öğrencilerin döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili ön bilgileri sorularla ortaya çıkarılır; gerçek yaşam bağlamından bir örnekle konu keşfettirilir. Uygulama 70 dk Öğrenciler döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili etkinlikleri bireysel ve grup çalışmasıyla uygular; öğretmen süreci gözlemleyip dönüt verir (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim). Sonuçlandırma 25 dk Öğrencilerin "Sırlanan ürünler sırlı pişirim sıcaklığında fırınlanarak camlaşma sağlanır" düzeyine ulaşması gözlenir; yazılı Sınav ile değerlendirilir. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Modeli Kalıplama Konu Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 14-18 Haziran Hafta 36. Hafta BÖLÜM II DPO Kazanımlar Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Açıklamalar YZ Sırlanan ürünler sırlı pişirim sıcaklığında fırınlanarak camlaşma sağlanır. Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Anlatım Soru-Cevap Problem Çözme Gösterip Yaptırma Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Ders kitabı Etkileşimli tahta Kaynaklar Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Dersi Öğretim Programı (MEB, Türkiye Yüzyılı Maarif Modeli) Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili günlük yaşamdan ya da meslekten bir örnek veya soru ile derse başlanır. Güdüleme Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim konusunun meslekteki ve günlük yaşamdaki yeri vurgulanır. Gözden Geçirme Önceki haftanın konusu (Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim) kısaca tekrar edilir. Derse Geçiş Haftanın kazanımı öğrencilerle paylaşılır: Sırlama ve sırlı pişirim yapar. Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Anlatım, soru-cevap ve gösterip yaptırma ile: 1) Sırlanan ürünler sırlı pişirim sıcaklığında fırınlanarak camlaşma sağlanır. Grupla Öğrenme Etkinlikleri Öğrenciler gruplara ayrılır; döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim ile ilgili problem/örnek olay grup çalışmasıyla çözülür ve sınıfla paylaşılır. Özet Haftanın konuları öğrencilerle birlikte özetlenir; bir sonraki dersin konusu duyurulur. BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Yazılı Sınav Performans Görevi Öz Değerlendirme Formu Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grup çalışması gözlem formu Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.
#	21-25 Haziran	4	Sosyal Etkinlik	Sosyal Etkinlik	Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası		Boş Sosyal Etkinlik
37. Hafta — 21-25 Haziran — Tema: Sosyal Etkinlik Boş Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Tema / Ünite Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Tema Özeti DPO Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası; içerik okul/zümre kararıyla belirlenir. Programlar Arası Bileşenler Boş Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) Boş Ön Değerlendirme Süreci Boş Köprü Kurma Boş Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO Derse Giriş15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Sınıf defteri: Sosyal Etkinlik; değerlendirme Derse Giriş 15 dk Sosyal etkinlik haftasının amacı ve akışı öğrencilerle paylaşılır. Keşfetme 50 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Uygulama 70 dk Okul temelli planlama kapsamında zümrece belirlenen sosyal etkinlik uygulanır. Sonuçlandırma 25 dk Etkinlik değerlendirilir; öğrenci görüşleri alınır. Farklılaştırma Boş ZÖğretmen tarafından doldurulacak DÖğretmen tarafından doldurulacak Araç-Gereç ve Kaynaklar Boş Araç-Gereç Kaynaklar Okul Temelli Planlama DPO Sosyal etkinlik haftası: okul temelli planlama kapsamında etkinlik türü zümre/okul kararıyla belirlenir. Öğretmen Görüşleri BÖLÜM I Ders Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Sınıf 12. Sınıf Ünite / Tema Sosyal Etkinlik Konu Sosyal Etkinlik Önerilen Süre 4 ders saati (160 dk) Tarih 21-25 Haziran Hafta 37. Hafta Tür Sosyal Etkinlik BÖLÜM II DPO Kazanımlar Okul temelli planlama kapsamında sosyal etkinlik haftası Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler Araç-Gereç Kaynaklar Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri Dikkat Çekme Güdüleme Gözden Geçirme Derse Geçiş Bireysel Öğrenme Etkinlikleri Grupla Öğrenme Etkinlikleri Özet BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar Belirtilen tarihlerde ve haftalarda, müfredat programına göre değişiklikler yapılabilir. Öğrenci merkezli öğretim yöntemleri ve teknikleri aktif olarak kullanılacaktır. Ölçme ve değerlendirme süreçlerinde çeşitlilik sağlanacak ve süreç odaklı değerlendirme yapılacaktır. Bireysel farklılıklar dikkate alınarak öğretime yön verilecektir. Teknoloji entegrasyonu ile öğrenme süreçleri desteklenecektir.

.ders-plani-tablo tr.ders-plani-detay[hidden]{display:block}.ders-plani-tablo{display:block;overflow:visible}.ders-plani-tablo tbody.ders-plani-hafta{padding:0 0 24px}.ders-plani-slayt-nav{display:none}

12. Sınıf Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Günlük Planı — Kaynaklar ve İçerik

12. Sınıf Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp Yıllık Planı (çerçeve / ünitelendirilmiş yıllık plan)
Ders İçeriği
Seramik ve Cam Teknolojisi - Seramik (Mesleki ve Teknik Anadolu Lisesi) alanında Üç Boyutlu Modelleme ve Alçı Kalıp dersi 12. sınıf 2026-2027 eğitim öğretim yılı günlük planı (haftalık ders planı). Haftalık 4 ders saati.

Üniteler ve Konular
1. Bilgisayarda Tasarım ve Çizim (36 ders saati)

Bilgisayarda CAD programında tasarım ve çizim yapabilme
- 1. Bilgisayarda İki Boyutlu Çizim Yapma ve Düzenleme
  
  İki boyutlu çizim ve düzenleme komutlarıyla çizim yapar.
- 2. Üç Boyutlu Katı ve Yüzey Modelleme
  
  Üç boyutlu katı ve yüzey modelleme yapar.
- 3. CAD Programları ile Üç Boyutlu Tasarım
  
  CAD programı ile üç boyutlu tasarım yapar.
2. Üç Boyutlu Tarama İşlemleri (36 ders saati)

Üç boyutlu tarama işlemlerini uygulayabilme
- 1. Seyyar Tarama Cihazlarında Tarama
  
  Seyyar tarama cihazları ile tarama işlemleri yapar.
- 2. Konumlandırılmış Tarama Üniteleri ile Sistem Kurma ve Tarama
  
  Konumlandırılmış tarama üniteleri ile tarama yapar.
- 3. Taranmış Verilerin Revizyonu
  
  Taranmış veriler üzerinde revizyon yapar.
3. Üç Boyutlu Yazdırma İşlemleri (24 ders saati)

Üç boyutlu yazdırma işlemlerini yapabilme
- 1. Veri Dosyası Hazırlama ve Veri Dönüşümü
  
  Veri dosyası hazırlama ve veri dönüşüm işlemleri yapar.
- 2. Üç Boyutlu Yazıcıları Üretime Hazırlama
  
  Üç boyutlu yazıcılar ile model kalıbı üretim işlemleri yapar.
4. Modeli Kalıplama (48 ders saati)

Alçı modeli kalıplamayı yapabilme
- 1. Alçı Model Kalıbı Alma
  
  Modelin kalıbını alır.
- 2. Alçı Kalıba Döküm Yoluyla Form Oluşturma
  
  Alçı kalıplara döküm yapar.
- 3. Döküm Yoluyla Oluşturulan Formun Bisküvi Pişirimi
  
  Bisküvi pişirimi yapar.
- 4. Döküm Yoluyla Oluşturulan Formu Sırlama ve Sırlı Pişirim
  
  Sırlama ve sırlı pişirim yapar.

İlgili Planlar

12. sınıfın diğer dersleri

İlgili yazılar

Günlük Ders Planı Nasıl Hazırlanır? 2026-2027 Adım Adım, Word ve PDF

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI .......... OKUL SEÇ .......... 2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÜÇ BOYUTLU MODELLEME VE ALÇI KALIP DERSİ DERS PLANI

1. Hafta — 14-18 Eylül — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti MEB

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Ön Değerlendirme Süreci Boş

Köprü Kurma Boş

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

2. Hafta — 21-25 Eylül — Tema: Bilgisayarda Tasarım ve Çizim Dolu

Öğrenme Çıktıları ve Süreç Bileşenleri MEB

Tema Özeti DPO

Programlar Arası Bileşenler MEB

Alan Becerileri MEB

Öğrenme Kanıtları (Ölçme ve Değerlendirme) DPO

Temel Kabuller DPO

Ön Değerlendirme Süreci DPO

Köprü Kurma DPO

Öğrenme-Öğretme Uygulamaları DPO

Derse Giriş 15 dk

Keşfetme 50 dk

Uygulama 70 dk

Sonuçlandırma 25 dk

Farklılaştırma Boş

Araç-Gereç ve Kaynaklar DPO

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğretmen Görüşleri

BÖLÜM I

BÖLÜM II DPO

Kazanımlar

Açıklamalar YZ

Öğrenme-Öğretme Yöntem ve Teknikleri

Kullanılan Eğitim Teknolojileri, Araç ve Gereçler

Araç-Gereç

Kaynaklar

Öğrenme-Öğretme Etkinlikleri

Dikkat Çekme

Güdüleme

Gözden Geçirme

Derse Geçiş

Bireysel Öğrenme Etkinlikleri

Grupla Öğrenme Etkinlikleri

Özet

BÖLÜM III — Ölçme-Değerlendirme

Bireysel Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Grupla Öğrenme Etkinliklerine Yönelik Ölçme-Değerlendirme

Öğrenme Güçlüğü Olan ve İleri Düzey Öğrenciler İçin Ek Ölçme-Değerlendirme

BÖLÜM IV — Planın Uygulanmasına İlişkin Açıklamalar

T.C. MİLLİ EĞİTİM BAKANLIĞI
.......... OKUL SEÇ ..........
2026-2027 EĞİTİM ÖĞRETİM YILI 12. SINIF ÜÇ BOYUTLU MODELLEME VE ALÇI KALIP DERSİ DERS PLANI